Modelo Exame DAPLE

Diploma Avanado de Portugus Lngua Estrangeira
DAPLE Competncia Estrutural

Os utilizadores do portugus devem mostrar que so capazes de reagir adequadamente a itens
que testam:
modos verbais, formas nominais e tempos lingusticos, correspondncia entre frases gerundi-
vas/infinitivas/participais e conjuncionais de sentido equivalente, construes de coordena-
o (com oposio, negao, elipse e processos enfticos), construes de subordinao
(frases completivas - complementao verbal, adjectival e nominal; frases subordinadas -
condicionais, causais, concessivas, finais, temporais, comparativas e consecutivas), regncias
verbais, nominais e adjectivais;
formas idiomticas usadas em situaes de caracterizao de pessoas, acontecimentos/
situaes, quantificando ou qualificando.

Formato da Componente:
Completamento de espaos e transformao de frases.
Organizao, reviso, expanso ou reduo de texto.

Durao: 1h

Pontuao: Esta componente tem uma percentagem de 20% sobre o total.
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Universidade de Lisboa
Centro de Avaliao de Portugus Lngua Estrangeira
CAPLE FLUL 2012 Virar
DAPLE Competncia Estrutural
INFORMAES E INSTRUES PARA OS CANDIDATOS

Esta componente tem a durao de 1 hora.
Leia as instrues no incio de cada parte.
Esta componente tem 4 pginas e 45 questes.
Cada questo vale um ponto. Responda a todas as questes.
Escreva as suas respostas na folha de respostas.
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DAPLE Competncia Estrutural Modelo
CAPLE FLUL 2012 Pgina 3 Virar
Parte 1
Complete o texto com as palavras que faltam. A cada espao corresponde apenas uma palavra.
Escreva as palavras na folha de respostas.

Ao Departamento Comercial,

Telefonei ontem para apresentar uma queixa e disseram-me que tinha de o fazer ___(1)___ escrito para o
Departamento Comercial. Comprei um casaco na semana passada na loja da Baixa e quando ___(2)___ a
casa verifiquei que tinha um ___(3)___ numa das mangas. Como havia muita gente a ___(4)___ roupa na
loja, todos usavam os ___(5)___ de prova bastante a correr. No meio daquela barafunda, ___(6)___ me
apercebi que certamente estaria a comprar um casaco que j tinha ___7___ usado. Parece-me inaceitvel
que ___(8)___ tenha acontecido. Uma marca como a ___(9)___ no pode ter este tipo de desleixo relati-
vamente aos ___(10)___ que tem nas lojas. Um defeito no tecido ___(11)___ poderia ser admissvel. Con-
tudo, o defeito que j mencionei parece-me ser de facto ___(12)___! Resta-me, pois, no apenas ___
(13)___ para ser indemnizado do valor da compra ___(14)___ tambm de outros danos causados. Alm
disso, esclareo, desde ___(15)___, que este episdio condicionar, daqui para a ___(16)___, a minha
atitude relativamente LEES. ___(17)___ bem as coisas, o que estou a pedir no praticamente nada
___(18)___ comparado com o que a marca perderia se eu ___(19)___ pblico o incidente ocorrido com a
compra que fiz e que devolvi. Finalmente, agradecia que esta questo ___(20)___ um tratamento rpido.

Com os melhores cumprimentos.

Pedro Soares
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As patas __21__ dos ursos polares so largas para facilitar a natao e o mergulho. O seu corpo tem um
__22__ mais alongado do que os outros ursos, que lhes proporciona um maior hidrodinamismo. A pelugem
dos ursos polares cobre todo o corpo, __23__ a planta das patas, como isolamento do frio.
O urso polar __24__ as regies do Crculo Polar rctico e a costa oeste da Gronelndia. Esta espcie con-
centra-se junto costa uma vez __25__ depende das guas para encontrar as suas __26__. Os ursos
polares so excelentes nadadores e podem __27__ at 80 km sem descanso. Alguns animais __28__ des-
ta forma do norte para o sul seguindo as margens dos glaciares, mas podem deslocar-se tambm por
__29__ firme. O urso polar um animal de hbitos diurnos e carcter __30__ que no forma outros
__31__ familiares a no ser entre as fmeas e as suas __32__.
O urso polar __33__ de, sobre tudo, focas, mas tambm de plantas, moluscos e algas __34__. Esta esp-
cie muito perigosa para o homem. Na Ilha de Baffin, por exemplo, os gelogos fazem trabalho de campo
armado com caadeiras como __35__ de proteco contra os ursos.
Parte 2
Leia o texto e decida qual das palavras propostas mais adequada para preencher cada um dos espaos.
Escreva a letra correspondente palavra escolhida (A, B, C ou D) na folha das respostas.
21. A. adiantadas B. dianteiras C. avanadas D. frontais
22. A. tamanho B. formato C. modelo D. molde
23. A. inclusive B. incluso C. inclusivo D. includa
24. A. mora B. habita C. povoa D. reside
25. A. como B. quando C. que D. mas
26. A. vtimas B. caas C. presas D. caadas
27. A. percorrer B. prosseguir C. perseguir D. decorrer
28. A. emigram B. imigram C. deslocam D. migram
29. A. cho B. solo C. terra D. terreno
30. A. solitrio B. sozinho C. isolado D. s
31. A. compromissos B. ns C. laos D. enredos
32. A. criaturas B. crias C. criadas D. crianas
33. A. fomenta-se B. come C. alimenta-se D. consome
34. A. martimas B. marinhas C. marinas D. aquticas
35. A. mdia B. medida C. mdio D. mdulo
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Parte 3
Reescreva as frases, iniciando-as com a(s) palavra(s) dada(s).
Escreva as respostas na folha de respostas.

