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Caderno de Resumos

Realizao

UnB | Departamento de Msica

Patrocnio

Apoio

UnB | Decanato de Extenso

Apresentao
A Universidade de Braslia, juntamente com a Associao Brasileira de Educao Musical (ABEM), organizam o XXI Congresso Nacional da ABEM, em que prossionais e estudantes tm oportunidade mpar de conhecer, divulgar, debater, reetir e produzir trabalhos que favoream o crescimento e a qualidade da educao musical brasileira. Nesta edio, propomos o tema Cincia, Tecnologia e Inovao: perspectivas para pesquisas e aes em educao musical, com vistas a reetir e (re)estruturar caminhos para a produo de conhecimento e a prtica de educao musical na contemporaneidade. Nesse sentido, organizamos um evento que viabilize o debate, a reexo, a (re)denio de aportes tericos e aes que possam fortalecer o ensino e aprendizagem da msica em seus diferentes nveis e contextos educacionais. O Congresso contar com uma diversidade de estratgias de interao e socializao de informaes contemplando: conferncias, mesas redondas, palestras, fruns, apresentaes de trabalhos cientcos, cursos e apresentaes musicais. Nesse sentido, espera-se que o congresso possa gerar rumos mais ecazes para a atuao dos especialistas no que se refere a formas inovadoras, criativas e ecazes de produo de conhecimento, de abordagens metodolgicas de ensino, e de atualizao da formao prossional necessria para a prtica docente competente no campo da msica. Alm disso, as discusses realizadas podero contribuir para uma maior participao da rea de Educao Musical no cenrio das polticas pblicas nacionais em suas dimenses educacionais, culturais e cientcas.

Desejamos a todos um timo evento. Equipe organizadora

Reitor - Ivan Marques de Toledo Camargo Vice Reitora - Snia Nair Bao Decanato de Administrao - Luiz Afonso Bermdez Decanato de Assuntos Comunitrios (DAC) - Denise Bomtempo Decano de Extenso - Thrse Hofmann Gatti Rodrigues da Costa Decanato de Pesquisa e Ps-graduao - Jaime Martins de Santana Decanato de Gesto de Pessoas - Gardenia Abbad Decanato de Planejamento e Oramento - Carlos Alberto Mller Lima Torres Decanato de Ensino de graduao - Mauro Luiz Rabelo Diretora Tcnica de Graduao - Maria de Ftima Ramos Brando Coordenao de Integrao das Licenciaturas (CIL) - Ricardo Gauche Diretoria do Instituto de Artes-IdA - Izabela Costa Brochado Chefe do Departamento de Msica - Ricardo Jos Dourado Freire. Coord. do Curso de Graduao (Diurno) - Vadim da Costa Arsky Filho Coord. do Curso de Licenciatura em Msica (Noturno) Alessandro Cordeiro Borges Coord. do Curso de Licenciatura em Msica a Distncia - Paulo Roberto Affonso Marins Coord. do Curso de Ps-graduao Msica em Contexto (PPGMUS) - Antenor Correa Ferreira

Diretoria Nacional
Presidente - Profa. Dra. Magali Oliveira Kleber UEL, PR Vice-Presidente - Profa. Dra Jusamara Souza UFRGS, RS Tesoureira - Profa. Dra. Cristiane Almeida UFPE, PE Segunda Tesoureira - Profa Ms. Vnia Malagutti Fialho UEM, PR Secretrio - Prof. Dr. Luis Ricardo Silva Queiroz UFPB, PB Segunda Secretria - Profa. Ms. Flvia Narita UNB, DF

Presidencia

Conselho Editorial
Presidente - Profa. Dra. Maria Ceclia Torres IPA, RS Editora - Profa. Dra. Cssia Virginia Coelho de Souza UEM, PR Membros - Prof. Dr. Carlos Kater UFSCar, SP Profa. Dra. Lilia Neves UFU, MG Profa. Dra. Nlceia Protsio UFG, GO

Diretoria Regional
Norte - Profa. Dra. Rosemara Staub de Barros - UFAM, AM Nordeste - Prof. Ms. Vanildo Mousinho Marinho UFPB, PB Centro-oeste - Profa. Ms. Flavia Maria Cruvinel UFG, GO Sudeste - Prof. Dr. Jos Nunes Fernandez UNIRIO, RJ Sul - Profa. Dra. Cludia Ribeiro Bellochio UFSM, RS

Presidente - Profa. Dra. Luciana Del Ben UFRGS, RS Membros - Profa. Dra. Valria Carvalho - UFRN, RN Profa. Dra. Ana Lcia Louro UFSM, RS Profa. Dra. Ins Rocha - Colgio Pedro, RJ Suplentes - Profa. Ms Juciane Araldi UEM, PR Profa. Dra. Viviane Beineke - UDESC, SC Prof. Ms. Darcy Alcantara - UFES, ES

Conselho Fiscal

Comisso Organizadora
Presidncia
Profa. Dra. Magali Oliveira Kleber

Coordenao Geral
Maria Isabel Montandon

Coordenao Adjunta
Maria Cristina de C. C. de Azevedo.

Infra estrutura e Secretaria


Ricardo Freire Adeane Desena Carvalho

Coordenao Cientca
Luis Ricardo Silva Queiroz

Coordenao Artstico-Cultural
Uliana Dias Campos Ferlim Hugo Leonardo Ribeiro

Coordenao de Comunicao e Pster


Delmary Abreu

Coordenao de Monitores Coordenao de Logstica


Cassiana Zamith Vilela Roberta Assuno Guilherme Farias de C. Montenegro Manoel Rasslan (UFMS)

Coordenao de Cursos
Jordana Pacheco Eid

Coordenao de Tecnologia
Paulo Roberto Affonso Marins Equipe Tcnica EaD

Coordenao do Frum das Licenciaturas em Msica


Denise Cristina F. Scarambone Maria Cristina de C. C. de Azevedo. Marcus Medeiros (UFMS) Vanildo Mousinho Marinho (UFPB)

Equipe de apoio
Alexei Alves de Queiroz Simone Lacorte Recva Antenor Ferreira Corra

Monitores Adonai de H. Padilha Andrelino Almir Cssio Arcanjo Silva Alexandre Fortunato Ana Cristina Teixeira Anderson Brasil Andra Matias Queiroz Antnio Chagas Neto Augusto Charan B. Gonalves Carlos Augusto de Sousa Carolina Carneiro C. Piedade Clarice Cabral Cristina Porto Costa Dielton Paulo M. Monteiro Elias Nascimento Melo Filho Elisama S. Gonalves Santos Gabrielle Borges Fernando Rosa de Almeida Hermes Siqueira Costa Jaine Gonalves Araujo Jaqueline Marques Jenilson Moreira de Azevedo Josenilda Bonm Josilaine de Castro Gonalves Juliana Maria da Cunha Larisse Teixeira Lisette Jung Loiola Marcia Puerari Maria Dbora Ortiz Rodriguez Marlia Nbrega de Arajo Mario Andr W.Oliveira Priscila Dublim Krentz Rafael Andrino Bacellar Raiden Coelho Sarah Thamires A. de Lima Simone Miranda Tayro Louzeiro Mesquita Vanessa Weber Wanderson Ferreira Bomm Thiago Ribeiro Santos Tiago Alves Wanderson Ferreira Bomm

Comit Cientfico
Presidente Luis Ricardo Queiroz (UFPB) Dr. Carlos Kater ATRAVEZ-OSCIP/SP Dra. Luciana Del-Ben UFRGS Dra. Luciane Wilke Garbosa UFSM Dra. Margarete Arroyo UNESP Dra. Maria Cristina de C. C. de Azevedo. UNB Dra. Regina Teixeira Antunes UFRGS Dra. Teresa Mateiro UDESC Dra. Cludia Bellochio UFSM Dra. Cristiane Almeida UFPE Dr. Jean Joubert Freitas Mendes UFRN Dr. Jos Nunes Fernandes UNIRIO Dra. Jusamara Souza UFRGS

Pareceristas
Adriana Bozzetto UNIPAMPA Adriana do Nascimento Arajo Mendes Ana Lcia Louro UFMS Ana Lusa Fridman Anete Susana Weichselbaum Angela Luhning UFBA Aruna Noal Correa urea Demaria Silva ureo Deo De Freitas UFPA Betnia Parizzi Fonseca UFMG Brasilena Trindade Carla Santos Cssia Virgnia Coelho de Souza -UEM Celson Gomes UFPA Cntia Thais Morato - UFU Helena de Souza Nunes Helena Lopes da Silva Heloisa Feichas UFMG Hugo Ribeiro UNB Ins Rocha Colgio Pedro II Isamara Carvalho UFSCar Iveta Maria Borges vila Fernandes UNESP Jos Ruy Henderson Filho UEPA Jos Soares UFU Katharina Dring UNEB Leda Mafoletti UFRGS Leila Dias UFBA Lia Braga Vieira UFPA Lilia do Amaral Manfrinato Justi Lilia Neves Gonalves UFU

Cludia Deltrgia UFSM Cristiane Maria Galdino de Almeida UFPE Cristina Cereser UFRGS Cristina Rolim Wolffenbttel Fundarte/UERGS Cristina Tourinho UFBA Daniel Angelo Barbosa Vieira Daniel Gohn - UFSCar Daniela Tsi Gerber EMBAP Delmary Vasconcelos Abreu UNB Eduardo Guedes Pacheco UERGS Eduardo Luedy UEFS Elisa da Silva e Cunha UFMS Ernesto Hartman UFES Ezequias Lira - UFRN Ftima Carneiro dos Santos UEL Fernanda de Assis Oliveira Torres - UFU Gerardo Viana UFC Giann Mendes Ribeiro IF Mossor Guilherme Ballande Romanelli UFPR Guilherme Sauerbronn UDESC Harue Tanaka Sorrentino UFPB Nilceia Protsio UFG Pablo da Silva Gusmo UFSM Patrcia Furst Santiago UFMG Patrcia Kebach Patrcia Martins Lima Pederiva UNB Paulo Braga UFPE Pedro Rogrio UFC Regiana Blank Wille UFPel Regina Finck - UDESC Regina Mrcia Santos - UNIRIO Rejane Harder UFSE Ricardo Dourado Freire UNB Ricardo Goldemberg UNICAMP Rosane Cardoso de Arajo UFPR Rosane Cardoso de Arajo UFPR Rosngela Duarte - UFRR

Luceni Caetano - UFPB Luciana Pires de Sa Requio - UFF Lus Fernando Lazzarin UFSM Manoel Cmara Rasslan - UFMS Mara Meneses Kroger UFBA Marcio Penna Corte Real UFRGS Marco Antnio Toledo UFC Marcos Cmara de Castro USP Marcus Vincius Medeiros Pereira UFMS Maria Bernardete Castelan Pvoas UDESC Maria Ceclia Cavalieri Frana Maria Ceclia Torres UERGS Maria Guiomar de Carvalho Ribas UFPB Maria Jos Subtil UEPG Marlia Stein UFRGS Marisa Trench de Oliveira Fonterrada UNESP Maura Penna UFPB Maurlio Albino Jos Rafael UNESP Mnica Duarte UniRio Monique Andries Nogueira UFRJ Neide Esperidio - FITO Rosemara Staub de Barros Samuel Arajo UFRJ Srgio Figueiredo UDESC Srgio Luiz de Almeida Alvares UFRJ Silvia Sobreira UNIRIO Snia Albano Faculdade Carlos Gomes Snia Ribeiro UFU Susana Kruger Projeto Guri Teca Alencar de Brito - USP Thelma Alvares UFRJ Valria Carvalho UFRN Vanda Freire UFRJ Vera Portinho Vianna UFSM Viviane Beineke UDESC Walnia Marlia Silva UFMG Zuraida Abud - UFBA

Agradecimentos: Antonio Carlos Bigonha Nara Pimentel (EaD-UnB) Rui Seimetz


Webmaster Solange Lorenzo Projeto Grco Visualit

Arte Final Rodrigo Alves

ndice

13 Programao 21 Cursos 26 Sesso de Comunicaes 134 Sesso de Psteres

Programao

Segunda 9h 10h30

Tera

Quarta

Quinta

Sexta

Cursos Intervalo Mesa redonda I: Cincia, tecnologias e Palestra: Produo de conhecimen- inovao no Brasil: persto em educao musical: pectivas para produo de conhecimento em tendncias e desaos educao musical Dra. Ruth Wright (Canad) Moderador: Dr. Srgio Figueiredo (UDESC) Mesa redonda II: Pedagogias e prticas de ensino da msica: estratgias para a inovao em educao Conferncia: musical Dr. Antonio Dra. Jusamara Souza Nvoa Dra. Luciana Del Ben (UFRGS) (Universida(UFRGS) Dr. Andreas Lehde de Lisboa) Dr. Fernando Iazzetta mann-Wermser (USP) (Alemanha) Moderador: Dr. Luis Ricar- Moderador: Dr. Jos do Queiroz (UFPB) Nunes Fernandes (UNIRIO) Apresentaes musicais (Capela) Almoo Comunicaes Intervalo Sesso de psteres Encerramento

11h

12h30 14h 15h40

Painel Internacional: (Credenciamento e inscries) Frum dos cursos de 16h10 licenciatura em msica O papel da pesquisa em educao musical no cenrio internacional: Dr. Bo Wah Leung (China); Dra. Graa Boal (Portugal); Assemblia ABEM Dra. Emily Akuno (Qunia); Dra. Beatriz Ilari (Brasil/ USA); Dr. Andreas LehmannWermser (Alemanha) Moderador: Liane Hentschke (CNPq/UFRGS) Workshop: Ensino e aprendizagem da percusso africanos Apresentao Musical

Lanamentos

18h30

Abertura do Congresso Boas Vindas

Apresentao Musical Apresentao Musical

20h30 Baile de

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DIA 04 de Novembro de 2013


14h00 Frum dos Cursos de Licenciatura em Msica 18h30 - ABERTURA

DIA 05 de Novembro de 2013


11h00 PALESTRA: Produo de Conhecimento em Educao Musical: tendncias e desaos
Ruth Wright (Canad) Moderador: Dr Srgio Luiz Ferreira de Figueiredo (UDESC)

16h10 - PAINEL INTERNACIONAL: O papel da pesquisa em Educao Musical no cenrio internacional


Dr Bo Wah Leung (Hong Kong China) Dr Graa Boal Palheiros (Portugal Porto) Dr Emily Akuno (Qunia) Dr Beatriz Ilari (Brazil / USA) Dr Andreas Lehmann-Wermser (Alemanha) Moderadora: Liane Hentschke (CNPq UFRGS)

DIA 06 de Novembro de 2013


11h MESA REDONDA I: Cincia, tecnologias e inovao no Brasil: perspectivas para produo de conhecimento em Educao Musical
Dr Fernando Iazzetta (USP) Dr Luciana Del Ben (UFRGS)

DIA 07 de Novembro de 2013


11h MESA REDONDA II Pedagogias e prticas de ensino de msica: estratgias para a inovao em Educao Musical
Dr Jusamara Souza (UFRGS) Dr Andreas Lehmann-Wermser Moderador: Jos Nunes Fernandes (UNIRIO)

DIA 08 de Novembro de 2013


11h CONFERNCIA: Desaos da docncia no sculo XXI Dr Antnio Nvoa

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CONVIDADOS
ANTNIO NVOA Professor catedrtico do Instituto de Educao da Universidade de Lisboa, agraciado com a Gr-Cruz da Ordem da Instruo Pblica a 4 de Outubro de 2005. Desde 23 de Maio de 2006 reitor da Universidade de Lisboa. Como pesquisador atua na rea de Histria e Psicologia da Educao com interesse em Educao Comparada e Formao de Professores. Doutor em Cincias da Educao (Universidade de Genebra) e Doutor em Histria (Universidade de Paris IV Sorbonne) tem se dedicado a estudos de histria da educao e de educao comparada. Lecionou tambm em importantes universidades estrangeiras, como Genebra, Paris V, Wisconsin, Oxford e Columbia (Nova Iorque). autor de mais de 150 ttulos (livros e artigos), publicados em doze pases.

ANDREAS LEHMANN-WEMRSER Professor de Musicologia Sistemtica e Psicologia da Msica na Hochschule fr Musik Wrzburg (Escola de Msica), Alemanha. doutor (PhD) em musicologia e graduado em Educao Musical pela Escola de Msica e Drama de Hanover. Desde seu ps-doutoramento com K. Anders Ericsson na Florida State University, Tallahassee, tem se interessado pelas questes de expertise. editor colaborador da Revista de Cognio Musical, Musicae Scientiae, e presidente da Sociedade Alem de Psicologia da Msica (German Music Psychology Society). Seu ltimo livro, Psychology for Musicians: Understanding and acquiring the skills (Oxford University Press, 2007), foi escrito em coautoria com John A. Sloboda and Robert H. Woody

RUTH WRIGHT Professora adjunta e chefe do Departamento de Educao Musical da Don Wright Faculty of Music. Iniciou sua carreira como professora no Ensino Mdio e, atualmente, se dedica a pesquisa e programas educacionais que integram as experincias musicais fora e dentro da escola. Em 2012, em colaborao com outros colegas, laou o programa Musical Futures Canad, direcionado a essa temtica. Dentre suas publicaes se destaca o livro Sociology and Music Education pela Ashgate Press.

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BO WAH LEUNG Professor adjunto de Educao Musical no Instituto de Educao de Hong Kong (Hong Kong Isntitute of Education HKIEd) onde pesquisa a pera Cantonesa no currculo formal de msica. Em 2011, recebeu o prmio Musical Rights Award oferecido pelo Conselho Musical da UNESCO e, 2012 o prmio Knowledge Transfer Award da HKIEd pelo projeto colaborativo sobre o ensino da pera Cantonesa em escola primrias e secundrias (Collaborative Project on Teaching Cantonese Opera in Primary and Secondary Schools). Membro da Diretoria da ISME.

GRAA BOAL PALHEIROS Professora adjunta na Escola Politcnica de Educao do Porto, onde ensina em cursos de graduao e ps-graduao em Educao Musical, Psicologia e Terapia. No perodo de 2006 a 2010 foi presidente da Associao Portuguesa de Educao Musical (APEM) e co-fundadora da Associao de Pedagogia Musical Wuytack. Tem sido grande incentivadora da pesquisa em Educao Musical em Portugal e co-editora da Revista do CIPEM Centro de Investigao em Psicologia da Msica e Educao Musical.

EMILY ACHIENG AKUNO Professora de msica e Diretora do Centro para Criatividade e Indstria Cultural da Kenya Polytechnic University College em Nairbi, onde ensina para os cursos de graduao e ps-graduao em Musicologia, performance e Educao Musical. Pesquisa a prtica e a educao musical com foco na relevncia cultural do uso da msica autctone nas escolas. Dentre suas publicaes se destaca a Antologia de Canes Infantis Quenianas (Anthology of Kenyan Childrens songs). Membro da Diretoria da ISME.

BEATRIZ SENOI ILARI Professora assistente da University of Southern California , Estados Unidos, tendo sido professora adjunta de educao musical da Universidade Federal do Paran entre 2003-2010. Doutorou-se (PhD) em Educao Musical pela McGill University, Canad, em 2002. pesquisadora com experincia na rea de psicologia da msica, com nfase em cognio e aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: msica, cognio, aprendizagem e enculturao.

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APRESENTAES ARTSTICAS

VICTOR BATISTA e Projeto CIRANDA DA ARTE Violeiros


Seg 17hs - Capela

Orientados pelo arte educador Victor Batista, alunos de Lagolndia, Jaranpolis e Radiolndia, distritos de Pirenpolis, comearam a ter as aulas em abril deste ano. O Projeto atende hoje por volta de 100 alunos da escola, da comunidade e funcionrios, promovendo uma integrao pela arte dentro das Escolas Estaduais. Os alunos de Lagolndia apresentaro duas obras intituladas: Pau Brasil, composio do mestre violeiro Gedo da Viola, ritmo: cururu e Jardim da Fantasia, composio de Paulinho Pedra Azul, ritmo: guarnia.

MPC Orquestra de Cordas e Orquestra Infantil


Seg 18h30 - Salo principal

O projeto de extenso Msica para Crianas (MPC), dirigido por Ricardo Freire, UnB, foi criado em 2002 com o objetivo de oferecer aulas de musicalizao para bebs e crianas pequenas. A partir da foram criadas duas orquestras. A Orquestra Infantil MPC, com crianas de 8 a 12 anos, e a Orquestra de Cordas MPC, criada em 2009, com a participao de jovens de 10 a 17 anos, e que conta tambm com a participao de monitores da UnB. No repertrio esto J. B. Arbelez, D. R. Bellwood, Gustav Holst, A. Nepomuceno, A. Vivaldi, B. Bartk, E. Aguiar e C. Guerra-Peixe, alm de msicas de domnio pblico irlandesas.

MARAFREBOI Orquestra sopros


Seg 20hs - Salo principal

Dirigida por Fabiano Medeiros, a MARAFREBOI formada com base na instrumentao de orquestra de sopros. Desenvolve um trabalho de resgate, primando pela preservao do acervo popular e nossas tradies por meio de seu rebuscado repertrio que inclui msicas de autoria de membros da Orquestra e privilegia gneros como frevo de rua, maracatu, samba, ciranda, xote, cavalo-marinho, cco, xaxado, carimb, catira e bumba- meu-boi.

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SONDA TNICA DJ Ramiro


Seg 21h30 - Salo principal

Sonda tnica apresenta uma seleo musical que une msica brasileira e gneros da tradio popular no mundo. O ouvinte poder perceber sonoridades tpicas de diversos gneros musicais, como funk, forr, baio, rock, samba e world music. Em sintonia com o momento, a seleo musical rompe fronteiras e integra os expectadores em um perptuo convite dana.

AURLIO NOGUEIRA E JACKES DOUGLAS Duo de trompete e trombone


Ter 12h30 - Capela

Aurlio Nogueira professor da rede do estado de Gois e maestro da Banda do Colgio Est. Jayme Cmera. Possui Graduao em Educao Musical Escolar pela UFG (2009), especializao em Gesto Escolar (2011) e atualmente cursa o mestrado em msica na UFG. tambm Coordenador do ponto de cultura Tocando Arte, Secretaria de Cultura de Goinia e MinC. Jackes Douglas professor da rede do estado de Gois e trombonista da Orquestra Sinfnica de Goinia. Possui Graduao em Educao Musical, Habilitao em Trombone pela UFG (2010) e Especializao em Gesto Educacional pela Faculdade Tecnolgica Equipe Darwin (2011). Atualmente est cursando mestrado na UFG em Msica, Criao e Expresso. Programa: 1. Inveno para trompete e trombone (Osvaldo Lacerda) 2. Fanfares and Canticles. Duet for trumpet and trombone (Joseph Pappas) 3. Dorian Blues. For trumpet and trombone (Arthur Franckenpohl) 4. Music for trombone (Estrcio Marquez Cunha) 5. Choro Bizoquinha (Porfrio Costa)

ROBERTO CORRA Recital solo: viola caipira, viola de cocho e voz


Ter 20h - Salo principal

Considerado um dos mais importantes nomes da viola no Brasil, instrumentista, compositor e pesquisador, o violeiro Roberto Corra foi revolucionrio em levar a viola caipira e a viola de cocho s salas de concerto de mais de 29 pases. O msico expressa com requinte tcnico e musicalidade apurada a cultura interiorana brasileira, com versatilidade de estilos que misturam virtuosismo e erudio msica caipira. Em seu recital solo, Roberto Corra apresenta canes (viola e voz) e msicas instrumentais, explorando as potencialidades sonoras da viola caipira e da viola de cocho. Durante o recital, o msico contextualiza seus instrumentos e as tradies musicais e culturais do universo da viola. No repertrio: 18

1. Araponga isprivitada (Roberto Corra) 2. Viola quebrada (Mrio de Andrade) 3. Peleja de siriema com cobra (Roberto Corra) 4. Tristezas do Jeca (Angelino de Oliveira) 5. Antiqera (Roberto Corra) 6. Moreninha se eu te pedisse (Domnio Pblico) 7. Saudades de Mato (J. Galate R. Torres) 8. Siriema (Nh Pai Mario Zan) 9. Chitanzinho e Xoror (Serrinha Athos Campos) 10. Asa branca (L. Gonzaga H. Teixeira) 11. Chora viola (T. Carreiro L. dos Santos) 12. Mazurca pantaneira (Roberto Corra) . 13. Trenzinho caipira (Heitor Villa-Lobos)

DUO VIOLETA Clarineta e violo: Rosa Barros e Marcelo Brazil


Qua 12h30 - Capela

Criado h aproximadamente dez anos, o duo busca explorar novas interpretaes por meio de espetculos inditos e de excelente qualidade que possam engrandecer a msica erudita e tambm conquistar novos pblicos. Em seu repertrio, obras que vo desde compositores consagrados at compositores contemporneos. No repertrio: 1. Amasia (Laurent Broutos) 2. Cantando com simplicidade (Radams Gnattali). 3. Choro Bandido (Edu Lobo e Chico Buarque) 4. Berimbau (Baden Powell e Vincius de Moraes)

MICHAEL KTTNER
Qua 18h30 - Salo principal

O alemo Michael Kuttner, um dos mais conceituados bateristas de Jazz da Europa, professor da Academy of Music em Mannheim (Alemanha), foi eleito pelos leitores da revista Drums und Percussion como o melhor baterista de jazz da Alemanha e condecorado com a Stern der Woche pela revista Mnchner Abendzeitung como a melhor obra artstica. Neste show, Kttner comanda Jam Session apresentando standards de Jazz e de msica brasileira acompanhado por Z Krishna Coli (guitarra) e Eudimar de Carvalho (baixo).

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FRANKLIN PINHEIRO
Qui 12h30 - Capela

Licenciado em msica pela UnB, formado no polo da UAB em Rio Branco-AC, Franklin atua musicalmente na capital acreana h vrios anos, em shows, centros culturais, shoppings, bares, restaurantes e pontos tursticos da cidade. O repertrio a ser apresentado compreende diversos autores da chamada MPB com voz e violo.

CONJUNTO DE TROMBONES DA UnB


Qui 18h30 - Hall do Hotel

Criado com o Curso de Bacharelado em Trombone no Depto. de Msica da UnB em 1991, o grupo conta com a participao de todos os alunos de trombone do MUS (bach., lic. e extenso), apresentando-se em diversos eventos dentro e fora da Universidade. O repertrio inclui desde obras da renascena e barroco at composies contemporneas e arranjos escritos para o grupo. O Coord. Carlos Eduardo Mello, professor de trombone da UnB. Prof. convidado: Prof. Tiago Poty. Outros integrantes so: Arthur Figueira, Felipe Silva, Gabriel de Abreu, Hengleysson de Souza Frana, Samuel Gomes.

CAROL CARNEIRO Forr Qui . 20hs . Restaurante do hotel Carol Carneiro convida a todos para ouvir as canes que permanecem e marcam a trajetria da nossa cultura. Haver apresentao de gneros musicais como: cco, xote, baio e outras surpresas, tudo isso mesclado entre os clssicos e musical autoral. No repertrio: 1. Moreninha bunitinha (Carol Carneiro) 2. Cintura Fina (Luiz Gonzaga/Z Dantas) 3. Severina Xique xique (Genival Lacerda) 4. Facilita (Luiz Ramalho) 5. Canto Novo (Carol Carneiro) 6. Qui nem jil (L.Gonzaga/H.Teixeira) 7. Baio (L.Gonzaga/H.Teixeira) 8. Na dana com rapaz (Carol Carneiro) 9. Convidando pra danar (Carol Carneiro) 10. Meu cenrio (Petrcio Amorim) 11. Menino de colo (Lindolfo Barbosa)

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Cursos
Aplicao de estratgias musicoteraputicas para crianas portadoras de necessidades especiais no mbito da incluso escolar Cristina Zamani Curso prtico planejado para fornecer ferramentas e recursos pedaggicos para profesores que trabalham com crianas que apresentem transtornos neurolgicos e autismo. Sero apresentados: conceitualizao moderna acerca dos transtornos neuro-desenvolvimentais, do espectro autista e dos modelos tericos de educao musicoteraputica que fundamenta as aplicaes prticas. Por meio de prticas clnicas e educativas, sero expostas e praticadas tcnicas, recursos e estratgias didticas oferecidas em contextos educativos a crianas com necessidades especiais. Objetivos: - Conhecer os delineamentos tericos de abordagem neurocognitiva destinados prtica educativa e clnica de crianas com transtornos de espectro autista. - Apresentar, atravs de vdeos longitudinais, o processo educativo teraputico baseado na evidncia, desde o diagnstico at a nalizao do tratamento em musicoterapia e pedagogia especial. - Descrever o modelo musicoteraputico e teraputico paraverbal utilizado em intervenes. Durante o curso sero trabalhadas estratgias de interveno individual e em grupo; tcnicas de comunicao aumentativa, demonstrao de atividades rtmico-sonoras, multi-sensoriais e musicoteraputicas; modelos de aprendizagem especial; estratgias para desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas.

Bandas de Msica Escolares: aspectos tericos e prticos Llio Alves e David Pereira 1. Conceito e Histria 2. As primeiras gravaes das Bandas do Brasil 3.Criando uma banda de msica escolar a) recrutando alunos; b) as aulas de iniciao 4. O ensaio a) planejando um ensaio; b) o Ensaio-aula. 5. Leitura e anlise de partituras 6. Prtica (caso haja msicos sucientes).

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Msica na Escola - prticas de ensinos e aprendizagem inovadoras no contexto da Educao Bsica Leonardo e Eliza O objetivo do curso trabalhar atividades de ensino e aprendizagem a partir da conexo de trs campos importantes da musicalidade abrangente: (a) cognitivo compreenso dos conceitos musicais a e prticas criativas como composio e improvisao; (b) psicomotor que foca na execuo musical; (c) afetivo apreciao do contexto crtico-histrico-social, incluindo questes de identicao de estilos musicais e contextualizao de fatos sociais; com os meios, critrios e ferramentas de uma proposta ampla e abrangente a partir da: - Msica eletrnica, DJ produtor em sala de aula, programas de edio e composio musical (Audacity, Virtual DJ e etc.); - Principais pesquisas no campo da musicalidade abrangente, sobre as propostas e abordagens pedaggicas musicais e funo crtico social de estilos musicais da atualidade;

Tecnologias Digitais para Educao Musical Daniel Gohn Neste curso apresentado um panorama atual das tecnologias digitais, com a indicao de exemplos prticos de como elas podem ser integradas em processos de ensino e aprendizagem da msica. Softwares disponveis gratuitamente na Internet sero usados como meio para criao musical, produo de partituras e registro sonoro, explorando possibilidades em atividades que servem tanto ao ensino on-line como s situaes presenciais. Alm disso, os participantes iro conhecer as mais recentes ferramentas para videoconferncia, com excelente qualidade para transmisso de performances musicais.

Adolescentes e jovens aprendendo msica Margarete Arroyo Este curso tem por objetivo discutir que so os adolescentes e jovens que vivem este incio de sculo XXI e suas relaes com as msicas, focalizando como e onde constroem conhecimentos e habilidades musicais. Relatos de experincias constituiro o material bsico sobre o qual o curso ser desenvolvido.

Percusso Corporal Ricardo e Patrcia Amorim Curso de Percusso Corporal: Explorao das possibilidades sonoras do Corpo Humano; tipos de sons corporais; articulao musical dos sons do corpo; tcnicas de percusso corporal; criao de ritmos como: samba; baio; afox; funk e rock; jogos e atividades para sala de aula; improvisaes e criaes musicais a partir das vivncias; estratgias pedaggicas.

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Pesquisa em educao musical: mtodos e experincias interculturais Jusamara Souza e Andreas Lehmann Pesquisa em educao musical: mtodos e experincias interculturais. A pesquisa em educao musical tem se orientado nos paradigmas qualitativos de investigao para compreender fenmenos pedaggico-musicais a partir de interpretao de sentidos, subjetividades e cotidianos musicais de pessoas. Neste curso pretendemos destacar alguns mtodos e experincias de pesquisas realizadas na Alemanha e no Brasil abordando os diferentes contextos sociais e experincias musicais de crianas e jovens e buscando um dilogo intercultural.

Musicas do Mundo na Escola: brincando com sons de aldeias, cidades e palcios. Gabriel Levy Nesse curso Gabriel Levy compartilha sua experincia como integrante de vrios grupos que pesquisam a msica mundial (Mawaca, Mutrib, Orquestra Mundana, entre outros) e prope um contato prtico com msicas e brincadeiras musicais de diferentes regies do planeta (incluindo Palestina, China, Turquia, Japo, Tibet, Pas Basco, Portugal, Balkans e Mediterrneo Oriental), buscando compreender, na ao, as estruturas musicais que elas propem. Escalas orientais, ritmos assimtricos, etc so alguns dos assuntos tratados. Danas, propostas de improvisao, criao e trabalhos corporais, mostras de vdeos, CDs e partituras ilustram e complementam as prticas.

Fundamentos para o planejamento e a prtica da educao musical Ceclia Frana Este minicurso prope a discusso de alguns fundamentos da educao musical ligados natureza da criana, da msica e do fazer musical. A partir da reexo sobre vivncias musicalmente signicativas, sero apontados caminhos para o planejamento curricular visando a otimizao da ao pedaggica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Produo de conhecimento em educao musical: perspectivas e desaos atuais Luis Ricardo Queiroz e Luciana Del Ben Cincia, Tecnologia e Inovao so palavras que esto na ordem do dia das polticas de pesquisa e de desenvolvimento tanto no Brasil quanto no exterior. Juntas, sugerem um modo especco de pensar a cincia e de fazer cincia (ou produzir conhecimento), que, entre outros aspectos, busca se comprometer com a promoo do desenvolvimento econmico e social. Considerando esse cenrio, o curso tem como objetivo discutir questes como: de que falamos quando falamos em pesquisa/produo de conhecimento? Que conhecimentos temos produzido em educao musical? Como os temos produzido? O que a pesquisa tem feito pela rea? O que ainda h por fazer? Para construir algumas respostas a essas questes, sero apresentadas e discutidas diretrizes e perspectivas para a produo de conhecimento na atualidade, bem como estratgias para o desenvolvimento de pesquisas na rea de educao musical.

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Construo de instrumentos alternativos Mrcio Vieira Ocina de construo de instrumentos musicais com materiais alternativos, usando conceitos musicais, mtodos cientcos baseados na acstica e a pesquisa de elementos sonoros. O objetivo adquirir conhecimento de como funcionam os instrumentos musicais, e desenvolver, com tcnicas construtivas simples e materiais de baixo custo, instrumentos musicais que podem ser utilizados na educao musical.

Por uma educao musical musicante: o papel do educador, a importncia da criao Carlos Kater Nessa ocina sero tratados assuntos relativos msica, educao musical e ao educador, integrados a diversas atividades ldico-expressivas e musicais. Ela propiciar a reexo e a prtica educativo-musical fundada no conceito musicante, com foco nas estratgias ldicas de desenvolvimento da escuta, da expresso e da criao sonoro-musical. Permeando as atividades propostas, sero tecidas consideraes sobre o papel determinante do educador musical e da criao na contemporaneidade, bem como apresentadas informaes relevantes para seu melhor desempenho tanto prossional quanto pessoal.

O ensino coletivo de violo: caminhos e possibilidades Jos Henrique O violo um instrumento bastante verstil, que pode ser utilizado na educao musical de mltiplas maneiras. O objetivo do curso trazer aos participantes algumas das possibilidades de utilizao deste instrumento, visando a troca de experincias entre os participantes, alm de subsidiar a atuao de educadores musicais dentro de sala de aula. Com abordagem prtica, os recursos utilizados sero arranjos e materiais didticos de referncia no ensino do instrumento. O curso ser dividido em III mdulos: Mdulo I - o ensino coletivo de violo dentro da perspectiva do Projeto Guri avanos e desaos; Mdulo II a utilizao do violo como instrumento acompanhador na educao musical; Mdulo III o violo como instrumento solista possibilidades de ampliao de repertrio;

Calung: o mar que separa o mar que une Chico Santana O curso parte de atividades corporais, prtica de percusso e canto coletivo. A articulao destes elementos amplia as possibilidades de interao do corpo com o espao, e serve de base para o desenvolvimento musical dos participantes. Tendo como eixo a experincia do espetculo Calung - o mar que separa o mar que une (desenvolvido pelo Projeto Guri), o curso incita reexes sobre o fazer musical dentro de um contexto cultural especco, ligado ancestralidade africana, determinante na criao de uma identidade brasileira. Trata ainda dos processos de ensino e aprendizagem musical com crianas e jovens, e suas possibilidades criativas.

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Prticas vocais coletivas no contexto escolar Agnes Schmeling e Lcia Teixeira Prope a elaborao de arranjos msico-vocais com repertrio sugerido pelos alunos. Discute o ensino de msica por meio de prticas vocais coletivas no ensino fundamental e mdio.

Sociologia da Educao Musical Ruth Wright O objetivo do curso desaar voc a considerar suas experiencias, crenas e prticas de educao musical a partir de uma perspectiva sociolgica. Como diz Bauman, uma vez que comeamos a pensar sociologicamente descobrimos que temos uma nova lente para enxergar o mundo em que vivemos. Com isso, podemos examinar algumas das questes que tm desaado os educadores musicais, como saber se a msica deve ser includa como um elemento obrigatrio dos currculos escolares e, em caso armativo, de que forma. Ainda, as questes relativas propriedade da msica na educao, qual o nvel de controle que os alunos devem ter sobre as suas experincias em salas de aula de msica, e at que ponto alunos e grupos tm sido favorecidos ou prejudicados pela e na educao musical. OBS.: O curso ser traduzido para o portugus

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Sesso de Comunicaes

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Dia 05 (tera-feira) 14h-15h40


GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Professores de Artes em Contexto Inclusivo: preparao dos dados da pesquisa Democratizao do conhecimento musical no Ensino Mdio: discursos e impresses discentes As conexes entre a prtica docente dos licenciandos da Escola de Msica da UFMG e o projeto Msica na Escola Regular A Educao Musical nas Escolas do Rio Grande do Sul: Uma Investigao em Escolas Pblicas de Educao Bsica Autor Regina Finck Schambeck, Luana Mona Gums e Luiza Fa Mantovani Jonas Tarcsio Reis Priscilla Ribeiro Costa e Maria Betnia Parizzi Daniele Isabel Ertel e Cristina Rolim Wolffenbttel

Professores de Artes em Contexto Inclusivo: preparao dos dados da pesquisa


Resumo: O texto relata os processos da pesquisa em andamento: Professores de Arte: Um Estudo das Adaptaes Curriculares Para Incluso. A primeira fase da pesquisa aborda o levantamento bibliogrco referente ao ensino de Arte no contexto inclusivo. A segunda fase prepara a coleta de dados com anlise e edio de vdeos de ocinas de Msica e de Artes Visuais, realizadas com crianas em contexto inclusivo. Esses vdeos foram utilizados para mobilizar a discusso em grupos focais, a saber: estudantes de msica, professores de msica e professores de artes visuais. Os critrios para a seleo e edio de vdeos (ROSE, 2006; LOIZOS, 2011) ofereceram maiores possibilidades de interpretao da aplicao dos materiais didticos e/ou objetos pedaggicos nas atividades prticas. Foram analisadas 9 horas e 30 minutos de vdeos de msica e 4 horas de vdeos de artes visuais. Os trechos editados continham cerca de 10 minutos, organizados de maneira que representassem elementos para impulsionar o debate ente os participantes. At o presente momento, duas questes se destacam: (i) o processo do grupo de pesquisa para fazer a edio dos vdeos, e (ii) a interao das crianas nas aulas das ocinas.
Palavras chave: Incluso, Professores de Arte, Anlise de Vdeo.

Regina Finck Schambeck UDESC regina.nck@udesc.br Luana Mona Gums UDESC luanamoina@hotmail.com

Democratizao do conhecimento musical no Ensino Mdio: discursos e impresses discentes


Resumo: Este trabalho versa sobre algumas impresses de discentes do Ensino Mdio acerca da msica. Constitui o recorte de uma pesquisa de Iniciao Cientca que investigou as concepes e aes acerca da democratizao do acesso ao conhecimento musical de Comunidades Escolares de trs (03) escolas de Ensino Mdio da 1 Coordenadoria Regional de Educao (1 CRE) da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. Nela foram realizados trs estudos de caso com abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas. Este texto revela dados importantes para pensar a democratizao do conhecimento musical no Ensino Mdio e a incluso da msica no currculo escolar da Educao Bsica. Os resultados alertam para a necessidade de fomento de movimentos polticos educacionais que busquem uma educao para a formao integral do ser humano. Isso no sentido de trilhar outros caminhos na educao formal, para alm dos ditames mercadolgicos que oprimem a emerso de uma escola para a emancipao, na qual a msica tem importante papel. Revela tambm que os alunos de Ensino Mdio so sujeitos com vises e vontades peculiares, fazendo leituras especcas acerca da sociedade, da escola e, consequentemente, da funo da msica na formao humana.
Palavras chave: democratizao do conhecimento musical; Ensino Mdio; educao musical.

Jonas Tarcsio Reis UNIP/UFPR/ SEDUC-RS jotaonas@yahoo.com.br

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As conexes entre a prtica docente dos licenciandos da Escola de Msica da UFMG e o Projeto Msica na Escola Regular
Resumo: Depois da instituio da Lei 11. 769/2008, que torna obrigatrio o ensino de msica nas escolas regulares brasileiras discutir e fomentar pesquisas sobre a formao dos licenciandos em Msica tem se tornado uma questo cada vez mais necessria. Que fatores inuenciam esta formao? verdade que o percurso do licenciando tambm depende dos objetivos e do interesse de cada indivduo enquanto educador, mas os cursos de Licenciatura em Msica exercem papel fundamental nessas escolhas, j que boa parte da formao musical dos futuros educadores acontece durante sua permanncia na universidade. O que proponho aqui dentro desta temtica, investigar, por meio de um estudo exploratrio de natureza qualitativa, as conexes entre a prtica docente dos licenciandos da Escola de Msica da UFMG com o projeto de extenso Msica na Escola Regular . Por meio dos dados coletados em entrevistas, fao uma analise do impacto deste projeto na formao dos alunos do curso de Licenciatura em Msica da UFMG que exerceram a docncia nesta ao de extenso. Os resultados mostram que o projeto representou um importante diferencial na formao desses alunos, ampliando sua insero prossional e aprimorando sua prtica docente.
Palavras chave: educao musical, projetos de extenso, prtica docente.

Priscilla Ribeiro Costa UFMG priscilla_le@hotmail.com Maria Betnia Parizzi Fonseca UFMG betaniaparizzi@hotmail.com

A Educao Musical nas Escolas do Rio Grande do Sul: Uma Investigao em Escolas Pblicas de Educao Bsica
Resumo: Este artigo apresenta resultados da investigao sobre a presena da educao musical em escolas pblicas estaduais de Educao Bsica do Rio Grande do Sul. A pesquisa foi concebida em duas etapas. A etapa inicial foi orientada pela abordagem quantitativa, sendo o mtodo o survey interseccional de grande porte. Os dados foram coletados atravs da utilizao de questionrios autoadministrados. Foi possvel, assim, mapear as atividades musicais desenvolvidas nas escolas do estado, bem como os procedimentos adotados pelos professores e/ou pessoas que atuam com a educao musical nas escolas pblicas do Rio Grande do Sul. Posteriormente, na segunda etapa, utilizou-se a abordagem qualitativa, sendo o mtodo o estudo multicasos. A coleta dos dados foi efetuada por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas em trs escolas pblicas estaduais de Educao Bsica do Rio Grande do Sul. Nesta etapa foram entrevistados professores que atuam com msica e/ou artes nas escolas, diretores(as) das instituies, alm de quatro pais e quatro estudantes das escolas pblicas investigadas. Assim, foi possvel conhecer quais projetos de msica so desenvolvidos nas escolas pblicas, como tem sido desenvolvido o trabalho com banda nas escolas e como a educao musical ocorre nestas instituies, a partir da adeso ao Programa Mais Educao. Considerando-se a anlise dos dados e a Lei n 11.769, de agosto de 2008, que dispe sobre a obrigatoriedade do ensino de msica, entende-se que os resultados deste estudo podero contribuir para a elaborao de polticas pblicas e, consequentemente, para a implementao da msica na Educao Bsica.

Daniele Isabel Ertel UERGS dani.ertel@hotmail.com Dra. Cristina Rolim Wolffenbttel UERGS cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br

Palavras-chave: ensino de msica na Educao Bsica, Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, Lei 11.769/2008.

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GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A opo metodolgica da pesquisa-ao para a pesquisa em Educao Musical na Licenciatura em Msica Criana autista e Educao Musical: um estudo exploratrio Aprendizagem musical na velhice: o que a rea tem produzido? Ensino coletivo de guitarra: um estudo sobre as metodologias e potencialidades para a iniciao musical atravs do instrumento Autor Lusa Vogt Cota e Snia Tereza da Silva Ribeiro Gleisson do Carmo Oliveira, Vanilce Peixoto de Morais Rezende e Maria Betnia Parizzi Maria Guiomar Ribas e Olga Alvez Andr Ricardo Barros Marques

A opo metodolgica da pesquisa-ao para a pesquisa em Educao Musical na Licenciatura em Msica


Resumo: o texto destaca aspectos da metodologia da pesquisa-ao como exerccio de autoestudo para pesquisadores em formao inicial em curso de Licenciatura em Msica. A investigao foi sistematizada e realizada por uma licencianda sob a orientao de sua professora em Trabalho de Concluso de Curso desenvolvido na disciplina Pesquisa em Msica da Universidade Federal de Uberlndia. Nessa comunicao buscamos mostrar a fundamentao terica, o plano, as aes de ensino e a avaliao da pesquisa-ao. Os resultados apontam alguns resultados contributivos da pesquisa-ao que possibilitam ao Trabalho de Concluso de Curso introduzir reexes sobre ser/tornar professora e pesquisadora na rea de Educao Musical.
Palavras-chaves: Pesquisa-ao, formao em pesquisa, Licenciatura em Msica.

Lusa Vogt Cota UFU luisacota@gmail.com Snia Tereza da Silva Ribeiro UFU sonia@ufu.br

Criana autista e Educao Musical: um estudo exploratrio


Resumo: O objetivo desta pesquisa foi investigar os benefcios gerados pela Educao Musical no desenvolvimento da criana autista. Para tanto, por meio de um estudo exploratrio, foi aferido o desenvolvimento musical de duas crianas autistas de trs anos de idade, durante o perodo de um semestre de aulas de Musicalizao. Para a efetivao da pesquisa, foi criado, durante este estudo, um protocolo para avaliar o desenvolvimento musical dessas crianas. Atividades foram pensadas para o trabalho na Educao Musical Especial e reexes foram feitas a partir do cruzamento de dados obtidos com a literatura mais signicativa existente acerca do autismo e da Educao Musical Especial. Os resultados apontam para um desenvolvimento musical expressivo das duas crianas, com repercusses visveis em seu desenvolvimento geral.
Palavras chave: Autismo; Educao Musical; Desenvolvimento musical.

Gleisson do Carmo Oliveira UFMG gleisson_oliveira@yahoo.com.br Vanilce Peixoto de Morais Rezende UFMG vanilce_rezende@yahoo.com.br Maria Betnia Parizzi UFMG betaniaparizzi@hotmail.com

Aprendizagem musical na velhice: o que temos produzido na rea?


Resumo: Neste trabalho compartilhamos os resultados de uma pesquisa de iniciao cientca no campo temtico da educao musical na velhice. Trata-se de um estudo exploratrio sobre a produo de conhecimento na rea de educao musical direcionada s pessoas idosas, tendo por fontes os anais dos congressos nacionais e as revistas, da ABEM e da ANPPOM, envolvendo os anos de 2001 a 2011, e, 2001 a 2012 respectivamente. Olga Alves UFPB olgaalvez@gmail.com Maria Guiomar de Carvalho Ribas UFPB ribasguiomar@gmail.com

Palavras chave: educao musical na velhice, aprendizagem musical de idosos(as); produo de conhecimento sobre msica, educao e velhice.

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Ensino coletivo de guitarra: um estudo sobre as metodologias e potencialidades para a iniciao musical atravs do instrumento
Resumo: A guitarra tem se tornado um instrumento muito popular. Diante desta popularizao o interesse no aprendizado dela tem crescido muito e alcanado inclusive as crianas, porm, dentre as metodologias existentes no pas no foi encontrado material especco para o processo de ensino e aprendizagem infantil tendo como foco o desenvolvimento amplo do aluno, ou seja; musical, social ou humano, atravs de aulas coletivas, que buscam uma vivncia musical mais ampla e signicativa. O presente trabalho tem como objetivo apontar as vantagens do ensino coletivo para crianas e tentar indicar uma possvel metodologia que trabalhe vivncias musicais prazerosas e que vo alm da simples execuo instrumental, explorar as maneiras que se tem trabalhado o instrumento guitarra no Brasil e fazer um levantamento e adequao de materiais utilizados no ensino coletivo e de musicalizao infantil adaptando estes para o instrumento em questo. Esperamos ao nal que, diante do apontamento das potencialidades do ensino coletivo, possamos alcanar um resultado mais satisfatrio musicalmente e socialmente para que a guitarra possa ser utilizada na iniciao musical de crianas.
Palavras chave: Ensino coletivo, ensino de guitarra eltrica, iniciao musical.

Andr Ricardo Barros Marques UFSCar Hulk_andre@hotmail.com Maria Carolina Leme Joly UFSCar maroljoly@yahoo.com.br

GT 1.2 - Perspectivas tericas da educao musical a partir de suas dimenses pedaggicas, sociais, loscas ou psicolgicas Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 Trabalho Arte, Cultura e Identidades: por uma reviso losca dos conceitos Entre Adorno e Mrio de Andrade: passos e descompassos no estabelecimento de um repertrio musical de referncia Educao Musical Humanizadora em busca de uma prtica a vrias mos Educao: o campo maior de aplicao da pesquisa em msica Autor Lucas Eduardo da Silva Galon e Sara Ceclia Cesca Jderson Aguiar Teixeira e Sabrina Linhares Gomes Mariana Galon, Mariana Barbosa Ament, Natlia Brigo Severino, Pedro Dutra, Ilza Zenker Leme Joly e Mateus Vinicius Corusse Marcos Cmara de Castro

14:50 15:15

Arte, Cultura e Identidades: por uma reviso losca dos conceitos


Resumo: A presente abordagem busca examinar, losocamente, alguns problemas conceituais presentes em diversas articulaes discursivas sobre Educao Musical e Artstica no Brasil. A pregnncia ideolgica revelada nos conceitos de arte, cultura e identidades culturais e nacionais so aqui analisadas adotando uma viso multidisciplinar, que se apropria da losoa da arte de Heidegger usando-a como um modelo para o pensamento sobre estes problemas.
Palavras-chave: Arte. Educao Musical. Ideologia. Multiculturalismo.

