UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA PRO-REITORIA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE ENSINO E AVALIAO

ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICO-CIENTFICOS

(Verso Preliminar)

Itaja 2003

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA PRO REITORIA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE ENSINO E AVALIAO

ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICO-CIENTFICOS

(verso preliminar)

Elaborao:

Profa. Elisabeth Junchem Machado Leal Profa. Simone Ghisi Feuerschtte Colaborao: Profa. Josiane da Silva Delvan Prof. Luciano Dalla Giacomassa

Itaja 2003

SUMRIO

Apresentao Parte I Elaborao de trabalhos acadmico-cientficos 1 Introduo 2 Fichamento 3 Resenha crtica 4 Paper, position paper ou posicionamento pessoal 5 Artigo cientfico 6 Relatrio 7 Memorial Parte II - Orientaes e normas para apresentao de trabalhos acadmico-cientficos 1 Elaborao de citaes 2 Elaborao de resumos de trabalhos acadmico-cientficos 3 Elaborao de referncias 4 Apresentao grfica de trabalhos acadmico-cientficos 5 Estrutura de trabalhos acadmico-cientficos Referncias Apndices

PARTE I

ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICO-CIENTFICOS

1 INTRODUO

A nfase que vem sendo colocada nas atividades de pesquisa articuladas ao ensino e extenso, com vistas elevao do nvel de qualidade dos cursos superiores, requer que as atividades referentes investigao, sistematizao e socializao do conhecimento deixem de ter no professor seu principal protagonista e passem a ser compartilhadas por professores e alunos. Por outro lado, um dos desafios que hoje se colocam para a universidade consiste na formao de um profissional capaz de pensar e agir num contexto de alta complexidade decorrente da natureza dos problemas com os quais nos defrontamos valendo-se para tanto da capacidade de analisar criticamente a realidade luz de conhecimentos tericos e de atuar com competncia de modo autnomo e conseqente. Ao lado desse fato, deve-se considerar que a busca, a apropriao e o uso do conhecimento tcnico-cientfico so atividades permanentes na carreira do profissional de nvel superior, dada a necessidade de atualizao face aos rpidos avanos da cincia. Para tanto parece ser indispensvel que os alunos se exercitem, desde os primeiros dias de sua trajetria acadmica, no uso de um instrumental terico-metodolgico que lhes possibilite o progressivo domnio das prticas do trabalho intelectual de modo a se tornarem no apenas consumidores como tambm produtores de conhecimento. Demo (1996, p.28-29) diz ser fundamental que os acadmicos:

[...] escrevam, redijam, coloquem no papel o que querem dizer e fazer, sobretudo alcancem a capacidade de formular. Formular, elaborar so termos essenciais da formao do sujeito, porque significam propriamente a competncia, medida que se supera a recepo passiva do conhecimento, passando a participar como sujeito capaz de propor e contrapor [...] Aprende a duvidar, a perguntar, a querer saber sempre mais e melhor. A partir da, surge o desafio da elaborao prpria, pela qual o sujeito que desperta comea a ganhar forma, expresso, contorno, perfil. Deixa-se para trs a condio de objeto.

Esse processo contribui decisivamente para a formao de profissionais cujo perfil compreende as competncias necessrias busca do conhecimento, sua adequada utilizao para a soluo dos problemas e elaborao de novos conhecimentos. A formao universitria, em todas as reas do conhecimento se faz, portanto, mediante a progressiva iniciao do aluno s prticas do trabalho intelectual, atividade central na vida acadmica. Essa iniciao compreende a aquisio gradativa de um conjunto de competncias, de complexidade e sofisticao crescentes, assim identificadas:

- competncias referentes ao trato da informao: - ler e compreender textos tericos, a competncia de maior importncia e suas competncias subsidirias: identificar as fontes bibliogrficas mais relevantes da rea; buscar e adquirir a informao necessria para a realizao de trabalhos; registrar a informao e as respectivas fontes bibliogrficas, documentais ou outras (fazer resumos, fichamentos, referncias); - competncias cogniti vas: - referentes ao raciocnio: identificar proposies, estabelecer relaes, inferir, demonstrar (ou provar) por argumentao; - ligadas formao de conceitos: fazer distines e conexes, explicar, definir; referentes capacidade de interpretao: perceber implicaes, extrair

significados, interpretar criticamente, parafrasear; - referentes s prticas de investigao: formular questes e hipteses, observar, auto-corrigir-se (ou reformular o anteriormente formulado); - competncias necessrias capacidade de elaborao prpria: - analisar e apreciar criticamente textos tericos; - apresentar e discutir temas; - redigir: progredir do exerccio inicial sob a forma de resumo, at chegar elaborao de texto prprio (resenhas, papers, artigos, projeto de pesquisa);

subsidiariamente, dominar as praxes de citao e de referncia bibliogrfica, bem como de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos. Esse conjunto de competncias, no entanto, somente ser desenvolvido pelos acadmicos se estes tiverem oportunidades efetivas de exercit-las de modo gradativo, sistemtico e intensivo. E compete ao professor a todos os professores e no apenas aos professores responsveis pelas disciplinas de Lngua Portuguesa ou de Metodologia Cientfica a criao dessas oportunidades em todas as disciplinas. O texto ora apresentado pretende oferecer, tanto a professores como a acadmicos, orientaes bsicas para a elaborao de trabalhos acadmico-cientficos. So muitos os tipos de trabalhos acadmico-cientficos que poderiam ser includos em um documento como este. No entanto, optou-se pelo fichamento, resenha crtica, paper, artigo cientfico, relatrio tcnico e memorial, por se considerar que so os tipos de uso mais freqente nas vrias disciplinas dos cursos de graduao. Dessa forma, projeto e relatrio de pesquisa, dissertao de mestrado e tese de doutorado, ou mesmo o ensaio, embora tambm sejam trabalhos acadmico-cientficos, no so aqui tratados.

A primeira parte do documento trata dos tipos acima mencionados de trabalhos acadmico-cientficos: seu conceito e propsitos, os procedimentos para sua elaborao e organizao, e sugestes para sua avaliao. Na segunda parte so apresentadas orientaes para elaborao e uso de citaes, de resumos de artigos e de referncias, bem como normas referentes apresentao grfica e estrutura de trabalhos acadmico-cientficos.