36. Convm estar a horas.
Era _____________________________________________________________________________ .

37. Obviamente que ningum ficou contente com o prazo dado.
claro que _______________________________________________________________________ .

38. Todos preferiram ir para casa, por j ser bastante tarde.
Dado ___________________________________________________________________________ .

39. Se bem que a situao ainda no seja um mar de rosas, tambm no to m como dizem.
Apesar __________________________________________________________________________ .

40. Se vieres de carro com o Joo, no deixem de ver com ateno o novo viaduto.
Caso ____________________________________________________________________________ .

41. Foi a Paula quem fez este maravilhoso bolo.
Quem ___________________________________________________________________________ .

42. Assim que concluram as reunies da manh, dirigiram-se cantina.
Tendo ___________________________________________________________________________ .

43. Se tivessem vindo todos, a reunio ter-se-ia realizado.
No caso _________________________________________________________________________ .

44. Enquanto percorreu as ruas do Porto, a Joana maravilhou-se com os azulejos das igrejas.
Ao _____________________________________________________________________________ .

45. bem possvel que a situao mude j a partir da prxima semana.
A situao _______________________________________________________________________ .

Informaes para os candidatos
Modelo de Exame


Porqu realizar o DAPLE?
O DAPLE corresponde ao nvel C1 do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas, do
Conselho da Europa.
O DAPLE reconhece um nvel avanado de conhecimento do portugus.
Os utilizadores da lngua devem ser capazes de produzir e de reconhecer, nos textos orais e escri-
tos previstos para este nvel, as estruturas lxico-sintcticas e sintctico-semnticas da lngua
com confiana e -vontade. Esto conscientes da relao intrnseca da lngua com a cultura,
nomeadamente atravs de formas idiomticas relativas caracterizao de pessoas e aconteci-
mentos/situaes, etc., formas de tratamento, actos de fala culturalmente marcados, e da neces-
sidade de comunicar de forma culturalmente aceite. So capazes de usar a lngua de forma criati-
va e flexvel, interagindo adequadamente em situaes previsveis e imprevisveis.
Este nvel permite que os utilizadores possam trabalhar em contextos em que o portugus ln-
gua de comunicao ou noutros em que o portugus apenas lngua de trabalho, e frequentar
cursos acadmicos.

Qual a estrutura do DAPLE?
As componentes deste exame so cinco: Compreenso da Leitura, Expresso Escrita, Competn-
cia Estrutural, Compreenso Oral e Expresso Oral.
O candidato encontra neste documento a reproduo de um exame DAPLE, com todas as compo-
nentes.
Avaliao Final:
A classificao de Muito Bom atribuda aos candidatos que obtiverem entre 85% e 100%.
A classificao de Bom atribuda aos candidatos que obtiverem entre 70% e 84%.
A classificao de Suficiente atribuda aos candidatos que obtiverem entre 50% e 69%.
DAPLE Compreenso da Leitura

Neste nvel de proficincia, o candidato capaz de:
compreender a maior parte dos textos prprios deste tipo de situaes;
compreender artigos da imprensa;
compreender qualquer tipo de texto que no requeira um conhecimento especializado da
lngua, como, por exemplo, termos legais, podendo haver alguma dificuldade em questes
mais complexas ou que requeiram um conhecimento de reas lingustico-culturais, referentes
histria social e cultural de uma comunidade ou de uma poca.
Em situaes de comunicao relativas ao trabalho, os utilizadores do portugus so capazes de:
compreender cartas, instrues, artigos e relatrios, desde que os assuntos sejam da sua rea
profissional e no abordem conceptualizao complexa ou uso de vocabulrio imprevisvel.
Em situaes de comunicao relativas ao estudo, os utilizadores do portugus so capazes de:
compreender textos da sua rea de estudo, podendo haver problemas, caso exista uma lingua-
gem muito abstracta/metafrica e aluses culturais constantes que, pela sua frequncia, impe-
am o utilizador de ultrapassar as dificuldades que encontra.

Parte I: Compreenso global de dois textos.

Parte II: Compreenso detalhada de dois textos.
So usados itens de escolha mltipla, correspondncia, verdadeiro/falso

Durao: 1h


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DAPLE Compreenso da Leitura

Esta componente tem a durao de 1 hora.
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DAPLE Compreenso da Leitura Modelo
Parte 1 Texto 1
Leia o texto e escolha uma das opes A, B, C ou D para as questes 1-5.