Lucas Eduardo da Silva Galon USP lucasgalon@gmail.com Sara Ceclia Cesca UNICAMP sara.cesca@gmail.com

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Entre Adorno e Mrio de Andrade: passos e descompassos no estabelecimento de um repertrio musical de referncia
Resumo: Meu projeto de doutorado presentemente em execuo destina-se a descrever alternativas didticas de ensino interdisciplinar de msica a partir da confeco solfejada de arranjos de msicas familiares aos estudantes. Na presente comunicao, proponho expor uma parte do subsdio terico que tenho desenvolvido a partir do estudo comparativo entre os gostos e as predisposies musicais manifestas nos escritos de dois crticos musicais: Adorno e Mrio de Andrade. O objetivo tentar induzir que mesmo a capacidade autnoma de reexo subjetiva no seria capaz de amenizar o status referencial do repertrio musical a que se teve acesso, tampouco arrefeceria a leitura hierarquizante que o indivduo constri dos repertrios musicais a partir do seu mundo cultural. Por este caminho, observo que a fora e a crena no gosto musical incorporado so preponderantes a despeito de qualquer valor tnico-musical especco que lhe seja estranho e reforo a necessidade de que o ensino terico-prtico de msica para adultos iniciantes seja subsidiado fundamentalmente pelas preferncias musicais dos estudantes e que os conhecimentos sejam construdos sob a luz dos seus contextos prticos de atuao formal/informal sob o pretexto constante de ampliar os recursos tcnicos de suas produes.
Palavras chave: crtica musical; esttica musical; repertrio de referncia.

Jderson Aguiar Teixeira UFC jaderson@ifce.edu.br Sabrina Linhares Gomes IFCE/UFC sabrina.gomes@ifce.edu.br

Educao Musical Humanizadora: em busca de uma prtica a vrias mos


Natlia Brigo Severino UFSCar nataliadasluzes@gmail.com Resumo: O presente artigo tem por objetivo apresentar algumas ideias sobre o tema : Educao musical humanizadora que vm sendo construdas por meio de estudos de um grupo de pesquisa de um programa de ps-graduao em Educao, em uma Universidade pblica do interior do estado de So Paulo. Para tanto, conceitos de autores como Enrique Dussel, Ernani Maria Fiori e Paulo Freire nos do base para denir, de forma sintetizada, o que entendemos por humanizao. Aps breve explanao, somamos s ideias de Maura Penna, Carlos Kater, e HJ Koellreutter, a m de realizar algumas reexes que possam contribuir para a compreenso do que seria uma educao musical humanizadora. Esperamos mostrar caminhos tericos para essa educao construda por meio da prxis, do dilogo, da amorosidade, do compromisso, da autonomia, do respeito, da alteridade. Mariana Barbosa Ament UFSCar edmusical.ma@gmail.com Mariana Galon UFSCar marianagalon@gmail.com Ilza Zenker Leme Joly UFSCar zenker@ufscar.br Pedro Augusto Dutra UFSCar pedroaugustodutra@gmail.com
Palavras chave: Educao Musical, Humanizao, Processos Educativos.

Educao: o campo maior de aplicao da pesquisa em msica


Resumo: usamos a palavra msica para designar uma multiplicidade de atividades e experincias. A mesma diversidade est presente tambm na transdisciplinaridade que seu estudo sugere. Este ensaio visa discutir as contribuies da antropologia e do pensamento oriental antigo para a renovao das pesquisas em musicologia e suas aplicaes em prticas pedaggicas, numa perspectiva de formao real e plural dos alunos de msica, questionando criticamente certas ides rues.
Palavras chave: Educao musical. (Etno)Musicologia. Msica e antropologia.

Marcos Cmara de Castro FFCLRP/USP mcamara@usp.br

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GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 Trabalho A caracterizao do ensino da msica nas escolas de Mossor-RN: uma anlise inicial A msica na transdisciplinaridade em arte Livro Didtico Pblico de Arte: uma breve anlise da proposta para o ensino de msica no ensino mdio paranaense O ensino de msica no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: a prtica dos professores generalistas Autor Alexandre Milne-Jones Nader, Carlos Antonio Santos Ribeiro, Elder Pereira Alves e Jos Magnaldo de Moura Arajo Maria Cristiane Deltregia Reys Regina Stori Patrcia L. L. Mertzig Gonalves de Oliveira, Luciana Carolina Fernandes de Faria, Sueli Felcio Fernandes e Maria Eliza Oliveira

15:15

A caracterizao do ensino da msica nas escolas de Mossor-RN: uma anlise inicial


Resumo: O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma anlise inicial dos dados da pesquisa O ensino de msica em Mossor: a caracterizao do ensino musical nas escolas municipais da cidade. Essa pesquisa vem sendo desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Perspectivas em Educao Musical (GPPEM), foi aprovada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientca PIBIC/ CNPq, contando com a participao de dois bolsistas de iniciao cientca. Tem como foco central mapear e caracterizar o ensino da msica nas escolas municipais da cidade de Mossor. Os dados analisados neste trabalho foram coletados atravs da aplicao de questionrios junto aos professores do municpio. At o presente momento, possvel descrever alguns aspectos referentes formao do professor de arte e sua insero nesse contexto educacional.
Palavras chave: ensino de msica; educao bsica; formao de professores de arte.

Alexandre Milne-Jones Nder UERN amjnader@gmail.com Carlos Antonio Santos Ribeiro UERN ribeirocarlos17@gmail.com Elder Pereira Alves Conservatrio Dalva Stella - UERN elder.edumusic@gmail.com Jos Magnaldo de Moura Arajo UERN magnaldoaraujo@live.com

A Msica na Transdisciplinaridade em Arte


Resumo: O artigo relata experincias do projeto transdisciplinar entre linguagens artsticas, desenvolvido no Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Santa Catarina, e vinculado pesquisa do Grupo EBA Educao Bsica e Arte (CNPq), que estuda modicaes no currculo da disciplina de Arte, envolvendo professores de Msica, Artes Visuais e Teatro. O projeto tem por objetivo abordar as linguagens artsticas de modo integrado e por projetos de trabalho no primeiro ano do Ensino Fundamental, entendendo a importncia de crianas vivenciarem a Arte de forma no compartimentada em seu cotidiano, assim como tem sido trabalhadas as outras reas do conhecimento pelas professoras pedagogas. O trabalho motivado pelo repensar da estrutura curricular da disciplina de Arte busca apoio metodolgico na investigao-ao (ELLIOT, 1993) e embasamento terico em autores como Hernndez e Ventura, 2008; Zabala, 1998 e Fazenda, 2009; entre outros. As temticas dos projetos de trabalho tm sido planejadas e realizadas conjuntamente pelas professoras de Arte, o que tem trazido resultados positivos quanto abordagem dos contedos e recepo dos estudantes.
Palavras chave: Educao Musical; Transdisciplinaridade; Arte.

Maria Cristiane Deltregia Reys UFSC cris_reys@hotmail.com

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Livro Didtico Pblico de Arte: uma breve anlise da proposta para o ensino de msica no ensino mdio paranaense
Resumo: O presente trabalho objetiva promover uma breve anlise dos contedos de msica propostos no livro didtico pblico de Arte destinado ao ensino mdio do Estado do Paran. Essa anlise dar-se- em paralelo com a proposta das Diretrizes Curriculares Estaduais, as quais prescrevem uma proposta curricular de ensino de Arte. Em particular, ser observado como o livro didtico possibilita a abordagem do encaminhamento metodolgico proposto nessas Diretrizes. A metodologia utilizada a da pesquisa documental, haja vista utilizar de dois documentos da educao paranaense. Infere-se que o livro didtico apresenta algumas limitaes, cabendo ao professor de Arte transcender as diculdades.
Palavras chave: Ensino de msica. Livro didtico. Ensino mdio.

Regina Stori UEPG regina.mus@gmail.com

O ensino de msica no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: a prtica de uma amostra de professores generalistas em Presidente Prudente SP
Resumo: Com a sano da Lei 11.769, de agosto de 2008, a msica se tornou contedo obrigatrio no Ensino Bsico. No contando obrigatoriamente com uma disciplina exclusiva nem com professores com conhecimento especco musical, as escolas, desde ento, tm buscado se adaptar a esta lei, promovendo cursos de capacitao, investido em material didtico e outros recursos. Contudo, mesmo com uma observao ingnua, percebe-se que ainda no est claro a todos os prossionais da Educao o efetivo objetivo da Educao Musical na Educao Bsica, e, consequentemente, ainda no se tem bem denido um referencial curricular claro que oriente as aes dos professores quanto aos contedos a serem trabalhados. Destarte, o presente artigo apresenta resultados de uma pesquisa, realizada no ano de 2013, que buscou investigar como professores generalistas da rede municipal de ensino de Presidente Prudente/SP esto desenvolvendo msica com seus alunos. A pesquisa selecionou 8 professores responsveis por turmas do 1 ao 5 ano do Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, e questionou, por meio de entrevista, como estes prossionais compreendem e desenvolvem msica com seus alunos. Foi vericado que os alguns professores trabalham msica atravs do canto e de bandinhas rtmicas, mas sempre utilizando a msica como ferramenta para o ensino de outras reas. Os professores demonstram esforo em incluir a msica em sua prtica e reconhecem que para um efetivo ensino musical necessrio um prossional especialista na rea.
Palavras chave: Educao musical, professor generalista, ensino fundamental.

Patrcia L. L. Mertzig G. de Oliveira UNOESTE patrciamertzig@gmail.com Luciana Carolina F. de Faria UNOESTE luciana.carolina@gmail.com Maria Eliza de Oliveira UNOESTE mariaeliza_liza@ibest.com.br Sueli Felcio Fernandes UNOESTE su_ffer@hotmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A Educao Musical nas escolas de ensino bsico: as possveis contribuies dos Projetos de Trabalho A experincia musical nas culturas da infncia A Lei 11.769/08: desaos para professores de arte da Regio das Misses do Rio Grande do Sul A Ocina de Msica na escola de tempo integral: um estudo na Rede Municipal de Goinia Autor Evandro Carvalho de Menezes Kelly Werle e Cludia Ribeiro Bellochio Carla Adriana Machado Ruth Sara de Oliveira Moreira

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A educao musical nas escolas de ensino bsico: as possveis contribuies dos Projetos de Trabalho
Resumo: O presente trabalho visa comunicar pesquisa de doutorado iniciada no primeiro semestre de 2013 com o objetivo de investigar se, e como, os Projetos de Trabalho, enquanto postura pedaggica historicamente construda e aplicada nos diversos nveis da educao formal, poderiam contribuir na implementao das prticas pedaggico-musicais nas escolas de ensino bsico. Os procedimentos metodolgicos preveem uma pesquisa exploratria, buscando associar as abordagens qualitativa e quantitativa, objetivando explorar os dados recolhidos atravs de fontes bibliogrcas das reas de Educao geral e especcas da Educao Musical. Pretende-se ainda uma aplicao prtica dos pressupostos tericos envolvendo alunos do curso de Licenciatura em Msica da UFMG e escolas pblicas de ensino bsico em projetos de escolas de ensino em tempo integral no mbito da extenso universitria.
Palavras-chaves: Educao Musical, Projetos de Trabalho, Escolas de Ensino Bsico.

Evandro Carvalho de Menezes UFMG menezesevandro@yahoo.com.br Walnia Marlia Silva UFMG walenia.silva@gmail.com

A experincia musical nas culturas da infncia


Resumo: O presente trabalho tem foco em uma pesquisa de doutorado que est sendo desenvolvida junto a um Programa de Ps-Graduao em Educao. A pesquisa tem centralidade nos estudos da infncia, msica e experincia, tendo como referencial terico a sociologia da infncia (CORSARO, 2011; SARMENTO, 2007), a msica das culturas da infncia (BRITO, 2007; BEINEKE, 2009; LINO, 2008), e alguns conceitos tericos de infncia e experincia (BENJAMIN, 1994). Objetiva-se investigar como a msica constitui experincias nas culturas de pares construdas pelas crianas nos espaos do brincar na instituio de educao infantil. Especicamente, pretende-se compreender as manifestaes musicais das crianas presentes em diferentes experincias na instituio de educao infantil, bem como, analisar as experincias e msicas presentes nas brincadeiras das crianas. A abordagem metodolgica da pesquisa possui carter interpretativo (GRAUE; WALSH, 2003) e est sendo desenvolvida atravs de uma investigao etnogrca. Como instrumentos metodolgicos tm-se a observao participante, entrevista, registros escritos, fotogrcos e audiovisuais, bem como a coleta de artefatos. Alguns resultados parciais da pesquisa indicam que a experincia musical ocorre por meio do brincar, o qual permeia todas as aes das crianas. Independente da atividade que estejam realizando, as crianas encontram formas para brincar, criar, imaginar e explorar sonoramente os elementos que consideram signicativos em cada momento. Alm disso, percebe-se que as crianas interagem musicalmente, criando diferentes formas de se comunicar e produzir enredos nos processos de reproduo interpretativa, nos quais a msica da mdia se faz presente.
Palavras chave: Culturas da infncia; Msica; Experincia;

Kelly Werle UFSM kelly_werle@hotmail.com Cludia Ribeiro Bellochio UFSM claubell@terra.com.br

A lei 11.769/08: desaos para professores de artes da regio das misses do Rio Grande do Sul
Resumo: Esse texto parte de pesquisada de mestrado em andamento na qual investigarei qual o impacto da insero do contedo de Msica na Educao Bsica, a partir da implementao da Lei 11.769/08, na viso dos professores de Arte na Regio das Misses e da 14 Coordenadora Regional de Educao (CRE). Como objetivos especcos buscarei mapear os prossionais que trabalham com contedo de Arte/Msica nas Escolas Pblicas de Educao Bsica da regio das Misses; conhecer como a Lei 11.769/08 est sendo implementada nessas Escolas Pblicas desta regio e vericar quais e em que momentos acontecem os trabalhos de Arte/Msica nas Escolas Pblicas da 14 CRE. A pesquisa utilizar o mtodo survey, de desenho interseccional (BABBIE, 2003). Os instrumentos de coleta de dados sero questionrios auto-administrados e entrevista semi-estruturada com o coordenador da 14 CRE. O trabalho fundamenta-se nas Legislaes educacionais e em literatura sobre ensino de Arte na escola brasileira, de modo especial com relao educao musical na educao bsica.
Palavras chave: Palavras-chave: Ensino de Arte; Educao Bsica; Lei 11.769/08

Carla Adriana Machado UFSM carlac_mc@yahoo.com.br

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A ocina de msica na escola de tempo integral: um estudo na rede municipal de Goinia


Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar a prtica das ocinas de msica em duas escolas do municpio de Goinia de tempo integral, para compreender como a metodologia utilizada contribui para a educao musical e integral dos alunos. Para realizar esta anlise, escolhemos a abordagem qualitativa e coletamos dados por meio da observao das aulas de Ocina de Msica de duas escolas municipais de tempo integral da Rede Municipal de Goinia. Alm das observaes, com a inteno de enriquecer a pesquisa com a descrio de pessoas e situaes, os instrumentos de coletas de dados tambm incluem entrevistas semiestruturadas feitas com as professoras e questionrios respondidos por alunos. A anlise dos dados seguiu um processo indutivo e interpretativo, a partir do estabelecimento de categorias de anlise fundamentadas no trabalho de caracterizao da metodologia de ocina realizado por Campos (1988). Percebemos que diversos aspectos relacionados ao desenvolvimento musical e integral do indivduo poderiam ser contemplados, ao se adotar a metodologia de ocina como prtica de educao musical. No entanto, apenas uma pequena parte desses aspectos foi, efetivamente, evidenciada no processo pedaggico das escolas nas quais se desenvolveu esta pesquisa. Este estudo sugere que fundamental estabelecer uma discusso sobre a fundamentao e a prtica das propostas de ocina como metodologia de educao musical, assim como indica a necessidade de que os professores atuantes nas ocinas aprofundem o conhecimento que possuem a respeito da metodologia, a m de contriburem para a educao musical e integral dos alunos.
Palavras chave: Educao musical. Ocina de Msica. Escola de tempo integral.

Universidade Federal de Gois UFG Secretaria Municipal de Educao de Goinia SME sara_ufg@hotmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 3 GT 3.3 Educao musical e incluso social Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 15:40 Trabalho Reexes sobre o Currculo Mnimo 2013 de Arte da Rede Estadual de Ensino Pblico do Rio de Janeiro Prticas Educativas Musicais no Programa Mais Educao: algumas reexes Por que o professor de msica desiste da Educao Bsica? Autor Vanessa Weber de Castro Maura Penna

Edson Baptista Martinez e Patrcia Lima Martins Pederiva Histrias sonorizadas na educao infantil: o trabalho de pedagogos Lusiane Stefene e da rede municipal de ensino de Santa Maria Vanessa Weber de Castro Educao musical com surdos: um relato luz de duas experincias Neide dos Santos Barbosa bem sucedidas Noelma de Oliveira Santos

Reexes sobre o Currculo Mnimo 2013 de Arte da Rede Estadual de Ensino Pblico do Rio de Janeiro
Resumo: A rede estadual de Ensino Pblico do Rio de Janeiro, gerida pela Secretaria de Estado de Educao (SEEDUC) lanou em 2013 uma verso revisada de seu Currculo Mnimo para a disciplina Artes, publicado originalmente em 2012. Inserido em um contexto de mudanas na rede, caracterizado pela implementao de um plano estratgico que visa a melhoria do ensino e a elevao do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) do estado, o currculo apresenta contedos especcos para Artes Visuais, Teatro, Dana e Msica para os quatro anos nais do Ensino Fundamental e a 2 srie do Ensino Mdio.

Vanessa Weber de Castro SEEDUC-RJ/Colgio Pedro II nessawc@yahoo.com.br

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No entanto, a anlise do Currculo Mnimo e de resolues e circulares da SEEDUC, apontam um possvel retorno s prticas polivalentes do ensino da Arte, uma vez que para se adequar a Lei n 11.769/2008, disps contedos de msica na organizao curricular das outras linguagens artsticas. O presente artigo tem como objetivo apresentar um panorama atual da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro e reetir sobre a organizao do Currculo Mnimo de Artes. O processo metodolgico englobou a anlise dos documentos produzidos pela SEEDUC e de artigos referentes rede, luz de bibliograa concernentes currculo (LIMA; ZANLORENZI; PINHEIRO, 2011) e educao musical (FONTERRADA, 2008; LOUREIRO, 2003).
Palavras chave: educao, prtica docente.

Vanessa Weber de Castro SEEDUC-RJ/Colgio Pedro II nessawc@yahoo.com.br

Prticas Educativas Musicais no Programa Mais Educao: algumas reexes


Resumo: Com base em diversas pesquisas de campo realizadas pelo Grupo de Pesquisa Msica, Cultura e Educao em escolas pblicas paraibanas, esta comunicao apresenta uma anlise de prticas musicais desenvolvidas pelo Mais Educao. Atravs de estudos de caso/multicaso, foram investigadas prticas pedaggicas em msica desenvolvidas em ocinas do programa, buscando compreender as situaes, concepes, estratgias e processos de ensino e aprendizagem da msica que as caracterizavam. A coleta de dados fez uso da observao, entrevistas semiestruturadas e fontes documentais. Sendo banda fanfarra e canto coral as atividades mais encontradas, mostramos que os resultados mais efetivos quanto ao desenvolvimento musical foram encontrados em duas situaes: i) quando se trabalhava com grupos pequenos, havendo ou no processos de seleo excludentes; ii) quando os monitores responsveis pelos desenvolvimento das atividades pertenciam comunidade ou eram herdeiros de uma tradio musical. Apesar de outras ocinas no conseguirem promover um efetivo desenvolvimento musical dos alunos, isto costumava ser minimizado por uma concepo assistencialista do Mais Educao, que enfatizava como seu principal objetivo tirar a criana da rua. Criava-se, assim, uma oposio com a experincia de vida do aluno, o que se reetia, tambm, numa constante desconsiderao de sua msica. Conclumos que, embora o Mais Educao contribua para a presena de atividades musicais nas escolas, ele carrega contradies entre as propostas do MEC e as realizaes efetivas no cotidiano da escola, entre as intenes e fundamentaes do programa e as concepes que norteiam os agentes envolvidos, entre as propostas contemporneas de educao musical e as prticas realizadas.

Maura Penna Universidade Federal da Paraba maurapenna@gmail.com

Palavras chave: educao musical; Programa Mais Educao; prtica pedaggica em msica.

Por que o professor de msica desiste da Educao Bsica?


Resumo: O presente trabalho parte de um projeto de pesquisa que pretende investigar as razes pelas quais alguns professores de msica que passaram a atuar na escola de Educao Bsica desistiram de trabalhar nesse espao, optando como alternativa, a atuao em escolas especializadas. Os referenciais do trabalho sero autores da teoria crtica em educao, tais como Paulo Freire e da teoria histrico-cultural de Vigotski. Por instrumento metodolgico ser a entrevista semiestruturada, que posteriormente ser interpretada por meio da anlise de contedo de Bardin (2011). Espera-se que essa pesquisa venha contribuir para as discusses acerca da msica na escola, no sentido de apontar alternativas para a criao de condies de possibilidades de um ambiente propcio para a democratizao da msica.
Palavras chave: Educao Bsica, professores de msica, desistncia.

Edson Baptista Martinez FE/UnB resgatelouvor@gmail.com Patricia Lima Martins Pederiva FE/UnB pat.pederiva@gmail.com

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Histrias sonorizadas na educao infantil: o trabalho de pedagogos da rede municipal de ensino de Santa Maria
Resumo: O presente artigo traz um recorte da pesquisa desenvolvida para realizao de minha monograa de concluso de curso. O interesse pela temtica das histrias sonorizadas surge a partir de minhas vivncias e experincias com as histrias sonorizadas durante meu perodo de graduao no curso e Pedagogia da UFSM. No decorrer da disciplina Educao Musical, quei instigada em descobrir como as professoras da educao infantil desenvolvem o trabalho com as histrias sonorizadas. A partir disso, tracei os objetivos para a pesquisa, sendo eles: compreender de que maneira as histrias sonorizadas so utilizadas na educao infantil e conhecer quais contedos musicais so explorados pelas professoras durante as histrias sonorizadas. Tendo como orientao a abordagem qualitativa, os dados da pesquisa foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro professoras pedagogas formadas na UFSM e que atuam na Educao Infantil da rede municipal de ensino de Santa Maria/RS. Autores como Werle (2011), Reys (2011), Brito (2003) serviram como referncias no momento de anlise e compreenso dos dados. Com o desenvolvimento da anlise textual discursiva (MORAES, 2003), foi possvel compreender a importncia de inserir as histrias em sala de aula, apontando a contribuio destas para as crianas. As anlises apontam que as professoras inserem as histrias sonorizadas em sala de aula, mas consideram que sua formao no foi suficiente para explorar os contedos musicais. Assim, a formao continuada se torna necessria para que o trabalho com a msica seja realizado de forma mais efetiva.

Lusiane Stefene UFSM lusianestefene@gmail.com Vanessa Weber UFSM vanewebersm@gmail.com

Palavras chave: Formao musical de pedagogos(as). Histrias Sonorizadas. Educao Infantil.

Educao musical com surdos: um relato luz de duas experincias bem sucedidas
Resumo: Este trabalho focaliza para os desaos e as possibilidades da Educao Musical com dois alunos surdos, no curso de Teclado, na Secretaria de Cultura na cidade de Madre de Deus/BA. Inicialmente sero abordados temas relacionados histria da educao dos surdos, em seguida sero descritas algumas atividades musicais para surdos e por m, sero expostos os dados coletados, como tais dados possibilitaram o mapeamento das aes e como ocorreram os processos educativos musicais numa sala de aula heterogenia, ao mesmo tempo em que mostram a incluso de pessoas surdas num universo at ento desconhecido para elas.
Palavras chave: Educao Inclusiva, Msica, Surdez.

Neide dos Santos Univ. Federal da Bahia - UFBA neidebrandao2@hotmail.com Noelma de Oliveira Santos Univ. Estadual da Bahia UNEB noyy01@hotmail.com Nivaldo Abreu Cordeiro Escola Estadual Prof. Dsio de Souza nivacurtindo@hotmail.com

GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Estudo do violino: uma abordagem afetiva nos processos de ensino e aprendizagem A formao em msica e a orquestra sinfnica da UFRN: uma reexo sobre a sua prtica musical Leitura primeira vista: um estudo do desenvolvimento das capacidades cognitivas e das habilidades musicais do pianista A experincia docente e a formao violonstica e pedaggica na construo do saber-fazer e do saber-ser de um professor de violo Autor Isley Kiepper e Izaura Serpa Kaiser Ana Claudia Silva Morais Marcelo Almeida Sampaio e Patrcia Furst Santiago Thiago Moreira e Teresa Mateiro

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Estudo do violino: uma abordagem afetiva nos processos de ensino e aprendizagem Resumo: O projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a dinmica de fatores que operam nos processos de ensino-aprendizagem e que conIsley Kiepper tribuem para um constante interesse de alunos iniciantes at egressos FAMES dos Cursos da Fames , oportunizando um desenvolvimento/ aprendizaisleykiepper@hotmail.com do integral e prazeroso no estudo do violino. A pesquisa bibliogrca ter como foco autores que tratam do tema proposto. O trabalho de campo Izaura Serpa Kaiser consistir de dados a serem obtidos por meio de questionrios a alunos FAMES de Musicalizao Infantil e seus pais; a alunos do Curso de Formao Muizaurakaiser@uol.com.br sical e do Bacharelado, a ex-alunos e professores de violino da instituio , com a pretenso de revelar a sua motivao no estudo do instrumento. Subentende-se que o educador possa contribuir na formao musical Isley Kiepper bem como na constituio de valores pessoais em seus alunos. Nota-se FAMES que os incentivos propostos acarretam interesse dos alunos pelo estudo isleykiepper@hotmail.com do violino, provocando interao com o professor e os colegas de sala, Izaura Serpa Kaiser superando diculdades prprias do instrumento. provvel que a forma FAMES de atuao do professor possibilite a formao de conceitos signicaizaurakaiser@uol.com.br tivos que inuenciam o aluno em sua vida prossional.
Palavras chave: Processo ensino-aprendizagem, estudo do violino, motivao.

A formao em msica e a orquestra sinfnica da UFRN: uma reexo sobre a sua prtica musical
Resumo: Esse artigo tem o objetivo de refletir sobre a prtica musical da Orquestra Sinfnica da UFRN acerca da sua formao em msica enquanto grupo de performance, referindo-se sua dinmica de ensaios e a aprendizagem colaborativa entre os alunos msicos, assim como a formao musical do pblico participante dos concertos didticos. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa bibliogrca que elucida atravs da teoria o que reetido na prtica da Orquestra Sinfnica da UFRN e um pequeno questionrio para alguns msicos, selecionados de maneira aleatria, sobre o entendimento dos mesmos sobre o Ensaio e o Concerto Didtico. Os resultados dessa investigao apontaram para a conscincia de que o ensaio um momento signicativo de aprendizado e cooperao entre os alunos msicos e o concerto didtico uma prtica imprescindvel para a formao musical e integral do indivduo. Contudo, sentimos a necessidade de estudar mais sobre o assunto, com o intuito de aprofundar os conhecimentos sobre o tema e o objeto de estudo atravs de uma posterior pesquisa de campo.
Palavras chave: Formao musical; interaes pedaggico-musicais; orquestra sinfnica.

Ana Claudia Silva Morais UFRN anaclaudiaifrn@gmail.com

Leitura primeira vista: um estudo do desenvolvimento das capacidades cognitivas e das habilidades musicais do pianista
Resumo: Leitura primeira vista: um estudo do desenvolvimento das capacidades cognitivas e das habilidades musicais do pianista o ttulo da pesquisa em nvel de doutorado que est sendo realizada no Programa de Ps-graduao em Msica da UFMG. A pesquisa investiga as correlaes e interdependncias entre o reconhecimento de padres tonais e a construo da habilidade da leitura. A metodologia envolve um estudo observacional que inclui dois grupos de estudantes pianistas: um grupo com pouco conhecimento de padres tonais e outro, com conhecimento terico e prtico de harmonia tonal e harmonia funcional. A hiptese levantada que existe profunda relao entre o reconhecimento de padres tonais embutidos na leitura de uma partitura e sua execuo no instrumento. Finalmente, o artigo apresenta as reas de conhecimento relevantes, que compem a reviso de literatura do estudo, e uma sntese de duas pesquisas signicativas sobre leitura primeira vista.
Palavras-chave: leitura primeira vista, piano, cognio, habilidade.

Marcelo Almeida Sampaio UFMG/UEMG marsampaio@hotmail.com Patrcia Furst Santiago UFMG furstsantiago@yahoo.com.br

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A experincia docente e a formao violonstica e pedaggica na construo do saber-fazer e do saber-ser de um professor de violo
Resumo: Este trabalho constitui um estudo das implicaes da experincia docente e da formao violonstica e pedaggica na construo do saber-fazer e do saber-ser de um professor de violo que atua numa escola livre de msica em Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio das tcnicas da estimulao de recordao, da observao e da entrevista semiestruturada. A pesquisa mostrou que a experincia como professor de violo proporcionou a elaborao de certezas no mbito da prtica docente e a avaliao crtica de saberes provenientes de outras fontes. Foi tambm de grande relevncia no processo vivido pelo sujeito ao longo do tempo de aprofundar e tornar mais sosticada a sua compreenso sobre os alunos. Mostrou, ainda, que atravs da formao violonstica o professor pode, alm de aprender grande parte dos contedos que ensina, vivenciar, enquanto aluno, modelos de prticas pedaggicas especcas para os mesmos. Outro aspecto importante revelado nesta pesquisa que o professor aqui estudado assume uma identidade prossional de msico de sala de aula, decorrente da viso integrada de sua atividade, no separando as prticas musicais das prticas docentes nas aulas de instrumento.
Palavras chave: professor de violo, formao e atuao, ensino de violo.

Thiago Moreira UDESC thiagomorocho@gmail.com Teresa Mateiro UDESC teresa.mateiro@udesc.br

GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 Trabalho Autor

A motivao na aprendizagem musical especializada: o perl motivacional dos alunos


Um estudo do processo de incluso de pessoas com transtorno do espectro do autismo na escola de msica da Universidade Federal do Par: um projeto de pesquisa O que preciso para ser msico? as representaes de candidatos aos cursos tcnicos de nvel mdio em instrumento em um Centro de Educao Prossional O Programa Certic Msica do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia da Paraba

Isac Runo de Arajo


Jessika Castro Rodrigues ureo Deo de Freitas Jnior Cristina Porto Costa Draylton Siqueira Silva Siqueira

14:50 15:15

A motivao na aprendizagem musical especializada: o perl motivacional dos alunos


Resumo: Este artigo trata sobre um projeto de pesquisa de mestrado com o objetivo de investigar os processos motivacionais na aprendizagem musical especializada, sob a perspectiva da autodeterminao, entendendo como a qualidade motivacional inuencia na continuidade e qualidade dos estudos frente aos desaos encontrados pelos alunos. O contexto em estudo o Conservatrio de Msica Dalva Stella Nogueira Freire, em Mossor/RN. Abordamos aqui aspectos da teoria da autodeterminao enquanto referencial terico, o problema de pesquisa relacionado a qualidade motivacional e os objetivos em conhecer o perl motivacional dos alunos no contexto de uma escola especializada no ensino de msica. Os pontos centrais so a qualidade do aprendizado, o nvel de motivao e o ndice de evaso. A metodologia ser quantitativa e qualitativa onde utilizaremos instrumentos como questionrios e entrevistas semiestruturadas. Compreender os fatores motivacionais que movem o perl em pesquisa trar novas reexes sobre o processo de ensino e aprendizagem em contextos especializados, evidenciando a necessidade de mudanas de concepes e posturas adotadas pelos professores, instituio e dos prprios alunos.

Isac Runo de Arajo UERN/UFRN isac.runo@gmail.com

Palavras chave: motivao na aprendizagem musical, teoria da autodeterminao, perl motivacional

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Um Estudo do Processo de Incluso de Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo na Escola de Msica da Universidade Federal do Par: Um projeto de Pesquisa
Resumo: Esta pesquisa tem como tema um estudo do processo de incluso de pessoas com transtorno do espectro do autismo na Escola de Msica da Universidade Federal do Par: um projeto de pesquisa. A importncia da incluso de indivduos com necessidades educacionais especiais no cenrio educacional uma discusso em voga. Diversos pblicos tm recebido ateno para polticas inclusivas, incluindo-se aqueles com diculdades diversas e nveis de limitaes. Atualmente diversos estudos tm dado ateno s crianas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), devido crescimento signicativo de pessoas por ele afetadas e as complicaes englobadas na aprendizagem deste pblico. Da mesma forma que as pessoas com TEA so afetados pela msica como forma de tratamento, podem tambm ser afetados pela Educao Musical. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o processo de incluso de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no curso tcnico da Escola de Msica da Universidade Federal do Par (EMUFPA). Para o alcance do objetivo proposto ser realizado um estudo de caso com dois (n=2) estudantes com diagnstico de Transtorno do Espectro do Autismo. Um estudante que est cursando o 1 ano do curso tcnico da Escola de Msica da Universidade Federal do Par e um estudante j formado no curso tcnico da Escola de Msica da Universidade Federal do Par.
Palavras chave: Processo de Incluso, TEA e educao musical.

Jessika Castro Rodrigues UFPA jessika.rodrigues@uol.com.br ureo Deo DeFreitas Jnior UFPA aureo_freitas@yahoo.com

O que preciso para ser msico? as representaes de candidatos aos cursos tcnicos de nvel mdio em instrumento em um Centro de Educao Prossional
Resumo: A presente comunicao traz respostas de 134 candidatos aos cursos tcnicos de nvel mdio das reas instrumentais, nos segmentos erudito e popular, dadas para a pergunta ttulo. A questo foi inserida como aprofundamento qualitativo em um survey realizado durante o processo seletivo para 2012 em um Centro de Educao Prossional do Distrito Federal. Trata-se de um estudo de caso que tem por eixo relaes entre formao tcnica em nvel mdio, qualicao para o trabalho em msica e possibilidades de insero laborativa sob a tica das Polticas Pblicas para a Educao Prossional. Por meio de anlise de contedo das respostas obtidas, observou-se que as representaes mais presentes dizem respeito a estudar muito, ter vontade e ter determinao para seguir a carreira. Procura-se discutir tais achados luz da Sociologia das Prosses, cujas contribuies tericas so apresentadas de forma introdutria. Tpicos referentes realidade do mercado de trabalho existente pouco aparecem. Nesta etapa, hipotetiza-se que o iderio dos pretendentes acerca do tema ser msico encontra-se parcialmente desvinculado do contexto objetivo de trabalho existente no cenrio regional, o que requer seguimento de pesquisa.
Palavras chave: educao prossional tcnica de nvel mdio; msico; prossionalizao.

Cristina Porto Costa UnB - PPGE cportoc@gmail.com

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O programa certic msica do instituto federal de cincia e tecnologia da Paraba


Resumo: O presente trabalho pretende mostrar o desenvolvimento das atividades referentes ao Programa Certic Msica desde sua implantao em meados de 2010 at janeiro de 2013. O programa Certic compreendido por meio de etapas que vo desde o acolhimento do trabalhador at a certicao prossional. A etapa de acolhimento dos trabalhadores foi realizada junto com o Programa Certic de Redes de Distribuio e Eletricista Predial contando com a presena da equipe multidisciplinar (assistente social, psicloga, pedagoga, professores da rea de msica) bem como da direo do IFPB. A etapa de reconhecimento de saberes foi realizada num primeiro momento atravs de uma entrevista coletiva e atravs de um questionrio socioeconmico cultural. Logo aps foram feitas as entrevistas individuais. Com relao s entrevistas individuais, dos 87 candidatos inscritos apenas 66 zeram. Pelo fato do Programa Certic Msica est sendo ofertado apenas pelo IFPB, existem candidatos inscritos de vrios estados brasileiros. Com base nos questionrios e nas entrevistas individuais, vericou-se que apenas 37 candidatos estavam aptos a fazer a parte da avaliao prtica por terem os requisitos necessrios como a experincia exigida de trs anos, ter o ensino mdio completo e os conhecimentos bsicos especcos necessrios, requisitos estes que esto expressos no programa. No ms de novembro de 2012 foram realizados trs dias de avaliao prtica, sendo que no primeiro dia foram chamados dois candidatos e nos outros dois trs candidatos cada dia num total de oito candidatos. Para esta avaliao prtica foram eleitos alguns critrios e selecionadas algumas msicas. Toda avaliao prtica foi acompanhada por uma equipe de dois professores da rea de msica e um tcnico (psiclogo, pedagogo, assistente social) onde se registrou atravs de fotos e lmagens.
Palavras chave: Certic, msica, incluso

Draylton Siqueira Silva IFPB drayltonsax@gmail.com

GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 Trabalho Autor Reexes sobre as tecnologias utilizadas para a avaliao de forJos Fortunato Fernandes mandos nos cursos de licenciatura em msica Avaliao no ensino de Teclado em grupo: importncia da Autoavaliao Mnica Cajazeira S. Vasconcelos Mnica Cajazeira S Vasconcelos, Ritmos e Sons: a diversidade na msica brasileira Simone Marques Braga e Rosa Eugnia Villas-Boas M. de Santana Jssica Francili Fritzen, Pablo da Corpo-voz-movimento: a educao musical no canto coral Silva Gusmo e Cludia Ribeiro Bellochio

15:15

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Reexes sobre os critrios utilizados para a avaliao de formandos nos cursos de licenciatura em msica
Resumo: Este trabalho aborda o problema da avaliao nos cursos de licenciatura em msica e tem como objetivo reetir sobre a legitimidade das tecnologias utilizadas para a aprovao ou reprovao de formandos. Para discutir o assunto, abordamos os conceitos de avaliao na escola ciclada e seriada (AMARAL, 2006), seus problemas relacionados aprovao e reprovao, como tambm o conceito de avaliao de autores como Martins (1985), Libneo (1994), Masetto (2003) e Luckesi (2005). Sem a inteno de ditar tecnologias para a avaliao, mas apenas reetir sobre elas, chegamos a um consenso de que a avaliao deve estar pautada sobre um padro de qualicao que dena os papis de professores e alunos para que os objetivos dos cursos sejam alcanados.
Palavras chave: Avaliao. Escola ciclada. Escola seriada.

Jos Fortunato Fernandes UFMT jfortunatof@gmail.com

Avaliao no ensino de Teclado em Grupo: Importncia da Autoavaliao


Resumo: O presente relato de experincia pretende descrever a importncia da avaliao no componente curricular Teclado em curso de Licenciatura em Msica. As atividades elaboradas tiveram como objetivo levar os alunos a desenvolverem processos mentais que pudessem trazer reexo o seu desempenho nas aulas atravs da autoavaliao. O resultado destas atividades aponta ser possvel e necessria a articulao de ferramentas que possibilitem participao efetiva entre professor e aluno na construo do processo de aprendizagem musical.
Palavras chave: ensino do instrumento, avaliao, teclado em grupo.

Mnica Cajazeira S. Vasconcelos UFBA/ UEFS moncajazeirapiano@gmail.com

Projeto Ritmos & Sons: a diversidade na msica brasileira


Resumo: O objetivo deste relato de experincia apresentar um projeto interdisciplinar desenvolvido em um Curso de Licenciatura em Msica brasileiro, intitulado Ritmos & Sons: a diversidade na msica brasileira. O projeto teve como objetivo principal inserir contedos que contribuiro na ampliao do universo musical e a formao pedaggico-musical dos estudantes, atravs da explorao de elementos rtmicos e sonoros da msica brasileira. Desta explorao, destacam-se os diversos ritmos que compem o vocabulrio musical das regies brasileiras, bem como as sonoridades encontradas na msica contempornea brasileira, a exemplo da obra de Guerra Peixe (1914-1993), Cacilda Barbosa (1914-2010) e E. Villani Crtes (1930). Como resultado, notou-se a integrao de diversas interlocues entre os componentes curriculares, o desenvolvimento do senso crtico dos estudantes, a ampliao das vivncias musicais dos mesmos, ao permitir uma troca de experincias entre discentes e docentes, a aproximao com uma literatura pianstica, a qual valoriza a rtmica brasileira e a aproximao com uma obra especca para a auta doce, oportunizando a valorizao deste instrumento musical.
Palavras chave: cultura brasileira, diversidade musical, interdisciplinaridade.

Mnica Cajazeira S. Vasconcelos UFBA/ UEFS moncajazeirapiano@gmail.com Rosa E. Villas-Boas M. de Santana UFBA/ UEFS reugenia@gmail.com Simone Marques Braga UFBA/UEFS moninhabraga@gmail.com

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Corpo-voz-movimento: a educao musical no canto coral


Resumo: Este artigo apresenta uma proposta de educao musical desenvolvida no Grupo Vocal CE Canta da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) no ano de 2012 e incio de 2013. Tem como objetivo relatar experincias musicais dentro de um espao de canto coral tendo o corpo, a voz e o movimento como agente potencializador do conhecimento musical e do repertrio coral. As melodias do repertrio coral realizadas durante esse perodo, serviram como alicerce ao conhecimento musical fazendo com que os integrantes do grupo vocal relacionassem os movimentos corporais s caractersticas musicais e ao canto. Atravs dessa proposta, puderam compreender caractersticas musicais como tempo forte, compassos, frases musicais, expresso musical e textura imitativa.
Palavras chave: educao musical, voz, movimento corporal

Jssica Francili Fritzen UFSM jefritzen@hotmail.com Pablo da Silva Gusmo UFSM pablogusmao@gmail.com Cludia Ribeiro Bellochio UFSM claubell@terra.com.br

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho O valor atribudo s aulas de msica fora da escola: um estudo com cinco jovens de Porto Alegre Fazer msica em grupo: o Centro de Convivncia Musical CECOM A Pedagogia Musical de Mestres de Banda da Bahia: Manuel Tranquillino Bastos A prtica de educao musical no-formal em um municpio do interior do Estado Rio de Janeiro: o caso da Sociedade Musical Camerata Rioorense Autor Edson Figueiredo, Cristina Mie Ito Cereser e Liane Hentschke Regina Marcia Simo Santos Juvino Alves dos Santos Filho Srgio lvares, Fred Ielpo e Alexandre Fonseca

15:40

O projeto social transformando o panorama scio educacional: Anderson Fabrcio Andrade um relato de experincia com a Escola de Educao Percussiva Brasil e Leila Dias Integral de Salvador

O valor atribudo s aulas de msica fora da escola: um estudo com cinco jovens de Porto Alegre.
Resumo: O valor atribudo aula de msica na escola um elemento chave na motivao do aluno. Contudo, observa-se que os estudantes valorizam mais a msica enquanto disciplina escolar quando realizam atividades musicais fora da escola. A partir desta constatao, o presente trabalho teve como objetivo conhecer as opinies de jovens a respeito da importncia, interesse, utilidade e diculdades de suas atividades musicais. Foram entrevistados cinco jovens de Porto Alegre que realizam atividades musicais fora da escola. Como resultado constatou-se que o valor atribudo pelos jovens so baseados no prazer, desao, objetivo de seguir carreira prossional e o bom relacionamento com o professor. Considera-se que estes elementos, em especial o desao, podem ser investigados como possveis causas do pouco valor atribudo aula de msica na escola.
Palavras chave: disciplina escolar, aula de msica, expectativa-valor.

Edson A. F. Figueiredo UFRGS edsonf83@yahoo.com.br Cristina Mie Ito Cereser UFRGS crismieito@yahoo.com.br Liane Hentschke UFRGS liane.hentschke@portoweb.com.br

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Fazer msica em grupo: o Centro de Convivncia Musical CECOM


Resumo: O objetivo deste texto produzir um dilogo sobre educao musical em projetos de ao social, a partir do caso Centro de Convivncia Musical CECOM-Gardnia Azul. Dialoga com a literatura da rea (KATER, 2004; SANDRONI 2000; KLEBER, 2008; KOELLREUTTER, 1997) e com a perspectiva trazida por Guattari (1991) para a educao, considerando as trs ecologias. Ao constituir-se dos ncleos coral, de prticas instrumentais e de estruturao musical atravs dO Passo, toma o fazer musical coletivo como alternativa para tratar da ressingularizao individual, da ecologia social e do meio ambiente, especicamente com o projeto piloto OIA - Orquestra de instrumentos alternativos e interativos. Apresenta o perl do pblico-alvo e reete sobre o trabalho realizado no perodo de agosto a dez/2012, incluindo a ida das crianas a espaos culturais da cidade, a circulao das suas questes para o trabalho nos ncleos, as histrias e vivncias de um av msico e a participao em aula aberta e em eventos da comunidade. Registros das crianas e adultos so focos de ateno neste relato e pesquisa do que documentamos como Embrio do CECOM.
Palavras chave: educao musical, ao social, fazer musical em grupo

Regina Marcia Simo Santos UNIRIO (aposentada) regina.marcia.simao@gmail.com

A Pedagogia Musical de Mestres de Banda da Bahia: Manuel Tranquillino Bastos


Resumo: Este trabalho tem como principal objetivo descrever e analisar o processo pedaggico do Mestre Manuel Tranquillino Bastos, compositor, arranjador, instrumentista e mestre de banda da Bahia, que nasceu e viveu em Cachoeira-BA entre 1850 e 1935, legando notvel acervo com partituras, livros e manuais didticos por ele elaborados ao longo de toda a sua vida ou por ele utilizados, tambm elaborado por outros autores. Tranquillino esteve frente das larmnicas, Lyra Ceciliana (Cachoeira-BA) e sua orquestra religiosa, Lyra So Gonalense (So Gonalo dos Campos-BA), Sociedade Victoria (Feira de Santana-BA), Commercial e Harpa So Felixta (So Flix-BA), num amplo conjunto da tradio das Bandas e Filarmnicas na Bahia, em Cachoeira na Bahia de ns do sculo XIX, seu nicho de atuao. Foram encontrados 23 livros didticos no acervo de Tranquillino Bastos, sendo 9 de sua autoria (todos manuscritos) e 14 de outros autores (12 impressos e 2 manuscritos). O estudo da pedagogia de Tranquillino Bastos faz parte do trabalho de pesquisa que foi desenvolvido pelo autor desse texto no Programa de Ps-Graduao em Educao e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia, na Linha de Pesquisa 1 Processos Civilizatrios: Educao, Memria e Pluralidade Cultural com bolsa de Ps Doutorado 1 da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado da Bahia - FAPESB.
Palavras chave: Pedagogia Filarmnica Bahia

Juvino Alves dos Santos Filho juvinoalves@gmail.com

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A prtica de educao musical no-formal em um municpio do interior do estado Rio de Janeiro: o caso da sociedade musical camerata rioorense
Resumo: Esta pesquisa em andamento prope um estudo sobre educao musical, abordando o trabalho desenvolvido na Sociedade Musical Camerata Rioorense, realizado no municpio de Rio das Flores, interior do estado do Rio de Janeiro. Levantamos como problemtica a ser discutida em nossa futura dissertao, o impacto e a signicncia sociais do surgimento e existncia do projeto de educao musical encampado pela Sociedade Musical Camerata Rioorense na vida dos indivduos que dela participam. Pretendemos investigar e avaliar a existncia ou no de mudanas efetivas na trajetria pessoal destes indivduos e o reexo social destas para o municpio. Entendemos que o respectivo trabalho poder contribuir de um modo geral para os estudos acadmicos na rea de educao musical por pretender analisar o caso de moldes educacionais no-formais em municpios interioranos, temtica ainda no muito investigada cienticamente. Alm disso, como reexo social da pesquisa, a prpria instituio estudada poder se permitir diagnosticar possveis falhas, indicando novas orientaes e reestruturaes do projeto. Para o referencial terico temos como proposta construir uma interface entre educao popular - envolvendo aqui a educao musical -, mudana comportamental e transformao social.
Palavras- chave: educao musical, mudana comportamental, transformao social.

Dr. Srgio lvares UFRJ Fred Ielpo UFRJ Alexandre Fonseca

O projeto social transformando o panorama scio educacional: um relato de experincia com a Escola de Educao Percussiva Integral de Salvador
Resumo: Este relato apresenta a minha experincia como professor voluntrio de msica em um projeto da Escola de Educao Percussiva Integral na cidade de Salvador. Ele resultante de uma pesquisa que est sendo desenvolvida no meu mestrado, junto ao programa de ps-graduao em Msica da Universidade Federal, onde descrevo fatores histricos, atuais e alguns resultados obtidos nas observaes realizadas em um projeto social de uma escola de percusso. Esta investigao busca produzir novas fontes de consulta ao meio acadmico para ajudar a cobrir a falta de estudos na rea de projetos sociais. Com ela, tento compreender a funo da msica neste projeto, busco descobrir se as aprendizagens musicais funcionam como veculo importante de resgate da dignidade humana, atravs da doao de pessoas que acreditam na reconstruo do tecido social.
Palavras-chave: Educao Musical, Projetos Sociais, ONGs

Anderson Fabrcio A. Brasil Univ. Federal da Bahia sonsbrasil@gmail.com Leila Dias Universidade Federal da Bahia leidias12@hotmail.com

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GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 15:40 Trabalho Festival de Msica Estudantil de Guarulhos: um palco de aprendizagens e prticas musicais Formao Musical nos Pontos de Cultura do estado de So Paulo Associao Cultural das Ganhadeiras de Itapu: um espao scioeducativo musical O ensino particular de instrumento: um estudo de caso com alunos de guitarra Autor Vania Malagutti Fialho Mirtes Jlia Sousa Ferreira Harue Tanaka Sorrentino Tiago Oliveira

Aprendendo msica em uma Tribo Indgena Carnavalesca: estratgias para a educao musical a partir de uma Performance Marta Sanchis Clemente Participativa

Festival de Msica Estudantil de Guarulhos: Um palco de aprendizagens e prticas musicais


Resumo: O texto trata de uma pesquisa em andamento que tem como campo de estudo o Festival de Msica Estudantil de Guarulhos. A investigao de cunho qualitativo versa sobre como esse Festival abarca, promove e mobiliza as prticas musicais dos estudantes participantes, bem como das instituies escolares envolvidas. Inicialmente situo o Festival, trazendo dados gerais de sua constituio, e, na sequncia abordo a perspectiva terico-epistemolgica que fundamenta a pesquisa e orienta a viso pela qual o evento tomado isto , pelo vis da rea de Educao Musical. Por m, apresento alguns dados provenientes do campo emprico que indicam como um Festival de Msica Estudantil pode ser um elemento que desencadeia uma trama mobilizadora de aes para a msica dentro da escola, envolvendo nesse caso a Secretaria de Cultura Municipal (promotora do evento), a escola (professores e alunos participantes) e o pblico do evento (familiares e comunidade em geral). Essa trama, desencadeada pelo Festival, cria canais multilaterais de comunicao entre os envolvidos, interligando-os, e, fazendo com que cada um mova e seja movido pelo/s outro/s impactando a msica desenvolvida no e/ou pelo complexo festival-escola-msicos estudantes-pblico.

Vania Malagutti Fialho

Palavras chave: Festival de Msica Estudantil, polticas pblicas culturais, aprendizagem musical juvenil.

Formao Musical nos Pontos de Cultura do estado de So Paulo


Resumo: A presente pesquisa de mestrado, em andamento, tem como foco a interface entre Educao Musical e Polticas Culturais. O estudo, construdo a partir de uma anlise documental tem como objetivo analisar as concepes dos Pontos de Cultura acerca da formao musical. Procurando fomentar a discusso sobre Polticas Culturais no mbito da educao musical, esse trabalho aponta iniciativas que emergem da sociedade como espaos de aprendizagem musical, reconhecidos e beneciados pelas polticas pblicas de cultura. A pesquisa procura aprofundar o debate sobre o programa do Ministrio da Cultura intitulado Programa Cultura Viva e sua ao prtica Pontos de Cultura apoiando-se no discurso ocial do governo (2003; 2005; 2007; 2012), nos estudos sobre polticas culturais no Brasil de Calabre (20005; 2009), Turino (2009) e Rubim (2010; 2011; 2012) e sobre as prticas musicais nesses espaos discutidas principalmente por Kleber (2005; 2006; 2008; 2010; 2012). Resultados iniciais apontam para a importncia desses Pontos de Cultura enquanto espao de aprendizado musical, sendo, em muitos casos, as nicas instituies destinadas ao ensino de msica em seus municpios e da formalidade presente em muitos deles e a intensa participao dessas instituies na discusso e formulao das polticas culturais no Brasil.
Palavras chave: Educao Musical, Polticas Culturais, Pontos de Cultura.

