TELA E

DESENVOLVIMENTO
PROFª DRª BRUNA
VELASQUES
@DRABRUNAVELASQUES
 Contexto

► Os dispositivos digitais tem

potencial na aprendizagem,
reabilitação, conexão com
outras pessoas

► Os dispositivos digitais fazem

parte de nossas vidas e do
nosso dia

► Na infância e adolescência o
cérebro está em constante
desenvolvimento, construindo
conexões neurais e eliminando
as conexões menos usadas ou
redundantes.
 As crianças
precisam de um
menu diversificado
de experiências
on-line e off-line,
incluindo a
chance de deixar
suas mentes
vagarem.
Lembre-se: o tédio
é o espaço em
que a criatividade
e a imaginação
acontecem.
Chen W, Adler JL. Assessment of Screen Exposure in Young Children, 1997
to 2014. JAMA Pediatr. 2019 Apr 1;173(4):391-393.
Complexidade do
Tema
►Uma revisão de 2015
descobriu que o principal
fator na redução do
tempo de tela para
crianças e jovens foram
os pais reduzindo seu
próprio tempo de tela.
 Efeitos no Desenvolvimento
Cognitivo
►Não foi encontrada relação
causal entre exposição a tela e
dano cognitivo infantil.
►Foram encontradas algumas
correlações entre a exposição à
tela e o atraso cognitivo
►Outros estudos relataram efeitos
cognitivos positivos também
foram relatados.
►Metodologiasmais robustas
devem ser usadas para avaliar a
cognição infantil e o uso de telas.
►o uso de tela foi associado a alterações
atividade do EEG antes dos 2 anos de
idade;

►Participaram 437 crianças e famílias

►A atividade eletrocortical nas regiões

frontocentral e parietal mediaram a
associação entre uso de tela e
prejuízos posteriores da função
executiva.
►Os efeitos da visualização de
tela dependem principalmente
de aspectos contextuais da
visualização, e não da
quantidade de visualização.
►Contextos: comportamento
dos cuidadores adultos durante
a visualização, o conteúdo
assistido em relação à idade
da criança, a interatividade
da tela e se a tela está ou não
em segundo plano.
►Dependendo do contexto, a
visualização da tela pode
ter efeitos positivos, neutros
ou negativos na cognição
dos bebês
 1
Efeitos na Saúde 1
Mental

► Estudos grandes, transversais e

nacionalmente representativos
demonstram resultados consistentes e
lineares da associação entre uso
de mídia social e depressão e
ansiedade entre jovens adultos.

►No entanto, as mídias sociais

também podem ser aproveitadas
para identificar indivíduos com
transtornos mentais. preocupações
com a saúde e envolver jovens em
idade de transição no tratamento.
□ A pesquisa encontrou uma correlação
pequena, mas significativa entre o tempo
de tela e os problemas de
comportamento das crianças.

□ As diferenças metodológicas entre os

estudos provavelmente contribuíram
para os resultados mistos na literatura.
 1
Podemos falar em 3
causalidade entre
uso de tela e
transtornos?
►Estudostransversais associam televisão e
desenvolvimento cognitivo, mas sem
direcionalidade.

►Alguns estudos investigaram a direcionalidade

entre essas variáveis em crianças abaixo de 3
anos (Wright et al., 2001): mais tempo gasto
assistindo programas educacionais durante 2 e
3 anos de idade prevê melhor leitura,
matemática, vocabulário receptivo e
pontuações de prontidão escolar

►Tamanho do efeito pequeno

►Efeitocausal no desenvolvimento cognitivo:

pode ser indiretamente mediado por outra
variável, por exemplo, mudança no padrão de
sono
O uso de tela teria o
“poder” de causar
Transtornos do
Neurodesenvolvimento?
Interação Gene-Ambiente e a
Epigenética
Orientação para Pais
e Cuidadores
 19

American Academy of Pediatrics,

2016

► Revisaram as diretrizes e
recomendações do uso de
telas para crianças abaixo de
5 anos

► “recomendaram o co-
viewing com os pais,
limitando o uso a programas
educativos por 1 hora/dia”
Recomendações
de Uso de Tela
por Idade
 0-2 anos 2-5 anos 6-10 anos 11-18 anos

Evitar a limitar o limitar o limitar o

exposição de tempo de tempo de tempo de
crianças telas ao telas ao telas e jogos
menores de máximo de 1 máximo de de
2 anos às hora/dia, 1-2 videogames a
telas, sem sempre com horas/dia, 2-3 Recomendações
necessidade supervisão de sempre com horas/dia, e
(nem supervisão de nunca deixar de Uso de Tela
passivament pais/cuidador “virar a por Idade
e!
) es/ pais/responsá noite”
responsáveis. veis. jogando

Sociedade Brasileira de Pediatria, Manual de Orientação Grupo de Trabalho Saúde na Era

Digital (2019-2021)
Como minimizar os
efeitos do uso de
tela
Apredizagem por modelação/
vicariante/ por observação

Diminuir o uso de telas à

noite

Planejar atividades ao ar livre,

com atividade física e sem uso
de tela
23
 Orientação para os Pais – Uso de Telas

1) O hábito se dá por modelação e imitação, com o uso de telas não é diferente. Por isso,
é necessário olhar para o seu hábito no uso de telas
2) Tenha períodos de tempo livre, sem celular e tela, onde se possa viver completamente
o momento Como
orientar
3) Saber os limites apropriados para a idade - como um guia - mas lembre-se tempo de tela
não é tudo. Não há necessidade de introduzir tela (salvo exceções - ter irmão mais velho ou
ser mãe solo, por exemplo) para crianças menores de 2 anos. Se usar com criança menor de
2 anos, use como fundo e não como entretenimento
4) Escola da educação infantil não tem que ter tela, de nenhum tipo

5) Certifique-se de que o conteúdo está relacionado com a fase do desenvolvimento as

6) Não use telas como um distratores, resposta aos sentimentos/emoções ou para
“acabar” com o tédio
7) Estruture uma rotina para o uso de tela, mas também estruture tempo para atividade física
famílias?
e tempo livre
8) Equilibrar tempo de tela com atividade motora. Inserir movimentos antes e depois da tela
– antes de um esporte, passear depois da tela, andar de bicicleta.
9) Não é fácil desligar a tela. Um tempo antes de desligar, fique perto, comece a se
conectar, falar sobre o desenho e informe que o tempo está acabando. Mesmo com essa
(ou outras) ação, ele pode reagir e protestas, dê espaço para o protesto e acolha.
Plano Familiar para uso de Mídias

https://www.healthychildren.org/English/fmp/Pages/

MediaPlan.aspx?_ga=2.251211333.256314075.167932
1732-899611052.1655141915&_gl=1*d463cv*_ga*ODk
5NjExMDUyLjE2NTUxNDE5MTU.*_ga_FD9D3XZVQQ*MT
Y3OTMzNjg3MS4xMS4xLjE2NzkzMzY4OTEuMC4wLjA.#/f

amily