abei

Associao para o Bem Estar Infantil De Vila Franca de Xira

PROJECTO PEDAGGICO Ano: 2013/ 2014

CRECHE

Educador: l!"dia #es"s Sala: 1 Ano

INTRODUO
$ pro%eto peda&'&ico pretende ser "m doc"mento orientador de todo o tra(al)o a reali*ar com as crianas ao lon&o de "m ano leti+o, De forma a orientar o ed"cador na s"a ao- de+e ter em conta as caracter.sticas e necessidades de cada criana e do &r"po- para a partir destas sinteti*ar de forma or&ani*ada ati+idades e estrat/&ias ade0"adas ao desen+ol+imento e aprendi*a&em das crianas e- os o(%eti+os 0"e propon)o 0"e as crianas atin%am, Em s"ma- este pro%eto foca as compet1ncias 0"e se pretendem tra(al)ar ao lon&o do ano- de acordo com diferentes dom.nios de desen+ol+imento, 2odas as aprendi*a&ens so pensadas e estr"t"radas para "m &r"po espec.ficoapresentando para tal- a carateri*ao do &r"po, 2endo em conta 0"e so +!rios os fatores 0"e infl"enciam a moti+ao da criana para aprender- incl"i3se neste doc"mento- a or&ani*ao da sala 4espao56 o tra(al)o em e0"ipa6 o tra(al)o com a fam.lia e a com"nidade, 7o final- / referida a forma como se processar! a a+aliao do tra(al)o desen+ol+ido,

CARACTERI AO DO GRUPO
$ &r"po / composto por do*e crianas- das 0"ais cinco meninas e sete meninoscom idades compreendidas entre os 8 e os 18 meses, 2odas as crianas fa*iam parte do &r"po no ano leti+o anterior- em(ora ten)am entrado no (er!rio em diferentes per.odos, 7$9E DA :IA7;A A, =, 9, >, B, V, F, , A, I, <, A, IDADE 49E<E<5 10 11 11 11 11 ? 13 1@ 1@ 20 20 20

Esta disparidade em relao Bs idades das crianas /- no in.cio- m"ito not'ria"ma +e* 0"e t1m necessidades e caracter.sticas de desen+ol+imento m"ito espec.ficas, <er! sempre necess!rio ter em considerao este aspeto- na planificao de ati+idades e no decorrer das rotinas- de forma a respeitar o ritmo e as compet1ncias pr'prias de cada "ma, 7o entanto- com o desenrolar do tempo esta +ai3se tornando menos rele+antepois as crianas mais no+as +o tendo "m a+ano no se" desen+ol+imento e +o desco(rindo- com os mais +el)os- no+as pala+ras- &ostos e eCperi1ncias, As crianas- so(ret"do as mais no+as- esto n"ma fase em 0"e a s"a principal ati+idade / o(ser+ar t"do o 0"e as rodeia, A (oca / a primeira forma de con)ecerem o m"ndo- pelo 0"e manip"lam os o(%etos 0"e l)es so dados- a&arrando3os e le+ando3os B (oca, FiCam o ol)ar em o(%etos e se&"em3nos com o ol)ar 0"ando caem o" 0"ando os escondemos6 tapam e destapam