Mirtes Jlia de Sousa Ferreira IA - UNESP mirtes@gmail.com

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Associao Cultural As Ganhadeiras de Itapu (Baixa do Dend): um espao socioeducativo musical


Resumo: Trata-se de um relato sobre a tese Articulaes pedaggicas no coro das Ganhadeiras de Itapu: um estudo de caso etnogrco (2012) cujo objetivo geral foi observar, analisar e reetir sobre as articulaes pedaggicas realizadas no processo de transmisso dos saberes musicais das Ganhadeiras de Itapu, um coro de mulheres entre 08-78 anos de idade pertencente a uma das associaes culturais itapuzeiras (Salvador-BA). Destarte, procurou-se dar visibilidade quelas que alcanaram o respeito no meio cultural baiano, a partir de seu trabalho artstico-musical. A pesquisa qualitativa estudo de caso etnogrco voltou-se anlise das atuaes e interrelaes entre as(os) mestras(es) e as(os) aprendizes, a partir da observao participante perifrica, tomando como aporte tericos da educao musical e reas ans. Parte da coleta e triangulao dos dados foram obtidas a partir da etnograa combinada aos relatos orais dos entrevistados, contando com cerca de 250 horas de material audiovisual (ensaios, shows e entrevistas). Os resultados desse estudo levaram a pesquisadora criao de um quadro de recomendaes destinado aos educadores musicais produzido a partir das articulaes pedaggicas (foco da pesquisa) ocorridas entre mestras(es)/articuladoras(es) e aprendizes, entre a pesquisadora e os atores sociais, entre pares do grupo e de subgrupos, acompanhadas de reexo sobre as ditas articulaes que o prprio educador poder realizar, anteriormente s interaes. O grupo escolhido serviu-nos como fundo reexivo para pensar o currculo adotado nas aulas de msica (ampliao de repertrio, metodologias), a cultura de dada comunidade e a relao entre os elementos socioeducativos, culturais e musicais intrnsecos ao processo estudado.

Harue Tanaka-Sorrentino UniversidadeFederal daParaba(UFPB) hau-tanaka@hotmail.com

Palavras chave: Articulaes pedaggicas. Ensino e aprendizagem musical. Atividade de ganho.

O ensino particular de instrumento: um estudo de caso com alunos de guitarra


Resumo: Esta comunicao apresenta um projeto de pesquisa em desenvolvimento como trabalho de Concluso de Curso (TCC) na Licenciatura em Msica. O objetivo da proposta investigar a rotina de estudo do instrumento que cada aluno estabelece dentro de sua vida cotidiana, assim como a transformao que a prtica desenvolvida ir acarretar na relao dos alunos com a msica e com o meio em que ele est inserido. As discusses de Dumazedier (1999) sobre o tempo livre dos jovens e as anlises de Pronovost (2011) sobre a educao no tempo livre devero estar conectadas s particularidades da aula particular de msica A metodologia adotada o estudo de caso, utilizando observaes e entrevistas com trs jovens que estudam guitarra particular.
Palavras-chave: ensino particular de msica; guitarra eltrica; lazer.

Tiago Oliveira UFRGS tiago.oliveira@ufrgs.br

Aprendendo msica em uma Tribo Indgena Carnavalesca: estratgias para a educao musical a partir uma Performance Participativa
Resumo: Esta comunicao apresenta alguns dos resultados obtidos a partir da pesquisa de mestrado com foco na transmisso musical de duas Tribos Indgenas Carnavalescas no bairro Mandacaru, Joo Pessoa. Inserido na rea da etnomusicologia, o projeto principal estuda os processos de transmisso musical que esta manifestao desenvolve para se perpetuar ao longo do tempo. Nesta direo, visa compreender o signicado que a brincadeira tem para as pessoas que a praticam, assim como conhecer os vrios aspectos envolvidos na construo da sua performance. O presente artigo um recorte do trabalho mencionado. Centro-me aqui em como as prprias caractersticas da manifestao propiciam uma srie de estratgias que ta nto estimulam a participao nelas, como provocam processos de ensino-aprendizagem de msica, garantindo assim a transmisso dos saberes relacionados com a manifestao e, portanto, sua continuidade. Partindo da teoria de Turino sobre Performances Participativas (2008), e utilizando como referncia outros trabalhos realizados na etnomusicologia sobre processos de transmisso de msica no Brasil, como o de Luciana Prass (2004) e o de Margaret Arroyo (1999), assim como as pesquisas realizadas na rea de etnomusicologia para o estudo dos processos de transmisso de msica examinadas por Merriam (1964), identico algumas das caractersticas da manifestao estratgicas para a transmisso musical, no intuito de trazer reexes para o dilogo entre a educao musical e a cultura popular.
Palavras-chave: tribo indgena; ensino e aprendizagem; performance participativa

Marta Sanchis Clemente UFPB martasancle@gmail.com

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GT 3.2 - Educao musical a distncia e recursos tecnolgicos para o ensino e aprendizagem da msica Sesso 1 Horrio Trabalho 14:00 A Avaliao da Performance no Violo na Modalidade EaD A interao mediada por computadores e aprendizagem de violo: 14:25 reviso bibliogrca preliminar 14:50 15:15 Atuao docente online: o professor de teclado a distncia Impactos das tecnologias e a mudana na cultura da aprendizagem musical: um estudo sobre redes sociais e educao online Autor Felipe de Miranda Rebouas Bruno Westermann Hermes Siqueira Bandeira Costa Paulo Roberto Affonso Marins Juciane Araldi

A avaliao da performance no violo na modalidade EAD


Resumo: O presente trabalho apresenta um projeto de pesquisa que trata da avaliao em performance no violo na modalidade EAD. Objetiva investigar como se deu a avaliao no ensino de violo em um curso de licenciatura em msica. Como referncias so utilizados autores que tratam de avaliao, avaliao em msica, avaliao em performance no violo, e educao a distncia. Tambm aponta escritos recentes que abordam esta experincia em ensino de violo na modalidade EAD, trazendo alguns dados sobre o curso em questo. O estudo valoriza a escolha de critrios e de instrumentos de coletas de dados para a avaliao, e aborda as caractersticas do dilogo entre professor e aluno nesta modalidade de ensino.
Palavras-chave: ensino de violo, avaliao em performance, educao a distncia.

Felipe Rebouas Universidade Federal da Bahia felipemreboucas@gmail.com

A interao mediada por computadores e aprendizagem de violo: reviso bibliogrca preliminar


Resumo: O presente artigo apresenta a reviso de bibliograa preliminar de um projeto de doutorado que ser desenvolvido junto ao Programa de Ps-Graduao em Msica da Universidade Federal da Bahia. O trabalho tem como objetivo geral compreender como foi abordada a interao nos ambientes virtuais da interdisciplina Seminrio Integrador Violo no PROLICENMUS. A partir disso, a reviso de bibliograa inicial aqui apresentada gira em torno do conceito de interao aplicado aprendizagem de instrumentos musicais e a aprendizagem distncia mediada por computadores.

Bruno Westermann UFBA brwestermann@gmail.com

Palavras chave: Educao musical a distncia, ensino de instrumentos musicais, aprendizagem musical mediada por computadores

Atuao Docente online: o professor de teclado a distncia


Resumo: Este artigo, como parte de pesquisa em andamento, traz uma reexo sobre o ensino de instrumentos de teclas no curso de Licenciatura em Msica a Distncia da Universidade de Braslia. A pesquisa tem por objetivo conhecer e compreender as concepes de ensino e aprendizagem do ensino de instrumento a distncia, atravs da ptica de seus professores pesquisadores, de suas concepes pedaggicas e suas relaes com as tecnologias digitais, as quais so importantes ferramentas para as atividades pedaggicas dos cursos a distncia. apresentada uma breve reviso literria sobre o ensino de msica a distncia, bem como pesquisas que tratam especicamente sobre o ensino de instrumentos online. Outrossim, so abordadas questes sobre as tecnologias digitais utilizadas na educao a distncia. Por m, so apresentados dados referentes s entrevistas realizadas com os professores sobre as temticas apresentadas neste artigo. Espera-se que esta pesquisa contribua para um melhor entendimento acerca da atuao docente online no ensino de instrumentos a distncia.

Hermes Siqueira Bandeira Costa Universidade de Braslia hermes.siqueira@gmail.com Paulo Roberto Affonso Marins Universidade de Braslia pramarins@gmail.com

Palavras chave: educao musical a distncia, ensino de instrumentos a distncia, tecnologias digitais

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Impactos das tecnologias e a mudana na cultura da aprendizagem musical: um estudo sobre redes sociais e educao online
Resumo: Esta comunicao de pesquisa discute perspectivas pedaggicas das redes sociais e ensino e aprendizagem musical online. Trata-se de uma pesquisa de doutorado em fase inicial, que tem como objetivo: investigar as relaes entre redes sociais da internet e educao musical online a partir do desenvolvimento de cursos de extenso online. O campo emprico constitudo por cursos de extenso online de msica. Tendo em vista as recentes pesquisas sobre cursos de msica na modalidade a distncia e suas contribuies para compreender o ambiente online como mais um local de aprendizagens, a discusso aqui proposta pode contribuir para compreender os impactos das transformaes tecnolgicas na formao e atuao do professor de msica e possibilitar outras discusses nos cursos de educao musical a distncia e presenciais.
Palavras chave: educao musical online; redes sociais na internet; tecnologia.

Juciane Araldi UFPB juciane.araldi@gmail.com

GT 3.3 - Educao musical e incluso social Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 15:40 Trabalho Autor Msica e autismo: prticas musicais e desenvolvimento sonoro musical Lucyanne de Melo Afonso de uma criana autista de 5 anos

Aprendizagem musical de crianas e jovens no espao socializaAdriana Bozzetto dor de uma orquestra: impactos no projeto educativo das famlias
Conceitos vigotskianos e a aprendizagem musical no contexto escolar Teresa Cristina Trizzolini Piekarski Valeria Lders Prticas musicais na perspectiva de trs grupos com msicos surdos: Wilson Robson Griebeler um levantamento a partir da internet Regina Finck Schambeck

O autismo: aspectos gerais e um breve relato de experincia

Isabela Cristina Sousa Queiroz

Msica e Autismo: prticas musicais e desenvolvimento sonoro musical de uma criana autista de 5 anos
Resumo: O artigo apresenta um estudo do desenvolvimento sonoro musical realizado com uma criana autista de 5 anos durante 7 meses. O artigo descreve as metodologias e os materiais pedaggicos utilizados para ajudar na integrao sensorial atravs dos sons, das canes e dos instrumentos musicais intermediados pelo o ritmo, a imagem, a linguagem e o som.
Palavras-chave: Autismo. Metodologias. Desenvolvimento musical.

Lucyanne de Melo Afonso Universidade Federal do Amazonas lucyanneafonso@hotmail.com

Aprendizagem musical de crianas e jovens no espao socializador de uma orquestra: impactos no projeto educativo das famlias
Resumo: A presente comunicao de pesquisa, na perspectiva qualitativa, est baseada em um estudo construdo a partir dos depoimentos orais de 27 famlias e 28 alunos participantes de uma orquestra, em sua maioria pertencentes aos meios populares. O trabalho teve como objetivo revelar expectativas e concepes da famlia sobre a aprendizagem musical desenvolvida com seus lhos, em um projeto musical que enfatiza a formao de msicos prossionais. Para desvelar o contexto social de prticas musicais e pedaggicas familiares que circunscrevem o cenrio de socializao desses jovens, o referencial terico apoiou-se nos estudos de Lahire (2002; 2008), Bourdieu (2007; 2008), Gayet (2004), Papadopoulos (2004) e Setton (2002; 2005; 2010; 2012).

Adriana Bozzetto Univ. Federal do Pampa (UNIPAMPA adriana.bozzetto@gmail.com

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Os resultados apontam que a famlia exerce um papel ativo como interlocutora do projeto musical dos alunos que integram a orquestra em estudo. Os pais ou responsveis precisam reinventar a rotina cotidiana para que os lhos possam permanecer na orquestra, apontando estratgias de organizao do estudo dos lhos, do tempo e dos projetos educativos familiares, revelando uma intensa mobilizao das famlias na construo de uma sonhada carreira prossional na rea de msica. Os resultados tambm apontam que o ambiente musical de origem dos alunos, construdo nas experincias cotidianas familiares em interao com outras instncias de socializao, no foi abandonado pelos atores sociais dessa pesquisa no momento em que iniciam sua formao musical na orquestra. Em diversas situaes da vida cotidiana, encontram brechas para uma mistura contempornea de estilos e vivncias musicais, cientes de que cada espao social pelo qual circulam legitima diferentes prticas culturais.

Adriana Bozzetto Univ. Federal do Pampa (UNIPAMPA adriana.bozzetto@gmail.com

Palavras chave: formao musical em orquestra; prticas culturais; projeto educativo de famlias.

Conceitos vigotskianos e a aprendizagem musical no contexto escolar


Resumo: O presente artigo apresenta reexes sobre desenvolvimento e aprendizagem musical sob a perspectiva da psicologia histrico-cultural de Lev S. Vigotski (1896-1934), parte integrante de pesquisa em andamento, sobre a aprendizagem musical de estudantes com decincia intelectual em contexto de incluso. Conceitos de nvel de desenvolvimento atual e imediato elaborados por Vigotski podem auxiliar o professor de msica a entender como o aluno aprende. Para Vigotski (2010), no nvel atual, resultado de determinados ciclos j concludos do seu desenvolvimento, a criana capaz de realizaes com autonomia. O segundo nvel, o imediato pode determinar para ns o amanh da criana, o estado dinmico do seu desenvolvimento, que leva em conta no s o j atingido, mas tambm o que se encontra em processo de amadurecimento. (VIGOTSKI, 2010, p. 480). A identicao pelo professor de msica do que o estudante capaz de executar sozinho, das tcnicas e habilidades musicais que j possui, pode auxili-lo a desenvolver atividades que possibilitem seu avano na aprendizagem e desenvolvimento musical. Estudos sobre desenvolvimento musical e a teoria de Vigotski so aqui considerados (Freire, 2012; Hargreaves, Marshall, North, 2003; Burton, 2010; Benedetti, Kerr, 2008). No contexto escolar deve-se partir do que o estudante j sabe e buscar trabalhar com o nvel de desenvolvimento imediato, levando em considerao o que a criana j vivenciou em msica. Quanto mais variaes de atividades musicais nas quais o estudante se sinta desaado em realiz-las, com a ajuda de seu professor, mais lhe ser oportunizado seu desenvolvimento e aprendizagem musical.
Palavras chave: L. S. Vigotski, aprendizagem e desenvolvimento musical, contexto escolar.

Teresa Cristina Trizzolini Piekarski UFPR teresapiekarski@yahoo.com.br Valria Lders UFPR valeria.luders@gmail.com

Prticas musicais na perspectiva de trs grupos com msicos surdos: um levantamento a partir da internet
Resumo: Este artigo faz parte da pesquisa de mestrado em andamento e, surge a partir das inquietaes de um educador musical, ao deparar-se com a necessidade de ministrar aulas de msica para pessoas surdas. Desta forma, buscam-se subsdios no fazer musical de trs grupos com integrantes surdos. As prticas musicais desenvolvidas por esses msicos podem nortear a prtica pedaggica a ser adotada no contexto inclusivo, lembrando-se que neste contexto trabalha-se com dois tipos de pblicos, ou seja, surdos e ouvintes em uma mesma sala de aula. Neste texto, apresentam-se as prticas musicais e, o contexto onde atuam os grupos Surdodum, de Braslia/DF, AbSurdos, da cidade de Uberlndia/MG e,Os Batuqueiros do Silncio, da cidade do Recife/PE. Acredita-se que em um estudo mais ampliado, possa se compreender como estas atividades so realizadas e, ao mesmo tempo, uma descrio das estratgias de aprendizagem e execuo desses msicos possa contribuir para uma fundamentao do trabalho do professor em sala de aula.
Palavras chave: Educao Musical; Msicos surdos; Surdez.

Wilson Robson Griebeler Udesc xinhomontenegro@yahoo.com.br Regina Finck Schambeck Udesc regina.nck@udesc.br

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Msica e Autismo: prticas musicais e desenvolvimento sonoro musical de uma criana autista de 5 anos
O artigo apresenta um estudo do desenvolvimento sonoro musical realizado com uma criana autista de 5 anos durante 7 meses. O artigo descreve as metodologias e os materiais pedaggicos utilizados para ajudar na integrao sensorial atravs dos sons, das canes e dos instrumentos musicais intermediados pelo o ritmo, a imagem, a linguagem e o som.
Palavras chave: Educao Musical; Msicos surdos; Surdez.

Lucyanne de Melo Afonso Univ. Federal do Amazonas lucyanneafonso@hotmail.com

GT 4.1 Estgios Sesso 1 Horrio 14:00 Trabalho Estgio docente no programa de ps-graduao em msica: aprendendo a ser professores universitrio Autor Rosalia Trejo Lon Jaqueline Soares Marques Alexandre Vieira Jusamara Souza

14:25 14:50 15:15

O estgio curricular supervisionado e o exerccio prossional do educador musical na contemporaneidade: formao, atuao e perl Thais Lobosque Aquino identitrio O estgio supervisionado como possibilidade de repensar a prpria prtica Italan Carneiro Bezerra Estgio Supervisionado: reexes sobre prticas musicais no Ensino Risaelma de J. A. Moura Cordeiro Fundamental

Estgio Docente No Programa De Ps-Graduao Em Msica: Aprendendo A Ser Professores Universitrios


Resumo: A formao de professores para atuar com msica na escola tem recebido um papel de destaque na produo acadmica da rea desde a aprovao da Lei 11.769/08, que trata da obrigatoriedade do contedo msica em todos os nveis do Ensino Bsico. Em decorrncia, a formao inicial e continuada de professores tem sido tambm foco das discusses. No entanto, a formao de professores que vo atuar na universidade tem sido pouco tematizada na rea de Educao Musical. O presente trabalho apresenta um relato de experincia a partir da prtica de estgio docente realizado por trs alunos em Programa de Doutorado em Msica. O estgio docente parte integrante das polticas educacionais da ps-graduao brasileira para preparao para a docncia no nvel superior. Atuamos como observadores e estagirios-docentes em duas disciplinas do primeiro semestre de 2013 oferecidas em um Curso Superior de Msica. O estgio docente nos permitiu vincularmos saberes de pesquisa prtica da sala de aula universitria, assim como compartilhar com alunos de graduao experincias metodolgicas e referenciais tericos que possam ajudar a enriquecer o panorama destes, tambm, como futuros professores da msica. Este tipo de metodologia considera as reais necessidades dos alunos e do ser professor no ensino superior.
Palavras-chave: Curso Superior de Msica, Estgio-Docente, Pedagogia universitria

Rosalia Trejo Lon UFRGS rosytrejoleon@yahoo.com.mx Jaqueline Soares Marques UFRGS jaquemarquescanto@yahoo.com.br Alexandre Vieira UFRGS chacarerablues@gmail.com Jusamara Souza UFRGS jusa.ez@terra.com.br

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O estgio curricular supervisionado e o exerccio prossional do educador musical na contemporaneidade: formao, atuao e perl identitrio
Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como objeto de estudo a relao entre o estgio curricular supervisionado e o exerccio prossional do educador musical na contemporaneidade, abordado mediante trs dimenses analticas: a formao, a atuao e o perl identitrio. O objetivo consiste em iluminar a categoria dos educadores musicais, entendidos enquanto artistas e professores visando apreender como seus percursos formativos - especialmente via estgio curricular supervisionado - corroboram para o delineamento de uma feio identitria, ou melhor, de um perl prossional. Para isto, ser realizada pesquisa bibliogrca e tambm de campo sob duas modalidades: estudo de caso e grupo focal. O estudo de caso visa perceber as ambivalncias no processo de formao do educador musical durante o Estgio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Msica, especicamente daquele oferecido pela Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal de Gois (EMAC/ UFG). O grupo focal composto por educadores musicais em exerccio intenta apreender como estes prossionais sentem as contradies do seu fazer, como percebem questes relativas prossionalizao, categoria prossional, identidade de classe. Ao se valer desta metodologia, a discusso em torno do exerccio prossional do educador musical tende a ganhar novas nuances, anal o complexo delineamento da gura do educador musical enquanto professor, artista e trabalhador musical ganha em consistncia com uma perspectiva mais abrangente e simbitica; da mesma forma, tal perspectiva se nutre com os variados contornos talhados pelo prprio educador musical na construo hbrida por novos horizontes educativos, artsticos e prossionais.

Thas Lobosque Aquino EMAC/UFG FE/UFRJ tlobosque@hotmail.com

Palavras chave: Educador Musical Estgio Curricular Supervisionado Identidade prossional

O Estgio Supervisionado como possibilidade de repensar a prpria prtica


Resumo: O presente artigo tem como objetivo relatar a experincia vivenciada a partir da realizao do estgio curricular supervisionado, discutindo seu desenvolvimento e importncia especicamente para aqueles que j se encontram atuando prossionalmente em sala de aula, destacando a possibilidade de sua realizao como oportunidade para uma (re)avaliao da prpria prtica docente. Construdo a partir de relato de experincia, o artigo apresenta questes vivenciadas ao longo da prtica do estgio. Partindo da perspectiva de autores como Tourinho (1995), Perrenoud (1999) e Oliveira e Serrazina (2002) so discutidas questes referentes ao planejamento e prtica reexiva.
Palavras-chave: Estgio Supervisionado. Prtica reexiva. Planejamento.

Italan Carneiro UFPB/IFPB italancarneiro@gmail.com

Estgio Supervisionado: reexes sobre prticas musicais no Ensino Fundamental


Resumo: O presente relato versa sobre experincias educativo-musicais realizadas durante a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado do curso de Msica, licenciatura, da Universidade Estadual do Maranho (UEMA). Objetivou-se apresentar algumas reexes oriundas das prticas musicais aplicadas pelos estagirios com os alunos do Ensino Fundamental da Unidade Integrada Arnaldo Ferreira, escola pblica da cidade de So Lus, Maranho. Dentre as reexes apontam-se: os contedos musicais selecionados; os instrumentos musicais usados para as aulas; a valorizao das manifestaes populares e suas msicas; o planejamento e a avaliao das aulas; e nalmente, o uso dos recursos tecnolgicos para o ensino e aprendizagem da msica. As metodologias de ensino empregadas foram aulas expositivas, prticas e coletivas cujas fundamentaes estiveram aliceradas nos estudos da rea da Educao Musical. Por m, dentre os resultados alcanados salienta-se que o estgio em muito contribuiu para ampliar o conjunto de saberes dos graduandos atravs da reexo na ao das prticas de estgio, bem como as experincias musicais dos alunos na escola regular.
Palavras chave: estgio, ensino e msica.

Risaelma de Jesus A. M. Cordeiro UEMA risaelma@gmail.com

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GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 1 Horrio 14:00 Autor Ilza Zenker Leme Joly Aprendizagem de docncia: processos educativos a partir do projeto PIBID Maria Carolina Leme Joly Thais dos Guimares Alvin Nunes Pibidiando no Colgio de Aplicao: algumas consideraes sobre o envolvimento de licenciandos do curso de Msica no Programa Lucielle Farias Arantes Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia Prticas musicopedaggicas na rede municipal de ensino de Salvador: um relato das observaes e intervenes dos bolsistas do Jaqueline Cmera Leite PIBID Msica da UFBA Vivncias musicais: entrelaando saberes atravs da prtica pedCatarina Aracelle P. do Nascimento aggica no PIBID Msica/UFRN Washington Nogueira de Abreu Trabalho

14:25

14:50 15:15

Aprendizagem da docncia: processos educativos a partir do projeto PIBID


Resumo: O presente artigo traz uma reexo sobre a aprendizagem da docncia realizada por meio do projeto PIBID, que cria oportunidades de atuao do aluno de licenciatura na escola, desde os anos iniciais na graduao. A descrio do ambiente e da organizao do projeto pode ajudar a compreender o locus onde o projeto se desenvolve. Descries de experincias, assim como exertos de relatos dos bolsistas-licenciandos nos ajudam a compreender a importncia do processo. O registro das atividades em dirio de campo, assim como trechos dos portflios dos bolsistas tem se constitudo em fonte de dados. Autores que estudam formao de professores e formao de educadores musicais tem sido referncias de apoio. Os resultados permitem dizer que a vivncia na escola ajuda o futuro educador musical a construir caminhos de atuao prossional. Ilza Zenker Leme Joly ilzazenker@gmail.com Maria Carolina Leme Joly maroljoly@gmail.com Thais dos Guimares Alvin Nunes thaisdosgui@gmail.com

Palavras chave: formao de educadores musicais, msica e escola, aprendizagem e convivncia.

Pibidiando no Colgio de Aplicao: algumas consideraes sobre o envolvimento de licenciandos do curso de Msica no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia.
Resumo: Esta comunicao consiste no relato de uma professora da educao bsica sobre a participao de um grupo de licenciandos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), sob sua superviso. A experincia se deu, pontualmente, no subprojeto Msica - vinculado ao projeto institucional de uma Universidade Federal situada no interior de Minas Gerais. A partir da observao, do acompanhamento e da coleta de testemunhos dos bolsistas em relao ao processo vivenciando em um Colgio de Aplicao, foram tecidas ponderaes sinalizando a relevncia e a singularidade da experincia viabilizada pelo Programa formao prossional dos futuros docentes, sobretudo no que tange a ampliao de seu olhar escola de educao bsica como espao de prticas pedaggico-musicais.
Palavras chave: educao bsica, formao do professor de msica, PIBID.

Lucielle Farias Arantes Universidade Federal de Uberlndia luciellearantes@yahoo.com.br

Prticas Musicopedaggicas na Rede Municipal de Ensino de Salvador: um relato das observaes e intervenes dos bolsistas do PIBID Msica da UFBA
Resumo: O artigo apresenta as prticas musicopedaggicas de cinco escolas da rede municipal de ensino de Salvador-BA, a partir da anlise das observaes e intervenes de bolsistas do PIBID-Msica da UFBA e dos planos de trabalho dos professores supervisores. Os objetivos pedaggicos, o referencial terico e as propostas de atividades (auta doce, a prtica de coral, a utilizao de jogos de mos e copos, teatro musical, festival de msica, canes e histrias infantis) so expostos destacando semelhanas e diferenas. Conclumos que a partir dessa experincia e da vivncia de diferentes possibilidades pedaggicas o PIBID tem contribudo para a formao de professores de msica mais coerentes com a diversidade da realidade brasileira.

Jaqueline Cmara Leite UFBA leitejak@ufba.br

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Dia 06 (quarta-feira) 14h-15h40


GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Contribuies e Impacto de Oscar Lorenzo Fernandez no Ensino Musical Brasileiro Modos de ouvir msica: dados preliminares de um estudo com os participantes da Musicalizao Infantil da UFPB As prticas musicais dos jovens em Formosa - Gois A narrativa de si na pesquisa em Educao Musical: algumas reexes a partir de uma disciplina de investigao Autor Daniela Carrijo Franco e Ellen de Albuquerque Boger Stencel Caroline Brendel Pacheco, Andra Matias Queiroz e Igor de Tarso Maracaj Bezerra Daniela Oliveira dos Santos Ana Lcia Louro e Ziliane Teixeira

Contribuies e Impacto de Oscar Lorenzo Fernandez no Ensino Musical Brasileiro


Resumo: Este trabalho parte de pesquisa de doutorado em andamento que busca investigar os aspectos didticos de dois compositores brasileiros. Esta comunicao trata das contribuies de Oscar Lorenzo Fernandez para o ensino musical e est baseado nas anotaes pessoais, artigos e cartas encontradas durante a pesquisa. Como referencial terico foram usados autores como Pdua (2009), Marcondes (1977), Frana (1950) que independente da poca conrmam a valorizao que ele dava ao ensino, como incentivador de uma moderna pedagogia musical, como compositor e admirador do mundo da criana. Sua atuao no cenrio musical brasileiro extremamente elucidativo e importante como ser demonstrado.
Palavras-chave: Ensino Musical. Oscar Lorenzo Fernandez. Msica Brasileira.

Ellen de A. Boger Stencel UNICAMP/UNASP ellen.stencel@unasp.edu.br

Modos de ouvir msica: dados preliminares de um estudo com os participantes da Musicalizao Infantil da UFPB
Resumo: Esse artigo apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo identicar o perl sociocultural das famlias participantes do projeto Musicalizao Infantil da UFPB e compreender quais modos de ouvir msica esto presentes nos ambientes familiares de nossos alunos. Para isso, realizamos uma pesquisa de levantamento, abordando caractersticas socioculturais das famlias da musicalizao e seus modos de ouvir msica com as crianas pequenas. Nesse trabalho, apresentamos uma breve reexo sobre a literatura relacionada aos modos de ouvir msica, em seguida tratamos da metodologia utilizada para sua realizao e apresentamos dados preliminares e, por m, indicamos alguns direcionamentos possveis para a rea da educao musical.
Palavras chave: Modos de ouvir; msica no ambiente familiar; educao musical infantil.

Caroline Brendel Pacheco UFPB carolbrendel@gmail.com Andra Matias Queiroz UFPB/ UnB vlnandrea@yahoo.com.br Igor de Tarso Maracaj Bezerra UFPB igor.detarso@gmail.com

As prticas musicais dos jovens em Formosa-Gois


Resumo: A pesquisa As prticas musicais dos jovens em Formosa-Gois teve incio em maro de 2012, nalizando-se em janeiro de 2013. O principal objetivo da pesquisa foi conhecer as prticas musicais dos jovens em Formosa-GO. Para tanto, utilizou de questionrios e observaes como procedimentos para a coleta de dados. A pesquisa contou com a participao de dois estudantes do Curso Tcnico Integrado ao Ensino Mdio - Instituto Federal de Gois (IFG) Campus Formosa, como bolsistas CNPQ/Ensino Mdio/Jr. A pesquisa possibilitou aos pesquisadores conhecer como a msica ocupa lugar de destaque na vida dos jovens, nos diversos momentos em que eles estabelecem contato com ela.
Palavras-chave: Jovens. Msica. Prticas Musicais.

Daniela Oliveira dos Santos IFG-Cmpus Itumbiara dissants@hotmail.com

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A narrativa de si na pesquisa em Educao Musical: algumas reexes a partir de uma disciplina de investigao
Resumo: Nesta comunicao descrita uma pesquisa realizada em uma disciplina sobre investigao cientca na rea de Msica. Primeiramente, feita uma reviso de literatura localizando questes da pesquisa (Auto)Biogrca e papel das narrativas na pesquisa em Artes e especicamente em Educao Musical, na qual localizada a pesquisa sobre cotidiano como abordagem que engloba a questo das narrativas. Na descrio da pesquisa abordada a questo do trabalho com as temticas de pesquisa. Diferentemente de um processo mais tradicional, as temticas so trabalhadas a partir de uma reexo sobre as histrias de vidas dos participantes. No entanto, tais reexes no acontecem de forma linear, narrando todos os acontecimentos, mas na relao com fenmenos e repertrios musicais. Em tais lembranas, as msicas no so tratadas como mera ilustrao, mas so catalisadoras de subjetividades que so narradas e, atravs desses textos, reetidas pelos alunos da disciplina. Esperamos colaborar para os debates sobre ensino de pesquisa nos cursos superiores de graduao, em especial, na rea de Artes e, mais particularmente, no que tange a maneira como as memrias musicais podem ser problematizadas no trabalho com a denio de temticas de pesquisa.
Palavras chave: Educao Musical, Ensino de Prticas de Pesquisa; Narrativas

Ana Lcia Louro UFSM analouro@brturbo.com.br Ziliane Lima de Oliveira Teixeira UFSM teixeira.ziliane@gmail.com

GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 14:50 Trabalho Autor O modelo de desenvolvimento musical de Serane: fundamentos Regina Antunes Teixeira dos Santos para construo de ferramentas de avaliao da compreenso musical Violonistas, mercado de trabalho e a teoria da eccia Ana Cristina G. dos Santos Tourinho Paula Andrade Callegari, Masa A auta doce na produo cientca brasileira: consideraes acerca Aparecida Alves, Roberto Jos Arde trabalhos da rea de Educao Musical mando Carranza e Tayline ngela de Souza A produo acadmica sobre o canto na aula de msica: pesquisas Teresa Mateiro, Marisleusa de produzidas no perodo de 1987 a 2012 Souza Egg e Hortnsia Vechi

15:15

O modelo de desenvolvimento musical de Serane: fundamentos para construo de ferramentas de avaliao da compreenso musical
Resumo: O objetivo da presente investigao, de cunho exploratrio, avaliar a potencialidade do modelo de desenvolvimento musical de Serane como base para os fundamentos de construo de ferramentas de avaliao sobre nveis de compreenso musical de adolescentes e adultos, no msicos ou iniciantes recm-ingressos nas ocinas de teoria e percepo musical na Universidade Federal do Rio grande do Sul (UFRGS). A amostra, constituda de 108 participantes, foi submetida a uma srie de 7 tarefas de percepo musical, em material impresso contendo as instrues e folha para as respostas. Os dados revelaram que muitos dos aspectos estruturais que do lgica (e potencial sentido) musical aos eventos, tais como noo de fechamento (meldico e harmnico), transformaes do registro, de andamento e de estruturas meldico-rtmicas, assim como nveis elementares de abstrao so formas de cognio musical que se fazem presentes em uma populao heterognea, tanto em termos de idade, como de experincias musicais (formais) prvias. Resultados at ento encontrados apontam indcios consistentes que os princpios de Serane tm potencial para avaliar nveis diferenciados de compreenso musical.
Palavras chave: compreenso musical, cognio musical, avaliao

Regina Antunes T. dos Santos IA-UFRGS regina.teixeira@ufrgs.br

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Violonistas, mercado de trabalho e a teoria da auto eccia


Resumo: Esta pesquisa em andamento procura vericar como estudantes e recm-egressos de cursos de bacharelado em instrumento (Violo) de universidades brasileiras, se sentem preparados para assumir diversas atividades prossionais ligadas ao ramo da msica. Discutimos diversos aspectos da formao prossional, relacionando esta com as perspectivas de atuao. A metodologia adotada nesta fase da pesquisa inclui a elaborao e aplicao de uma escala de auto eccia construda de acordo com a teoria de Albert Bandura, qual cerca de 300 respondentes, recm graduados ou em vias de concluso de curso, devero ser consultados. A partir dos dados coletados pretende-se traar um perl para as atividades mais exercidas pelos prossionais e levantar as atividades nas quais estes se sintam mais/menos capazes para desenvolver.
Palavras chave: violo em cursos de graduao; prosso de msico; mercado de trabalho.

Ana Cristina G. dos S. Tourinho UFBA cristtourinho@gmail.com

A auta doce na produo cientca brasileira: consideraes acerca de trabalhos da rea de Educao Musical
Resumo: Esta comunicao apresenta um recorte da pesquisa que prope a criao de um Banco de Dados sobre a produo cientca brasileira cujo objeto de estudo a auta doce. O texto focaliza a categoria Educao Musical e apresenta resultados do levantamento de material feito nos anais de encontros nacionais da Abem dos anos de 2001 a 2003 e de 2011, dos congressos da Anppom, de 2008 a 2012, II Seminrio Brasileiro de Educao Musical Infantil e nos anais do V Simpsio de Cognio e Artes Musicais Internacional (SIMCAM). Aqui contamos com 59 itens cujas principais temticas so: ensino coletivo da auta doce na educao bsica, em projetos sociais, a formao de grupos de auta doce, escolha de repertrio, ensino distncia, dentre outras. Paula Andrade Callegari Univ. Federal de Uberlndia UFU paula_callegari@yahoo.com.br Masa Aparecida Alves Univ. Federal de Uberlndia UFU maisaamel@hotmail.com Roberto Jos Armando Carranza Univ. Federal de Uberlndia UFU robertocarranzaute@hotmail.com Tayline ngela de Souza Univ. Federal de Uberlndia UFU tayline_souza@hotmail.com

Palavras chave: Flauta doce, publicaes brasileiras, Educao Musical.

A produo acadmica sobre o canto na aula de msica: pesquisas produzidas no perodo de 1987 a 2012
Resumo: Este texto apresenta uma sntese da produo acadmica dos ps-graduandos sobre a temtica: o canto na disciplina curricular de msica na educao bsica. Com base nos ttulos e resumos disponveis no Banco de Dados da CAPES foram analisados cinquenta e dois trabalhos entre teses e dissertaes produzidas no perodo entre 1987 a 2012. Buscou-se investigar, por um lado, os temas mais frequentes nos estudos sobre canto e, por outro, como as pesquisas tm abordado a atividade do canto no contexto da aula de msica curricular. Inicialmente, os trabalhos foram organizados em categorias, sendo posteriormente, descritos e analisados. possvel armar que o maior interesse dos ps-graduandos est em conhecer, identicar e analisar como o canto, entre as demais atividades musicais, proposto e desenvolvido pelo professor em sala de aula e, como os alunos aprendem e se relacionam com as atividades cantadas. Constatou-se que a referida temtica ocupa lugar de destaque dentro da rea de msica/canto e, por apresentar um crescimento signicativo nos ltimos anos, parece ter perspectiva de continuidade, constituindo-se como uma subarea acadmica de interesse investigativo.
Palavras chave: teses e dissertaes; canto; educao bsica.

Teresa Mateiro UDESC teresa.mateiro@udesc.br Marisleusa de Souza Egg UDESC marisleusa@ig.com.br Hortnsia Vechi UDESC hortensia_vechi@hotmail.com

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GT 1.2 - Perspectivas tericas da educao musical a partir de suas dimenses pedaggicas, sociais, loscas ou psicolgicas Sesso 2 Horrio Trabalho 14:00 A erotizao musical e a criana E para quem no tem o dom?: reexes sobre o conceito de talento 14:25 e musicalidade e suas implicaes para educao musical Educao musical de adolescentes e jovens: publicaes da ABEM 14:50 entre 2006 e 2012 15:15 A formao musical na paidia platnica Autor Eliete Vasconcelos Gonalves Rafael Beling Rocha Thas dos Santos Marcolino Maria Teresa de Souza Neves

A erotizao musical e a criana


Resumo: Esta pesquisa surgiu como fruto das indagaes a comportamentos observados em relao s signicativas transformaes sociais, culturais, polticas e econmicas, ocorridas principalmente a partir do Sc. XVII em relao aos conceitos de infncia, criana, famlia e educao, aliadas ao desenvolvimento da tecnologia, ao surgimento dos veculos de comunicao de massa e a uma mudana de pensamento referente criana, que tm modicado as vivncias e experincias do mundo infantil e o mesclado ao mundo adulto. Busca, atravs de reviso bibliogrca, compreender estas mudanas e justicar o modo como o homem atual v as prticas de sua sociedade como um modo de vida correto, natural e etnocntrico. (LARAIA, 2008, p. 72). Tem como objetivo apresentar dados inicialmente coletados para um projeto de pesquisa que tem a intenso de se transformar em uma dissertao de mestrado. Traz a reexo, como ns, educadores, devemos lidar com estas questes dentro da escola oferecendo smbolos culturais que contribuam na representao de um self (Green. apud SANTOS et al., 2011, p.224-225). O texto est organizado em quatro momentos: a)introduo; b) uma anlise social; b) uma anlise histrica; c) uma anlise psicossocial; d) consideraes nais. O texto conclui com algumas implicaes da investigao para o educador musical.
Palavras chave: erotizao musical, criana, infncia

Eliete Vasconcelos Gonalves Secretaria Municipal de Educao (SME RJ) elietevg@gmail.com

E para quem no tem o dom?: reexes sobre o conceito de talento e musicalidade e suas implicaes para educao musical
Resumo: A ideia de que algumas pessoas nascem com talento ou aptido para msica tem permanecido quase que intocvel no decorrer dos anos, sendo defendida inclusive por muitos educadores musicais. O objetivo deste ensaio mostrar que a prtica desta teoria trouxe e ainda hoje traz diversas implicaes para a educao musical. O que busco no provar academicamente que esta viso inatista est errada, mas sim expor como o fato de ver a msica como algo simplesmente dado tem atroado signicativamente o progresso na educao musical, bloqueando de forma direta ou indireta a acesso de muitas pessoas msica.
Palavras chave: Talento. Musicalidade. Educao musical.

Rafael Beling Rocha UNASP/PIBID rafaelbeling@yahoo.com.br Ailen Rose Balog de Lima UNASP/PIBID ailen.lima@unasp.edu.br

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Educao musical de adolescentes e jovens: publicaes da ABEM entre 2006 e 2012


Resumo: Esta pesquisa em andamento realizada no mbito da Iniciao Cientca contempla a catalogao das publicaes da Associao Brasileira de Educao Musical (ABEM) no perodo entre 2006 e 2012 e que tenham como tema adolescentes/jovens e msica. Os objetivos so levantar, catalogar e comentar tais publicaes e, posteriormente, analisar aquelas com foco na articulao adolescentes/jovens, msica e novas tecnologias. Este trabalho de natureza qualitativa e se desenvolve por meio de uma pesquisa bibliogrca. Seus resultados podero facilitar o acesso de outros pesquisadores a essa produo e conhecer o que se vem produzindo acerca da inuncia e importncia das novas tecnologias para aprendizagem/ensino de msica que envolvem jovens na contemporaneidade.
Palavras chave: educao musical, jovens, novas tecnologias.

Thas dos Santos Marcolino UNESP thaismarcolino@gmail.com

A formao musical na paidia platnica


Resumo: Esse trabalho versa sobre a formao musical na Paidia platnica, objetivando fazer uma breve reexo acerca do valor que a msica assume nos pensamentos loscos de Plato, atravs de uma reviso de literatura, tendo como referncia principal a obra Repblica. Desta forma, realizou-se uma anlise sobre o tipo de educao musical que este props para o cidado da Plis, uma vez que Plato elaborou conceitos contextualizados, diria at idiomtico de sua era, desenvolvendo uma linha de raciocnio vital para a sustentao da msica como parte essencial da educao humana.
Palavras-Chave: Plato, Filosoa, Msica, Educao

Maria Teresa de Souza Neves Univ. Estadual de Montes Claros UNIMONTES mariateresaneves@yahoo.com.br

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 Trabalho Banda fanfarra no Programa Mais Educao: analisando as prticas Espaos para a Criao: a improvisao em jogos cnico-musicais Autor Olga Renalli Nascimento e Barros Maura Penna Camila Costa Zanetta Teca Alencar de Brito Mrio Andr Wanderley Oliveira, Vanilda Ldia Ferreira de Macedo, Tamar Genz Gaulke, Joana Lopes Pereira, Elaine Martha Daenecke, Daniela Cesa Fracasso, Juliana Pedrini, Mrcia Puerari, Luciana Del-Ben Lusa Vogt Cota

14:50

Sobre a docncia de msica na educao bsica: uma anlise de editais de concursos pblicos para professores

15:15

Imaginar, Criar e Brincar: experincias de aprendizagens de msica por meio do lme Rio

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Banda Fanfarra no Programa Mais Educao: analisando as prticas


Resumo: Esta comunicao apresenta um estudo de caso mltiplo que teve como objetivo principal analisar as atividades educativo-musicais desenvolvidas nas ocinas de banda fanfarra do Programa Mais Educao, em duas escolas municipais de Joo Pessoa-PB. Em cada escola, realizamos oito observaes de aulas e entrevistas semi-estruturadas com professores comunitrios e monitores. As atividades nas ocinas eram centradas na tcnica instrumental e na repetio exaustiva dos exerccios propostos, o que segue a tradio de bandas escolares. Alm disso, os monitores ignoravam a cultura do aluno, focando em atividades musicais mecnicas que no so adequadas para o contexto. Isto era reforado pelas concepes das professoras comunitrias que separavam a msica do aluno e a msica legitimada na escola. Os agentes vem o programa de forma assistencialista, servindo para tirar os alunos das ruas, o que acarreta a falta de planejamento e sistematizao das atividades. Entendemos que as diculdades no contexto, como a questo do voluntariado dos monitores, operacionalizao, quantidade de instrumentos, falta de planejamento so muito fortes e podem dicultar a realizao de uma prtica signicativa. No entanto, muitas delas podem se relacionar com a falta de preparo pedaggico, j que os monitores no tm formao especca neste sentido.
Palavras chave: Programa Mais Educao; Educao musical; Banda fanfarra.

Olga Renalli Barros UFPB olgarenalli@gmail.com Maura Penna UFPB maurapenna@gmail.com

Espaos para a Criao: a improvisao em jogos cnico-musicais


Resumo: O presente artigo discorrer sobre o projeto de pesquisa acima intitulado, em andamento no curso de Mestrado em Processos de Criao Musical da Universidade de So Paulo (USP), na linha de pesquisa Msica e educao: processos de criao, ensino e aprendizagem, com apoio da FAPESP. Tal projeto salienta a importncia de processos criativos e experincias signicativas na Educao Musical. Para tal, respalda-se na interdisciplinaridade e na ludicidade, propondo experincias de improvisao musical em jogos cnico-musicais. Atravs de uma pesquisa-ao, pretende-se vericar quais as contribuies destas, argumentando sobre a funcionalidade da improvisao musical na educao para a formao integral da criana. A prtica da pesquisa-ao constar de uma Ocina a ser realizada, semanalmente, durante o perodo de trs meses. Pretende-se atender crianas da Escola de Aplicao da Faculdade de Educao da USP. Os encontros sero semanais e todas as aulas sero registradas em material audiovisual. A Ocina de Msica permitir um envolvimento das crianas com atividades musicais diversas, uma integrao entre universidade e comunidade e, ainda, fortalecer elos e parcerias entre a Universidade de So Paulo e sua Escola de Aplicao.

Camila Costa Zanetta USP camilazanetta@usp.br Teca Alencar de Brito USP tecadebrito@usp.br

Palavras chave: improvisao musical; jogos cnico-musicais; pesquisa-ao.

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Sobre a docncia de msica na educao bsica: uma anlise de editais de concursos pblicos para professores
Resumo: Este trabalho apresenta resultados parciais de uma anlise de editais de concursos pblicos para professores, com o objetivo de compreender como diferentes sistemas de ensino concebem a docncia de msica na educao bsica. Foram tomados como dados empricos 170 editais de concursos pblicos para professores de artes, educao artstica ou msica, publicados por 153 municpios do estado do Rio Grande do Sul, entre agosto de 2008 e agosto de 2012. Aps apresentar as categorias denidas para a anlise, so focalizados dados referentes escolaridade exigida nos concursos, s atribuies do cargo e aos contedos programticos. Embora parciais, os resultados indicam que, ao menos no universo dos editais analisados, a docncia de msica na educao bsica no tem sido tratada em suas especicidades. Mesmo aps a promulgao da Lei no 11.769/08, permanecem, nesses editais, a indenio e a multiplicidade que tm caracterizado o ensino de arte na educao bsica, como apontado na literatura. Por outro lado, os resultados contribuem para uma melhor compreenso do que se espera de um professor da educao bsica, independentemente de sua formao e de sua rea de atuao, o que poder retroalimentar a preparao dos licenciados em msica para esse espao de atuao.
Mrio Andr Wanderley Oliveira UFRGS mawoliveira@gmail.com Vanilda Ldia Ferreira de Macedo UFRGS vanilda.lidia@gmail.com Tamar Genz Gaulke UFRGS tamargenzgaulke@hotmail.com Joana Lopes Pereira UFRGS joanalp@portoweb.com.br Elaine Martha Daenecke UNIPAMPA nanemartha@gmail.com Daniela Cesa Fracasso UFRGS dani_fracasso@yahoo.com.br Juliana Rigon Pedrini UFRGS juliana.pedrini@ufrgs.br Marcia Puerari marciapuerari@gmail.com Luciana Del-Ben UFRGS ldelben@gmail.com

Palavras-chave: docncia de msica na educao bsica; editais de concursos para professores; Lei no 11.769/08.

Imaginar, Criar e Brincar: experincias de aprendizagens de msica por meio do lme Rio
Resumo: o presente trabalho se refere a um recorte da pesquisa concluda intitulada Experincias de aprendizagens de msica por meio do lme Rio. A pesquisa qualitativa teve como suporte terico alguns conceitos de Lev. S. Vygotski e como opo metodolgica a Pesquisa-ao em uma Escola Municipal de Educao Infantil (EMEI) da cidade de Uberlndia com uma turma de crianas de cinco anos de idade. Nesta comunicao, a categoria da experincia de aprender a partir da imaginao, da criao e do brincar elucidam algumas atividades realizadas na coleta de dados bem como, a participao e as colocaes das prprias crianas. Os resultados parciais mostram possibilidades de ampliao dos estudos na Educao Musical a partir da abordagem de produtos culturais miditicos no mbito da escola bsica.
Palavras-chaves: Filme de animao, Educao Infantil, imaginrio.

Lusa Vogt Cota UFU luisacota@gmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 5 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A Viso dos Acadmicos Sobre as Contribuies do PIBID para sua Formao Docente Experincias dos acadmicos bolsistas do PIBID quanto s aulas de msica ministradas na Escola Estadual Coronel Filomeno Ribeiro a partir da tcnica do Grupo Focal Msica na cultura jovem contempornea: um relato de experincia a partir de aes desenvolvidas no PIBID Artes/Msica Musicalizao no ensino fundamental: interpretando canes com sonoridades diferentes no PIBID msica UFRN Autor Alessandra Nunes de Castro Silva Waldir Pereira da Silva Maria Teresa de Souza Neves Luciano Luan Gomes Paiva

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A Viso dos Acadmicos Sobre as Contribuies do PIBID Para sua Formao Docente
Resumo: O presente artigo trata-se de um relato de experincia que pretende discorrer sobre as contribuies do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia PIBID, na formao prossional dos acadmicos de licenciatura participantes do programa. Estas sero exemplicadas por meio das falas dos prprios bolsistas. A coleta dos relatos se deu por meio de relatrios redigidos pelos sujeitos da pesquisa mediante sua participao efetiva nas atividades em escola da educao bsica. Por meio da fundamentao terica e dos depoimentos dos acadmicos inferiu-se que o PIBID contribui e muito com a formao docente e o desenvolvimento de uma identidade prossional, ao proporcionar aos licenciandos participao efetiva no processo de ensino aprendizagem na educao bsica, sendo este uma importante ferramenta para formao docente.
Palavras chave: Formao Docente, PIBID, Educao Bsica.

