ABRAMO, P. Pesquisa em cincias sociais. In: HIRANO, S (org.).

Pesquisa Social:
Projeto e planejamento. So Paulo: . A. !ueiro", #$%$, &.#$'(%.
Sele)o: &ro*lema +e &esquisa e ,ormula)o e -eri,ica)o +e .i&/0eses: &.12'%%.
3on-4m, +e in5cio, +e,inir mais &recisamen0e um &ro*lema +e &esquisa. 6m &ro*lema,
segun+o 7alan+e
#
, 4 uma 0are,a &ro&os0a, uma +i,icul+a+e a resol-er, uma ques0o
es&ecula0i-a ou &r80ica. A+-er0in+o con0ra os ,alsos &ro*lemas, ou &seu+o'&ro*lemas,
Brugger
9
+i" que :nem 0o+a ques0o se +enomina &ro*lema, mas 0o s/ aquela que, &or
causa +a +i,icul+a+e que l.e 4 in0r5nseca, no logra ser resol-i+a sem es&ecial es,or)o;.
Ain+a 7alan+e, ci0an+o <u.amel (Des Mthodes dans les sciences de rainsonnement),
+i" que a solu)o +e um &ro*lema cons0i0ui uma :o&era)o que consis0e em +e0erminar
uma coisa a &ar0ir +as rela)=es que ela +e-e 0er com coisas +a+as;. > Brugger,
no-amen0e: :a ela*ora)o me0/+ica +e um &ro*lema requer, al4m +e uma clara
em&os0a)o +a ques0o, que se &on.am em +es0aque, com ni0i+e", as ra"=es &r/ e
con0ra, as aporias (+i,icu#+a+es)
?
.
Po+e'se 0en0ar o&eracionali"ar esses concei0os e +i"er, &ara e,ei0os +i+80icos, que
problema uma situao de relacionamento entre variveis conhecidas e variveis
desconhecidas. A &ro&osi)o +o &ro*lema +e &esquisa 4 a ,ormula)o +e uma
&ro&osi)o l/gica +e quali+a+e a,irma0i-o'in0erroga0i-a que e@&ressam um Au5"o que
es0a*elece uma liga)o en0re um ou mais 0ermos con.eci+os e um ou mais 0ermos
+escon.eci+os. !uan+o se ,ala em &ro*lema, -em B men0e, em associa)o ime+ia0a, o
0i&o +e problema +os cursos elemen0ares +e ari0m40ica: :Culano 0em D ma)as e +8 ? a
sicrana. 3om quan0as ma)as ,ulano ,icouE; A&esar +e e@0remamen0e elemen0ar, essa
,ormula)o e@em&li,ica, su,icien0emen0e o mecanismo +e &ro&osi)o +e um &ro*lema
+e &esquisa: &ar0ir +e elemen0os con.eci+os e colocar em +es0aque elemen0os.
correlaciona+os, mas +escon.eci+os. Assim, ser8 um &ro*lema +e &esquisa 0o+a
&ro&osi)o, ou um sis0ema +e &ro&osi)=es que, &ar0in+o +e um assun0o geral, ,or ca&a"
+e es0a*elecer, com clare"a, as rela)=es en0re esses +ois 0i&os +e elemen0os.
#
A. 7alan+e, Foca*ulaire 0ec.nique e0 cri0ique +e la P.iloso&.ie. Paris, C. Alcan, #$?9, -. ?, &. #29'#2?,
-er*e0e :Pro*lGme;.
9
H. Brugger, <icion8rio +e Ciloso,ia. So Paulo, Her+er, #$19, &. I9I'I9D, -er*e0e :Pro*lema;.
?
Jos4 Cerra0er Mora, <iccionario +e Ciloso,5a. Buenos Aires. >+, Su+americana, #$D(, &. $?, -er*e0e
:A&oria;.
Aqui se ,a" necess8ria uma +is0in)o en0re a &ro&osi)o +e &ro*lema +e uma &esquisa
,un+amen0al e a +e &ro*lema +e uma &esquisa a&lica+a. Nes0a, .8 uma corres&on+ncia
clara e ime+ia0a en0re o problema real (a si0ua)o concre0a e &ro*lem80ica que +eu
origem B +eciso +e reali"ar a &esquisa) e o problema de pesquisa (a ,ormula)o -er*al
+o relacionamen0o en0re as -ari8-eis con.eci+as e +escon.eci+as con0i+as na si0ua)o
concre0a &ro*lem80ica). >@em&lo: a A+minis0ra)o >scolar, &ressiona+a &ela c#ien0ela,
+eci+e cons0ruir mais salas +e aula &ara a0en+er B +eman+a. Mas, no sa*e quan0as salas
+e-e cons0ruir. 3on-oca o &esquisa+or, que, ime+ia0amen0e, &ro&=e o seguin0e &ro*lema
+e &esquisa: :!ual 4 o deficit escolar em 0al 8reaE;, is0o 4, qual a rela)o en0re o nKmero
a0ual +e salas +e aula e o nKmero necess8rio +e no-as salas, le-an+o'se em con0a o
-olume +a &o&ula)o em i+a+e escolar, a 0a@a +e crescimen0o +emogr8,ico, as
0en+ncias ao aumen0o +o 0em&o +e escolari"a)o, as 0a@as +e e-aso e re&ro-a)o, e0c.
No caso +a &esquisa ,un+amen0al, 0o+a-ia, o &esquisa+or no encon0ra uma si0ua)o
&ro*lem80ica no cam&o +o em&5rico, mas sim no n5-el 0e/rico. >le +e-e e@0rair +o
assun0o o &ro*lema +e &esquisa.
