Atividades a partir da obra Os Ovos Misteriosos

Aprendizagens Interculturais
Seco I - Para os alunos mais novos
Adelina Gouveia Lcia Vidal Soares Paulo Feytor Pinto So Jos Crte-Real

PROJETO: Estratgias e materiais de ensino-aprendizagem para Portugus Lngua No Materna (PLNM)

Atividades a partir da obra Os Ovos Misteriosos1 GUIO PARA O PROFESSOR

Pblico-alvo Resumo da histria 1 Ciclo / Nvel A2. Os Ovos Misteriosos conta-nos a histria de uma galinha que, certo dia, choca cinco ovos dos quais nascem: um pinto, um crocodilo, um papagaio, uma serpente e uma avestruz. Todos os irmos so diferentes, mas amados pela galinha da mesma forma. Acabam por se entreajudar numa situao difcil (...). Conto Os Ovos Misteriosos, digitalizaes de imagens. Bilhete de Identidade (B.I.) para cada animal. Vdeos selecionados sobre o Gamelo Javans* e Canes: A Loja do Mestre Andr e O Nosso Galo Bom Cantor*.
* ver quadros de apoio

Materiais/recursos

Objetivos e Contedos

Lingustico-comunicativos valorizando aspetos sonoro-musicais em prol da linguagem Desenvolver a oralidade sublinhando o reconhecimento da diversidade atravs da explorao (receo e produo) de textos (escritos e orais), de imagens (estticas e em movimento), e de sons (musicais e no musicais). Pedir para: o o identificar os animais e descrever a galinha; identificar diferentes tipos de animais, suas famlias e os sons que emitem assim como so representados em diferentes culturas lingusticas; estabelecer graus de parentesco relativamente a animais e a instrumentos musicais agrupados por famlias; fazer uma apreciao dos animais: formas, cores e sons das vozes dos animais; reconhecer e expressar o tempo, estabelecendo

o o

Os Ovos Misteriosos ttulo de uma obra de Lusa Ducla Soares. O seu contedo remete para aspetos da vida animal, com a originalidade de se tratar de uma famlia sui generis no que respeita sua constituio, embora os diferentes elementos mantenham as suas caractersticas prprias, eles aceitamse na sua diversidade.
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relaes de anterioridade, posteridade, (...). Desenvolver a leitura/literacia: o identificar das ideias principais de um texto, de uma imagem, de um filme, de uma pea musical, de uma cano; localizar no texto, nas imagens, nos filmes, nas canes, a informao pretendida.

Trabalhar o conhecimento da lngua: o reconhecimento e identificao dos numerais ordinais e cardinais at 30, de cores, de letras, de notas musicais e de instrumentos do gamelo.

Desenvolver a escrita: o legendar as situaes performativas dos vdeos selecionados de apresentao de diferentes gameles (trajes, instrumentos e msica apresentada); escrever os textos das canes aprendidas, assim como das inovaes propostas para a cano A Loja do Mestre Andr com referncia aos novos instrumentos e suas respetivas representaes sonoras. valorizao do reconhecimento da

Interculturais, para diversidade cultural:

Valorizao da diversidade atravs da construo de sentimentos de solidariedade, amizade, partilha e cooperao.

Descrio da atividade

Oralidade: explorao das imagens do conto, uma a uma, com os alunos, de modo a que no final tenha uma sntese do texto. Perguntar e informar sobre graus de parentesco (Quem ? a me / o filho, ...); falar acerca da diversidade dos animais dentro dos vrios ovos; falar sobre o modo de locomoo dos vrios animais chocados naquele ninho; identificao e comparao de diferentes tipos de animais e suas famlias (O que ? um papagaio; uma serpente; uma avestruz, um crocodilo; um pinto; uma perdiz, etc.); descrio dos animais (asas, bico, olhos, crista, patas, (...))

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e verificao da rea lexical relativa s aves (capoeira, ovo, ninho, pinto, penugem, ninhada, chocar, etc.). fazer uma apreciao ( to engraado!); explorao de instrumentos musicais. Como se produz o som? A que tipo de escala pertence? Como soa? falar acerca de como soa a msica do gamelo, em que que difere do que estamos habituados a ouvir; identificao e comparao de diferentes tipos de instrumentos musicais e suas famlias (O que ? um violoncelo; um gong; uma flauta, um Ketuk, etc.) Fazer uma apreciao ( to engraado! to agudo! Fica a vibrar tanto tempo). falar acerca do contedo da cano A Loja do Mestre Andr. Que instrumentos pode o Mestre Andr vender na sua loja? Trabalhar os numerais ordinais (at 30). Expressar tempo (no dia seguinte, nessa mesma tarde, etc.). Estabelecer relaes de anterioridade e posteridade (Antes (de), depois (de)). Reconhecer unidades de tempo (no dia seguinte, no incio, no final da msica, ralentando, ficando mais lento, acelerando).

