Apostila Info Educ

COORDENAO REGIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAO DE TELMACO BORBA
OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA
2003
CRTE TELMACO BORBA
SUMRIO Apresentao ............................................................................................................. 3 Aula 01 Conhecendo a Espaonave ....................................................................... 4 FATO - Contrato Pedaggico ...................................................................................... 4 FATO - Sobre o Jogo................................................................................................. 4 Aula 02 Apertando os Cintos ................................................................................. 6 FATO - Editores de textos.......................................................................................... 7 Aula 03 Projetando nosso caminhar...................................................................... 8 FATO - Nossos Jovens.............................................................................................. 8 Aula 04 Conceitos e Conceitos ............................................................................ 11 FATO - High Tech! Millor Fernandes ....................................................................... 11 Aula 05 Conceitos e Conceitos II......................................................................... 14 FATO - Mapas Conceituais ....................................................................................... 15 FATO Histrias em Quadrinhos (HagQu).............................................................. 15 Aula 06 Internet ................................................................................................. 17 FATO - O que Internet.......................................................................................... 17 Voc sabia... - Histrico da Internet ............................................................................ 17 Voc sabia... - Registros na NET (Blogs) ...................................................................... 19 Aula 07 Internet II (Pesquisa)............................................................................ 20 Aula 08 Apresentao Multimdia ........................................................................ 22 Aula 09 Editor de textos (aprofundando) ............................................................ 25 Reflexo: Meu Dirio ................................................................................................. 25 Aula 10 Apresentao Multimdia II .................................................................... 26 Aula 11 Apresentao Multimdia III (aprofundando)......................................... 33 Aula 12 Produzindo Materiais/ Drawing for Children ......................................... 38 Aula 13 Internet III ............................................................................................ 39 Aula 14 Internet IV (Downloads e instalao de softwares) ............................... 40 Voc sabia... - Portiflios ........................................................................................... 40 Aula 15 Avaliao................................................................................................ 42 Referncias .............................................................................................................. 49 Crditos ................................................................................................................... 49
CRTE TELMACO BORBA
APRESENTAO Ol!!! Ficamos felizes em ter voc trabalhando conosco durante esta Oficina, temos certeza que voc um profissional inovador e preocupado com a aprendizagem de seus alunos. Seja bem-vindo, desejamos estar linkados em mais esta aventura educacional. Durante esta oficina pretendemos: Apresentar e tratar a Informtica como ferramenta/recurso que deve ser dominada em sua totalidade, seja tcnica ou pedagogicamente, pois s assim poderemos desenvolver e buscar a aprendizagem. Vivenciar a Informtica como Linguagem que deve ser trabalhada no sentido de potencializar as expresses verbal, escrita, visual, artstica, musical e outras tantas que possam ser descobertas e desenvolvidas com o uso do computador. Reconhecer a Informtica e as Tecnologias como extenses de nossas capacidades na agilizao e formatao de textos, apresentaes multimdia, planilha de clculos, desenhos, web pages, portflios, webflios, dirios, portais, internet, gerenciador de arquivos. Assessorar, a distncia e in loco, quando solicitado, atividades realizadas (projetos) nos laboratrios de Informtica de sua escola. E estaremos avaliando as seguintes atividades: Portflio Dirio de Bordo Mapa Conceitual Ferramenta de Avaliao Atividades produzidas em grupo e individualmente Apresentao do Trabalho realizado com e por alunos Workshop
E que a fora esteja conosco!!!
CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I
Data:___/___/_____ Aula 01 Conhecendo a Espaonave Competncias e Habilidades Ter no contrato pedaggico uma ferramenta que oportuniza o estreitamento das relaes entre professor/aluno e uma forma de avaliar atitudes de responsabilidade. Reconhecer o teclado e o mouse e desenvolver habilidades referentes ao uso destes.
FATO - Contrato Pedaggico Estabelecer um plano contratual significa organizar conjuntamente as rotinas de trabalho (o que ser feito) e de convivncia (como ser feito) do jogo escolar. No se trata de regras fixas. Elas devem estar em constante reviso. No meio do caminho, inevitvel recordar ou mesmo reformular os acordos. Mal nenhum h nisso. Os contratos pedaggicos explicitam as condies mnimas para que as aulas ocorram a contento. So um pacto de confiana entre professor e aluno. (NOVA ESCOLA: http://novaescola.abril.com.br/ed/149_fev02/html/a_escola.htm) Ativ. 01 - Agora chegou o momento de colocarmos no papel nossos objetivos e compromissos. Chegou a hora de traarmos nosso contrato pedaggico. O QUE? Horrio de entrada Intervalo Horrio de Sada Faltas Permitidas Dias de aula presencial (no NTE) Dias de Assessoria Apresentao do portflio total ou partes relevantes comunidade (Workshop) MOMENTOS
FATO - Sobre o Jogo O vocbulo jogo tem origem no latim ludus, ludere, que indicava os movimentos rpidos das brincadeiras infantis. Com o aparecimento das lnguas romnticas, o vocbulo inicial modificou-se, originando locus, locari, indicando tanto a diverso quanto o ato litrgico, a representao cnica e o prprio jogo de azar. Em portugus a palavra jogo tem significado entre outros, de divertimento, passatempo, zombaria. A ao de jogar, portanto, acaba se confundindo com brinquedos (objetos feitos para brincar) ou com brincadeiras (atividades livres de regras). As atividades ldicas so um momento de descontrao que possibilita ao indivduo conhecerse melhor, viver o momento, adaptar-se a regras de convvio (como ouvir o outro e falar na sua vez), liderar e ser liderado, resolver problemas de modo criativo e inesperado, cooperar em determinadas tarefas para que o resultado esperado seja alcanado. Os jogos podem exigir esforos individuais e grupais, fazendo com que cada um se perceba dentro de um grupo ao mesmo tempo em que respeita o espao dos demais.
Fonte: Expresses Digitais: lngua, mdia e responsabilidade social no ensino mdio. So Paulo: Associao Cidade Escola Aprendiz, 2002.
Voc sabia... - Histrico do mouse e teclado Ento era assim!!! Como as coisas realmente mudaram... e ainda bem.... Imaginem o peso deste mouse de madeira...
Fig. 02 1 Mouse Fig. 01 1 Mouse com trs botes
Fig. 03 1 Mouse Mas, para comearmos nossos trabalhos de fundamental importncia saber usar corretamente o teclado e o mouse. E como estaremos conduzindo nosso jogo, ou melhor nossa aventura nesta espaonave conhecida como laboratrio de Informtica???? Como daremos nossos primeiros passos, sendo ns responsveis pela chegada desta espaonave a real aprendizagem, atravs de nossos computadores?? Para que nossa chegada seja tranqila teremos que dominar todos os perifricos e ferramentas que esta mquina possui. Vamos comear pelo uso do teclado e do mouse?
Ativ. 02 Treinando o uso do teclado e do mouse No menu iniciar encontraremos um curso de digitao E na rea de trabalho alguns quebra cabeas Ativ. 03 - Tarefa ATENO: Esta tarefa indispensvel para a continuidade da prxima aula. 1. Escolha algum de sua turma para escrever uma carta. Na carta inclua uma apresentao pessoal, fale um pouco de seus projetos pessoais, famlia sonhos, se tiver, conte uma memria de experincia importante na sua relao com o computador ou com a informtica e o que voc espera aprender nos nossos encontros.
Data:___/___/_____ Aula 02 Apertando os Cintos Competncias e Habilidades Desenvolver as habilidades da aula anterior utilizando o editor de texto como ferramenta. Exercitar a verbalizao e o pensamento lgico construdo a partir do conhecimento tcito (difcil de verbalizar, suposies, palpites, insigths) para o explcito (conhecimento transmissvel). Conhecer alguns recursos da confeco de grficos na planilha eletrnica (EXCEL), atravs da apresentao dos dados da aula anterior.
Dirio de Bordo O dirio de bordo um caderninho de anotaes. Nele voc estar colocando suas dvidas, certezas, percepes quanto ao trabalho seu, do grupo e dos professores, idias, sentimentos, aprendizagens. Em alguns momentos deste material voc encontrar o smbolo que significa que est na hora de anotar suas reflexes e aes em seu dirio de bordo. Os dirios de bordo so uma importante forma de avaliao, atravs deles podemos analisar o crescimento e as percepes de nossos alunos e a partir destas (anotaes) determinar quais estratgias poderemos tomar para que cada aluno construa suas formas de aprender. Glian Cris Crie dentro de seu dirio de bordo um local para relacionar suas dvidas e curiosidades ligadas ao uso do computador. Ativ. 04 Formatando o Texto (apostila a parte) Minhas Anotaes Menu Formatar: fonte, bordas e sombreamento, colunas, capitular, tema Teclas de atalho: para aumentar a fonte reconhecimento do teclado, aprendendo as funes das teclas, insert, home, end, pages print screen, e afins jogos da turma da mnica
Data:___/___/_____ FATO - Editores de textos Os editores de textos permitem que voc arrume os textos, ou seja, deixe-os personalizados. Voc pode mudar o tipo dos caracteres (letras, nmeros, smbolos), o tamanho, as cores, incluir imagens, tabelas, grficos... Para conhecer melhor o editor de texto que tal digitarmos a tarefa que realizamos? Vamos digitar nossa tarefa, formatar (dar forma especial cores, tamanhos) e salvar (gravar no computador).
Para que utilizar o computador e no simplesmente lpis, papel e borracha? Ao utilizar os recursos que o computador oferece para produo de textos, estamos dando oportunidade para que os alunos ultrapassem seus limites, pois, tm a sua disposio um maior nmero de recursos para edio/formatao de seus textos. Os alunos desenvolvem sua capacidade de contemplar o belo, onde pela estruturao visual dos textos podem chegar a organizao do pensamento. Os editores de texto permitem que os seus usurios movimentem-se livremente frente a suas produes, pois os textos podem ser feitos e refeitos, lidos, analisados, reconstrudos, reformatados inmeras vezes antes de sua impresso final. Glian Cris Ativ. 05 Vamos revisar nosso dirio da aula passada? Tem novidades l para voc.... Abra-o e inclua novas idias e conhecimentos.