Surgem, en0o, +uas +i,icul+a+es: o grau +e li*er+a+e +o &esquisa+or &ara a &ro&osi)o
+o &ro*lema e o mecanismo &r80ico que l.e &ermi0e cum&rir esse &asso +o
&laneAamen0o +a &esquisa. A &rimeira A8 ,oi a*or+a+a &8ginas a0r8s, quan+o ,oram
e@amina+os os ,a0ores que in,luenciam a escol.a +o assun0o: o que se +isse en0o -ale
agora, com o acr4scimo +e que, na &ro&osi)o +o &ro*lema +e &esquisa, o &esquisa+or
0em sua li*er+a+e ain+a mais res0ringi+a, &elo ,a0o +e que +e-e su*me0er'se a cer0os
mecanismos &r80icos que l.e &ermi0am encon0rar a ,ormu#a)o mais a+equa+a. A
segun+a +i,icul+a+e 4 e@a0amen0e essa: como propor um problema de pesquisa
O &rinc5&io geral que &ermi0e res&on+er B &ergun0a acima 4 o seguin0e: o &esquisa+or
+e-e imergir no assun0o, reunir con.ecimen0os A8 e@is0en0es a res&ei0o, ligar o assun0o a
um qua+ro +e re,erncia 0e/rico mais am&lo e, &or -ia +e+u0i-a, +es0acar e ,ormalmen0e
re+igir uma &ergun0a &rinci&al, cuAa res&os0a ca*al e ,inal ser8 +a+a &ela reali"a)o +a
&esquisa.
o+a-ia, nem sem&re esse &rinc5&io geral, &elo seu car80er am&lo, &o+e ser-ir +e um
*om guia &ara a 0are,a &r80ica +e &ro&or o &ro*lema +e &esquisa. Alguns au0ores
0ra0aram o 0ema com maior rique"a, a&resen0an+o numerosas suges0=es &r80icas ao
&esquisa+or. O li-ro +e Sell0i" e0 al., ci0a+o na *i*liogra,ia m5nima +es0e curso, 0ra"
*oas in+ica)=es
I
. L, 0o+a-ia, o li-ro +e H.i0neM
D
que, coligin+o a con0ri*ui)o +e
numerosos &esquisa+ores, &rocura a&resen0ar +e ,orma &r80ica os &roce+imen0os &or
eles a+o0a+os na ,ase +o &laneAamen0o +e &esquisa, +e que se es08 0ra0an+o: o que se
segue, nes0e 0e@0o, 4 um resumo +a con0ri*ui)o +e H.i0neM.
3i0an+o. inicialmen0e, o Pro,. J. 3. AlmacN, +a S0an,or+ 6ni-ersi0M, H.i0neM arrola
qua0ro &roce+imen0os +es0ina+os a selecionar um &ro*lema +e &esquisa:
a) analise o que A8 4 sa*i+o, inc#uin+o os regis0ros .is0/ricosO
b) &rocure ,al.as ou +e,icincias nas e@&lica)=es, is0o 4, &rocure 8reas obscuras!
c) a0en0e &ara incongruncias e con0ra+i)=es, &on0os con0ro-ersos, conclus=es no
-eri,ica+asO
d) siga &is0as e suges0=es o*0i+as a0ra-4s +e lei0uras, con,erncias e i+eias. O*ser-e
on+e a a0i-i+a+e 4 consi+er8-el e on+e .8 e-i+ncia +e negligncia. Ca)a um lem*re0e
+e i+eias, hip"teses e &ro*lemas, B me+i+a que eles ocorram.
3i0an+o A+elson
1
, H.i0neM a&on0a qua0ro suges0=es:
#. 6ma ,on0e al0amen0e es0imulan0e 4 a +os con,li0os +e e@&erincia +e
algu4m que es0eAa sen+o e+uca+o, ou que es0eAa o*ser-an+o e
es0u+an+o o &rocesso +e e+uca)o, ou que es0eAa reali"an+o um 0i&o
qualquer +e 0ra*al.o e+ucacional.
9. <e-em ser consi+era+as as suges0=es +e &esquisas que se ,a)am
necess8rias. A Kl0ima &ar0e +e uma 0ese +e mes0ra+o *em escri0a
+e-eria arrolar &esquisas a serem reali"a+as &or in-es0iga+ores
in0eressa+os em +esen-ol-er uma con0ri*ui)o +eli*era+a num cam&o
es&ec5,ico +e &ro*lemas.
?. ra*al.os +e &esquisa A8 ,ei0os. Mui0os resumos, cr50icas e lis0as +e
rela0/rios +e &esquisa es0o +is&on5-eis (em &u*lica)=es
es&eciali"a+as). Para uma &essoa in0eligen0e, essas &esquisas sugerem
ou0ros &ro*lemas, relaciona+os ou que &ossam ser acrescen0a+os.
I. 6ma ,on0e ,inal +e i+eias &ara &ro*lemas +e &esquisa &o+e ser
sugeri+a &elo ,a0o /*-io +e que as &esquisas necess8rias
com&reen+em aqueles &ro*lemas A8 resol-i+os. Assim, &ara +esco*rir
&ro*lemas que ain+a e@igem &esquisa, o cam&o (+a e+uca)o) +e-eria
ser sis0ema0icamen0e re-is0o, e +e-eriam ser ,ei0os resumos +as
&esquisas reali"a+as.
I
Sell0i" et al., op. cit., &. ?#PD(.
