PROMOVENDO A INTERDISCIPLINARIDADE

NA ESCOLA


CEM 804
A ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA
A interdisciplinaridade surgiu
no final do sculo passado a
partir da necessidade de
justificar a fragmentao
causada por uma
epistemologia de cunho
positivista.
As cincias foram divididas
em muitas disciplinas e a
interdisciplinaridade
restabelecia, pelo menos, um
dilogo entre elas.
Interdisciplinar
Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma
de se chegar transdisciplinaridade, etapa que no
ficaria na interao e reciprocidade entre as cincias,
mas alcanaria um estgio onde no haveria mais
fronteiras.

a interdisciplinaridade quando abraada por grande
parte dos educadores, visto que tal postura garante
a construo do conhecimento de maneira global,
rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a
integrao dos contedos no seria satisfatrio.
A

A
V
A
L
I
A

O

de suma importncia levar em conta no
momento da avaliao de um projeto
didtico, as aprendizagens realizadas
pelos alunos durante a realizao desse.
Um projeto definido como satisfatrio
com base nas aprendizagens que
proporciona aos seus alunos, no pela
qualidade pontual de seu produto final.



NOO DE TEMPO
O aluno no tem tempo certo para aprender. No
existe data marcada para aprender. Ele aprende a
toda hora e no apenas na sala de aula.
o indivduo que aprende. Ento, preciso
ensinar a aprender, a estudar etc., estabelecendo
uma relao direta e pessoal com a aquisio do
saber.
OBJETIVOS DA METODOLOGIA DO TRABALHO
INTERDISCIPLINAR
1 Integrar os contedos;
3 Superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o
estudo e a pesquisa a partir da contribuio das diversas
cincias;
2 Passar de uma concepo fragmentria para uma concepo
unitria do conhecimento;
4 Ter o ensino-aprendizagem centrado numa viso de que
aprendemos ao longo de toda a vida, entre outros.