Data:___/___/_____ Aula 03 Projetando nosso caminhar Competncias e Habilidades Papel do aluno na elaborao de projetos. (Protagonismo Juvenil) Conhecer e vivenciar a metodologia de projetos. Ter na atividade disparadora um artifcio despertador de uma necessidade emergente ou uma necessidade que a muito estava escondida para que assim surja o aprendizado atravs da pesquisa. Ter a pesquisa baseada em fatos cientificamente comprovados atravs de dvidas provisrias e certezas temporrias. Vivenciar e perceber nas atividades para o uso do mouse utilizando o PAINT, que as barreiras podem e devem ser rompidas em relao a conceitos e conhecimentos.
FATO - Nossos Jovens Trinta por cento da populao mundial tm entre 10 e 19 anos. Concentrados, em sua maioria, nos centros urbanos, esses indivduos possuem tempo livre, informao e comunicao em nveis jamais vistos na histria da humanidade. Em contrapartida, o cenrio socioeconmico apresentado a eles, sobretudo nos pases menos desenvolvidos, pouco animador. O pano de fundo a globalizao, e algumas de suas conseqncias so: desemprego, perda de referncias culturais, massificao, desigualdades e excluso social. Alterar as perspectivas deste quadro significa incentivar o jovem a assumir o papel de protagonista, para que ele possa influir com palavras e atos nos acontecimentos que afetam sua vida e sua comunidade. Fonte: Expresses Digitais: lngua, mdia e responsabilidade social no ensino mdio. So Paulo: Associao Cidade Escola Aprendiz, 2002. Ativ. 06 Paint a)Abra pelo Paint o arquivo cenrio. Agora produza um cenrio de acordo com a imagem. b) Vamos abrir o arquivo labirinto e realizar a atividade pedida. c) Agora abra o arquivo sombras e realize a atividade proposta. Forma livre: A opo superior permite abrir uma caixa de texto com a cor original do fundo da janela (s possvel de ser visualizado caso o fundo da janela tenha sido pintado). A opo inferior abre a caixa de texto mantendo como fundo a cor que estiver aparente.
Minhas Anotaes
Data:___/___/_____ Ativ. 07 Trecho do filme O Cu de Outubro Ativ. 08 PAINT Utilizando os recursos do Paint vamos fazer uma espcie de mapa, colocando todas as nossas idias, quanto as percepes que tivemos do filme at aqui. Ativ. 09 Pea para um colega te ajudar. Complete as seguintes frases. Utilizando um relgio, marque quanto segundos levou para completar cada frase. Frase 01- Uma andorinha s no ___________________________________________________. Tempo:__________ Frase 02- Casa de Ferreiro ________________________________________________________. Tempo:__________ As prximas frases voc ter que romper, ou seja, no complete como sempre as ouviu, na sua forma tradicional, mas sim complete-as de uma forma totalmente sem sentido. Vamos ento! Frase 01- gua mole em pedra dura ________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tempo:__________ Frase 02- Mais vale um pssaro na mo _____________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tempo:__________ Agora voc deve escrever uma frase (qualquer) no necessariamente um dito popular como as anteriores. Escreva simplesmente uma frase que tenha sentido e venha sua mente agora, neste instante. 1 frase________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Tempo:__________ A prxima frase voc ter que novamente romper, ou seja, escreva uma frase totalmente sem sentido. Ela deve ser sintaticamente correta (todas as palavras existem), mas morfologicamente incorreta (sem sentido real). 2 frase________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Tempo:__________
Compare os tempos agora. muito provvel que os tempos das frases que voc completou de forma normal sejam inferiores aos tempos das frases que necessitou romper. Se isto realmente aconteceu, no se assuste, pois , absolutamente normal quando relutamos ou sentimos dificuldades em fugir do padro, do convencional, da normalidade, etc. Fonte: NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos Projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das mltiplas inteligncias. So Paulo: Editora rica, 2001
Data:___/___/_____ Ativ. 10 Pense em atividades que podem ser criadas no PAINT, para aplicao com nossos alunos, e relate suas idias no dirio de bordo de hoje. Coloque tambm suas consideraes sobre trechos do filme e sobre nosso encontro de hoje e a necessidade de romper com a viso que temos em relao a nossos alunos.
Ativ. 11 Se voc terminou todas as atividades que tal ir at a pasta jogos que est na raiz C: e treinar um pouquinho suas habilidades com o mouse?(anexo 01)
Data:___/___/_____ Aula 04 Conceitos e Conceitos Competncias e Habilidades Ter no Gerenciador de Arquivos (Windows Explorer), um organizador de arquivos que permite conhecer o ambiente (computador) no qual trabalhamos. Criar modelos, salvar como, inserir figurar e format-las. Compreender pela construo o que so Mapas Conceituais.
FATO - High Tech! Millor Fernandes "Na deixa da virada do milnio, anuncia-se um revolucionrio conceito de tecnologia de informao, chamado de Local de Informaes Variadas, Reutilizveis e Ordenadas - L. I. V. R. O. - que representa um avano fantstico na tecnologia. No tem fios, circuitos eltricos, pilhas. No necessita ser conectado a nada e nem ligado. to fcil de usar que at uma criana pode oper-lo. Basta abri-lo! Cada L. I. V. R. O. formatado por uma seqncia de pginas numeradas, feitas de papel reciclvel e capazes de conter milhares de informaes. As pginas so unidas por um sistema chamado lombada, que as mantm automaticamente em sua seqncia correta. Por meio do uso intensivo do recurso T. P. O. - Tecnologia do Papel Opaco - , permite que os fabricantes usem as duas faces da folha de papel. Isso possibilita duplicar a quantidade de dados inseridos e reduzir seus custos pela metade! Especialistas dividem-se quanto aos projetos de expanso da insero de dados em cada unidade. que, para se fazer L. I. V. R. O.s com mais informaes basta se usar mais pginas. Isso porm os torna mais grossos e mais difceis de ser transportados, atraindo crticas dos adeptos de portabilidade do sistema. Cada pgina do L. I. V. R. O. deve se escaneada opticamente, e as informaes transferidas diretamente para a CPU do usurio, em seu crebro. Lembramos que quanto maior e mais complexa a informao a ser transmitida, maior dever ser a capacidade de processamento do usurio. Outra vantagem do sistema que, quando em uso, um simples movimento de dedo permite o acesso instantneo prxima pgina. O L. I. V. R. O. pode ser rapidamente retomado a qualquer momento, bastando abr-lo. Ele nunca apresenta "ERRO GERAL DE PROTEO", nem precisa ser reinicializado, embora se torne inutilizvel caso caia no mar, por exemplo. O comando browser permite acessar qualquer pgina instantaneamente e avanar ou retroceder com muita facilidade. A maioria do modelos venda j vem com o equipamento "ndice" instalado, o qual indica a localizao exata de grupos de dados selecionados. Um acessrio opcional, a marca-pginas, permite que voc acesse o L. I. V. R. O. exatamente no local em que o deixou na ltima utilizao, mesmo que ele esteja fechado. A compatibilidade dos marcadores de pgina total, permitindo que funcionem em qualquer modelo ou marca de L. I. V. R. O. sem necessidade de configurao. Alm disso, qualquer L. I. V. R. O. suporta o uso simultneo de vrios marcadores de pgina, casou se usurio deseje manter selecionados vrios trechos ao mesmo tempo. A capacidade mxima para uso de marcadores coincide com o nmero de pginas. Pode-se ainda personalizar o contedo do L. I. V. R. O. por meio de anotaes em suas margens. Para isso, deve-se utilizar um perifrico de Linguagem Apagvel Porttil de Intercomunicaes Simplificada - L. A. P. I. S.. Porttil, durvel e barato, o L. I. V. R. O. vem sendo apontado como instrumento de entretenimento e cultura do futuro. Milhares de programadores desse sistema j disponibilizaram vrios ttulos e upgrades utilizando a plataforma L. I. V. R. O. Fonte: TV na Escola e os Desafios de Hoje: curso de extenso para professores do Ensino Fundamental e Mdio da rede Pblica. UniRede e SEED/MEC/Coordenao de Leda Maria Rangearo Fiorentini e Vnia Lcia Quinto Carneiro. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 2 ed. 2001. p. 47-48
Data:___/___/_____ Ativ. 12 Windows Explorer Vamos conhecer cada funo e componente apresentado. O Windows explorer o gerenciador de arquivos e pastas do sistema Windows. Ou seja, utilizado para a cpia, excluso, organizao, movimentao e todas as atividades de gerenciamento de arquivos, podendo tambm ser utilizado para a instalao de programas. Aparncia do Windows Explorer A janela do Explorer tem uma Barra de Menu, no lado superior, acompanhada ou no de barras de ferramentas. Para chegar s funes do programa, acessa-se vrios submenus, por meio de: Mouse:- colocar a seta do mouse sobre o item desejado e clicar uma vez com o boto esquerdo. Aparecer um submenu, com a listagem das opes existentes ou Teclado: pressionar e segurar a tecla ALT em conjunto com a letra que estiver sublinhada no menu desejado (A para Arquivo, E para editar, X para Exibir, etc.) No menu Exibir pode-se escolher como se deseja ver o contedo do Explorer. Para se visualizar as barras de ferramentas e de status elas devem estar marcadas. A rea do programa, est dividida em duas partes: No lado esquerdo (Todas as pastas) aparecem as unidades disco ("drives") existentes, sendo que os mais comuns em geral so simbolizados por letras como C = disco rgido, A = leitor e gravador de disquetes e D = leitor de CDs. Quando se clica na figura ou no sinal, no lado esquerdo, o seu contedo aparece do lado direito da tela. Lembre-se que: Quando algo est selecionado fica sobre um fundo colorido. Como selecionar Arquivos - selecionar Um Arquivo - Clique-o. Vrios arquivos em ordem seqencial - Clique o primeiro, mantendo a tecla "shift" pressionada. - Clique o ltimo arquivo desejado. Arquivos Alternados - Clique o primeiro, mantendo a tecla "ctrl" - control pressionada. - Clique os demais arquivos. (Um depois do outro, sem arrastar o mouse). Arquivos - copiar e mover - Selecionar o arquivo desejado. - Clicar no menu editar e na funo desejada (copiar ou mover) - Clicar no local para onde deseja que o arquivo seja copiado ou movido - Clicar no menu editar e em colar Mouse Copiar Mover Colar
Um modo muito rpido de realizar algumas funes dado por teclas de atalho. Assim, pode-se usar o teclado para realizar estas tarefas (recortar, copiar, colar, etc.). COPIAR = CTRL + C COLAR = CTRL + V
RECORTAR = CTRL + X
DESFAZER = CTRL + Z
Data:___/___/_____ Outras maneiras de copiar/mover Para copiar/mover um objeto entre as janelas pode-se, tambm, arrastar o objeto, ou seja, selecion-lo e manter o boto direito do mouse pressionado. Note que quando se chega ao lugar onde se quer copiar ou mover, o boto deve ser solto. Quando se solta o boto, aparece um menu de opes que permite escolher entre mover ou apenas copiar e, eventualmente, criar atalhos. Usa-se o boto direito tambm para criar novas pastas. Texto baseado em: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/win-exp.htm, disponvel em 14/08/2003. Ativ. 13 Formatando nosso Dirio
Dirio das Meninas Superpoderosas