D
Cre+ericN 7aQson H.i0neM, #he $lements of %esearch Rs.n.0.S
1
H. H. A+elson, .e Ar0 o, >+uca0ional Researc.. No-a TorN, JonNers Rs.+S, &. #(.
Basea+o em Mac3all
%
, H.i0neM ano0a cinco maneiras +e +esco*rir &ro*lemas
e@&erimen0ais:
a) a mel.or maneira +e encon0rar &ro*lemas genuinamen0e
e@&erimen0ais 4 0ornar'se um es0u+ioso +e uma ou mais es&eciali+a+es
o mais ce+o &oss5-elO
*) uma segun+a maneira &ara +esco*rir &ro*lemas &romissores 4 ler e
0ra*al.ar cri0icamen0e e re,le0i+amen0eO
c) um 0erceiro m40o+o +e +esco*rir &ro*lemas ca&a"es +e Aus0i,icar
&esquisas 4 consi+erar ca+a o*s08culo no uma *arreira
in0rans&on5-el, mas uma o&or0uni+a+e &ara e@erci0ar a engen.osi+a+eO
+) um quar0o camin.o &ara a +esco*er0a +e &ro*lemas 4 come)ar uma
&esquisa e &res0ar a0en)o aos &ro*lemas que -o surgin+oO
e) um quin0o m40o+o &ara +esco*rir &ro*lemas 4 no &er+er os A8
encon0ra+os.
<e 3ar0er
(
, :H.i0neM e@0rai 0rs m40o+os usa+os na sele)o +e &ro*lemas no cam&o +a
a+minis0ra)o escolar:
#. A+quira a a0i0u+e +e &Ur em c.eque 0o+o e qualquer &roce+imen0o
a+minis0ra0i-o em e+uca)o, e in+ague +a &ro-a que e@is0e &ara se
&re,erir um &roce+imen0o em +e0rimen0o +o ou0ro.
9. 3on.e)a realmen0e os cinquen0a es0u+os mais im&or0an0es em
a+minis0ra)o escolar.
?. Relacione as &u*lica)=es +e que um a+minis0ra+or escolar +e-e
+is&or, ano0e a na0ure"a e as +imens=es +e con.ecimen0os e calcule a
acessi*ili+a+e +o con.ecimen0o +is&on5-el.
H.i0neM acrescen0a que, +e&ois +e &ro&os0o, o &ro*lema +e-e ser +e,ini+o.
O cien0is0a no &8ra no sen0imen0o in+e,ini+o +e +e,icincia e
necessi+a+e no cam&o +e a0i-i+a+e em que es08 0ra*al.an+o. >le
&rocura, em segui+a, isolar +o 0o0al qualquer &on0o +e +i,icul+a+e que
recon.e)a como 0al.
A +e,ini)o +o &ro*lema signi,ica se&ara)o +ele +o com&le@o +e
+i,icul+a+es e necessi+a+es que o &ensamen0o encon0ra em qualquer
si0ua)o. <e,inir um &ro*lema signi,ica colocar ,ron0eiras em 0orno
+ele, se&ar8'lo cui+a+osamen0e +e ques0=es semel.an0es encon0ra+as
em ques0=es correla0as. Monroe e >ngell*ar0 +i"em: <e,inir um
&ro*lema signi,ica es&eci,ic8'lo com +e0al.e e &reciso. 3a+a ques0o,
e ca+a ques0o su*or+ina+a, +e-e ser es&eci,ica+a. Os limi0es +a
in-es0iga)o +e-em ser +e0ermina+os. Crequen0emen0e, 4 necess8rio
re-er es0u+os &r4-ios +e ,orma a +e0erminar'se e@a0amen0e o que +e-e
ser ,ei0o. Vs -e"es 4 necess8rio ,ormular o &on0o +e -is0a ou a 0eoria
na qual a &esquisa +e-e ser *asea+a. Se ,orem a+o0a+os cer0os
&ressu&os0os, +e-em eles ser e@&lici0amen0e regis0ra+os.
H.i0neM no-amen0e a&ela &ara Mac3all, que a+-er0e con0ra a sele)o +e &ro*lemas ou
mui0o inclusi-os e in+e,ini+os (gerais), ou mui0o es0rei0amen0e limi0a+os (&ar0iculares).
<i" H.i0neM:
%
H. A. Mac3all, &o' to $(periment in $ducation. No-a TorN, Macmillan, #$9?, &. %'(.
(
Ale@an+er 3ar0er e0 al., >+uca0ional Researc.. No-a TorN. 3olum*ia 6ni-ersi0M, I: 9'1, #$9%.
Parece mel.or &rimeiramen0e conce*er o in0eiro cam&o +e
in-es0iga)o em que se es08 in0eressa+o. >sse cam&o +e-e ser
ime+ia0amen0e +i-i+i+o nos seus &ro*lemas com&onen0es, e um +es0es
seleciona+os &ara es0u+o. L mel.or 0er uma -iso am&la, inclusi-a, +o
cam&o 0o+o +os &ro*lemas, se ime+ia0amen0e se &ar0e &ara a an8lise e
su*+i-iso +e maneira a &o+er isolar os &roAe0os que &assaro ser
a0aca+os com @i0o. >ssa an8lise (+ecom&osi)o) &o+e ser ,ei0a em
0ermos +e uma longa lis0a +e su*&ro*lemas re#aciona+os, a04 que
a&are)am cem ou mais, que o es0u+o &ossa res&on+er.
>n0o, esses +e-em ser cui+a+osamen0e e@amina+os. 3on-4m arrumar
as ques0=es lis0a+as na or+em +a sua im&or0Wncia e &ra0ica*ili+a+e.