Alessandra Nunes de C. Silva SEDUC/GO alessandrancs@gmail.com

Experincias dos acadmicos bolsistas do PIBID quanto s aulas de msica ministradas na Escola Estadual Coronel Filomeno Ribeiro a partir da tcnica do Grupo Focal
Resumo: O presente trabalho apresenta idias e atitudes dos alunos quanto ao ensino de msica na escola ministrado pelos acadmicos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID da Unimontes. O objetivo propiciar situaes de ensino e aprendizagem que possam contribuir para a formao do futuro docente em msica e inserir a educao musical na escola em cumprimento da Lei: 11.769/08. Como referencial terico tem-se: Figueiredo, Gainza, Gomes e Barbosa, Pena, e como metodologia utilizada, a aplicao da tcnica do grupo focal, como instrumento de coleta de dados para a elaborao das atividades assim como tambm das atividades extraclasse. As concluses parciais apontam para uma boa receptividade, motivao e aceitao dos alunos e apoio irrestrito dos gestores educacionais da referida escola.
Palavras chave: Educao Musical, Pibid, Grupo Focal

Waldir Pereira da Silva UNIMONTES waldir.pereira@unimontes.br

Msica na cultura jovem contempornea: um relato de experincia a partir de aes desenvolvidas no PIBID artes/msica
Resumo: Esse relato de experincia apresenta aes desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID), subprojeto Artes/ Msica, da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, que teve incio em outubro de 2011, contemplando 4 turmas (1 turma do 9 ano Ensino Fundamental, e 3 turmas do 1 ano Ensino Mdio) da Escola Estadual Coronel Filomeno Ribeiro. Nas ltimas dcadas os avanos tecnolgicos alteraram a relao dos adolescentes com a msica. Entre as principais alteraes esto: a velocidade com que as informaes musicais so transferidas ou permutadas, os meios de distribuio, os meios de produo, a portabilidade de aparelhos de reproduo musical e a instituio som-imagem. Essa perspectiva nos sugeriu a necessidade de conhecer as realidades dos nossos alunos e compreender como eles se relacionam com a msica fora da escola em quais situaes, sob que formas, por quais processos e procedimentos, com que objetivos e com quais expectativas e interesses, abrindo espao para discusso e reexo. Ao desejarmos uma boa formao escolar aos educandos consideramos ser fundamental que o educador esteja atento s mudanas e aos avanos tecnolgicos, de modo que reitam como essas mudanas afetam os diversos contextos de aprendizagem, gerando novas e constantes reexes por parte dos educadores.
Palavras-chave: PIBID, Msica na Escola, Msica na Cultura Jovem

Maria Teresa de Souza Neves UNIMONTES mariateresaneves@yahoo.com.br

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Musicalizao no ensino fundamental: interpretando canes com sonoridades diferentes no PIBID msica UFRN
Resumo: Trazer novas formas e concepes de ensino para a sala de aula permite ao professor apreciar a busca e a construo de um conhecimento mais signicativo dos alunos, visando contribuir na melhoria da qualidade da educao. Este trabalho apresenta uma proposta para a educao musical no contexto da educao bsica e tem como principal objetivo experimentar e desenvolver habilidades a partir da interpretao de canes com sonoridades di-ferentes atravs da ludicidade desenvolvendo, assim, a musicalidade na criana. Este exerccio foi criado a partir de conhecimentos construdos e vivenciados no PIBID no curso de licenciatura em msica da UFRN. O pblico alvo dessa atividade foram crianas a partir dos seis anos de idade em processo inicial de musicalizao. A partir da experincia com novas vivncias, e foi proporcionada a construo de um conhecimento mais signicativo e um contato mais prximo de elementos da linguagem musical. Dessa maneira, essa comunicao prope uma contribuio para os educadores, mostrando caminhos aplicveis em outras atividades, promovendo na criana o desenvolvimento cognitivo no aprendizado musical.
Palavras chave: Musicalizao infantil. PIBID. Prtica docente

Luciano Luan Gomes Paiva UFRN luciano.90@hotmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 6 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Disciplina de msica do Ensino Integrado do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear (IFCE) Autor Sabrina Linhares Gomes Jderson Aguiar Teixeira Pedro Rogrio

Performance vocal: contribuies para a formao e atuao na Simone Marques Braga educao bsica Relao das crianas com aparelhos de som portteis no recreio escolar Mara Andriani Scarpellini Seleo e organizao de contedos nas aulas de msica: resultados Marcia Puerari de um estudo de caso com uma professora do ensino fundamental

Disciplina de msica do ensino integrado do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear (IFCE)
Resumo: O presente artigo representa um registro de uma das fases da implantao da disciplina de Msica no ensino mdio do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear (IFCE). A disciplina de Msica em seu carter experimental para o Curso Tcnico Integrado representando a segunda fase do processo de implantao da disciplina no Ensino Mdio Prossionalizante do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear IFCE, campus Fortaleza, dando continuidade fase inicial de criao do Programa de Unidade Didtica (PUD) da disciplina referida. Sero apresentados os dados cadastrais da disciplina e do professor responsvel, bem como a formao do mesmo. Em seguida, sero apresentados os dados referentes disciplina ministrada no semestre letivo de 2012.1 e a relao do professor com o PUD da disciplina de Msica, permeando os Procedimentos Pedaggicos adotados na disciplina de Msica do Curso Tcnico Integrado: contedos, mtodos e avaliao.
Palavras-chave: professor, msica, ensino mdio.

Sabrina Linhares Gomes IFCE sabrina.gomes@ifce.edu.br Jderson Aguiar Teixeira jadersonteixeira@bol.com.br Pedro Rogrio pedrorogerio07@gmail.com

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Performance Vocal: Contribuies para a formao e atuao na educao Bsica


Resumo: Este artigo aborda um recorte de uma pesquisa, em fase de andamento, que tem como um dos objetivos analisar trs performances vocais para a vericao das possveis contribuies para a formao docente voltada para a educao bsica. As performances foram desenvolvidas em componentes curriculares que fazem parte da matriz curricular dos cursos de licenciatura em msica na cidade de Salvador e que tem a voz cantada como principal ferramenta. Alm das performances, foram entrevistados os professores responsveis pelos componentes investigados, professores de msica da educao bsica, egressos dos cursos, alm de analisadas as performances realizadas sob responsabilidade dos mesmos nas escolas que atuam. Todavia, neste artigo sero abordadas apenas a anlise das performances realizadas nos cursos de licenciatura. Como resultado, notam-se tanto as possibilidades para a articulao entre saberes performticos com saberes musicais, como tambm oportunidades que no esto sendo exploradas para este m.
Palavras chave: formao inicial, educao bsica, performance vocal.

Simone Braga UFBA/UEFS moninhabraga@gmail.com

Relao das crianas com aparelhos de som portteis no recreio escolar


Resumo: Este um recorte da dissertao de mestrado intitulada As crianas e suas relaes com a msica no recreio escolar, desenvolvida em uma escola estadual da cidade de Uberlndia - MG, onde se estudou as diferentes relaes que as crianas estabelecem com a msica no recreio escolar. Neste recorte discute-se as relaes que elas estabelecem com os aparelhos de som portteis presentes no recreio. Estes aparelhos, apesar de proibidos pela direo da escola, eram levados pelas crianas de maneira escondida com o intuito de poderem ouvir e compartilhar msicas durante o recreio. Isso demonstrou como as crianas ao se relacionarem com a msica atravs dos aparelhos eletrnicos aprendem msica. Nas vrias formas de aes com a msica no recreio, as crianas interagiam umas com as outras e, com isso, estabeleciam relaes entre elas e com a msica.
Palavras chave: Recreio escolar, relao com a msica, aparelhos de som portteis.

Mara Andriani Scarpellini UFAC maira.scarpellini@gmail.com

Seleo e organizao de contedos nas aulas de msica: resultados de um estudo de caso com uma professora do ensino fundamental
Resumo: Este trabalho parte de minha pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral investigar as dimenses envolvidas no processo de escolarizao da msica na educao bsica a partir da perspectiva de uma professora. Nesta comunicao apresento uma das dimenses envolvidas no processo de tornar a msica escolar, que o processo de seleo e organizao dos contedos a serem trabalhados em aula. Os dados indicam que esse processo se constri na inter-relao entre mltiplos fatores, como as experincias formativas da professora e seus modos de pensar e agir, os aspectos organizacionais e institucionais da escola e do sistema de ensino, as tradies pedaggicas construdas e sedimentadas dentro e fora da escola, os limites e possibilidades da cultura material da escola, as caractersticas e necessidades dos alunos. Contudo a organizao e seleo dos contedos de msica s podem acontecer dentro da prpria escola, porque nela que se articulam possibilidades reais dos professores (ZABALA, 1998, p. 16) e dos alunos, ideias e prticas sobre o que, como e para que ensinar e aprender, tradies e rotinas, interesses e necessidades, condies institucionais e organizacionais.

Marcia Puerari marciapuerari@gmail.com

Palavras chave: Seleo e organizao dos contedos, ensinar msica na escola, escolarizao da msica.

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GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 7 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Mapeando a utilizao da auta doce na Educao Bsica: concepes e metodologias empregadas por graduados em Licenciatura em Msica da UFES Msica na sala de aula: um arquiplago interligado por pontes O Processo de Construo da Formao Musical dos Adolescentes de Fortaleza na Contemporaneidade: uma amostragem a partir de uma escola regular Proposta de musicalizao no contexto escolar Autor Heloisa Helena de Souza Silva Darcy Alcantara Neto Tiago Teixeira Ferreira Yure Pereira de Abreu Luiz Botelho Albuquerque Ailen Rose Balog de Lima Ellen de Albuquerque Boger Stencel

Mapeando a utilizao da auta doce na Educao Bsica: concepes e metodologias empregadas por graduados em Licenciatura em Msica pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES)
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo mapear a utilizao da auta doce em aulas de msica na Educao Bsica ministradas por graduados no curso de Licenciatura em Msica da UFES que atuam na Educao Infantil da rede municipal de ensino no Municpio de Vitria, ES, e identicar concepes e estratgias de ensino do instrumento adotadas por estes educadores. Entre as contribuies esperadas, destaca-se o subsdio para reformulaes curriculares, no que se refere ao curso de graduao e, mais especicamente, disciplina de auta doce, e fomentar a reexo sobre a utilizao do instrumento como recurso para as aulas de Educao Musical no ensino regular.
Palavras chave: auta doce; metodologias de ensino; Educao Bsica.

Priscilla Ribeiro Costa UFMG Heloisa Helena de Souza Silva Univ. Federal do Esprito Santo (Ufes) heloisaufes@gmail.com Darcy Alcantara Neto Univ. Federal do Esprito Santo (Ufes) darcyalcantaraneto@gmail.com

Msica na sala de aula: um arquiplago interligado por pontes


Resumo: Neste artigo apresento a pesquisa de campo que d base para a elaborao do meu Trabalho de Concluso de Curso. A mesma teve por objetivo vericar a aplicabilidade do Pensamento Curricular em Arte estruturado para os Cadernos de Arte dentro da Proposta Curricular para o Estado de So Paulo. Por se tratar de um estudo em andamento, trago todos os passos dados at o presente momento, desde a escolha pelo projeto e a opo pelo ttulo, at as mudanas ocorridas no decorrer do processo. Para organizar essas informaes, utilizei de pequenos subttulos baseados em deslocamentos feitos dos pensamentos do lsofo Gilles Deleuze, referncia terica presente nos Cadernos acima citados, bem como pea chave para a conduo da pesquisa. Como metodologia, a opo foi o estudo de caso. Ao nal, apresento meus resultados parciais mediante os dados coletados, relatando sobre a positiva aplicao do material e chamando ateno para a maneira como o mesmo deve ser conduzido para seu melhor aproveitamento.

Tiago Teixeira Ferreira FITO tiagot_clarinetista@hotmail.com Jssica Mami Makino FITO jejemakino@yahoo.com.br

Palavras chave: Msica no ensino regular; Proposta Curricular do Estado de So Paulo; Pensamento Curricular em Arte.

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O Processo de Construo da Formao Musical dos Adolescentes de Fortaleza na Contemporaneidade: uma amostragem a partir de uma escola regular
Resumo: O presente artigo relato de uma pesquisa exploratria que encontra-se em andamento e tem por objetivo identicar, compreender e reetir como est se estruturando a formao musical, formal e informal, dos adolescentes de Fortaleza - CE na contemporaneidade a partir de uma escola conveniada a disciplina de Estgio Supervisionado do Curso de Msica Licenciatura da Universidade Federal do Cear. Entender a formao musical destes adolescentes de certa forma, compreender os contextos socioculturais em que esto inseridos e seus habitus. Deste modo foi realizado um estudo de caso sobre o impacto que as mdias e grupamentos jovens exercem sobre a formao musical dos adolescentes de Fortaleza, vislumbrando apontar um panorama acerca da formao musical, em carter formal e informal, de modo a auxiliar a repensar estratgias para o acesso a educao musical formal de forma gratuita e igualitria em Fortaleza.
Palavras chave: Adolescentes. Mdia e Grupamentos Jovens. Formao Musical.

Yure Pereira de Abreu UFC yuredeabreu@alu.ufc.br Luiz Botelho Albuquerque UFC luizbotelho@uol.com.br

Proposta de Musicalizao no Contexto Escolar


Resumo: Esta proposta est baseada em experincias artstico-musicais desenvolvidas pelas autoras como professoras de musicalizao infantil na Educao Bsica, bem como na formao de professores do curso de Licenciatura em Msica do UNASP Centro Universitrio Adventista de So Paulo e em capacitaes com curta e mdia durao para professores da rede pblica e particular. Como resultado desta investigao nas diversas formas de explorao de materiais sonoros e visuais, que buscam a fruio e decodicao da Arte, foi elaborado material didtico que ser descrito. O objetivo geral da coleo apresentar uma prtica musical que tem sido desenvolvida com os alunos em nossa vivncia. Pretende-se contribuir para a organizao e planejamento das aulas de msica por meio de atividades prticas que motivem o professor para uma ressignicao do trabalho musical que est alicerado em cinco pontos que elencamos como essenciais para o desenvolvimento musical da criana: apreciao musical, senso rtmico e meldico, voz e execuo instrumental, partindo do sonoro e valorizando a criao musical. Este estudo resultou na publicao da coleo de cinco volumes para sries iniciais do primeiro ao quinta ano intitulada: Arte: artes visuais e musicalizao editada pela Casa Publicadora Brasileira.
Palavras-chave: Musicalizao; explorao sonora; didtica musical.

Ailen Rose Balog de Lima UNASP ailen.lima@unasp.edu.br Ellen de Albuquerque B. Stencel UNICAMP/UNASP ellen.stencel@unasp.edu.br

GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A formao do pianista no ensino tcnico de piano Alfabetizao musical em escolas alternativas de Santa Maria Consideraes sobre o ensino de violo em escolas de msica de Aracaju/SE O ensino do acordeon - uma experincia docente na UFRN Autor Simone de Miranda Maria Helena Jayme Borges Darwin Pillar Corra Pablo da Silva Gusmo Kadja Emanuelle Araujo Santos Marcus de Araujo Ferrer Cludio Nbrega de Paiva

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A formao do pianista no ensino tcnico de piano


Resumo: Como tema do trabalho de concluso do curso de Licenciatura em Msica foi feita a observao da formao do pianista. Este artigo contm apenas uma parte do trabalho que envolve a formao deste prossional em dois cursos Tcnicos de Piano que foram selecionados na cidade de Cuiab- MT. Foi feito um recolhimento de dados (sites, entrevistas, plano de curso) com o objetivo de vericar se a formao do pianista atende as necessidades do mercado de trabalho atual. Constatou-se que os planos de curso no priveligiam apenas a formao solista do pianista e que a formao deste prossional atende as necessidades do mercado de trabalho.
Palavras - chave: Formao do pianista; Mercado de trabalho; Cursos Tcnicos de Piano.

Simone de Miranda UFG pianistasimonemiranda@hotmail.com Maria Helena Jayme Borges UFG mhelenajb@terra.com.br

A alfabetizao musical em escolas alternativas de Santa Maria


Resumo: O estudante que pretende se candidatar ao ingresso em um curso superior de msica frequentemente enfrenta uma prova de conhecimentos especcos que verica suas habilidades musicais prvias (Souza; Pscoa, 2006; Ramos, 2007). Alguns candidatos sentem a necessidade de aprimorar seus conhecimentos musicais para realizar a prova de conhecimentos especcos exigida por muitos dos cursos superiores de msica do pas. Em cidades como Santa Maria - RS, onde as opes de escolha para receber orientao musical so pouco abrangentes, alunos procuram escolas alternativas para se preparar para a prova especca. O presente artigo investiga, atravs de entrevistas semiestruturadas com os diretores das escolas alternativas do municpio, algumas caractersticas do trabalho realizado nestas escolas, em particular sobre o ensino de teoria musical, e em relao preparao para prova de conhecimentos especcos para o vestibular para cursos de msica. Constatamos que a maioria dos diretores acredita na importncia da leitura musical, mas no h um consenso sobre a insero do contedo nas aulas. Observamos que no h, nestas escolas, programas de preparao para a prova de msica do vestibular, e que o ensino feito de acordo com os requisitos da prova no ano vigente.
Palavras chave: Escolas alternativas, Teoria musical, Vestibular.

Darwin Pillar Corra UFSM darwincor7@gmail.com Pablo da Silva Gusmo UFSM pablogusmao@gmail.com

Consideraes sobre o ensino de violo em escolas de msica de Aracaju/SE


Resumo: O presente trabalho apresenta algumas consideraes sobre o ensino de violo nas escolas de msica de Aracaju-Sergipe. parte dos resultados de um trabalho de concluso de curso de Licenciatura em Msica da Universidade Federal de Sergipe, em que foram pesquisadas ao todo treze instituies objetivando conhecer e traar um panorama sobre o ensino do violo nas escolas de msica. Foram seguidas quatro etapas: levantamento e mapeamento; agendamento e visitas s escolas; entrevistas e aplicao de questionrios; e a anlise dos dados. O resultado da pesquisa revela um panorama amplo do ensino de violo em Aracaju, apresentando uma descrio histrica e pedaggica das instituies e um perl de cada escola e de seus professores.
Palavras chave: escolas de msica; ensino de violo; professores de violo

Kadja Emanuelle Araujo Santos UFS kadjaemanuelle@hotmail.com Marcus de Araujo Ferrer UFS marcusferrer@uol.com.br

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O Ensino do Acordeon: uma experincia docente na UFRN


Resumo: Este trabalho sugere uma reexo sobre uma prtica de ensino e aprendizagem coletivos de acordeon, que est sendo desenvolvida em um curso de extenso intitulado Introduo ao Estudo do Acordeon, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, na cidade de Natal - RN. O curso tem como objetivo geral proporcionar o acesso ao conhecimento prtico e terico musical atravs do acordeon. Considerando o aluno como construtor de seu prprio conhecimento e o professor como mediador neste processo de aprendizagem. Os princpios metodolgicos centralizam-se na explorao sistemtica do acordeon e suas tcnicas. Nessa perspectiva, o texto estabelece um dilogo entre conhecimentos advindos das reas da Educao Musical e o fundamento terico da temtica abordada. De tal modo, que a discusso sobre o ensino e aprendizagem do acordeon no contexto acadmico, ajude a preencher essa lacuna presente na rea de Educao Musical.
Palavras chave: ensino e aprendizagem coletiva, acordeon, espao acadmico

Cludio Nbrega de Paiva UFRN claudionp2012@hotmail.com

GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Autoeccia para Percepo Musical no ensino superior: elaborao e validao de uma escala Autor Pablo da Silva Gusmo Josemar Dias Luciana Monteiro de Castro Silva Cano de cmara brasileira: a educao musical em favor do resgate Dutra de um gnero Margarida Borghoff A inuncia do habitus conservatorial nas percepes sobre msica e Marcus Vinicius Medeiros Pereira educao musical de alunos do curso de Licenciatura em Msica da UFMS A Formao Tecnolgica dos Alunos dos Cursos de Licenciatura em Msica Alexandre Henrique dos Santos

Autoeccia para Percepo Musical no ensino superior: elaborao e validao de uma escala
Resumo: Segundo pesquisas recentes, os alunos de cursos superiores de msica tendem a perceber a disciplina de Percepo Musical como especialmente desaadoras. Essa avaliao da prpria capacidade para a realizao de tarefas descrita pelo construto da autoeccia (BANDURA, 1997), e pode ser essencial para identicar problemas relacionados com a motivao e a autorregulao para aprendizagem acadmica (SCHUNK, 1989). Elaboramos e validamos uma escala psicomtrica para a mensurao das crenas de autoeccia especcas para percepo musical. A escala apresentou ndices muito bons de conabilidade, e a anlise de componentes principais comprovou a hiptese inicial de que o construto composto de subconstrutos especcos.
Palavras chave: percepo musical, crenas de autoeccia, escalas psicomtricas

Pablo da Silva Gusmo UFSM pablogusmao@gmail.com Josemar Dias UFSM josemardias1000@hotmail.com

Cano de cmara brasileira: a educao musical em favor do resgate de um gnero


Resumo: Este artigo apresenta reexes e proposta de trabalho desenvolvidos pelo grupo de pesquisa Resgate da Cano Brasileira, formado por professores da Escola de Msica da Universidade Federal de Minas Gerais, relacionados implementao de um projeto de estudos e divulgao da cano de cmara brasileira no mbito acadmico e fora dele. Reete sobre a conceituao do objeto de estudo, sobre a pertinncia de um projeto de resgate do gnero, efetivado no mundo globalizado, e aponta para novas estratgias pedaggicas visando sua permanncia no espao cultural brasileiro como bem artstico e, inevitavelmente, como objeto de consumo.
Palavras-chave: cano de cmara brasileira; canto na educao musical; hipertexto.

Luciana Monteiro de Castro UFMG lumontecastro@ufmg.br Margarida Borghoff UFMG gborghoff@ufmg.br

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A inuncia do habitus conservatorial nas percepes sobre msica e educao musical de alunos do curso de Licenciatura em Msica da UFMS
Resumo: O artigo apresenta um recorte de pesquisa em desenvolvimento que visa analisar os questionrios respondidos por alunos do curso de Licenciatura em Msica da UFMS, na perspectiva de mapear percepes sobre msica e seu ensino, possivelmente inuenciadas por um habitus conservatorial. A metodologia de anlise orientada pelas tcnicas da anlise de contedo, combinando abordagens quantitativas e qualitativas. As categorias elencadas para a anlise emergiram tanto do referencial terico proposto como dos prprios dados empricos. O estudo aponta para a forte presena do habitus conservatorial nos alunos ingressantes no Curso de Licenciatura em Msica, caracterizado, principalmente, pela centralidade da msica erudita notada, pela primazia da performance, e pela caracterizao do professor de msica como mestre de ofcio. A concepo de professor mostra-se tambm com forte acento tradicional, oscilando e hibridizando a viso de um professor transmissivo com outra mais pedaggica, preocupada em fazer algum aprender algo. A importncia do estudo reside na conscientizao da presena deste habitus, que re-edita prticas tradicionais que dicultam a compreenso da msica como fenmeno social, cuja diversidade de produtos e processos de grande importncia para a formao de cidados conscientes de si e do mundo que os cerca.
Palavras chave: habitus conservatorial, licenciatura em msica, ensino de msica.

Marcus Vincius Medeiros Pereira UFMS marcus.ufms@gmail.com

A Formao Tecnolgica dos Alunos dos Cursos de Licenciatura em Msica - Pesquisa em Andamento
Resumo: A presente pesquisa esta sendo conduzida no sentido de entender a formao tecnolgica de educadores musicais em cursos de licenciatura em msica, especicamente duas instituio, em Campinas SP. O uso de tecnologias em salas de aula um dos assuntos mais discutidos atualmente e inevitvel a adaptao dos prossionais em usar tais procedimentos. A pesquisa pretende abordar, levantar dados e sugerir caminhos para contribuir para a formao tecnolgica do professor de msica, partindo da Instituio de Ensino, da experincia pessoal e da aplicao em sala de aula atravs do programa de estgio supervisionado.

Alexandre Henrique dos Santos alexjazzbass@ig.com.br

Palavras Chaves: Educao Musical; Tecnologias Digitais; Formao Tecnolgica de Professores;

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 3 Horrio 14:00 Autor Gerardo Viana Jnior Fabiana Brogliato Ribeiro Msica na formao humana: como atua a Casa de Estudos Musicais Lucas Matias Gomes Valrio Vicente de Paulo Barroso Alves A Igreja Catlica como espao de educao musical: aulas de canto Michelle Girardi Lorenzetti em um grupo de jovens A msica gospel: um olhar sobre a prtica musical das igrejas evanPaulo Robertson da Silva Soares glicas brasileiras nas ltimas duas dcadas Izaura Serpa Kaiser Educao musical e religio: Reexes sobre o ensino de msica na Congregao Crist no Brasil, bairro do Romeiro, em Juazeiro do Carlos Renato de Lima Brito Norte Trabalho

14:25 14:50 15:15

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Msica na formao humana: como atua a Casa de Estudos Musicais


Resumo: O presente artigo apresenta uma pesquisa em andamento acerca da Casa de Estudos Musicais, um projeto de extenso da Universidade, que se prope a ensinar msica para crianas de escolas pblicas do entorno da Casa Jos de Alencar em Fortaleza - Cear. O objetivo do estudo relatar como se d o funcionamento do projeto, traar o perl dos envolvidos no mesmo e identicar os resultados sociais e educativos alcanados. Esse trabalho consiste de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, e os dados foram coletados atravs de visitas in loco, entrevistas estruturadas e questionrios que foram aplicados aos participantes do projeto. Como resultados parciais, podemos destacar o papel social que as aulas acabam cumprindo, atravs da convivncia entre os envolvidos e da presena educativa direcionada; o desenvolvimento musical das crianas beneciadas, que, mesmo com pouco tempo de prtica, demonstram, em sua maioria, habilidades e interesse crescentes; o aprimoramento da formao docente dos professores envolvidos.
Palavras chave: Educao musical, Projeto Social, Prtica Docente.

Gerardo Silveira Viana Jnior UFC gerardovianajr@gmail.com Fabiana Brogliato Ribeiro UFC fabibrogli@yahoo.com.br Vicente de Paulo Barroso UFC paulomusicaufc@yahoo.com.br Francisco Baltazar Venncio Neto UFC neto_venancio@hotmail.com Fernanda Freire Maia UFC Fernanda15sud@gmail.com Lucas Matias Gomes Valrio UFC lucasmgv@gmail.com

A Igreja Catlica como espao de educao musical: aulas de canto em um grupo de jovens
Resumo: Esta comunicao tem como objetivo apresentar um recorte do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) de Licenciatura em Msica sobre a educao musical na Igreja Catlica, realizado atravs de experincias pedaggico-musicais vivenciadas com um grupo de jovens de 13 a 18 anos da Grande Porto Alegre/RS. O material utilizado para coletar as informaes sobre a organizao do grupo, contedos trabalhados e repertrio desenvolvido foram: registros orais, escritos e audiovisuais. Temas como a importncia da voz na igreja e a escolha de repertrio foram desenvolvidos ao longo do trabalho. A Igreja Catlica apresenta-se como espao de educao musical e h a necessidade de isto ser mais investigado, pois um local de prtica musical intensa.
Palavras chave: Igreja Catlica, voz, msica litrgica.

Michelle Arype Girardi Lorenzetti UFRGS mi_sjb@yahoo.com.br

A msica gospel: um olhar sobre a prtica musical das igrejas evanglicas brasileiras nas ltimas duas dcadas
Resumo: O projeto de pesquisa objetiva investigar o papel da msica gospel, em igrejas evanglicas batistas tradicional e renovada nas duas ltimas dcadas 1990-2010 , considerando sua contribuio social, cultural e religiosa, no contexto da Grande Vitria/ES. A reviso de literatura abordar autores que tratam de assuntos relacionados com a proposta, estabelecendo um dilogo entre os autores. Na pesquisa de campo, pretende-se aplicar questionrios a ministros de msicas e lderes de louvor; participantes de igrejas evanglicas tradicionais histricos e pentecostais ; componentes de bandas evanglicas e produtores musicais, com o objetivo de coletar dados sobre a posio de cada pessoa, de acordo com sua prtica musical atual. Supe-se que haja manipulao comercial da msica gospel em nossos dias, e que os is pblico evanglico aceitem determinados produtos vistos como sagrados, sem questionamentos, por estarem inseridos numa sociedade consumista e hedonista. Paulo Robertson da Silva Soares FAMES mmpaulorobertson@hotmail. com Izaura Serpa Kaiser FAMES izaurakaiser@uol.com.br

Palavras chave: Msica gospel, igrejas evanglicas, mdia/formao de pblico consumidor.

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Educao musical e religio: Reexes sobre o ensino de msica na Congregao Crist no Brasil, bairro do Romeiro, em Juazeiro do Norte
Resumo: o presente trabalho um estudo de caso em andamento, cujo objeto de estudo o ensino de msica numa Congregao Crist no Brasil, em Juazeiro do Norte, bairro do Romeiro, estado do Cear, Brasil. O objetivo geral dessa pesquisa investigar o ensino de msica na referida igreja evanglica, buscando compreender as metodologias empregadas luz da pedagogia de Swanwick. Os objetivos especcos so descrever a presena de metodologias tradicionais ou inovadoras de ensino e vericar a existncia de um ensino mais adaptado realidade da igreja evanglica brasileira. Extensa literatura trata do ensino da msica nas igrejas evanglicas e da necessidade de conhecer o discurso musical dos alunos. Sendo um estudo de caso, vrios mtodos foram utilizados como entrevistas semi-estruturadas, observaes das aulas na igreja, sendo esta pesquisa de carter qualitativo. Resultados iniciais demonstram duas caractersticas do ensino de msica nesta igreja: uma diluio da diferena entre o sagrado e o pedaggico, bem como a utilizao de mtodos tradicionais de ensino de msica.
Palavras chave: educao musical, igreja evanglica, congregao crist no Brasil.

Carlos Renato de Lima Brito UFC rbrito@isbc.com.br

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 4 Horrio Trabalho 14:00 Canto Coral e Terceira Idade: um relato de experincia 14:25 14:50 Autor Hamilton de Oliveira Santos Compartilhando saberes: a Ocina de Canto em Grupo na formao Simone Santos Sousa Jssica Cisne do Nascimento de educadores musicais em Sobral Ttila Michele Pereira Costa Aprendizagem de msica em contextos sociomusicais: uma anlise Trsilla Castro Rodrigues do modo de transmisso das cantigas de roda na contemporaneiJessika Castro Rodrigues Goreth Maria Castro Rodrigues dade do pblico atendido no projeto artevida Coropasso: o corpo canta, anda, pensa, recria, faz, compartilha o projeto sociomusical CECOM-Gardnia Azul Regina Marcia Simo Santos Carlos Eduardo Magarinos Torres Noemi Goes Teixeira Virgnia Rosa Ferreira

15:15

Canto Coral e Terceira Idade: um relato de experincia


Resumo: O presente trabalho traz o relato de experincia de um projeto que vem sendo realizado na ACM (Associao Crist de Moos), que uma instituio ecumnica no sectria de educao integral, assistncia social e lantrpica sem ns lucrativos, na cidade de Sorocaba, interior de So Paulo. O objetivo principal do projeto promover a educao musical a um pblico formado por homens e mulheres da terceira idade por meio da expresso vocal. O projeto est voltado ao estudo do desenvolvimento, preparao e exerccios vocais, no intuito de melhorar o desempenho antes e depois do ensaio de um coral da terceira idade. O presente relato de experincia aborda a questo da voz, do canto e a terceira idade, trazendo algumas consideraes sobre a necessidade de uma boa preparao vocal de um coral e sua relao com a sade do aparelho fonador. Discorre tambm sobre o dilogo das tcnicas vocais com os procedimentos fonoaudiolgicos e apresenta o relato da experincia citado anteriormente, a metodologia desenvolvida e alguns resultados relevantes que sugerem a continuidade do trabalho. Destaca-se tambm a transcrio de alguns trechos de uma entrevista realizada com a fonoaudiloga Mara Behlau como uma das fundamentaes tericas da pesquisa. Assim, o trabalho justica-se por trazer uma experincia de educao musical em um ambiente de educao no-formal e por apontar como questes centrais o processo didtico-pedaggico, o trabalho de cuidados com a voz dos cantores do coral e a reexo dessa prtica na vida social das pessoas envolvidas.
Palavras chave: Coral, terceira idade, voz

Hamilton de Oliveira Santos Universidade de Sorocaba tecladista13@gmail.com

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Compartilhando saberes: a Ocina de Canto em Grupo na formao de educadores musicais em Sobral


Resumo: A experincia na conduo de uma ocina de extenso como prtica de formao docente para estudantes do curso de Licenciatura em Msica na Universidade Federal do Cear: esta a idia central deste trabalho. A Ocina de Canto em Grupo, ao de extenso oferecida pela UFC (campus de Sobral) desde 2011, envolve estudantes em suas atividades. Este trabalho trata das experincias vivenciadas por estes estudantes como professores da ocina, atuando no planejamento e execuo e avaliao de todas as atividades desenvolvidas dentro do projeto, sempre sob a orientao da professora coordenadora da ao de extenso, alm de suas impresses com relao inuncia desta experincia em sua prtica prossional e acadmica. Para tal, nos embasamos nas ideias de Selma Pimenta sobre saberes da docncia e Schn sobre educao prtico-reexiva.
Palavras chave: formao docente; canto coral; extenso universitria.

Simone Santos Sousa UFC simsousa@gmail.com Jssica Cisne do Nascimento UFC jesik_cisney@hotmail.com Ttila Michele Pereira Costa UFC tatila21costa@hotmail.com

Aprendizagem de msica em contextos sociomusicais: Uma anlise do modo de transmisso das cantigas de roda na contemporaneidade do pblico atendido no projeto artevida
Resumo: O presente artigo tem como tema Aprendizagem de msica em contextos sociomusicais: uma anlise do modo de transmisso das cantigas de roda na contemporaneidade do pblico atendido no Projeto Artevida. o resultado de prticas investigativas individuais realizadas para diagnose do pblico do projeto de educao musical no bairro Guanabara da cidade de Ananindeua no estado do Par. Este artigo apresenta como objetivo analisar o modo de transmisso das cantigas de roda na contemporaneidade das crianas e adolescentes atendidas no Projeto Artevida. Para o alcance do objetivo proposto foi realizado uma reviso da literatura a respeito de cantigas de roda levando uma reexo a respeito de transmisso musical e identidade nos dias atuais. Para coleta de dados foram aplicados quinze (n=15) questionrios crianas e adolescentes entre 9 15 anos de idade. A pesquisa revelou que a tradio das cantigas de roda foi mantida, mas no pela oralidade tradicional. A cantiga de roda no se perdeu com o tempo e foi reestabelecida com formato e funes diferentes.
Palavras chave: cantigas de roda, transmisso, diagnose.

Trsilla Castro Rodrigues UEPA tarsillarodrigues@uol.com.br Jessika Castro Rodrigues UFPA jessika.rodrigues@uol.com.br Goreth Maria Castro Rodrigues ICEV gmc.rodrigues@uol.com.br

Coropasso: o corpo canta, anda, pensa, recria, faz, compartilha - o projeto sociomusical CECOM/Gardnia Azul
Resumo: O objetivo deste texto produzir um dilogo sobre projetos de ao social, considerando o projeto piloto dO Passo e o Coro Crianas de Gardnia como aes em desenvolvimento no Centro de Convivncia Musical CECOM/ Gardnia Azul. Enfatizando o fazer musical coletivo, fundamenta o projeto sociomusical a partir da ecosoa (GUATTARI, 1991) e dialoga com a literatura sobre educao musical em projetos de ao social (KATER, 2004; SANDRONI 2000), na atividade coral (CHEVITARESE, 2007) e nO Passo (CIAVATTA, 2012). Trata do aprendizado musical tendo como mediadores o outro e o corpo, considerando aes desenvolvidas em 2012/2013. Traz reexes sobre o exerccio pedaggico sobre como est se processando o fazer do grupo, e sobre intervir, de forma a produzir aumento de potncia. No trabalho emprico, serve-se de procedimentos de investigao-ao, participativa e colaborativa, de questionrio semiestruturado, registros audiovisuais e registros espontneos em dirios de aula. Concluses parciais referentes ao CoroPasso evidenciam que toda criao tem um auditrio social e que, no fazer do grupo, reconstroi-se um sentido de relacionamento e pertencimento. Ser-com-o-outro condio para uma efetiva performance individual e para uma prtica musical em grupo, inclusiva e autnoma. Forte a necessidade de ressingularizao dos sujeitos. A atitude de espreita caracteriza o aprendizado colaborativo entre as crianas, que se servem de estratgias prprias, paralelas ou complementares do professor. A participao em eventos sociais da comunidade produz um aprendizado misturado com a prtica, com desempenhos pra valer. Flexibilizao e ludicidade so requeridas no exerccio pedaggico, sem prejuzo ao rigor necessrio ao ensino.
Palavras-chave: educao musical em grupo; projetos sociomusicais; coro/O Passo.

Regina Marcia Simo Santos UNIRIO (aposentada) regina.marcia.simao@gmail.com Carlos Eduardo Magarinos Torres Seminrios de Msica Pro Arte cadu@opasso.com.br Noemi Goes Teixeira Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro noemigoes@hotmail.com Virgnia Rosa Ferreira Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro happyfer@superig.com.br

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GT 3.2 - Educao musical a distncia e recursos tecnolgicos para o ensino e aprendizagem da msica Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Tecnologias Musicopedaggicas para Educao a Distncia: Reexes sobre a Proposio de um Conceito Aprendizagem musical a distncia: experincias com MOOCs Desaos da superviso/criao e tutoria a distncia: um relato de experincia a partir da disciplina Prtica de Canto 1 do Curso de Licenciatura em Msica a distncia da UnB Educao musical e tecnologia: utilizao de software na formao docente Autor Rodrigo Schramm Helena de Souza Nunes Daniel Marcondes Gohn Jaqueline Soares Marques Uliana Dias Ferlim Josinaldo Gomes

Tecnologias Musicopedaggicas para Educao a Distncia: Reexes sobre a Proposio de um Conceito


Resumo: Consideraes sobre a proposio do conceito Tecnologias Musicopedaggicas, no contexto da educao a distncia, com vistas a dar suporte formao tica do futuro professor de Msica. Tal conceito integra trs aspectos: infraestrutura fsica, software, e mtodo, articulados em forma de trplice hlice. Nas reas de interseco entre essas hlices, so considerados os seguintes aspectos: polticas de nanciamento, laboratrios e redes, e aes e produtos. Reunindo todos esses elementos do modelo, o ser humano est ao centro, atuando como professor, tutor, tcnico e especialista. O reconhecimento do valor da pessoa, acima das mquinas, estabelece a consistncia tica do conceito proposto para debate.
Palavras chave: educao musical, tecnologia, ensino a distncia.

Helena de Souza Nunes UFRGS helena@caef.ufrgs.br Rodrigo Schramm UFRGS rodrigos@caef.ufrgs.br

Aprendizagem musical a distncia: experincias com MOOCs


Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experincia com quatro cursos on-line oferecidos no sistema Coursera, website que centraliza possibilidades de educao gratuita a partir de instituies de diversos pases. O termo MOOC (Massive Open Online Course), ou curso on-line aberto massivo, usado para identicar tais cursos, que so preparados para atender a milhares de estudantes simultaneamente, com atividades realizadas apenas via internet. So discutidos desaos especcos que esse sistema enfrenta no campo de estudos musicais, principalmente relacionados avaliao e ao feedback dado para tarefas enviadas. Os materiais didticos e a interao entre professores e alunos tambm so observados, buscando-se elementos comuns que perpassam os quatro cursos e denem o fenmeno em questo. Como concluso, o texto destaca a importncia da expanso dos MOOCs como alternativa de acesso educao de alto nvel, ampliando as possibilidades de aprendizagem online e a circulao de contedos signicativos para o estudo da msica.
Palavras chave: educao a distncia, educao on-line, Coursera

Daniel Gohn Univ. Federal de So Carlos dgohn@uol.com.br

Desaos da superviso/criao e tutoria a distncia: um relato de experincia a partir da disciplina Prtica de Canto 1 do Curso de Licenciatura em Msica a distncia da UnB
Resumo: O presente trabalho apresenta um relato de experincia a partir da atuao na Prtica de Canto 1 (PC1) do Curso de Licenciatura em Musica (CLM), graduao a distncia, da UnB. Para tanto discorremos sobre a estrutura e os contedos da disciplina descrevendo como foi pensada, como as atividades foram propostas a cada semana. Relatamos tambm alguns desaos ligados essa atuao, tais como, criar e supervisionar a disciplina, como utilizar recursos tecnolgicos para aplicao nas aulas, como os tutores lidam com os feedbacks que devem apresentar aos alunos em resposta s atividades. E em seguida apresentamos alguns consideraes acerca da atuao na disciplina e tambm sobre o ensino de canto a distncia.
Palavras-chave: Educao a distncia, Canto Popular, Msica Popular

Uliana Dias Campos Ferlim UnB uferlim@gmail.com Jaqueline Marques UFRGS jaquemarquescanto@yahoo.com.br

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Educao musical e tecnologia: utilizao de software na formao docente


Resumo: Este artigo discute uma experincia pedaggica no curso de Licenciatura em Msica da Faculdade Evanglica de Salvador (FACESA). Na condio de docente da disciplina Informtica Aplicada Msica, desenvolvemos uma atividade pedaggica em sala, com foco nas ferramentas tecnolgicas em educao musical. A partir do texto de referncia, Educao Musical Auxiliada por Computador: Algumas Consideraes e Experincias (MILETTO et al., 2004), educandos do curso criaram um breve plano de aula respondendo a alguns questionamentos, e, em seguida, apresentaram uma aula a partir deste plano. Como resultado, cou evidente a necessidade de incluirmos em nossas prticas pedaggicas ferramentas tecnolgicas que dialoguem, de maneira efetiva, com os anseios dos educandos.
Palavras-chave: educao musical; informtica em msica; formao docente.

Josinaldo Gomes FACESA kenomusica@yahoo.com.br

GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 2 Horrio 14:00 Trabalho Formao continuada em educao musical: uma reexo docente a partir de uma vivncia musical com professores da rede pblica de ensino da Cidade do Natal Formao continuada: soluo ou no? Formao de professores de msica: a experincia de um projeto de iniciao docncia O aluno bolsista: narrativas e reexes sobre a formao inicial do professor de msica Autor Washington Nogueira de Abreu Natlia Brigo Severino Mariana Barbosa Ament Maria Carolina Leme Joly Egon Eduardo Sebben Regina Stori Maristela Oliveira Mosca Midiam de Souza Fernandes

14:25 14:50 15:15

Formao continuada em Educao Musical: uma reexo docente a partir de uma vivncia musical com professores da rede pblica de ensino da Cidade do Natal
Resumo: O presente artigo relata uma reexo como professor formador na ocina de educao musical realizada no Projeto Continnum de formao continuada para educadores da rede pblica de ensino na cidade do Natal. Este projeto promovido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN/ MEC nanciada pela Rede Nacional de Formao Continuada RENAFOR. O objetivo deste trabalho descrever a importncia dos cursos de formao continuada para professores especialistas e no especialistas em educao musical, na atuao docente na rede pblica de ensino na educao bsica. A ocina foi ministrada no Mdulo II, onde os professores/alunos puderam vivenciar a prtica musical, construindo e (re) construindo os conceitos pedaggicos musicais que vo alm das msicas do cotidiano escolar. Esperamos que essa comunicao aumente as discusses e reexes sobre o ensino de msica na escola.
Palavras-chave: Formao de professores; Reexo docente; Msica na escola.

Washington Nogueira de Abreu Mestrando em Msica PPGMUS (UFRN) washingtonlmusic@yahoo.com.br

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Formao continuada: soluo ou no?


Resumo: Formao continuada para professores uma ferramenta muito utilizada para tentar solucionar falhas que as novas demandas acarretam escola. A obrigatoriedade do ensino de msica uma delas, e tem-se apostado na formao de professores de Artes para que possam trabalhar com a msica em sala de aula. Porm, a realidade brasileira mostra que a maioria dos professores de Artes no teve a oportunidade de aprender msica, e os que tiveram no se sentem vontade ou no esto preparados para realizar atividades musicais. Ser que possvel aprender msica em vivncias eventuais, de curta durao, em grupos grandes, e exigir que os prossionais apliquem este conhecimento? Para responder esta questo, faremos uma pequena introduo sobre a poltica de formao continuada, seguido de um relato crtico sobre algumas experincias que tivemos em cursos de formao continuada. Por m, apresentamos a concluso de que os professores de Artes podem atuar como facilitadores do processo de implantao e valorizao da rea de msica dentro das escolas, mas que, no entanto, o professor especialista indispensvel para que ocorra um trabalho consciente e de qualidade educativa e musical.
Palavras chave: Msica na escola, formao continuada de professores, sensibilizao.

Natlia Brigo Severino UFSCAR nataliadasluzes@gmail.com Mariana Barbosa Ament UFSCAR edmusical.ma@gmail.com Maria Carolina Leme Joly UFSCAR maroljoly@yahoo.com.br

Formao de professores de msica: a experincia de um projeto de iniciao docncia


Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar a proposta, as aes j realizadas e as impresses dos alunos bolsistas participantes de um Projeto Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID. O texto discute a formao do professor de msica, tendo como fundamento a prxis pedaggica. relatada a estrutura do projeto PIBID, o qual conta com 8 acadmicos, um professor coordenador e um professor supervisor e realizado em uma escola com 430 alunos de uma regio perifrica da cidade. Tambm so apresentadas as impresses dos bolsistas participantes a respeito do projeto, tendo sido utilizado como instrumento metodolgico um questionrio de perguntas abertas composto de 6 questes. O enfoque desse questionrio foram as contribuies na formao dos acadmicos, quais tm sido os desaos do trabalho na escola e quais aspectos podem ser melhorados. Os resultados obtidos mostram que o PIBID tem se congurado como um espao de possibilidades de dilogo entre alunos e docentes com experincia emprica na rea. O projeto tem possibilitado, segundo os bolsistas, um contato mais amplo e completo do cotidiano escolar, quando comparado ao estgio. Tambm observada uma grande contribuio do projeto no fortalecimento da Educao Musical escolar.
Palavras chave: Formao inicial. Professores de Msica. Educao Bsica.

Egon Eduardo Sebben UEPG egon_es@hotmail.com Regina Stori UEPG regina.mus@gmail.com

O Aluno Bolsista: narrativas e reexes sobre a formao inicial do professor de msica


Resumo: Tratar de um dos aspectos da formao inicial do professor sua atuao como professor bolsista de Educao Musical em um Colgio de Aplicao o foco deste artigo, que tem como objetivo reetir sobre essa constituio do ser professor em um contexto educacional, a partir da orientao de um professor formador. A partir da premissa de que o professor de msica est em contnua (re)construo docente, a formao do aluno bolsista incide sobre a (auto)formao desse professor mais experiente, que compartilha seus saberes e ao mesmo tempo se (re)alimenta das indagaes, dvidas e diferentes perspectivas do outro mais inexperiente, mas tambm com suas percepes e conhecimentos prvios. As implicaes desse processo, a partir de narrativas pautadas nas concepes do aluno bolsista, bem como a construo de competncias do ser professor, a partir das reexes do professor formador tecem a escrita deste trabalho. Nessa interlocuo das impresses, saberes e conitos do aluno bolsista, bem como as indagaes e armaes do professor tutor, pudemos perceber a importncia do campo de estgio, pesquisa e formao de professores, j que, ao assumir seu papel de professor em formao, podemos construir coletivamente novos paradigmas educacionais no campo da educao musical. Dessa forma, de suma importncia que possamos idealizar e tornar real uma escola de (trans)formao docente, vivenciando uma prtica musical que permeia os movimentos pedaggicos da escola.
Palavras chave: Formao Inicial; Educao Musical; Aluno Bolsista

Maristela de Oliveira Mosca UFRN maristelamosca@gmail.com Midiam de Souza Fernandes UFRN midiamsouza@bol.com.br

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GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A msica e teatro num entrelaamento: dilogo e movimento na formao do educador interdisciplinar Musicalizao do professor generalista: relato de experincia Os desaos e as perspectivas na formao e atuao prossional de professores de msica em Natal/RN Educao musical e empreendedorismo: possveis relaes para a formao e atuao de educadores musicais Autor Jualiane Raniro Patrcia Furst Santiago Gislene de Arajo Alves Mirella Pavan de Arruda Leme

A msica e o teatro num entrelaamento: dilogo e movimento na formao do educador interdisciplinar


Resumo: O trabalho apresentado aqui trata de investigar o entrelaamento entre o ensino de msica e teatro, decorrente das aulas de artes cnicas e msica, realizadas em um curso de pedagogia. Baseando-se na relao e na interligao da msica e do teatro de uma maneira interdisciplinar para a educao, a professora pesquisadora procurou enfocar o ensino de msica atravs do uso da arte teatral, utilizando expresses, imagens, sonoridade, dilogo e dramaturgia. Teatro e msica, neste sentido compartilham elementos na sua estrutura e enriquecem o intercmbio de experincias culturais e artsticas. Atravs da pesquisa qualitativa, com observao participante, os dados foram coletados e pensados a partir da aplicao de uma auto-avaliao realizada pelos alunos. Este trabalho, tambm fez com que a pesquisadora reetisse sobre sua prpria concepo de ensino, de educao e de arte, na procura da construo constante de um repensar de prticas pedaggicas, buscando formar educadores interdisciplinares.
Palavras-chave: Msica, Teatro, Formao inicial do pedagogo.

Juliane Raniro UFSCar juraniro@yahoo.com.br

Musicalizao do professor generalista: relato de uma experincia


Resumo: Este relato de experincia apresenta o processo de musicalizao de professores generalistas empreendido na disciplina intitulada Planejamento A Musicalizao de Generalistas, que integra o Msica na Escola Regular Projeto CMI/UFMG. Aps breve introduo situando o contexto da disciplina, o artigo sintetiza as bases loscas e pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, bem como os objetivos, contedos e metodologia, adotados na disciplina, seguido de exemplos de atividades nela ministradas. Um breve comentrio nal oferece depoimentos de participantes do projeto que atestam sua relevncia para a formao de professores de msica no contexto da Licenciatura em Msica da Escola de Msica da UFMG.

Patrcia Furst Santiago UFMG furstsantiago@yahoo.com.br

Palavras-chave: musicalizao de adultos; msica na escola regular; formao de professores de msica.

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Os desaos e as perspectivas na formao e atuao prossional de professores de msica em Natal/RN


Resumo: Esta pesquisa apresenta algumas reexes sobre a formao continuada de professores de msica, buscando compreender quais os signicados, reexes e diculdades encontradas durante sua atuao e desenvolvimento prossional. A pesquisa partiu da nova demanda que surgiu aps a Lei n 11.769/2008, pela qual a msica passa a ser componente curricular obrigatrio na Educao Bsica. Para tanto, buscou-se conhecer a legislao vigente sobre a formao continuada e a obrigatoriedade da msica na Educao Bsica. Os resultados aqui obtidos so fruto de entrevista semiestruturada realizada com dez professores de msica que participaram do Curso de Especializao em Educao Musical na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Conclui-se, a partir dos depoimentos desses professores, que ainda h muito para se fazer no que tange ao seu desenvolvimento prossional e prpria prtica docente, como, por exemplo, dar a esses cursos de formao inicial e continuada de professores de msica condies para que instruam seus alunos de forma a lhes permitir atuar satisfatoriamente nas novas realidades dos espaos pedaggicos musicais.
Palavras-chave: Formao Continuada. Educao Musical. Professores de Msica.