2 FICHAMENTO 2.1 Conceito O fichamento uma tcnica de trabalho intelectual que consiste no registro sinttico e documentado das idias e/ou informaes mais relevantes (para o leitor) de uma obra cientfica, filosfica, literria ou mesmo de uma matria jornalstica. Como o fichamento consiste no resultado do trabalho de leitura, alguns autores, a exemplo de Nunes (1997), preferem substituir esse nome pela expresso "relatrio de leitura". Fichar um texto significa sintetiz-lo, o que requer a leitura atenta do texto, sua compreenso, a identificao das idias principais e seu registro escrito de modo conciso, coerente e objetivo. Pode-se dizer que esse registro escrito o fichamento um novo texto, cujo autor o "fichador", seja ele aluno ou professor. A prtica do fichamento representa, assim, um importante meio para exercitar a escrita, essencial para a elaborao de resenhas, papers, artigos, monografias de concluso de curso, etc. A importncia do fichamento para a assimilao e produo do conhecimento dada pela necessidade que tanto o estudante, como o docente e o pesquisador tm de manipular uma considervel quantidade de material bibliogrfico, cuja informao terica ou factual mais significativa deve ser no apenas assimilada, como tambm registrada e documentada, para utilizao posterior em suas produes escritas, sejam elas de iniciao redao cientfica (tais como os primeiros trabalhos escritos que o estudante solicitado a produzir); de textos para aulas, palestras ou conferncias, no caso do professor; ou, ento, de elaborao da monografia de concluso de curso do graduando, da dissertao de mestrado ou do relatrio de pesquisa do pesquisador. A principal utilidade da tcnica de fichamento, portanto, otimizar a leitura, seja na pesquisa cientfica como enfatiza Pasold (1999) , seja na aprendizagem dos contedos das diversas disciplinas que integram o currculo acadmico, na Universidade. De acordo com Henriques e Medeiros (1999, p.100), o fichamento objetiva: "a) identificar as obras consultadas; b) registrar o contedo das obras; c) registrar as reflexes proporcionadas pelo material de leitura; d) organizar as informaes colhidas". Assim sendo, os fichamentos ou relatrios de leitura, alm de possibilitar a organizao dos textos pesquisados e a seleo dos dados mais importantes desses textos, funcionam como mtodo de aprendizagem e memorizao dos contedos, constituindo-se em instrumento bsico para a redao de trabalhos cientficos.

2.2 Propsitos do fichamento

Seja como tcnica auxiliar da pesquisa bibliogrfica, seja como tcnica auxiliar de estudo de obras, artigos e textos tericos, o fichamento ser tanto mais eficiente quanto mais claros forem para o estudante ou para o pesquisador os propsitos desse trabalho. Dependendo dos seus propsitos, podem ser considerados dois tipos de fichamento: a) o fichamento que solicitado ao estudante universitrio como exerccio acadmico, com o propsito de desenvolver as habilidades exigidas para o estudo e assimilao de textos tericos, ou assimilar o contedo ou parte do contedo de uma disciplina; nesse caso o fichamento consiste, em geral, no registro documentado do resumo do texto indicado pelo professor. b) o fichamento que feito pelo estudante, pelo docente ou pelo pesquisador, no contexto de uma pesquisa ou de uma reviso bibliogrfica, com o propsito de registrar sistematicamente e documentar as informaes tericas e factuais necessrias elaborao do seu trabalho, que tanto pode ser uma resenha, um artigo, uma monografia, um seminrio ou um relatrio de pesquisa. No primeiro caso fichamento como exerccio acadmico , o simples propsito de resumir o texto o propsito dominante. Assim, o critrio organizador do fichamento ser dado pela prpria lgica do texto; nesse caso, o fichamento praticamente se identifica com o resumo; diferencia-se apenas na sua apresentao, que pode ser numa ficha manuscrita ou numa folha digitada, mas que, em qualquer caso, deve apresentar os indispensveis elementos de identificao, dos quais se falar mais adiante. No segundo caso fichamento n contexto da pesquisa ou da reviso bibliogrfica o , o fichamento est a "servio" da pesquisa que o estudante, o docente ou o pesquisador se props. Ora, como toda e qualquer pesquisa est centrada num tema, a deciso sobre o que retirar de um texto ou de uma obra e registrar sob a forma de resumo ou de citao, ter como critrio selecionador os "propsitos temticos" dados pelo prprio tema da pesquisa e suas ramificaes. So esses propsitos temticos que orientam o "fichador" quando seleciona idias, conceitos ou fatos que interessam resumir ou registrar nos fichamentos que far das obras selecionadas. Dessa forma, no primeiro tipo de fichamento ( o raciocnio, a argumentao do a) autor da obra ou do texto que "comanda" o trabalho de resumo do fichador. No segundo tipo (b), so os propsitos temticos de quem estuda as obras consultadas que "comandam" a seleo das idias, conceitos, elementos tericos ou factuais que integraro o resumo.

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2.3 Procedimentos

So variados os tipos de fichas que podem ser criados, dependendo das necessidades de quem estuda ou pesquisa. Severino (2000, p.35-45), Eco (1988, p.87-112), Leite (1985, p.42-55) e Pasold (1999, p.105-121) oferecem importantes orientaes prticas sobre diferentes tipos de fichas e sua organizao. As fichas, sejam elas de cartolina ou de papel A (que substituram as de cartolina -4 pelas facilidades oferecidas pelos micros), devem conter trs elementos: cabealho: no alto da ficha ou da folha, direita, um ttulo que indica o assunto ao qual a ficha se refere; pode ser adotado o uso, aps o ttulo geral, de um subttulo; referncia: o segundo elemento da ficha ser a referncia completa da obra ou do texto ao qual a ficha se refere, elaborada de acordo com a NBR-6023/2002 da ABNT; corpo da ficha, ou seja, o contedo propriamente dito, que variar conforme o tipo de fichamento que o estudante ou pesquisador pretenda fazer. Embora muitos tipos de fichas possam ser elaborados no contexto de uma pesquisa ou de uma reviso bibliogrfica, como j foi dito, apenas dois tipos de fichas sero a seguir apresentados, por serem considerados os mais essenciais.

2.3.1 Ficha bibliogrfica

Destina-se a documentar a bibliografia relativa a um determinado assunto. O seu corpo pode ser constitudo de poucas informaes, como, por exemplo, breve indicao do contedo da obra ou de sua importncia para algum aspecto do trabalho que o estudante ou o pesquisador tem em andamento; importante ainda que conste a localizao da obra (biblioteca, arquivo pblico, etc), para que a ela se possa retornar caso haja necessidade.

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Exemplo de ficha bibliogrfica:

Metodologia da pesquisa

Pesquisa bibliogrfica

NUNES, Luiz Antonio Rizzatto. Manual da monografia jurdica. So Paulo: Saraiva, 1997. 207 p. A 1a parte da obra contm orientaes metodolgicas para a elaborao e a apresentao da monografia no curso de graduao de Direito; a 2a parte trata da elaborao de dissertao de Mestrado e tese de Doutorado. Bibl. da UNIVALI

2.3.2 Ficha de leitura Esse tipo de ficha destina-se ao registro sinttico do contedo (ou de parte do contedo) das obras lidas. Para sua elaborao, devero ser seguidos os passos recomendados por Severino (2000, p. 47-61) para a leitura e resumo de textos tericos. O corpo da ficha consistir no resumo da obra ou da parte da obra que interessa ao fichador. Assim sendo, dever apresentar as caractersticas de um resumo de qualidade, ou seja: ser sucinto, seletivo e objetivo, respeitar a ordem das idias e fatos apresentados, utilizar linguagem clara, objetiva e econmica, apresentar uma seqncia corrente de frases concisas, diretas e interligadas. O corpo da ficha de leitura pode ser organizado de diferentes maneiras. Pode conter, por exemplo, apenas o resumo das idias do autor e nenhuma citao ou comentrio pessoal do fichador, ou ento pode apresentar o resumo, que sintetiza o contedo, e as citaes, ou seja, transcries mais significativas de trechos do contedo, sempre entre aspas e com indicao da respectiva pgina, o que tornaria a ficha mais completa. A organizao da ficha deve ser feita de tal modo que permita identificar posteriormente a pgina da obra onde se localiza esse ou aquele conceito, idia ou argumento, bem como distinguir as expresses ou palavras do autor da obra isto , as citaes, que devero estar sempre entre aspas das expresses ou palavras prprias do fichador. importante salientar que a incluso de citaes no fichamento no significa que este se confunda com um mero exerccio de "recorte e colagem" de trechos da obra.