3on0inua H.i0neM:
Se&are as +e maior im&or0Wncia, numa escala +u&la +o 0i&o menor'
maior. >@amine, en0o, a lis0a +as mais im&or0an0es e su*lin.e as
cinco ou seis +e gran+e im&or0Wncia, 0en+o sem&re em con0a a
resul0a+o ,inal +o &rocesso 0o+o. 3oloque en0re &arn0eses a ques0o
&or e@celncia, a &ergun0a'c.a-e +a lis0a in0eira, a coisa realmen0e
*8sica que o es0u+o &o+e res&on+er. L claro que +e-e ,a"er cons0an0es
Aulgamen0os +a &ra0ica*ili+a+e +as ques0=es ,ina#men0e acei0as. <e-e
ser reAei0a+o qualquer i0em que no &are)a ser &ass5-el +e
in-es0iga)o, +ian0e +os recursos e +as 04cnicas +is&on5-eis no
momen0o.
<i", ain+a, H.i0neM:
Cinalmen0e, o &ro*lema real no &rocesso +e &ensamen0o en-ol-i+o
numa &esquisa a&arece como uma &ergun0a +ire0a. A ques0o crucial
que a&arece en0re 0o+as que o es0u+o +e-e res&on+er, aquela que
realmen0e inclui 0o+as as ou0ras, 4 o &ro*lema en-ol-i+o. >s0e
&ro*lema, en0o, +e-e ser cui+a+osamen0e re+igi+o, +e maneira que
&ossa ser a+equa+amen0e a-alia+o.
A solu)o +e um &ro*lema +e &esquisa 4 um &rocesso con05nuo +e
racioc5nio. > a &rimeira a0i-i+a+e ine-i08-el, a&/s o recon.ecimen0o
+a necessi+a+e +e uma mu+an)a ou um a&er,ei)oamen0o e o
es0a*elecimen0o +e uma si0ua)o &ro*lem80ica, 4 a sua limi0a)o a
uma ,orma cui+a+osa +e &ergun0a +ire0a, +e maneira que, B me+i+a
que os n5-eis sucessi-os +e &ensamen0o so a#can)a+os, &ossa ser
o*0i+o &rogresso em 0ermos +e um o*Ae0i-o *em conce*i+o e
+e,ini0i-amen0e con.eci+o.
3onclui H.i0neM:
A im&or0Wncia +e uma +e,ini)o cui+a+osa e inicial +o &ro*lema +e
&esquisa nunca 4 &or +emais e@agera+a. >la +e0ermina o &ano +e
,un+o ,ilos/,ico +e 0o+a &esquisa &orque 4 +ele que surge o o*Ae0i-o
,inal. 3oncen0ra e +irige 0o+os os &roce+imen0os +e &esquisa. orna
mais segura a o*0en)o +e uma me0a ,inal, uma generali"a)o
im&or0an0e.
Al4m +a escol.a +o assun0o e +a &ro&osi)o +o &ro*lema, nas ,ases iniciais +a
ela*ora)o +o &roAe0o +e &esquisa, ou0ro &asso ,un+amen0al, an0es, +uran0e e +e&ois +a
,ormula)o +e .i&/0eses, 4 a +e,ini)o +e 0ermos, ou, como 0am*4m &o+e ser +esigna+a,
a eluci+a)o +os concei0os
$
. As -er*a#i"a)=es que com&=em a *ase +o &laneAamen0o +e
uma &esquisa X escol.a +o assun0o, &ro&osi)o +o &ro*lema, ,ormula)o +e .i&/0eses,
e0c. X cons0i0uem'se em sis0emas +e &ro&osi)=es l/gicas que se com&=em +e 0ermos
relaciona+os, ou Au5"os que se com&=em +e concei0os relaciona+os, A8 que &rimeiras
consis0em na e@&resso -er*al +os segun+os. Ora, um &ro*lema +e &esquisa (o &on0o +e
&ar0i+a real +a &esquisa) 4, como A8 ,oi +i0o, um relacionamen0o +o 0i&o A Y B (&or
e@em&lo: :L a >+uca)o a causa +o <esen-ol-imen0oE;). 3omo se -, es08'se li+an+o
com +ois 0ermos que e@&rimem +ois concei0os +e al0o n5-el +e a*s0ra)o. Para res&on+er
B &ergun0a con0i+a no &ro*lema +e &esquisa, +e-e'se reali)ar a pesquisa, is0o 4, +irigir'
se B rea#i+a+e em&5rica e a5 -eri,icar se, realmen0e, a >+uca)o 4 a causa +o
<esen-ol-imen0o. Mas, quan+o se +irige a o*ser-a)o &ara a reali+a+e em&5rica, no se
v* a $ducao, nem o Desenvolvimento, &ois so am*os concei0os. <e-e'se, en0o,
+es+o*rar, +ecom&or, esses concei0os em n5-eis +e a*s0ra)o ca+a -e" menores, ou, o
que 4 o mesmo, em n5-eis +e concre)o ca+a -e" maiores, a04 c.egar B menor unidade
diretamente observvel pelos sentidos, am&lia+os ou no &elos ins0rumen0os usuais +e
cole0a +e +a+os. >ssa uni+a+e assim encon0ra+a 4 o que se +esigna indicador emp+rico
de um conceito ou de uma varivel. No e@em&lo, &ara res&on+er B &ergun0a
,un+amen0al, 4 &reciso +ecom&or a -ari8-el re&resen0a+a &elo concei0o $ducao em
seus in+ica+ores em&5ricos (nKmero +e escolas, 0em&o m4+io +e escolari"a)o,
+i-ersi,ica)o +o con.ecimen0o a0ra-4s +o nKmero e +o 0i&o +e curr5culos e &rogramas,
&orcen0agem +a &o&ula)o a0en+i+a &or escolas, grau +e es&eciali"a)o +os &ro,essores,
na0ure"a e in0ensi+a+e +e recursos +i+80icos, e0c.), ,a"er o mesmo com Desenvolvimento
(nKmero +e em&regos nos se0ores *8sicos +a a0i-i+a+e econUmica, ren+a per capita,
nKmero e quali+a+e +e i0ens +e con,or0o ur*ano, &ossi*ili+a+es concre0as +e ascenso
social, nKmero e na0ure"a +e a0en+imen0o m4+ico'.os&i0alar, .oras e u0ili"a)o +o la"er,
e0c.), e, +e&ois, -eri,icar as +i-ersas si0ua)=es em que a &resen)a +e in+ica+ores +e uma
-ari8-el im&lica a &resen)a +e in+ica+ores +e ou0ra -ari8-el.