Quarta-feira - 13/08/03 21H 22 Vamos l crie seu dirio.... Que tal aprendermos a inserir imagens, e format-las? Criar um dirio de bordo com nossa cara, aprendendo a formatar e salvarmos como modelo? Minhas Anotaes
Vamos salvar seus dirios de bordo produzidos at aqui com o novo formato que criou?
Data:___/___/_____ Aula 05 Conceitos e Conceitos II Competncias e Habilidades Criar modelos, salvar como, inserir figurar e format-las. Compreender pela construo o que so Mapas Conceituais. Ativ. 14 Trecho do filme: O Cu de Outubro Ativ. 15 - Que tal complementarmos nosso mapa de palavras com termos que liguem estes conceitos/palavras entre si, e vamos aproveitar para acrescentarmos algo mais em nosso mapa, de acordo com o trecho do filme que assistimos hoje? Para isso ao invs de utilizamos o PAINT, vamos realizar esta tarefa utilizando o Editor de Textos (WORD) - AutoFormas Minhas Anotaes
Ativ. 16 Aps criarmos nosso mapa utilizando as AutoFormas do Word, que tal agora fazermos algumas concluses de nossa atividade? Responda estas questes no mesmo arquivo do novo mapa construdo. O que um mapa para mim? Quais as dificuldades e/ou facilidades que encontrei na construo deste mapa? Se fssemos utilizar esta ferramenta com alunos seria vivel? Por qu?
Data:___/___/_____
FATO - Mapas Conceituais

Os Mapas Conceituais como linguagem, oportunizam a resoluo de problemas e o desenvolvimento da criatividade, desde que estes sejam trabalhados de forma contextualizada, atravs da troca de experincias que podem inicialmente fazer ou no parte do contedo curricular. Na construo de Mapas Conceituais a independncia de pensamento torna-se clara, pois cada indivduo constri e l um determinado Mapa das mais diferentes e variadas formas, seja o seu Mapa ou do outro. As infinitas formas de reeleitura e reconstruo de Mapas leva ao desenvolvimento da persistncia e muitas vezes inconformismo com o Mapa construdo levando a necessidade de reestruturao dos mesmos, como ocorreu com os nossos inventrios do conhecimento. A construo de Mapas envolve menos esforo cognitivo, pois no necessita preocupao com questes muitas vezes "chatas" da produo de um texto formal/tradicional. Tratando-se de um diagrama, ele representa as conexes que so realizadas em nosso pensamento, sendo assim fica mais fcil sua construo, onde as idias vo sendo formadas aos poucos, parecendo inicialmente desconexas, mais terminando com sentido e clareza, atravs das proposies. Os Mapas tambm auxiliam na compreenso da prpria lngua, pois ao estruturar um Mapa e depois ter que deste criar um texto, o aluno vai percebendo o esclarecimento das idias, sem esquecer que um Mapa Conceitual nunca substituir um texto tradicional, ser uma ferramenta a mais, utilizada para promoo da aprendizagem. Glian Cris
Ativ. 17 Histrias em Quadrinhos Que tal agora que j aprendemos a inserir imagens/figuras no editor de textos Word, criarmos uma histria em quadrinhos com os personagens que temos em nossa pasta imagens? Vamos l! Podemos utilizar Autoformas, formatao de fontes, incluir capitular, utilizar caixa de textos e tudo mais que aprendemos nas nossas primeiras aulas!
FATO Histrias em Quadrinhos (HagQu)

Sexta-feira, 11 de abril de 2003 14h10 "GIBI" COMPLETA 64 ANOS; VEJA SITES DE HISTRIAS EM QUADRINHOS FERNANDA K. NGELO - da Folha Online
Que a grande maioria dos brasileiros sabe o que um gibi --- e j folheou um-- certo. Porm, o que muito pouca gente conhece o motivo pelo qual, h 64 anos, as revistas de histrias em quadrinhos tm esse nome aqui no Brasil. Essas revistinhas passaram a ser chamadas popularmente de gibis por causa do lanamento da revista Gibi, exatamente no dia 12 de abril de 1939. Era uma revista de histrias em quadrinhos de 32 pginas, no formato de meio tablide, com apenas algumas pginas em duas cores --vermelho e amarelo-- e as demais em preto e branco. Na poca de seu lanamento, a revista era vendida por 300 ris. Em 1940, a revista comeou a ser publicada mensalmente, com histrias completas, mas as crianas -pblico-alvo da publicao-- generalizaram e qualquer revista de quadrinhos passou a ser conhecida como gibi. Um pouco de histria Apesar da revista Gibi ter popularizado as histrias em quadrinhos, o formato j existia anos antes de seu lanamento. A primeira "tira" de uma histria em quadrinhos teria sido publicada no jornal Vida Fluminense, no dia 30 de janeiro de 1869, no Rio de Janeiro. Escrita por ngelo Agostini, a histria era intitulada "As aventuras de Nh Quim" e narrava as experincias de um caipira perdido na cidade grande. Com base nesse fato, a AQC-ESP (Associao de Quadrinhistas e Cartunistas do Estado de So Paulo) instituiu esse dia como o Dia do Quadrinho Nacional. Em 1959, Mauricio de Souza, hoje um dos mais importantes desenhistas do gnero, criou uma srie de tiras em quadrinhos com um cozinho e seu dono --Bidu e Franjinha, que deram origem a uma das mais populares turmas dos quadrinhos: a Turma da Mnica.
Data:___/___/_____ Ativ. 18 Mais um pouco de Windows Explorer Nesta atividade estaremos conhecendo as propriedades do C: e do disquete, bem como, aprendendo a salvar, abrir e reconhecer arquivos no disquete e na unidade C: pelas suas extenses e propriedades. No esquea de escrever em seu dirio, nele devem aparecer todas as suas dvidas e certezas. Ativ. 19 - Vamos conhecer o Hagqu? (apostila a parte) O HagQu um software educativo (free) destinado primariamente a ser utilizado como instrumento auxiliar no processo de alfabetizao e de domnio da linguagem escrita. Ele um editor de histrias em quadrinhos que possui um banco de imagens com os diversos componentes de uma HQ (cenrio, personagem, etc) e vrios recursos de edio destas imagens. O som um recurso extra, oferecido para enriquecer a HQ criada no computador. Os autores do Hagqu nos deixam a seguinte mensagem: Este um primeiro prottipo do HagQu. Portanto, defeitos e problemas em alguns pontos do programa provavelmente existem. Pedimos que entre em contato por e-mail e reporte os problemas que foram encontrados. Alm disso, crticas e sugestes tambm so bem-vindas. Agradecemos pelo uso desta verso do HagQu. ltima Atualizao: 24/01/2001 Autores Slvia Amlia Bim Eduardo Hideki Tanaka Orientadora Helosa Vieira da Rocha
Contato: e-mail: eduardo.tanaka@ic.unicamp.br http://www.ic.unicamp.br/~970563/HagaQue Instituto de Computao - Unicamp
Data:___/___/_____ Aula 06 Internet Competncias e Habilidades Vivenciar e construir um conceito do que navegar na Internet. Verificar e aprender possibilidades de pesquisa, interao e aprendizagem em um ambiente virtual de aprendizagem <http://www.>. Conhecer e interagir em um frum de discusso.
FATO - O que Internet Internet: inter do latim e significa posio intermediria, reciprocidade, equivalncia. A traduo de net rede. Ou seja, Internet simboliza um conjunto de redes interligadas. A Internet organizada na forma de uma malha. Se voc pretende acessar um computador no Japo, por exemplo, no necessrio fazer um interurbano internacional. Basta conectarse a um computador ligado Internet na sua cidade. Esse computador local est conectado a uma mquina em outro estado (ou pas) e assim por diante, traando uma rota at chegar ao destino. So mquinas de alta capacidade, com grande poder de processamento e conexes velozes, conhecidas como servidores, controladas por universidades, empresas e rgos do governo. Fonte: http://www.uol.com.br/mundodigital/beaba/oquee Disponvel em: 11/08/2003
VOC SABIA... - Histrico da Internet
popularizao da Internet bastante recente, mas essa famosa rede de computadores teve incio em 1962, quando surgiu um projeto militar ligado ao governo dos Estados Unidos para a criao de uma rede de computadores imune a bombardeios. O mundo presenciava o auge da Guerra Fria. Em 1969, a primeira verso da rede comeou a funcionar. Sua principal caracterstica era a ausncia de um computador central para evitar o comprometimento do sistema caso parte dele fosse desativada. Nos anos 70, a Internet cresceu nos Institutos de pesquisa e nas universidades, principalmente para a comunicao entre professores, pesquisadores e estudantes. Apesar de ter tidos algumas verses comerciais na dcada de 70, apenas em 1982 a rede passou a ser chamada de Internet. Entretanto, o primeiro se servio comercial no formato que conhecemos hoje s foi lanado em 1990. Para se conectar a Internet preciso ter um computador ligado a uma linha telefnica por meio de um modem (aparelho de alta conexo) ou a um cabo, que mais veloz, porm mais caro. Alm disso, necessrio um provedor de acesso. Pode ser pago ou gratuito, por linha telefnica normal, especial ou cabo. Uma vez ligado Internet, o usurio pode trocar mensagens, participar de grupos de discusses e bate-papos, consultar informaes sobre os mais variados assuntos em sites1, fazer comprar, ouvir msica, realizar downloads2 e muitas outras coisas.
imagem disponvel em <http://www.giffs.hpg.com.br >
Fonte: Expresses Digitais: lngua, responsabilidade social no ensino mdio. Associao Cidade Escola Aprendiz, 2002.
mdia e So Paulo:
Sites: palavra inglesa que quer dizer espao, stio. utilizada na Internet para designar uma ou vrias pginas com contedos diversos (textos, imagens, animaes, etc.)
2
Downloads: jargo da Internet que significa copiar um arquivo de programa que est na rede para o computador pessoal. O inverso, ou seja, copiar um arquivo do computador pessoal para/na rede chamado de upload.
Data:___/___/_____ Ativ. 20 Vamos navegar Para iniciar vamos clicar no cone do Internet Explorer. Quando a janela se abre temos como nos outros aplicativos a barra de ttulos, a de menus e de ferramentas, com exceo de uma nova barra que aparece que a barra de endereos. O Internet Explorer um programa(navegador) cliente utilizado para a visualizao de pginas da Internet, interpreta a linguagem HTML, linguagens como JavaScript, Visual Basic Script (VBScript) e miniaplicativos e Java. Os Browsers mais conhecidos e utilizados no mundo so o Microsoft Internet Explorer, da Microsoft e o Netscape Navigator, da Netscape. Na barra de endereos voc dever escrever o endereo do site que deseja conhecer.
Vamos conhecer melhor a barra de ferramentas. Nesta aula vamos conhecer as ferramentas mais usadas.
volta pgina anterior
avana
pra a ao executada
atualiza a pgina
volta pgina inicial
Ativ. 21 Conhecendo alguns sites Lembramos que na Internet podemos acessar o que desejamos apenas com um clique. Vamos l clicando e navegando. Bem, sugerimos alguns endereos para que conhea, voc dever visitar pelo menos 04 dos 11 sites sugeridos, depois vamos conversar sobre o que vimos. Ok? Vamos l ento! Sites sugeridos: a. Portal EduKbr www.celeirodeprojetos.com.br (Conhea o Salo de Jogos) www.silvia.hpgplus.com.br (Conhea o Forums) b. Clube Virtual da Matemtica c. Portal Turma da Mnica www.monica.com.br/index.htm (Leia os quadrinhos) d. Educarede www.educarede.org.br (Visite a Galeria de Arte) e. Os Pitagricos www.ospitagoricos.hpg.ig.com.br/index.htm (Visite Projetos e veja as produes dos alunos) f. Nova Escola On line http://novaescola.abril.com.br (Sugestes em Navegar Preciso) g. Stio http://sitio.globo.com (Visite Jogos) www.caicsantacruz.hpg.ig.com.br (Navegue) h. Escola Municipal Nbia Pereira Magalhes i. Escolabr www.escolabr.com (Conhea e escreva no Livro Interativo) j. Histria da Arte www.historiadaarte.com.br (Conhea a Galeria, crie sua obra de Arte!) k. Escolha um site, algum que voc sempre quis conhecer, depois conte aos colegas o que mais gostou nele. No esquea de socializar o endereo !!! Ativ. 22 Interagindo em Fruns O que Frum de discusso? Tambm conhecido como newsgroup, um local onde os usurios inscritos trocam mensagens sobre um assunto definido, como por exemplo, computadores. Os grupos de discusso se enquadram em diversos assuntos.
Data:___/___/_____ Hoje vamos conhecer e interagir em um frum, estaremos nos apresentando e discutindo sobre os sites que conhecemos. Vamos l! www. Ativ. 23 Analisando os Sites Visitados Em relao aos sites que visitou que tal contar qual mais lhe chamou a ateno? Seria possvel utiliz-los com os alunos? Como? Que tal contar sobre os sites que visitou, l no frum? (tem uma espao especial para discutirmos sobre a questo. Seu dirio de bordo parte da avaliao, lembre-se de registrar todas as suas dvidas e certezas.
Voc sabia... - Registros na NET (Blogs)