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Pode ficar a critrio do professor, ao solicitar dos alunos um fichamento, a deciso de incluir, ou no, ao seu final, um comentrio sobre o texto fichado, que expresse a interpretao crtica do aluno sobre o contedo do texto. Nesse caso, deve o professor ter claro que, para fazer a crtica de um texto ainda mais quando se trata de um texto terico necessrio que o aluno j disponha de um certo repertrio, sem o que essa crtica no passar de mera opinio, juzo de valor destitudo de fundamento. Para o estudante ou docente que faz um fichamento no contexto da pesquisa bibliogrfica, pode ser til a incluso no texto das novas idias que forem surgindo durante a leitura, como sugere Hhne (1992, p.64-65). A seguir se encontra um exemplo de ficha de leitura, contendo apenas resumo e citao (no exemplo, optou-se por colocar na margem esquerda da folha o nmero da pgina correspondente ao trecho resumido para identificar sua localizao na obra; no entanto, outras formas podem ser adotadas. Ateno: o exemplo ilustra uma ficha de leitura em folha A-4):

Metodologia cientfica

Pesquisa qualitativa

GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Cincias Sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997.

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Esclarecer o debate entre a sociologia positivista e a sociologia compreensiva til para situar a questo da utilizao de mtodos e tcnicas qualitativos nas Cincias Sociais. Os adeptos da abordagem qualitativa entendem que o modelo de estudos das Cincias Naturais, baseado em processos quantificveis que se transformam em leis e explicaes gerais no so adequados especificidade das Cincias Sociais, que pressupe uma 17 metodologia prpria. Comte defendia a unidade de todas as cincias. Assim, segundo ele, a pesquisa nas Cincias Sociais " uma atividade neutra e objetiva, que busca descobrir regularidades ou leis, em que o pesquisador no pode fazer julgamentos nem permitir que seus preconceitos e crenas contaminem a pesquisa". Para Durkheim, o fato social, externo ao indivduo, independe da conscincia humana e deve ser tomado como coisa. 18 Via a cincia social como neutra e objetiva, pois, para ele, sujeito e objeto do conhecimento esto radicalmente separados. A sociologia compreensiva, cujas razes esto no historicismo alemo, distingue natureza e cultura e defende procedimentos metodolgicos distintos para seus estudos. Dilthey, um de seus representantes, entende que os fatos sociais no so quantificveis, pois cada qual tem um sentido prprio, necessitando ser compreendido em sua singularidade. Segundo ele, o mtodo das Cincias 19 Naturais erklaren "busca generalizaes e a descoberta de regularidades" e o das Cincias Sociais verstehen "visa compreenso interpretativa das experincias dos indivduos dentro do contexto em que foram vivenciadas". (...)

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2.4 Avaliao
As orientaes para avaliao do fichamento referem-se ao primeiro tipo de fichamento mencionado no item 3.1.2, ou seja, aquele que solicitado como exerccio acadmico. As seguintes perguntas podero orientar o professor na avaliao do resumo:
wo

resumo sucinto e objetivo? idias principais do texto esto contidas no resumo? respeita a ordem das idias apresentadas pelo autor do texto? contedo do resumo mantm fidelidade ao texto? (ou h deturpao das idias?) resumo evidencia uma redao prpria do aluno? (ou consiste apenas na justaposio de linguagem utilizada obedece a norma culta?

w as wo

w o resumo wo

uma srie de frases recortadas do texto?)

wa w

a interpretao crtica (no caso de ter sido solicitada) pertinente e fundamentada ou

justificada?
w a obra fichada ou resumida est corretamente referenciada?
w

as normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos foram observadas?

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3 RESENHA CRTICA 3.1 Conceito A resenha crtica consiste na apresentao sucinta e apreciao crtica do contedo de uma obra, ou seja, compreende o resumo e o comentrio de uma obra cientfica ou literria. A resenha deve levar ao leitor informaes objetivas sobre o assunto de que trata a obra, destacando a contribuio do autor: abordagem inovadora do tema ou problema, novos conhecimentos, novas teorias. Portanto, a resenha deve conter: o resumo das idias principais da obra, uma apreciao crtica das informaes apresentadas e da forma como foram expostas e uma justificativa da apreciao realizada.

3.2 Propsitos da resenha crtica

A resenha de obras cientficas , em geral, feita por cientistas que, alm do conhecimento especializado do tema, tm condies de emitir um juzo crtico. Quando realizada como um trabalho acadmico, tem o propsito de exercitar a capacidade de compreenso e de crtica do estudante. A resenha crtica tornou-se importante recurso para os pesquisadores e, de um modo geral, para as pessoas cuja atividade profissional ou de estudo requer informaes sobre a produo cientfica, artstica ou cultural em seu campo de interesse, em decorrncia, principalmente, da exploso de conhecimentos caracterstica da sociedade contempornea. Mediante a leitura do resumo da obra e da avaliao da mesma, que a resenha possibilita, o profissional ou o estudante pode decidir sobre a convenincia ou no de ler (ou adquirir) a obra.

3.3 Procedimentos

A resenha crtica deve abranger um conjunto determinado de informaes, de modo a cumprir sua finalidade. O roteiro a seguir baseia-se no modelo apresentado por Lakatos e Marconi (1991, p. 245-246):

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Referncia: autor(es); ttulo; local da edio, editora e data; nmero de pginas; preo.

Credenciais do autor: informaes gerais sobre o autor e sua qualificao acadmica, profissional ou especializada, ttulos, cargos exercidos, obras publicadas.

Resumo da obra: resumo das idias principais, descrio breve do contedo dos captulos ou partes da obra. (As perguntas seguintes so orientadoras: de que trata a obra? O que diz? Qual sua caracterstica principal? Requer conhecimentos prvios para entend-la?).

Concluso do autor: o autor apresenta (ou no) concluses? Caso apresente, quais so elas? Onde se encontram (no final da obra ou no final dos captulos)?

Quadro de referncias do autor: a que corrente de pensamento o autor se filia? Que teoria ou modelo terico apia seu estudo?