A +e,ini)o +e termos, &or0an0o, 4 um &rocesso in-erso Bquele que se usa quan+o se
&ar0e +os o*Ae0os em&5ricos e, &or -ia in+u0i-a, se c.ega ao concei0o. <e,inir termos X
no con0e@0o +o &laneAamen0o +a &esquisa X 4, &or -ia +e+u0i-a e anal50ica, +escer +o
concei0o aos o*Ae0os que o concei0o re&resen0a e sin0e0i"a.
$
3. Sell0i" et.al., op. cit., &. I$'D%.
O rol ,inal +os in+ica+ores em&5ricos +as -ari8-eis en-ol-i+as no &ro*lema e na
.i&/0ese 4 o esqueleto que &ermi0e cons0ruir os ins0rumen0os +e o*ser-a)o.
D. CORM67AZ[O > F>RICI3AZ[O <> HIP\>S>S
No &rocesso +e &laneAamen0o +e &esquisa, os &assos iniciais e cruciais so a &ro&osi)o
+o &ro*lema e a o&eracionali"a)o +os concei0os (ou +e,ini)o +e 0ermos). 3omo A8
-imos, o problema a principal per,unta da pesquisa. Cormalmen0e es0a*eleci+o esse
&ro*lema +e &esquisa, o &asso seguin0e 4 encon0rar a principal resposta provvel -
per,unta proposta! essa resposta provvel a hip"tese +e pesquisa. Segun+o ]oo+e e
Ha00
#2
,
uma .i&/0ese an0eci&a. L uma &ro&osi)o que &o+e ser coloca+a em
&ro-a &ara +e0erminar sua -ali+a+e.
Po+e &arecer con0r8ria ou +e acor+o com o senso comum. Po+e ser
corre0a ou erra+a. >m qualquer caso, &or4m, con+u" a uma -eri,ica)o
em&5rica.
6ma .i&/0ese 4, assim, uma a,irma)o con+icionalO a con+i)o &ara que essa a,irma)o
seAa acei0a como -er+a+eira 4 que os ,a0os -en.am &ro-ar que ela o seAa. Por essa ra"o
4 que as .i&/0eses se ,a"em no in5cio +a in-es0iga)o, nessa ,ase +a ela*ora)o +o
&roAe0o +e &esquisa em que A8 se &ro&Us o &ro*lema, mas ain+a no se +eci+iu quais so
os ,a0os, ou os +a+os +a reali+a+e, que +e-em ser o*ser-a+os e analisa+os &ara +ar
res&os0a ca*al ao &ro*lemaO a &esquisa 0erminar8, &or0an0o, &ela con,irma)o +a
.i&/0ese 0ese (0ecnicamen0e, &ela no'reAei)o +a .i&/0ese), &ela reAei)o +a .i&/0ese ou
&ela ,ormula)o +e no-as .i&/0eses, B -is0a +os +a+os col.i+os e analisa+os. Ain+a
ci0an+o os mesmos au0ores,
sem ela Ra .i&/0eseS, a &esquisa no 0em ,oco, 4 uma +i-aga)o
em&5rica ao acaso. Os resul0a+os no &o+em nem ser e@&os0os como
,a0os com um signi,ica+o claro. A .i&/0ese 4 uma cone@o necess8ria
en0re 0eoria e in-es0iga)o, que con+u" B +esco*er0a +e no-os
con.ecimen0os.
3o.en e Nagel, ci0a+os &or Sell0i" et al
..
, +i"em:
No &o+emos a-an)ar um s/ &asso em qualquer &esquisa se no
&ar0irmos +e uma e@&lana)o sugeri+a ou uma solu)o +a +i,icul+a+e
que a originou. >s0as e@&lana)=es conAec0urais nos so sugeri+as &or
algo +o assun0o e &or nossos con.ecimen0os &r4-ios. !uan+o elas so
,ormula+as como &ro&osi)=es, so c.ama+as .i&/0eses. A ,un)o +e
#2
H. J. ]oo+e e P. ^. Ha00, op. cit., &. /0.
##
3. Sell0i" et al., op. cit., &. I?.
uma .i&/0ese 4 +irigir nossas *uscas &ara uma sequncia en0re os
,a0os. As suges0=es ,ormula+as nas .i&/0eses &o+em ser solu)=es &ara
o &ro*lema. A ques0o +e serem elas ou no, cons0i0ui 0are,a +a
&esquisa. Nem 0o+as as suges0=es a0ingem ,a0almen0e ao nosso
o*Ae0i-o. Vs -e"es cer0as suges0=es so incom&a05-eis mu0uamen0e,
&or conseguin0e nem 0o+as cons0i0uem solu)=es &ara o mesmo
&ro*lema.
Na -er+a+e, +e-e'se a0enuar a a,irma)o +os au0ores ci0a+os +e que nen.uma &esquisa
&o+e ser inicia+a sem .i&/0eses. Os es0u+os +e car80er meramen0e i+en0i,ica0i-o ou
+escri0i-o (quali0a0i-amen0e ou quan0i0a0i-amen0e) &o+em &rescin+ir +a ,ormula)o
e@&l5ci0a +e .i&/0eses, em*ora, com 0o+a &ro*a*ili+a+e, o &esquisa+or 0en.a em men0e,
im&lici0amen0e, as .i&/0eses +e que 0al ,a0o e@is0a ou que 0al ,a0o 0en.a carac0er5s0icas
que o +i,erenciem +e ou0ro.
