UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS CAMPUS IV

COLEGIADO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de Pesquisa – TCC I

DO DISCURSO À AÇÃO: A PRÁXIS PEDAGÓGICA NA

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Autor: xxxxxxxx
Orientador: prof. Ms. Angelo Maurício de Amorim
 Área Temática Delimitação do
Tema
• A Práxis Pedagógica em • A Práxis Pedagógica em
Educação Física Educação Física Escolar
dos professores do
Programa de Formação
de Professores
(PROESP) - Jacobina BA.
 Introdução
• Implicação com a temática
– Inquietação no estágio
• Contextualização
– As contradições entre o discurso e a ação (práxis
pedagógica)
– A formação de professores da rede (PROESP)
 Problema
• De que forma as discussões teóricas da
Educação Física escolar estão sendo
materializadas pelos professores que
participam do Programa de Formação de
Professores (PROESP) do município de
Jacobina?
 Objetivos
• Identificar de que forma as discussões teóricas
da Educação Física escolar estão sendo
materializadas pelos professores que participam
do Programa de Formação de Professores
(PROESP) do município de Jacobina;
• Refletir sobre a formação em educação física
nos programas de Formação de Professores do
Estado.
•
 Principais Conceitos
• Formação de professores;
• Educação física escolar;
• Práxis pedagógica.
 Formação de professores
• KUNZ, Elenor. Ensino & • O autor chama a atenção
mudanças (2004) para o “adestramento do
movimento humano”. Kunz
procura traçar novos
caminhos para o esporte e a
Educação Física que
atendem exigências
educacionais, vinculados às
implicativas políticas e
sociais presentes da ação
pedagógica.
 Educação física escolar
• BARBOSA, Cláudio L. de • Discute que a educação
Alvarenga. Educação física possui uma
Física Escolar (2001) grande vantagem por
não apenas se restringir
ao ensino do desporto,
ela tem como principal
meta a ser atingida a
formação das pessoas
para ser conscientes de
seus atos.
 Práxis pedagógica
• LEITE, Yoshie Ussami • Discutem sobre os caminhos
Ferrari; GHEDIN, e os descaminhos
encontrados pelos
Evandro e ALMEIDA, professores de Educação
Maria Isabel de. Física, debatendo sobre a
Formação de formação de professores,
professores: caminhos chegando à dialética da
e descaminhos da superação, dando um salto
da tradicional disputa entre a
prática (2003) teoria e a prática. Porque
não há prática que se
sustente sem uma teoria, por
mais que a ignoramos.
 Metodologia
- segundo os objetivos : explicativa
segundo fonte de informações : pesquisa de
campo
- segundo natureza dos dados: qualitativa e
quantitativa
- segundo procedimento de coleta de
dados :Estudo de caso
-
• Sujeitos da pesquisa
– Professores que cursam EF no PROESP
• Campo Empírico (Local da pesquisa)
– UNEB – Campus IV - Jacobina
• Instrumentos de Coleta de Dados
– Questionário e entrevista semi-estruturada
• Instrumentos para análise dos dados
– Tabulação estatística e análise de conteúdo
 O que representa a construção
deste projeto para mim?
• Avaliação sobre os processos e etapas para
sua construção
 Referências
• BARBOSA, Cláudio L. de Alvarenga. Educação Física Escolar. Petrópolis – RJ: Vozes, 2001.
• BORGES, Cecília; DESBIENS, Jean-François (orgs). Saber, formar e intervir para uma Educação
Física em mudança. Campinas – SP: Autores Associados, 2005.
• CANÁRIO, R. O papel da prática profissional na formação inicial e continua de professores.
In: Congresso Brasileiro de Qualidade na educação. Brasília, 2001
• FARIA JÚNIOR, Alfredo G. de. O cotidiano do professor de Educação Física escolar: desafios
para a relação Teoria e Prática. Revista Centro Esportivo Virtual. Publicado em 01/12/1996
Disponível em: http://cev.org.br. Acessado em 16/01/2010 às 16hs45min.
• FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo; GONZÁLEZ, Fernando Jaime. Educação Física escolar: a difícil e
incontornável relação teoria e prática. Motrivivência, Florianópolis, v. 19, n. 28, p. 27-37, jul.
2007.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996.