Crtica do resenhista (apreciao): a) como se situa o autor da obra em relao s escolas ou correntes cientficas ou filosficas; em relao ao contexto social, econmico, poltico, histrico, etc.? b) quanto ao mrito da obra: qual a contribuio dada? as idias so originais, criativas? a abordagem dos conhecimentos inovadora? c) quanto ao estilo: conciso, objetivo, claro,

coerente, preciso? a linguagem correta? d) quanto forma: lgica, sistematizada? utiliza recursos explicativos (ilustraes, exemplos, grficos, desenhos, figuras, etc.)? especialistas, estudantes? Nem sempre possvel ou necessrio dar resposta a todas as perguntas ou itens relacionados acima, o que muitas vezes depende da obra resenhada, bem como da finalidade ou destino da resenha. Para fins de trabalhos acadmicos, no entanto, so indispensveis os seguintes tpicos: a referncia (aqui pode ser dispensado o item sobre preo da obra), o resumo da obra, as concluses do autor, seu quadro de referncias e a crtica do resenhista. e) a quem se destina a obra: grande pblico,

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Obs.: O resenhista poder (ou no) dar um ttulo a sua resenha; se optar por intitular, o ttulo dever guardar estreita relao com algum atributo ou idia mais destacada da obra, segundo a percepo do resenhista. A elaborao de uma resenha crtica requer a aquisio gradativa, pelo estudante, de competncias de leitura, anlise e interpretao de textos cientficos. As diretrizes metodolgicas que seguem, baseadas em Severino (2000, p. 51-57), tm o propsito de organizar, sistematizar a abordagem de textos tericos, com vistas a obter o melhor proveito de seu estudo, tanto como preparo para a elaborao de resenhas, como de outros trabalhos acadmicos. A anlise textual : etapa em que o estudante faz uma leitura atenta, porm corrida, do texto para identificar seu plano geral; buscar dados sobre o autor, sobre o vocabulrio (conceitos, termos fundamentais compreenso do texto), os autores citados, marcar e esquematizar as idias relevantes. A anlise temtica: procura interrogar e identificar do que fala o texto, ou seja, qual o tema? Como o autor problematiza o tema? Que posio assume? Como expe passo a passo seu pensamento, ou seja, como se processa seu raciocnio e argumentao? Qual a idia central e as idias secundrias? A anlise interpretativa: o estudante procura tomar uma posio a respeito das idias enunciadas, explora sua fecundidade e mantm um dilogo com o autor. Procura estabelecer uma aproximao, associao e/ou comparao com as idias temticas afins e com os autores que tenham desenvolvido a mesma ou outra abordagem do tema. A anlise crtica: o estudante formula um juzo crtico, avaliando o texto pela sua coerncia interna, quer dizer, pela maneira como o autor desenvolve e aprofunda o tema. Avalia tambm sua originalidade, alcance, validade e contribuio discusso do problema. As anlises textual e temtica servem de base para a elaborao do resumo, trabalho acadmico distinto da resenha, o qual, no entanto, constitui uma etapa do trabalho de elaborao da resenha.

3.4 Apresentao da resenha

Como trabalho acadmico, a resenha deve apresentar a seguinte estrutura: Folha de rosto: a folha que apresenta os elementos essenciais identificao do trabalho. Deve ser elaborada segundo o modelo constante do apndice X (indicar o n).

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Texto: a referncia bibliogrfica da obra resenhada dever ser apresentada no incio do texto. A redao da resenha obedecer, de um modo geral, a seqncia dos elementos relacionados no item 3.2.3 acima. Isso no significa que o texto deva, obrigatoriamente, subdividir-se mediante o uso de subttulos de acordo com aqueles elementos; nas resenhas de boa qualidade, os dados sobre a obra, seu autor, o resumo do contedo, os aspectos tericos, bem como a avaliao crtica do resenhista, aparecem, em geral, numa seqncia adequada, compondo um texto harmonioso, sucinto e de fcil leitura. Referncias: caso o resenhista tenha se valido de outras obras para fundamentar a anlise da obra resenhada, esse item obrigatrio, devendo ser organizado segundo a NBR-6023/2002. Sendo a resenha um trabalho acadmico geralmente pouco extenso e pouco ou nada subdividido, o sumrio elemento dispensvel. Quanto apresentao grfica, devem ser seguidas as orientaes comuns aos demais trabalhos acadmicos.

3.5 Avaliao As seguintes perguntas podero orientar o professor na avaliao da resenha:

w w w w w w w w

a resenha apresenta as idias principais da obra? aponta as caractersticas mais relevantes da obra? a apresentao das idias principais sucinta e objetiva? as informaes sobre o autor so suficientes para sua identificao? as concluses do autor so comentadas/discutidas? o posicionamento (terico, poltico, econmico, social) do autor discutido? a crtica do resenhista pertinente e fundamentada ou justificada? a linguagem utilizada na resenha respeita a norma culta?

w a obra est corretamente referenciada? w

as normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos foram

observadas?

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4 PAPER, POSITION PAPER OU POSICIONAMENTO PESSOAL

4.1 Conceito

O paper, position paper ou posicionamento pessoal um pequeno texto sobre tema pr-determinado. Sua elaborao consiste na discusso, pelo autor, de resultados de estudos ou pesquisas cientficas, artigos especializados ou de informao geral, dentre outros tipos de publicaes, fatos ou situaes relacionados a assuntos pertinentes a uma rea de estudo. Na elaborao de um paper, o autor ir desenvolver anlises e argumentaes, com objetividade e clareza, podendo considerar, tambm, opinies de especialistas.

4.2 Propsitos do paper

No contexto da formao acadmica, o objetivo do paper estimular o aprofundamento de um determinado assunto, exercitando a linguagem cientfica na elaborao de trabalhos. Esse tipo de trabalho tambm auxilia o desenvolvimento da capacidade crtico-analtica e da criatividade do aluno, expressando sua interpretao e compreenso do assunto apresentado. Em alguns casos, a elaborao do posicionamento pessoal gera outras produes acadmicas, como os artigos cientficos. O paper pode ser usado para consolidar contedos trabalhados nas unidades de uma disciplina (atividade curricular); promover o debate em torno de um assunto, com base na anlise de pontos e contrapontos de diferentes autores ou obras estudadas pelos alunos. Alm disso, pode ser articulado a outras estratgias de ensino utilizadas na disciplina: aps a realizao de seminrios, jri simulado, estudos de caso ou participao em palestras, o professor pode solicitar ao aluno a elaborao de um posicionamento pessoal como forma de avaliar a aprendizagem individual.

4.3 Procedimentos

Para a elaborao do paper preciso considerar critrios relacionados ao contedo e forma, sistematizando-se determinadas etapas. Os aspectos a serem considerados quanto ao contedo abrangem:

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- Leitura: explorao e leitura de materiais relacionados ao tema, tais como: textos, artigos, registros ou anotaes de palestras, filmes, etc., a partir dos quais ser desenvolvido o paper. - Planejamento do paper: compreende a elaborao de um roteiro ou esquema com as principais idias referentes a: a) apresentao do assunto e propsitos do paper; b) destaque dos pontos mais relevantes; c) discusso dos pontos relevantes, levantando argumentos, exemplos ilustrativos e mencionando idias comuns ou contrrias de outros autores; d) sntese conclusiva, remetendo aos propsitos expressos na apresentao. Como todo trabalho acadmico, pode (ou mesmo deve) conter citaes diretas e/ou indiretas que sustentem os argumentos do autor em relao ao tema em discusso. Alm disso, o paper deve apresentar em sua estrutura, de forma articulada, as etapas de introduo, desenvolvimento e concluso. Isso significa que o texto redigido sem divises em sub-ttulos, deixando-se claro, entretanto, o encadeamento entre as idias iniciais, a anlise do assunto e as concluses do seu autor. As referncias utilizadas no trabalho devem ser apresentadas separadamente, ao final do texto, em tpico especfico. A apresentao grfica do paper, como todo trabalho acadmico, segue os padres descritos no tpico 4 da Parte II deste documento referente s normas de apresentao de trabalhos cientficos e acadmicos.