Confiana

Do queixume e da lamria na sociedade portuguesa j se escreveu muito. Talvez no se tivesse mos-
trado ainda como essa atitude envenena os comportamentos cvicos e o prprio lao de sociabilidade que
nos une a todos. Como ela, ao mesmo tempo, nos separa uns dos outros, nos paralisa, fragiliza e nos reti-
ra a confiana. Como ela nos enche de desconfiana que acaba por ser, paradoxalmente, uma das primei-
ras atitudes que se adopta quando um portugus aborda um seu compatriota. De tal maneira que a des-
confiana entra num crculo vicioso de foras: desconfiana insegurana fragilidade medo depen-
dncia falta de iniciativa. Para lutar contra este estado de esprito procura-se insuflar auto-estima aos
portugueses, ou melhor, confiana. verdade que, com confiana, todos estes estigmas do comportamen-
to desapareceriam.
Mas como gerar confiana sem foar ou tomar iniciativas voluntaristas e artificiais? Porque no se cria
confiana por decreto. E como produzir confiana quando o contexto social mais propcio a engendrar
pessimismo? preciso que a confiana nasa de uma disposio natural e no de uma atitude calculada.
Ora a confiana em si mesmo no uma atitude, mas acompanha a prpria fora de existir. Por exem-
plo, como se ganha a confiana de uma criana fechada sobre si ou desconfiada? Falando-lhe de tal modo
que ela cesse de pensar que tem ali uma ameaa em potncia, falando-lhe de uma coisa que lhe interes-
sa, criando um terceiro termo mediador que abra a criana para o mundo e transfira a sua ateno de ns
para um objecto que lhe interesse e nos interesse; eventualmente, construindo com ela esse objecto, um
jogo, um brinquedo comum. Propor-lhe uma tarefa em que invista as suas foras.
Talvez esta maneira de fazer seja extrapolvel para o nvel colectivo. Precisamos de um projecto que
nos abra, que quebre o fechamento que continuamos a cultivar, apesar das brechas que se vo abrindo
para o exterior. Precisamos de um projecto formador para Portugal. No atravs de uma modernizao
puramente formal e tecnolgica, que no mobiliza ningum porque no atinge profundamente as suas for-
as de vida, o seu desejo de autonomia e de participar no espao pblico para a realizao de um bem
comum. A confiana em si s se ganha e se torna consistente quando se d a possibilidade de realizar e
ver no resultado da aco e do trabalho o seu prprio rosto e o rosto de todos. O que implica uma viso.
Precisamos de uma viso para Portugal.
Esse projecto tem de criar um interesse comum exterior, um fora que seja o nosso espao de iniciati-
va, no uma f irracional e imaginria, mas a crena confiante que o futuro ser moldado atravs do inves-
timento livre das nossas foras. Insisto nesta liberdade: ela que faz nascer o lao afectivo da confian-
a, intensificando as energias. Confiana to slida que no ter medo do risco, pois ela prpria engendra-
r o risco necessrio produo do novo. Ser mais forte que o risco, mais forte que a desconfiana para-
nide. Poder abrir e expandir o lao social, pois ela prpria constitui uma fora poderosa: contamina, cria
empatias, vence a inveja, acorda nos outros a confiana que lhes falta.

Jos Gil, In Viso, n 877
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1. O sentimento de desconfiana na sociedade portuguesa
a) tem motivao na escrita com esse propsito.
b) desencadeia sucessivas situaes de lamentao.
c) tem expresso significativa nas abordagens entre os portugueses.
d) alimenta favoravelmente as relaes entre os portugueses.

2. Desenvolver atitudes de confiana nos portugueses
a) o ponto de partida para um comportamento considerado vicioso.
b) garantia do desaparecimento de estigmas comportamentais.
c) favorece um estado de esprito dbil e dependente.
d) possibilita uma anlise, embora efmera, da auto-estima de cada um.

3. A forma mais adequada de gerar confiana
a) passa por legislar nesse sentido.
b) resulta da interveno quando o contexto social mais propcio.
c) deixa de lado o pessimismo da sociedade.
d) um processo comparvel ao da conquista de uma criana ensimesmada.

4. Um projecto formador para Portugal
a) concretizvel ao nvel da tecnologia e da modernizao.
b) s possvel num contexto de pura autonomia em termos individuais.
c) consegue-se na sequncia de uma aco colectiva concertada.
d) ganha-se quando se mobilizam os indivduos.

5. Esse mesmo projecto
a) assenta numa base de confiana colectiva.
b) deve conseguir estimular a simples f dos indivduos.
c) prescinde da crena no futuro.
d) orienta-se pela liberdade do investimento individual.
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Parte 1 Texto 2
Leia o texto e escolha uma das opes A, B, C ou D para as questes 6-10.