Gislene de Arajo Alves IFRN gislene_artes@hotmail.com

Educao Musical e Empreendedorismo: possveis relaes para a formao e atuao de educadores musicais
Resumo: O presente artigo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada em um trabalho de concluso de curso, com alunos formados em um curso de Licenciatura em Msica com habilitao em Educao Musical de uma universidade federal no Estado de So Paulo no ano de 2010, procurando investigar se alguns conhecimentos da rea do empreendedorismo deveriam e poderiam ser includos formao do educador musical. Teve tambm como objetivo analisar como esses conhecimentos poderiam ser includos formao e investigar se os educadores musicais pesquisados identicaram que os conhecimentos apresentados poderiam melhorar a sua atuao prossional. A pesquisa foi feita pelo mtodo Survey de pequeno porte com amostragem no-probabilstica por convenincia, utilizando um questionrio online como instrumento de pesquisa, obtendo retorno de 63% de respondentes em um universo total de 33 ex-alunos licenciados. Foi possvel concluir que alguns aspectos da prtica empreendedora podem contribuir para uma atuao prossional mais autnoma do educador musical, oferecendo subsdios para que ele possa escolher e gerenciar seus prprios caminhos. Prope-se tambm uma reexo sobre a formao inicial para que esta possa ser mais coerente s demandas do mercado de trabalho na rea.
Palavras chave: Empreendedorismo, Educao Musical, Formao e Atuao Prossional

Mirella Pavan de Arruda Leme AAPG Associao Amigos do Guri mirella.leme@projetoguri.org.br mirellapavan@gmail.com

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Dia 07 (quinta-feira) 14h-15h40


GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 5 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Estratgias didticas na prtica do canto coral universitrio O ensino coletivo de Instrumentos: uma viso atravs do ENECIM Encontro Nacional de Ensino Coletivo de Instrumentos Aprendizagem cooperativa no ensino de violo em grupo Construo da Educao Musical Escolar no Distrito Federal Autor Louise Clemente Srgio Luiz Ferreira de Figueiredo Veronica Gurgel Bezerra Luan Sodr de Souza Delmary Vasconcelos de Abreu

Estratgias didticas na prtica do canto coral universitrio


Resumo: Este artigo descreve uma pesquisa de mestrado em andamento que tem o objetivo de investigar quais so as principais estratgias didticas utilizadas pelos regentes em trs coros universitrios da regio do Vale do Itaja. A pesquisa situa-se no mbito da pesquisa qualitativa sob o desenho de um estudo multicaso e as tcnicas de coleta de dados utilizadas so, respectivamente, entrevista semiestruturada, observaes sistemticas e entrevista por estimulao de recordao. Os dados coletados por essa pesquisa dialogaro com a literatura especca da rea do canto coral e tambm do campo da didtica. At o momento, os resultados apontam para estratgias didticas que enfatizam os processos cognitivos, em especial a memria musical e o contedo principal a percepo musical. Esses resultados referem-se apenas ao primeiro coral, que j passou por todas as etapas metodolgicas e por uma anlise preliminar dos dados. A anlise completa dos dados desta pesquisa a principal tarefa a ser concluda.
Palavras chave: canto coral, coral universitrio, estratgias didticas

Louise Clemente UDESC louise.clemente@gmail.com Srgio Luiz Ferreira de Figueiredo UDESC sergiogueiredo.udesc@gmail. com

O ensino coletivo de instrumentos: uma viso por meio do Encontro Nacional de Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais ENECIM
Resumo: Este artigo faz parte da reviso de literatura da pesquisa em andamento Aulas de Instrumentos nas Escolas Parque de Braslia, que tem como foco o ensino de instrumentos realizados nessas escolas. O objetivo levantar as instituies que contribuem para a rea do ensino coletivo de instrumentos musicais (ECIM) e revelar as temticas dos textos apresentados nos Anais dos Encontros Nacionais de Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais ENECIM. Artigos e os textos das palestras sobre ensino coletivo de instrumentos musicais do ENECIM foram considerados como elementos de anlise. Dos encontros do ENECIM que aconteceram em conjunto com outros eventos, foram considerados os artigos que continham em seu ttulo e/ou nas palavras-chave as terminologias ensino coletivo, ensino em grupo, ensino de instrumento em grupo, ensino coletivo de instrumentos. Das palestras foram consideradas as que continham alguma dessas terminologias no ttulo ou no corpo do texto. Os eventos do ENECIM tm se mostrado como uma referncia para os prossionais e pesquisadores que atuam na modalidade de ensino coletivo de instrumentos musicais, proporcionando um amplo material que reete sobre esse ensino nos mais variados espaos em que ele pode ser desenvolvido.

Veronica Gurgel SEDF/UnB vgbveronica@gmail.com

Palavras-chave: Ensino coletivo de instrumentos. ENECIM. Ensino de instrumentos em grupo.

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Aprendizagem cooperativa no ensino de violo grupo


Resumo: A aprendizagem cooperativa se mostra uma possibilidade ecaz de ensino e aprendizagem de violo em grupo. Uma vez que, ela possibilita a construo do conhecimento atravs das interaes entre os participantes da turma. Pretendo neste texto desenvolver uma trama de ideias e conceitos que me motivaram a pesquisar este tema. Esse o princpio de uma pesquisa que pretende reetir o processo de aprendizagem cooperativa a partir das interaes entre alunos de uma turma de violo. Este trabalho se enquadra como uma pesquisa qualitativa e tomar como mtodo de investigao o estudo de caso. Este mtodo foi selecionado por se tratar da observao detalhada de um contexto, ou indivduo, de uma nica fonte de documentos ou de um acontecimento especco (MERRIAN, 1998 apud BOGDAN & BIKLEN, 1999, p.89), farei a coleta de dados atravs de entrevistas semiestruturadas e da observao das aulas com elaborao de dirio de campo. A pesquisa esta em fase levantamento bibliogrco e neste texto trago parte do que foi encontrado at o momento.

Luan Sodr de Souza UFBA violuan@hotmail.com

Palavras chave: aprendizagem cooperativa, ensino de violo em grupo, ensino coletivo de instrumentos.

Construo da Educao Musical Escolar no Distrito Federal


Resumo: Este trabalho um recorte de um projeto de pesquisa que tem como objetivo investigar como a educao musical escolar vem sendo construda no Distrito Federal DF. O campo emprico a ser estudado ser constitudo por professores e gestores que atuam nos contextos das escolas e nos setores pedaggicos e administrativos que compem a rede de ensino das escolas de educao bsica do DF, que queriam participar da pesquisa contando-me sobre as suas trajetrias prossionais na rea de msica. Para tanto, o projeto dever acolher estudos que potencializam a dimenso pedaggica da experincia da docncia em msica em suas interaes com os aspectos sociais, biogrcos e culturais dos sujeitos e das subjetividades dos prossionais que atuam ou atuaram com o ensino de msica nas escolas de educao bsica do DF. Ao descrever os caminhos construdos pelos informantes da pesquisa na rea de educao musical escolar, espero capturar particularidades que, talvez, possam explicar as dimenses que envolvem a educao musical escolar construda no DF.

Delmary Vasconcelos de Abreu Universidade de Braslia delmaryabreu@gmail.com

Palavras chave: pesquisa em educao musical escolar; concepes epistemolgicas; (Auto)biograa de professores de msica.

GT 1.2 - Perspectivas tericas da educao musical a partir de suas dimenses pedaggicas, sociais, loscas ou psicolgicas Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Conhecimentos musicais plurais: epistemologias, paradigmas e dilogos na formao de licenciados em msica Desenvolvimento de prticas de inveno musical atravs de processos heursticos: o estmulo da criatividade em ambientes de ensino coletivo com bandas de msica Desenvolvimento musical: dons e talentos inatos? Por que venho universidade? Motivao para os cursos de msica licenciatura Autor Veronica Gurgel Bezerra Andersonn Henrique Arajo Luciano Nazario Juliana Rigon Pedrini Tais Dantas

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Conhecimentos musicais plurais: epistemologias, paradigmas e dilogos na formao de licenciados em msica


Resumo: Analisa-se a expanso universitria que atrai a heterogeneidade musical para as salas de aula na medida em que novos sujeitos de diferentes contextos socioculturais podem interagir entre si na construo do conhecimento. Como metodologia, utiliza-se a pesquisa de referenciais com base na reviso da literatura visando uma aproximao da educao musical com as reas da sociologia, Complexidade e pedagogia no ensino superior. A pesquisa portanto, constitui-se na aproximao e reconexo de conceitos como Conhecimento Pluriversitrio e Complexidade, e como esses conceitos podem contribuir epistemologicamente para a rea de formao de professores em msica. Conclui-se que sejam abordados com cautela os conhecimentos descontextualizados e unilaterais, propondo-se a explorao do conhecimento plural e cientco-cultural construdo nas aulas a partir das diversas vivncias.

Andersonn Henrique Arajo PPGMUS UFRN andersonn.henrique@hotmail.com

Palavras chave: Formao em msica. Conhecimentos musicais Pluriversitrios. Epistemologia da Educao Musical.

Desenvolvimento de prticas de inveno musical atravs de processos heursticos: o estmulo da criatividade em ambientes de ensino coletivo com bandas de msica
Resumo: Essa pesquisa tem por objetivo desenvolver prticas de inveno musical atravs da aplicao de procedimentos heursticos estimulando a criatividade em ambientes de ensino coletivo com bandas de msica. A partir de uma reviso da literatura de ensino de composio, estruturao e percepo, da anlise dos processos heursticos e investigao sobre a educao no-formal, buscar-se- um aprofundamento e desenvolvimento terico envolvendo cincias cognitivas e processos criativos, formando a base para organizar uma proposta que priorize prticas criativas nesses ambientes, sob a forma de exerccios de inveno. Propomo-nos ainda, no processo desta pesquisa, experimentar a aplicao da Teoria Fundamentada (Grounded Theory) para a coleta de dados observados aps as prticas de inveno, a anlise desses dados e a sntese conclusiva sobre o desempenho, a ecincia e a especicidade dos exerccios de inveno aqui desenvolvidos. Nesta primeira fase da pesquisa, objetivou-se a investigao de uma literatura com nfase em escritos relacionados criatividade. Posteriormente, a proeminncia de pesquisa se encontrar na busca pelos diversos empregos do termo Heurstica e suas relaes com as concepes de heurstica musical utilizadas por Ricardo Mandolini. Da mesma forma, analisaremos os chamados mtodos ativos (George Self, John Paynter, Murray Schafer e Boris Porena), que buscam incorporar prtica educativa os procedimentos de compositores de vanguarda, bem como os mtodos que visam o desenvolvimento criativo no estudo coletivo em bandas de msica (Joel Barbosa, OReilly & Williams e Dodson). Com isso, buscaremos subsdios para a criao dos primeiros exerccios heursticos a serem empregados na pesquisa laboratorial.
Palavras chave: heurstica criao educao musical

Luciano da Costa Nazario UNICAMP lucomposer@yahoo.com.br

Desenvolvimento musical: dons e talentos inatos?


Resumo: O presenta trabalho trata de uma reviso de literatura a partir de uma disciplina com o Professor Graham Welch (Institute of Education / University of London) sobre o Desenvolvimento musical. O objetivo reetir sobre a ideia de que exista dons ou talentos inatos decisivos para a aprendizagem e desenvolvimento musical. Welch (2006) usa um modelo de explicao dos fatores implicados no desenvolvimento musical. Discorro brevemente sobre cada fator e fao uma crtica ao modelo. Apresento, por m, um relato de experincia que permitiu pensar sobre mais um fator que considero como parte importante do desenvolvimento musical.
Palavras chave: Fatores de desenvolvimento musical, afetividade, talento inato

Juliana Rigon Pedrini UFRGS juliana.pedrini@ufrgs.br

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Porque venho universidade? Motivao para os cursos de licenciatura em msica


Resumo: Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado em educao musical sobre motivao acadmica de estudantes da licenciatura em msica, tendo como base terica a Teoria da Autodeterminao (DECI; RYAN, 1985). A partir da escala psicomtrica de Motivao Acadmica (Vallerand e colaboradores, 1992), revisada por Guimares e Bzuneck (2008), foram avaliados sete tipos de motivao acadmica. Participaram do estudo 47 estudantes da Universidade Federal da Bahia. Os resultados obtidos com a aplicao da escala demonstraram uma tendncia para a motivao autnoma, situando-se entre a motivao extrnseca por regulao integrada e motivao intrnseca. Em confronto com os resultados da escala foram analisadas as respostas dos estudantes quanto ao motivo de frequentarem o curso. Houve predominncia quanto necessidade de insero no mercado de trabalho e o prazer em ensinar msica. Reetindo, em parte, os resultados obtidos com a aplicao da escala, onde as motivaes se enquadram como extrnsecas e intrnsecas. Observou-se a importncia de se compreender as orientaes motivacionais e os tipos de motivao tambm a partir dos fatores de inuncia apontando para o aprofundamento do tema em pesquisas futuras.
Palavras chave: motivao, formao de professores, licenciatura em msica.

Tais Dantas UFBA tais.dantas@hotmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 8 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho PIBID - Msica UFC cariri: Um estudo de caso sobre a ocina de violo realizada na escola E.F.M. Presidente Geisel Polivalente, da cidade de Juazeiro do Norte CE PIBID-Msica-UFPel - Uma proposta de musicalizao por meio da apreciao e execuo musical na Educao bsica Estratgias e possibilidades para educao musical aplicadas em uma escola pblica A msica na Educao Bsica: um processo de conscientizao Autor Geneilson Lino da Silva Francisco Weber dos Anjos Felipe da Silva Martins Isabel Bonat Hirsch Maria Helenita Nascimento Bernl Mariana da Silva Galon Pedro Augustro Dutra de Oliveira Sara Ceclia Cesca

PIBID Msica UFC Cariri: Um estudo de caso sobre a ocina de violo realizada na escola E.F.M. Presidente Geisel Polivalente, da cidade de Juazeiro do Norte CE
Resumo: Este projeto de pesquisa que resultar em uma monograa para a concluso do curso de Msica da UFC Cariri tem por objetivo realizar um estudo de caso acerca da ocina de violo realizada na escola de ensino fundamental e mdio Presidente Geisel da cidade de Juazeiro do Norte, CE, atravs do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia PIBID. Temos como objetivos analisar a metodologia adotada na ocina de violo e a receptividade dos alunos, identicar qual o repertrio mais apropriado para esses alunos, e o que deve ser trabalhado nas aulas de violo para adolescentes e ainda identicar se os aspectos sociais inuenciam ou no em sua aprendizagem. Acreditamos que para se trabalhar msica na escola, o ensino coletivo seja a metodologia mais apropriada, e devemos est atentos a ouvir o discurso do aluno, e considerar o que ele traz para dentro da sala de aula.
Palavras chave: PIBID, Ensino coletivo de violo, msica na escola.

Geneilson Lino da Silva UFC gene_ilson@hotmail.com Francisco Weber dos Anjos UFC weber@cariri.ufc.br

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PIBID - Msica - UFPel - Uma proposta de musicalizao por meio da apreciao e execuo musical na Educao bsica
Resumo: O presente texto vem relatar duas aes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/UFPel, no curso de Msica Licenciatura desenvolvidas durante o ano de 2012 em uma escola estadual na cidade de Pelotas, RS. Apresentamos o PIBID Msica/UFPel com seu objetivo de proporcionar aos graduandos do curso vinculados este Programa uma formao diferenciada, mais prxima do cotidiano escolar da rede pblica, e a comunidade escolar em questo a possibilidade do contato com a educao musical, dado que todas as escolas participantes deste Programa no tinham msica em seu currculo formal. Desta forma relatamos a experincia de duas propostas de musicalizao calcadas na apreciao musical, na perspectiva da formao de pblico ouvinte, e na execuo musical, por meio do canto coral, tais aes esto teoricamente sustentadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) de 1996, os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental e Mdio dentre outros autores da educao musical. Os resultados das aes contemplaram alunos, professores, funcionrios, pais e os demais envolvidos nas propostas, raticando o valor da educao musical na educao bsica como tambm todos os impactos positivos que tais aes geraram no cotidiano desta comunidade escolar.
Palavras chave: PIBID; Apreciao musical; Coro infantil.

Felipe da Silva Martins UFPel felipedasmartins@hotmail.com Isabel Bonat Hirsch UFPel Isabel.hirsch@gmail.com

Estratgias e possibilidades para educao musical aplicadas em uma escola pblica


Resumo: Relato neste texto, algumas estratgias desenvolvidas em uma escola da Rede Municipal de Porto Alegre, situada na zona sul de Porto Alegre. Tem sido de fundamental importncia para a Educao Musical da escola, o aproveitamento de todas as oportunidades, recursos e possibilidades que surgem. O perl musical dos alunos em termos de vivncia e conhecimento musical bem diversicado. Existem os evanglicos, os tamboreiros das religies afro brasileiras, os que fazem parte de bandas de pagode, os rockeiros, funkeiros, os adeptos do rap, praticantes de capoeira, os que compem, os que interpretam, as preferncias instrumentais, os que cantam, os que fazem complemento musical no turno inverso, os que tm aula de msica no currculo regular, os que esto chegando agora com ou sem nenhuma vivncia musical de outra escola. O trabalho desenvolvido a partir do cotidiano musical dos alunos, ampliando suas possibilidades musicais, desenvolvendo e aprofundando todo o aspecto cognitivo da msica como, os parmetros sonoros (durao, altura, timbre, dinmica...), a prtica instrumental, o canto, a Histria da Msica, graa e leitura musical, bem como, os valores: solidariedade, responsabilidade, autonomia, aumento da autoestima. Contemplando tambm os diversos nveis de aprendizagem musical. Todas as possibilidades de aprendizagem musical desenvolvidas fazem a conexo entre as aulas e o universo musical do cotidiano dos alunos.
Palavra-chave: Educao Musical, Possibilidades Pedaggicas, Diversidade

Maria Helenita N. Bernl Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS helenitanb@gmail.com helenitanb@yahoo.com.br

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A msica na Educao Bsica: um processo de conscientizao pautado no dilogo


Resumo: O presente relato de experincia visa uma reexo em torno das apresentaes musicais realizadas no contexto escolar de um colgio de educao bsica na cidade de Ribeiro Preto. A partir da nova diretriz curricular implantada pelo colgio analisamos as diculdades de adequao das apresentaes musicais xas no calendrio escolar ao novo plano didtico e, em consequncia, propomos outro olhar e aplicabilidade para os concertos pedaggicos. As atividades que sero aqui relatadas resultam de um processo investigativo voltado para a conscientizao dos valores constitutivos do processo musical, levando ao entendimento que todo produto musical pressupe uma construo substanciada por diversos elementos e habilidades artsticas, muitas vezes esquecidos. Para tanto, apresentaremos, inicialmente, as bases tericas que conduziram nosso pensamento em busca de re-signicar e re-localizar a disciplina de msica dentro do contexto escolar, de maneira que pudssemos conduzi-la sem prejuzos e equvocos tradicionalmente impregnados na concepo da arte musical enquanto disciplina formante. O objetivo desse relato propor uma reexo em torno da importncia dos concertos pedaggicos, desde que os mesmos sejam colocados como produtos resultantes de um processo pedaggico realizado na sala de aula e no centro da prtica educativa.
Palavras-chave: processo, produto, dilogo.

Mariana Galon da Silva UFSCar marianagalon@gmail.com Sara Ceclia Cesca UNICAMP sara.cesca@gmail.com Pedro Augusto Dutra de Oliveira UFSCar pedroaugustodutra@gmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 9 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Autor de Arajo Stocchero Educao Musical na Escola Regular: possveis experincias de Fluxo Mariana Rosane Cardoso de Arajo Nair Pires Ensino de msica nas escolas de educao bsica: uma histria da produo brasileira ngela I. L. de F. Dalben Msica no contexto das escolas pblicas municipais de Barueri, SP: Samuel Cintra Santos campo emprico de pesquisa em andamento Gesto de sala de aula na educao musical escolar: explorando prticas de criao e manuteno de ambientes favorveis Rafael Rodrigues da Silva aprendizagem Trabalho

Educao Musical na escola regular: possveis experincias de uxo


Resumo: Nesta comunicao trazemos o resultado da dissertao de Mestrado intitulada Experincias de Fluxo na Educao Musical: um estudo sobre motivao, defendida em 2012 no Programa de Ps-Graduao em Msica da UFPR. O objetivo geral para este trabalho foi investigar as relaes entre os tipos de atividades musicais e os nveis de envolvimento dos alunos, que favorecem a aprendizagem em sala de aula, tendo como referencial terico a Teoria do Fluxo de Mihaly Csikszentmihalyi. O uxo, tambm chamado de experincia tima, um estado mental e emocional caracterizado por um profundo envolvimento em uma atividade, em que a percepo de metas e desaos compatvel com os nveis de habilidade do indivduo, obtendo profunda concentrao e gerando grande prazer. A investigao foi conduzida por meio de uma pesquisa quase-experimental, com participao de 12 crianas com idades entre 8 e 9 anos, que cursavam o 3 ano do Ensino Fundamental. Durante 5 aulas, atividades musicais que contemplavam a apreciao, execuo e composio musical foram aplicadas a m de observar as reaes e o comportamento motivado dos educandos diante das propostas. Tais dados foram interpretados sob a perspectiva da professora/pesquisadora e complementados por meio da avaliao de 3 juzes externos. As categorias de anlise utilizadas foram baseadas nos estudos de Csikszentmihalyi e em estudos anteriores sobre experincia de uxo e prtica musical: desaos X habilidades, objetivos claros, concentrao, controle da situao e prazer/envolvimento. Atravs das constataes e reexes reveladas, buscou-se colaborar com a rea da Educao Musical apresentando novos caminhos e sugestes para futuras pesquisas que aprofundem o tema e contribuam com a prtica pedaggica musical.
Palavras chave: Teoria do Fluxo. Escola regular. Motivao.

Mariana de Arajo Stocchero UFPR marianastocchero@hotmail. com Rosane Cardoso de Arajo UFPR/CNPq rosanecardoso@ufpr.br

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Ensino de msica nas escolas de educao bsica: uma histria da produo brasileira
Resumo: Este trabalho trata de uma pesquisa do tipo estado da arte sobre o tema educao musical nas escolas de educao bsica, na produo da Revista da ABEM, no perodo de 1992 a 2011, e na produo discente dos cursos de ps-graduao stricto sensu, elaborada entre os anos de 1972 e 2011 em diferentes reas de conhecimento. Foram analisados 75 artigos e 118 trabalhos discentes e a coleta de dados i feita com base na leitura dos resumos, em como alguns artigos que no o trazem. Os trabalhos foram analisados a partir de diferentes enfoques e agrupados em trs categorias: formao e prtica prossional, polticas pblicas e a msica no contexto escolar. Os resultados trazem elementos para se pensar a pesquisa, a msica e seu ensino nas escolas de educao bsica.

Nair Pires, nair.pires@yahoo.com.br ngela I. L. de F. Dalben, tutti.uai@gmail.com

Palavras chave: Ensino de msica. Msica nas escolas de educao bsica. Estado da arte.

Msica no contexto das escolas pblicas municipais de Barueri, SP: campo emprico de pesquisa em andamento
Resumo: O objetivo desta comunicao descrever como a msica est inserida nas escolas da rede municipal de Barueri-SP, campo emprico da pesquisa que desenvolvo desde 2011 no mestrado, ainda em andamento. Trata-se de um estudo qualitativo com sete professores de msica, todos efetivos dessa rede, que atuam em quatro escolas de perodo integral do ensino fundamental II (6 ao 9 ano). A pesquisa busca desvelar o imaginrio desses professores sobre o cotidiano musical dos jovens e as implicaes desse imaginrio nas suas prticas pedaggico-musicais. O estudo se assenta em uma abordagem sociocultural da Educao Musical e desenvolve-se sob a perspectiva do paradigma da complexidade segundo Edgar Morin. Assumo como referencial terico de anlise e interpretao o conceito de Imaginrio segundo Michel Maffesoli. As tcnicas de investigao foram: anlise de documento, entrevistas semiestruturadas com os professores e observaes de suas atuaes nas aulas curriculares de msica e nos projetos escolares. Sendo o foco deste texto apenas a descrio do campo emprico da pesquisa, no ser apresentado, nesta comunicao, resultado ou anlise dos dados da pesquisa. Justico a opo deste recorte no entendimento que, numa perspectiva complexa o contexto aparece como parte indispensvel na compreenso da realidade social, sendo o conhecimento do contexto necessrio ao mtodo de pesquisa.
Palavras chave: imaginrio, professores de msica, escolas pblicas de Barueri

Samuel Cintra Santos IA-UNESP samuelcintra@ig.com.br

Gesto de sala de aula na educao musical escolar: explorando prticas de criao e manuteno de ambientes favorveis aprendizagem
Resumo: A presente comunicao relata pesquisa em andamento que tem por objetivo explorar a gesto de sala de aula na prtica de trs professores licenciados em msica que atuam em trs escolas pblicas municipais de Porto Alegre. A pergunta que pretendo responder, a partir de observaes de aulas e entrevistas, que estratgias so utilizadas pelos docentes pesquisados para inuenciar o comportamento dos alunos e promover um ambiente ordenado? Aps a introduo, o texto apresenta o referencial terico que balisa a pesquisa e a metodologia empregada. A ltima parte dedicada s consideraes nais.
Palavras chave: gesto de sala de aula, educao musical escolar, disciplina escolar.

Rafael Rodrigues da Silva UCS/ PUCRS rafaelsilva.pr@gmail.com

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GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 10 Horrio 14:00 14:25 14:50 Trabalho Os rumos da implementao da Lei n 11.769/08 no Estado do Paran: um estudo de levantamento de dados no municpio de Palmeira Processos de implementao da Lei 11.769/2008: um estudo nas Redes Municipais e Estaduais de Ensino na cidade de Santa Maria/RS Musicalizao infantil: Uma realidade presente no Centro Infantil Vila das Letras Msica como Linguagem e objeto de conhecimento: Espao laboratorial de experimentao pedaggica na Educao Infantil Autor Renata Filipak Laila Azize Souto Ahmad Cludia Ribeiro Bellochio Tayane da Cruz Trajano Thaynah Patricia Borges C. Pinheiro Jefferson Aloysio de Melo Luz Cristina Mami Owtake Solange Mochiutti

15:15

Os rumos da implementao da Lei n 11.769/08 no Estado do Paran: um estudo de levantamento de dados no municpio de Palmeira
Resumo: Os avanos na Poltica Pblica em Educao Musical ao longo dos anos aconteceram de forma lenta e incerta. O cenrio atual conta com a Lei n 11.769 de 18 de agosto de 2008, que obriga a incluso da msica na Educao Bsica Nacional. Essa Lei garante que os contedos de msica sejam os nicos obrigatrios, porm, no exclusivos da disciplina de arte. Isso posto, por meio da metodologia survey, com utilizao de questionrios semiestruturados e entrevista para coleta de dados, o presente projeto de pesquisa objetiva analisar, no Estado do Paran, especicamente no municpio de Palmeira a implementao da Lei n 11.769/08, reetindo sobre as transformaes no contexto escolar e, a partir desse trabalho, discutir sobre a importncia, relevncia, consolidao e efetivao da implementao da mesma.
Palavras-chaves: Educao musical; Lei n 11.769/08; Educao bsica

Renata Filipak UFPR relipak@gmail.com

Processos de implementao da Lei 11.769/2008: um estudo nas Redes Municipais e Estaduais de Ensino na cidade de Santa Maria/RS
Resumo: O presente texto busca discutir os processos de implementao da Lei 11.769/2008 a qual traz a obrigatoriedade da Msica para o contexto das escolas de Educao Bsica. O texto est divido em duas partes. Na primeira parte, sero apresentados alguns dos dados obtidos em uma pesquisa realizada no ano de 2011 sobre os processos de mobilizao e possibilidades de implementao da Lei 11.769/2008 na Rede Municipal de Ensino na cidade de Santa Maria/RS. A segunda parte, trata de uma pesquisa que ser iniciada no ano de 2013, com vistas a investigar o processo de efetivao da Lei 11.769/2008, a partir do Parecer n. 1.098/2011 do Estado do Rio Grande do Sul, para a incluso da Msica em uma escola de Educao Bsica da Rede Estadual de Ensino na cidade de Santa Maria/RS. Considera-se, atravs da produo e anlise dos dados da pesquisa realizada em 2011, que a Lei 11.769/2008 no teria possibilidade de ser efetivada naquele momento, tendo em vista os fatores apresentados pelos participantes da pesquisa, tais como: falta de professores da rea especca, falta de estrutura fsica e de recursos materiais. Diante do exposto, questiona-se, como o Parecer 1.098/2011 a partir da orientao da Lei 11.769/2008 est sendo implementado? Como esto sendo produzidos os discursos dos sujeitos que esto imersos no contexto prtico? Essas problematizaes potencializaro o desenvolvimento da nova pesquisa que ser iniciada no curso de Doutorado em Educao no ano de 2013.
Palavras chave: Lei 11.769/2008. Msica. Rede Municipal e Estadual de Ensino

fsdfa Laila Azize Souto Ahmad UFSM lailasoutoahmad@gmail.com Cludia Ribeiro Bellochio UFSM claubell@terra.com.br

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Musicalizao Infantil: Uma realidade presente no Centro Infantil Vila das Letras
Resumo: Este estudo consiste em um relatado de experincia e diz respeito importncia que a presena da msica exerce na vida de crianas em faixaetria de educao infantil. Este artigo relata situaes vivenciadas em uma instituio particular que funciona como creche/escola, o Centro Infantil Vila das Letras e objetiva esclarecer mecanismos utilizados pela arte-educao resultando em importantes contribuies para a formao do indivduo, dentre elas, socializao, vivncia em grupo, alm do desenvolvimento rtmico, motor, auditivo e outros. Por meio de leituras bibliogrcas, fotograas e atividades relacionadas disciplina de msica buscou-se o resultado desta pesquisa, ou seja, entender esse processo de desenvolvimento musical da criana bem como valorizao das artes na escola.
Palavras chaves: Musicalizao. Educao. Centro Infantil Vila das Letras.

Tayane da Cruz Trajano IFMA tayanetrajano@hotmail.com

Msica como linguagem e objeto de conhecimento: Espao laboratorial de experimentao pedaggica na educao infantil
Resumo: O projeto Msica como linguagem e objeto de conhecimento: Espao laboratorial de experimentao pedaggica na educao infantil envolve crianas de 4 a 6 anos de uma Escola Publica Federal, familiares destas, professores, bolsistas e estagirios dos cursos de Licenciatura em Msica e Pedagogia da Universidade Federal do Par e tem como principal objetivo ressignicar a msica como linguagem por meio da vivncia musical ldica, bem como aproveitar experincias musicais que a criana traz do seu dia-a-dia, oportunizando a apresentao de outros repertrios e estimular a percepo musical que os compem. A implantao desse projeto nos colocou frente o desao de intervir e propor mudanas para o redimensionamento de prticas educativas capazes de ressignicar a msica enquanto linguagem, objeto de conhecimento e instrumento para a incluso no currculo da educao infantil. O projeto j tem 3 anos e no ano atual teve como foco principal ser um espao laboratorial de experimentao pedaggico-musical na Educao Infantil da Escola. Entre os objetivos alcanados podemos destacar: a) ampliao de repertrio das crianas, bem como seu aprendizado musical por meio de vivncias musicais ldicas; b) ampliao de repertrio da famlia, que possibilitou um dilogo musical com as crianas; c) ampliao dos dilogos musicais promovidos pelos professores de sala base com as crianas; d) abertura do campo de estgio para os alunos do curso de Licenciatura em Msica, privilegiando um espao de observao, participao, atuao e pesquisa; e) incluso da msica no currculo da educao infantil.
Palavras-chave: Educao infantil - Educao musical - Extenso.

Thaynah Patricia Borges Conceio Pinheiro UFPA thaynahb@gmail.com Cristina Mami Owtake UFPA cristinaowtake@yahoo.com.br Jefferson Aloysio de Melo Luz UFPA jefferson_luz@hotmail.com Solange Mochiutti UFPA solymo@ufpa.br

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 11 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Planejamento de Aulas de Msica: Experincias e Propostas dos Acadmicos do PIBID Artes/Msica da Unimontes Msica e ato criativo na escola: pode dar jogo? Autor Aparecida de Jesus Soares Pereira

Leandro Augusto dos Reis Francismara Neves de Oliveira Reexes sobre a aplicao de um jogo de ensino-aprendizagem mu- Pablo Henrique Krominski sical baseado no C(L)A(S)P de Keith Swanwick Cleusa Erilene dos Santos Cacione A Inuncia da Mdia no Gosto Musical: uma pesquisa com pais de Raphael de Medeiros Henrique alunos Bezerra

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Planejamento de Aulas de Msica: Experincias e Propostas dos Acadmicos do PIBID Artes/Msica da Unimontes
Resumo: Este trabalho apresenta um relato das experincias e propostas didtico-pedaggicas sistematizadas em planejamentos de aula, desenvolvidos pelos acadmicos do PIBID Artes/Msica da Unimontes. O principal objetivo elaborar planos de aula, preparando os futuros professores para o ensino de msica nas escolas. Os acadmicos tiveram a oportunidade de criar seus prprios planos de aula, tendo como base alguns artigos cientcos especcos da rea de msica, apresentados como modelo para direcionar o desenvolvimento dos planos de aula. Como referencial terico baseou-se em Fernandez, Gandin, Romanelli, Souza e Torres. As concluses alcanadas evidenciam que a construo coletiva dos planos de aula facilita o desenvolvimento de prticas pedaggicas do ensino de msica. As atividades de planejamento de aulas foram de fundamental importncia para conscientizar os pibidianos da sua necessidade e importncia, e tambm constituiu em um acervo signicativo para a prtica pedaggica, criados de forma coletiva com base em experincias individuais e conjuntas.
Palavras chave: Educao Musical, Planejamento, PIBID.

Aparecida de Jesus S. Pereira cidaspe@yahoo.com.br

Msica e ato criativo na escola: pode dar jogo?


Resumo: Este artigo fruto de pesquisa desenvolvida no mestrado que teve por objetivo analisar os processos envolvidos no ato criativo em ocinas de jogos musicais. O recorte que zemos priorizou um excerto da experincia vivida nas ocinas de msica tendo como foco a composio musical coletiva a partir de temas extra-musicais. Adotamos como aporte terico a perspectiva piagetiana e autores da educao musical que enfatizam o fazer musical criativo. De natureza descritivo-interpretativa se circunscreve na abordagem qualitativa. Os participantes foram 12 alunos do 8 ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica da cidade de Londrina/PR. Os resultados indicaram que as ocinas musicais constituram espao de construo do conhecimento aos participantes e que a msica tomada como jogo proporcionou o ato criativo. Ancorado na ideia de jogo piagetiana (PIAGET, 1978) como elemento desencadeador de situaes-problemas constitudas por desao o estudo enfatizou o uso de estratgias e oportunizou o ato musical criativo.
Palavras chave: Educao musical; Jogo; Ato criativo.

Leandro Augusto dos Reis ars_leandro@uel.br Francismara Neves de Oliveira francis.uel@gmail.com

Reexes sobre a aplicao de um jogo de ensino-aprendizagem musical baseado no C(L)A(S)P de Keith Swanwick
Resumo: este artigo trata da anlise dos dados de uma pesquisa desenvolvida no mbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID) da rea de msica. A questo norteadora da pesquisa foi: quais recursos didticos podem ser utilizados nas aulas de msica para os alunos do Ensino Mdio do Estado do Paran? O nosso objetivo ao longo desse perodo centrou-se no desenvolvimento de uma ferramenta metodolgica para o ensino de msica: um jogo de ensino-aprendizagem musical em formato de tabuleiro. A metodologia de pesquisa utilizada foi a pesquisa-ao (THIOLLENT, 2005). Para a coleta de dados, utilizamos um questionrio com cinco questes abertas. As respostas que foram obtidas desse levantamento de dados e categorizadas segundo o modelo aberto proposto por Laville e Dione (1999), juntamente com a nossa prtica docente vivenciada em sala de aula durante a aplicao dessa ferramenta metodolgica, possibilitou-nos sugerir diferentes formas com que esse jogo possa ser trabalhado de forma mais eciente, contribuindo para um maior sucesso das aulas de msica, sobretudo na escola pblica.
Palavras chave: Jogo, Processo de Ensino-Aprendizagem Musical, Escola Pblica.

Pablo Henrique Krominski UEL krominski.guitar@gmail.com Cleusa Erilene dos S. Cacione UEL/PR cleusacacione@gmail.com

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A Inuncia da Mdia no Gosto Musical: uma pesquisa com pais de alunos


Resumo: O presente trabalho resultado de uma pesquisa realizada com pais de alunos do 5 ano do ensino fundamental, da Escola Municipal Joao Paulo II na cidade de Natal/RN. Teve como objetivo compreender a inuncia miditica na formao das preferncias musicais dos mesmos atravs de um levantamento histrico/musical obtido com a aplicao de um questionrio, no qual so questionados sobre as msicas que zeram parte do diversos perodos de suas vidas. Comparar os resultados obtidos com o contedo oferecido pelos meios de comunicao. Analisar a inuncia miditica na formao do gosto musical, propor reexes sobre a prtica docente e a formao do educador musical.
Palavras-chave: Gosto musical, Mdia, Educao musical.

Raphael de Medeiros Henrique Bezerra UFRN raphaeldrum@hotmail.com

GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Willems e Orff na iniciao musical em turmas de piano coletivo: primeiras discusses Autor Jonas Almeida Buarque e Silva Carolina Chaves Gomes

A disciplina Gravao na grade curricular de um conservatrio mineiro: Adelson Aparecido Scotti novas possibilidades na aprendizagem da msica Aprendizagem coletiva da auta transversal e da auta doce: o ensiAdeline Stervinou no colaborativo Consideraes em torno da formao dos msicos violonistas no Eddy Lincolln Freitas de Souza curso tcnico em instrumento musical do IFCE

Willems e Orff na iniciao musical em turmas de piano coletivo: primeiras discusses


Resumo: Este trabalho apresenta parte da reviso terica e o incio de algumas inquietaes que perpassam em mbito maior por um projeto de pesquisa de carter qualitativo que se prope a vericar de que forma as propostas de Edgard Willems e Carl Orff podem auxiliar na musicalizao atravs do piano. Discutiremos nesse trabalho possibilidades provindas das atividades sugeridas por ambos os autores, fazendo uma interface com o ensino coletivo de piano, no intuito de encontrar elementos que propiciem aprendizagem de princpios tcnicos, associado ao desenvolvimento da musicalidade. A bibliograa que fundamenta este trabalho apoia-se em dois eixos, mtodos ativos de educao musical, especicamente Willems e Orff, e metodologias de ensino coletivo de instrumento. Mediante a anlise das bibliograas citadas, apresentaremos uma proposta de estudo sobre sua aplicabilidade nas aulas de piano coletivo, que tem como alunos crianas do curso de extenso do Instituto Federal de Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Natal Cidade Alta. Atualmente estamos estruturando plano de curso e selecionando as atividades para a produo dos planos de aula.
Palavras chave: Edgar Willems, Carl Orff, Ensino Coletivo de Piano.

Jonas Almeida Buarque e Silva UFRN jonas.pianosoul@gmail.com Carolina Chaves Gomes UFRN carolinacg@ymail.com

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A disciplina Gravao na grade curricular de um conservatrio mineiro: novas possibilidades na aprendizagem da msica
Resumo: A proposta desse artigo apresentar e discutir a disciplina Ocina de Multimeios 3 Gravao presente na grade curricular de um Conservatrio Estadual de Msica (CEM) de Minas Gerais. Sero apresentados ainda, os objetivos da criao das disciplinas Ocina de Multimeios em 1995 e Gravao em 2008. Ser possvel perceber nesse momento que independentemente do perodo de criao das disciplinas, a preparao para o mercado de trabalho era o o condutor, indo ao encontro da Resoluo 718/2005 da Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais, ou seja, ou seja, as discusses sobre o espaos de atuao desse aluno so anteriores s iniciativas do governo. A incluso da disciplina Gravao nesse Conservatrio oportunizou aos alunos relacionar contedos aprendidos em outras disciplinas ou fora do ambiente escolar enquanto aprendem a trabalhar no estdio, enfatizando dessa forma a sua relevncia no processo de aprendizagem da msica. A partir da experincia da disciplina Gravao nesse Conservatrio, a possibilidade de incluso nos outros CEM passa a ser bem vista, pois os alunos ganharo mais um espao de atuao prossional.
Palavras chave: Conservatrios, Gravao, Aprendizagem

Adelson Aparecido Scotti adelsonscotti@yahoo.com.br

Aprendizagem coletiva da auta transversal e da auta doce: o ensino colaborativo


Resumo: O presente artigo tem como objetivo observar os benefcios da metodologia de Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais aplicada s classes de auta transversal e de auta doce da escola de msica de Sobral, no Noroeste do Brasil, propondo um ensino com nfase no ensino colaborativo, processo principalmente desenvolvido durante essas aulas. Por isso, a metodologia de ensino-aprendizagem foi estruturada sob a forma de exerccios que contemplassem a leitura musical e a prtica instrumental com a criao em grupo, congregando vrias disciplinas relacionadas ao ensino da msica. A utilizao do ensino colaborativo, principalmente baseado na elaborao de conexes que permitissem a um grupo resolver problemas e produzir novos conhecimentos, demonstrou, neste caso, os benefcios da prtica instrumental em grupo.

Adeline Stervinou EMS (Escola de Msica de Sobral) e Universidade de Toulouse II le Mirail, Frana adeline.stervinou@univ-tlse2.fr

Palavras chave: auta transversal e auta doce; ensino colaborativo; regio Noroeste do Brasil

Consideraes em torno da formao dos msicos violonistas no Curso Tcnico em Instrumento Musical do IFCE
Resumo: O presente artigo discorre sobre a formao de msicos violonistas no Curso Tcnico em Instrumento Musical do IFCE e o contexto social no qual est inserido o referido curso. Inicialmente o texto objetiva situar o leitor em uma breve abordagem histrica e social, apresentando problemticas no que se refere formao bsica em msica na cidade de Fortaleza. Posteriormente, por meio de um relato de experincia so apresentadas algumas propostas que reetem perspectivas e prticas quanto formao dos violonistas nas disciplinas de violo. Finalmente, so realizadas algumas consideraes que auxiliam a contextualizar o presente artigo de forma abrangente, relacionando o ensino de violo no IFCE com a necessidade da criao de cursos de formao bsica em msica na cidade de Fortaleza.
Palavras chave: Violo, Curso Tcnico, IFCE.

Eddy Lincolln Freitas de Souza IFCE lincolnviolonista@gmail.com

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GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 Trabalho Perspectivas de Professores e Estudantes de Piano Sobre o Estudo das Invenes e Sinfonias de Johann Sebastian Bach Autor Fernanda Torchia Zanon Patrcia Furst Santiago Camila Costa Zanetta Voz e cena: a prtica pedaggica do canto atravs de jogos teatrais Daiane Dordete Steckert Jacobs Gerardo Vianna Jnior, Pricles Narbal da Costa Oliveira, Srgio Repertrio Brasileiro para atividades de Percepo e Solfejo Paulo Delgado Fernandes e Artur Guidugli de Mendona Valquiria Freitas de V. Araujo, O ensino coletivo do instrumento de cordas friccionadas, o repertrio Gessyane de Santana Monte, diversicado e suas inuncias no gosto musical dos graduandos da Victor Hugo Almeida Gomes e Universidade Federal do Cariri. Marco Antonio Silva

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Perspectivas de Professores e Estudantes de Piano Sobre o Estudo das Invenes e Sinfonias de Johann Sebastian Bach
Resumo: A pesquisa intitulada Perspectivas de professores e estudantes de piano sobre o estudo das Invenes e Sinfonias de Johann Sebastian Bach buscou promover reexes com o intuito de demonstrar como a aprendizagem dessas obras importante para a formao do pianista erudito. Foram elaborados dois questionrios, um para alunos de Bacharelado em Piano das Escolas de Msica da UFMG e da UEMG e outro para professores das mesmas instituies, que revelaram suas perspectivas sobre o estudo das Invenes e Sinfonias de Bach. O estudo concluiu que, atravs do estudo de repertrio pianstico bsico, que inclui estas obras, pode-se prevenir a formao de lacunas de aprendizagem tpicas que ocorrem em alunos de piano no nvel de graduao.
Palavras-chave: Johann Sebastian Bach; Invenes e Sinfonias; pedagogia do piano.

Fernanda Torchia Zanon UFMG fecazanon@gmail.com Patrcia Furst Santiago UFMG furstsantiago@yahoo.com.br

Voz e cena: a prtica pedaggica do canto atravs de jogos teatrais


Resumo: O ensino e aprendizagem da voz cantada por meio de jogos teatrais, a partir de uma prtica pedaggica de vis ldico e interdisciplinar, o tema a ser abordado neste artigo. Deste modo, visamos repensar o processo pedaggico do canto enquanto espao para a ludicidade e para o trabalho com aspectos cnicos e musicais, relacionando teatro e msica, cena e voz em sala de aula. Para tal, apresentaremos questes e reexes emergidas de uma pesquisa-ao cuja prtica foi realizada na disciplina Grupos Musicais II Expresso Vocal, do curso de Licenciatura em Msica da UDESC. Tal pesquisa foi registrada no trabalho de concluso de curso Jogos teatrais como colaboradores no processo pedaggico do canto. Os resultados obtidos por meio de entrevistas realizadas com os estudantes, alm de protocolos e comentrios feitos por eles mesmos durante as aulas, permitiram-nos compreender as contribuies dos jogos teatrais no ensino e aprendizagem do canto. Em geral, os estudantes associaram esta vivncia ldica e interdisciplinar ao prazer de se aprender brincando, ao aprendizado leve, descontrado, relaxado, a um espao em que puderam experimentar suas vozes, ousar sem medo da exposio ou do erro, alm de ter sido uma experincia, ainda segundo eles, que lidou com questes pessoais, emocionais e gerou reexes a respeito do trabalho prossional enquanto educadores musicais. Conclumos, portanto, que os jogos teatrais contribuem no processo pedaggico do canto ao auxiliar tanto na expresso vocal e performance musical dos estudantes, quanto na reexo a respeito do ensino e aprendizagem da voz cantada.
Palavras chave: voz cantada; jogos teatrais; pesquisa-ao.

Camila Costa Zanetta USP camilazanetta@usp.br Daiane Dordete Steckert Jacobs UDESC daiane_dordete@hotmail.com

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Repertrio Brasileiro para Atividades de Percepo e Solfejo


Resumo: O presente estudo parte da constatao de que a msica nacional, de origem tnica ou de autores brasileiros, poucas vezes utilizada no ensino e na vivncia musical dos alunos durante o processo de aprendizagem de percepo, solfejo e leitura musical. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa catalogar e organizar um repertrio nacional especco para o ensino dessa disciplina, baseando-se nas etapas da sequncia de aprendizagem dos contedos musicais proposta por Edwin Gordon (2005), desta forma, facilitando o acesso e a utilizao deste acervo por parte de educadores e alunos. Analisando as prticas metodolgicas propostas por educadores musicais como Kodly, Villa-Lobos, Edwin Gordon, Ermelinda Paz, dentre outros, optamos pela utilizao do repertrio de msica brasileira, devido familiarizao sonora ao mesmo tempo em que se resgata as prticas culturais de cunho popular no meio acadmico. A referida pesquisa se utiliza de obras transcritas em Songbooks, coletneas de canes folclricas, composies, dentre outros. At o momento, catalogamos um repertrio de 150 canes brasileiras, que foram organizadas de acordo com os contedos rtmicos, meldicos e harmnicos que as compem, para constituir o material de referncia para o educador. Levamos em considerao as caratersticas marcantes em cada pea analisada, referenciando-as aos ndices estabelecidos com embasamento no processo na sequncia de aprendizagem de contedos.
Palavras chave: Solfejo; Repertrio nacional; Educao musical.

Gerardo Silveira Viana Jnior UFC gerardovianajr@gmail.com Pricles Narbal da Costa de Oliveira UFC periclesnarbal@gmail.com Artur Guidugli de Mendona UFC tuzintuzin@gmail.com Srgio Paulo D. Fernandes UFC sergiopfr@gmail.com

O ensino coletivo do instrumento de cordas friccionadas, o repertrio diversicado e suas inuncias no gosto musical dos graduandos da Universidade Federal do Cariri
Resumo: O objetivo desse trabalho identicar a mudana do gosto musical dos iniciantes instrumentistas da Universidade Federal do Cariri, que se deu a partir do contato com o repertrio da disciplina de Prtica Instrumental - Violino/Viola no ano de 2012. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo do tipo estudo de caso, elaborada atravs de uma entrevista semi-estruturada com perguntas voltadas para a temtica, isto , realizando uma comparao da apreciao musical dos alunos antes e depois desse contato, a partir dos relatos dos mesmos, alm de dialogar com outros autores, como Minayo e Borges, que abordam assuntos ans com a questo pesquisada.
Palavras chave: gosto musical, prtica instrumental, repertrio.

Ilza Zenker Leme Joly ilzazenker@gmail.com Maria Carolina Leme Joly maroljoly@gmail.com Thais Nunes thaisdosgui@gmail.com

GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Pesquisa e formao docente: A experincia de licenciandos em msica no GRUMUS - Grupo de Estudos e Pesquisa em Msica da UFRN Formao de msicos no bacharelado em msica popular: Um estudo de caso na Universidade Federal do Rio Grande do Sul Metas almejadas e repertrio para estudo no Ebook Teclado Acompanhamento da UFRGS roteiro para uma discusso O violo no processo de formao do licenciando em msica: reviso de literatura Autor Anderson Henrique Arajo Jean Presser Cludia Elisiane F. dos Santos Helena de Souza Nunes Jac Silva Freire

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Pesquisa e formao docente: experincias de licenciandos em msica no GRUMUS - Grupo de Estudos e Pesquisa em Msica da UFRN
Resumo: Objetiva-se reetir sobre a importncia da pesquisa emprica na graduao em msica para a formao docente. Utiliza-se de entrevista semi-estruturada com alunos de licenciatura que passaram por experincias da pesquisa, alm de constituio de referencial terico na rea de pesquisa e formao docente. Conclui-se que como parte constituinte para a formao do professor, a pesquisa emprica pode abrir espaos de reexes no ape-nas nas inter-relaes entre teoria e prtica, mas na esfera de problematizaes circundantes prtica formativa. Andersonn Henrique Arajo Mestrando em Msica PPGMUS UFRN andersonn.henrique@hotmail.com

Palavras chave: Pesquisa em msica; Formao de licenciandos em msica; Pesquisa na prtica docente;

Formao de msicos no bacharelado em msica popular: Um estudo de caso na Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo: Esta pesquisa trata da formao de msicos no Bacharelado em Msica Popular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Seu objetivo geral compreender a dinmica do encontro de um grupo de alunos com o oferecimento da primeira turma da nfase em Msica Popular. Como marco terico adoto os conceitos de fazer msica juntos, a partir de Schutz (1964), e o de prosso do msico, trazido por Morato (2009) e Travassos (1999). A metodologia adotada o estudo de caso proposto por Gil (2009) que se caracteriza pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado. O trabalho de campo realizado durante o primeiro semestre da disciplina de Prtica Musical Coletiva proporcionou acompanhar a formao de msicos populares no encontro deste novo pblico com a universidade. Os resultados contribuem para a ampliao do olhar sobre os ingressos do Bacharelado em Msica Popular e suas experincias, que no se do somente no mbito acadmico, considerando as contribuies que os aportes da sociologia da msica podem trazer para a educao musical. A pesquisa contribui para que tanto alunos quanto professores possam problematizar o campo da formao de msicos populares tendo por contexto os cursos superiores de msica, bem como o de questionar as relaes e interaes proporcionadas na universidade entre alunos e entre alunos e professores a partir da experincia de alunos com larga atuao na carreira prossional de msico.
fdada Palavras chave: formao de msicos, msica popular, ensino superior, prosso.