4.4 Avaliao

Para avaliar um trabalho do tipo paper pode-se buscar respostas para questes como:
w

as principais idias dos autores que serviram de base para o paper (quando for o caso) so apresentadas no texto?

w o assunto tema em discusso analisado com profundidade? w

os argumentos e as crticas feitas apresentam fundamentos ou justificativas

consistentes?
w

as crticas e os argumentos apresentados so fundamentados ou justificados de

modo consistente?
w existe coerncia na anlise e idias apresentadas? w a anlise das idias coerente/consistente? w as concluses so apresentadas de forma clara e objetiva? w o texto apresenta lgica na forma como est organizado?

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w h lgica na organizao geral do texto? w a linguagem utilizada obedece a norma culta? w

as normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos so respeitadas?

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5 ARTIGO CIENTFICO

5.1 Conceito

O artigo cientfico consiste em um texto que apresenta, discutem e divulga idias, mtodos e tcnicas, processos e resultados de pesquisa cientfica (bibliogrfica, documental, experimental ou de campo). Por sua reduzida dimenso e contedo, difere de trabalhos cientficos, como monografias, dissertaes ou teses. Sua publicao em peridicos especializados uma forma de divulgao do conhecimento produzido no meio cientfico e acadmico. O artigo cientfico, ao apresentar de forma completa, embora sucinta, os propsitos, os procedimentos de uma pesquisa, a metodologia empregada por seu autor e os resultados obtidos, possibilita ao leitor avaliar a pesquisa realizada. Isso permite que outros pesquisadores, ou repitam a experincia confirmando ou no seus resultados , ou nela se baseiem, ampliando as discusses e o conhecimento sobre o assunto e inspirando novas pesquisas.

5.2 Propsitos do artigo cientfico

De um modo geral, o artigo produzido para divulgar resultados de pesquisas cientficas. Entretanto, esse tipo de trabalho tambm pode ser elaborado com os seguintes propsitos, de acordo com Marconi e Lakatos (2001, p.88): - discutir aspectos de assuntos ainda pouco estudados ou no estudados (inovadores); - aprofundar discusses sobre assuntos j estudados e que pressupem o alcance de novos resultados; - estudar temticas clssicas sob enfoques contemporneos; - aprofundar ou dar continuidade anlise dos resultados de pesquisas, a partir de novos enfoques ou perspectivas; - resgatar ou refutar resultados controversos ou que caracterizaram erros em processos de pesquisa, buscando a resoluo satisfatria ou a explicao controvrsia gerada. Alm desses objetivos, o artigo cientfico pode abordar conceitos, idias, teorias ou mesmo hipteses de forma a discut-los ou pormenorizar aspectos.

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No contexto da formao acadmica, o artigo cientfico tende a ser usado como estratgia de ensino para o desenvolvimento da capacidade de sntese das experincias de pesquisa realizadas pelo aluno. Ao produzir o artigo, o aluno inicia uma aproximao aos conceitos e linguagem cientfica que necessitar desenvolver no momento da elaborao do trabalho de concluso de curso. A elaborao de artigos estimula, ainda, a anlise e a crtica de contedos tericos e de idias de diferentes autores, contribuindo para que o aluno aprenda a sintetizar conceitos, fazer comparaes, formular crticas sobre um determinado tema luz de pressupostos tericos ou de evidncias empricas j sistematizadas.

5.3 Procedimentos

5.3.1 Quanto elaborao

Em termos de procedimentos para a escrita de um artigo cientfico, necessrio observar os propsitos do trabalho a ser elaborado (vide item 3.4.2). Todavia, independente de ter propsitos distintos, o artigo cientfico deve apresentar a estrutura bsica que caracteriza todos os tipos de trabalhos cientficos ou acadmicos: introduo,

desenvolvimento e concluso. Quando o artigo se refere comunicao de resultados de pesquisa, deve estar estruturado da seguinte forma: a) A introduo apresenta o assunto do artigo tema da pesquisa e seus objetivos, uma sntese da metodologia utilizada na pesquisa, a justificativa do trabalho e suas limitaes. b) No desenvolvimento (corpo do artigo), so apresentados os dados do estudo, explicando e avaliando os resultados, comparando-se com outros estudos j realizados. O texto contm a exposio e a explicao das idias e do material pesquisado e pode ser subdividido da seguinte forma: referenciais tericos da pesquisa (apresentao de conceitos sistematizados com base na literatura); aspectos metodolgicos (caracterizao da pesquisa e da populao, se for o caso, e descrio dos mtodos, materiais, tcnicas e equipamentos utilizados); resultados (apresentao e avaliao dos dados encontrados, podendo-se utilizar tabelas e ilustraes); discusso e anlise (confronto entre os resultados obtidos na pesquisa e o contedo abordado nos referenciais tericos).

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c) No tpico das consideraes finais, que se constitui como deduo lgica do estudo, destacam-se os seus resultados, relacionando-os aos objetivos propostos na introduo. Podem ser includas sugestes ou recomendaes para outras pesquisas, porm de forma breve e sinttica. J no caso do artigo constituir-se como uma produo ou comunicao escrita sobre idias, conceitos, teorias, fatos ou outros estudos, preciso que o autor: - rena as informaes e conhecimentos necessrios por meio de leituras (textos e documentos), de fichamentos, registros de observaes ou evidncias factuais; - sistematize um roteiro bsico das idias, iniciando com a apresentao geral do assunto e dos propsitos do artigo, seguidos da indicao das partes principais do tema e suas subdivises e, por fim, destacando os aspectos a serem enfatizados no trabalho. De acordo com Leal (2001, p.102), a elaborao deste plano til, em primeiro lugar, para sistematizar a comunicao a ser feita, evitando que o autor se perca durante a elaborao. Por outro lado, tambm auxilia como recurso pedaggico para reflexo e organizao lgica das idias a serem abordadas; - ao apresentar o artigo na introduo , alm de descrever os objetivos e os fundamentos que orientam o trabalho, conveniente contextualizar o tema, destacando sua importncia terica ou prtica, as expectativas em relao a ele, bem como os limites do artigo quanto a extenso e a profundidade delimitao do tema (LEAL, 2001, p.103). Ao final da introduo deve-se apresentar, ainda, a forma como o artigo est organizado; - no desenvolvimento do artigo, deve-se dividir o tema em discusso, para uma maior clareza e compreenso por parte do leitor. preciso evitar, porm, o excesso de subdivises, cujos ttulos devem ser curtos e adequados aos aspectos mais relevantes do contedo, motivando para a leitura. Vale ressaltar que as divises, subdivises e ttulos do artigo no garantem a sua consistncia ou importncia. preciso que as referidas partes e respectivas idias estejam articuladas de forma lgica, conferindo ao conjunto a indispensvel unidade e homogeneidade. (LEAL, 2001, p.106); - na concluso, apresentar uma sntese das principais idias trabalhadas no corpo do artigo, relacionando com os objetivos previamente estabelecidos. Pode-se, tambm, mencionar eventuais implicaes ou efeitos a partir do contedo apresentado, sugerindo a continuidade das discusses a respeito. O artigo cientfico deve ser redigido com estrita observncia das regras da norma culta, objetividade, preciso e coerncia. Devem ser evitadas as grias, expresses coloquiais e que contenham juzos de valor ou adjetivos desnecessrios. Tambm preciso

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evitar explicaes repetitivas ou suprfluas, ao mesmo tempo em que se deve cuidar para que o texto no seja compacto em demasia, o que pode prejudicar a sua compreenso. A definio do ttulo do artigo deve corresponder, de forma adequada, ao contedo desenvolvido.