caiCas, Dma das crianas imita &estos con)ecidos- como di*er ade"s com a mo6 (ater palmas- entre o"tros, As crianas 0"e t1m entre 8 e 10 meses %! se sentam sem apoio mas s' d"as o fa*em sem a%"da, #! re+elam al&"m e0"il.(rio e controlo do se" corpo- +iram3se e mant/m3se de p/ com a a%"da do ad"lto, Ainda no &atin)am, Apenas "ma- a de 10 meses- %! se +ai deslocando no espao da sala- raste%ando, Demonstram &rande interesse no eCerc.cio das s"as capacidades +ocais- o 0"e se +erifica atra+/s da di+ersidade de +ocali*aEes e sons 0"e prod"*em, :elati+amente B alimentao- todas comem sopa com carne e papas e a criana de 10 meses %! comeo" a comer os s'lidos no prato, <o crianas m"ito receti+as ao ad"lto- &ostam m"ito de ateno- o" se%acon+ersa- sorrisos- colo e "ma &rande afeti+idade, onse&"em demonstrar a&rado o" desa&rado em relao a pessoas e o(%etos e locali*am pessoas familiares- estendendo os (raos para a0"elas 0"e con)ecem, F"anto Bs crianas mais +el)as- a s"a principal ati+idade consiste na eCplorao do m"ndo ao %! conse&"ir deslocar3se sem a%"da, Ao n.+el motor %! demonstram a"tonomiaG andam- correm- saltam- a(rem portas- c)"tam (olas- se&"ram no l!pis com al&"ma destre*a, Entre&am o(%etos familiares 0"e se l)es pedem6 &ostam de (rincar com caiCas de diferentes taman)os e de as encaiCar, #! (e(em pelo copo e se&"ram na col)er para comer- em(ora ainda prefiram fa*13lo com as mos, 7o entanto- &ostam de comer sem a%"da- re+elando %! &rande a"tonomia neste aspeto, Interessam3se m"ito por li+ros e ima&ens e &ostam 0"e l)es apontem as coisas e di&am o nome das mesmas para- de se&"ida- repetirem, Identificam fi&"ras familiares nos li+ros e &ostam de o"+ir )ist'rias, #! so capa*es de di*er al&"mas pala+ras6 recon)ecem o(%etos +ariados e pessoas con)ecidas6 identificam com as mos al&"mas partes do se" corpo, :econ)ecem o se" pr'prio nome e o de al&"ns ad"ltos e crianas 0"e com elas con+i+em, >erce(em a pala+ra HnoI e *an&am3se 0"ando so contrariadas o" l)es tiram "m (rin0"edo, Adoram o"+ir mJsica e danar ao som da mesma- assim como (rincar com instr"mentos m"sicais, #! comeam a demonstrar o se" sentido de )"mor e &ostam de fa*er &racin)asso(ret"do 0"ando se +1m ao espel)o, $ He&ocentrismoI comea a estar m"ito presente entre as crianas, Esta t1m dific"ldade em partil)ar com os o"tros e eCi(em sentimentos de ri+alidade- tentando impor as s"as +ontades, Esto n"ma fase em 0"e fa*em t"do para nos c)amar a atenopois t1m ciJmes das crianas mais no+as e da ateno diferenciada 0"e temos 0"e l)es dar de+ido Bs s"as necessidades- sendo- por +e*es )ostis em relao Bs o"tras crianas, 7o entanto- so crianas m"ito mei&as e ape&adas aos ad"ltos com 0"em se relacionam diariamente- sendo as trocas de car.cias "ma constante, Aostam de fa*er &estos de carin)o como festin)as- a(raos e (ei%in)os,

O!JETI"OS PEDAGGICOS DO PROJETO

om este >ro%eto >eda&'&ico- pretendo con)ecer e compreender t"do a0"ilo 0"e confi&"ra a realidade 0"e est! ao alcance da perceo e eCperi1ncia das crianas e- 0"e +ai desde a s"a identidade ao am(iente 0"e a rodeia e o(%etos f.sicos- Bs relaEes sociais e a o"tros Km(itos 0"e se encontram li&ados aos se"s interesses e pro+ocam a c"riosidade- o dese%o de eCplorar e desco(rir, Dma +e* 0"e a criana / constr"tora do se" pr'prio desen+ol+imentotransformando e ampliando as s"as aprendi*a&ens- partiremos das compet1ncias 0"e %! ad0"iriram- dos se"s interesses e necessidades- para ad0"irir no+as e consolidar as primeiras, >ara tal- / necess!rio 0"e participem em eCperi1ncias pr!ticas- moti+adoras e si&nificati+as, 7o entanto- o con%"nto de o(%eti+os peda&'&icos a atin&ir ao lon&o do ano leti+o- +ariam de acordo com a idade- as necessidades e os interesses do &r"po, Apresento a(aiCo os o(%eti+os espec.ficos inerentes ao pro%eto- de acordo com os diferentes dom.nios do desen+ol+imentoG D$9L7I$ ><I $9$2$: >retendo a%"dar a criana a desen+ol+er as s"as capacidades motoras- (rincando com ela- o(ser+ando as s"as e+ol"Ees e estim"lando as s"as a0"isiEes, Do#$nio %&ico#o'or Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 <entar so*in)a no c)o d"rante al&"m tempo 3 Virar o corpo para ol)ar para os lados- para apan)ar (rin0"edos 3 Aatin)ar o" arrasta3se no c)o para se deslocar 3 Bater alternadamente e intencionalmente os p/s, E&'ra',-ia& 3 oloc!3las em posiEes +ariadasG 3 <ent!3las- com e sem apoio6 3 oloc!3las em p/com e sem apoio, 3 olocar (rin0"edos fora do se" alcance para 0"e se deslo0"e a eles E&'ra',-ia& 3 Esconder os (rin0"edosdespertando3l)es interesse em proc"r!3 los 3 Fa*er pe0"enos passeios 3 Fa*er pe0"enas corridas com elassim"lando ir atr!s delas E&'ra',-ia&