Jean Presser UFRGS jeanpresser@gmail.com

Metas almejadas e repertrio para estudo no Ebook Teclado Acompanhamento da UFRGS roteiro para uma discusso
Resumo: Este texto se refere a um projeto de pesquisa de Mestrado, em andamento, relativa ao Ebook Teclado Acompanhamento da UFRGS (verso DOMINICI, 2012), em 2013, junto ao PPGMsica da UFBA, sob orientao. O objeto de estudo foi desenvolvido como material didtico da interdisciplina Seminrio Integrador da matriz curricular do curso de Licenciatura em Msica da UFRGS e Universidades Parceiras, a partir de uma primeira verso, criada entre 2005 e 2008. O objetivo dessa investigao discutir a correspondncia entre as metas almejadas pelo curso e o repertrio oferecido pela obra estudada, com vistas a fornecer subsdios a seu processo de aprimoramento. Assim, busca-se participar do procedimento metodolgico de autoria aberta e colaborativa, com base em pressupostos tericos multimodais, que a caracteriza. A contribuio para o conhecimento na rea e para a produo cientca em geral est na oferta de uma ampliao de paradigmas relativos a materiais didticos construdos para a formao de professores de msica na modalidade a distncia mediada por tecnologias da informao e comunicao.
Palavras chave: educao musical; educao musical a distncia; ensino de instrumento

Cludia Elisiane Ferreira dos Santos UFBA claudiaefs@ig.com.br Helena de Souza Nunes UFRGS helena.souza.nunes@gmail.com

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O violo no processo de formao do licenciado em Msica: reviso de literatura


Resumo: este artigo trata questes relacionadas ao ensino de violo no contexto da formao do educador musical. Partindo de uma reviso de literatura, objetiva discutir o estado da arte, contemplando algumas das principais publicaes que tratam a pedagogia do violo, com nfase nos trabalhos que abordam as tendncias emergentes como a importncia do ensino coletivo de violo e a Educao Distncia (EAD). Dentro desta perspectiva, espera-se que as prximas pesquisas na rea possam contemplar cada uma das possibilidades aqui discutidas e que este trabalho seja uma referncia no s na pedagogia do violo, mas que tambm seja pertinente a rea de Educao Musical.
Palavras chave: Educao Musical, Formao de Professores e Violo na Licenciatura.

Jac Silva Freire UFRN jfviolao@hotmail.com

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 5 Trabalho 14:00 14:25 14:50 15:15 Autor

O cantar se formando e se transformando: dois estudos de caso Ana Claudia Specht Os Festivais de Coros do Rio Grande do Sul (1963-1978) e o engenLcia Helena Pereira Teixeira dramento de prticas msico-educativas Os saberes docentes e o canto coral com adolescentes Rogeria Tatiane Soares Franchini Juliana Damaris de Santana PaRepertrio para coro Infanto-juvenil nos grupos corais do Projeto Guri ziani

O cantar se formando e se transformando: dois estudos de caso


Resumo: O presente artigo apresenta alguns recortes da trajetria de uma pesquisa (de doutorado em andamento) sobre o a formao do cantar no cotidiano. A denio do tema de pesquisa est alinhavada com a histria prossional e pessoal da pesquisadora apresentando reexes e questes que permearam este percurso. O olhar investigativo est sobre a formao de um cantar individual que agrega e se modica a partir das relaes que o sujeito cantante estabelece com a sua voz e para alm da sua emisso vocal. A pesquisa tem como mtodo investigativo dois estudos de caso que enfoca o cantar de dois sujeitos procurando conhecer os seus percursos de formao. A coleta de dados foi feita atravs de gravaes audiovisuais e observaes, visando a capturar cantares e falas em espaos nos quais os sujeitos cantantes circulam, trabalham, vivenciam e experimentam o seu cantar. Este artigo apresenta os passos metodolgicos de anlise de trs entrevistas, suas categorizaes e algumas consideraes da pesquisadora. Como reexo nal e no conclusiva sobre as primeiras categorizaes observo que a formao do cantar acontece a partir das vivncias contnuas e dirias e na relao que cada sujeito cantante tem com a sua prpria voz.
Palavras chave: Cantar, Formao, Estudo de caso

Ana Claudia Specht UFRGS aspecht@sinos.net

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Os Festivais de Coros do Rio Grande do Sul (1963-1978) e o engendramento de prticas msico-educativas


Resumo: Esta comunicao apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que busca compreender as prticas msico-educativas engendradas nos/pelos Festivais de Coros do Rio Grande do Sul, durante o perodo de 1963 a 1978. A investigao segue uma abordagem qualitativa (GONZLEZ REY, 2005; MELUCCI, 2005) e utiliza-se da histria oral temtica (MEIHY, 2005), tendo como fontes de dados, alm de entrevistas, tambm documentos (artigos de jornais e cartas), programas de apresentaes musicais, o caderno de campo e de entrevistas. A trama terico-metodolgica trabalha com a memria, a linguagem e o dilogo (MEIHY, 2005; MELUCCI, 2005; PORTELLI, 1997; 2011). Tambm teorias sobre movimentos sociais e culturais (MELUCCI, 2004; DIANI; BISON, 2010; EYERMAN; JAMISON, 2000) ajudam a compreender o processo de mobilizao coletiva e formao de redes de compartilhamento entre os agentes sociais envolvidos. O estudo enfatiza como ocorria a mobilizao de prticas msico-educativas nos Festivais de Coros e quais prticas eram geradas e impulsionadas pela dinmica dos Festivais.
Palavras-chave: Festivais de coros. Canto coral. Prticas msico-educativas.

Lcia Helena Pereira Teixeira UFRGS E-mail: lhpteixeira@yahoo.com.br

Os saberes docentes e o canto coral com adolescentes


Resumo: Desenvolver a atividade de canto coral com adolescentes requer do regente e/ou educador musical um conjunto de conhecimentos que o tornam apto para o trabalho docente com essa faixa etria. Desta forma, este projeto prope uma pesquisa que busca identicar os saberes necessrios prtica do regente de coro juvenil, sob a tica dos prprios regentes que atuam em trs coros juvenis, sendo dois deles da cidade de Curitiba e um da cidade de Maring. O referencial terico adotado privilegiar a obra de Tardif (2012) e Charlot (2000), que tratam sobre os saberes docentes. Os objetivos especcos so: analisar as interfaces da atividade de regente-educador; vericar em que instncia a atividade de canto coral para adolescentes se congura como atividade de educao musical; identicar nas prticas habituais de regentes de coros juvenis elementos que podem ser utilizados como propostas de educao musical e discutir as possibilidades metodolgicas para o trabalho com coros juvenis. A metodologia utilizada na pesquisa de campo consistir em um estudo multicaso com abordagem qualitativa. As tcnicas de coleta de dados utilizadas sero a observao e entrevistas semiestruturadas com os regentes dos coros investigados. As contribuies que os produtos resultantes desta pesquisa traro se circunscrevem na rea da Educao Musical e da Regncia Coral, proporcionando aos regentes e educadores musicais a reexo a respeito de sua formao pedaggico-musical, fazendo com que busquem a cada dia desenvolver um trabalho que atenda s caractersticas siolgicas, emocionais, sociais e musicais de seu grupo coral.
Palavras chave: Educao Musical; Canto coral com adolescentes; Saberes docentes.

Rogria Tatiane S. Franchini UFPR tatiane.rsf@gmail.com

Repertrio para coro Infanto-juvenil nos grupos corais do Projeto Guri


Resumo: Nesta proposta de projeto, pretende-se realizar um levantamento do repertrio coral executado por coros infanto-juvenis do Projeto Guri da Regional Ribeiro Preto. A Regional de Ribeiro Preto conta com vinte e cinco cidades que possuem coros infantis e infanto-juvenis, sendo que sero escolhidos cinco coros para participarem desta pesquisa. Durante esta pesquisa pretende-se conhecer estes grupos corais, a partir da realizao de visitas a campo e entrevistas aos regentes-educadores, visa-se executar uma breve anlise do material coletado, com a nalidade de reetir sobre o processo de musicalizao ocorrente nestas aulas/ensaios; especulando assim qual o tipo de repertrio executado neste contexto de projetos de educao musical.
Palavras chave: Educao Musical, Coro infanto-juvenil, Ensino coletivo de msica

Juliana Damaris de S. Paziani UNESP juliana.santana@gmail.com

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GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 6 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A formao de plateia e os processos de transmisso musical em uma escola de msica privada de Joo Pessoa O aprendizado coletivo no pagode: a prtica dirigida por um igual ou em grupo entre jovens da periferia de Londrina Os efeitos de estudos formais na prtica de bateristas populares: uma pesquisa-ao com o recurso da gravao legal participar de uma orquestra!: Educao musical e prtica social no Projeto Orquestra Escola Autor Rodrigo Leite Cavalcanti Jlio Csar Silva Erthal Bruno Torres A. de Melo Maura Penna Katarina Grubisic

A formao de plateia e os processos de transmisso musical em uma escola de msica privada de Joo Pessoa
Resumo: Este trabalho tem como objetivo geral discutir como se d a formao de uma audio crtica-reexiva no espao de uma escola de msica privada. Ele fruto de uma investigao mais abrangente que busca identicar os processos metodolgicos de ensino nos cursos de violo e guitarra em trs escolas de msica privadas da cidade de Joo Pessoa-PB. Foram estabelecidos como objetivos especcos da investigao: identicar generalidades comuns s escolas de msica privadas; descrever os aspectos especcos da escola investigada; identicar trabalhos que investigaram as prticas musicais urbanas na cidade de Joo Pessoa; descrever a atual paisagem sonora de Joo Pessoa; reetir sobre o desenvolvimento do gosto musical. A investigao e a consequente elaborao deste trabalho ocorreram em trs momentos: fase exploratria em campo, pesquisa bibliogrca e a efetiva discusso dos dados coletados a partir de um dilogo com autores como: Adorno, Langer, Schafer e Bourdieu. Este ltimo, em especial, contribui consistentemente para uma reexo acerca do desenvolvimento do gosto musical. Nas consideraes nais o trabalho ressalta o papel que a escola de msica pode ter na formao de plateias menos incautas.
Palavras chave: formao de plateia, gosto musical, escola de msica privada

Rodrigo Leite Cavalcanti UFPB cavalcanti.rlc@gmail.com

O aprendizado coletivo no pagode: a prtica dirigida por um igual ou em grupo entre jovens da periferia de Londrina
Resumo: Este artigo apresenta alguns aspectos do processo de ensino e aprendizagem no universo do pagode observados atravs da observao participante do grupo Desejo de Amar. Por meio de uma pesquisa etnogrca realizada com um grupo de jovens da periferia de Londrina, no interior do Paran, pude acompanhar a transmisso dessa vertente do samba feita atravs da prtica dirigida por um igual ou em grupo, nos termos de Green. Os jovens pagodeiros foram lmados nos ensaios e apresentaes do grupo que duraram perto de 65 horas. A coleta de dados seria complementada ainda por: entrevistas semi-estruturadas, debates com grupos focais, anotaes em dirio de campo, aplicaes de questionrios, registros fotogrcos, a memria do etngrafo enquanto msico freelance de pagode, conversas informais e trocas de e-mails etc. Por meio das informaes levantadas, pude analisar, entre outras categorias, as diferentes maneiras como acontece o processo de ensino e aprendizagem do pagode entre os jovens estudados. O trabalho, com adaptaes e novas reexes, foi extrado da minha dissertao em Musicologia, defendida em 2012.
Palavras chave: Ensino e aprendizagem; Pagode; Aprendizado coletivo

Jlio Csar Silva Erthal UFRJ julioerthal@globo.com

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Os efeitos de estudos formais na prtica de bateristas populares: uma pesquisa-ao com o recurso da gravao
Resumo: Na presente comunicao, apresentamos nosso projeto de pesquisa, que focaliza o processo de aprendizagem de bateristas. O projeto busca compreender como estes msicos populares realizam as suas prticas, como articulam diversos tipos de saberes e quais so suas concepes na interao com as tecnologias da atualidade. Optamos pela metodologia da pesquisa-ao, atravs da qual no somente planejamos, mas intervimos, implementamos e avaliamos uma mudana nas prticas dos bateristas, percorrendo um ciclo pr-estabelecido. O primeiro momento consiste na observao das prticas dos bateristas em seus grupos musicais. O momento seguinte, de interveno, destina-se a aulas particulares com o uso de gravaes em udio e vdeo como recurso didtico , visando promover aos participantes a iniciao da parte terica do instrumento, investigando os efeitos desses novos contedos sobre as prticas dos bateristas. Ao nal do ciclo, temos a tarefa de voltar a observar as prticas dos participantes e vericar como eles avaliam o processo, o resultado sobre suas prticas, inclusive com articulaes entre os processos de aprendizagem anteriormente desenvolvidos e discutindo sobre as contribuies da gravao como instrumento didtico. Nossa pesquisa se encontra em fase inicial, tendo sido realizada a observao inicial da prtica musical dos bateristas em seus grupos de rock. Com essa pesquisa, esperamos poder contribuir com indicaes para o ensino de bateria ou mesmo de outros instrumentos e ainda quanto s possibilidades da gravao como recurso didtico.
Palavras chave: ensino de bateria, gravao, pesquisa-ao

Bruno Torres Araujo de Melo UFPB brunonway@hotmail.com Maura Penna UFPB maurapenna@gmail.com

legal participar de uma orquestra!: Educao musical e prtica social no Projeto Orquestra Escola
Resumo: O Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa etnogrca orquestral de Mestrado em Educao, que busca reetir sobre os aspectos pedaggicos da educao musical de crianas e adolescentes no projeto social denominado Orquestra Escola. Este projeto ocorria numa fundao cultural de Florianpolis e oferecia comunidade aulas e ensaios em grupo de instrumentos de cordas e sopros, trabalhando a educao musical para formar uma orquestra. Na pesquisa de mestrado foi feita uma anlise das aulas, ensaios, apresentaes e momentos informais e relaes sociais entre os alunos integrantes do grupo, suas interaes e conitos. A pesquisa uma abordagem qualitativa de carter etnogrco que para a gerao de dados utilizou-se de observaes participativas, questionrios e entrevistas com os estudantes da orquestra. Teve como referencial terico dentre os principais autores: Figueiredo e Schmidt (2008), Kleber, (2008), Penna (2008), Souza (2004, 2008), Vigotski (2010). Como resultado, verica-se que num projeto de orquestra o fazer musical uma prtica social com importantes elementos pedaggicos. Esse tipo de ensino musical comum nos projetos sociais que trabalham a msica, tambm visto como um meio de insero social promotor do desenvolvimento educacional, social e artstico.
Palavras chave: educao musical; projetos sociais; prtica social.

Katarina Grubisic UFSC kataviola@hotmail.com

GT 4.2 - Formao inicial e continuada

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Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 Trabalho Sons e pulso: reexes e percurso de um projeto de pesquisa e extenso Curso de Especializao em Msica: ensino e pesquisa em dilogo Licenciatura em Msica na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul: investigando a formao e atuao dos egressos O professor de msica ideal: um recorte de pesquisa sobre a formao do professor de msica no Brasil Jos Soares Autor Luciana Requio Ana Cludia Specht Denise Blanco SantAnna Lcia Helena Pereira Teixeira Cristina Rolim Wolffenbttel Sophia Desotti Ranielly Boff Scheffer Srgio Figueiredo

14:50

15:15

Sons e Pulso: reexes e percurso de um projeto de pesquisa e extenso


Resumo: Buscamos neste texto apresentar o percurso de um projeto de pesquisa e extenso que teve como objetivo principal buscar subsdios para desenvolver propostas de formao inicial e continuada na rea da educao musical para professores no especialistas em msica da rede pblica de quatro municpios vizinhos, localizados nos sul do estado do Rio de Janeiro. O projeto culminou com o desenvolvimento do material didtico intitulado Sons e pulso: formao inicial em msica e educao e nos proporcionou uma melhor compreenso das possibilidades e diculdades na democratizao do acesso ao ensino musical na escola pblica. Nesse sentido, entendemos que uma das formas concretas de atuao que nos possvel a contribuio na formao inicial e continuada de professores, e que para isso se faz necessrio o contato direto com a realidade das escolas.
Palavras chave: educao musical, formao de professores, material didtico.

Luciana Requio UFF lucianarequiao@id.uff.br

Curso de Especializao em Msica: Ensino e Pesquisa em Dilogo


Resumo: O Curso de Especializao e Msica: Ensino e Expresso da Universidade Feevale, de Novo Hamburgo (RS), est hoje em sua quarta edio. A oferta dessa especializao surgiu com o intuito de atender a demandas regionais, constatada a partir das relaes com acadmicos docentes, nos cursos de formao continuada e projetos de extenso que apresentam interesse pelo conhecimento e experincias com as linguagens expressivas sonora, corporal e musical. Diante disso, o curso tem como objetivo promover o desenvolvimento musical do educador em uma perspectiva interdisciplinar, ampliando seus conhecimentos musicais e favorecendo suas aes em sala de aula e outros espaos de aprendizagem musical. Este relato prope a apresentao e discusso sobre a estrutura do curso, as mudanas curriculares, a nfase sobre a construo de um professor pesquisador, a relao entre a proposta do curso e a procura por ele e outros aspectos especcos que resultam das discusses acerca da caminhada realizada at o momento. Para isso, valemo-nos da avaliao e reavaliao de cada edio em relao matriz curricular, dos depoimentos dos alunos e da monograa como trabalho de concluso do curso. Nossa constatao at o momento direciona-se relevncia de um espao que valorize as trocas de experincias entre os alunos, valorize a pesquisa como parte integrante da construo do prossional professor, buscando a compreenso, por parte dos discentes, da estrutura de um trabalho acadmico de pesquisa, servindo como ponte para o campo da pesquisa.
Palavras chave: Especializao. Pesquisa. Msica.

Ana Claudia Specht UFRGS/Universidade Feevale aspecht@sinos.net Denise Blanco SantAnna Universidade Feevale denise@feevale.br Lcia Helena Pereira Teixeira UFRGS lhpteixeira@yahoo.com.br

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Licenciatura em Msica na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul: investigando a formao e atuao dos egressos
Resumo: este trabalho apresenta os resultados da pesquisa concluda sobre os egressos do curso de Graduao em Msica: Licenciatura, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). O projeto foi contemplado no Edital PROBIC/FAPERGS-2011/2012, sendo contemplado com bolsa de iniciao cientca. Como objetivo geral, a pesquisa buscou investigar a atuao prossional dos egressos do curso de Graduao em Msica: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Considerando-se os aspectos metodolgicos, a investigao foi desenvolvida em duas etapas. Na etapa inicial o mtodo utilizado foi o survey interseccional de grande porte e a aplicao de questionrios autoadministrados junto aos estudantes egressos como tcnica para a coleta dos dados. Na etapa subsequente utilizou-se como mtodo a realizao de entrevistas qualitativas e a realizao de reunies virtuais atravs da constituio de grupo focal como tcnica para a coleta dos dados. Considerando-se a Lei 11.769, de agosto de 2008, que dispe sobre a obrigatoriedade do ensino de msica na Educao Bsica, bem como a necessidade de os sistemas de ensino se adequarem s legislaes vigentes, esta pesquisa pode contribuir com a insero da msica na Educao Bsica, a partir do estudo e anlise das experincias dos estudantes egressos do curso Graduao em Msica: Licenciatura, da UERGS.

Dra. Cristina Rolim Wolffenbttel UERGS cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br Sophia Dessotti UERGS sophiadessotti@gmail.com Ranielly Boff Scheffer UERGS raniellyscheffer@gmail.com

Palavras-chave: espaos de atuao prossional, egressos da licenciatura em msica, currculos em educao musical.

O professor de msica ideal: um recorte de pesquisa sobre a formao do professor de msica no Brasil
Resumo: O texto apresenta um recorte dos resultados da pesquisa intitulada A Formao do Professor de Msica no Brasil, que vem sendo desenvolvida pelo grupo de pesquisa MusE Msica e Educao, sediado na Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC. Contemplado com o edital 001/2008 CAPES/INEP/SECADI, a pesquisa discute de forma abrangente questes relacionadas formao do professor de msica no Brasil. O objetivo deste artigo apresentar uma breve discusso sobre o que pensam estudantes de 43 cursos de licenciatura em msica sobre o professor de msica ideal e o que faltaria para atingir esta condio. Duas questes inseridas em um questionrio aplicado a 1924 estudantes de todas as regies brasileiras coletaram os dados para a discusso apresentada neste texto. Os resultados indicam dois fatores que explicam a percepo dos estudantes sobre o professor de msica ideal. Em relao ao que faltaria para os estudantes alcanarem a condio de professor de msica ideal, os estudantes destacaram, entre outros itens, competncia para ensinar composio e improvisao.

Srgio Figueiredo UDESC sergiogueiredo.udesc@gmail. com Jos Soares UFU jsoares804@gmail.com

Palavras chave: educao musical, formao do professor de msica, pesquisa em educao musical.

GT 4.1 Estgios Sesso 2 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Explorando os sentidos da msica na escola: um relato de experincia a partir do estgio supervisionado O fazer musical antecedendo a teoria Os desaos do futuro educador musical: um relato de atividade desenvolvida no estgio supervisionado Possibilidades e limites do estgio em msica aos ouvidos da orientadora Autor Arthur de Souza Figueira Dielton Paulo Maranho Monteiro Jussnia Borges Corra Lais Figueiroa Ivo Gislene Natera

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Explorando os sentidos da msica na escola: um relato de experincia a partir do estgio supervisionado


Resumo: Este trabalho consiste em um relato de experincia vivenciada no processo de atuao do Estgio Supervisionado em Msica, do curso de licenciatura em msica, em uma escola pblica no ano de 2012. Os resultados dessa atuao propiciaram uma compreenso mais ampla dos sentidos da msica na escola de educao bsica. Como referencial terico nos embasamos nos estudos de Del-Ben, 2009; Abreu, 2011; Beineke, 2011; Ponzo, 2011. A partir das reexes sobre as prticas em sala de aula foi possvel compreender que o sentido da msica na escola, para o aprendiz da docncia, um compromisso educativo-musical construdo com o aluno. Arthur de Souza Figueira UnB arthur_gueiroa@hotmail.com Dielton Paulo M. Monteiro UnB diel_pm@hotmail.com

Palavras chave: Estgio supervisionado em msica. Sentidos da msica na escola. Aprendizagem da docncia.

O fazer musical antecedendo a teoria


Resumo. Este trabalhado mostra o resultado de observaes e atuaes realizadas em turmas de musicalizao infantil na Escola de Msica de Braslia com o objetivo de compreender como ocorre a aprendizagem musical neste contexto e colocar a importncia da criao musical. Alm das leituras complementares, foram feitas observaes participantes em aulas de teoria, observaes de aula coral, prtica de conjunto e ocinas de instrumentos. Foi trabalhado o projeto de criao de uma paisagem sonora do cerrado, com uso de conhecimentos indgenas, onde os alunos participaram explorando objetos sonoros, improvisando, compondo e interpretando. O fazer musical antes da introduo terica, presente em aulas observadas e no projeto realizado, bem como o uso de graas simples no convencionais, facilitam a compreenso e participao dos alunos nas atividades de forma prazerosa e educativa.
Palavras-chave: fazer musical, paisagem sonora, criao, ndios, meio ambiente

Jussnia Borges Corra UnB jubcorrea@yahoo.com.br

Os desaos do futuro educador musical: um relato de atividade desenvolvida no estgio supervisionado


Resumo: Relata uma experincia vivida no estgio supervisionado em educao musical a partir de uma reexo sobre as funes da msica na escola. O referido estgio faz parte do Curso de Licenciatura em Msica Educao Musical da Universidade Federal de So Carlos e foi desenvolvido em uma escola estadual da cidade de Araraquara-SP, nas aulas de Artes de seis turmas do ensino fundamental. A abordagem do tema da msica na escola traz as contribuies de Maura Penna (2003), que relata a ausncia dos educadores musicais na educao bsica e o carter que o ensino de msica na escola deve ter. Os pressupostos tericos que embasaram a experincia relatada foi uma proposta de atividade de Kater e Lobo (2001), baseada em uma cano popular brasileira. Por m, descrita a experincia de uma aula, desenvolvida como atividade de regncia do estgio, na qual se trabalhou com a msica Lugar Comum, de Gilberto Gil e Joo Donato, estabelecendo relao com a histria O gigante egosta, de Oscar Wilde, que vinha sendo trabalhada pela professora de Artes com os alunos. As consideraes nais apontam para a necessidade da superao das diculdades, por parte do educador musical e da fundamentao terica no trabalho desenvolvido pelo mesmo, com vistas a desenvolver uma prtica musical escolar capaz de fazer a diferena na vida dos alunos.
Palavras chave: educador musical, msica na escola, ensino fundamental.

Las Figueiroa Ivo UFSCar lais.gueiroa@yahoo.com.br

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Possibilidades e limites do estgio em msica aos ouvidos da orientadora


Resumo: O presente trabalho aborda alguns desaos enfrentados pela professora orientadora de estgio supervisionado em msica, analisando suas possibilidades e seus limites. Tem como objetivo estimular um debate sobre a formao de professores, aqui chamados de estagirios, atravs do ponto de vista da orientadora. Primeiramente apresentamos um pequeno diagrama que demonstra as diferentes relaes existentes entre os participantes da Universidade (professores em formao permanente) e os da Escola (formao em construo). Ao professor universitrio cabe o ensinamento terico que fundamentar o estagirio em sua carreira e orientadora, a ligao entre a teoria e a prtica que ocorrer em sala de aula. Destaca-se ento a relao do estagirio com os alunos da escola pelo fato de ser imprevista frente ao comportamento natural da fase da vida destes ltimos, que pode mudar abruptamente por motivos nem sempre lgicos ou explicveis. Conclui-se que observar para poder prever o imprevisto nem sempre um paradoxo. Do ponto de vista da orientadora, o estgio um dos poucos espaos privilegiados dentro da Universidade para que essa reexo acontea.
Palavras chave: professor, estgio, escola.

Gislene Natera gislenenatera@yahoo.com.br

GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 5 Horrio Trabalho Autor 14:00 O papel das tecnologias digitais na formao do professor de msica Juciane Araldi Vanessa Weber 14:25 Modelos docentes na prtica prossional de bacharis em instrumento Luciane Wilke Freitas Garbosa Aprendizagem da docncia: a insero do professor de msica 14:50 Tamar Genz Gaulke escola de educao bsica Andria Pereira de Arajo Martinez, Maria Luiza Dias Ramalho, 15:15 Reconhecimento da musicalidade Milena Pimenta de Souza e Patrcia Pederiva

O papel das tecnologias digitais na formao do professor de msica


Resumo: Este texto discute o papel das tecnologias digitais na formao do professor de msica a partir de experincias desenvolvidas no curso de Licenciatura em Msica da UFPB, em uma das disciplinas que tratam desse tema e nas aes de extenso desenvolvidas no perodo de 2011 a 2013. O intuito reetir como os licenciandos que cursaram as disciplinas e participaram das aes de extenso concebem a insero das tecnologias digitais em aulas de msica, enfatizando os desaos e potencialidades dessa discusso no mbito da sua formao docente. As reexes apontam para dois grandes temas: desaos e possibilidades das tecnologias na formao docente e experincias prticas que evidenciam a interao e colaborao entre os alunos.
Palavras chave: tecnologias digitais; formao de professores; interao e colaborao.

Juciane Araldi UFPB juciane.araldi@gmail.com

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Modelos docentes na prtica prossional de bacharis em instrumento


Resumo: O presente trabalho traz resultados iniciais de uma pesquisa de mestrado, desenvolvida no mbito do PPGE/UFSM, a qual tem por objetivo investigar o processo de construo da docncia de professores de instrumento formados em cursos de bacharelado. Ao tratar sobre os processos formativos dos professores, foram utilizados como referenciais estudos de Tardif (2012) e Isaia e Bolzan (2010). Por meio da investigao biogrco-narrativa (BOLVAR; DOMINGO, 2006), foram produzidas as narrativas desses professores, as quais esto sendo analisadas atravs da anlise textual discursiva (MORAES, 2003). Neste artigo apresentada uma das categorias de anlise, denominada Modelos docentes, a qual versa sobre os professores e colegas que o bacharel tem como modelos para sua prtica pedaggica. Atravs das narrativas dos professores colaboradores da pesquisa, pde-se perceber que mesmo o bacharelado no sendo um curso voltado preparao para a docncia, o bacharel encontra outras formas de aprender a ser professor. A experincia vivenciada como aluno permanece com o bacharel e mobilizada no momento em que este se torna professor.

Vanessa Weber UFSM vanewebersm@gmail.com Luciane Wilke Freitas Garbosa UFSM l.wilke@hotmail.com

Palavras chave: Modelos docentes, formao do professor de instrumento, construo da docncia.

O violo no processo de formao do licenciado em Msica: reviso de literatura


Resumo: este artigo trata questes relacionadas ao ensino de violo no contexto da formao do educador musical. Partindo de uma reviso de literatura, objetiva discutir o estado da arte, contemplando algumas das principais publicaes que tratam a pedagogia do violo, com nfase nos trabalhos que abordam as tendncias emergentes como a importncia do ensino coletivo de violo e a Educao Distncia (EAD). Dentro desta perspectiva, espera-se que as prximas pesquisas na rea possam contemplar cada uma das possibilidades aqui discutidas e que este trabalho seja uma referncia no s na pedagogia do violo, mas que tambm seja pertinente a rea de Educao Musical.
Palavras chave: Educao Musical, Formao de Professores e Violo na Licenciatura.

Jac Silva Freire UFRN jfviolao@hotmail.com

Aprendizagem da docncia: a insero do professor de msica escola de educao bsica


Resumo: Esta comunicao um recorte de uma dissertao de mestrado que teve como tema central a aprendizagem da docncia de msica na educao bsica e, como objetivo geral, compreender como se aprende a ensinar msica na educao bsica. A viso conceitual de aprendizagem e de docncia de Josso, Delory-Momberger e Nvoa, bem como as narrativas de formao, constituram meu referencial terico-metodolgico. As narrativas dos professores sinalizam que a insero dos professores aprendentes na escola condio para a aprendizagem da docncia. A partir da insero na prtica escolar, os aprendentes comeam o trabalho de reconhecer-se como professor, reconhecer-se como prossional. O reconhecimento no est pautado somente na insero, porm, a partir da insero que o aprendente passa a vivenciar a docncia de msica na educao bsica e a construir suas experincias formadoras.

Tamar Genz Gaulke UFRGS tamargenzgaulke@hotmail.com

Palavras chave: Aprendizagem da docncia de msica. Msica e educao bsica. Narrativas.

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Reconhecimento da musicalidade
Resumo: O tema do presente trabalho trata da discusso acerca do reconhecimento da musicalidade de cada pessoa. Para tanto, teve por objetivo investigar a percepo de algumas pessoas acerca de suas experincias musicais. Utilizou por instrumento metodolgico os memoriais escritos por estudantes que frequentaram uma disciplina de Educao Musical de uma universidade pblica. Dezoito pessoas participaram da pesquisa, que se deu em dois momentos de escrita: no incio e no nal da disciplina. O segundo memorial, comparado ao primeiro, demonstrou uma mudana na percepo dos estudantes acerca de suas possibilidades musicais. Este trabalho justica-se pela necessidade de discusso acerca da criao de condies de possibilidades para o reconhecimento e apropriao da musicalidade que cada pessoa possui e que pode desenvolver, segundo a teoria histrico-cultural de Vigotski, que defende que o ser humano, por est inserido na cultura, vivencia diferentes situaes que podem ampliar sua musicalidade.
Palavras chave: experincias musicais, possibilidades, reconhecimento. Andria P. de A. Martinez (FE/UnB) andreiamartinez4@gmail.com Alisson Costa (FE/UnB) vpnunb@yahoo.com.br Aniger Lisboa (IDA/UnB) aniniger_lisboa@yahoo.com.br Maria Luiza Dias Ramalho (SEEDF) malu.dr@gmail.com Milena Pimenta de Souza (FE/UnB) milenaps@hotmail.com Wanessa de Sousa (FE/UnB) wanessadesousa@hotmail.com Yanni Pereira de Arajo (IFB) yanniaraujo@gmail.com Patrcia Lima M. Pederiva (FE/UnB) pat.pederiva@gmail.com

GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 6 Horrio 14:00 14:25 Trabalho O Programa de Iniciao Docncia (PIBID) no Curso de Licenciatura em Msica: algumas questes iniciais em debate Perl dos estudantes ingressos no curso de Licenciatura em Msica da UFC/Sobra: uma anlise comparativa entre 2012 e 2013. Autor Magali Kleber Cleusa Cancione Tiago de Quadros Maia Carvalho Joo Emanuel Ancelmo Benvenuto Bruno Westermann, Caroline dos Santos Lopes, Ams Weslley Gonalves Oliveira, Marcio de Freitas Bandeira, Gilmar de Souza Arajo, Patrcia Oliveira Campos Cmara, Mncio Gonalves Pereira, Maria de Fatima Damas Fraga Maia, Luiz Carlos Cerqueira da Silva, Leones dos Santos Nascimento e Daniel Costa Oliveira Pamella Castro Rodrigues

14:50

Ensino de msica na cidade de Feira de Santana/BA: levantamento inicial nas escolas da rede estadual

15:15

Softwares e exerccios online para o desenvolvimento da percepo musical de professores de msica em formao superior

O Programa de Iniciao Docncia (PIBID) no Curso de Licenciatura em Msica: algumas questes iniciais em debate
Resumo: O presente projeto d continuidade a um trabalho realizado no Curso de Licenciatura em Msica da Universidade Estadual de Londrina (UEL) que vem sendo realizado desde 2006 focalizando a necessidade da construo de pontes entre o Ensino Superior e a Educao Bsica, problematizando questes sobre a formao dos licenciandos no seio do contexto escolar, bem como sobre as condies de acesso e valorizao de bens culturais. Tal recorte vem sendo objeto de discusso e estudo para busca de caminhos que possam minimizar em diferentes esferas da sociedade, tendo a universidade como instituio responsvel pelo aprofundamento da compreenso e, obviamente, da possibilidade de uma interveno positiva e signicativa no contexto da educao bsica. Tal situao, ao focar o aspecto educacional, expande-se para questes de ordem poltica, tica, institucional e esttica. Esse texto tem um foco na discusso das aes propostas pelo PIBID voltadas para o sistema pblico educacional que permitam a prtica de interveno nos projetos pedaggicos das escolas que apresentam situaes de baixo percentual no ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e violncia, de qualquer ordem, no cotidiano escolar.
Palavras chave: PIBID e Msica, Formao de Professores, Poltica Pblicas em Educao

Magali Oliveira Kleber UEL magali.kleber@gmail.com Cleusa Erilene dos S. Cacione UEL cleusacacione@gmail.com

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Perl dos Estudantes Ingressos no Curso de Licenciatura em Msica da UFC/Sobral: uma anlise comparativa entre 2012 e 2013
Resumo: Esta pesquisa teve como intuito identicar o perl dos alunos ingressos no curso de Licenciatura em Msica da UFC, campus Sobral, no ano de 2013. A metodologia utilizada para elaborao desta investigao empregou a aplicao de questionrios para a turma ingressante no ano de 2013, comparando com os dados tabulados em pesquisa anterior (CCERES et al., 2012), objetivando uma maior compreenso a respeito do perl dos estudantes ingressos no referido curso prticas, vivncias e contextos em que se inserem. Na anlise dos dados contemplados no decorrer da pesquisa, observou-se os seguintes demarcadores: gnero e faixa etria, origem geogrca, experincias musicais prvias, denio na escolha do instrumento, entre outros. Os dados catalogados destacam elementos semelhantes pesquisa de mesma natureza realizada no ano de 2012, com algumas discrepncias. Os resultados apontam algumas situaes que contradizem a proposta reetida no PPC do curso, a exemplo: 1) estudantes ingressos que expressam a vontade de adquirir competncias para a atuao como msicos e no como professores; 2) a realidade local formativa espelhada nas bandas de msica, mas que, entretanto, no corrobora para a insero acadmica desses sujeitos, provavelmente ligados a problemas de formao na educao bsica. Enm, as consideraes trazem a necessidade de maiores esclarecimentos, ao mesmo tempo em que atentam para a necessidade de uma srie de pesquisas com recortes mais denidos.

Tiago de Quadros M. Carvalho UFC Sobral tiago.carvalho@yahoo.com.br Joo Emanoel A. Benvenuto UFC Sobral emanoelben@gmail.com

Palavras-chave: Pers de ingressos, ensino de msica no Cear, ensino superior de msica.

Ensino de msica na cidade de Feira de Santana/BA: levantamento inicial nas escolas da Rede Estadual
Bruno Westermann (UEFS) brwestermann@gmail.com Ams Weslley G. Oliveira (UEFS) tensobasico@live.com Caroline dos Santos Lopes (UEFS) autistacarol@gmail.com Daniel Costa Oliveira (UEFS) danielcosta@hotmail.com Gilmar de Souza Arajo (UEFS) gil_jazz@hotmail.com Leones dos S. Nascimento (UEFS) leonesnascimento@hotmail.com Luiz Carlos C. da Silva (UEFS) bozo_mus@hotmail.com Marcio de Freitas Bandeira (UEFS) marciofb@msn.com Maria de Fatima D. F. Maia (UEFS) mariadefatimadamas@gmail.com Mncio Gonalves Pereira (UEFS) titokeys@hotmail.com Patrcia Oliveira C. Cmara (UEFS) jai.patricia@hotmail.com

Resumo: O presente artigo descreve uma experincia de pesquisa de mapeamento do ensino de msica na cidade de Feira de Santana/BA, realizada dentro do contexto da disciplina de Estgio Supervisionado I do curso de Licenciatura em Msica da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa descrita neste texto diz respeito especicamente ao levantamento feito em uma amostra das escolas estaduais do municpio. A pesquisa esteve fundamentada em referncias que abordam temas como o papel da msica na educao bsica, formao de professores e necessidade de conhecimento do contexto de atuao. Foi feita tambm uma reviso de bibliograa sobre outras pesquisas que realizam o mesmo tipo de trabalho de mapeamento. A coleta de dados foi realizada por meio de questionrio com perguntas abertas e fechadas e seus resultados so apresentados ao nal do artigo.

Palavras chave: Msica na Educao Bsica; mapeamento de ensino de msica, Estgio Supervisionado

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Softwares e Exerccios Online para o desenvolvimento da Percepo Musical de Professores de Msica em Formao Superior
Resumo: Este artigo um recorte da dissertao que tem como tema Ouvir e fazer msica com compreenso: diagnstico do desenvolvimento da percepo musical de licenciandos em msica e indicaes de softwares para superao de dificuldades. O tema deste artigo trata da indicao de recursos computacionais para o desenvolvimento da percepo musical de professores de msica em formao a partir das diculdades identicadas no estudo do caso da disciplina Percepo e Anlise I do primeiro semestre de 2012 do curso de Licenciatura em Msica da Universidade do Estado do Par. Tem como principal objetivo identicar recursos computacionais que possam contribuir para o desenvolvimento da percepo musical desses licenciandos em msica, descrevendo seus usos nesse aprendizado. Como metodologia, foram realizadas buscas de ferramentas computacionais na Internet tendo como critrios que fossem softwares e exerccios online, gratuitos e em portugus. Nesta busca foram encontrados recursos que podem auxiliar no desenvolvimento da percepo musical tendo como foco a superao de diculdades deste em relao leitura e escrita rtmica e meldica.
Palavras chave: Licenciando em msica, percepo musical, computador.

Pamella Castro Rodrigues UEPA pamelrodrigues@uol.com.br

GT 4.3 - Formao emergencial e/ou alternativa Sesso 1 Horrio 14:00 14:25 Trabalho Enquanto o professor de msica no chega: vivncias pedaggicomusicais signicativas na Educao Infantil O ensino da msica na formao inicial do pedagogo em Fortaleza: uma investigao exploratria A formao do professor de msica em nvel superior e o Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica PARFOR Professores de violo: identidades emergentes na construo de uma cultura prossional Autor Maristela de Oliveira Mosca Conceio de Maria Cunha, Aldia Quintella Soares, Joiania Maria Pereira Marques e Hebe de Medeiros Lima Priscila Fernandes de Oliveira Santos e Srgio Luiz Ferreira de Figueiredo Alexandre Vieira

14:50 15:15

Enquanto o professor de msica no chega: vivncias pedaggico-musicais signicativas na Educao Infantil


Resumo: o presente artigo busca apresentar um projeto de pesquisa em andamento sobre a formao do professor unidocente em Msica. Em nossa narrativa, onde a pesquisadora se implica como participante dos processos que regem um curso de formao continuada para professores de Educao Infantil, buscamos rearmar a importncia da formao desses professores, trazendo a msica como linguagem de expresso e conhecimento, ampliando seus fazeres e oferecendo uma nova concepo de Educao Musical, ao ensinar a aprender e ensinar a ensinar Msica. Nos primeiros ensaios metodolgicos, um questionrio foi aplicado para conhecimento do campo emprico e da realidade que permeia as atividades musicais das professoras. O curso, em andamento, objetiva a formao musical inicial das professoras para que, a partir da, possam ressignicar suas prticas musicais com as crianas, em um movimento pedaggico de criao, contextualizao e realizao musicais. Esperamos que com essa pesquisa, que apenas se inicia, possamos elucidar dados que auxiliem na formao de professores unidocentes para que, assim, possamos vivenciar plenamente a Msica na Escola de Educao Infantil.
Palavras chave: Formao de Professores; Educao Musical; Educao Infantil

Maristela de Oliveira Mosca UFRN maristelamosca@gmail.com

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O ensino da msica na formao inicial do pedagogo em Fortaleza: Uma investigao exploratria


Resumo: Com a aprovao da lei 11.769/08, sobre a obrigatoriedade do ensino da msica na educao bsica, discusses vm sendo debatidas quanto ao prossional que ir ministrar tais contedos na escola. O texto da lei no faz referncia a este prossional, podendo ser um especialista ou no na rea. Assim, passamos a revisar literaturas que versam sobre a formao inicial e continuada do pedagogo quanto ao ensino da msica na escola, visto que este prossional, atuando na educao infantil e ensino fundamental I, pode vir a trabalhar tambm com o ensino da msica com seus alunos. No contexto, a pesquisa objetivou conhecer as grades curriculares dos cursos de Pedagogia da cidade de Fortaleza quanto a insero do ensino da msica na formao do pedagogo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratria, Gil (2008), realizada inicialmente via internet, analisando os currculos dos cursos de Pedagogia desta cidade e entrevistas com professores que lecionam as disciplinas de arte e msica nestes cursos. Vericamos que, das vinte e oito (28) Instituies de Ensino Superior (IES) existentes na cidade de Fortaleza, nove (9) oferecem a licenciatura em Pedagogia. Destas, uma (1) oferece uma disciplina de msica na grade curricular e oito (8) ofertam ensino de arte, podendo o professor abordar ou no o ensino da msica. Sem negar o professor especialista, faz-se necessrio uma anlise dos currculos dos cursos de Pedagogia e inserir uma disciplina de ensino de msica na formao inicial do pedagogo, ampliando seus conhecimentos musicais na prxis escolar.
Palavras chave: formao musical do pedagogo; ensino de msica; curso de Pedagogia

Conceio de Maria Cunha Sec. Municipal de Educao de Fortaleza (CE) ceicacunha@hotmail.com Aldia Quintella Soares Sec. Estadual de Educao (CE) aladiaquintella@gmail.com Hebe de Medeiros Lima Univ. Federal do Cear hebemedeiros@bol.com.br Joiania Maria Pereira Marques Banda de Msica da PM do Cear joiania@hotmail.com

A formao do professor de msica em nvel superior e o Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica PARFOR
Resumo: Este artigo traz uma reviso de literatura relacionada formao do professor de msica em nvel superior a partir das propostas do Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica - PARFOR. De forma especca, o texto traz elementos referentes formao de professores no especialistas em msica, na modalidade da 2a licenciatura. Pesquisa bibliogrca foi realizada a partir da legislao vigente sobre o tema da Formao do Prossional do Magistrio para a Educao Bsica, assim como foram analisadas produes acadmicas relacionadas formao do educador musical neste contexto. O texto discute brevemente os cursos de formao superior em msica na modalidade da 2 licenciatura, pertencentes ao PARFOR, bem como suas principais conguraes. A reviso realizada amplia a informao e o entendimento sobre este processo de formao a partir do PARFOR, assim como apresenta alguns questionamentos que podem sugerir a ampliao de pesquisas e produes relacionadas ao tema.
Palavras chave: formao superior em msica, polticas pblicas, PARFOR.

Priscila Fernandes de O. Santos UDESC pririlica@yahoo.com.br Srgio Luiz F. de Figueiredo UDESC sergiogueiredo.udesc@gmail.com

Professores de violo: identidades emergentes na construo de uma cultura prossional


Resumo: Esta comunicao resultante de um recorte de minha pesquisa de mestrado concluda em 2009, na qual investiguei professores de violo e seus modos de ser e agir na prosso, num estudo sobre culturas prossionais no campo da msica. No presente trabalho focalizo aspectos das identidades prossionais que emergem das narrativas dos entrevistados, procurando, tambm, compreender aspectos signicativos da construo, incorporao e compartilhamento da cultura prossional da qual so portadores. Baseado em relatos orais temticos, a partir de uma abordagem qualitativa, foram entrevistados oito professores de violo que exercem sua atividade em Porto Alegre/RS, e atuam nos mais variados espaos, como escolas da rede de ensino, academias de msica, na casa dos alunos e em sua prpria residncia. O aporte terico articulado na elucidao do problema de pesquisa baseou-se, em especial, nos estudos de Aquino, Dubar, Franzoi e Louro. Dentre as principais concluses, pode-se destacar que entre os professores investigados, as inclinaes pessoais, somadas s demandas especcas por aulas de violo, determinam pers peculiares de atuao, dentro de um processo em que ser professor deste instrumento est intimamente relacionado com os valores simblicos, associados sua prtica.
Palavras chave: professores de violo, cultura prossional, identidade prossional

Alexandre Vieira IFRS Cmpus Porto Alegre alexandre.vieira@poa.ifrs.edu.br

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Dia 08 (sexta-feira) 14h-15h40


GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 6 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Msica e EJA: um estudo sobre saberes docentes de professores da disciplina Arte de CEEBJAs de Curitiba-PR Msica, idosos e memrias autobiogrcas: interfaces de uma pesquisa em educao musical Reexes para a Educao Musical Auditiva Motivao dos alunos para a aprendizagem musical colaborativa mediada pelo ciberespao: uma perspectiva metodolgica para a educao bsica Autor Tiago Scalvenzi Sul Guilherme G.B Romanelli Jos Davison da Silva Jnior llisson Popolin Francine Kemmer Cermev

Msica e EJA: um estudo sobre saberes docentes de professores da disciplina Arte de CEEBJAs de Curitiba-PR
Resumo: Neste artigo apresento alguns resultados de minha dissertao de mestrado. Ela teve como objetivo investigar, a partir das falas das professoras da disciplina Arte de alguns Centros Estaduais de Educao Bsica para Jovens e Adultos (CEEBJAs) da cidade de Curitiba PR, quais so os saberes necessrios para ensinar msica. Maurice Tardif (2010) serve como referencial terico principal. A metodologia de pesquisa adotada foi um Estudo de Entrevista realizado com sete professoras da disciplina Arte de alguns CEEBJAs, que lecionam na forma organizacional individual e/ou coletiva, atuantes no Ensino Fundamental 2 e/ou Ensino Mdio. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e os dados coletados foram submetidos anlise a partir de uma abordagem qualitativa. Com a pesquisa foi possvel conhecer um pouco a realidade enfrentada pelas professoras e como elas realizam o ensino da msica.
Palavras chave: Educao de Jovens e Adultos. Saberes docentes. Ensino de msica.

Tiago Scalvenzi Sul UFPR tiagosaul.musica@gmail.com Guilherme G. B. Romanelli UFPR guilhermeromanelli@ufpr.br

Msica, idosos e memrias autobiogrcas: interfaces de uma pesquisa em educao musical


Resumo: O trabalho apresenta parte da reviso da literatura, objetivo e metodologia de uma pesquisa em andamento no programa de doutorado em msica de uma universidade pblica. Para isso, mostrado o estado da arte das dissertaes e teses disponibilizadas nos resumos do Banco de Teses da Capes sobre msica e idosos, bem como so apresentados os artigos disponibilizados na Web of Science sobre msica, idosos e memrias autobiogrcas. Alm de descrevermos a pesquisa, cujo objetivo o estudo do desempenho da memria autobiogrca de idosos com a utilizao de atividades musicais atravs de um repertrio familiar, tambm argumentamos a necessidade de ampliar a viso e atuao do educador musical, dependendo de quem seja o aluno. Em nosso estudo, ensino e aprendizagem musical esto diretamente relacionados com as memrias autobiogrcas, aspecto de grande importncia na vida dos idosos.
Palavras chave: ensino e aprendizagem musical, idosos, memrias autobiogrcas.

Jos Davison da Silva Jnior IFPE/UFBA davisonjr@gmail.com

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Reexes para a Educao Musical auditiva


Resumo: Este artigo um recorte dos resultados de pesquisa de mestrado (POPOLIN, 2012) que destacar aspectos relacionados prtica de escuta de msica pelos jovens participantes da pesquisa, visibilizando como a escuta de msica uma prtica musical ativa, ampla e complexa. Os participantes foram 51 jovens estudantes do 1 ano do Ensino Mdio de uma escola pblica da cidade de Arapor, MG, perodo matutino, que responderam questionrio, 20 deles formaram quatro grupos focais, desses, 16 foram entrevistados. Os dados estaro em dilogo com o referencial terico que abrangeu a teorizao de Stockfelt (1997, 2004) em Modos adequados de escuta, que mostrou-se com potencial para fundamentar uma compreenso das experincias cotidianas de escuta dos jovens da pesquisa, servindo de base para interpretar os dados da investigao. Ao nal apresento algumas reexes para a Educao Musical a respeito da aprendizagem musical auditiva.
Palavras-chave: Prtica de escuta de msica; Jovens; Educao Musical auditiva.

llisson Popolin IFMS allissonpopolin@gmail.com

Motivao dos alunos para a aprendizagem musical colaborativa mediada pelo ciberespao: uma perspectiva metodolgica para a educao bsica
Resumo: Este estudo fruto de uma pesquisa de doutorado em andamento com o objetivo de investigar a motivao dos alunos para atividades musicais colaborativas utilizando as tecnologias digitais no contexto da educao bsica. O referencial terico est fundamentado na perspectiva sociocognitiva da motivao amparada pela Teoria da Autodeterminao (TAD). A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa tendo como mtodo a pesquisa ao. Para tanto, as aulas foram elaboradas colaborativamente com alunos e professores, visando propiciar a aprendizagem colaborativa nas aulas de msica. Como resultados, este artigo espera contribuir para uma discusso sobre a pesquisa ao no contexto da educao bsica e, particularmente, em suas potencialidades para a aprendizagem musical colaborativa utilizando tecnologias digitais em sala de aula.
Palavras chave: aprendizagem musical colaborativa; motivao; pesquisa ao.