5.3.2 Quanto forma de apresentao

O artigo apresentado, usualmente, seguindo-se as normas prescritas para apresentao de trabalhos acadmicos (ver tpico 4 da Parte II), ressalvando-se os trabalhos preparados para eventos ou com fins de publicao em peridicos cientficos, que devem atender aos critrios e modelos estabelecidos por seus organizadores e/ou editores. Quando elaborados para tais fins, preciso realmente observar as orientaes prescritas, pois, caso isso no acontea, corre-se o risco de comprometer a aprovao do artigo. Como trabalho acadmico, especificamente, o artigo cientfico deve estar orientado pelas respectivas normas, excetuando-se a folha de rosto que tem caractersticas especficas, conforme modelo do Apndice X.

5.4 Avaliao

O artigo cientfico pode ser avaliado segundo inmeros critrios, decorrentes dos objetivos propostos pelo professor. Normalmente, os artigos cientficos so elaborados por alunos que se encontram em fase final do curso de graduao, muito embora nada impea que o professor os solicite em etapas anteriores, adequando-o s possibilidades e recursos j desenvolvidos por seus alunos. Para a avaliao de artigos cientficos, ento, podem ser descritos vrios critrios, tais como (AMR1 , 1999; FEITOSA, 2001; SEVERINO, 2000):

a) Quanto ao contedo: - clareza na apresentao dos objetivos, justificativa e importncia do artigo; - identificao dos limites do artigo (definio do foco do artigo e dos aspectos que no sero abordados);

American Management Review (peridico americano que apresenta diretrizes bsicas para reviso de artigos cientficos).

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- clareza na especificao das unidades de anlise (como por exemplo: indivduo, organizao, sociedade); - demonstrao de conhecimento suficiente sobre o assunto; - referencial terico claramente identificado, coerente e adequado aos propsitos do artigo; - ausncia de disperso ou de redundncia das informaes/contedos; - apresentao de suposies (hipteses) sustentadas em teorias e crenas consideradas verdadeiras a partir do paradigma do qual se originam; as suposies devem ser claras e justificadas; - coerncia entre as informaes e no encadeamento do raciocnio lgico; - ausncia de saltos de raciocnio na passagem de um pargrafo para outro, ou de um conceito para outro; - elaborao de anlise e sntese diante de conceitos tericos semelhantes e/ou divergentes; - uso adequado de exemplos complementares para clarificar o significado do texto; - demonstrao de argumentos ou provas suficientes para apoiar as concluses; - articulao entre sugestes ou recomendaes e as discusses apresentadas no texto; - originalidade e inovao do assunto abordado; - postura tica no trato do tema e desenvolvimento da anlise (imparcialidade e equilbrio). b) Quanto forma: - atendimento aos objetivos propostos; - objetividade, preciso e coerncia na escrita do texto; - uso fiel das fontes mencionadas no artigo, com a correta relao com os fatos analisados; - uso/seleo de literatura pertinente anlise; - linguagem acessvel; - unidade e articulao do texto (encadeamento lgico); - elementos de transio entre pargrafos adequados ao sentido e lgica dos contedos; - afirmativas unvocas, sem duplo sentido; - coerncia e padronizao dos termos tcnicos;

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- observncia das regras da norma culta; - uso correto de citaes devidamente referenciadas; - adequao do ttulo ao contedo; resumo claro e informativo.

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6 RELATRIO Incluiu-se o relatrio entre os tipos de trabalhos acadmico-cientficos por ser uma modalidade de trabalho escrito solicitada com alguma regularidade ao aluno de graduao, em diversas disciplinas, com vistas a um conjunto bastante variado de propsitos pedaggicos, geralmente relacionados a atividades prticas visitas, viagens de estudo, experimentos ou testes de laboratrio, observao de eventos, aplicao de uma determinada tcnica, realizao de uma interveno ou procedimento especializado, etc. as quais, aps terem sido desenvolvidas, so complementadas ou concludas pelo relato de sua realizao. Embora seja utilizado com freqncia, esse tipo de trabalho acadmico por vezes tem sua elaborao negligenciada, seja no seu contedo, na sua organizao ou apresentao, talvez por ser considerado um trabalho "pequeno" ou "rpido", de menor importncia, ou mesmo por no serem muito difundidas orientaes para sua elaborao. O relatrio de que se trata aqui uma modalidade de trabalho escrito que no se confunde com o relatrio de pesquisa esse destinado exclusivamente comunicao dos resultados de uma pesquisa cientfica , o qual, embora seja um dos principais trabalhos acadmico-cientficos comumente realizados na universidade, no abordado neste documento.

6.1 Conceito A compreenso do que um relatrio pode comear pelo exame das definies que os lxicos oferecem. Em Michaelis (1998, p.1808) encontram-se as seguintes:
1 Exposio, relao, ordinariamente por escrito, sobre a seqncia de um acontecimento qualquer. 2 Descrio minuciosa e circunstanciada dos fatos ocorridos na gerncia de administrao pblica ou de sociedade. 3 Exposio por escrito sobre as circunstncias em que est redigido um documento ou projeto, acompanhado dos argumentos que militam a favor ou contra a sua adoo. 4 Parecer ou exposio de um voto ou apreciao. [...] 6 Qualquer exposio pormenorizada de circunstncias, fatos ou objetos [...]

Relatrio , ento, uma narrao, descrio ou exposio de um evento qualquer (algo que ocorreu e foi observado, algo que foi realizado), de uma prtica ou de um conjunto de prticas, at mesmo de um objeto. Vale salientar o detalhamento como uma caracterstica do relatrio, pois os termos minuciosa e circunstanciada so usados para qualificar a descrio, em pelo menos uma das definies.

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O relatrio , por conseguinte, um documento atravs do qual um profissional ou acadmico faz o relato de sua prpria atividade ou de um grupo ao qual pertence. O objetivo comunicar ao leitor a experincia acumulada pelo autor (ou pelo grupo) na

realizao do trabalho e os resultados obtidos. Dessa forma, na elaborao de um relatrio, qualquer que seja seu tipo, a preocupao maior deve estar voltada para a eficincia da comunicao. 6.2 Propsitos do relatrio Relatrios podem ter os mais diversos propsitos: descrever ampla variedade de atividades realizadas observaes de campo, procedimentos tcnicos, visitas, viagens, inspees, verificaes, medies, auditorias, avaliaes, vistorias, etc.; informar sobre o andamento de um projeto, de uma obra ou sobre as atividades de uma administrao; oferecer informaes e anlises sobre empresas, mercados, produtos ou tecnologias; sobre reas promissoras do mercado e tecnologias emergentes; expor conhecimentos

aprofundados sobre uma determinada instituio, ou ainda descrever atividades realizadas em laboratrio, em campo, etc. (MARCONI e LAKATOS, 1999; SEVERINO, 2000). Considerando o largo uso de relatrios nos diversos campos de atividades profissionais, importante que o acadmico aprenda, durante a sua formao, a elaborlos, pois como profissional certamente ser solicitado a faz-lo, em diferentes situaes. A esse respeito, Barrass (1986, p.20) aconselha: "No basta termos uma boa idia ou executarmos um bom trabalho; preciso tambm sermos capazes de fazer com que outras pessoas entendam o que estamos fazendo, porque o fazemos e com que resultados". 6.3 Tipos de relatrios Flores, Olmpio e Cancelier (1992, p.168-193) apresentam uma til tipologia de relatrio, cuja sntese, elaborada segundo os propsitos deste documento, apresenta-se a seguir. Inicialmente, as autoras classificam os relatrios quanto estrutura e funo. Quanto estrutura (partes componentes), podem apresentar diferentes nveis de formalidade, desde o relatrio formal aquele que segue todas as normas de um trabalho tcnico, tem forma de apresentao rigorosa, trata de assunto complexo e se destina a grandes audincias, como, por exemplo, o relatrio de uma Secretaria de Estado at o relatrio informal , que trata de um nico assunto, tm poucas pginas (s vezes uma nica) e uma apresentao breve; entre esses dois extremos estariam os relatrios semi informais, de alguma extenso (5 a 15 pginas ou pouco mais), que j requerem uma