Os restos coloridos dos colares de missangas danam nas mos de Jorge como danam nas mos de
todos os meninos da ilha. Talvez por serem objectos que o mar traficou. De certeza, porque a Ilha de
Moambique um sonho antigo. Mesmo que seja apenas o fascnio do mar, a poesia quente do ndico.
Esta ilha desexiste, diria Mia Couto.
Na estrada entre Nampula e a Ilha sofre-se a aridez de quem desexiste. Povoaes e povoaes de
casas de macuti (com telhados de folha de coqueiro) no meio do nada. Numa das principais Namialo ,
h um restaurante - o Tropical -, que a melhor antecmara da Ilha. onde so feitos esses colares que o
mar trafica aos poucos. O Tropical gerido por um casal muulmano a mulher era catlica, mas o casa-
mento converteu-a - que reza com a tv rabe-saudita, afixa o benfiquismo de dcadas atrs do balco e
faz da canequinha de plstico uma reminiscncia hindu na casa-de-banho.
O tempo correu e escorreu por aqui. Por toda a costa Oriental de frica, e particularmente pela Ilha de
Moambique, passaram sculos de comrcio, de trocas, aventuras e desventuras, que se sobrepem e
misturam nas mos de meninos como o Jorge. Apesar de tudo, a Ilha pouco mudou. A beleza do trao e
da arquitectura da cidade de pedra e cal, a Norte, que era habitada exclusivamente por portugueses, no
se apaga por mais que o tempo escorra. Pode ser rasurada como aconteceu com a casa onde Cames,
diz a lenda, escreveu a Ilha dos Amores. bem certo que o abandono e as figueiras bravas, com as suas
razes areas, condenaram a cidade runa, mas o que em 1992 a Unesco classificou como Patrimnio
Cultural da Humanidade no foi a beleza centrfuga das figueiras.
Foi a fortaleza de S. Sebastio, que data do sculo XVI, o Palcio de S. Paulo, antiga residncia do
governador, o velho hospital, a capela da Nossa Senhora de Baluarte, considerada a mais antiga constru-
o europeia no hemisfrio Sul, os templos hindus e as mesquitas que fazem da ilha um composto invul-
gar - o ecumenismo s no vale para a morte, uma vez que cada religio possui o seu prprio cemitrio.
"Esta ilha tem magia", certifica Lena, uma das suas personagens mgicas. Lena deixou enredos em
vrias cidades, saiu e voltou por amor. Hoje, explora um parque de campismo no Lumbo donde avista a
ilha. Uma estreita e periclitante ponte, que s permite que dois carros se cruzem nos seus cotovelos, une
desde 1966 os trs quilmetros que afastam o continente desta jangada de histria - antes disso nunca
circulara um automvel na Ilha. Lena est orgulhosamente de frente, orgulhosamente macua, a principal
etnia do Norte do pas. "Gosto tanto da Ilha que j no posso l viver. Prefiro viver aqui e v-la todos os
dias". Embora se queixe da pequenez de uma ilha com 3 quilmetros de comprimento e 500 metros de
largura, Lena no se afasta da jangada. Queixa-se do aperto de um lugar de onde o ndico sempre nos
espreita, mas sucumbe-lhe ao mistrio. "Os habitantes da Ilha falam s vezes de coisas misteriosas que ali
acontecem.
O ndico espreita, mas tambm circunda a outra metade da ilha com a mesma eloquncia azul com que
envolve a cidade de pedra e cal. A decadncia melanclica que o pr-do-sol recorta e a noite amortece.
Quando a ilha cerra as plpebras.
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6. A Ilha de Moambique um lugar
a) de confluncia de sonhos, emoes, sensaes.
b) onde os meninos danam exibindo colares de missangas.
c) de prticas de trfico martimo.
d) onde se ouvem poemas antigos.

7. A estrada de Nampula para a Ilha parece que no existe porque
a) as casas de macuti escasseiam.
b) os embondeiros a atrofiam.
c) porque nada se vislumbra para alm das povoaes e das rvores.
d) foi feita em terreno arenoso

8. O Tropical
a) um restaurante que fica na rua principal de Namialo.
b) um espao representativo da harmonia cultural e ecumnica.
c) um lugar onde os meninos vendem colares de missangas.
d) um restaurante da Ilha de Moambique.

9. A classificao da Ilha, pela Unesco, como Patrimnio Cultural da Humanidade
a) permitiu a recuperao da fortaleza de S. Sebastio e da capela de N Sr do Baluarte.
b) permitiu a preservao dos exemplares de figueiras bravas junto s runas.
c) permitiu o reconhecimento do patrimnio arquitectnico.
d) permitiu a construo de novos cemitrios.

10. Devido ao encanto que a Ilha exerce sobre si, Lena
a) prefere viver numa espcie de jangada com vista para a Ilha.
b) decidiu regressar e gerir um parque de campismo na Ilha.
c) nem se importa com as reduzidas dimenses da Ilha.
d) mudou-se para um local de onde a pode avistar.
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Parte 2
Vai ler cinco opinies sobre alimentos transgnicos. Responda s perguntas 11-20 fazendo a correspon-
dncia entre estas e os pargrafos A - E. Todas as perguntas comeam com Qual a opinio.... O mesmo
pargrafo pode conter a resposta a mais do que uma pergunta ou no conter a resposta a nenhuma.

A) Daniel Vaz
So necessrios mais estudos cientficos a longo prazo para determinar se a modificao gentica est
associada a riscos para a sade. Alguns autores defendem que os transgnicos so um risco para a segu-
rana alimentar, porque os poucos estudos existentes no so conclusivos, nem apontam consequncias a
longo prazo.
Quanto s consequncias dos Organismos Geneticamente Manipulados para o ambiente, os prprios
ambientalistas esto preocupados com os riscos que estes podem representar para a biodiversidade.
Investigadores alertam para a possibilidade dos transgnicos matarem mais do que uma espcie de praga.
Existem estudos que mostram que joaninhas morreram depois da ingesto de insectos que comeram trans-
gnicos.