( #e&e&

./ a .0 1e&e&

Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 >assar da posio de deitada para a de sentada 3 <entar (em 3 Aatin)ar rapidamente 3 onse&"ir le+antar3se so*in)a0"ando apoiada 3 Andar a&arrada por "ma o" d"as mos

Ob)e'i*o& E&%ec$+ico&

.0 a /2 1e&e&

3 Ficar em p/ so*in)a sem apoio e andar so*in)a 3 Fol)ear re+istas e li+ros 3Intercalar ati+idades tran0"ilas e a&itadas 3 Acompan)ar mJsica com o corpo e eCec"tar mo+imentos ritmados 3 :e+elar interesse na manip"lao de o(%etos 3 Ad0"irir destre*a man"al 3 9o+imentar3se "tili*ando o espao 3 oordenar o mo+imento da mo 4fino5 3 Acompan)ar o andar com o ritmo 3 :as&ar- amac)"car- encaiCares+a*iar- enc)er- a(rir- fec)ar 3 olocar e tirar o(%etos de "ma caiCa

3 Brincadeiras- danasimitao 3 Ati+idades com (olas(locos- caiCascolc)Ees- rolos- pap/is 3 ECplorar materiais di+ersificados a n.+el da teCt"ra e formato 3 :eali*ar pint"rasdesen)os- di&itintamassa de cores 3 Disponi(ili*ar li+ros e re+istas 3 Acompan)ar canEes com palmas e (ater de p/s

D$9L7I$ DA =I7ADAAE9 A lin&"a&em / "m instr"mento indispens!+el nas ati+idades, Do#$nio da lin-ua-e# Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 Vocali*ar deli(eradamente como meio de com"nicao interpessoal 3Bal("ciar melodicamente repetindo s.la(as em se0"1ncia 3 ompreender o HnoI e o Hade"sI 3 2entar imitar o som dos ad"ltos 0"ando (rincam com ela 4o som de dar (ei%os- tossir- etc,5 Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 on)ecer e +oltar3se 0"ando o"+e o se" nome 3 Bal("ciar incessantemente 3Demonstrar 4 atra+/s do se" comportamento5 0"e compreende al&"mas pala+ras no se" conteCto )a(it"al 4nome pr'prio- nome de

( 1e&e&

./ a .0 1e&e&

E&'ra',-ia& 3 Falar m"ito e diretamente com cada criana- dos (rin0"e3 dos- das cores do 0"e est! a +er e a fa*er 3 antar e fa*er &estos en0"anto cantamos 3 ECplorar as ima&ens dos li+ros E&'ra',-ia& 3 >rod"*ir sons 0"e a criana possa imitarcomo as +o*es dos animais 3 olocar mJsica calma 3 Dar ordens simples

al&"m familiar- HpassearI- HcoIHcarroI- Hr"aI- etc,5 3Imitar as +ocali*aEes dos ad"ltos0"ando (rincam com elas

.0 a /2 1e&e&

Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 E+ol"ir a lin&"a&em +er(al e ampliao do +oca("l!rio 3 :epetir "m som 0"e o"+i" 3 Imitar r".dos 3 om"nicar/transmitir +er(almente as s"as necessidadesdese%os- sentimentos e pensamentos

4H (ate palmin)asIHdi* ade"sI5 3 Fa*er per&"ntas e esperar 0"e a criana responda 4Honde est! a (olaMI5 E&'ra',-ia& 3 Incenti+ar o desen+ol+imento da fala para 0"e a criana eCpresse os se"s dese%os e "tili*e cada +e* menos 0"e ela se manifeste por &estos 3 >roporcionar o contacto com li+rosdesen+ol+endo o &osto e o respeito pelo mesmo 3 $"+ir )ist'riasrimas- poesias

