Oralidade:

Ensino Médio Regular e EJA

"Entre coisas e palavras — principalmente entre palavras — circulamos."

Carlos Drummond de Andrade

 Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Departamento de Educação – Campus XIV – Conceição do Coité
Curso: Letras Vernáculas com Habilitação em Língua Portuguesa e
Literaturas
Componente curricular: Prática Pedagógica III
Docente: Juréia Maria Ferreira da Silva
Discentes: Brenda Oliveira, Cristian dos Anjos, Maria Vitória e Rafael Oliveira
 Roteiro
• Importância da Oralidade
• Como se é trabalhada a oralidade na sala de aula?
• Competências Comunicativas
• Competências Gerais
• Escrita, Oralidade e Variação
• Habilidades Comunicativas
• O que trabalhar na sala de aula?
• Implicações Pedagógicas
• Oralidade na modalidade EJA
• Referências
Importância da Oralidade
 Como se é trabalhada a oralidade na sala de aula?

"uma quase omissão da fala como objeto de exploração no trabalho escolar; essa
omissão pode ter como explicação a crença ingênua de que os usos orais da língua estão
tão ligados à vida de todos nós que nem precisam ser matéria de sala de aula" (cf.
Marcuschi, 2001: 19)

• Visão equivocada da fala como o lugar privilegiado para a violação das regras
gramaticais;
• Concentração das atividades em torno de gênero da oralidade informal;
• Ensino voltado apenas a adaptar a fala do educando com a norma padrão da língua
materna.
 Competências Comunicativas
A Comunicação, reconhecida como a quarta competência tem o intuito de trabalhar os
métodos que utilizam diferentes tipos de linguagem como a sonora, a visual, a corporal, a
escrita, a digital e outras.
Competências Gerais

• Conhecimento
• Pensamento
• Repertório Cultural
• Comunicação
• Cultura Digital
• Trabalho e Projeto de Vida
• Argumentação
• Autoconhecimento e Autocuidado
• Empatia e Cooperação
• Responsabilidade e Cidadania
Escrita, Oralidade e Variação
Habilidades Comunicativas
• Ser usuário competente da língua, em diferentes momentos sociais,
reconhecendo e utilizando adequadamente suas normas e as
diferentes variedades da língua
• Adquirir habilidades não especificamente linguísticas: comparação,
analogia, informações culturais
• Desenvolver o raciocínio e a capacidade de ensinar, de explicar algo
aos outros
 O que trabalhar na sala de aula?
• Contar fatos e histórias
• Dialogar, debater, respeitando o turno
• Tecer comentários
• Levantar /solucionar dúvidas
• Trocar ideias
• Expor temas oralmente
• Manifestar sentimentos, ideias e opiniões
• Dar informações, explicar, descrever, narrar ou argumentar
• Relacionar dados e fatos
• Fazer/responder perguntas
• Resolver problemas que envolvem a verbalização, a comparação
e o confronto dos procedimentos empregados
• Fazer seminários, dramatizações...
 Implicações pedagógicas
Uma oralidade orientada para
• a coerência global
• a articulação entre os diversos tópicos ou subtópicos da
interação
• as suas especificidades
• a variedade de tipos e de gêneros de discursos orais
• facilitar o convívio social
• se reconhecer o papele da entonação, das pausas e outros
recursos
• que inclua momentos de apreciação das realizações estéticas
da literatura improvisada, dos cantadores e repentistas
• desenvolver a habilidade de escutar com atenção e respeito
Oralidade na modalidade EJA
• Dificuldades
• Abordagens/metodologias
• Atividades
 Referências
ANTUNES, Irandé. Aulas de Português: Encontro e Interação; 6 ed. São Paulo:
Parábola Editorial, 2003.
LEITE, Micaele da Silva; ROCHA, Luciana Vieira Alves. Oralidade em sala de aula:
um estudo de caso sobre a concepção de docentes de língua portuguesa para o
trabalho com gêneros orais
SILVA, Érica Bastos da. Aprendizado da leitura, escrita e oralidade na EJA: o que
dizem os educandos?
https://youtu.be/TryxcLWXebA