B) Tiago Fleming Outeiro
escala evolutiva, seis mil anos podem no parecer muito tempo e, de facto, no so. Mas, como mostra-
ram recentemente as investigadoras portuguesas Ldia Perfeito e Isabel Gordo, na prestigiada revista
Science, a acumulao de alteraes no DNA de bactrias mil vezes mais rpida do que aquilo que se
pensava at h pouco tempo, mostrando que se podem seleccionar certas caractersticas em muito menos
tempo do que se pensou.
Em suma, a ideia que pretendo transmitir que, cientificamente, no h razes para opinies inflexveis,
exageradas e, muito menos, violentas. A cincia diz-me que devemos ter cuidados redobrados, que deve-
mos ter uma atitude preventiva, mas que no h razes para alarme nem razes para proibir a produo e
utilizao de OGMs. Por seu lado, a justia diz-me que devemos banir comportamentos humanos desade-
quados, inaceitveis e violentos.

C) Alexandra Azevedo
A libertao de OGM na Natureza tem a agravante de provocar poluio gentica, que ao contrrio da
poluio qumica tem a capacidade de se reproduzir e por isso, ao risco associado a qualquer inovao
tecnolgica acresce os seus efeitos irreversveis, pelo menos escala humana. Uma das lies que pode-
mos tirar da Histria a de sermos mais cautelosos. O problema que a nossa poca no s frtil em
informao, mas principalmente em desinformao e contra-informao que afecta todos os nveis da
sociedade, que serve essencialmente para alimentar o imobilismo dos cidados (que acrescido pela falta
de tempo crnica de que todos certamente nos queixamos). Por isso antes de emitirmos qualquer opinio
sobre qualquer assunto devemos estar munidos de informao mnima credvel, que, no sendo tarefa fcil,
como disse atrs, possvel, ainda assim, encontrar alguma informao cientfica realmente independente.

www.cienciahoje.pt
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D) Romeu Gaspar
A manipulao gentica uma cincia recente e ainda pouco conhecida. As consequncias para um ecos-
sistema da introduo de um organismo transgnico so dificilmente previsveis na sua totalidade. Imagine-
mos que plantvamos um campo com batatas que produziam uma toxina letal para os mosquitos da zona.
Os mosquitos eram dizimados e lagartos que deles se alimentavam viam a sua populao drasticamente
reduzida. O mesmo acontecia aos mochos que comiam os lagartos. E por a adiante at chegar ao topo da
cadeia alimentar...Este tipo de situaes no nova, tendo j acontecido com plantaes alteradas por
processos no invasivos (cruzamento de raas), sabendo-se por isso o perigo real que representam. A
introduo de novos genes nos produtos alimentares pode ter consequncias imprevisveis para os huma-
nos. O certo que a modificao de uma cadeia de ADN implica sempre efeitos secundrios e imprevis-
veis, podendo originar novas doenas e alergias.

www.ajc.pt/cienciaj/n14/alternativa.php3

E) Ana Cristina Costa
Organismos geneticamente modificados e alimentos transgnicos so preparados com plantas manipula-
das por engenharia gentica. No laboratrio possvel misturar os genes de espcies que nunca se pode-
riam cruzar na natureza, por ex. bactrias com hortalias, vrus com cereais, etc. A olho nu no possvel
distinguir uns alimentos dos outros mas, quando uma semente transgnica semeada, toda a descendn-
cia continuar a s-lo, pelo que so necessrias anlises especializadas para se poder detectar a sua pre-
sena. No h qualquer garantia de que os transgnicos aprovados sejam seguros para a sade, porque
no so exigidas anlises aprofundadas, nem se aplica qualquer precauo nas aprovaes e os nicos
testes disponveis so realizados pelas prprias empresas que comercializam transgnicos. Sabe-se, no
entanto, que as doenas do foro alimentar nos Estados Unidos aumentaram 2 a 10 vezes a partir de 1994,
precisamente o ano em que comeou a venda de alimentos transgnicos naquele pas.

http://www.correiodominho.com/cronicas.php?id=1272

Qual a opinio

11. em que se alerta para a eventualidade dos transgnicos serem to mortferos como as infesta-
es?
12. em que apontado j ter sido provada uma maior rapidez na mutao do DNA relativamente ao
que estava estabelecido?
13. em que se entende serem previsveis os efeitos da manipulao gentica na totalidade da cadeia
alimentar?
14. em que se argumenta com a necessidade de desenvolvimento de mais investigao, no mbito
das manipulaes genticas?
15. em que evidenciada a necessidade de exames especializados com o fito de distinguir um ali-
mento transgnico daquele que no o ?
16. em que introduzido o conceito de justia como elemento regulador do modo de actuar no pro-
cesso cientfico?
17. em que se atenta no perodo actual como um tempo de passividade dos indivduos resultante de
um excesso informativo?
18. em que se postula a possibilidade de poderem surgir efeitos inesperados na sade dos seres
humanos?
19. em que se entende como insuficiente o facto de no haver anlises independentes para avaliar da
fiabilidade dos transgnicos?
20. em que feito o contraponto entre a estabilidade da poluio provocada por elementos qumicos e
a capacidade de multiplicao da poluio gentica?
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Parte 3
Vai ler um texto sobre os efeitos das alteraes climticas nos oceanos. Os pargrafos A - F foram retira-
dos do texto original. Reconstitua o texto colocando-os nos espaos adequados (21-25). H um pargrafo
a mais. Escreva as respostas na folha de respostas.