Na Internet, muitos adolescentes deixam impressas suas aventuras dirias atravs do blogs. Voc sabe o que blog?
OS BLOGS (DIRIO ON LINE) O que um weblog ou blog? O blog uma pgina web atualizada freqentemente, composta por pequenos pargrafos apresentados de forma cronolgica. como uma pgina de notcias ou um jornal que segue uma linha de tempo com um fato aps o outro. O contedo e tema dos blogs abrange uma infinidade de assuntos que vo desde dirios, piadas, links, notcias, poesia, idias, fotografias, enfim, tudo que a imaginao do autor permitir.
Ativ. 24 Conhecendo alguns blogs. Conhea alguns dirios online (disponveis em 22/08/03) a. Blog da Angel http://blog_da_angel.blig.ig.com.br/200307_3.html b. Blog da Lu www.luija.cjb.net c. Fragmentos (Dirio da J) www.paginasincompletas.blogger.com.br d. Dirio de estgio www.tics.blig.ig.com.br/inicial.html
Ativ. 25 Deixando meu recado na NET Acesse o seguinte endereo: www.dbordo.rg3.net, deixe suas consideraes sobre a aula de hoje, coloque seu nome, o da escola e da cidade de onde envia a mensagem. Fale sobre o que achou da aula de hoje, j havia navegado na Internet antes? Se no como se sentiu? legal? Ou nada a ver? Seria bom se sua escola tivesse Internet? Por qu? Conte de sua experincia. Depois s clicar em assinar e pronto seu registro est na NET. Sugesto de matrias para leitura disponveis em: 11/08/03 Os blogs saem da adolescncia - ROSELI ANDRION disponvel em: http://www.jt.estadao.com.br/suplementos/info/2002/08/22/info020.html Blogs roubam a cena na WEB Reuters disponvel em: http://ultimosegundo.ig.com.br/useg/economia/mundovirtual/artigo/0,,1110248,00.html Blogs ferramentas utis ao jornalismo disponvel em: http://www.sjsc.org.br/pj_online/pj_26/blogs.htm Solues grtis turbinam os blogs na web Estado de So Paulo disponvel em: http://www.estado.estadao.com.br/suplementos/info/2002/09/23/info042.html
Aula 07 Internet II (Pesquisa) Ativ. 26 Pesquisando na NET Existem inmeras ferramentas(sites) de busca na Internet, entre os mais conhecidos temos: www.google.com.br www.altavista.com.br www.webfind.com.br www.cade.com.br www.achei.com.br www.radaruol.com.br O buscador que utilizaremos o Google que um dos mais completos e utilizados na NET.
Ele de fcil acesso e compreenso vamos l ento: Quando desejamos procurar algum assunto relacionado pesquisa de nosso interesse utilizamos geralmente palavras chaves que auxiliam nossa pesquisa no espao web.
A ferramenta GOOGLE permite que possamos fazer a busca em toda a WEB ou em apenas pginas em portugus.
Aps escolhermos o tipo de pesquisa que faremos atravs de palavras-chaves iniciamos nossa pesquisa e clicamos em:
Quando clicamos em Pesquisa Google uma janela com inmeras opes de pesquisa se abre, agora se clicarmos em estou com sorte, apenas um site se abre, o primeiro da possvel listagem que o buscador encontra.
Aps escolhermos a palavra chave para pesquisa : abre-se uma janela como a apresentada na figura a seguir, cada item em azul um site (espao) na Internet a ser visitado, as especificaes abaixo, geralmente nos mostram uma breve explicao sobre o que tem neste espao. Para acessar o local desejado s clicar.
Data:___/___/_____
Dica: Para que sua janela de pesquisa no se feche mantenha a tecla shift pressionada e a pgina escolhida ser aberta em outra janela. Ok? Vamos pesquisar um assunto de seu interesse. Sugestes: Podemos pesquisar sobre o filme que assistimos, mapas conceituais, sites educacionais, softwares free para instalarmos no laboratrio da escola, algum assunto que esteja trabalhando com seus alunos, educao, professores, alunos, espaos de aprendizagem on-line etc... Ativ. 27 Pesquisando Imagens Agora que j sabemos como pesquisar assuntos de nosso interesse que tal criarmos um bando de imagens de acordo com nossa pesquisa? O procedimento o mesmo, a nica mudana quanto ao item que devemos deixar ativo no GOOGLE, que agora imagem, s clicar em imagem e continuar nossa pesquisa:
Obs:Todas as atividades sero realizadas utilizando o editor de textos (para copiar e colar dados da pesquisa) e o gerenciador de arquivos (texto e imagem).
Ativ. 28 Ferramentas de Comunicao (Frum, Chat, Jornal) Vamos ao frum: www.
Aula 08 Apresentao Multimdia Competncias e Habilidades Conhecer o PowerPoint como uma ferramenta de produo artstica e literria. Criar uma apresentao, e enviar aos colega. Abrir, salvar e salvar como um arquivo .pps do disquete. Formatar textos. Ativ. 29 Visualizando Apresentao Abra o arquivo que est no disquete que voc recebeu, tem uma hiper surpresa l para voc!
Ativ. 30 Reescrevendo a Carta Agora utilizando o mesmo plano de fundo desta apresentao vamos reescrever a carta que fizemos a um de nossos colegas na aula 01 e enviar (salvar em disquete a nosso amigo)
Atividade 31 Criando uma Apresentao no PowerPoint XP Vamos criar uma apresentao pessoal. Fale sobre voc sua famlia, seus amigos, gostos, alunos, animais que tenha em casa... Coloque nesta apresentao tudo (que puder claro) sobre voc... Hoje estaremos fazendo o esquema (texto, frases interessantes, etc...) mas, na prxima aula estaremos aprendendo a utilizar o scanner e vamos incluir suas fotos e de sua famlia nesta apresentao.... Microsoft PowerPoint No Microsoft PowerPoint, voc cria sua apresentao usando apenas um arquivo, ele contm tudo o que voc precisa uma estrutura para sua apresentao, os slides, o material a ser distribudo platia, e at mesmo as anotaes do apresentador. Voc pode utilizar o Microsoft PowerPoint para planejar todos os aspectos de uma apresentao bem sucedida, ele ajuda a organizar as idias da apresentao. Para obter essa ajuda, utilize o Assistente de Auto Contedo do Microsoft PowerPoint. Iniciando o Microsoft PowerPoint Clique no boto Iniciar da barra de tarefas do Microsoft Windows. Aponte para o grupo Programas. Selecione Microsoft PowerPoint. A tela do Microsoft PowerPoint composta por vrios elementos grficos como cones, menus e alguns elementos que so comuns ao ambiente Microsoft Windows, com o qual voc j deve estar familiarizado. Antes de iniciarmos propriamente o trabalho com textos, necessrio que se conhea e identifique a funo dos elementos que compem a tela do aplicativo. Iniciando o Documento Criar uma apresentao no Microsoft PowerPoint engloba: iniciar com um design bsico; adicionar novos slides e contedo; escolher layouts; modificar o design do slide, se desejar, alterando o esquema de cores ou aplicando diferentes modelos de estrutura e criar efeitos, como transies de slide animados. As informaes a seguir enfatizam as opes que estaro disponveis quando voc for iniciar o processo. O painel de tarefas Nova apresentao no PowerPoint oferece um intervalo de formas com as quais voc pode iniciar a criao da apresentao. Esto includos: Em branco - Inicia com slides que tm o design mnimo e no tm cores. Apresentao existente - Baseie sua nova apresentao em uma j existente. Esse comando cria uma cpia da apresentao existente para que voc possa desenvolver um design ou alteraes de contedo que voc deseja para uma nova apresentao. Modelo de estrutura - Baseie sua apresentao em um modelo PowerPoint que j tenha design, fontes e esquema de cores conceituados. Alm disso, para os modelos que acompanham o PowerPoint, voc pode usar um dos modelos que voc mesmo criou. Modelos com sugesto de contedo - Use o Assistente de AutoContedo para aplicar um modelo de estrutura que tenha sugestes para o texto de seus slides. Em seguida, digite o texto que voc deseja. Um modelo em um site da Web - Crie uma apresentao usando um modelo localizado em um site da Web. Um modelo do Microsoft.com - Escolha um modelo adicional no Microsoft Office Template Gallery do PowerPoint. Esses modelos esto organizados de acordo com o tipo de apresentao.
Observao - O hiperlink neste tpico vai para a Web. Voc pode voltar para a Ajuda a qualquer momento. Contedo inserido a partir de outras origens - Voc tambm pode inserir slides de outras apresentaes ou inserir texto de outros aplicativos, como o Microsoft Word. Clique no menu Arquivo, Novo.
Clique no boto Apresentao em branco.
Clique no layout que deseja aplicar ao slide atual. Para aplicar o layout aos slides selecionados, reaplicar estilos mestres ou inserir um novo slide, clique na seta para baixo na miniatura do layout do slide.
Clique no boto Fechar. Insira textos ou grficos nos slides.
Ncleo de Tecnologia Educacional de Telmaco Borba
Salvando o Documento Quando voc salva uma apresentao pela primeira vez, o Microsoft PowerPoint 2002 XP exibe a caixa de dilogo Salvar Como, que permite digitar um nome para a apresentao e especificar onde o arquivo ser salvo. Clique no menu Arquivo, Salvar.
A gravao de uma apresentao sobre outra ou simples gerao de uma atualizao da apresentao faz com que o modelo anterior seja perdido por sobreposio (isto : a gravao feita por cima). Clique no boto Salvar.
Fechando o Documento Para fechar uma apresentao do Microsoft PowerPoint, liberando espao na memria para continuar o trabalho com outras apresentaes, selecione o seguinte comando: Clique no menu Arquivo, Fechar.
Se a apresentao que estiver sendo fechada tiver sido modificada e no gravada em disco, o programa questiona se voc deseja gravar, desprezar (no gravar), ou cancelar o comando de fechar a apresentao.
Clique no boto Sim. Abrindo o Documento Para se abrir uma apresentao, indispensvel que ela tenha sido salva, ou seja, transportada para o disco. Para abrir uma apresentao, efetue o seguinte comando: Clique no menu Arquivo, Abrir.