Leitura: selecionar um excerto adequado ao pblico e abordagem intercultural acerca do conto. Funcionamento da lngua: determinantes artigos definidos e indefinidos, nomes, adjetivos, etc.. Escrita: elaborao do B.I. dos animais que aparecem como personagem na histria; elaborao do B.I. dos instrumentos do gamelo javans. Nota: ao longo da realizao das atividades, valorizar a diversidade atravs da construo de sentimentos como a solidariedade, a amizade, o companheirismo, etc.. Produtos a avaliar Construo de um lbum com imagens de animais e respetivos B.I. Pode aparecer associado s classes de animais. Construo de um lbum eletrnico com imagens e sons de instrumentos musicais, incluindo os do gamelo e seus respetivos B.I. Pode fazer referncia s famlias/classes de instrumentos. Compor um texto adicional para a cano A Loja do Mestre Andr, cantar as canes propostas. Articulao com as outras reas disciplinares Estudo do Meio: identificar graus de parentesco. Observar e identificar animais selvagens (avestruz, crocodilo, serpente, (...)) e animais domsticos (papagaio, pinto, ()). Reconhecer

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caractersticas externas de alguns animais (corpo coberto de penas, pelos, escamas, bico, garras, ()); recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, que sons emitem ()). Descrever o quotidiano dos animais. Descrever a sucesso de sons que se ouvem ao longo de uma qualquer msica. Identificar no mapa a Indonsia, e a Ilha de Java, ver como se caracteriza a arquitetura tradicional da ilha. Descobrir quando que os primeiros portugueses chegaram s ilhas da Indonsia e perceber que muitos ficaram l a viver. Matemtica: ler e representar nmeros. Apreender a noo de tamanho (o maior, o menor). Os alunos devem ser capazes de comparar e adquirir a noo de intervalo de tempo e a perceo de que h acontecimentos que so sequenciais no tempo e na sua durao. Classificar objetos quanto ao tamanho, forma, espessura, textura e cor. Perceber quantas notas tem a escala slendro e a escala pelog javanesas e quantas notas tem a escala maior e a escala menor europeias, que se usam tradicionalmente em Portugal h alguns sculos. Expresses Plstica, Dramtica e Motora: construo de animais com pasta de papel, construo de instrumentos musicais com materiais de desperdcio, dana a partir de msica do gamelo, representao dramtica sobre temas relacionados.

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INFORMAO DE APOIO Os Ovos Misteriosos (1 ciclo) (colaborao intercultural)

A audio e a produo musical ativam mecanismos emocionais que potenciam acelerando os mecanismos racionais desenvolvidos na prtica pedaggica tradicional do ocidente (Damsio 2006)1. No meio bi- ou multilingustico, a educao auditiva atendendo ao som da msica e da fala reveste-se de significado ainda mais especial. Nesta perspetiva, as atividades de educao auditiva que sugerimos sublinham a colaborao intercultural. As gravaes disponibilizadas na internet so tidas em conta nas propostas pedaggicas que se desenvolvem em torno da tradio musical do gamelo da ilha de Java na Indonsia e de uma cano infantil portuguesa.

ATIVIDADE 1
Para o conhecimento da tradio musical do gamelo javans O gamelo javans constitui um excelente exemplo de como um grupo de pessoas diferentes, como as criaturas dentro dos ovos misteriosos, pode produzir msica bem organizada e bonita em conjunto, como a ninhada do conto proposto. Como noutros tipos de agrupamentos musicais, no gamelo, oriundo das ilhas de Java e de Bali na Indonsia, os msicos podem e, normalmente, mudam de instrumento, de msica para msica, dentro do mesmo gamelo, sabem assim das necessidades e condicionamentos uns dos outros, e por isso entendem-se bem em conjunto. O gamelo um instrumento coletivo tradicional da ilha de Java, na Indonsia, composto maioritariamente por diferentes percusses (gongos, lamelofones, membranofones) e voz. Apesar de ser constitudo por vrios instrumentos com diferentes funes, s faz sentido quando todos eles so tocados em conjunto, valorizando o virtuosismo coletivo. Em Java, o gamelo usado para acompanhar o teatro de sombras, vrias formas de dana de mscaras, cerimnias rituais ou como forma musical de concerto. H informao sobre os nomes dos instrumentos do gamelo disponvel em: http://www.gamelan.org.nz/instruments1.html (acedido a 14.07.2011).