<e qualquer maneira, uma .i&/0ese 4 uma verdade provis"ria, uma res&os0a an0eci&a+a
ao &ro*lema +e &esquisa, que ser-e &ara -incular 0eoria e ,a0o e guiar a *usca e a
in0er&re0a)o +os +a+os, e que s/ se 0rans,orma num novo conhecimento se os +a+os
o*0i+os a con,irmam.
H8 -8rios 0i&os +e .i&/0eses. Po+em'se ,ormular .i&/0eses que so alternativas e
.i&/0eses que so conver,entes.
No &rimeiro caso, +a+o um &ro*lema +e &esquisa, &o+e'se ,ormular um sis0ema +e +uas
.i&/0eses, +e 0al maneira que a con,irma)o +e uma im&lica a reAei)o +a ou0ra.
>@em&lo:
1roblema2 H8 deficit escolar em Sal-a+orE
3istema de hip"teses alternativas2
&rimeira .i&/0ese X sim
segun+a .i&/0ese X no
No caso +e .i&/0eses con-ergen0es, o que se ,ormula 4 um sis0ema +e .i&/0eses 0al que a
con,irma)o +e uma 4 essencial &ara a con,irma)o +a seguin0e, e assim
sucessi-amen0e, a04 se encon0rar a res&os0a &ara o &ro*lema +e &esquisa. >@em&lo:
1roblema2 A .is0/ria em qua+rin.os 4 um ,a0or +e +elinq_ncia Au-enilE
3istema de hip"teses conver,entes2 alguns 0i&os +e .is0/rias em qua+rin.os en,a0i"am a
-iolncia e, quan+o cons0i0uem o Knico meio +e e@&resso +is&on5-el &ara uma crian)a
no escolari"a+a e +e,ei0uosamen0e sociali"a+a, -i-en+o em am*ien0e +e
+esaAus0amen0o ,amiliar, &o+em sugerir ,ormas +e -incula)o a gru&os &rim8rios +e
crian)as so* con+i)=es semel.an0es, o que -ai &ro&iciar, na a+olescncia, o
a&arecimen0o +e con+u0as socialmen0e con+ena+as.
Ou0ra 0i&i,ica)o +e .i&/0eses 4 sugeri+a &or ]oo+e e Ha00
#9
:
a) .i&/0eses que es0a*elecem a e@is0ncia +e uni,ormi+a+es em&5ricas (i+en0i,icam ou
+escre-em ,enUmenos)O
b) .i&/0eses que se re,erem a 0i&os i+eais com&le@os (+escri0i-os e classi,ica0/rios)O
c) .i&/0eses que se re,erem B rela)o en0re -ari8-eis anal50icas.
>sse Kl0imo 0i&o +e .i&/0ese 4 o que li+a necessariamen0e com leis cien05,icas, na
me+i+a em que es0as leis e@&rimem rela)=es en0re -ari8-eis. Aqui 4 necess8rio
acrescen0ar que essas rela)=es &o+em &ermi0ir a +esco*er0a +e causas, condi4es ou
fatores +e um ,enUmeno, e con-4m +is0inguir en0re esses +i-ersos signi,ica+os +a
na0ure"a +as rela)=es en0re -ari8-eis. <e um mo+o geral, reser-a'se o nome causa &ara
um ,enUmeno an0ece+en0e 0al que sem ele no ocorre o ,enUmeno consequen0e, e s/
com ele ocorrer8 o consequen0eO condi4es so ,enUmenos que al0eram a ocorrncia +e
ou0ro ,enUmeno, mo+i,ican+o'l.e ,orma, +ura)o, in0ensi+a+e, 4&oca, e0c.O fatores so
,enUmenos que a&arecem em conAun0o numa com*ina)o 0al que +esse conAun0o resul0a
o ,enUmeno consequen0e. <e-e'se, ain+a, lem*rar que 0rs &o+em ser os 0i&os +e leis
sociol",icas: causais, ,uncionais e es0ru0urais. As causais e@&rimem rela)=es +e causa e
e,ei0o, mesmo que essas rela)=es 0en.am car80er &ro*a*il5s0ico e 0en+encialO as leis
funcionais in+icam que, em*ora no conec0a+os causalmen0e, 0ais ,enUmenos &o+em
-ariar, in,#uencian+o'se reci&rocamen0eO estruturais so as leis que ,a"em um ,enUmeno
resul0ar no +e ou0ro, mas +e uma es0ru0ura +e ou0ros ,enUmenos.
Sell0i" et a.
.5
. a+-er0em con0ra os &erigos con0i+os no concei0o +e causali+a+e,
lem*ran+o que o signi,ica+o +o 0ermo se mo+i,icou mo+ernamen0e. <i"em esses
au0ores que uma causa 4 uma con+i)o simul0aneamen0e necess8ria e su,icien0e &ara
que ocorra +e0ermina+o e-en0oO +e,inem como necessria a con+i)o 6que deve ocorrer
se o ,enUmeno +o qual ela cons0i0ui a causa -ai ocorrer. Se ` 4 uma con+i)o necess8ria
+e T, nes0e caso T nunca ocorrer8, a menos que a con+i)o ` ocorra;O con+i)o
suficiente 4 aquela que nem sempre 4 acom&an.a+a &elo ,enUmeno +o qual ela 4 a
#9
H. J. ]oo+e e P. ^. Ha00, op. cit., &. %% e segs.
#?