Uma vez selecionado esse comando, o Microsoft PowerPoint mostra uma caixa de dilogo quase idntica de gravao de arquivos (figura acima), para que voc informe qual o nome e, em caso de necessidade, o drive e/ou diretrio do arquivo. Clique duas vezes sobre o arquivo. Durante uma sesso de trabalho com o Microsoft PowerPoint, cada apresentao aberta ocupa uma nova janela de documento. No abra muitas apresentaes ao mesmo tempo, se voc for trabalhar isoladamente com cada uma delas. A abertura descontrolada de apresentaes pode ocupar todo o espao disponvel na memria do computador, impedindo desenvolvimento de um bom trabalho.
Aula 09 Editor de textos (aprofundando) Atividade 32 Voltando ao Word Temos um texto para formatar no o Reflexo, se voc j terminou sua apresentao ou est esperando para scannear suas fotos, v formatando o texto Meu Dirio, conforme indicado na folha.
Reflexo: Meu Dirio
(Fonte: verdana, tamanho 22, negrito, centralizado, relevo) Incluir imagem de fundo e desbotada, e bordas de texto
oje, fui colocada para fora da classe. Chorei barbaridade. Mas no chorei pelo castigo.Chorei porque achei que foi uma violncia a minha inteligncia e a minha capacidade de resignao. No consigo aceitar o que acho errado na vida.
Na aula de Geografia, a professora, falando sobre transportes, levou um tempo explicando a navegao e aviao internacionais. Outro tanto de tempo levou para explicar sobre a cidade grande. Ai eu entrei: - Professora, quando vamos falar sobre os problemas da regio em que moramos? Pequena cidade do Paran, onde a fora e a plantao de soja?
Ela, numa atitude de professora sem recursos, mandou que eu calasse a boca.
Levantei-me e perguntei se o fato de eu desejar aprender coisas do mundo em que vivo merecia uma grosseria daquele tipo.
Resultado: ps-me para fora ... - Responda-me, meu dirio, companheiro de tantos anos, agi errado? Imagine, meu pai e minha me esto do lado da professora, por isso estou de castigo. (Capitular, Fonte: verdana, tamanho 10, justificado)
er que o ato de aprender sempre permanecer calado? (Capitular, Fonte: verdana, tamanho 10, negrito, centralizado)
(texto estudado na disciplina de Identidade do Educador do curso de Metodologia do Ensino Superior, ministrado pela professora Dirce Encarnacin Tavares UNASP/1999) (Capitular, Fonte: verdana, tamanho 8, centralizado)
J fez suas anotaes hoje? No esquea seu dirio faz parte da avaliao!!
Aula 10 Apresentao Multimdia II Inserindo e Excluindo Slides Novo slide (menu Inserir) Solicita que voc clique em um layout de slide e, em seguida, insira um novo slide aps o slide ativo. Clique no boto Inserir, Novo slide.
Clique no layout que deseja aplicar ao slide atual. Para aplicar o layout aos slides selecionados, reaplicar estilos mestres ou inserir um novo slide, clique na seta para baixo na miniatura do layout do slide. Selecione a segunda miniatura do layout de contedo e clique no boto Aplicar aos slides selecionados. Clique no boto Fechar. Clip-art Abre a ClipGallery onde voc pode selecionar a imagem de clip-art que deseja inserir no arquivo ou atualizar a coleo de clip-art. No PowerPoint, esse comando s est disponvel nos modos de exibio de slides e de anotaes. Clique no boto Inserir clip-art. Selecione uma figura e clique no OK.
Clique no boto Recolorir figura da barra de ferramentas Figura. Clique na nova cor que voc deseja usar em sua figura. O PowerPoint aplicar a nova cor se a caixa de seleo estiver marcada. Se a caixa de seleo estiver desmarcada, o PowerPoint reter a cor original. Clique em Cores para exibir todas as cores da figura na caixa acima. Clique em Preenchimentos para exibir todas as cores, exceto as de linha. Clique no boto OK para aplicar as alteraes.
Excluir slide (menu Editar) Exclui o slide atual no modo de exibio de slide ou de anotaes. Exclui os slides selecionados no modo de exibio de classificao de slides ou no modo normal. Clique no menu Editar, Excluir slide. Formatando Fontes Fonte (menu Formatar) Altera os formatos de espaamento de caractere e fonte do texto selecionado. Selecione o texto a ser formatado. Clique no menu Formatar, Fonte.
Clique na fonte que voc deseja aplicar ao texto selecionado. As fontes TrueType e fontes de impressora so designadas por cones. As fontes sem cone prximo a elas so nativas do Windows. Clique em Itlico, Negrito ou Negrito e itlico para aplicar esses formatos ao texto selecionado. Clique em Normal para remover a formatao de negrito ou itlico. Insira um tamanho de fonte para o texto selecionado. Os tamanhos contidos na lista Tamanho dependem da impressora e da fonte selecionada na caixa Fonte. Selecione os formatos de fonte que voc deseja aplicar ao texto selecionado. Desmarque uma caixa de seleo para remover esse formato de fonte do texto selecionado. Clique na cor que voc deseja aplicar ao texto selecionado. Clique em Mais cores se a cor desejada no for exibida.
Clique no boto OK para aplicar as alteraes. Formatando Marcadores e Numerao Marcadores e numerao (menu Formatar) Adiciona marcadores ou nmeros aos pargrafos selecionados e modifica o formato de numerao e de marcao. Selecione o pargrafo a ser formatado. Clique no menu Formatar, Marcadores e numerao.
Clique no estilo da lista de marcadores desejada. Clique em Nenhum para remover os marcadores dos pargrafos selecionados. Digite o tamanho de marcador desejado como uma porcentagem do tamanho da fonte. Clique na cor desejada para o marcador. Clique em Automtico se desejar que o marcador tenha a cor da fonte do esquema de cores. Guia Numerado(a).
Clique no estilo de lista numerada desejado. Clique em Nenhum para remover os nmeros dos pargrafos selecionados. Informe o tamanho do nmero desejado como uma porcentagem do tamanho da fonte.
Clique na cor desejada para o nmero. Clique em Automtico se desejar que o nmero seja a cor da fonte do esquema de cores. Informe um nmero ou uma letra inicial para a lista. Clique no boto OK para aplicar as alteraes. Substituindo Design do Slide Design do slide Exibe o painel de tarefas Design do slide no qual voc pode selecionar modelos de designs, esquemas de cor e esquemas de animao. Clique no menu Formatar, Design do slide.
Exibe modelos de estrutura que podem ser aplicados sua apresentao. Posicione o ponteiro sobre um modelo de estrutura e clique na seta para baixo. Selecione uma opo para aplicar o modelo de estrutura a todos ou a alguns slides selecionados.
Clique no boto Fechar. Substituindo Layout do Slide Layout do slide (menu Formatar) Altera o layout do slide selecionado ou reaplica os estilos mestres atuais aos espaos reservados se voc modificou os atributos. Este comando no afeta os objetos e o texto fora dos espaos reservados. Clique no menu Formatar, Layout do slide.
Clique no layout que deseja aplicar ao slide atual. Para aplicar o layout aos slides selecionados, reaplicar estilos mestres ou inserir um novo slide, clique na seta para baixo na miniatura do layout do slide. Clique no boto Fechar. Substituindo o Plano de Fundo Plano de fundo Define uma cor, textura, padro ou imagem de plano de fundo. Clique no menu Formatar, Plano de fundo.
Clique no preenchimento que deseja usar para o plano de fundo dos slides. Clique no boto OK para aplicar as alteraes.
Exibindo ou Ocultando Apresentao Apresentao de slides (menu Exibir) ou Exibir apresentao (menu Apresentaes)
Executa a sua apresentao de slides, comeando pelo slide atual se voc estiver no modo de slides ou pelo slide selecionado se voc estiver no modo de classificao de slides. Clique no menu Apresentaes, Exibir apresentao. Tecle <Enter> para exibir o prximo slide e tecle <Backspace> para exibir o slide anterior. Tecle <Esc> para sair da apresentao. Configurando apresentao Configurar apresentao (menu Apresentaes)
Define opes para a execuo da sua apresentao de slides, incluindo o tipo de apresentao que voc est criando, os slides a serem includos, se sero includos efeitos de som e animao, a cor da caneta de anotao e como voc deseja avanar os slides.
Clique no menu Apresentaes, Configurar apresentao.
Clique no tipo de apresentao de slides que deseja definir. Informe ao PowerPoint quais slides voc deseja incluir em uma apresentao de slides. Clique na maneira como voc deseja mover-se de um slide para o prximo durante uma apresentao de slides. Se clicar em Usar intervalos, se houver e a apresentao de slides no incluir intervalos predefinidos, voc precisar avanar os slides manualmente. Se clicar em Manualmente, o PowerPoint suprimir, mas no excluir qualquer intervalo predefinido. Selecione opes para vrios monitores quando houver mais de um monitor ou sistema de projeo configurado no computador. Selecione as opes para melhorar o desempenho da sua apresentao. Clique no boto OK para aplicar as alteraes.
Aula 11 Apresentao Multimdia III (aprofundando)
Inserindo e Excluindo Boto de Ao Selecione o ltimo slide. Clique no menu Apresentaes, Botes de ao, Incio.
Boto de ao: Incio Insere um boto de ao Incio onde voc clicar ou arrastar na janela ativa e abre a caixa de dilogo Configurar ao na qual voc pode atribuir uma ao ao boto. Clique em uma ao na guia Clique do mouse para atribuir ao objeto selecionado uma ao causada por um clique do mouse. Clique em uma ao na guia Passar o mouse para atribuir ao objeto selecionado uma ao causada pela passagem do mouse. Clique em Nenhuma para remover uma ao causada por um clique ou passagem do mouse anteriormente atribuda ao objeto. Para atribuir duas aes diferentes a um objeto, digite uma ao na guia Clique do mouse e digite outra ao na guia Passar o mouse.