O aquecimento climtico no tem como nica conse-
quncia a subida do nvel dos oceanos. Tambm
ameaa os ecossistemas que a se desenvolvem por
21.
Tal facto poder conduzir a um aumento da acidez
dos oceanos em 0,5 unidades de pH. Uma mudana
deste tipo perturbaria o equilbrio qumico do oceano
22.
A Revista das Cincias apresenta dois estudos preli-
minares: um demonstra que a acidificao abranda o
crescimento dos corais e outro indica que o esquele-
to de certos organismos que constituem o plncton
23.
Este gs solidifica-se no fundo dos oceanos e forma
uma espcie de gelo: os hidratos de metano. As
quantidades de gs metano envolvidas so de tal
forma enormes que podem ser trs mil vezes mais
24.

A acontecer, seria o comeo de um cenrio catastr-
fico, ainda mais negro do que as hipteses actuais
em torno do aquecimento. Investigadores america-
nos que analisaram recentemente uma dessas ocor-
rncias chamadas arrotos de metano , verificada
h 55 milhes de anos,
25.

A) Ora o plncton constitui a fonte de quase
todos os ecossistemas marinhos e o seu
desaparecimento ou transformao seria
provavelmente dramtico. O aquecimento
dos oceanos pode ainda fazer libertar enor-
mes quantidades de gs de metano.
B) afirmam que ela produz um aumento mdio
da temperatura da ordem dos 8
C. Cerca
de 200 milhes de anos antes, outro
arroto eliminara 94% das espcies mari-
nhas.
C) Primeiro, porque os oceanos captam e dis-
solvem uma parte importante do CO2
(dixido de carbono) da atmosfera. O
gs transforma-se ento em anidrido car-
bnico. Com o aumento das quantidades de
CO2 na atmosfera, cada vez maior a
quantidade de gs dissolvido no mar.
D) As mudanas climticas surgem assim
como responsveis principais de muitos dos
hbitos que temos. Mais grave que no
estamos suficientemente despertos para
introduzir alteraes no nosso quotidiano.
E) razo por que h que atacar o problema na
origem, pois a variao do pH significa que,
dentro de cerca de 100 anos, o processo de
calcificao poder tornar-se extremamente
difcil para o plncton.
F) Acresce referir que os hidratos de metano
so instveis: se a temperatura da gua
subir, os oceanos podem libertar este gs,
que exerce um efeito de estufa 20 vezes
DAPLE Compreenso do Oral

compreender conversas/discusses informais, sobre temticas de natureza no previs-
vel;
compreender a maior parte dos textos televisivos e radiofnicos, nomeadamente deba-
tes, entrevistas, programas de entretenimento, da actualidade socio-poltica, cultural e
econmica e eventualmente relativos a um universo de referncia abstracto, quando
previsvel, podendo no compreender questes complexas/mincias relativos histria
social e cultural de uma comunidade ou de uma poca;
compreender filmes e peas de teatro, podendo ainda ter dificuldades devido ao ritmo
de elocuo, pronncia, ao lxico e s referncias socioculturais.
Em situaes de comunicao relativas ao estudo e ao trabalho, os utilizadores do portu-
gus so capazes de:
compreender o contedo informativo de um seminrio/conferncia/aula/reunio de
trabalho, embora, em presena de pronncias menos padronizadas, aluses culturais,
piadas, questes desconhecidas ou muito complexas, seja possvel haver dificuldades.


Parte I: Compreenso de um texto longo ou de vrios textos curtos radiofnicos.

Parte II: Compreenso de um texto dialogado longo ou de vrios dilogos curtos.

Parte III: Compreenso de um texto, de uma conferncia ou um resumo de uma reunio.
So usados itens verdadeiro/falso, correspondncia ou de escolha mltipla.

Durao: 40m

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Esta componente tem a durao de aproximadamente 40 minutos.
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Esta componente tem cinco textos.
Vai ouvir cada um dos textos duas vezes. Entre a primeira e a segunda audio de cada texto h um
sinal sonoro. Assinale as respostas no enunciado.
No fim da audio de todos os textos, tem cinco minutos para passar as respostas para a folha de
respostas. A audio deste CD no pode ser interrompida e termina com a palavra FIM.
Se tiver alguma dvida, coloque-a agora.
TEXTO 1
Agora tem 1 minuto para ler as questes relativas a este texto.

1. Esta crnica relata
a) inmeros e variados casos de m assistncia aos consumidores.
b) um episdio de verdadeira ineficcia de assistncia tcnica.
c) um dos inusitados casos de m assistncia no mundo das novas tecnologias.

2. Confrontado com a avaria do computador, o consumidor
a) manteve a cabea fria e fez um telefonema para a loja onde o tinha comprado.
b) acatou serenamente a situao e lidou com ela o melhor possvel.
c) viu-se obrigado, apesar da impacincia que sentiu, a lidar com a situao.

3. O local onde o consumidor levou o computador
a) situa-se numa zona de ruas emaranhadas.
b) fica numa zona acessvel.
c) fica numa zona de ruas estreitas.

4. No local onde julgava que ia deixar o computador para reparao, o cronista
a) foi atendido com eficcia e diligncia.
b) foi atendido de forma pouco zelosa.
c) foi atendido com prontido.

5. Quando finalmente chega oficina de reparao de computadores, o cronista
a) solicitamente ajudado por uma funcionria.
b) repara que a sua constituio fsica lhe dificulta o acesso atravs de uma entrada estreita.
c) livra-se do computador e protesta contra o processo de assistncia.