3. Sell0i" et al., op. cit., &. $% e segs.
causa. Se ` 4 uma con+i)o su,icien0e +e T, en0o, sem&re que ` ocorrer, T ocorrer8.
Mos0ram, ain+a, esses au0ores que o cien0is0a ,requen0emen0e no es&era encon0rar um
,enUmeno que reKna, simul0aneamen0e, as +uas quali+a+es necess8ria e su,icien0e X e,
en0o, in-es0iga as condi4es que &ermi0em o a&arecimen0o +e um ,enUmeno resul0an0e.
>ssas con+i)=es X segun+o ain+a os mesmos au0ores X &o+em ser con+i)=es
coo&eran0es, con0ingen0es, ou al0erna0i-as. 3on+i)=es cooperantes so aquelas que
am&liam a &ro*a*ili+a+e +e ocorrncia +e um +e0ermina+o ,enUmenoO con+i)=es
contin,entes so aquelas so* as quais uma +e0ermina+a -ari8-el 4 uma causa coo&eran0e
+e um +e0ermina+o ,enUmenoO con+i)=es alternativas so aquelas que X so*
+e0ermina+as con0ingncias X &o+em 0ornar mais &ro-8-el a ocorrncia +e um
,enUmeno.
Formulao de hipteses. Crequen0emen0e o es0u+an0e +e me0o+ologia consegue
alcan)ar um *om n5-el +e con.ecimen0o 0e/rico so*re o que 4 a .i&/0ese, qual a sua
u0ili+a+e e so* quais 0i&os &o+e a&resen0ar'se uma .i&/0ese. o+a-ia, esse mesmo
es0u+an0e encon0ra +i,icul+a+es &r80icas quan+o 0em +e ,ormular uma .i&/0ese. Nesse
momen0o, ,a" &ergun0as +o 0i&o: :como ,ormular a .i&/0eseE +e on+e tiro a .i&/0eseE
como sa*er se isto uma .i&/0eseE;
No-amen0e ]oo+e e Ha00
#I
a&resen0am algumas res&os0as a essas &ergun0as,
+is0inguin+o qua0ro fontes +e .i&/0eses:
a) a cul0ura geral na qual a cincia se +esen-ol-eO
b) a &r/&ria 0eoria cien05,icaO
c) as analogias com .i&/0eses ou con.ecimen0os +e ou0ras cinciasO
d) a e@&erincia &essoal +o &esquisa+or.
Al4m +as fontes, &o+emPse a&on0ar os mecanismos usualmen0e u0ili"a+os &elo
&esquisa+or &ara a ,ormula)o +e .i&/0eses. >sses mecanismos &o+em ser +i-i+i+os em
0rs n5-eis: in0ui0i-os, in+u0i-os e +e+u0i-os. Os mecanismos intuitivos so aciona+os
&elas quali+a+es &essoais +o &esquisa+or, e es0o re,eri+os B sua sensi*ili+a+e, B sua
ca&aci+a+e +e &erce&)oO o uso +a imagina)o, +e-i+amen0e &oli+a &elo con.ecimen0o
e &elo a+es0ramen0o, 4 o mel.or meio +e ,ormular .i&/0eses. Os mecanismos indutivos
so os em&rega+os &elo &esquisa+or quan+o reKne +a+os em&5ricos X ,ru0os quer +a
#I
J. ]oo+e e P. ^. Ha00, op. cit., &. (? e segs.
o*ser-a)o casual, quer +a o*ser-a)o no sis0em80ica, e quan+o, &elo e@ame +esses
+a+os assim reuni+os, &erce*e cer0as regulari+a+es, ou cer0as +iscre&Wncias, que ele
su&=e seAam -er5+icas, &o+en+o, assim, ,ormular suas .i&/0eses. Os mecanismos
dedutivos so os que l.e &ermi0em ,ormular a .i&/0ese a &ar0ir +o cor&o 0e/rico +a
cincia, +ire0amen0e, ou in+ire0amen0e, a0ra-4s +a &r4-ia &ro&osi)o +e um &ro*lema +e
&esquisa.
L claro que na &r80ica +o &roce+imen0o me0o+ol/gico, o que ,a" o &esquisa+or 4 &ro&or
um *om &ro*lema +e &esquisa e, a &ar0ir +o con.ecimen0o 0e/rico e em&5rico
+is&on5-el, ,ormular a+equa+amen0e a .i&/0ese.
L im&or0an0e ,a"er que a .i&/0ese cons0i0ua a mel.or res&os0a &ro-8-el &ara o &ro*lema
+e &esquisa. L ,requen0e o &esquisa+or inician0e &ro&or um *om &ro*lema e, +e&ois,
&ro&or uma *oa .i&/0ese, mas que no res&on+e B ques0o cen0ral con0i+a no &ro*lema.
>@em&lo:
1roblema2 !uais so as carac0er5s0icas +a ,am5lia +e no-o 0i&o que -em se cons0i0uin+o
na comuni+a+e `E
&ip"tese2 A in0ro+u)o +a ur*ani"a)o e +a in+us0riali"a)o na comuni+a+e ` acarre0ou
o aumen0o +o nKmero +e se&ara)=es e a +issolu)o +os 0ra+icionais la)os +e
soli+arie+a+e ,amilial.
>-i+en0emen0e, nesse e@em&lo, a .i&/0ese no corres&on+e ao &ro*lema +e &esquisaO
es0e, 0al como ,oi ,ormula+o, in+aga-a a&enas +as carac0er5s0icas, e no +as causas +a
no-a ,am5liaO a .i&/0ese &rocura a&on0ar as causas +essas carac0er5s0icas, +an+o &or
su&os0o que es0as Kl0imas A8 0en.am si+o i+en0i,ica+as e +escri0as.
