TALLER DE

COMPETENCIAS
GENERALES

RAZONAMIENTO NUMÉRICO
PROBLEMA:
Deficiencia de los estudiantes en aspectos
como interpretar, deducir y concluir
soluciones lógicas a problemas, mediante el
razonamiento numérico.

OBJETIVO:
Desarrollar en el estudiante un pensamiento
estructural, a través del razonamiento numérico. Y
permitirle así analizar, comprender y dar soluciones
acertadas a problemas cotidianos o de su entorno
laboral.
CONTENIDO:
UNIDAD I: Introducción a la Solución de Problemas
◦ Características de un problema
◦ Procedimiento para la solución de un problema

UNIDAD II: Problemas de relaciones con una

variable
◦ Problemas de relaciones de parte-todo.
◦ Problemas sobre relaciones de orden

UNIDAD III: Problemas de relaciones con dos

variables
◦ Problemas de tablas numéricas
UNIDAD IV: Problemas relativos a eventos
dinámicos
◦ Problemas de simulación concreta y abstracta.
◦ Problemas con diagramas de flujo y de intercambio
◦ Problemas dinámicos. Estrategia medios-fines

UNIDAD V: Soluciones por búsqueda

exhaustiva
◦ Problemas de tanteo sistemático por acotación del error
◦ Problemas de construcción sistemática de soluciones
◦ Problemas de búsqueda exhaustiva
◦ Ejercicios de consolidación
METODOLOGÍA:
 Lectura de temas
 Clase magistral
 Resolución de ejercicios
 Tareas individuales
 Tutorías

BIBLIOGRAFÍA:
 Sánchez, A (2012). Desarrollo del Pensamiento.
México: Trillas.
 SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se aprueba:

Con 80% en asistencia y 70% en aprovechamiento.

Lo que equivale al menos a 33.6 horas de clase de
las 48 totales y 14 puntos de los 20.
 UNIDAD I

Introducción a la
Solución de Problemas
 CARACTERÍSTICAS DE UN
PROBLEMA
Con frecuencia la solución de problemas ha
estado rodeada de mitos y creencias que
obstaculizan el aprendizaje; se atribuyen a
los problemas dificultades no justificadas
que mas bien surgen de la información
acerca de lo que es un problema y de las
estrategias que pueden utilizarse para
resolverlos.
Ejemplo:
1. ¡qué calamidad!, Jaimito aplazó la asignatura.
2. No sé cuanto dinero necesito para hacer la compra en
el mercado del norte.
3. Un auto se desplaza a 50 km por hora. ¿Cuánto
demorará dicho auto en llegar a Salitre que se
encuentra a 75 km de distancia si no tiene ningún
tropiezo?

¿En qué se parecen los tres enunciados?

Todos comunican un hecho
¿Qué es un problema?
Un problema es un enunciado en el cual se
da cierta información y se plantea una
pregunta que debe ser respondida.
¿Cuál es el porcentaje de ganancia de una persona que
invierte 5000 dólares en mercancías y recauda 6900 dólares
al venderla, sabiendo que sus gastos de venta y publicidad
son de 800 dólares.
¿Qué información aporta?
¿Qué interrogante plantea?
¿A qué conclusión podemos
llegar respecto a si es o no un
problema?
PRACTICA 1: ¿Cuáles de los siguientes planteamientos
son problemas y cuáles no? Justifique su respuesta.

1. María no tomó en cuenta los aspectos requeridos

para comprar ese traje.

2. ¿Cuáles son los aspectos que deberían tomarse en

cuenta para evitar que una persona contraiga
amebiasis?.

3. Debemos conocer las causas que provocan la

indisciplina de los estudiantes de la escuela de la
comunidad.
Clasificación de los problemas:

Estructurados No Estructurados

• El enunciado • El enunciado no
contiene la contiene toda la
información información
necesaria y necesaria; y se
suficiente para requiere que la
resolver el problema. persona busque y
agregue la
información faltante.
Los datos de un problema, cualquiera que éste sea,
se expresan en términos de variables, de los valores
de éstas o de características de los objetos o
situaciones involucradas en el enunciado. Podemos
afirmar que los datos siempre provienen de variables.
Vale recordar que una variable es una magnitud que
puede tomar valores cualitativos o cuantitativos.
PRACTICA 2: Completa la siguiente tabla en la cual se
pide algunos valores posibles (características) de
variables e identificar el tipo de variable.