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apresentao tcnica, tratam de assunto de certa complexidade e apresentam concluses ou recomendaes fundamentadas em dados. Quanto funo, os relatrios podem ser informativos e analticos. Os relatrios informat ivos transmitem informaes sem analis-las ou fazer recomendaes; so pouco extensos e, portanto, informais ou semi-informais. Subdividemse em: - relatrio informativo de progresso: trata do andamento de uma atividade ou ao; pode ser peridico (mensal, semestral, anual) ou abranger um perodo de tempo maior, demarcado, por exemplo, pelo incio e trmino de uma determinada ao ou projeto; - relatrio informativo de posio ou de status: descreve ocorrncias ou fatos relativos a um determinado momento, ou em data previamente estabelecida (ex.: relatrio sobre a situao dos estoques de uma empresa); - relatrio informativo narrativo : faz o registro de ocorrncias ou eventos; nessa modalidade encontram-se os relatrios de viagem, de visita e os relatrios administrativos. Os relatrios analticos so aqueles cujo propsito consiste em analisar fatos ou informaes e apresentar concluses e recomendaes como deduo da anlise realizada. 6.4 Procedimentos A estrutura e a organizao de um relatrio sero variveis assim como so variveis os tipos de relatrios, em decorrncia de seus objetivos e destinao. A elaborao de um relatrio se inicia por uma reflexo sobre sua finalidade; para isso so teis trs perguntas: - o que deve ser relatado? da resposta a esta pergunta resulta um roteiro ou esquema do contedo do relatrio; - para quem deve ser relatado? essa pergunta pode ajudar a decidir quanto ao tipo de relatrio (formal, informal ou semi-formal), nvel de complexidade e

aprofundamento do contedo, estilo da redao, etc.; - por que deve ser relatado? essa pergunta auxilia a decidir se o relatrio ser informativo ou analtico e a esclarecer aspectos relativos abordagem e tratamento das informaes e/ou concluses e recomendaes a serem apresentadas. A seguir apresentam-se alguns roteiros possveis para o corpo do relatrio, com a ressalva de que a estrutura dos relatrios formais (e, se for o caso, dos semi-informais) obedecer s orientaes constantes do tpico 5 - Estrutura de trabalhos acadmicocientficos e sua apresentao grfica; e, seja qual for o tipo de relatrio, as normas

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contidas no tpico 4 - Apresentao grfica de trabalhos acadmico-cientficos, da Parte II deste documento. 6.4.1 Sugestes de roteiros para o corpo do relatrio Elementos pr-textuais (conforme tpico 5 da Parte II) Elementos textuais: 1. Dados de identificao - quem: identifica o(s) autor(es) do relatrio; - quando e onde: identificam o local e a data em que a atividade relatada foi realizada; - o qu: identifica a atividade realizada. 2. Finalidade da atividade 3. Descrio da atividade 4. Concluses/recomendaes 5. Assinatura do(s) autore(s) Elementos ps-textuais: Referncias (caso existam) Anexos / apndices Quando se tratar de um relatrio de experincias realizadas em laboratrios, construo/teste ou verificao de mquinas, aparelhos ou sistemas, que pode ser caracterizado como um relatrio do tipo informal ou semi-informal, sugere-se a estrutura abaixo. Nota-se que, conforme a extenso do relatrio, os elementos pr-textuais podero ser limitados ao mnimo indispensvel: se o relatrio tiver 2 ou 3 pginas, basta a folha de rosto, sendo o sumrio dispensvel; com maior nmero de pginas, alm da folha de rosto, deve conter um sumrio. 1 Dados de identificao 2 Descrio do problema 3 Aparelhagem ou equipamento 4 Procedimento(s) 5 Resultado dos testes 6 Anlise dos resultados 7 Concluses Referncias Anexos / apndices

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importante lembrar que o roteiro do relatrio deve ser adaptado s necessidades da disciplina ou aos propsitos da atividade realizada. Os roteiros apresentados acima so sugestes para que o professor possa, a partir dessas idias, criar o modelo de relatrio que melhor contemple as necessidades de formao do seu aluno. A melhor maneira de relatar a seqncia de desenvolvimento de uma atividade cuidar para que a exposio seja clara, o estilo simples, preciso e objetivo, marcado pelo uso de termos tcnicos adequados, pela observncia das regras gramaticais, pela ausncia de perodos longos, detalhes desnecessrios, adjetivao excessiva.

6.5 Avaliao

Para assegurar que nada tenha sido esquecido na verso final do relatrio, Laville e Dionne (1999) sugerem a seguinte verificao, que tanto pode ser usada pelo acadmico para verificar se seu trabalho est bem feito, antes de entreg-lo ao professor, como pode ser um roteiro adequado para que este avalie os relatrios elaborados por seus alunos. - O ttulo do relatrio diz explicitamente do que ele trata? - O plano do relatrio permite conduzir o leitor por meio de uma demonstrao eficaz, e seu sumrio reflete isso? - O relatrio se limita ao essencial, afastando o suprfluo ou no-pertinente? - escrito em um estilo simples e preciso? - O leitor encontra nele todas as informaes e referncias de que precisa para assegurar-se da boa conduo da testagem ou da atividade realizada? - As regras de apresentao (citaes, notas e referncias, etc.) so aplicadas de forma metdica e homognea? - As tabelas e figuras, se houver, so apresentadas de maneira uniforme, com seus ttulos e legendas?

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7 MEMORIAL
7.1 Conceito

Para Severino (2000), o memorial uma autobiografia em que se articulam os dados do curriculum vitae, configurando uma narrativa histrica e reflexiva sobre a trajetria acadmico-profissional do autor. elaborado com base numa percepo qualitativa e significativa do caminho percorrido que caracteriza a histria do autor. Consiste, portanto, em um relato circunstanciado, minucioso e analtico das atividades profissionais desenvolvidas pelo autor no caso daqueles que se dedicam vida acadmica, o relato destaca os trabalhos de pesquisa, ensino e extenso realizados bem como de sua vida profissional como um todo e das perspectivas que percebe ou planeja para a continuidade de seu trabalho no futuro. O memorial compreende a explicitao da intencionalidade do autor, retratando a subjetividade, as motivaes e as escolhas que o levaram a construir uma determinada histria profissional. Parte de uma reflexo introspectiva, portanto, e constitui um relato crtico, de carter avaliativo autoavaliativo um pouco confessional, o que no significa dizer que de sua elaborao esteja ausente a necessria dose de objetividade, marca de todo trabalho acadmico. Apresenta, ainda, as perspectivas futuras que o autor tem planejado

quanto ao seu percurso profissional um plano de trabalho , podendo esboar, complementarmente, os resultados que espera alcanar.

