APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E AVALIO ESCOLAR

DUARTE, Elias Ribeiro, UFRN. SOUZA, Izabel Nascimento do, UFRN. Resumo A aprendizagem, seu processamento e seu desenvolvimento esto presentes e fazem parte de uma das investigaes dos estudos lingsticos do sculo XX, representados pelo campo de pesquisa dos cognitivistas. Ao mesmo tempo, a preocupao de avaliar, especificamente, a avaliao escolar, ganha a mesma importncia nos estudos cognitivos uma vez que j se supe como o indivduo aprende, agora a vez de aferir seu desenvolvimento intelectual, o que tem e/ou no tem aprendido de acordo com os objetivos do ensino escolar. Baseados nos estudos cognitivos de Teun A. Van Dijk (1999), na teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel (2002) e em estudos sobre a avaliao escolar representados por estudiosos como Cipriano Carlos Luckesi (2011) e Pedro Ahumada Acevedo (2005), podemos compreender os processos da aprendizagem do indivduo e em seguida apontar propostas de avaliao escolar que seja adequado ao projeto pedaggico da escola. Obviamente, o que antecede a avaliao escolar a metodologia (ou as metodologias) aplicadas pelo professor, e isso o que deve apontar para que modelo de avaliao pode ser aplicado para aferir o nvel ou algo que indique um desenvolvimento da aprendizagem. Assim, partimos da concepo de um ensino baseado na aprendizagem significativa e, como no poderia deixar de ser, propomos uma avaliao tambm significativa para o aluno. Palavras-chave: aprendizagem; significativo; avaliao.