Variable Característica Tipo

Peso
Humedad
Estado de
ánimo
Clima
Peligrosidad
Superficie
Color de la
piel
PRACTICA 3: En cada una de las siguientes situaciones
identifica las variables e indica los valores que puede tomar.

Un jardinero trabaja solamente los días hábiles de la semana y

cobra $250 por cada día. ¿Cuántos días debe trabajar la
persona para ganar $1000 a la semana?

Variable Valores
Un terreno mide 6000m2 y se desea dividir en dos
parcelas, cuyas dimensiones sean proporcionales a las
relación 3:5

Variable Valores
CIERRE DE LA LECCIÓN:

¿Cuál fue el tema de esta lección?

¿Qué aprendimos en esta lección?

¿Qué es un problema?

¿Cómo podemos clasificar los

problemas, tomando en cuenta la
información que nos dan.

¿Qué utilidad tiene lo aprendido en

la lección?
 PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN
PROBLEMA
• Lee cuidadosamente todo el problema.
Primero
Primero

• Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.
Segundo
Segundo

• Plantea las estrategias de solución.

Tercero
Tercero

• Aplica la estrategia de solución del problema.

Cuarto
Cuarto

• Formula la respuesta del problema.

Quinto
Quinto

• Verifica el proceso y el producto.

Sexto
Sexto
Ejemplo:
Miguel necesitaba ropa y fue al Centro Comercial,
para lo cual sacó cierta cantidad de dinero de su
alcancía. Vio unos bonitos pantalones y gastó el 50%
de lo que llevaba para adquirirlos, luego compró una
camisa que le costó $300. Si al final le quedaron
$200 que gastó para invitar a unos amigos a comer.
¿Cuánto dinero sacó de su alcancía?
 VARIABLE CARACTERÍSTICA
Cantidad de dinero inicial Desconocido
Primera compra Pantalón
Costo de la primera 50% del dinero inicial
compra
Segunda Compra Camisa
Costo de la segunda $300
compra
Dinero después de las $200
compras
Dinero inicial = ?
Destino del remanente Pagar invitación a comer

50 % $300 $200
pantalón camisa comida
Práctica 1: María, Luis y Ana son hijos de Lucia y José.
José al morir deja una herencia que alcanza a $400 mil, la
cual debe repartirse de acuerdo a sus deseos como sigue:
el dinero se divide en dos partes, ½ para la madre y el
resto para repartirse en partes iguales entre los tres hijos
y la madre. ¿Qué cantidad de dinero recibirá cada
persona?
Práctica 2: María, Luis y Ana son hijos de Lucía y José. José al morir
deja una herencia que alcanza a $400000, la cual debe repartirse de
acuerdo a sus deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes,
½ para la madre y el resto para repartirse entre los tres hijos y la
madre, con la condición que la hija menor, María, reciba el doble
que los demás en esta parte. ¿Qué cantidad de dinero recibirá cada
persona?
 Práctica 3: María compró 50 libros y pagó $100 por cada uno. La
editorial ya le hizo una rebaja del 20% sobre el precio de lista de
cada libro. Se pregunta:

 ¿Cuánto es el precio de lista?

 ¿Cuánto pagó María por los 50 libros?

 ¿Cuánto gana el vendedor ?
CIERRE DE LA LECCIÓN:

En esta lección aprendimos que la solución de un problema debe

hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o
naturaleza del problema. Ahora, la clave para resolver dicho
problema está en el paso tres donde debemos plantear relaciones,
operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos
pregunta.
 UNIDAD II

Problemas de
relaciones con una
variable
 PROBLEMA DE RELACIONES DE
PARTE-TODO
En este tipo de problemas unimos un
conjunto de partes conocidas para formar
diferentes cantidades y para generar ciertos
equilibrios entre las partes.

Son problemas donde se relacionan partes

para formar una totalidad deseada.
Ejemplo:
Con una balanza de 2 platillos y sólo 3 pesas de 1,3, y 9 kilos
respectivamente, podrás pesar objetos cuyos pesos sean
cantidades exactas entre 1 kilo hasta 13 kilos. Se trata de
identificar la pesa o grupo de pesas de las disponibles que podrían
colocarse en uno o los dos platillos para lograr un determinado
equilibrio colocando el objeto en el platillo B. Se pueden combinar
las pesas como se desee. ¿Cómo se combinarían las pesas para
colocarlas – todas o algunas de ellas – en ambos platillos para
pesar 2, 5, 7, 10 kilos?
¿Qué relaciones o estrategias puedo derivar del
enunciado del problema?