Francine Kemmer Cernev UFRGS francine@cernev.com.br

GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 7 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A Obrigatoriedade do Ensino de Msica nas Escolas: uma investigao sobre os rebatimentos da Lei n 11.769/2008 em Secretarias Municipais de Educao do Rio Grande do Sul Aprendizagem criativa na educao infantil: reexes a partir de um curso de formao de professores Autor Josu Tales Flach e Cristina Rolim Wolffenbuttel

Ana Paula R.C. Malotti e Viviane Beineke Maria Cristina de Carvalho O perl acadmico dos alunos do curso de msica da Universidade Cascelli de Azevedo e Denise de Braslia UnB Cristina Fernandes Scarambone Daniela Carrijo Franco O ensino/aprendizagem do piano na cidade de Uberlndia (1888-1957) Lilia Neves Gonalves

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A Obrigatoriedade do Ensino de Msica nas Escolas: uma investigao sobre os desdobramentos da Lei n 11.769/2008 em Secretarias Municipais de Educao do Rio Grande do Sul
Resumo: Esta comunicao apresenta dados da primeira etapa da pesquisa que trata dos desdobramentos da Lei Federal n 11.769/2008, sobre a obrigatoriedade do ensino de msica na escola. Partiu dos questionamentos: Quantas Secretarias Municipais de Educao do Rio Grande do Sul tm realizado aes de insero da msica nas escolas de sua rede de ensino? Quais so as secretarias que tm realizado aes/atividades/movimentos de insero da msica nas escolas de sua rede de ensino? Quais as aes de insero da msica nas escolas pblicas municipais do Rio Grande do Sul? Quantas secretarias no estado promoveram concursos pblicos para professores com habilitao em msica? Quantos professores de msica as secretarias tm em seus quadros de concursados? Quais so os prossionais que desenvolvem atividades musicais em escolas pblicas municipais? Desse modo, o objetivo desta pesquisa foi investigar, junto s Secretarias Municipais de Educao do RS, quais so as aes que estas tm desenvolvido para a insero da msica nas escolas de sua rede. A metodologia utilizada pressups a abordagem quantitativa, sendo o mtodo o survey interseccional de grande porte, e a aplicao de questionrios autoadministrados a tcnica para a coleta dos dados. De posse de todo o material emprico coletado e analisado percebeu-se que a msica est presente no contexto escolar, porm, apresenta-se atravs de prossionais sem formao especca na rea da msica; o ensino da msica no parece contemplar todos os alunos da rede, sendo observado um direcionamento dos professores com formao em msica ao trabalho em ocinas no turno contrrio da escola. No se observou um nmero signicativo de secretarias municipais de educao que promovem concursos para professores de msica.

Josu Tales Flach UERGS jo_tales@hotmail.com Cristina Rolim Wolffenbttel UERGS cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br

Palavras-chave: ensino de msica escolar, escolas pblicas, Lei Federal n 11.769/2008, polticas pblicas.

Aprendizagem criativa na educao infantil: reexes a partir de um curso de formao de professores


Resumo: O presente trabalho apresenta algumas reexes derivadas da primeira etapa da pesquisa de mestrado em andamento que busca investigar a aprendizagem criativa (CRAFT, 2008, BURNARD, 2008) enquanto referencial metodolgico para ensino de msica na Educao Infantil. O conceito de aprendizagem criativa considera a interao de fatores culturais e sociais, como o contexto e a perspectiva da criana, o processo colaborativo, a anlise e reexo dos trabalhos como ponto fundamental para a aprendizagem, e a interao entre as crianas e entre professor e aluno. Tal referencial envolve, portanto, o papel do professor, a agncia das crianas, e a prtica reexiva. Contemplando o objetivo da pesquisa, que articula o referencial da aprendizagem criativa ao planejamento e ao docente, optou-se pela metodologia de pesquisa participante de natureza qualitativa por possibilitar a interveno do pesquisador no contexto e a incluso dos colaboradores da pesquisa sendo relevante tambm por promover aes integradas da universidade e da pesquisa acadmica com os sujeitos participantes da investigao. Os professores falaram sobre sensao de prazer, os nveis de estruturao e liberdade, as interaes sociais, a apropriao do aprendizado musical e as diculdades encontradas nas atividades de composio vivenciadas por eles durante o curso de formao. A partir disso, pde-se perceber que existe uma demanda de formao continuada e a necessidade de espaos para a discusso e construo de projetos pedaggicos que visam promoo da criatividade considerando os direitos, as competncias, e a agncia das crianas na aprendizagem.
Palavras chave: Educao Infantil. Aprendizagem Criativa. Pesquisa Participante.

Ana Paula R.C. Malotti UDESC anapmalotti@gmail.com Viviane Beineke UDESC vivibk@gmail.com

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O perl acadmico dos alunos do Curso de Msica da Universidade de Braslia UnB


Resumo: Nesta comunicao apresentamos um recorte da pesquisa realizada no Programa Consolidao das Licenciaturas - Prodocncia da UnB, dentro do grupo de trabalho do curso de Msica, focalizando o conceito saberes docentes e o perl acadmico prossional dos alunos do MUS: formao musical e atuao prossional prvia. Os resultados apontam para um licenciando com domnio prvio de saberes disciplinares (prtica instrumental e teoria musical) e com experincias docentes (aulas particulares de instrumento). Como trabalho futuro sugere-se realizar um estudo para avaliar at que ponto os saberes prvios dos alunos so mobilizados no curso e signicados na produo de novos conhecimentos.
Palavras chave: saberes docentes; perl acadmico de alunos.

Maria Cristina de C. C. de Azevedo UnB criscarvalhocazevedo@gmail.com Denise Cristina F. Scarambone UnB dscarambone@unb.br

O ensino/aprendizagem de piano na cidade Uberlndia (1888-1957): resultados parciais


Resumo: Esta comunicao tem como objetivo apresentar os resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que tem como objeto o ensino/aprendizagem de piano na cidade de Uberlndia-MG e visa a compreender como esse ensino/ aprendizagem foi se constituindo na cidade no perodo de 1888 a 1957. Esse estudo tem como fundamento terico a educao musical como prtica social (SOUZA, 2004), na questo da civilizao discutida por Norbert Elias (1994), e em Bourdieu (2007a, 2007b) quando se pensa a questo do estudo do piano como um aspecto de distino social. O mtodo adotado o da Histria Oral e as fontes orais e escritas so procedimentos para levantamento dos dados. Na pr-anlise apresentada nesta comunicao utiliza-se somente o contedo das fontes escritas que se constituem em artigos de jornais encontradas no arquivo pblico da cidade. Conclui-se que as apresentaes noticiadas nos jornais indicam que havia a presena de alunos, e a circulao de pianistas tanto da cidade como de outras cidades vizinhas ou no, desde o incio do sculo XX. Contudo, pde-se observar que a aula de piano, bem como suas prticas pedaggico-musicais eram pouco abordadas no contedo dos jornais.
Palavras chave: Ensino/aprendizagem de piano; Uberlndia-MG, educao musical.

Daniela Carrijo Franco UFU danicfranco@hotmail.com Lilia Neves Gonalves UFU lilianeves@demac.ufu.br

GT 1.1 - Pesquisa em educao musical Sesso 8 GT 1.2 - Perspectivas tericas da educao musical a partir de suas dimenses pedaggicas, sociais, loscas ou psicolgicas Sesso 4 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho O Ensino de Msica na Educao Bsica: Um mapeamento da Microrregio de Blumenau O desenvolvimento da reao esttica da criana na atividade musical O Modelo SEER: contribuies de uma abordagem holstica para a educao musical A inuncia da utilizao da repetio como artifcio mnemnico no processo de ensino-aprendizagem musical pelo Mtodo Suzuki Autor Andr Luiz Corra de Brito Edson Schoereder Patrcia Lima Martins Pederiva Elizabeth Tunes Alexandre Pfeiffer Fernandes Srgio de Almeida Alvares Maria Betnia Medeiros Maia Sales

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O Ensino de Msica na Educao Bsica: Um mapeamento da Microrregio de Blumenau


Resumo: O presente trabalho o resultado parcial da pesquisa realizada no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Regional de Blumenau (FURB), que tem como objetivo mapear o Ensino de Msica nos sistemas municipais de educao da Microrregio de Blumenau e analisar os sentidos atribudos por Gestores da Educao e docentes que atuam nesta rea sobre o Ensino de Msica na Educao Bsica. A pesquisa mescla de forma inter-relacionada e complementar os procedimentos metodolgicos de abordagem qualitativa e quantitativa, tendo em vista o pressuposto de que as duas abordagens podem e devem ser aplicadas dentro de uma unidade epistemolgica sem cair em contradio metodolgica (QUEIROZ, 2006, p. 94). Os resultados preliminares apontam para trs sentidos do Ensino de Msica na Educao Bsica: 01) O Ensino de Msica como disciplina especca com professor especco; 02) O Ensino de Msica como projeto extracurricular; 03) O Ensino de Msica como contedo ministrado por professores sem formao especca, mas com formao continuada. A prxima etapa da pesquisa ser a seleo dos Gestores da Educao e docentes que atuam com estas diferentes concepes de Ensino de Msica para a realizao de entrevistas semiestruturadas e a posterior triangulao com os documentos ociais dos sistemas municipais de educao.
Palavras chave: Ensino de Msica, Educao Bsica e Microrregio de Blumenau.

Andr Luiz Corra de Brito FURB maestroandrebrito@hotmail.com Edson Schroeder FURB cincia.edson@gmail.com

O desenvolvimento da reao esttica da criana na atividade musical


Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo compreender a natureza da reao esttico-musical em crianas de 7 a 12 anos de idade. A investigao aqui descrita, bem como a anlise de seus resultados, fazem parte de uma investigao que durou dois anos e, que foi nanciada pelo CNPq. Vigotski, Prestes, Carrasco e Pederiva, so os autores utilizados como referencial terico. A investigao indica que, para a criana dessa faixa etria, existem vrios campos de compreenso, expresso e criao musicais. Estes deveriam ser a base de uma educao esttico-musical, atrelada a possibilidade de experincias concretas no terreno da criao musical, organizadas intencionalmente com esse m para uma vivncia criadora na msica.
Palavras chave: msica, reao esttica. educao esttica.

Patrcia Pederiva UnB pat.pederiva@gmail.com Elizabeth Tunes UnB bethtunes@gmail.com

O Modelo SEER como possibilidade fragmentao do conhecimento na educao musical


Resumo: A presente pesquisa sinaliza as possibilidades de uma abordagem holstica dentro do contexto do ensino coletivo de violo. O presente artigo apresenta partes integrantes da dissertao de mestrado intitulada Perspectivas para o ensino coletivo de violo: em busca de uma abordagem holstica e concluda em 2013, na rea educao musical na Escola de Msica da UFRJ. Os dados foram coletados em turmas de violo do professor-pesquisador, sendo esta uma atividade extra-classe de um colgio particular no Rio de Janeiro. Foi realizado um questionrio com os alunos e um dirio de campo, no qual foram registradas observaes realizadas em um perodo que vai de 14/06/12 a 29/06/12 e de 06/08/12 a 11/12/12. Estes dados foram relacionados ao referencial terico encontrado na reviso de literatura, com o objetivo de analisar a metodologia abordada. A partir das fontes citadas, o autor prope o modelo SEER de educao musical, que busca desenvolver de forma harmoniosa as seguintes dimenses: (a) Sentimentos, no campo da afetividade; (b) Entendimento, no campo da cognio; (c) Experincia, no campo da psicomotricidade; e (d) Reconexo, que signica a reconexo do aluno com dimenses como a intuio e a concentrao. O modelo foi desenvolvido a partir do conceito de educao holstica presente em Cardoso (1995) e Yus (2002) e contextualizado no mbito da educao ps-moderna descrita por Pourtois e Desmet (1999), j que busca contemplar nas estratgias de sala de aula as caractersticas individuais de cada aluno, tanto em seu desenvolvimento como ser humano, como em seu desenvolvimento musical.
Palavras chave: Holstica, Modelo SEER, Ensino de violo

Alexandre Pfeiffer Fernandes UFRJ alexandrepff@gmail.com Srgio Luis de Almeida Alvares UFRJ salvaresbr@gmail.com

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A inuncia da utilizao da repetio como artifcio mnemnico no processo de ensino-aprendizagem musical pelo Mtodo Suzuki
Resumo: O presente trabalho tem um carter bibliogrco e investiga a inuncia da utilizao da repetio como artifcio mnemnico durante o processo de ensino-aprendizagem musical pelo Mtodo Suzuki. Considerado como um dos principais Mtodos Ativos de Educao Musical do Sculo XX, o Mtodo Suzuki parte da premissa de que possvel educar e desenvolver o talento ou habilidade musical atravs de treinamento, desmisticando a noo do inatismo desta capacidade. No seu modo de conduzir a progresso nos estudos, a repetio consta como elemento primordial. No entanto, existem crticas ao referido mtodo. Estas sugerem que a repetio estimula a mecanizao e ocasiona a ausncia de espao para a criatividade. Reetindo sobre os pontos positivos e/ ou negativos desta prtica para o ensino de msica e para o desenvolvimento cognitivo do aprendente, esta pesquisa traz a contribuio terica de Vygotsky (2007), Gainza (1988), Gardner (1995), Suzuki (1994), Ilari (2011), Fonterrada (2005), Sloboda (2008), Levitin (2010), Piletti (2013) entre outros. As discusses apontam para a necessidade de estabelecer uma utilizao criteriosa deste recurso na mediao da aprendizagem, ressaltando aspectos como a presena da afetividade no processo de transmisso e apropriao do conhecimento e a importncia do estmulo formao da autonomia. Esta pesquisa pretende suscitar novas reexes, que podem ir alm do mbito da psicopedagogia musical, sobre o treinamento das funes cerebrais relacionadas cognio, buscando contribuir com o desenvolvimento consciente e efetivo das habilidades pessoais e com a divulgao e o fortalecimento de processos humanizados de educao.
Palavras chave: repetio, psicopedagogia musical, Mtodo Suzuki.

Maria Betnia M. Maia Sales Fund. Francisco Mascarenhas/ Faculdades Integradas de Patos betaniamaiaufcg@gmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 12 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A prtica musical coletiva e seus mbitos sociais, interdisciplinares e de construo de identidade Criao musical: um tal fazer que se reinventa enquanto faz Autor Antonio Belforte Lavacca Sara Ceclia Cesca Lucas Eduardo da Silva Galon Guilherme Pereira de Carvalho

Educao musical e diversidade cultural: reexes para ao docente Washington Nogueira de Abreu no espao escolar Educao ou Ensino musical luz das ideias de Walter Benjamin barulhos da experincia ou ecos da vivncia - que sons esto na Telma de Oliveira Ferreira escola?

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A prtica musical coletiva e seus mbitos sociais, interdisciplinares e de construo de identidade


Resumo: A partir de uma vivncia musical coletiva realizada com adolescentes entre 12 e 16 anos em uma escola do municpio de Brotas (SP), surgiram os seguintes questionamentos: Estas atividades esto contribuindo para a formao dos alunos? Em quais aspectos? O presente artigo objetiva relatar tais prticas e suas possveis contribuies para a formao dos alunos nos mbitos musicais e extramusicais. Utilizando um repertrio que dialogasse com os estilos musicais do universo de cada um, neste caso o pop/rock, o espao onde as vivncias ocorreram tornou-se propcio para que existissem trocas de experincias e, neste local, os jovens puderam promover uma representativa interao entre eles. Outro objetivo foi analisar se as atividades puderam contribuir com outras reas do conhecimento. Percebeu-se que existiram contribuies signicativas principalmente nos mbitos sociais e de construo de identidade. Atravs de uma metodologia baseada nas prticas instrumental e coletivas, pode-se notar que a experincia de participar do grupo proporcionou aos alunos maior capacidade de integrao entre eles e os demais colegas. Notou-se, a partir de relatos de alguns professores, que houve nesses alunos uma melhora dentro de outras matrias do ensino escolar. Buscou-se ainda estabelecer relaes com as atividades desenvolvidas e alguns autores que discorrem sobre o tema. Por meio da prtica pode-se constatar que em alguns pontos o trabalho realizado ainda precisa ser aperfeioado.
Palavras chave: Prtica musical coletiva; socializao; construo de identidade.

Antonio Belforte Lavacca UFSCar antonio.lavacca@gmail.com

Criao musical: um tal fazer que se reinventa enquanto faz


Resumo. O presente relato apresenta uma proposta - em andamento - que busca trabalhar a criao musical dando nfase aos problemas da esttica e conscientizao do processo inventivo da produo artstica. Baseados na concepo losca de Luigi Pareyson apresentaremos nossa proposta com nfase na reexo esttica, enquanto losoa da arte. Apropriaremo-nos da teoria pareysoniana da formatividade, nascida de seu contato direto com artistas em pleno processo criativo, para compreendermos a relao entre autor e obra no processo composicional dos nossos alunos, e por m, postularmos idias concretas sobre a relao do pensamento esttico com o fazer em msica voltado para a educao.
Palavras-chave: Criao musical. Esttica. Formatividade. Inveno.

Sara Ceclia Cesca UNICAMP sara.cesca@gmail.com Lucas Eduardo da Silva Galon USP lucasgalon@gmail.com Guilherme de Carvalho Pereira UFMG guilherme.pereira.viola@gmail.com

Educao musical e diversidade cultural reexes para ao docente no espao escolar


Resumo: Este trabalho aborda um tema relevante na educao musical: a prtica docente e o papel socializador do professor de msica. Destacamos a realidade cultural escolar e a formao inicial do educador musical na busca da valorizao dos saberes cotidianos como princpio norteador de suas aes pedaggicas em sala de aula. Este artigo tem base em uma pesquisa bibliogrca de estudos e publicaes atuais de grande relevncia da rea de Educao Musical, Sociologia e Etnomusicologia que no decorrer das dcadas, nos proporciona uma (re) leitura na contemporaneidade. Espera-se que possveis reexes sejam feitas pelo educador musical em sua prtica docente e amplie as discusses em congressos nas reas especcas.
Palavras-chave: Educao Musical; Diversidade cultural; Prtica pedaggica.

Washington Nogueira de Abreu PPGMUS/UFRN washingtonlmusic@yahoo.com.br

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Educao ou Ensino Musical luz das ideias de Walter Benjamim barulhos da experincia ou ecos da vivncia - que sons esto na escola?
Resumo: Texto resultante de reexes sobre prticas docentes empreendidas a partir dos conceitos sobre Experincia, Vivncia, Ensino e Educao de Walter Benjamin, apresentados por Schlesner (2011). Faz uma associao entre tais conceitos e a pesquisa crtico e-ducacional proposta por Masschelein (2008), que defende a adoo de uma Pedagogia Pobre por parte do professor, levando-o a adotar uma postura de constante estado de alerta ao trilhar o caminho da busca do conhecimento, fazendo-se companheiro de seus alunos, abdicando-se do status de professor e oferecendo-lhes tempo e lugar para a experincia. Discute tais conceitos e postura no desenvolvimento de propostas de educao musical que priorizam o fazer musical no espao escolar, isto , a pesquisa sonora como base para a produo musical, entendendo o aparente barulho como parte dessa produo e a imitao como simples repeties que se concretizam em ecos musicais, isto , sons enfraquecidos porque no nascidos de uma efetiva pesquisa sonora empreendida pelos alunos.
Palavras chave: Educao/Ensino musical; Walter Benjamin; fazer musical

Telma de Oliveira Ferreira UFG/UFSM zetelma@terra.com.br


GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 13 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Formao continuada em educao possibilidades, recursos e ferramentas utilizados pelos Departamento nacional do SESC Mosaico sonoro: a representao contempornea do discurso musical atravs da audiopartitura Projeto Aplica Som: ampliando a experincia musical da comunidade escolar em um Colgio de Aplicao Tema com variaes: a audio musical ativa como estratgia central no planejamento em musicalizao infantil Autor Leonardo Moraes Batista Rosenir Aparecida de Oliveira Luciano Py de Oliveira Tiago Madalozzo

Formao continuada em Educao Musical: Possibilidades, recursos e ferramentas utilizados pelo Departamento Nacional do Sesc
Resumo: Este trabalho apresentar propostas de ensino e recursos tecnolgicos, utilizados pelo Sesc, para formao continuada e capacitao em educao musical dos docentes da rede de educao da instituio que possuem formao em Licenciatura em Msica e/ou em Educao Artstica com habilitao em msica, Pedagogia e/ou Normal Superior. Sero destacados ao longo do texto: (a) as temticas utilizadas no desenvolvimento da formao; (b) os recursos e ferramentas de mdias tecnolgicas de longa distncia, na realizao de duas edies do Curso Msica na Escola, realizado em 2012 e 2013; e por m (c) quantitativo e narrativas dos docentes sobre o processo de formao desenvolvido pelo Departamento Nacional do Sesc. Sinalizamos q ue esse trabalho encontra-se em andamento, pois ser apresentado na concluso do Curso de Especializao em Educao Musical pelo Conservatrio Brasileiro de Msica Centro Universitrio (CBM-CEU).
Palavras chave: Formao continuada, educao musical, recursos tecnolgicos.

Leonardo Moraes Batista PPGM-UFRJ leonardomoraesbatista@gmail.com

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Mosaico Sonoro: uma representao contempornea do discurso musical atravs da audiopartitura


Resumo: Este relato descreve uma das atividades desenvolvidas numa sala de aula do 6 ano da EEEF Dona Luiza Freitas Vale Aranha, localizada na zona sul de Porto Alegre/RS. Esta uma turma de 30 alunos com idades que variam de 10 a 12 anos. Todas as atividades de musicalizao so desenvolvidas durante as minhas aulas de Artes Visuais onde mantenho um dilogo entre essas duas linguagens: visual e musical. Portanto, so apresentadas, no somente, atividades de apreciao, criao e execuo como tambm, uma forma de trabalho interdisciplinar onde elementos das Artes Visuais, mais familiarizados por eles, podem ajudar no desenvolvimento da percepo musical e na compreenso da linguagem musical. A partir dessa proposta a atividade aqui relatada foi realizada de forma coletiva e teve como objetivo desenvolver nesses alunos uma escuta atenta e favorecer a compreenso de ocorrncias musicais de forma globalizada contemplando contedos bsicos da linguagem musical e utilizando como ferramenta didtico-pedaggica, atividades com audiopartituras. Para tanto foram feitas apreciaes de diversas msicas escolhidas e trazidas por eles, criao de um CD, em papel, com as msicas favoritas da turma, apreciao da obra As Quatro Estaes de Vivaldi e construo de audiopartitura atravs da tcnica de colagem com papis de diversas cores e texturas. Finalizo com algumas escritas deles coletadas depois da atividade e algumas consideraes sobre a importncia dessas atividades de musicalizao, apresentadas de forma ldica e interdisciplinar.
Palavras-chave: percepo musical, audiopartitura, musicalizao.

Rosenir A. Oliveira SEC/RS roserossine@hotmail.com

Projeto Aplica Som: ampliando a experincia musical da comunidade escolar em um Colgio de Aplicao
Resumo: O Projeto Aplica Som: Grupo Musical Vocal e Instrumental do Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Santa Catarina iniciou seus trabalhos em fevereiro de 2012, tendo como meta principal desenvolver conhecimentos musicais de alunos e professores, oferecendo um novo espao para o fazer musical. Seus objetivos so proporcionar um espao alternativo para a Educao Musical, incluir segmentos da comunidade escolar que no so contemplados por aulas curriculares ou por atividades de extenso e oferecer apresentaes com o repertrio desenvolvido pelo grupo. O trabalho colaborativo e busca, na informalidade, aprendizagens dentro da Msica Popular. Prticas como tirar msicas de ouvido so incentivadas. Boa parte das informaes so retiradas da Internet, desde sites de letras e cifras at aplicativos para facilitar o aprendizado (editores de udio, anadores etc.). O repertrio decidido coletivamente, bem como os arranjos. Algumas apresentaes foram realizadas em 2012, proporcionando aos integrantes do projeto experincias nicas, possveis unicamente por meio das atividades musicais. O projeto, aprovado em dezembro de 2011, est em atividade desde fevereiro de 2012, contando com professores e alunos do CA, da graduao e ps-graduao, bem como da comunidade em geral.
Palavras chave: Canto Coral; Prtica de Conjunto; Msica Popular.

Luciano Py de Oliveira CA UFSC luciano@ca.ufsc.br

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Tema com variaes: a audio musical ativa como estratgia central no planejamento em musicalizao infantil
Resumo: A partir do pressuposto de que a apreciao musical deve ocupar papel de destaque em aulas de musicalizao infantil, neste texto exploramos uma srie de pensamentos tericos sobre a audio musical ativa, fundamentando sua relevncia no ensino de msica para crianas. Destacamos as consideraes de Frana e Swanwick (2002) sobre a apreciao como um dos modos do fazer musical, os resultados de pesquisas de Palheiros (2006) acerca dos diferentes modos de se ouvir msica, e a maneira como Wuytack e Palheiros (1995) estruturam mais de vinte possibilidades de ativao da audio com ns pedaggicos diversos. Em seguida, apresentamos duas atividades-modelo de audio musical ativa, aplicadas em aulas de musicalizao para crianas entre quatro e seis anos de idade, observando as diferentes propostas de trabalho possveis a partir da audio das obras. Na etapa da anlise destas atividades, consideramos que a audio ativa uma estratgia que permite um trabalho de aproximao de diferentes repertrios ao contexto da aula de msica; alm disso, se trata de uma abordagem que demanda a articulao de variadas formas de expresso e desdobramentos criativos por parte do professor, de maneira a envolver as crianas em experincias musicais amplas a partir do trabalho com diferentes elementos musicais signicativos.
Palavras chave: musicalizao; audio ativa; planejamento.

Tiago Madalozzo Alecrim Dourado Formao Musical / UFPR tmadalozzo@gmail.com

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 14 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho A prtica do canto nas aulas de msica: um estudo com uma turma de 4 ano Polticas Educacionais e msica nas escolas pblicas de So Paulo (20072013): uma anlise com base no Ciclo de Polticas de Ball e Bowe Anlise de livros didticos de msica para o ensino fundamental I Manual de brincadeiras uma releitura para a aplicao das atividades nas aulas de msica Autor Teresa Mateiro, Andria Tonial Zanella e Ana Ester Correia Madeira Margarete Arroyo Vivian Dell Agnolo Madalozzo Ana Lia Della Torre Adriana Nascimento Mendes

A prtica do canto nas aulas de msica: um estudo com uma turma de 4 ano
Resumo: Este estudo teve como principal objetivo observar como a prtica do canto foi desenvolvida nas aulas de msica de uma turma de 4 ano de uma escola pblica na cidade de Florianpolis. Para isso, respeitando as normas ticas de pesquisa, foram realizadas seis visitas escola, sendo que em cinco delas, as aulas foram observadas e gravadas em vdeo de forma contnua. Alm disso, duas entrevistas foram realizadas com a professora de msica buscando conhecer sua formao, experincia prossional, o planejamento, as aulas de msica naquela escola e suas percepes acerca das aulas para a turma do 4 ano. Os dados foram analisados considerando o repertrio e os procedimentos de ensino. Quanto ao repertrio, utilizaram-se canes populares e folclricas do estado de Santa Catarina e os processos de ensino e aprendizagem ocorreram por meio de atividades cantadas com o auxlio de um CD e/ou com o acompanhamento de instrumentos musicais. A prtica do canto no estava direcionada aprendizagem do domnio da voz cantada e nem aprendizagem mais ampla de conceitos musicais. Cantar com prazer e para aprender canes folclricas e populares parece ter sido o principal propsito dessa prtica. Por m, so apresentadas, consideraes referentes formao docente e pedagogia da voz infantil.
Palavras chave: canto, ensino fundamental, ensino e aprendizagem.

Teresa Mateiro UDESC teresa.mateiro@udesc.br Andria Tonial Zanella UDESC andreia_tz@hotmail.com Ana Ester Correia Madeira UDESC ana_ecm6@hotmail.com

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Polticas Educacionais e msica nas escolas pblicas de So Paulo (2007-2013): uma anlise com base no Ciclo de Polticas de Ball e Bowe
Resumo: Esta comunicao apresenta uma anlise do contedo msica nas polticas educacionais e de currculo das Secretarias de Educao do estado (SEE-SP) e da cidade de So Paulo (SME-SP). A anlise feita com base no Ciclo de polticas proposto por Stephen Ball e Richard Bowe e o objetivo do texto discutir acerca de algumas das contribuies desse referencial terico para compreender polticas de educao e de currculo implementadas na ltima dcada, voltadas para msica na educao bsica. O exposto vincula-se parcela da pesquisa em andamento que focaliza como jovens e msicas so considerados nessas polticas paulista e paulistana referentes ao Ensino Fundamental anos nais (EF2) e Ensino Mdio (EM). A investigao do tipo qualitativo trabalha com anlise de contedo de documentos fsicos e digitais produzidos entre 2007 e 2013. As fontes so textuais e audiovisuais e quando provindas da rede Web comportam portais das duas secretarias de educao, fruns de discusso e mdias sociais Facebook, Blogs, Youtube em publicaes feitas pelas escolas. A investigao iniciada em 2011 tem trmino previsto para dezembro de 2013. Os resultados da anlise indicam que diferentes foras atuam em variadas direes e com diferentes poderes no que concerne ao contedo msica nas polticas em foco. O Ciclo de polticas indica que as prticas musicais que acontecem nas escolas de educao bsica esto permeadas por questes que extrapolam as situaes pontuais de aprendizagem e ensino de msica.
Palavras chave: Msica; Poltica educacional; So Paulo.

Margarete Arroyo Instituto de Artes UNESP etearroyo@gmail.com

Anlise de livros didticos de msica para o ensino Fundamental I


Resumo: A implantao da Lei 11.769/08 (BRASIL, 2008a), que institui a msica como contedo obrigatrio da disciplina de Artes, exige a busca de uma soluo para o problema que se apresentou: o professor unidocente que agora tambm deve ensinar Msica, porm, frequentemente no se sente capacitado para abordar tal contedo (SOUZA, 2002; FIGUEIREDO, 2001). Assim, iniciou-se, em grande parte do pas, um processo de produo de materiais didticos para o ensino de msica na educao bsica voltados ao professor unidocente. Nesta pesquisa analisam-se trs colees de livros didticos, mais especicamente os livros do 1. ano do ensino fundamental, com o objetivo de discutir o material didtico de msica de forma qualitativa, sob os critrios do Parmetros Curriculares Nacionais e o embasamento de vrios tericos que discorrem sobre a importncia do material didtico na sala de aula. Os resultados encontrados revelam que o material didtico de msica vlido no contexto colaborativo com o professor unidocente, que no domina a linguagem musical e que aposta no material escrito por especialista para guiar o seu trabalho em sala de aula. No entanto, o material analisado apresenta pouco espao para a criao do professor com relao a determinados contedos, no traz signicaes completas sobre os termos musicais formais e prope atividades que no so condizentes com a realidade das escolas brasileiras, com instrumentos musicais e abordagens difceis de serem colocados em prtica pelo professor.
Palavras chave: livro didtico; educao musical; formao de professores.

Vivian Agnolo Madalozzo Unespar FAP/Alecrim Dourado Formao Musical/UFPR vivian.agnolo@gmail.com

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Manual de Brincadeiras Uma releitura para a aplicao das atividades nas aulas de msica
Resumo: Este trabalho tem como objetivo relatar um projeto de iniciao cientca, concludo em julho de 2013, no qual foram relacionados contedos musicais a brincadeiras tradicionais brasileiras. Essas brincadeiras foram coletadas do Manual de Brincadeiras (2006), material disponibilizado pela Secretaria de Educao do Estado de So Paulo, a m de serem adaptadas e aplicadas. Assim, buscou-se adaptar as atividades de forma que estas possam ser utilizadas em sala de aula na Educao Bsica por professores de msica, de Artes ou generalistas. Neste artigo, sero apresentados a) os objetivos gerais de cada atividade adaptada; b) apontamentos sobre a relao jogo e aprendizagem, segundo Piaget (1946), Huizinga (1996), Benjamim (1984), Alves (2003) e Bacelar (2009); c) processos e resultados da aplicao de algumas brincadeiras adaptadas, com crianas de 3 a 9 anos; e, d) consideraes nais sobre o trabalho. As atividades aplicadas foram sempre relatadas por escrito, e, quando possvel, registradas em mquina fotogrca. Durante essas aplicaes, percebeu-se que as crianas gostaram de realizar as atividades, aceitaram suas regras e, em sua grande maioria, obtiveram sucessos em suas realizaes. Alm disso, as atividades serviram como um fator motivador para a aprendizagem. Desse modo, a partir dessas experincias, bem como das leituras citadas, foi constatado que o elemento ldico dessas brincadeiras proporciona um ambiente mais agradvel para o aprendizado, e, portanto, torna a aprendizagem musical mais ecaz.
Palavras chave: jogos, material didtico, educao musical.

Ana Lia Della Torre Unicamp ana-lia28@hotmail.com Adriana N. Arajo Mendes Unicamp aamend65@iar.unicamp.br

GT 2.1 - Ensino e aprendizagem de msica nas escolas de educao bsica Sesso 15 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Autor Espao aula no portal do professor: um modelo no uso das novas tecnologias da informao e das comunicaes (NTICs) no ensino de Mara Dbora Ortiz Rodriguez msica na educao bsica Juliana Rigon Pedrini O que as crianas narram sobre a msica em suas vidas Leda de Albuquerque Mafoletti Atividades pedaggicas extracurriculares: o caso de um concerto Ams Weslley Gonalves Oliveira didtico na escolar Violo em grupo nas aulas de Artes: uma proposta de ensino e Gaspar Ribeiro Rodrigues aprendizagem musicais na educao bsica Lorraine Albina Tomaz

Espao Aula No Portal Do Professor: Um modelo no uso das novas tecnologias da informao e das comunicaes (NTICs) no ensino de msica na educao bsica
Resumo: Apresento neste trabalho um fragmento do meu prprio trabalho que atualmente realizo como pesquisa Qualitativa com analise documental sobre o Espao da Aula do Portal do Professor do MEC, disponibilizado como Recurso educacional Aberto-REA e com escasso estudo de investigao. Os objetivos so avaliar como so elaboradas as aulas de msica ali disponibilizadas; determinar em que diferem estas de uma aula tradicional; identicar os recursos utilizados; precisar como so planejadas (objetivos, atividades, avaliao) e examinar como so avaliadas pelos usurios.
Palavras chave: Portal do Professor, Espao Aula, Recursos Educacionais Abertos.

Mara Dborah Ortiz Rodriguez madeb54@hotmail.com

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O que as crianas narram sobre a msica em suas vidas


Resumo: Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa em andamento, cuja temtica aborda a experincia musical narrada por trs crianas, alunos de uma escola publica de Ensino Fundamental da cidade de Porto Alegre (Brasil), onde vivenciam aulas regulares de Educao Musical. O objetivo do estudo compreender as signicaes presentes em suas narrativas quando se referem s experincias vividas com a msica. O interesse pelo modo como as crianas compreendem e interpretam suas experincias pode ser uma forma de nos afastarmos da viso adultocntrica predominante sobre os assuntos relacionados infncia. O estudo situa-se no mbito da Pesquisa Narrativa em Educao Musical e segue os princpios propostos principalmente por Barrett e Stauffer (2009) e Clandinin, Puschor e Murray Orr (2007), que valorizam as histrias contadas como uma forma de compreender os conhecimentos produzidos em situaes particulares e formas de comunicao que se afastam das explicaes cientcas usuais. Inicialmente apresentamos os princpios do mtodo de pesquisa adotado, a seguir a histrias produzidas com as narrativas das crianas.
Palavras-chave: narrativas de crianas; experincia musical; histria de vida.

Juliana Rigon Pedrini UFRGS juliana.pedrini@ufrgs.br Leda de Albuquerque Mafoletti UFRGS leda.mafoletti@gmail.com

Atividades pedaggicas extracurriculares: o caso de um concerto didtico na escola


Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experincia de uma atividade pedaggica que contempla uma srie de concertos didticos desenvolvida por bolsistas do PIBID - UEFS, que foi realizada numa escola pblica. A experincia partiu do questionamento sobre como ampliar o repertrio de gneros musicais dos estudantes envolvidos, visto que muitas vezes esses conhecimentos partem da mdia e se limitam ao que ela transmite. Os objetivos do projeto so: 1) ampliar o repertrio de gneros musicais dos discentes; 2) valorizar os conhecimentos prvios dos estudantes e usar estes como ponto de partida para novos saberes; 3) trabalhar o samba, suas origens, vertentes e inuncias em gneros mais novos, tomando como ponto de partida o pagode. A metodologia est em consonncia com a realidade dos estudantes e a sua experincia musical prvia. O concerto teve como introduo um repertrio familiar ao discente, atravs do gnero pagode e suas clulas rtmicas, como elemento motivador e, mais tarde, apresentando suas relaes com o gnero samba. Foram inseridas, de forma interativa com o pblico, questes como o contexto histrico de cada gnero, as clulas rtmicas e principais compositores do samba, contemplando as vertentes deste ltimo como o pagode, samba de roda e a bossa nova, choro etc. Como resultado nota-se as contribuies para a ampliao do repertrio dos estudantes, oportunizando novas audies para alm daquilo que transmitido pelos meios de comunicao de massa, e o desenvolvimento do senso crtico sobre o que veiculado como msica nestes processos miditicos musicais.
Palavras chave: PIBID, Educao Musical, Concerto didtico.

Ams Oliveira UEFS amos.oliveira@live.com

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Violo em grupo nas aulas de Artes: uma proposta de ensino e aprendizagem musicais na educao bsica
Resumo: Este trabalho prope relatar uma experincia de ensino e aprendizagem de violo em grupo desenvolvida no mbito das aulas de Artes das turmas de quarto ano do ensino fundamental na Escola de Educao Bsica da Universidade Federal de Uberlndia. As aulas ocorreram durante o primeiro semestre de 2012 e foram acompanhadas por dois bolsistas licenciandos do subprojeto Msica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), que registraram as suas observaes em cadernos de campo tendo em vista o cumprimento de parte de seus planos de trabalho. Aps a coleta e anlise reexiva dos dados, pde-se inferir que o ensino coletivo de violo tem se mostrado uma alternativa vivel para o ensino regular de Msica na educao bsica. A imerso dos bolsistas do PIBID naquela instituio oportunizou-os a vivenciar um contexto real de ensino e aprendizagem musicais, e esse contato direto com o cotidiano escolar propiciou-os adquirir conhecimentos diferenciados daqueles vivenciados nas aulas e estgios curriculares no curso de graduao.

Gaspar Ribeiro Rodrigues UFU grr2409@hotmail.com Lorraine Albina Tomz UFU lorraine.tomaz@hotmail.com

Palavras chave: Msica na educao bsica, violo em grupo, formao inicial de professor de msica.

GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 5 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Uma festa agitada: relato de atividade de composio em ocina de msica para crianas Mercado de trabalho e formao prossional na rea de msica: um relato de experincia O processo de compreenso da leitura e escrita musical Ocinas de violo da EMUS-UFBA: um relato de experincia Autor Juliana Sens Viviane Beineke Maria Odlia de Quadros Pimentel Cristiane Baroni Alleoni Ricardo Arxa Felipe Rebouas Adriano Oliveira

Uma Festa Agitada: relato de atividade de composio em Ocina de Msica para crianas
Resumo: Este trabalho relata uma experincia de composio desenvolvida na ocina de msica do projeto de extenso do programa MusE, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), no ano de 2012. O projeto visa construir espaos para a formao de professores de msica, bem como promover aprendizagens musicais signicativas para crianas da comunidade. A ocina de msica atendeu 11 crianas entre 5 a 12 anos. Foram realizadas aulas semanais, em que as crianas tiveram a oportunidade de participar de prticas musicais de composio, apreciao e performance musical, em uma sala equipada com diversos instrumentos de percusso, xilofones, metalofones e pianos. O repertrio incluiu msicas tradicionais brasileiras e composies dos prprios alunos. Dentre as atividades de composio, a turma criou uma msica chamada Uma festa agitada, em um processo que partiu da escolha de um tema, elaborao de frases para compor a letra, criao da melodia e escolha de um estilo musical, que foi o rock. A msica passou a fazer parte do repertrio da turma, sendo gravada no estdio do Departamento de Msica, com a participaes de alunos do Curso de Licenciatura em Msica da UDESC. As atividades de composio permearam e interligaram todas as prticas musicais da Ocina de Msica, contribuindo para que os alunos desenvolvessem suas ideias e pensamentos musicais.
Palavras-chave: composio musical; ocina de msica; musicalizao.

Juliana Sens UDESC julianasens.musica@gmail.com Viviane Beineke UDESC vivibk@gmail.com

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Mercado de Trabalho e Formao Prossional na rea de Msica: Um Relato de Experincia


Resumo: Este trabalho apresenta um Relato de Experincia de uma atividade vivenciada durante a IV Mostra dos Conservatrios Estaduais de Msica de Minas Gerais, na Ocina de Empreendedorismo ministrada pela presente autora. Tratou-se de um debate, proposto entre os membros de sete dos doze Conservatrios mineiros, sobre o mercado de trabalho para msicos de suas cidades e os Cursos Tcnicos de Msica destas escolas. O objetivo da atividade foi discutir sobre o mercado de trabalho para msicos das cidades envolvidas e a vinculao dos cursos tcnicos dos conservatrios locais s suas exigncias e necessidades. A turma foi dividida entre cidades e a atividade teve duas etapas: discusso do tema, feita a partir de quatro questionamentos, e apresentao dos resultados. O debate promoveu a troca de experincias entre os componentes, assim como o surgimento de ideias, indagaes, tenses e conitos importantes para aes futuras.
Palavras chave: Mercado de Trabalho; Formao Prossional; Conservatrios Mineiros.

Maria Odlia de Quadros Pimentel UFRGS moquadros@yahoo.com.br

O Processo de Construo da Formao Musical dos Adolescentes de Fortaleza na Contemporaneidade: uma amostragem a partir de uma escola regular
Resumo: O presente artigo relato de uma pesquisa exploratria que encontra-se em andamento e tem por objetivo identicar, compreender e reetir como est se estruturando a formao musical, formal e informal, dos adolescentes de Fortaleza - CE na contemporaneidade a partir de uma escola conveniada a disciplina de Estgio Supervisionado do Curso de Msica Licenciatura da Universidade Federal do Cear. Entender a formao musical destes adolescentes de certa forma, compreender os contextos socioculturais em que esto inseridos e seus habitus. Deste modo foi realizado um estudo de caso sobre o impacto que as mdias e grupamentos jovens exercem sobre a formao musical dos adolescentes de Fortaleza, vislumbrando apontar um panorama acerca da formao musical, em carter formal e informal, de modo a auxiliar a repensar estratgias para o acesso a educao musical formal de forma gratuita e igualitria em Fortaleza.
Palavras chave: Adolescentes. Mdia e Grupamentos Jovens. Formao Musical.

Yure Pereira de Abreu UFC yuredeabreu@alu.ufc.br Luiz Botelho Albuquerque UFC luizbotelho@uol.com.br

Ocinas de violo da EMUS-UFBA: um relato de experincia


Resumo: A multiplicidade de contexto de ensino e aprendizagem em que se pode encontrar o violo como coadjuvante denota a fertilidade que este pode suscitar pesquisas e outras reexes. Dentre as propostas de ensino do violo para iniciantes, uma das alternativas que mais tem demostrado resultados positivos o ensino coletivo. O presente artigo um relato de experincia docente dos autores e pretende: contextualizar brevemente a trajetria histrica das Ocinas de Violo da EMUS-UFBA; levantar questes de ensino e aprendizagem encontradas no ltimo ano de curso (2012-13); e relatar mudanas experimentadas e resultados preliminares percebidos ao logo desse perodo. Ricardo Arxa UFBA ricardo.a.m.aroxa@gmail.com Felipe Rebouas UFBA felipemreboucas@gmail.com Adriano Oliveira UFBA adrianoviolonista@gmail.com

Palavras chave: ensino coletivo de violo; questes de ensino e aprendizagem; curso de extenso em msica.

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GT 2.2 Ensino e aprendizagem de msica em escolas especializadas de msica Sesso 6 GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 5 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Ensino e aprendizagem da guitarra eltrica: uma breve reviso da literatura Sextilha popular e baio na aula de violino: um dilogo pedaggico musical entre o Mtodo Suzuki e a msica nordestina I mostra temtica de msica brasileira para piano ETECM: uma experincia para alm do palco Metas de Atuao Prossional de Licenciados em Msica do Brasil Autor Thiago Grando Mdolo Srgio Figueiredo Maria Betnia Medeiros Maia Sales Marisa Nbrega Rodrigues Dayse Gomes Laura Lcia Paes Santos Ana Francisca Schneider Grings

Ensino e Aprendizagem da Guitarra Eltrica: Uma Breve Reviso da Literatura


fdsfa Resumo: Este trabalho tem como objetivo principal trazer elementos de uma reviso de literatura sobre o ensino e a aprendizagem da guitarra eltrica no Brasil. Foram pesquisados trabalhos que tratam desta temtica no Banco de Teses da CAPES, nas Revistas e Anais de Congressos da ABEM e da ANPPOM. Quatro categorias foram estabelecidas a partir desta busca: 1) a insero da guitarra eltrica em instituies de curso superior, 2) a identidade brasileira da guitarra eltrica e sua insero no contexto da msica popular brasileira, 3) estudos voltados para a prtica e improvisao de msicos (guitarristas) e 4) estudos que tratam de aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem da guitarra eltrica. O texto detalha brevemente a categoria 4, referente ao ensino e aprendizagem da guitarra eltrica. Os pontos destacados nesta breve reviso evidenciam a possibilidade, a pertinncia e a necessidade de novos trabalhos que ampliem o referencial acerca dos estudos sobre este instrumento em diversos contextos educativos propondo, ainda, a ampliao da reviso em estudos internacionais que discutam processos de ensino e aprendizagem da guitarra eltrica.
Palavras chave: educao musical, guitarra eltrica, ensino e aprendizagem

Thiago Grando Mdolo UDESC grandomodolo@gmail.com Srgio Luiz F. de Figueiredo UDESC sergiogueiredo.udesc@gmail.com

Sextilha popular e baio na aula de violino: um dilogo pedaggico musical entre o Mtodo Suzuki e a msica nordestina
Resumo: A presente pesquisa se prope a ampliar o repertrio da fase inicial da aprendizagem de violino com a sugesto de trs peas musicais elaboradas a partir de sextilhas populares do cordel nordestino. Este trabalho est fundamentado em trs princpios pedaggicos do Mtodo Suzuki que dizem respeito repetio por imitao, utilizao da escala de L Maior tomada como padro de tonalizao para esta fase da aprendizagem e explorao rtmica atravs da interao por meio de jogos. Como forma de inovao prope a alterao de tonalizao em uma das msicas para que haja a vivncia contextual com a escala nordestina e a utilizao do baio como ritmo de base para a composio das peas. Este trabalho traz as contribuies bibliogrcas de Vigotsky (2004), Gainza (1988) Ilari (2011), Penna (2008) Fonterrada (2005), Suzuki (1994), Pinheiro (2004) entre outros. A possibilidade da composio de msicas para o repertrio de violino a partir do cordel pode incentivar novas produes que privilegiem a utilizao e valorizao dos elementos da nossa cultura. Desse modo, espera contribuir academicamente com a sugesto de uma abordagem interdisciplinar enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem musical de violino.
Palavras chave: sextilha popular, violino, Mtodo Suzuki.

Maria Betnia M. Maia Sales Univ. Federal de Campina Grande betaniamaiaufcg@gmail.com Marisa Nbrega Rodrigues Univ. Federal de Campina Grande marisanbr@gmail.com

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I Mostra Temtica de msica brasileira para piano ETECM: uma experincia para alm do palco
Resumo: O presente relato trata do processo de performance vivenciado por quatro alunos de piano em torno de uma atividade artstica proposta, compreendendo o processo como o perodo de preparao do repertrio at a execuo musical no palco; envolvendo estudo consciente e planejado, tempo de preparao do repertrio, condies favorveis execuo pianstica,alm de detectar fatores geradores de ansiedade e de falta de ateno. O trabalho realizado pelo grupo de professores da rea de piano buscou desenvolver estratgias cognitivas de preparao para apresentao musical em ambientes diversos, tendo como atividade didtica a Mostra Temtica que acabou por desenvolver outros objetivos musicais tais como conhecer, preparar e divulgar a msica para piano de compositores brasileiros de mbito nacional e regional. O objetivo geral dessa pesquisa foi detectar quais estratgias cognitivas foram utilizadas pelos alunos durante as apresentaes e se o uso de tais estratgias aperfeioou suas performances permitindo o controle da ansiedade e da ateno nas situaes de palco. O instrumento de coleta utilizado foi o questionrio aberto, contendo questes elaboradas sobre tempo de preparao e domnio do repertrio; tempo de adaptao ao ambiente e ao instrumento; fatores geradores de ansiedade; efeitos distratores e por m, as estratgias de controle de ansiedade e ateno utilizadas pelos alunos durante a performance. Este instrumento permitiu a coleta de informaes com preciso, na medida em que os alunos discorreram de forma signicativa sobre o tema.
Palavras chave: Preparao para performance, Ansiedade, Ateno.

Dayse Gomes UFPB daysemusic@yahoo.com.br Laura Lcia Paes Santos UFPB lauraluciapiano@hotmail.com

Metas de Atuao Prossional de Licenciados em Msica do Brasil


Resumo: A motivao tem sido amplamente discutida no contexto acadmico de cursos de graduao em licenciatura em msica por gerar implicaes diretas sobre a qualidade do desenvolvimento educacional dos alunos e as suas relaes futuras com a carreira. A msica como um contedo torna-se obrigatria nas escolas bsicas s em 2012 no Brasil e esta exigncia muda as perspectivas dos cursos de graduao da educao musical no nosso pas. Esta comunicao visa apresentar os estudos preliminares de uma tese de doutorado em andamento que tem como objetivo geral investigar a orientao motivacional dos professores de msica e suas metas de atuao prossional. Os dados sero coletados atravs de um Survey de abrangncia nacional utilizando como fundamentao terica a motivao sob a perspectiva scio cognitiva.
Palavras chave: Licenciatura em msica, Motivao Acadmica, Educao Musical Escolar.

Ana Francisca Schneider Grings IFRS Campus Canoas ana.schneider@canoas.ifrs.edu.br

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GT 2.3 Ensino e aprendizagem de msica no ensino superior Sesso 6 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Autor Formao Superior nas Universidades Pblicas do Rio Grande do Ranielly Boff Scheffer Sul: pesquisando propostas curriculares nas licenciaturas em msica Cristina Rolim Wolffenbttel Conhecendo o teatro musical como prtica pedaggico-musical: um Marcus Vinicius de Freitas relato de experincia Alan Castro Albuquerque Formao humana e musical dos bolsistas no Grupo de Msica Alba Montenegro Coelho Percussiva Catherine Furtado dos Santos Naira de Brito Poloni Mestrado Prossional em Msica - pioneiro no Brasil Lucas Robatto

Formao Superior nas Universidades Pblicas do Rio Grande do Sul: pesquisando propostas curriculares nas licenciaturas em msica
Resumo: esta pesquisa encontra-se em andamento sendo desenvolvida junto aos professores e egressos dos cursos de licenciatura em msica das universidades pblicas do Rio Grande do Sul. Entende-se que a educao musical no Brasil tem crescido ao longo dos anos e uma das consequncias deste crescimento se traduz no surgimento da Lei n 11.769/2008, que dispe sobre a obrigatoriedade do ensino de msica na Educao Bsica. Assim, apresenta-se a necessidade de, cada vez mais, avanar-se nos estudos que se relacionam s propostas curriculares das licenciaturas em msica para o ensino desta rea na Educao Bsica e seus rebatimentos na efetiva formao dos egressos destes cursos. Para a realizao desta pesquisa a metodologia escolhida foi a abordagem mixing methods (BRANNEN et al., 1992), organizada em duas etapas. Na perspectiva do mtodo survey, na etapa inicial da investigao, optou-se pela aplicao de questionrios autoadministrados, via correio eletrnico, como tcnica de coleta de dados. Na segunda etapa realizar-se- o estudo com entrevistas qualitativas (DEMARRAIS, 2004), pois se pretende aprofundar aspectos relativos s particularidades dos cursos, as quais somente so possveis atravs deste tipo de estudo. Como tcnica para a anlise dos dados utilizar-se- a anlise de contedo, proposto por Bardin (1977). Atravs desta pesquisa busca-se a reunio de dados sobre as potencialidades e desaos existentes nos currculos de licenciatura em msica e a formao do educador musical pretendendo-se contribuir com o avano da educao musical no Brasil, bem como com as propostas curriculares para os cursos de graduao em msica.
Palavras-chave: propostas curriculares; licenciatura em msica; universidades pblicas.