D$9L7I$ $A7I2IV$ A criana +ai aprendendo e desen+ol+endo o pensamento l'&ico e a noo de tempo e espao- atra+/s das rotinas di!rias e das eCperi1ncias 0"e +i+e no dia3a3dia, Do#$nio co-ni'i*o Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 9anip"lar os o(%etos com interesse ( 1e&e&

E&'ra',-ia& 3 Brincar com as crianas 3 9ostrar todas as caracter.sticas do (rin0"edo e deiCar a criana manip"l!3 lo li+remente 3Esconder os (rin0"edos e fa*13 los aparecer E&'ra',-ia& 3Fa*er pe0"enos %o&os de constr"Ees e

Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 Apan)ar com preciso pe0"enos o(%etos

./ a .0 1e&e&

3<a(er onde ir ("scar (rin0"edos 0"e desaparecem do se" campo +is"al 3 Apontar os o(%etos 0"e l)e interessam 3 Dtili*ar as d"as mos- podendo demonstrar prefer1ncia por "ma delas 3 Identificar e nomear al&"mas partes do corpo 3 :eprod"*ir aEes para ca"sa/ efeitos Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 on)ecer- identificar e nomear al&"ns animais 3 2omar consci1ncia do se" pr'prio corpo e dos o"tros 3 Aprender a distin&"ir e recon)ecer al&"mas cores (!sicas 3 onstr"ir as noEes e conceitos de o(%etos- espao e tempo atra+/s da ao e mo+imentos 3 $"+ir com ateno pe0"enas narrati+as (aseadas em &ra+"rasli+ros coloridos e il"strados 3 $"+ir com ateno e d"rante "m per.odo de tempo maior

.0 a /2 1e&e&

mo+imento 39omentos calmos com )ist'rias e li+ros 3 Dar (rin0"edos cada +e* mais pe0"enosmas se&"ros- para 0"e a aprenda a a&arrar s' com os dedos 3 32er na sala (rin0"edos com teclas e cordEes 0"e "ma +e* acionados prod"* ao- como carros E&'ra',-ia& 3 $(ser+ar ima&ens de animais e falar so(re as s"as caracter.sticas 3 Fa*er "so das cores em determinadas ati+idades 3 $(ser+ar o se" corpo e o dos o"tros- apontar para as diferentes partes do corpo e identific!3las 3 $"+ir )ist'rias mais lon&as

D$9L7I$ <$ I$ AFE2IV$ <o importantes as +i+1ncias e eCperi1ncias 0"e possi(ilitamos Bs crianas- 0"er na relao com o ad"lto 0"er com as o"tras crianas- de forma a tomarempro&ressi+amente- consci1ncia de si pr'prias e dos o"tros, Do#$nio S3cio a+e'i*o Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 Distin&"ir os estran)os dos familiares 3Desco(rir "m (rin0"edo parcialmente escondido 3 Desen+ol+er relaEes com o meio 0"e a rodeia e&'ra',-ia& 3 Fa*er Hc"3c"I 3Esconder (rin0"edos e fa*13los aparecer 3 olocar e retirar (rin0"edos de cestos e de pe0"enas caiCas

( 1e&e&

3 riar "ma relao +inc"lati+a com o espao e afet"osa com os ad"ltos e as restantes crianas Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 Be(er pelo copo com a%"da 3 Dsar a col)er d"rante a refeio mesmo 0"e ainda no consi&a comer com ela 3 A%"dar a +estir3se estendendo o (rao para enfiar a man&a e o p/ para calar o sapato 3 Di*er ade"s e (ate palmas em imitao o" espontaneamente, Ob)e'i*o& E&%ec$+ico& 3 Aprender a comer so*in)a e (e(er pelo copo 3 omear a sociali*ar3se com as restantes crianas- dimin"indo manifestaEes de ciJmesri+alidade- e a&ressi+idade 3 on)ecer e con+i+er com os o"tros 3 on)ecer3se a si pr'priatomando consci1ncia do pr'prio corpo 3 Aceitar e respeitar pe0"enas normas e re&ras 3 on)ecer- eCplorar e respeitar o m"ndo 0"e a rodeia 3 Desen+ol+er o sentido de pertena a "m &r"po e de respeito pelo o"tro 3 Ir tentando desen+ol+er o sentido de partil)a 3 Ad0"irir )!(itos sociais- comoG sentar B mesa e recon)ecer o se" l"&ar no refeit'rio6 sa(er estar B mesa6 comer so*in)o6 c"mprimentar as pessoas6 3 :econ)ecer os se"s o(%etos pessoais 3 Ad0"irir )!(itos de )i&ienecomo la+ar as mos e a cara