1. Que tenemos una balanza de platillo que se equilibra

cuando ambos platillos tiene el mismo peso.
2. Cuento con 3 pesas con los valores de 1kg, 3kg y 9kg.
3. El objeto se coloca en el platillo B.
4. Tengo total libertad de colocar una o varias pesas en uno
u otro platillo para lograr el equilibrio con el objeto.
5. El peso del objeto puede calcularse conociendo el peso
total del platillo.
Práctica 1
La medida de las tres secciones de
un lagarto –cabeza, tronco y cola-
son las siguientes: la cabeza mide 9
centímetros, la cola mide tanto como
la cabeza más la mitad del tronco, y
el tronco mide la suma de las
medidas de la cabeza y de la cola.
¿Cuántos centímetros mide en total
el lagarto?
 Práctica 2
El precio de venta de un objeto es $700. Este
precio resulta de sumar su valor inicial, una
ganancia igual a la mitad de su valor y unos
gastos de manejo de 25% de su valor.
¿Cuánto es el valor inicial del objeto?
Práctica 3
Un hombre lleva sobre sus hombros un niño
que pesa la mitad que él; el niño, al mismo
tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad
que él, y el perrito lleva accesorios que pesan
la mitad que él. Si el hombre con su carga
pesa 120 kilos. ¿Cuánto pesa el hombre sin
carga alguna?
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES
DE ORDEN

Estos problemas hacen referencia a una sola

variable o aspecto, el cual generalmente toma
valores relativos, o sea que se refieren a
comparaciones y relaciones con otro valores de la
misma variable.
Ejemplo:
En el trayecto que corren Mercedes, Julio, Paula y José
al trabajo, Mercedes camina más que Julio. Paula
camina más que José, pero menos que Julio. ¿Quién
vive más lejos y quién vive más cerca?

Variable:
Pregunta:
Representación:
Respuesta:
 Práctica 1
Luisa tiene más dinero que Antonio pero menos que
José. Pedro es más rico que Luisa y menos que José.
¿Quién es el más rico y quién posee menos dinero?

Variable:
Pregunta:
Representación
Respuesta:
 Práctica 2
Juana, Rafaela, Carlota y María fueron de compras al
mercado. Carlota gastó menos que Rafaela, pero más
que María. Juana gastó más que Carlota pero menos
que Rafaela. ¿Quién gastó más y quién gastó menos?

Variable:
Pregunta:
Representación:
Respuesta:
** Estrategia de postergación:

Consiste en dejar para más tarde aquellos

datos que parezcan incompletos, hasta tanto
se presente otro dato que complemente la
información y nos permita procesarlos.
Práctica 3
Juan nació 2 años después de Pedro. Raúl
es 3 años mayor que Juan. Francisco es 6
años menor que Raúl. Alberto nació 5
meses después que Francisco. ¿Quién es el
más joven y quién es el más viejo?
CIERRE DE UNIDAD:

¿Qué logramos en esta lección?

¿Qué tipos de problemas resolvimos en la

lección?

¿Qué aplicaciones tiene lo estudiado con

esta unidad?
 TALLER #1

Grupos de 6 personas
Ejercicio 1:
Mercedes está estudiando Idiomas y considera que el
ruso es más difícil que el alemán. Piensa además que
el italiano es más fácil que el francés y que el alemán
es más difícil que el francés. ¿Cuál es el idioma que es
menos difícil para Mercedes y cuál considera el más
difícil?
Variable:
Pregunta:
Representación
Respuesta:
Ejercicio 2:
Daría nació 15 años después que Patricio.
Said triplica la edad de Patricio. Dinorah,
aunque le lleva muchos años de diferencia a
Daría, nació después que Patricio. Alfredo, tío
de Daría, es menos viejo que Said, pero
muchos menos joven que Patricio. ¿Cuál de
los cinco es el mayor y cuál es el menor?
Ejercicio 3:
Ramírez y Peña son más jóvenes que Sandoval.
Gutiérrez es menor que Peña pero mayor que
Ramírez. ¿Quién es el más joven y quién le sigue
en edad?