Clique no boto OK para aplicar as alteraes. Para excluir o boto de ao, selecione o boto e tecle <Delete>.
Configurando Ao Configurar ao Atribui uma ao ao objeto selecionado ou Boto de ao que executado quando voc aponta para o objeto ou clica sobre ele com o mouse. Selecione um objeto. Clique no menu Apresentaes, Configurao. Clique em uma ao na guia Clique do mouse para atribuir ao objeto selecionado uma ao causada por um clique do mouse. Clique em uma ao na guia Passar o mouse para atribuir ao objeto selecionado uma ao causada pela passagem do mouse. Clique em Nenhuma para remover uma ao causada por um clique ou passagem do mouse anteriormente atribuda ao objeto. Para atribuir duas aes diferentes a um objeto, digite uma ao na guia Clique do mouse e digite outra ao na guia Passar o mouse. Clique no boto OK para aplicar as alteraes.
Configurando Efeitos de animao Efeitos de animao Adiciona ou altera os efeitos de animao do slide atual. Os efeitos de animao incluem sons, movimentao de objetos e texto, e filmes que ocorrem durante uma apresentao de slides. Selecione um slide. Clique no menu Apresentaes, Esquemas de animao.
Lista os esquemas de animao que podem ser aplicados sua apresentao. Clique em um esquema de animao para aplic-lo ao slide atual ou aos slides selecionados ou clique em Aplicar a todos os slides para aplic-lo a toda a apresentao. Voc tambm pode clicar em Aplicar ao mestre para aplic-lo ao mestre selecionado. Clique no boto Fechar.
Outros efeitos de animao Clique no menu Apresentaes, Personalizar animao.
Para aplicar um novo efeito de animao, clique no objeto que deseja animar e, em seguida, clique em Adicionar efeito. Define quando ser iniciado um efeito de animao aplicado a um item selecionado. Voc pode definir o efeito ao clicar em Ao clicar (a animao ser iniciada mediante um clique do mouse), Com anterior (a animao ser iniciada ao mesmo tempo que o item anterior) ou Aps anterior (a animao ser iniciada quando o item anterior tiver concludo a animao). Para definir que um efeito seja executado sem que haja necessidade de um clique para inici-lo, mova o item para o incio da lista de animao e selecione Com anterior no comeo da lista. Define uma propriedade para o seu efeito de animao, como a direo de um vo ou a fonte para o efeito de alterao de fonte. A lista de propriedades alterada dependendo do tipo de efeito. Define a velocidade ou durao da animao para o efeito selecionado. Clique no boto Executar. Clique no boto Fechar.
Configurando Transio de Slides Transio de slides (menu Apresentaes)
Adiciona ou altera o efeito especial da apresentao de um slide. Por exemplo, voc pode reproduzir um som quando o slide aparecer ou pode fazer com que o slide surja gradativamente a partir de um fundo preto. Clique no menu Apresentaes, Transio de slide.
Selecione uma transio. Define a velocidade da transio de slides. Sempre que voc clicar em uma velocidade, poder visualizar a transio de slides selecionada nessa velocidade. Clique no boto Fechar. Ocultando e Exibindo Slides
Ocultar slide (menu Apresentaes)
Se voc estiver no modo de classificao de slides, oculta o slide selecionado. Se estiver no modo de slides, oculta o slide atual para que ele no seja exibido automaticamente durante uma apresentao eletrnica de slides. Clique no menu Apresentaes, Ocultar slide.
Para exibir o slide oculto, clique no menu Apresentaes, Desmarque Ocultar slide. Apresentaes personalizadas Apresentaes personalizadas Cria uma apresentao personalizada - uma apresentao dentro de outra apresentao. Ao criar uma apresentao personalizada, voc agrupa slides em uma apresentao existente para mostrar com facilidade essa seo da apresentao para um pblico especfico e omiti-la de outro pblico.
Clique no menu Apresentaes, Personalizar apresentaes.
Clique no boto Nova para abrir a caixa de dilogo Definir apresentao personalizada, na qual voc pode definir e nomear uma nova apresentao personalizada.
Selecione um slide da primeira lista e clique no boto Adicionar. Adicione os slides que sero apresentados na apresentao personalizada. Clique no boto OK para aplicar as alteraes. Clique no boto Mostrar para apresentar a apresentao personalizada.
Data:___/___/_____ Aula 12 Produzindo Materiais/ Drawing for Children Competncias e Habilidades Revisar o PAINT, criando uma bandeira. Reconhecer no PowerPoint um editor de jogos e histrias. Organizar-se frente os arquivos criados/produzidos. (Organizar-se da aula 01 12) Ativ. 32 Construindo uma bandeira (15 min) Utilizando as ferramentas do Paint, construa a bandeira do Brasil. Ativ. 33 Conhecendo um Jogo no PowerPoint (Jogo Real) (20 min) Vamos descobrir o assassino do Professor Carillo. Ativ. 34 Criando uma histria no PowerPoint (1h30min) Em dupla vamos criar uma histria utilizando o PowerPoint. Poderemos usar as imagens (gifs animados) que esto na pasta indicada. Cada dupla ter que fazer uma histria com comeo meio fim, que tenha pelo menos 10 slides, com sons, efeitos de transio de slides e de personalizao das animaes e apresentar a histria ao grupo (3 minutos por dupla).
Ativ. 35 Colocando tudo em ordem (arrumando o Portflio) (40 min) Verificar e arrumar os dirios de bordo (inclusive com formatao padro, imagens, datas, texto justificado) Terminar a formatao do Texto Meu Dirio. (tal qual a folha entregue) Terminar de scanear as imagens. Finalizar a Apresentao Pessoal do Power Point. Realizar as atividades em aberto do PAINT. Finalizar a atividade do Hag Qu. Verificar se todos os arquivos esto nas pastas devidas. Enfim, verificar se todas as atividades esto completas e finalizadas. Ativ.36 Conhecendo o Drawing for Children (40 min) Apostila a parte
Que tal conhecermos mais esta ferramenta de desenho?
Ela gratuita e est disponvel em: http://www.cs.uu.nl/people/markov/kids/index.html
Monte um lindo cenrio onde apaream mamferos, salve e nas prximas aulas vamos conhecer melhor esta ferramenta.
Aula 13 Internet III Ativ. 37 - Sobre o filme Cu de Outubro, pesquise na Internet e descubra: Qual o nome e como est a cidade onde acontece a histria do filme? Que o Mal de Hodking? Quais os malefcios para sade em se trabalhar em uma mina de carvo? Descubra mais coisas sobre a vida de Homer Hickam e curiosidades sobre o filme. Usando o site Google (www.google.com.br) pesquise em sites por imagens e textos que tragam curiosodades e concluses sobre o filme, depois de organizar sua pesquisa no Editor de Textos Word, copie em seu disquete os dados encontrados para incluir, posteriormente em seu dirio de bordo.
Voc tem uma pasta com seu nome em nosso servidor s salvar o arquivo do Word l e em seu disquete para se garantir, para salvar em nosso servidor siga os seguintes passos: ARQUIVO/SALVAR COMO, e procure em Ambiente de rede o computador Serv_internet a pasta Cursos, Curso Dom Bosco, procure seu nome e salve o arquivo. Ativ. 38 - Softwares Gratuitos Com auxlio da Internet descubra: Jogos, softwares, quebra-cabeas educacionais ... que sejam gratuitos e possam ser utilizados com seus alunos. Aps encontrar pea ajuda aos seu professor para baix-lo (fazer download) d preferncia para programas pequenos que caibam em seu disquete. No esquea de salv-los em sua pasta l np servidor. Ativ. 39 - Gifs Animados Que tal encrementarmos nosso banco de imagens, e procurarmos gifs que possam ser utilizados por nossos alunos em histrias (PowerPoint)? Com o auxlio da ferramenta Google, encontre gifs animados. Salve-os em sua pasta no servidor e se der em seu disquete tambm. O que o Google? Para que serve esse tipo de site.
Ativ. 40 - Para os rapidinhos de planto: Que tal saber mais sobre a ferramenta de busca na Internet visite o site dos fs do Google e descubra vrios truques que podem lhe ajudar em suas pesquisas. www.gugologia.hpg.com.br Escreva, em seu dirio de bordo, o que achou deste site.
Ativ. 41 Frum Deixe suas consideraes sobre o uso do PowerPoint e os sites de busca no frum. www.
Data:___/___/_____ Aula 14 Internet IV (Downloads e instalao de softwares) Competncias e Habilidades Compreender os critrios de avaliao empregados na utilizao de tecnologias computacionais em sala de aula. Verificar a necessidade de anlise e compreenso dos programas/softwares utilizados. Perceber-se educador e aprendiz constante no que se refere ao uso das tecnologias computacionais, j que muitas destas tem inmeras aplicaes. Salvar e instalar os gifs e softwares pesquisados na Internet. Ativ. 42 Instalando programas e salvando gifs Atravs do nosso gerenciador de arquivos, vamos, instalar os softwares free que pesquisamos na Internet na aula passada, e salvar os gifs na pasta de imagens. Ok? Ativ. 43 Sobre o filme Cu de Outubro Vamos incluir a pesquisa que fizemos sobre o filme Cu de Outubro no nosso Portflio, vamos formatar o texto referente a pesquisa e inserir as imagens que pesquisamos. Para isso vamos abrir um novo arquivo no Word e salvar como Cu de Outubro. Ok?
Aula 15 Organizando os Portflios
Ativ. 44 A importncia dos Portflios Bem estamos quase no final de nosso curso, mesmo tendo ciente desde o incio de nossas aulas a necessidade de construo/produo das atividades de nossos portflios, temos agora a oportunidade de analisarmos neste momento os programas com os quais trabalhamos e as suas aplicaes reais no trabalho com os alunos.
Voc sabia... - Portiflios