3 #o&o sim('lico

./ a .0 1e&e&

.0 a /2 1e&e&

E&'ra',-ia& 3Introd"*ir os alimentos s'lidos 3DeiCar pe&ar a col)er e tam(/m comer com as mos- incenti+ando para 0"e o faa cada +e* menos 3 Valori*ar todos os pro&ressos E&'ra',-ia& 3 Valori*ar todos os se"s pro&ressos 3Brincar e falar diretamente com a criana 3 Incenti+ar a criana a (rincar com os cole&as da sala e com as crianas do restante e0"ipamento 3 >artil)a de (rin0"edos e materiais 3 #o&os- )ist'rias e (rincadeiras em &r"po 3>articipar na arr"mao da sala e colocar os materiais e o(%etos no s.tio correto 3 orri&ir a criana 0"ando necess!rio 3 Incenti+ar as crianas a di*er Hol!6 ade"sN5 3 Incenti+ar as crianas a fa*erem as coisas so*in)as 3 >edir Bs crianas 0"e +o ("scar as s"as peas de ro"pa e

3 Introd"*ir &rad"almente o (aciopara mais tarde controlar os esf.ncteres e por fim deiCar a fralda

sapatos6 (acio 3 Incenti+ar a criana a pedir para fa*er CiCi

De+o salientar 0"e o pro%eto pode sofrer alteraEes ao lon&o do tempo- no sentido de ir ao encontro das necessidades do &r"po- "ma +e* 0"e o se" desen+ol+imento ocorre se0"encialmente mas a ritmos indi+id"ali*ados,

1INI PROJETOS
Ao lon&o do ano +o s"r&indo mini pro%etos 0"e sero desen+ol+idos em pe0"eno o" &rande &r"po- consoante os interesses e as aprendi*a&ens das crianas, Estes a(ordam diferentes campos de eCperi1ncias de modo artic"lado- com o o(%eti+o de 0"e as crianas reali*em propostas di+ersas mas inte&radas entre si, Destinam3se ao &r"po de crianas na s"a totalidade- em(ora ten)am idades m"ito diferenciadas- o" se%a- as propostas e estrat/&ias "tili*adas no decorrer dos mesmos +o sendo adaptadas Bs caracter.sticas- necessidades e compet1ncias das crianas, <' o pro%eto I2reino do BacioI / destinado apenas B faiCa et!ria correspondente B a0"isio desta compet1ncia, $s mini pro%etos a desen+ol+er- de in.cio- soG 4Go&'o da Crec5e6 , Este tem como o(%eti+o- familiari*ar a criana com os espaos 4sala- casa de (an)o e refeit'rio5 e ad"ltos e- facilitar a s"a adaptao aos mesmos, >retende3se 0"e o espao se%a acol)edor- moti+ador e familiar- pelo 0"e considero importante 0"e comecem por ter sempre consi&o al&o se", O f"ndamental tam(/m 0"e se estreitem laos com a fam.lia das crianas- de forma a criar relaEes +inc"lati+as e de confiana, <endo assim- este pro%eto conta com a participao dos pais 0"e esti+erem dispostos- na decorao das almofadas, 4"ou a%render co# o& a+e'o&6 Este pro%eto pretende dar 1nfase Bs relaEes- tanto com o m"ndo 0"e rodeia a criana como entre pares- ed"cando pela afeti+idade, O necess!rio 0"e a criana aprenda as pr'prias emoEes e a e0"ili(r!3las, om crianas pe0"enas- mais importante do 0"e transmitir con)ecimento- / o se" desen+ol+imento socio afeti+o- pois s' assim conse&"iro esta(elecer relaEes positi+as e con+i+er com os o"tros de forma )armoniosa, Dm a(rao o" apenas o pe&ar ao colo pode si&nificar t"do para "ma crianapois so s.m(olos de afeti+idade e a%"dam3na a crescer feli* 4Treino do bacio6