Gamelo em Java Na ilha de Java qualquer pessoa pode ser msico (treinam todos desde pequenos) e pode tocar um qualquer dos instrumentos do gamelo. Esta caracterstica intensifica a

Comunicao de abertura da Conferncia Mundial de Educao Artstica da UNESCO em Lisboa em Maro de 2006 in Damsio, Antnio e Hanna (2007) Brain, Art and Education, disp onvel em: http://portal.unesco.org/culture/en/files/33947/11798495493AntonioDamasioSpeechRevised.pdf/AntonioDamasio-SpeechRevised.pdf (acedido a 24.09.2011).
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interajuda como acontece no conto Os Ovos Misteriosos. Os instrumentos musicais e a msica produzida pelo gamelo so muito diferentes daqueles que tradicionalmente se fazem e se ouvem em Portugal. Cada gamelo tem um nome e um esprito prprios (tais como Flor Perfumada, Menina Bonita, (...)). As msicas constroem-se sobre escalas de cinco e de sete sons, chamadas slendro e pelog respetivamente. Estas escalas musicais so diferentes das que comumente se usam em Portugal. Uma explicao clara dos sistemas de afinao: slendro (5 sons) e pelog (7 sons) est disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=3Ku9iH2pU9g&feature=related (acedido a 14.07.2011). A msica do gamelo tambm usada para acompanhar o teatro de sombras e a dana de mscaras, dois gneros performativos tpicos destas ilhas como se pode ver nos excertos deste exemplo, disponibilizado pela Fundao da sia (The Asia Foundation) e disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=ehjbwdgnp2o&feature=related (acedido a 14.07.2011).

Gamelo em Portugal H pelo menos dois gameles javaneses que tocam regularmente em Portugal, um no Museu da Fundao Oriente em Lisboa e o outro na Casa da Msica no Porto. H tambm programas da Universidade Nova de Lisboa organizados para a aprendizagem do gamelo com informao na internet sobre a sua msica e cultura, por exemplo, disponvel em: http://www.fcsh.unl.pt/inet/noticias/gamelao/pagina.html (acedido a 14.07.2011). Ouvir este tipo de msica, ver os instrumentos e desenvolver conhecimento acerca da cultura destas ilhas indonsias, com as quais os portugueses mantm ligaes desde o sculo XVI, so atividades educativas interessantes no mbito do desenvolvimento do bilinguismo e da transdisciplinaridade na escola em Portugal.

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ATIVIDADE 2 Canes infantis tradicionais portuguesas: A loja do Mestre Andr; O meu galito; O nosso galo bom cantor

A Loja do Mestre Andr Foi na loja do Mestre Andr Que eu comprei um tamborzinho Tum-tum-tum um tamborzinho Tum-tum-tum um tamborzinho Refro Ai ol, ai ol Foi na Loja do Mestre Andr (Bis)

A cano pode prosseguir com os instrumentos que as crianas entenderem acrescentar, inventando os sons respetivamente produzidos. Embora haja uma melodia conhecida para esta cano disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=C3_pZhWmEDk&feature= related (acedida a 14.07.2011), ela poder ser interpretada com a melodia que se entender, respeitando a estrutura mtrica das palavras. Sugere-se que se encoraje as crianas a acrescentar instrumentos musicais de culturas prximas e distantes, e at instrumentos do gamelo (gong, ketuk, gender, etc.).

O meu galito H trs noites que eu no durmo l, l pois perdi o meu galito li, li probrezito l, l coitadito li, li ele faz qui-ri-qui-qui Ele branco e amarelo l, l tinha a crista vermelhinha li, li bate as asas l, l abre o bico li, li ele faz qui-ri-qui-qui

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Como acontece em geral com as canes, numa prtica de h muitos sculos, tambm esta se espalhou por vrios pases e continentes, sobrevivendo por transmisso oral em verses ligeiramente diferentes, nos textos musical e literrio, umas das outras. Sugerimos, neste caso, uma verso brasileira da cano, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=ibJxuayCz0Y&feature=related
(acedida a 14.07.2011),

O nosso galo bom cantor O nosso galo bom cantor bom cantor tem boa voz Est sempre a cantar, c-c-r, c-c-r, Est sempre a cantar, c-c-r, c-c-r, Est sempre a cantar, c-c-r, c-c-c, Mas veio um dia e no canto, Outro e mais outro e no piou, Nunca mais se ouviu, c-c-r, c-c-r, Nunca mais se ouviu, c-c-r, c-c-r, Nunca mais se ouviu, c-c-r, c-c-c, O nosso galo apareceu Apareceu e j cantou Sempre se ouvir, c-c-r, c-c-r, Sempre se ouvir, c-c-r, c-c-r, Sempre se ouvir, c-c-r, c-c-c,

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