Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Oportunid Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Ameaças
ades implementar
identifica
Falta de apoio no
Desmoti-
desempenho de
vação ;
funções; Conhecimento
Escassez
Percepção negativa da da legislação e
Dificuldades de de tempo Ser positivo;
imagem do PB; orientações da
liderança; para Reunir / interagir mais
Invisibilidade do PB; RBE, sobre a
Competências do Insegurança; activida- com a Equipa;
Falta de matéria; Oferta de
professor Insuficiência de des Melhorar a divulgação
reconhecimento do Apoio no formação
bibliotecário respostas a comple- do trabalho realizado
seu trabalho; terreno, pela
demasiadas mentares para dar visibilidade e
O fraco reconheci- Coord.
solicitações. ; credibilidade à BE.
mento não compensa Interconcelhia.
sobrecar-
a energia gasta;
ga de
Percepção negativa da
trabalho
imagem do PB.
Organização e Invisibilidade da BE BE integrada na Constrangimen- Dar Valoriza- Na reformulação dos
Gestão da BE para os órgãos de Escola / Agrup.: tos / prioridades visibilidade ção da documentos nucleares
chefia. - representação da BE são à BE na formalida melhorar a visibilidade
no C.Ped. , relativizados(as) divulgação -de institucional da BE.
- valorização da . dos burocrá-
BE pelos órgãos documentos tica
de gestão e de nucleares
decisão;
Inclusão da BE
nos documentos
nucleares do
Agr
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Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Interligação
entre PAA
Agrup. PAA BE e
P.E.
Diálogo e
partilha de
Dificuldades no Política
Escola pouco interesses
financiamento; documental Envolver mais
Gestão da consciente na na Escassez
Fundos aplicados na definida; directamente os Dep.
Colecção inventariação de aplicação de fundos
BE são um Inventariação de no processo
necessidades; das verbas
desperdício. necessidades.
do PNL

Desenvolve
r Relutân-
A BE como
Parecer redutor (pelos Reuniões com actividades cia na
espaço de BE ainda vista
docentes) sobre a diferentes em aceita-
conhecimento e como o espaço
importância da BE e estruturas complemen ção da
aprendizagem. onde se pode Ver o PB como um
do PB no processo de educativas; taridade importân-
Trabalho aceder ao parceiro no processo
aprendizagem; Utilização da BE com os cia da BE
colaborativo e equipamento ensino-aprendizagem
Substituição do livro e no âmbito da professores na
articulado com informático e à
do pessoal habilitado actividade curriculares aprendiza
Departamentos informação.
da BE pela Internet. lectiva. e não gem dos
e docentes.
curriculares. alunos.

Formação para O acesso e uso da Dar continuida- Práticas lectivas Reforçar a Desinte- Sensibilizar à
a leitura e para informação (pelos de: ao Catálogo ainda baseadas relação BE / resse, realização de
as literacias alunos) é suficiente Colectivo, no manual. BM; desmoti- LEITURA(S) nas aulas.
para se ter à “Leitura Fora Estimular o vação
conhecimento e de Portas” com empréstimo dos
sabedoria todos os alunos interbibliote alunos
do 1.º ciclo; cário. pela

Actividade 1
Formada(o)………………………
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Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Continuar a
implementar as leitura.
iniciativas PNL.

Demasiadas pressões
e expectativas sobre o
PB no uso do Atrair e Mais apoio aos
Permitir que o Conflitos no
BE/ PTE e os equipamento e apoio fidelizar os Má utilizadores-alunos;
desenvolviment equipamento
novos às necessidades dos alunos utilização Sensibilização à Net
o tecnológico informático e
ambientes utilizadores; como da Segura;
chegue a todos dificuldades de
digitais. Escassez de tempo utilizadores Internet Realização de mais
os alunos. manutenção.
para tarefas da BE. formação TIC.
administrativas.

Registar
sistema-
ticamente as
evidências;
Realizar a auto-
avaliação;
Constrangimen- Inexperiê Criar espaços
Menosprezo pelo papel Identificar
tos evidentes ncia no informais de
Gestão de da BE (para quê uma debilidades e Elaborar
causados por actual comunicação;
evidências/ biblioteca se estamos pontos fortes; planos de
qualquer modelo Auscultar;
avaliação. conectados com o Sobretudo melhoria
processo de de auto- Promover avaliação
mundo ?) deixar de
avaliação avaliação SWOT.
centrar no
professor biblio-
tecário toda a
responsabilidad
e do (in)sucesso
da BE.

Actividade 1
Formada(o)………………………
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Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Com os recursos matérias

e humanos existentes, a
Biblioteca Escolar e os Realização de reuniões (formais ou
Visibilidade da BE:
docentes, em trabalho informais) para:
- documentos internos e
colaborativo, devem - esclarecer,
externos,
desenvolver metodologias Resistência dos docentes ao trabalho - divulgar o tipo de trabalho que a Biblioteca
- constatação de boas
activas que permitam aos colaborativo pode realizar, em colaboração com o
práticas,
alunos utilizar a professor (curricular ou não curricular),
- reconhecimento do
informação, aprender a - apostar na melhoria do desempenho
papel formativo.
ser crítico e transformar escolar dos alunos.
essa informação em
conhecimento.

Actividade 1
Formada(o)………………………