Ranielly Boff Scheffer Uergs raniellyscheffer@gmail.com Dra. Cristina Rolim Wolffenbttel Uergs cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br

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Conhecendo o teatro musical como prtica pedaggico-musical: um relato de experincia


Resumo: Este artigo um relato de experincia sobre o trabalho com teatro musical como prtica pedaggico-musical. Nele trataremos sobre o processo de criao e execuo do musical Toda Forma de Amor, realizado pela Companhia Livre de Teatro Musical-CLTM, um projeto de extenso da Escola de Msica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, sendo tal projeto coordenado pela Profa. Dra. Amlia Martins Dias Santa Rosa, responsvel pela direo geral do espetculo. No artigo relataremos o processo de elaborao do referido musical, desde minha insero no projeto, passando pelos processos de planejamento e ensaios, analisando-se a atuao mediadora da professora coordenadora, mencionando tambm minhas contribuies durante o tempo de trabalho, e culminando com o momento da apresentao em si. Por m, os resultados atingidos sero brevemente apresentados.
Palavras chave: teatro musical; educao musical; relato de experincia.

Marcus Vinicius de Freitas UFRN montanhamvinicius@yahoo.com

Formao humana e musical dos bolsistas no Grupo de Msica Percussiva


Resumo: O presente artigo visa reetir sobre o processo de formao humana e musical dos bolsistas integrantes do Grupo de Msica Percussiva Acadmicos da Casa Caiada. O grupo um projeto de extenso vinculado ao Ncleo de Msica Percussiva da Universidade Federal do Cear. Para melhor organizao e compreenso do leitor, escolhemos as trs categorias que consideramos como mais relevantes no processo de formao dos bolsistas: Manuteno, Prtica de docncia e Produo Artstica. Para realizao desta pesquisa tm-se como suporte terico os autores Erwin Schrader (2011) e Catherine Santos (2013), com pesquisas sobre percusso e educao musical no mbito acadmico, ressaltando que os dois trabalhos possuem produo sobre as vivncias do prprio grupo. A metodologia ser de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados as anotaes e as impresses dos bolsistas sobre as categorias destacadas para o estudo. Assim, esperamos contribuir para as reexes sobre formao humana e musical onde o msico ser que (en)canta e toca encarado em sua totalidade holstica, dissipando a dualidade desumana entre corpo/mente que ainda resiste em alguns espaos de formao musical no nosso tempo atravs das praticas percussivas como instrumento musicalizador.
Palavras-chave: Prticas percussivas; formao humana e musical; Casa Caiada.

Alan Castro Albuquerque allansamsa@live.com Alba Montenegro Coelho albamontenegro@gmail.com Catherine Furtado dos Santos batherine_84@yahoo.com.br

Mestrado Prossional em Msica pioneiro no Brasil


Resumo: O primeiro mestrado prossional em msica, implantado na Universidade Federal da Bahia aps aprovao pela Capes em dezembro de 2012, inaugura sua primeira turma no primeiro semestre de 2013. O curso pretende qualicar msicos s necessidades do mercado de trabalho buscando um perl de alto nvel tcnico. No presente relato ser descrito o perl do novo programa, as diferenas entre o mestrado prossional e o acadmico, a estrutura do curso, caractersticas do processo seletivo, breve resumo do meu projeto e o desenvolvimento das disciplinas em andamento. Nesse princpio, pequenos resultados parciais foram percebidos, em especial, a aplicao dos conhecimentos obtidos nas disciplinas no projeto de pesquisa.
Palavras chave: mestrado prossional, educao musical, interpretao.

Naira de Brito Poloni nairabp@hotmail.com Lucas Robatto robattolucas@gmail.com

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GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 7

Horrio Trabalho 14:00 A Formao em Msica na IEADERN - Templo Central A construo de identidades musicais em contextos religiosos: a 14:25 cultura gospel 14:50 15:15 Inovar para Transformao Social: a prtica de ensino e aprendizagem musical no Instituto Batucar O taiko em uma cidade X: um dirio etnomusicolgico.

Autor Priscila Gomes de Souza Andr Mller Reck e Ana Lcia de Marques e Louro Hettwer Josilaine de Castro Gonalves e Maria Cristina de Carvalho Cascelli de Azevedo Raquel Cerdeira de Lima

A Formao em Msica na IEADERN - Templo Central


Resumo: Dada a valorizao da msica em seus cultos, as igrejas evanglicas estimulam a prtica do ensino da msica em suas atividades centrais. Muitas igrejas possuem um espao fsico reservado s atividades educativo-musicais. O ensino de msica busca atingir no apenas os membros da igreja, mas, tambm, as pessoas da comunidade em vrias faixas etrias. Na regio nordeste, mais especicamente na cidade de Natal, capital do Rio Grande do Norte, uma prtica da Igreja Evanglica Assembleia de Deus oferecer o ensino de msica a seus membros e pessoas da comunidade. Este artigo busca descrever os principais aspectos dos processos de ensino-aprendizagem musical na IEADERN, localizada no Bairro do Alecrim, na Cidade de Natal/RN. O universo de pesquisa constitudo por msicos iniciados nos cursos de msica oferecidos da igreja e que compem a atual Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis. Os instrumentos de coleta de dados foram observao participante das atividades das aulas e ensaios da orquestra e as entrevistas semi-estruturadas com seus integrantes, professores e coordenadores pedaggicos dos cursos. A partir da organizao e anlise dos dados, pudemos observar que alm de destacar-se como espao de formao de novos msicos, o crescente interesse pelo fazer musical levou muitos alunos a se especializarem, posteriormente, em escolas formais nos cursos de licenciatura e bacharelado em msica, bem como a prossionalizao no campo musical. Conclumos, portanto, que esse cenrio constitui-se como um importante centro de formao em msica.

Priscila Gomes de Souza UFRN priscila_cello@yahoo.com.br Agostinho Jorge de Lima UFRN agostinholima3@gmail.com

Palavras-chave: Formao em Msica. Contexto no-formal. Igreja Evanglica Assembleia de Deus do Rio Grande do Norte.

A construo de identidades musicais em contextos religiosos: a cultura gospel


Resumo: Partindo de uma perspectiva em educao musical que leva em considerao o carter multicultural da(s) sociedade(s) contempornea(s), o presente texto procura problematizar a relao entre msica e religio a partir de contextos scio-culturais especcos. A compreenso da importncia dos signicados construdos nas prticas musicais cotidianas tem contribuido para um olhar mais amplo da educao musical, atentando para a diversidade cultural. As msicas que o sujeito produz e consome em seu dia-a-dia so vivenciadas de acordo com sua posio em determinada trama de posies sociais, e suas preferncias e renncias musicais so inuenciadas por elementos que fazem sentido a partir de seus signicados, inseparveis de seu contexto. Tendo como foco de anlise a construo das identidades musicais na cultura gospel e tomando por base uma pesquisa de mestrado concluda, as seguintes reexes procuram compreender a dimenso cultural da religio, anunciando e propondo temas que envolvem a discusso entre educao musical e culturas religiosas.
Palavras-chave: msica e cotidiano, cultura gospel, identidades musicais.

Andr Mller Reck UFSM andremreck@hotmail.com Ana Lcia Louro UFSM analouro@brturbo.com.br

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Inovar para transformao social: a prtica de ensino e aprendizagem musical no Instituto Batucar
Resumo: O presente texto apresenta projeto de pesquisa em andamento cujo objeto de estudo o projeto social Instituto Batucar. A partir de um levantamento prvio de temticas e problemticas relacionadas ao ensino da msica no contexto no formal, procura-se compreender o processo pedaggico musical nesse contexto. Pretende-se, a partir dessa pesquisa, ampliar as discusses sobre o ensino e a aprendizagem da msica em projetos sociais considerando a voz de seus prossionais e estudantes.
Palavras chave: Instituto Batucar, educao no formal, projetos sociais.

Josilaine de Castro Gonalves UnB lainegoncalves09@gmail.com Maria Cristina de C. C. de Azevedo UnB criscarvalhocazevedo@gmail.com

O taiko em Fortaleza: um dirio etnomusicolgico


Resumo: Esse artigo nasce como fruto da reexo e pesquisa inserida dentro do Curso de Msica da Universidade Federal do Cear (UFC), na disciplina de Etnomusicologia. O texto traz reexes e percepes provenientes de uma pesquisa etnogrca realizada em um grupo de taiko (tambor japons) em Fortaleza chamado Fuurinkazan Wadaiko, que tinha como objetivo entender onde se insere a prtica do taiko dentro da realidade cultural e musical brasileira, principalmente a fortalezense, to distinta da sua origem japonesa, alm de tentar compreender como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem dentro do grupo. Percebeu-se que a prtica do taiko est inserida dentro de uma sociedade com valores em decadncia e que a vivncia dessa arte contribui para a construo da subjetividade dos seus membros e do fortalecimento de vnculos afetivos e sociais entre eles.
Palavras-chave: etnomusicologia, etnograa, taiko.

Raquel Cerdeira de Lima UFC raquelcerdeira@gmail.com Catherine Furtado dos Santos UFC batherine_84@yahoo.com.br

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 8 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Aulas de guitarra para crianas: dilemas e desaos O ensino-aprendizagem atravs da experimentao: O piano a quatro mos em dilogo com as novas correntes pedaggicas Os processos de ensino-aprendizagem musical entre professores, pais e bebs. Composio coletiva como alternativa para a gerao de repertrio em aulas de violo em grupo Autor Jssica de Almeida Ana Lcia Louro Alfeu Rodrigues Araujo Mariane Cristina Souza de Oliveira Andr Ricardo Barros Marques Kayenne Dias Vieira Ilza Zenker Leme Joly Marcelo Alves Brazil e Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho

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Aulas de guitarra para crianas: dilemas e desaos


Resumo: O seguinte artigo um recorte do trabalho de concluso de curso nalizado sobre aulas de guitarra eltrica para crianas na perspectiva de trs professores de determinada cidade. Para esta ocasio, analiso as narrativas de um dos professores pelo fato de suas falas tratarem especicamente da importncia da mdia no ensino de guitarra para crianas e das articulaes didtico-pedaggicas necessrias para vencer os desaos da prtica pedaggica neste contexto. Esta pesquisa qualitativa teve como principal metodologia a tcnica de histria oral temtica, fazendo uso das entrevistas semi-estruturadas para a coleta das narrativas.
Palavras chave: aulas de guitarra para crianas; ensino de instrumento; guitarra eltrica.

Jssica de Almeida UFSM almeidadejessica@gmail.com Ana Lcia Louro UFSM analoock@hotmail.com

O ensino-aprendizagem atravs da experimentao: o piano a quatro mos em dilogo com as novas correntes pedaggicas
Resumo: Este artigo tem como foco principal descrever um relato de experincia resultante da atuao como professor do ensino de piano em grupo (EPG) do projeto Guri Santa Marcelina, utilizando o piano a quatro mos como eciente recurso metodolgico para o aprendizado de importantes recursos musicais atravs da experimentao. Este procedimento enfatiza a troca entre os indivduos como requisito essencial na ao ensino-aprendizagem, assim como o fator social atravs da exibilidade necessria na construo em grupo de uma obra musical, colocando o piano a quatro mos em dilogo com as novas correntes pedaggicas e raticando que a aquisio do conhecimento necessita de experincias prvias (MONTANDON, 1992, p.54). Entre os principais resultados alcanados podemos salientar a aplicao prtica de conhecimentos tericos, minimizando a distncia entre estas duas fontes de informao, enriquecendo o fazer musical com o auxlio da ao performtica, priorizando a discusso sobre pulsao, ritmo, leitura musical, leitura primeira vista, conscincia corporal, qualidade sonora, anlise textual, equilbrio timbrstico, discernimento esttico, relacionando quatro importantes requisitos desta ao educativa: social, ldico, artstico e didtico.
Palavras chave: Ensino-aprendizagem; Experimentao; Piano a quatro mos.

Alfeu Rodrigues de Araujo Filho Univ. Estadual de Campinas alfeu-araujo@uol.com.br

Os processos de ensino-aprendizagem musical entre professores, pais e bebs


Resumo: O recente trabalho traz algumas reexes e contribuies acerca dos processos de ensino aprendizagem na musicalizao de bebs. Atravs de quatro exemplos de atividades musicais realizadas buscamos acompanhar o desenvolvimento musical em um sentido mais amplo, abarcando no apenas o desenvolvimento musical dos bebs, mas tambm considerando que a msica deve permear as relaes dos pais com seus lhos. Logo, a musicalizao contribui para as relaes afetivas dos pais com os seus bebs. Desta forma, tentamos demonstrar o quo ricas so as relaes existentes no ambiente da educao musical.
Palavras-chave: musicalizao para bebs, aprendizagem dialgica, educao musical. Mariane Cristina S. de Oliveira (UFSCar) mari.olivr@gmail.com Andr Ricardo B. Marques (UFSCar) hulk_andre@hotmail.com Kayenne Dias Vieira (UFSCar) kaydvieira@gmail.com Ilza Zenker Leme Joly (UFSCar) ilzazenker@gmail.com

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Composio coletiva como alternativa para a gerao de repertrio em aulas de violo em grupo
Resumo: Um dos grandes desaos dos professores que atuam em turmas de ensino coletivo de msica a pouca disponibilidade de material adequado para a prtica da leitura. Partindo da aplicao prtica em sala de aula e amparada pelos educadores musicais da atualidade, a composio coletiva surge como alternativa para a gerao de material didtico e repertrio para apresentaes. O relato busca descrever como se deu esse processo em aulas coletivas de violo dentro de um projeto de incluso sociocultural, destacando o envolvimento afetivo gerado nos alunos reetido em um maior interesse pela leitura musical, pelo aprendizado da tcnica e pela performance.
Palavras chave: educao musical, ensino coletivo, composio.

Marcelo Brazil UFBA brazilmar@gmail.com Cristina Tourinho UFBA cristtourinho@gmail.com

GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 9 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Os espaos no escolares na educao musical: um estudo acerca das bandas de msica como espao de musicalizao Autor Las Soares da Silva Leonardo Barreto Linhares Juliana Cantarelli de Andrade Lima A transmisso musical na tradio popular pernambucana: o maracatu Daniele Cruz Barros Aes de extenso: um relato sobre a participao discente no Coral Edna Andrade Soares da Escola de Arte da UFAM Coral Nova Sinfonia: Uma anlise da formao musical por meio do Joo Gabriel Santana Carvalho Canto Coral num projeto social Leonardo Moraes Batista

Os Espaos No Escolares Na Educao Musical: Um estudo acerca das bandas de msica como espao de musicalizao
Resumo: O presente artigo busca reetir sobre a banda de msica como um espao no escolar propcio ao processo de musicalizao e socializao. Atravs de um estudo histrico sobre as bandas de msica no Brasil e um relato de experincia da autora como observadora participante, pretende-se enfatizar a importncia desse ambiente para a preservao da tradio e da cultura, bem como promover a socializao e a educao musical, tendo em vista que o Brasil ainda carece do ensino de msica nas escolas. Para o desenvolvimento desse artigo utilizou-se os referenciais de CAJAZEIRA, 2004, SCHNEIDER, 2010, CAZES (1998) e TINHORO (1998) em relao investigao histrica, BERTUNES e FIGUEIREDO (2004) no que diz respeito banda de msica como espao de socializao e musicalizao e FRANA e SWANWICK (2002), atravs de um modelo terico de musicalizao.
Palavras chave: Bandas de msica, musicalizao, espao no escolar.

Las Soares da Silva Centro Universitrio Metodista Izabela Hendrix lais.soares19@yahoo.com.br Leonardo Barreto Linhares Centro Universitrio Metodista Izabela Hendrix leonardo.linhares@izabelahendrix. edu.br

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A transmisso musical na tradio popular pernambucana: o maracatu


Resumo: O presente trabalho apresenta informaes resultantes de uma pesquisa sobre a aquisio de competncias e conhecimentos musicais atravs de sistemas alternativos de ensino-aprendizagem musical, visando elucidar as prticas prprias da cultura popular. Os processos metodolgicos desta pesquisa so de natureza qualitativa, onde as observaes sistemticas foram fundamentadas nos pressupostos tericos e na bibliograa acerca das abordagens formais, no-formais e informais da Educao Musical. A pesquisa se justica por contribuir para uma compreenso dos mtodos de transmisso no mbito no-formal e na incorporao dos mesmos no mbito da educao formal.
Palavras chave: Educao Musical. Educao No-Formal. Maracatu.

Juliana Cantarelli UFPE Bolsista PIBIC/CNPq jucantarelli.mus@gmail.com Daniele Cruz Barros UFPE dcbarros@yahoo.com

Aes De Extenso: relato de experincia coral em projeto de extenso universitria


Resumo: Esta comunicao relata a experincia de discentes do Curso de Licenciatura em Msica da Universidade Federal do Amazonas que participam do Projeto de Extenso Coral da Escola de Arte da UFAM em 2012. O Coral formado por alunos da graduao do Departamento de Artes - msica e artes visuais, tcnicos administrativos e comunidade adjacente. So cogitadas as aprendizagens alusivas atuao dos discentes, as relaes desses com os participantes do coral e as dimenses relevantes para a formao dos futuros professores de msica. As dimenses dessa interao em que teoria e prtica se interligam ultrapassam os limites do desenvolvimento musical dos discentes e da aprendizagem musical do coral, pois tem impactos tanto na esfera musical quanto na pessoal e social.
Palavras chave: Coral, Extenso, Interao.

Edna Andrade Soares UFAM musicedna@gmail.com

Coral Nova Sinfonia: Uma anlise da formao musical por meio do Canto Coral num projeto social
Resumo: Este estudo relata uma experincia de observao dos ensaios de um coral de adolescentes vinculado ONG Agncia do Bem, que tem como foco de atuao regies carentes da Zona Oeste do Rio de Janeiro. Trate-se trata de uma pesquisa em andamento que qualicar a obteno de grau em Licenciatura em Msica no CBM-CEU. Seu objetivo analisar o processo de Educao Musical que se desenvolve nos ensaios do Coral Nova Sinfonia. As metodologias utilizadas sero: a observao e a confeco de relatrios sobre os ensaios, entrevistas-teste com os integrantes do Coral em dois momentos (no incio e no nal do perodo observado) a m de constatar aspectos de sua voz e musicalidade, alm de uma entrevista semi-estruturada com o regente do coro em questo e pesquisa bibliogrca. Uma vez que j realizamos os primeiros testes e j podemos perceber melhoras na anao e na desenvoltura musical dos participantes, espera-se que o segundo teste demonstre uma melhora signicativa nas questes apresentadas.
Palavras chave: Canto Coral; Educao Musical; Projeto Social.

Joo Gabriel Santana Carvalho CBM-CEU gabrieljoao.sc@gmail.com Leonardo Moraes Batista PPGM-UFRJ leonardomoraesbatista@gmail.com

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GT 3.1 Ensino e aprendizagem de msica em contextos sociomusicais no-formais e informais Sesso 10 GT 3.2 - Educao musical a distncia e recursos tecnolgicos para o ensino e aprendizagem da msica Sesso 3 Horrio 14:00 14:25 14:50 15:15 Trabalho Projeto de Pesquisa: El Sistema como agente no processo de construo das crenas de autoeccia de seus alunos, msicos e professores Por uma educao musical plural: A construo dos conhecimentos musicais nos ambientes socioassistenciais governamentais Grupo de Msica Percussiva: formao humana e musical em prticas percussivas colaborativas Jovens, msicas e mdias sociais: desaos da Educao Musical na contemporaneidade Autor Veridiana de Lima Gomes Kruger Rosane Cardoso De Arajo Andersonn Henrique Arajo Catherine Furtado dos Santos Pedro Rogrio Elvis de Azevedo Matos Silvia Regina de Camera Corra Bechara

Projeto de Pesquisa: El Sistema como agente no processo de construo das crenas de autoeccia de seus alunos, msicos e professors
Resumo: O presente trabalho traz em evidncia uma pesquisa em andamento sobre o projeto de ensino musical Venezuelano mundialmente conhecido como El Sistema. Nesta pesquisa pretende-se investigar El Sistema, sob o ponto de vista motivacional, tendo como base terica a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura, mais especicamente o que concerne a Teoria da Auto-eccia (1977), que refere - re s percepes do individuo sobre suas prprias capacidades. Segundo Bandura estas crenas podem ser formadas pelo individuo a partir da interpretao de quatro fontes principais: experincia de domnio, experincia vicria, persuaso social e estados fsicos e emocionais. O objetivo geral desta pesquisa investigar a relao entre os elementos descritos por Bandura como fonte de desenvolvimento de autoeccia e a prtica de ensino em El Sistema. Neste primeiro momento a pesquisa delineia estas relaes a partir do referencial terico a respeito da metodologia de ensino utilizada em El Sistema (SNCHEZ, 2007; FESNOJIV, 2012; BORZACCHINI, 2010; TUNSTALL, 2012). A partir da anlise deste referencial foi possvel considerar que o modelo de ensino e aprendizagem utilizado em El Sistema favorece o aumento das crenas de autoeccia de seus alunos, msicos e professores, podendo assim, ser considerado como um dos fatores que contriburam para que o projeto alcanasse o xito que obteve. A prxima etapa da pesquisa consiste em um estudo de caso a ser realizado nos ncleos de El Sistema com a nalidade de vericar se esta hiptese se conrma.
Palavras chave: El Sistema, crenas de autoeccia, estudo de caso.

Veridiana de Lima Gomes Kruger limaveridiana@yahoo.com.br Rosane Cardoso De Arajo rosanecardoso@ufpr.br

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Por uma educao musical plural: A construo dos conhecimentos musicais nos ambientes socioassistenciais governamentais
Resumo: Trata-se de projeto de pesquisa em andamento para o curso de Mestrado em Msica pela UFRN que visa investigar os dilogos e trocas musicais existentes dentro das ocinas de msica do PETI Programa de Erradicao do Trabalho Infantil. A inteno tratar das relaes entre os conhecimentos musicais dos aprendizes e os ambientes socioassistenciais governamentais que trabalham com o ensino de msica. Foca-se no estudo das trocas de experincias e conhecimentos musicais possveis entre os atores envolvidos no processo de aprendizagem musical. Para tal, recorre-se pesquisa de referencial terico, entrevistas semi-estruturadas e observao participante. A partir dessa pesquisa pode-se ajudar a prtica de professores, educadores, coordenadores e na elaborao de agendas propositivas que utilizam a msica e que queiram focar suas intervenes metodolgicas nos alunos e seus conhecimentos musicais. Por m, numa perspectiva macro, pretende-se contribuir na discusso da formao de professores preparados para atuarem em polticas governamentais socioassistenciais, com uma viso social e atenta aos conhecimentos cotidianos dos participantes.

Andersonn Henrique Arajo Mestrando em Msica PPGMUS UFRN andersonn.henrique@hotmail. com Jean Joubert Freitas Mendes Professor PPGMUS UFRN jean_joubertmendes@yahoo.com.br

Palavras chave: Conhecimentos musicais plurais. Educao musical dialgica. Ensino de msica em projetos socioassistenciais governamentais.

Casa Caiada: formao humana e musical em prticas percussivas colaborativas


O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa de mestrado sobre o tema central: processo contnuo de formao humana e musical dos integrantes do Grupo de Msica Percussiva Acadmicos da Casa Caiada (GMPACC) da Universidade Federal do Cear (UFC). Na UFC, criou-se em 2008 um projeto de extenso do curso de licenciatura em msica da UFC denominado pela sigla GMPACC, tendo a coordenao do Prof. Dr. Erwin Schrader e sob minha regncia a partir de 2009. O grupo possui como proposta oferecer uma formao humana e musical atravs das prticas percussivas em contexto colaborativo, principalmente, para jovens das escolas pblicas do bairro de Messejana. Desta forma, pude indagar sobre o que caracteriza e como acontece o processo contnuo de formao humana e musical dos integrantes permanentes no GMPACC (UFC) sob uma perspectiva de Educao Musical no perodo dos anos de 2009 a 2012. Para realizao desta pesquisa tm-se como suporte terico autores como Prass (2004) e Schrader (2011), com pesquisas sobre percusso e educao musical, trazendo uma perspectiva sobre processos formativos educacionais. A metodologia abordada foi qualitativa e com o delineamento de estudo de caso. Os instrumentos de coleta dos dados foram o levantamento bibliogrco, acesso a documentos e aplicao de entrevistas. Assim, este artigo apresenta os resultados da pesquisa que analisou o processo contnuo de formao humana e musical dos integrantes permanentes no GMPACC (UFC).
Palavras chave: Educao Musical. Percusso. Processo de formao.

Catherine Furtado dos Santos UFC batherine_84@yahoo.com.br Pedro Rogrio UFC pedrorogerio@ufc.br Elvis de Azevedo Matos UFC tioelvis@gmail.com

Jovens, msicas e mdias sociais: desaos da Educao Musical na contemporaneidade


Resumo: Esta comunicao apresenta um recorte do meu projeto de pesquisa de mestrado, que prope a realizao de um estudo sobre as interaes entre jovens estudantes de msica e a cibercultura musical na mdia social Facebook e suas implicaes para a rea de educao musical. Aqui, por meio de uma breve reviso bibliogrca, apresento alguns trabalhos que vm discutindo a temtica educao musical e cibercultura, com o objetivo de levantar algumas reexes sobre a educao musical na contemporaneidade. De acordo com os trabalhos apresentados, os internautas trocam informaes e discutem sobre bandas, instrumentos, teoria musical; compartilham udios e vdeos de msicas de seus artistas preferidos, ou mesmo de composies prprias; se expressam como fs de determinados estilos ou grupos musicais, dentre outras vivncias. Esses sites, por sua vez, possuem uma estrutura que disponibiliza um espao de discusso a respeito daquilo que compartilhado, gerando a interao entre os usurios, propiciando um universo de aprendizagem e ampliao de conhecimentos musicais.
Palavras chave: jovens, cibercultura musical, educao musical.

Silvia Regina de C. C. Bechara UNESP silvia.cbechara@gmail.com

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GT 4.2 - Formao inicial e continuada Sesso 7 Horrio 14:00 Trabalho Educao, msica e tecnologia: um dilogo multidisciplinar na formao continuada A formao do professor de violo dos cursos de Bacharelado em Msica: breve panorama da regio sudeste e aspectos legais Aprendizagens musicais de pedagogos: um estudo a partir da pesquisa ao com professores da Rede Municipal de Sinop/MT Msica, comunidade e escola: relaes vividas por professores no-especialistas em msica Autor Giann Mendes Ribeiro, Jos Magnaldo de Moura, Jos Igor Paulino da Silva, Fernando Dom, Diego Moura da Silva e Antonio Lucas Gabriel de Souza Mendona Roberto Leonardo Caimi Jos Soares Dbora Abreu de Vasconcelos Matheus de Carvalho Leite

14:25 14:50 15:15

Educao, Msica e Tecnologia: dilogo multidisciplinar na formao continuada


Resumo: O presente artigo discute um projeto de extenso em andamento aprovado em 2012 pelo Ministrio da Educao - MEC atravs do edital do Programa de Extenso Universitria (PROEXT). O objetivo geral do projeto desenvolver atividades que envolvam o aprendizado e a difuso de conhecimentos no campo da msica e tecnologia como rea de conhecimento fortalecendo a prtica educacional da msica seja como disciplina seja como contedo desenvolvido em aulas de outras disciplinas. Para tanto est sendo promovidas trs aes integradas com o intuito de capacitar, difundir e gerar conhecimento na rea de educao musical apoiado em ferramentas tecnolgicas. A primeira ao pretende qualicar professores da rede pblica de ensino e alunos do curso de licenciatura em msica da UERN em conceitos bsicos de tecnologia digital aplicado educao musical a m de desenvolverem uma prtica educativa em msica e tecnologia, posteriormente ser promovida uma feira didtica como parte da formao dos professores e alunos, para que seja desenvolvida a prtica de construo de atividades didticas que envolvam msica e tecnologia e por m ser organizado um encontro cientco como forma de ampliar a reexo crtica do uso das tecnologias para ns didticos e culturais. Sobre os materiais didticos de tecnologias digitais para aplicao na educao musical, a reviso bibliogrca desse projeto revelou que esse tema relativamente recente no Brasil. A escassez de material desenvolvido em lngua portuguesa foi outra diculdade apontada para a utilizao dos freewares e jogos digitais online, pois a maior parte desses materiais esto disponveis em lngua inglesa e espanhola. Dessa forma, esse projeto poder contribuir para ampliar a discusso sobre as tecnologias digitais possveis de serem utilizadas nos espaos escolares e a formao dos professores para lidar com essas tecnologias.

Giann Mendes Ribeiro giannribeiro@gmail.com Jos Magnaldo de Moura magnaldoaraujo@gmail.com Jos Igor Paulino da Silva i-igorsilva@gmail.com Fernando Dom dom.pianopiano@hotmail.com Diego Moura da Silva Antonio Lucas Gabriel de Souza Mendona lucasgabrielbass@gmail.com

Palavras chave: educao musical, tecnologias digitais, formao continuada, freewares, jogos online.

A Formao do Professor de Violo dos Cursos de Bacharelado em Msica: breve panorama da regio sudeste e aspectos legais
Resumo: Este artigo apresenta elementos de uma pesquisa intitulada A formao pedaggica de dois professores de violo de curso de bacharelado em msica no Brasil. A pesquisa tem como objetivo principal compreender a formao destes professores a partir de suas trajetrias formativas. A investigao dividida em duas fases. A primeira, do tipo exploratria, levantou dados, atravs de consulta aos sites ociais, sobre a localizao dos cursos de bacharelado em violo da regio Sudeste e a formao acadmica de professores de 8 instituies pblicas. Roberto Leonardo Caimi UFU robertocaimi@hotmail.it Jos Soares UFU jsoares804@gmail.com

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A segunda fase, estudo de casos mltiplos, levanta informaes, atravs de entrevistas, sobre a formao pedaggica dos dois professores participantes da pesquisa. Esse artigo apresenta os resultados do levantamento e uma breve discusso dos aspectos legais da formao do professor de ensino superior de msica. Os primeiros dados analisados demonstram que a maioria dos professores de violo da regio Sudeste cursou o Bacharelado em Violo, possuem uma formao diversicada na ps-graduao e a legislao que orienta a formao para a formao do professor de ensino superior no indica a obrigatoriedade dos contedos pedaggicos nessa preparao. Isso pode indicar uma preponderncia do domnio dos conhecimentos disciplinares sobre os conhecimentos pedaggicos na formao acadmica dos professores de violo.

Roberto Leonardo Caimi UFU robertocaimi@hotmail.it Jos Soares UFU jsoares804@gmail.com

Palavras-chave: Formao Pedaggica; Professor Universitrio; Legislao educacional; Bacharelado em violo.

Aprendizagens Musicais de Pedagogos: um estudo a partir de pesquisa-ao com professores da Rede Municipal de Sinop/MT
Resumo: Este trabalho um recorte de um projeto de pesquisa submetido a um programa de ps-graduao em msica que tem como objetivo investigar como se d o processo de aprendizagem musical de professores pedagogos que participam do curso de formao continuada em msica. O campo emprico a ser estudado ser constitudo por professores pedagogos que atuam na educao infantil dos contextos das escolas de educao bsica. A metodologia da pesquisa consistir em uma pesquisa-ao por se tratar de uma ao conjunta entre pesquisador e pesquisados, tem para Franco (2005), um carter pedaggico, estruturado dentro de seus princpios geradores, congurando-se assim como uma ao cientca da prtica educativa, a partir de princpios ticos que visualizam a contnua formao e emancipao de todos os sujeitos da prtica (FRANCO, 2005, p. 489). Trago como referencial terico autores da rea de educao como GMEZ, BETTEGA, FALSARELLA, IMBERNN e LIB NEO e da rea de educao musical como BELLOCHIO, FIGUEIREDO e (QUEIROZ; MARINHO, 2007). Espera-se com esta pesquisa poder contribuir com a rea da educao musical no sentido de compreender como esses professores apreendem e ensinam msica no contexto escolar.
Palavras chave: educao infantil; aprendizagem musical de pedagogos; pesquisa-ao.

Dbora Abreu de Vasconcelos debora.vas@hotmail.com

Msica, Comunidade E Escola: Relaes vividas por professores no-especialistas em msica


Resumo: O objetivo da pesquisa foi desvelar prticas musicais dos professores na comunidade e na escola, discutindo as relaes entre a msica, a escola e a comunidade. A metodologia adotada foi o estudo de caso, tomando como aportes tericos reexes de Setton (2010), Forquin (1993), Bozon (2000) e Souza (2012). As prticas musicais dos professores incluem o ato da escuta musical, as preferncias musicais, a prtica do canto, as experincias com aulas de msica, a prtica de tocar ou no um instrumento musical, a participao em atividades musicais, interaes com as bandas e conjuntos em atividade na comunidade, a percepo e a insero em relao aos diferentes espaos onde a msica est presente nas comunidades, os prossionais que trabalham com msica em sala de aula, o quanto so contextualizadas em sua prtica docente em sala de aula as experincias musicais dos alunos e dos professores. O estudo investiga relaes de sociabilidade em relaes vividas musicalmente pelos professores, permitindo uma reexo sobre suas possibilidades experenciadas. Os resultados contribuem para as atuais discusses no Brasil relativas ao contexto da Lei Federal no 11.769, de 2008, a respeito de prticas musicais e pedaggicas de professores no-especialistas em msica.

Matheus de Carvalho Leite Univ. Federal do Pampa - UNIPAMPA matheusleite@unipampa.edu.br

Palavras- chave: Prticas musicais. Professores generalistas. Msica. Escola. Comunidade.

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Sesso de Psteres
Quinta-feira (07/09/2013) - 16h
A presena de atividades msico-educacionais no ensino fundamental, em escolas de Porto Velho/RO

Silvia Regina Fernandes das Neves - silviarege@gmail.com

Resumo: Este trabalho se prope a abordar questes relacionadas ao ensino musical que desenvolvido em contexto escolar, mais especicamente no ensino fundamental, tendo como objetivo principal detectar a presena de atividades educativo-musicais em escolas da rede estadual de ensino, em Porto Velho/ RO. Atravs desta pesquisa, procurou-se conhecer a natureza destas atividades, assim como as condies em que estas se desenvolvem, alm de detectar os seus responsveis e traar o perl destes prossionais, procurando distinguir os princpios msico-pedaggicos que embasam tais iniciativas. Como referencial terico, este estudo teve por base as ideias de Swanwick e Kraemer, autores que abordam questes relacionadas aos processos msico-educacionais e a denio de uma pedagogia da msica, respectivamente. O mtodo utilizado foi o misto, no qual diferentes tcnicas se somam no intuito de melhor compreender o objeto de estudo. A pesquisa de campo foi realizada em duas etapas, constando inicialmente de um levantamento abrangendo 73 escolas, seguido de um estudo complementar desenvolvido em seis escolas, com o objetivo de aprofundar o conhecimento da realidade pesquisada. Para a coleta de dados, alm da uma pesquisa documental, foram aplicados questionrios e realizadas entrevistas semi-estruturadas cuja anlise de contedo se deu com base no processo simplicado, conforme Guerra (2010). Os resultados obtidos conrmam a presena de atividades msico-educativas em algumas das escolas pesquisadas, sem que possa ser identicada a denio clara de polticas pblicas de educao, voltadas para a incluso da msica nos currculos escolares, no mbito do contexto pesquisado. As consideraes nais destacam a importncia em se conhecer a realidade do ensino musical que praticado nas escolas, como forma de ampliar as discusses nesta rea. Palavras chave: Msica, Ensino Fundamental, Prticas educativo-musicais.

Alternativas tecnolgicas de plano de aulas de msica na E.E. Irm Beata atravs do PIBID
Jssica Dayana Alves Araujo - dayana.jessica@hotmail.com.br Unimontes

Resumo: Esse artigo tem o objetivo de relatar as possibilidades de aulas de msica auxiliadas pelas tecnologias encontradas em uma escola pblica de ensino regular atravs de planos de aulas criados por alguns acadmicos do Curso de Licenciatura em Artes com Habilitao em Msica, da Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes. Esses acadmicos tambm so bolsistas do subprojeto Artes/Msica: Ensino de Msica nas Escolas, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia - PIBID. As aulas sero ministradas com os alunos da disciplina de artes da Escola Estadual Irm Beata, eles sero levados sala de informtica para o uso de dois softwares musicais para a composio de um rap. Como esse trabalho ainda est em andamento relataremos a metodologia a ser usada e os resultados obtidos nas pesquisas para realizao dos planos de aulas em questo. Palavras chave: PIBID, educao musical, msica e tecnologia. 134

Guilherme Sampaio Garbosa - ggarbosa@gmail.com UFSM

Articulaes entre a Universidade e a Banda de Msica de uma Escola Pblica de Santa Maria

Resumo: A Ocina de Msica para Integrantes de Bandas constitui-se em um projeto de ensino e extenso. O projeto tem como objetivo orientar e assessorar os integrantes de bandas de msica escolares e no escolares, em processo de ensino e aprendizagem de instrumentos de sopro e percusso. A metodologia de trabalho consiste na realizao de cursos, ocinas, palestras e concertos didticos. Podemos destacar a participao de acadmicos da licenciatura em msica, professores da rea de sopros da Universidade Federal de Santa Maria, estudantes do Colgio Estadual Coronel Pillar, alm a parceria com a Banda de Msica da Brigada Militar de Santa Maria. Palavras chave: Educao Musical, ocinas de msica, bandas de msica.

Educao Musical do aluno com decincia cognitiva: um estudo de caso a partir de experincias em sala de aula
Crislany Viana - crislany_viana@hotmail.com UFPE

Resumo: Este trabalho refere-se ao projeto de pesquisa que constituir o trabalho nal da disciplina Tpicos especiais em Msica. Tendo a educao musical como direito e como discurso e tambm como instrumento de socializao do indivduo, este projeto de pesquisa tem como objetivos identicar como a prtica musical contribui para a socializao dos alunos com decincia cognitiva, assim como perceber como eles reagem s aulas de msica. Para isso, a pesquisa tem como estratgia o estudo de caso, que incluir observaes das reaes de alunos com decincia cognitiva das turmas de educao especial de uma escola bsica da rede estadual de ensino, a partir da interveno em sala de aula com prticas pedaggicas musicais e entrevistas com as professoras dessas turmas. Palavras chave: Decincia cognitiva, Educao musical especial, Educao Bsica.

Em busca das musicalidades da Comunidade do Abacatal remanescente de quilombo - trilhando o ensino da msica
Shirlene Pereira Almeida - shirleneigb@gmail.com Lia Braga Vieira - lia41braga@yahoo.com.br UFPA

Resumo: As comunidades remanescentes de quilombos lutam pelo reconhecimento judicial de titulaes dos territrios em que habitam, no somente para lograr o espao em que se xaram para viver, mas para perpetuar a sua identidade tnica, social e cultural. Dentro do contexto de identidade cultural, insere-se a musicalidade vivenciada no cotidiano. Esta pesquisa pretende investigar as musicalidades da Comunidade do Abacatal de remanescentes quilombolas, atravs de uma proposta de ensino da msica na Escola Municipal de Ensino Fundamental Manoel Gregrio Rosa Filho, que se localiza naquela comunidade. A pesquisa ser desenvolvida com a participao das crianas que cursam as sries iniciais do ensino fundamental e de moradores da comunidade. A pesquisa englobar a educao musical enquanto veculo de valorizao da identidade e cultura da comunidade, a m de contribuir para o reconhecimento de suas identidades tnica, social e cultural. Palavras chave: identidade cultural, musicalidade, educao musical.

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Juliana Damaris de Santana Paziani - juliana.santana@gmail.com UNESP

Ensinando semicolcheias com Osvaldo Lacerda

Resumo: Este relato de experincia expe sobre uma vivncia ocorrida com alunos de Fundamentos da Msica, com idade entre 12 e 17 anos, estudantes de um projeto sociocultural da cidade de Cravinhos. Esta matria tem como contedo obrigatrio solfejo rtmico uma vez que um de seus objetivos auxiliar no processo de aprendizagem e leitura musical. Desta forma, no nvel de leitura musical que os alunos tinham, seria o momento de introduzir a leitura de semicolcheias e suas variaes. Ao invs de recorrer aos tradicionais mtodos de solfejo, foi-se pensado em uma atividade de leitura rtmica, que propusesse desaos e que culminasse em uma apresentao artstica musical. Assim, os alunos vivenciaram a leitura e execuo de uma pea de Osvaldo Lacerda denominada Quem tudo quer saber, mexerico quer fazer, tendo a oportunidade de aprender a ler semicolcheias tendo como bnus a ampliao de repertrio musical. Palavras chave: Solfejo Rtmico, Ensino coletivo de Msica, Ampliao de Repertrio

Iniciacion Musical dentro de Laboratorios Electroacsticos


Juan Francisco Carrasco - juanfranciscocarrasco@hotmail.com Espacio A

Resumo: Este trabajo pretende reexionar sobre la utilizacin de dispositivos multimediales para la educacin musical en nios entre seis y diez aos, a partir de la experiencia realizada en los ltimos cuatro aos en la escuela de formacin artstica. La actividad fue realizada con grupos de nios/as a partir del ao 2009, con la participacin colaborativa de docentes y artistas en forma interdisciplinaria. El proyecto est basado en dos deniciones fundamentales del trabajo en el taller: Laboratorio electroacstico y el Transmedia. Partiendo de ideas relacionadas con DIY (Do it Yourself), DOT (Do it Together), y DIWO (Do it with others). El uso de tecnologas abiertas profundiz la generacin de nuevos entornos de aprendizaje a partir de nuevos entornos mediticos al posibilitar el anlisis de contenido y el progreso de estos dentro del Taller. El desarrollo de distintos dispositivos multimediales y su aplicacin en la dinmica de taller potenciarn la Iniciacin Musical de nios/as. Palabras claves: educacin musical, electroacstico, transmedia.

Lei 11.769/08 e a msica na escola: e agora? A msica como disciplina curricular nas escolas de ensino bsico da cidade de Campina Grande
Maxwnio Leonardo Dias - maxwenioleonardo@yahoo.com.br Alexsandro Lima - alexsandrolima@yahoo.com.br

Resumo: Este estudo investigou como as escolas de ensino bsico de Campina Grande esto implementando a lei 11.769/08 a qual tem objetivo de regulamentar o ensino de msica nas escolas. Foram selecionadas dez escolas dentre as mais renomadas deste municpio (5 da rede privada e 5 da rede pblica). As escolas foram avaliadas quanto: s condies materiais, fsicas e o quadro de prossionais da rea em relao disciplina, msica; e s aes j realizadas nesta perspectiva. Como recurso de coleta de dados aplicou-se um questionrio com os gestores de cada escola, observou-se que poucas aes foram executadas e nenhuma escola adotou a msica como disciplina curricular. Palavras-chave: escolas, ensino bsico, implementao da lei 11.769/08.

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Rodrigo Leite Cavalcanti - cavalcanti.rlc@gmail.com UFPB

Metodologias de ensino de violo e guitarra em trs escolas de msica privadas

Resumo: Este trabalho parte de uma pesquisa para dissertao de mestrado, em estgio de coleta de dados, que tem como objeto de estudo as inter-relaes entre gesto e os processos metodolgicos de ensino dos cursos de violo e guitarra no mbito das escolas de msica privadas. A pesquisa pretende identicar aspectos da prtica pedaggica em escolas de msica privadas que possuam relao com aes da gesto e com a natureza empresarial dessas organizaes. A investigao se deu em trs escolas de msica privadas da cidade de Joo Pessoa (PB) a partir de um estudo caso coletivo. O trabalho apresenta fundamentao terica, reviso da literatura sobre o tema, os objetivos especcos, os caminhos metodolgicos na coleta e no tratamento dos dados e conclui com a publicao parcial dos dados coletados at o presente momento, ressaltando a importncia da publicidade da pesquisa em andamento para o amadurecimento da mesma. Palavras chave: escola de msica privada, gesto educacional, metodologia do ensino do violo e da guitarra

Musicalizando crianas: vivncias na prtica docente


Igor de Tarso Maracaj Bezerra - igor.detarso@gmail.com UFPB

Resumo: O presente artigo trata-se de um relato de experincia que tem como objetivo suscitar uma breve reexo acerca da musicalizao infantil, expondo a experincia na prtica de ensino de msica para crianas de um a trs anos, promovido pelo projeto de extenso universitria Musicalizao Infantil na UFPB da Universidade Federal da Paraba UFPB. Inicialmente realizada uma sntese sobre a musicalizao na UFPB. Em seguida, relatamos a experincia obtida no primeiro semestre de 2013 e os resultados alcanados acrescido de uma discusso acerca do desenvolvimento musical infantil e, por m, sero apresentadas algumas consideraes dos resultados obtidos durante nossa prtica de ensino. Palavras chave: Musicalizao infantil, Desenvolvimento musical infantil, Extenso universitria

O ensino coletivo do ukulele como uma possibilidade de inovao no contexto da educao musical
Joo Daniel Cardoso da Costa - jdfarma@gmail.com

FAMES Resumo: O presente trabalho trata-se de uma pesquisa em andamento e refere-se ao Trabalho de concluso de Curso de Licenciatura em Msica. Com a volta da msica nas escolas de educao bsica, por meio da Lei 11.769/2008, os educadores da rea de msica tm utilizado diferentes modelos pedaggicos musicais para o ensino dos contedos musicais. Nesse contexto, a prtica de ensino coletivo de msica tem se mostrado eciente para o incio dos estudos musicais. Recentemente tem-se observado o uso do instrumento ukulele em aulas coletivas de alguns projetos educacionais musicais no Brasil, bem como em outros pases. O presente projeto de pesquisa tem como objeto de estudo analisar as possibilidades e desaos do ensino de msica coletivo nos quais o ukulele utilizado. A metodologia adotada ser a pesquisa qualitativa que considera aspectos subjetivos do ser humano, sem buscar generalizaes dos resultados. A coleta de dados ser realizada atravs do levantamento bibliogrco e documental, bem como mediante a realizao de entrevistas semi-estruturadas. Palavras chave: ensino coletivo, educao musical, ukulele.

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Deuzli Jesus Miranda - negra.deuzelimiranda@gmail.com PPG Msica/UFG

O ldico como ferramenta didtica na prtica coletiva do canto infantil

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo investigar, vericar e analisar a atuao das atividades ldicas enquanto ferramenta didtica no processo ensino-aprendizagem da prtica coletiva do canto infantil, salientando sua importncia para o desenvolvimento da criana, de forma a estimular sua imaginao e criatividade, incitando a interao com outras a sua volta. Palavras-chave: Atividade ldica; Ensino aprendizagem; Canto coletivo infantil;

Orquestra Experimental de Cordas: uma anlise de seu impacto na motivao e no rendimento escolar de alunos dos Cursos de Formao Musical da FAMES
Raquel Rohr - raquel_o@yahoo.com (FAMES/UFMG) Luciana Rodrigues -lucianarodrigues595@gmail.com (FAMES) Elizer Isidoro - eliezerisidoro82@gmail.com (UFJF)

Resumo: O presente artigo trata de um estudo que ser realizado com alunos que integraram projeto de extenso Orquestra Experimental de Cordas, da Faculdade de Msica do Esprito Santo (FAMES), desde seu incio, em 2010, at o presente ano letivo. A pesquisa investigar o impacto da prtica de orquestra de cordas, no mbito deste projeto, nos cursos de extenso da FAMES, analisando aspectos como rendimento escolar, taxa de evaso, dentre outros. Ser investigado tambm o processo motivacional destes alunos a partir de sua experincia no projeto e de que maneira este pode inuenciar em seu desempenho no aprendizado do instrumento. A metodologia empregada consistir em anlise quantitativa de dados escolares dos alunos, alm de entrevistas com sujeitos envolvidos no projeto. A presente pesquisa encontra-se ainda em inicial de coleta de dados. Palavras chave: orquestra de cordas, prtica de conjunto, motivao

Rdio Escola: novas tecnologias no auxlio pedagogia musical e acesso cultural no IFXX Cmpus XX
Isaac Samir Cortez de Melo - isaac.melo@ifrn.edu.br

IFRN Resumo: O projeto Rdio Escola: novas tecnologias no auxlio a uma proposta pedaggica, cultural e social no IFRN Cmpus Ipanguau tem como objetivo criar e executar a Rdio Escola, que ir ampliar o acesso informao, cultural e social, dos alunos e servidores que fazem parte da instituio. Tal projeto tem como participantes diretos um professor de Redes - que atua como orientador na criao do software para a Rdio Online e um ambiente web com as principais informaes, notcias, entrevistas e programao da Rdio Escola, dois alunos do curso Tcnico Integrado, que atuam diretamente na criao do software, um professor de Msica, responsvel pela orientao de gravaes em udio de apresentaes musicais, entrevistas, vinhetas etc, alm dos servidores e alunos que se interessarem em participar do projeto assumindo os papis de locutores, produtores, entrevistadores, msicos, entre outros. Na programao da Rdio Online IFRN - Cmpus Ipanguau, teremos como tpicos permanentes um noticirio referente ao nosso e a outros Cmpus, dicas de literatura nacional e estrangeira, recitais de textos variados, sonetos, prosas etc, apresentaes musicais focando em canes autorais criadas pelos prprios alunos, entre outros. Essa ser uma interveno pedaggica que ir afetar diretamente no desenvolvimento educacional, social e cultural dos alunos e comunidade geral. A Rdio IFRN Ipanguau encontra-se em processo de construo de pauta para a programao, de instalaes fsicas e ambiente web, tendo realizado uma aplicao piloto do programa alm de desenvolverem as vinhetas e gravaes de msicas executadas pelos alunos. Palavras chave: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte; Rdio Escola; Comunidade Escolar. 138

Renata Filipak - relipak@gmail.com UFPR

Viva a Escola, Viva a msica na escola: um relato sobre a musicalizao com adolescentes do Colgio Olavo Bilac de Ubirat- PR

Resumo: O presente relato discorre sobre a experincia de musicalizao com alunos dos ensinos fundamental II e mdio ocorrido no ano de 2010 sob a instruo do Projeto Viva Escola, vigente na poca. Partindo dos conceitos dos mtodos ativos em educao musical, elaborou-se uma proposta especca de musicalizao para adolescentes a m de atrair a ateno dos mesmos para a msica diferente daquelas vivenciadas por meio da mdia. Como resultado dessa interveno, pode-se dizer que os alunos engajaram-se no trabalho e trabalharam ativamente a m de criar, apreciar, e interpretar msicas que partiam de sua prpria realidade, bem como outras, propostas pela educadora, que compreendiam msicas do mundo, eruditas (inclusive contemporneas), folclricas, etc. Os relatos dos prossionais da escola, naquela poca, apontavam os alunos participantes como mais interessados, comprometidos e ativos no ambiente escolar aps terem ingressado no projeto. Foram ainda, realizadas diversas apresentaes como forma de avaliao e mostra do trabalho realizado. Palavras chave: Projeto Viva a Escola; Musicalizao nos ensino fundamental II e mdio;

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