$ pro%eto di* respeito Bs crianas mais +el)as da sala 4 P1@ meses5, $ controlo dos esf.ncteres / "m dos o(%eti+os mais importantes no 0"e di* respeito aos primeiros passos na con0"ista da s"a a"tonomia, O- portanto essencial 0"e este per.odo se%a +i+ido sem pressas e apenas 0"ando a criana esti+er preparada para o fa*er, A retirada da fralda comea 0"ando a criana se aperce(e 0"e tem a fralda s"%a e identifica o momento em 0"e est! a fa*er Hc)ic)iI o" Hcoc'I, om o o(%eti+o de 0"e se familiari*e com a "tili*ao do (acio- / f"ndamental 0"e felicitemos a criana sempre 0"e isso s"ceder- de forma a reforar a s"a cond"ta, 417o8in5a&6 As mos so a primeira parte do corpo 0"e as crianas desco(rem, Ficam mara+il)adas ao +er todas as coisas 0"e com elas podem fa*erG mo+13las6 sac"di3las6 apla"dir6 fa*er sons e o mais importante- tocar6 a&arrar e eCplorar todo o tipo de o(%etos, <o essas mos 0"e o le+am a con)ecer o m"ndo e a senti3lo, Arande parte da aprendi*a&em- na fase em 0"e as crianas se encontram- fa*3se assim atra+/s do corpo e- principalmente- da eCplorao constante 0"e fa*em com as s"as mos- em primeiro l"&ar- para ir ad0"irindo confiana em si mesmas e nas s"as pr'prias )a(ilidades, 2endo em conta isto- esta(elece3se como fio cond"tor Has mosI para 0"e- a partir do recon)ecimento desta parte do corpo- comecem a intera&ir com o am(iente e com as o"tras crianas,

ORGANI AO DA SA9A: ESPAO E 1ATERIAIS

A sala ir! oferecer "m am(iente (em pensado e centrado na criana- por forma a promo+er o desen+ol+imento f.sico- a com"nicao- compet1ncias co&niti+as e interaEes sociais, onsidero 0"e a sala de+e pri+ile&iar "ma or&ani*ao acol)edora- de forma a fa+orecer as relaEes entre crianas e ad"ltos, <e o &r"po se sentir n"m clima )armonioso ir! sentir3se mais moti+ado para eCplorar- com"nicar- intera&ir e aprender, Desta forma- o espao da sala / conce(ido em f"no das ati+idades di!rias 0"e a. se desen+ol+em- sendo por isso- preparado para ser fleC.+el B m"dana- de forma a dar resposta Bs necessidade e e+ol"Ees das crianas e a incenti+ar eCploraEes e desco(ertas da s"a parte, A sala / ampla- pois as crianas necessitam de se mo+imentar li+remente- com o m.nimo de o(st!c"los poss.+eis, $s materiais dispon.+eis so moti+adores- +ariados e estim"lantes- no sentido de potenciar e encora%ar a lin&"a&em eCpressi+a da criana, Esto tam(/m ao alcance das mesmas- o 0"e l)es possi(ilita ter a noo do 0"e eCiste na sala- podendo assim ter a iniciati+a de os ir ("scar para eCplorar, Esta possi(ilidade de escol)a fa* com 0"e ten)a oport"nidade de pQr em pr!tica as s"as ideias- mostrando desse modo as s"as emoEessentimentos e a forma como interpreta a realidade, Em s"ma- n"m espao de li(erdade prop.cio Bs desco(ertas e eCperi1ncias das crianas- estaremos a +alori*ar a a0"isio de a"tonomia- independ1ncia e compet1ncias,

TRA!A9HO E1 E:UIPA
$ tra(al)o em e0"ipa / al&o 0"e infl"encia diretamente o f"ncionamento do esta(elecimento ed"cati+o e a 0"alidade da resposta ed"cati+a prestada Bs crianas e Bs fam.lias, 7este sentido- o di!lo&o- a compreenso- a troca de informao- a disc"sso de ideias e o respeito pela sin&"laridade de cada "m- / f"ndamental para se efet"ar "m tra(al)o positi+o em parceria, om a e0"ipa pretendo disc"tir 0"estEes relacionadas com a planificao e a+aliao do tra(al)o desen+ol+ido com as crianas- or&ani*ar e reform"lar a ao ed"cati+a- se necess!rio- partil)ar sa(eres- con)ecimentos e sentimentos, 2oda a ao peda&'&ica / assim centrada em interaEes- nas 0"ais a com"nicao a(erta e a )onestidade desempen)am "m papel primordial, Atra+/s de re"niEes de e0"ipa ed"cati+a6 de re"niEes informais para troca de ideias e refleCo em con%"nto6 de re"niEes de pais e6 do contato com o"tros profissionais 49/dica >ediatra5- para aprof"ndar e desen+ol+er con)ecimentos em !reas espec.ficaspretendo criar relaEes 0"e permitam "ma no+a forma de pensar as 0"estEes da ed"cao de infKncia- constr"indo e interpretando- em con%"nto- os o(%eti+os ed"cacionais, 7o 0"e di* respeito Bs crianas- pretendo proporcionar oport"nidades de interao e (rincadeira com os restantes &r"pos 0"e compEem o e0"ipamento- em 0"e se%a poss.+el a partil)a de aprendi*a&ens e con)ecimentos,