6. A atitude da funcionria
a) reveladora do profissionalismo demonstrado pelos servios no atendimento aos clientes.
b) demonstrativa da desconsiderao de determinados servios pelos consumidores.
c) exemplificativa do comportamento esperado pelo consumidor.
TEXTO 2

7. Em Coimbra,
a) os feirantes mantm viva uma feira medieval que se recria no dia 5 de cada ms.
b) o municpio e outros organismos promovem a recriao de costumes medievais.
c) no prximo ms, poder-se- experimentar a vida na Idade Mdia atravs da recriao de
uma feira.

8. A abertura da feira
a) precedida pela celebrao de uma missa na Igreja de S. Tiago.
b) anunciada por pregoeiros na conferncia Caminhos de S. Tiago.
c) coincide com a celebrao de um acto litrgico e a leitura da Carta da Feira.

9. No dia da feira, a CP (Caminhos de Ferro Portugueses) solidariza-se com o evento
a) promovendo descontos para a aquisio de bilhetes de comboio.
b) reforando os comboios no horrio de regresso a casa.
c) doando ttulos de transporte s pessoas que foram de comboio para a feira.
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TEXTO 3

10. Ricardo Adolfo um escritor portugus que
a) vive habitualmente no pas em que decorre a aco do seu romance.
b) vive actualmente em Amesterdo embora j tenha vivido noutros locais.
c) apesar de viver fora de Portugal, no se considera emigrante.

11. Aps uma breve apresentao, a entrevista inicia-se:
a) com um esclarecimento, por parte do autor, sobre o significado do ttulo da obra.
b) com uma aluso ao estado da literatura portuguesa contempornea.
c) com a leitura de um pequeno excerto da obra.

12. Jos Eduardo Agualusa considera que:
a) a proximidade fsica de Portugal sempre uma vantagem para quem analisa a realidade
do pas.
b) a distncia relativamente ao seu pas natal que permite ao autor ter uma viso to lcida
e irnica da realidade.
c) viver fora do pas no permite observar as alteraes que quotidianamente nele se vo
operando.

13. Na narrativa, Brito, personagem principal, vive os acontecimentos:
a) de uma forma solitria e isolada.
b) em companhia dos amigos.
c) acompanhado da sua famlia.

14. A personagem principal da histria:
a) Perdeu-se no caminho para casa, por isso deambula pela cidade.
b) Deambula pela cidade, adiando o seu regresso, por falta de motivao.
c) Deambula pela cidade para que, pelo menos, o seu final de dia tenha algo de imprevisto.

15. A narrativa tem lugar:
a) entre o pr-do-sol e a noite, num dia de Vero.
b) durante a adolescncia da personagem.
c) num perodo de, aproximadamente, vinte e quatro horas.

16. Segundo o seu autor, este livro sobre:
a) a vida para alm da morte fsica.
b) a vida de todos ns.
c) referncias literrias sobre a morte.
TEXTO 4
Agora tem 45 segundos para ler as questes relativas a este texto.

17. O ouvinte do programa expe o caso
a) de um colega que tem uma forma de ser bastante temperamental.
b) de um funcionrio da empresa que corre o risco de ser despedido.
c) de um colega de trabalho a quem aponta caractersticas pessoais e profissionais bastante
negativas.

18. De acordo com a opinio de Paula Neto, a melhor atitude a adoptar deve ser
a) conciliadora e de acatamento.
b) firme e no conflituosa.
c) igualmente autoritria.
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TEXTO 5

19. Para adquirir um aparelho Kindle:
a) dirija-se a qualquer loja representante em mais de cem pases .
b) faa uma reserva on-line numa qualquer loja dos Estados Unidos.
c) encomende on-line, na loja que o comercializa, nos Estados Unidos.

20. Kindle o nome de:
a) um iPhone cuja espessura menor do que a de uma revista.
b) um iPod onde tambm possvel guardar livros digitais.
c) um aparelho que se destina a possibilitar a leitura de livros em formato electrnico.

21. Na pea, explica-se que o Kindle pode ter como vantagens:
a) no precisar de qualquer fonte de alimentao.
b) prescindir de software.
c) reduzir o contraste das cores o que facilita a leitura.

22. O preo de comercializao do aparelho:
a) rondar, na Europa, duas centenas de euros.
b) foi adaptado, conforme se destine Europa ou aos Estados Unidos.
c) est livre de taxas alfandegrias.

23. Relativamente aos livros electrnicos, conveniente reter o seguinte:
a) os livros mais procurados andam na ordem dos dez euros.
b) podem ser encontrados clssicos por preos inferiores a trs euros.
c) os livros mais recentes so os mais econmicos.

24. O autor confessa que a experincia tentadora porque:
a) alguns livros so pesados e fceis de transportar.
b) o livro electrnico traz vantagens na arrumao.
c) o preo a pagar pelo livro electrnico no inclui impostos.