Introduo Acreditamos que as vozes dos especialistas em avaliao que apregoam a quebra dos velhos paradigmas j estejam sendo ouvidas e compreendidas. A avaliao da aprendizagem est vivendo uma nova era, em que poucos so aqueles docentes que ainda ignoram as caractersticas de uma avaliao da aprendizagem democrtica, justa, qualitativa e significante. Outros, tambm muito poucos, alm de conhecer os novos paradigmas, j esto procura de novas formas, de novas tcnicas e novos instrumentos que permitam colocar a teoria em prtica. Este trabalho versa sobre o portflio, uma tcnica que acreditamos constituir um caminho adequado para a avaliao continuada, de grande utilidade na avaliao qualitativa . [...] O Portflio: sua Construo e suas Virtudes O portflio consiste, na sua essncia, de uma pasta individual, onde so colecionados os trabalhos realizados pelo aluno, no decorrer dos seus estudos de uma disciplina, de um curso, ou mesmo durante alguns anos, como ao longo de um ciclo de estudos. Gardner (1995) o define como um local para colecionar todos os passos percorridos pelo aluno ao longo da trajetria de sua aprendizagem. A coletnea de trabalhos, provas, exerccios, contidos na pasta individual, permite construir, entre outras coisas, o perfil acadmico do aluno, refletindo o ritmo e a direo de seu crescimento, os temas de seu interesse, suas dificuldades e o potencial a ser desenvolvido. Alm de sua prpria produo acadmica, o aluno incentivado a colecionar, no portflio o registro de suas reflexes e impresses sobre a disciplina ou curso, opinies, dvidas, dificuldades, reaes aos contedos e aos textos indicados, s tcnicas de ensino, sentimentos, situaes vividas nas relaes interpessoais e outros aspectos. No momento devido, todo esse material colecionado poder oferecer subsdios para a avaliao do aluno, do professor, dos contedos e das metodologias de ensino, assim como para estimar o impacto da disciplina, curso ou programa educacional. Os dados e impresses devem ser registrados diariamente, o que imprime coletnea de documentos contidos no portflio um significado muito mais amplo e realista, do que as informaes que resultam de avaliaes pontuais realizadas em situao de exame. De fato, as anotaes dirias, que poderamos chamar de o dirio do aluno, fornecem uma imagem em movimento contnuo, identificando o percurso caminhado. Alm disso, a ordem cronolgica da produo aponta o ritmo e o sentido do desenvolvimento, enquanto as provas constituem a expresso de um momento, a imagem esttica de um instante da vida acadmica. CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I
Esse sentido dinmico do portflio levou Gardner (1995) a propor que sua denominao fosse substituda para processo-flio. Sem adotar a sugesto do autor, consideramos o portflio o instrumento que mais se adequa, tanto ao princpio da avaliao como um processo contnuo, como ao princpio da avaliao integral. [...] Nessa perspectiva, percebe-se que a avaliao por meio do portflio est em perfeita consonncia com princpios da abordagem Construtivista, tais como: o conhecimento construdo; a construo do conhecimento se efetiva por meio de experincia vivida pelo prprio aluno; o contexto cultural e social em que a experincia se processa que determina a forma como o conhecimento construdo. [...] Ficou implcito na anlise das caractersticas do portflio como um dirio do aluno, que este por excelncia um instrumento de avaliao continuada. O registro dirio d um sentido cronolgico s anotaes que, desse modo, propiciam acompanhar e avaliar continuamente o sentido de desenvolvimento do aluno uma operao das mais problemticas quando se trata do ensino presencial [...]. Uma Experincia em Curso de Especializao A idia de que o portflio poderia receber um tratamento pessoal e informal foi bastante explorada, pois encontramos versos escritos pelos alunos, anotaes de impresses e consideraes sobre o prprio crescimento, assim como confisses do pouco empenho com que uma determinada tarefa foi realizada, que de outra forma jamais seria registrada. Fonte: MOULIN, Nelly. Utilizao do portflio na avaliao do ensino a distncia. PhD Universidade Salgado de Oliveira UNIVERSO - nmoulin@attglobal.net
Aula 15 Avaliao Ativ. 45 Ferramenta de Avaliao Ns estivemos trabalhando com as seguintes ferramentas: Editor de Textos (Word) Apresentao Multimdia (PowerPoint) Acessrio de Desenho (PAINT) Gerenciador de Arquivos (Windows Explorer) Editor de Histrias em Quadrinhos (HagQu) Criao de cenrios e desenhos para crianas (Drawing for Children) Programas para desenvolvimento de coordenao motora e raciocnio lgico (Jogos Turma da Mnica, Quebra-cabeas) Habilidade e reconhecimento de teclado (HJ Curso de Digitao) Internet A ferramenta de avaliao a seguir uma sugesto para o trabalho com os softwares que estiveram a nossa disposio, sendo que esta pode ser alterada e/ou totalmente modificada. Vamos formatar esta tabela no WORD, e depois apresentarmos nossas concluses de pelo menos 03 softwares trabalhados... Vamos l!
FERRAMENTA DE AVALIAO Nome do Programa: Disponvel em: Pode ser utilizado com alunos das seguintes sries: Jardim__ Pr 1 Srie Tipo: Freeware (Gratuito) Shareware ( Pago/Gartuito por tempo determinado) CRITRIOS DE AVALIAO LISTA DE CONFERNCIA O uso da tecnologia proposta envolvente, prpria para a idade e facilita a aprendizagem do aluno, possibilitando raciocinar e estabelecer relaes. A tecnologia pode ser utilizada de forma integrada com outras disciplinas e contedos trabalhados em sala de aula. O uso do computador realizado com ferramenta de pesquisa, de publicao/apresentao e meio de comunicao. COMENTRIOS
2 Srie
3 Srie
4 Srie
INTEGRAO DA TECNOLOGIA APRENDIZADO DO ALUNO IMPLEMENTAO
As atividades propostas prope que os alunos analisem, interpretem, teorizem, sintetizem, apliquem informaes e resolvam problemas. Os objetivos de aprendizagem do aluno, so claramente definidos, bem como articulados e sustentados com os contedos trabalhados.
A tecnologia utilizada permite adaptao de acordo com a necessidade de cada turma. A tecnologia permite atender as diferentes necessidades dos alunos.
ANEXO 01 Atividades PAINT Atividade 01
Atividade - 02
Atividade 03
Crie um cenrio a partir desta imagem
Atividade 04
Crie um cenrio a partir desta imagem
Anexos que podero ser usados posteriormente Refletindo
A Rotina e os hbitos vespertinos de minha av alteraram quando o seu cotidiano foi invadido pelas imagens da televiso. Velhinha, minha av deixou de leituras e bordados e passou a se arrumar para receber as visitas dirias que vinham atravs daquele estranho aparelho. Na sua maneira de perceber, era impossvel que a janela tecnolgica fosse unidirecional. Se ns vamos os que estavam do outro lado, eles tambm nos percebiam. Arrumada, perfumada, ela sentava-se na sala para ver e ser vista. E, em alguns momentos, arriscava um aceno ou sorriso para os seus artistas preferidos... Fonte: TV na Escola e os Desafios de Hoje: curso de extenso para professores do Ensino Fundamental e Mdio da rede Pblica. UniRede e SEED/MEC/Coordenao de Leda Maria Rangearo Fiorentini e Vnia Lcia Quinto Carneiro. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 2 ed. 2001. p. 47-48