TRA!A9HO CO1 A ;A1<9IA

A sa.da das crianas da s"a casa para a crec)e- / sempre "ma sit"ao 0"e pode ca"sar &rande ansiedade em al&"mas crianas e nas fam.lias, $ papel da e0"ipa peda&'&ica / assim de eCtrema importKncia- na medida em 0"e ir! tran0"ili*ar a fam.lia- no sentido de a a%"dar a "ltrapassar esta fase- dando s"&estEes em relao a atit"des e estrat/&ias para 0"e 0"er as crianas 0"er os pais se adaptem de forma pro&ressi+a e tran0"ila a esta sit"ao, >ara facilitar esta com"nicao- / importante reforar %"nto dos pais a importKncia do "so da caderneta da criana como instr"mento indispens!+el de troca de informao so(re a mesma, <endo a fam.lia central para a aprendi*a&em da criana e de+endo participar ati+amente em toda a ao ed"cati+a- pretendo 0"e esta cola(ore ati+amente nos pro%etos a reali*ar- contri("indo na reali*ao de al&"ns tra(al)os %"ntamente com o se" fil)o e na recol)a de informao6 este%a presente e participe em e+entos especiais o" em ati+idades em 0"e se%am solicitados, Em s"ma- o en+ol+imento dos pais no processo ed"cati+o- constit"i "m processo 0"e se +ai constr"indo- sendo f"ndamental 0"e se tentem encontrar as mel)ores formas de promo+er a s"a participao- o 0"e eCi&e "ma refleCo por parte do ed"cador e da restante e0"ipa peda&'&ica,

TRA!A9HO CO1 A CO1UNIDADE

Defende3se "m tra(al)o de cooperao e cola(orao com a com"nidade- para 0"e todos partil)em eCperi1ncias e se complementem nos esforos desen+ol+idos 0"e +isam o (em3estar social e a ed"cao das crianas, <endo as crianas m"ito pe0"enas- no ser! poss.+el o se" contato direto com a com"nidade- a no ser 0"e al&"ma iniciati+a da nossa parte- em relao a al&"m tema o" pro%eto em c"rso possa tra*er al&o o" al&"/m at/ estes,

A"A9IAO
$ planeamento e a a+aliao sero feitos com as crianas e com a e0"ipa ed"cati+a- atra+/s de doc"mentaoG portef'lios das crianas- dos pro%etos e dos ed"cadores, Estes o(ser+am e re&istam sistematicamente- "tili*ando +!rios instr"mentos e s"portes para diferenciar os o(%eti+os en"nciados dos 0"e foram realmente concreti*ados, A a+aliao com as crianas / "ma ati+idade ed"cati+a 0"e as implica na s"a pr'pria aprendi*a&em- fa*endo3as refletir so(re as s"as dific"ldades e como as s"perar, A a+aliao das crianas- indi+id"almente- ser! tam(/m feita- trimestralmenteatra+/s de fic)as 0"e incidem em diferentes dom.nios e respeti+as a0"isiEes, 2am(/m atra+/s dos relat'rios trimestrais- iremos refletir acerca da nossa pr!tica peda&'&ica- a(ordando temas como o tra(al)o desen+ol+ido com as crianas- o tra(al)o em e0"ipa- com as fam.lias e com a com"nidade, >ara 0"e a pr!tica peda&'&ica se%a +!lida e coerente tem 0"e )a+er tam(/m "ma refleCo partil)ada por todos os inter+enientes ao lon&o do processo ed"cati+o, <' assim se conse&"e detetar as fal)as- assim como +erificar a ade0"ao dos o(%eti+os e estrat/&ias,