7.2 Propsitos do memorial

Quando elaborado para fins de concurso de ingresso ou de promoo na carreira, ou ainda para fins de concorrer a uma premiao, o memorial tem o propsito de fornecer informaes para o julgamento qualitativo do candidato. Nesse sentido, pode ser definido como um texto que relata eventos notveis da trajetria do autor, bem como realizaes pessoais dignas de permanecerem na memria da sociedade ou da instituio a que pertence. O memorial tem sido uma exigncia em determinados concursos para o magistrio superior de diversas instituies universitrias, como tambm para o ingresso ou para o exame de qualificao de cursos de ps-graduao notadamente os de doutorado de muitas universidades.

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A deciso das Autoras deste documento de apresentar o memorial entre os tipos de trabalhos acadmico-cientficos foi motivada, principalmente, pelo desejo de oferecer orientaes sobre sua elaborao aos acadmicos, os quais, uma vez formados, precisaro, conforme as circunstncias, elaborar e apresentar o registro analtico de sua formao e

trajetria profissional, para concorrer a postos no mercado de trabalho, ou se habilitar a promoes na empresa ou instituio a cujos quadros j pertencem. No entanto, alm de servir a tais finalidades, o memorial pode constituir uma valiosa produo acadmica como trabalho conclusivo de curso, pelo seu carter reflexivo, analtico e autocrtico. com vistas a atender a esse duplo propsito que as orientaes a seguir foram elaboradas.

7.3 Procedimentos

Para a elaborao do memorial preciso considerar as seguintes sugestes: - deve-se adotar a forma de um relato cronolgico, analtico e crtico, situando os fatos e acontecimentos no contexto scio-cultural mais amplo, caracterizando a histria particular do autor; - recomenda-se que o memorial seja elaborado na primeira pessoa do singular, o que permite ao autor enfatizar o mrito de suas realizaes; - deve-se sintetizar a narrativa dos eventos menos marcantes e dar nfase aos mais significativos a critrio do autor e luz das finalidades do prprio memorial; - utilizam-se subdivises com tpicos/ttulos para marcar as etapas da trajetria percorrida, ou para destacar os aspectos ou fatos mais significativos, estruturando dessa forma o memorial; - finaliza-se o memorial com a indicao dos rumos que o autor pretende assumir, de forma a evidenciar sua articulao com a histria pr-relatada. Embora o memorial seja caracterizado como um relato reflexivo e avaliativo de um caminho percorrido pelo autor, tanto em sua formao como em sua profisso, indispensvel que esse relato contenha informaes referentes a: - formao, aperfeioamento e atualizao: cursos, estgios de aperfeioamento, especializao e atualizao, participao em congressos, simpsios, seminrios e outros eventos; - ensino: desempenho didtico, orientao de monografias, dissertaes, teses e pesquisas de iniciao cientfica;

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- atividades tcnico-cientficas, artstico-culturais e de prestao de servios especializados: produo cientfica, tcnica ou artstica, resultados de pesquisas, cursos e atividades de extenso, participao em bancas examinadoras, prestao de consultoria especializada; atividades de administrao: participao em rgos colegiados, comits

executivos, cientficos ou tecnolgicos no mbito federal, estadual, municipal ou privado, exerccio de funes de direo, coordenao e/ou assessoramento. relevante na elaborao do memorial deixar claro, particularmente quando este se destina a finalidades acadmicas, em quais condies foram obtidos os ttulos da formao acadmica, as circunstncias tericas e sociais que predominaram no momento da execuo do projeto de dissertao ou tese. A caracterstica crtica do memorial conduz seu autor avaliao dos resultados obtidos em sua trajetria profissional e acadmica, a partir da qual elabora um relato contextualizado, que reflita as condies e situaes em que se desenrolou sua histria profissional. No entanto, o autor precisa se manter atento para o tom do relato, lembrando que tanto a falsa modstia como o excessivo elogio

comprometem a qualidade do memorial, que deve se destacar por uma auto-avaliao equilibrada. A boa organizao de um memorial essencial para o julgamento das atividades do autor, pois ele a justificativa documental do seu desempenho profissional e acadmico. A avaliao deve ser feita em cada etapa do relato, expressando as contribuies e perdas de cada momento, atribuindo diferentes pesos aos distintos eventos do passado. O autor precisa estar atento para retratar, com maior segurana possvel, com fidelidade e tranqilidade, a trajetria real que foi seguida (...). Relatada com autenticidade e criticamente assumida, nossa histria de vida nossa melhor referncia (SEVERINO, 2000, p.176). Alm dos aspectos referentes ao contedo que j foram apontados, deve-se cuidar que o memorial tenha uma apresentao esmerada, atraente, o que requer, quanto aos seus aspectos fsicos, um projeto grfico de bom gosto, uma impresso cuidadosa, encadernao sbria, etc. Por outro lado, o memorial pode se destacar, principalmente, pelo esmero na redao do texto, como observa Frana (1999, p.34): "Alguns memoriais vo muito alm da simples apresentao das habilitaes pessoais e profissionais do candidato, com textos to ricamente elaborados que os transformam em verdadeiras obras literrias". Por fim, convm salientar que, apesar de sua crescente utilizao, nota-se ainda uma certa confuso entre memorial e curriculum vitae. Enquanto este consiste em um

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conjunto de informaes sobre as habilitaes do autor, apresentado de forma seqencial e sem comentrios, o memorial um relato da trajetria de uma pessoa, abrangendo sua formao e atuao profissional, apresentado de forma crtica.

7.4 Avaliao

A seguir relaciona-se uma srie de perguntas que podero orientar o professor na avaliao do memorial, caso este tenha sido solicitado aos alunos como trabalho acadmico, como tambm auxiliar o prprio autor do memorial na avaliao do seu relato. - O relato destaca os aspectos mais relevantes da trajetria do autor? A relevncia atribuda a esses aspectos justificada/fundamentada? - O conjunto das informaes sobre o autor e sua apreciao crtica oferecem elementos suficientes para a apreciao de sua trajetria? - O texto evidencia o equilbrio entre o adequado destaque aos xitos obtidos e a meno aos eventuais insucessos? - O autor descreve sua trajetria de modo aprofundado, contextualizando-a em relao a aspectos tericos, polticos, econmicos e/ou sociais)? - Apresenta adequadamente as perspectivas futuras para sua atuao, relacionandoas com a trajetria pregressa? - O contedo evidencia uma reflexo criteriosa realizada pelo autor sobre sua trajetria? - A organizao do texto obedece tanto a seqncia cronolgica dos eventos como o encadeamento lgico de fatos e argumentos? - Os elementos de transio entre pargrafos so adequados ao sentido e lgica do contedo? - A redao do texto precisa e coerente? - A linguagem utilizada respeita a norma culta? - A narrativa feita na primeira pessoa do singular? - As normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmico-cientficos foram observadas?