Voc j vivenciou alguma situao deste tipo, relacionada s tecnologias? Procure relembrar experincias, conhecimentos, sentimentos, emoes, dificuldades. Como voc reagiu a chegada da televiso na escola? E da chegada dos computadores? Hoje, o que pensa a respeito dessa experincia? Se desejar tambm conte-nos o que voc acha do uso dos editores de texto no ensino. Como poderamos us-lo com nossos alunos? Quais os recursos que voc j conhece e domina? CEWK PORTAL Mesmo sem possuir acesso a rede mundial de computadores, a INTERNET, o Colgio Estadual Wolff Klabin (Telmaco Borba), tem trabalhado com seus alunos utilizando-se de ferramentas (frum, chat, messenger, jogos, envio de textos, etc...) que permitem vrias formas de interao, sendo as mais utilizadas na rede hoje. Atravs de um servidor interno e computadores em rede, os alunos de turmas diferentes e professores podem interagir, trocar idias e construir juntos, utilizando-se da ferramenta Portal NUKE. Em oficina realizada com professores (Rosngela Menta, Takao Yokohama, Ivan Ocanha, Snia, Reny, Maria Izildes) e alunos do primeiro ano do Ensino Mdio, pode-se perceber que o trabalho com professores e alunos em um mesmo espao e com o mesmo objetivo proporciona o crescimento e desenvolvimento colaborativo de muitas aprendizagens, aprendizagens que vo do afetivo ao intelectual. Hoje, a oficina Portal NUKE, vem sendo realizada com os demais alunos da escola, sob a coordenao de alguns dos alunos que participaram da turma piloto. Atividade J fez suas anotaes hoje? Hoje em nosso encontro, teve algo que amou? Ou que odiou? No tenha medo... desabafe... J escreveu hoje em seu dirio? No esquea ele faz parte de sua avaliao. Tribo da Arte ( falar quando trabalharmos com imagens e produes artsticas)
VOC SABIA... Explicar a segunda e terceira funo e shift, o tracinho embaixo das palavras... Os Pitagricos ( que tal falar sobre quando apresentarmos o Excel?) Matemtica pode ser divertida? Para os alunos do Colgio????? A resposta sim. Pesquisando e disponibilizando suas produes na Internet eles vem larai... NTE Ponta Grossa Aula Cmbio.... algum na escuta Competncias e Habilidades Comunicar transmitir a outros muito mais do que simples contedos, transmitir, idias, sentimentos, palavras, emoes... a comunicao entre as pessoas ocorre sempre em um ambiente, como parte de uma situao, em um contexto. Neste sculo, as formas de comunicao tem se diferenciado muito das que estvamos acostumados at ento. Somos de certa forma seres assncronos...como? Quando utilizamos por exemplo, o correio eletrnico, o email, ele no nos interrompe como em uma conversa telefnica, podemos fazer o que quisermos e no momento que julgarmos necessrio acessamos e lemos nossas cartas, como se fosse um correio normal, mas sem o inconveniente de termos de ir segurar o cachorro para no pegar o carteiro (nada a ver...melhorar isto) FATO
Hoje em dia, a transmisso de mensagens pela internet est se tornando cada vez mais popular. Para comunicar-se as pessoas utilizam-se de um endereo eletrnico, ou e-mail, como mais conhecido. Existem duas formas e se obter um endereo de e-mail: quando assinamos os servios de um provedor de acesso a Internet ou por meio de pginas na Internet que oferecem e-mails gratuitos. Os endereos de email tm o seguinte formato: lucas@nte.com.br lucas nome do usurio; @ - separador a arroba em ingls quer dizes at, que significa em; nte nome do domnio (endereo do servidor que gerencia o correio eletrnico); br cdigo do pas (todos os pases, exceto os EUA, so identificados por um sufixo de duas letras no final do endereo.
Fonte: Expresses Digitais: lngua, mdia e responsabilidade social no ensino mdio. So Paulo: Associao Cidade Escola Aprendiz, 2002.
Jogo: AMEBA Objetivo: Integrao do Grupo N. de participantes: Mnimo 10 Espao adequado: Sala ampla sem obstculos Desenvolvimento: Os participantes caminham livremente pelo espao e, a cada comando do multiplicador, agrupando-se de uma maneira diferente. Os grupos ficam juntos por cerca de 5 segundos (tempo suficiente para que os integrantes se reconheam e troquem informaes) e os participantes voltam a caminhar livremente pelo espao, espera de um novo comando.
VOC SABIA... Cadastros, envio, recebimento, anexo... cc, cco... (Explicar) NETiqueta (construir texto com os alunos) Tarefa: fazer um levantamento, criar tabelas e grficos.
(texto das TICs sobre sobre o video game) Criar uma page padro de abertura para as pages das escolas e contar que todos os portflios sero disponibilizados na net (quem sabe assim se animem para aprender e produzir)
Analise filme parte 1 - Quais so as questes que te levariam a pensar se fosse a professora do filme? Qual o comportamento do aluno em relao, a sua vida naquela localidade? Vamos tentar resumir o que assistimos at aqui em algumas palavras? E imagens? Que tal relatar em seu dirio de bordo aes que tenham sido encabeadas por alunos? Voc j vivenciou algo assim? Voc foi um aluno assim, que tomou para si algumas atividades e as realizou com a ajuda dos colegas? Ser que existem alunos assim? Ou todos os alunos so assim?
Aula Apresentao Multimdia (curta) Competncias e Habilidades Conhecer o PowerPoint como uma ferramenta de produo artstica e literria. Criar uma apresentao, e enviar aos colega. Abrir, salvar e salvar como um arquivo .pps do disquete. Formatar textos. Atividade 01 Visualizando Apresentao Abra o arquivo que est no disquete que voc recebeu, tem uma hiper surpresa l para voc!
Atividade 02 Reescrevendo a Carta Agora utilizando o mesmo plano de fundo desta apresentao vamos criar uma apresentao para um de nossos amigos de classe. Atividade 03 Criando uma Apresentao no PowerPoint Vamos criar uma apresentao pessoal. Fale sobre voc sua famlia, seus amigos, gostos, alunos, animais que tenha em casa... Coloque nesta apresentao tudo (que puder claro) sobre voc...
Referncias As referncias aos materiais (textos, softwares, imagens) utilizados foram citadas ao final de cada atividade ou texto.
Crditos
Anexo 01 Atividade: PAINT - Carlos Alexandre Bonin e Glian Cristina Barros Pesquisa, anlise de softwares e levantamento bibliogrfico: Carlos Alexandre Bonin Denlson Alves de Oliveira Eziquiel Menta Glian Cristina Barros Osvaldo Gadotti
Organizao e Formatao: Glian Cristina Barros giliancris@gmail.com
Material criado em 2003


Apostila Info Educ

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila Info Educ

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

COORDENAO REGIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAO DE TELMACO BORBA

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

E que a fora esteja conosco!!!

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Fig. 02 1 Mouse Fig. 01 1 Mouse com trs botes

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Dirio das Meninas Superpoderosas

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

FATO - Mapas Conceituais

FATO Histrias em Quadrinhos (HagQu)

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Contato: e-mail: eduardo.tanaka@ic.unicamp.br http://www.ic.unicamp.br/~970563/HagaQue Instituto de Computao - Unicamp

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

VOC SABIA... - Histrico da Internet

imagem disponvel em <http://www.giffs.hpg.com.br >

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

volta pgina anterior

volta pgina inicial

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Voc sabia... - Registros na NET (Blogs)

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Ativ. 28 Ferramentas de Comunicao (Frum, Chat, Jornal) Vamos ao frum: www.

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Clique no boto Apresentao em branco.

Clique no boto Fechar. Insira textos ou grficos nos slides.

Ncleo de Tecnologia Educacional de Telmaco Borba

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I

OFICINA DE INFORMTICA EDUCATIVA

Reflexo: Meu Dirio

CRTE TELMACO BORBA Oficina de Informtica Educativa I