25. O autor prefere, todavia, os livros tradicionais em papel, uma vez que:
a) exalam odor mesmo sem alma.
b) so de leitura mais fcil por possibilitarem o uso de marcadores.
c) possvel fazer anotaes nas margens.
Fim da audio dos textos. Agora tem cinco minutos para passar as respostas para a folha de respostas.
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Em situaes de comunicao do quotidiano, os utilizadores do portugus so capazes de:
interagir, com -vontade e eficcia, em trocas comunicativas informais, sobre qualquer
temtica, podendo expressar-se num registo afectivo e humorstico, de acordo com a
situao, com o ritmo de elocuo e expresso adequados aos textos a produzir. Caso
se confrontem com lacunas, estas so ultrapassadas facilmente com recurso a estrat-
gias de compensao;
se aperceberem de nuances e subentendidos, podendo haver dificuldades em questes
marcadamente culturais ou produzidas em linguagem com aluses culturais e idiomatis-
mos ou com ritmos de elocuo e pronncias menos padronizadas.
Em situaes de comunicao relativas ao trabalho, os utilizadores do portugus so capa-
zes de:
apresentar um problema/respectiva resoluo de forma convincente e levantar ques-
tes, para alm da rea imediata de responsabilidade ou de especializao;
participar eficazmente em seminrios/encontros da sua rea de trabalho e de fazer
uma apresentao/demonstrao;
interagir ao telefone na maior parte das situaes relacionadas com o trabalho.
Em situaes de comunicao relativas ao estudo, os utilizadores do portugus so capazes
de:
fazer uma exposio clara sobre um tema conhecido, podendo ter dificuldades em
desenvolver ou explicar questes complexas ou em responder a perguntas imprevistas;
pedir informaes/esclarecimentos, dar e justificar opinies num seminrio ou numa
reunio de orientao de trabalho, embora com eventuais dificuldades.

Esta componente realiza-se, sempre que possvel, com dois candidatos ao mesmo tempo.
Parte I: Interaco entre o examinador e os candidatos sobre identificao e caracterizao
pessoais.

Parte II: Interaco entre os candidatos a partir de estmulos e planificao de uma activida-
de ou resoluo de um problema.

Parte III: Apresentao de pontos de vista relativamente a um estmulo dado antes do exa-
me nesta componente.

Durao: 20m com cada par de candidatos.

DAPLE Expresso Escrita
produzir textos reactivos a pedidos de produtos/servios, podendo ainda precisar de ajuda;
escrever um texto ditado e de tomar notas, desde que os textos no versem questes com-
plexas ou abstractas completamente desconhecidas;
escrever cartas de muitos tipos, como, por exemplo, pedidos de informao, apresentao de
queixas, candidaturas, etc.
Em situaes de comunicao relativas ao estudo, os utilizadores do portugus so capazes de:
tomar notas numa aula/conferncia/seminrio, que podero ser teis em posterior produo
de texto;
tirar notas de fontes de informao escritas e escrever composies ou textos mais longos de
ndole acadmica, embora possam ocorrer ainda erros sintcticos e/ou lexicais ou ainda de
inadequao de registo;
fazer um relatrio de uma investigao, podendo haver erros ocasionais.

Parte I: Produo de um texto para resoluo de uma tarefa do domnio pblico, profissional ou
educativo.
Parte II: Produo de um ou mais textos com uma extenso de 200-230 palavras a partir de tpi-
cos ou de um conjunto de textos.

Durao: 1h30m

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Esta componente tem a durao de 1 hora e 30 minutos.
Leia as instrues no incio de cada parte. Esta componente tem 2 pginas
e 2 questes. As duas questes tm o mesmo peso no clculo da classifi-
cao final. Responda a todas as questes.
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Parte 1

O boletim de notcias da Junta de Freguesia da sua residncia publicou o seguinte apelo:

Queremos os carros porta de casa! O bairro de quem c vive!
O nosso bairro dos moradores durante o dia mas no noite. De dia podemos circular sem problemas,
entramos e samos a p ou de carro. noite, tudo muda. O nosso bairro ocupado pelos visitantes que
vm para os bares, restaurantes e discotecas. Isto tem de acabar! Vamos escrever ao Presidente da
Cmara para acabar com isto.
Grupo de cidados

Voc e tantos outros que voc conhece, portugueses tambm, acham que exactamente a vida nocturna
agitada vida diurna pacata que do ao bairro o valor que ele adquiriu. Escreva a este Grupo de Cidados
explicando as vantagens, apesar de tambm haver algumas desvantagens, de o bairro ser como .

Escreva o texto que vai enviar para o jornal.
O texto deve ter uma extenso de 200 230 palavras.
Escreva o texto na folha de respostas.
Parte 2

Escreva um texto sobre um dos trs tpicos apresentados seguidamente. O seu texto deve ter uma exten-
so de cerca de 200 230 palavras. Escreva o texto na folha de respostas

A) Sempre que possvel, os jovens deveriam frequentar um curso de lnguas fora do seu pas. uma
experincia quase sempre inesquecvel. Faa um relato de uma experincia deste tipo que j tenha
vivido. Contudo, se ainda no viveu uma experincia destas, e pudesse t-la, como acha que isso seria
benfico para si?
B) Todos ns, ao longo da vida, vamos acumulando uma srie de objectos dos quais somos incapazes de
nos libertar, apesar de no lhes reconhecermos nenhuma utilidade. Conte a histria de um desses
objectos que tem em casa e explique por que razo que o mantm.
C) H pessoas que se cruzam connosco, ao longo da vida, e que foram determinantes nas nossas opes
de vida, quer em termos pessoais, quer profissionais.

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