Res0a, ain+a, -eri,icar quais os requisi0os +e uma *oa .i&/0ese. Ain+a ]oo+e e Ha00
#D
a&on0am cinco carac0er5s0icas +e uma .i&/0ese a&lic8-el, e que cons0i0uem, no mesmo
0em&o, cri04rios &ara Aulgar .i&/0eses:
a) a .i&/0ese +e-e ser concei0ualmen0e clara, is0o 4, os 0ermos #/gicos que a&arecem na
.i&/0ese e que +esignam as -ari8-eis +a &esquisa +e-em ser o&eracionali"a+os, ou
+ecom&os0os em seus in+ica+ores em&5ricos o*ser-8-eisO
b) a .i&/0ese +e-e 0er re,erncias em&5ricas, ou seAa, +e-e re,erir'se a ,a0os, e no ao
Aulgamen0o +o &esquisa+or so*re esses ,a0osO
#D
H. J. ]oo+e e P. ^. Ha00, op. cit., &. ($ e segs.
c) a .i&/0ese +e-e ser es&ec5,ica, is0o 4, +e-e e-i0ar os 0ermos gerais e +e-e inci+ir so*re
&ro*lemas limi0a+osO
d) a .i&/0ese +e-e ser relaciona+a com as 04cnicas +is&on5-eis, +e maneira que a sua
-eri,ica)o em&5rica seAa e@equ5-elO
e) a .i&/0ese +e-e es0ar relaciona+a com uma 0eoria, ou seAa, a a,irma)o con0i+a na
.i&/0ese, uma -e" con,irma+a, +e-e con,irmar, corrigir, re,ormular ou reAei0ar uma
0eoria e@is0en0e, ou +ar in5cio a uma no-a 0eoria.
Verificao de hipteses. A -eri,ica)o +a .i&/0ese +e &esquisa consis0e na o*ser-a)o
e na an8lise +e in,orma)=es que &ermi0am +i"er se a a,irma)o con0i+a na .i&/0ese 4 ou
no -er+a+eira. Assim, quan+o o &esquisa+or &laneAa uma &esquisa a &ar0ir +e uma
.i&/0ese, A8 +e-e incluir, no &roAe0o +e &esquisa, a in+ica)o +os &roce+imen0os que
a+o0ar8 &ara a -eri,ica)o +a .i&/0ese, ou seAa, quais +a+os sero col.i+os e como sero
analisa+os, ou, em ou0ras &ala-ras, o que -ai ser o*ser-a+o e como sero ,ei0as a
o*ser-a)o e a in0er&re0a)o. >ssa in+ica)o me0o+ol/gica 0am*4m 4 c.ama+a plano de
prova da hip"tese
.7
.
L claro que esse &lano +e &ro-a +a .i&/0ese ser8 0an0o mais, ou menos, so,is0ica+o
quan0o mais ou menos so,is0ica+a ,or a .i&/0ese. 6ma .i&/0ese +o 0i&o :e@is0e deficit
escolar em Sal-a+or;, que +8 origem a uma &esquisa i+en0i,ica0i-a +a ocorrncia +e um
,a0o, &ermi0e um &lano rela0i-amen0e sim&les: *as0a sa*er quan0as -agas .8 e quan0as
crian)as em i+a+e escolar .8O se o nKmero +es0as ,or maior +o que aquele, .8 deficit
escolarO &or0an0o, a .i&/0ese ,oi con,irma+a.
Mas .i&/0eses menos sim&les, +o 0i&o que es0a*elece rela)=es en0re -ari8-eis e +8
origem a &esquisas e@&lica0i-as, A8 e@igem um &lano +e &ro-a ou -eri,ica)o mais
com&le@o
#%
, que se a&ro@ima +o esquema e@&erimen0al. O mecanismo *8sico +o
e@&erimen0o cien05,ico consis0e em criar +uas si0ua)=es em +ois momen0os, +e 0al or+em
que as si0ua)=es se assemel.em em 0u+o, menos num as&ec0o X que 4 o o*Ae0o +a
in-es0iga)o X e que necessariamen0e +i,iram nesse as&ec0o, e, ain+a, que, in0ro+u"i+o o
as&ec0o +is0in0i-o no &rimeiro momen0o ou momen0o an0ece+en0e em a&enas uma +as
si0ua)=es, se &ossa o*ser-ar o que acon0ece, como consequencia, em am*as as
si0ua)=es, no segun+o momen0o ou momen0o consequen0e. Se no .ou-er, no segun+o
momen0o, mo+i,ica)o na si0ua)o que no con04m o as&ec0o +is0in0i-o, e .ou-er
#1
H. J. ]oo+e e P. ^. Ha00, op. cit., &. $(.
#%
3. Sell0i" et al., op. cit., &. $D e segs.
mo+i,ica)o, no segun+o momen0o, na si0ua)o que con0i-er o as&ec0o +is0in0i-o,
conclui'se que a mo+i,ica)o se +e-e B &resen)a +o as&ec0o +is0in0i-o, ou, em ou0ras
&ala-ras, que esse as&ec0o 4 a causa +aquela mo+i,ica)o. O mecanismo ,un+amen0al +o
e@&erimen0o cien05,ico 4 -8li+o &ara o m40o+o cien05,ico em geral, quer nas cincias
na0urais, quer nas cincias .umanas, -arian+o a&enas o mo+elo cl8ssico, em ,un)o +as
&ossi*ili+a+es &r80icas +e mani&ula)o +as -ari8-eis.
O +iagrama que se a&resen0a na &8gina seguin0e mos0ra mel.or o mecanismo +o
e@&erimen0o cien05,ico. O qua+ro # re&resen0a a si0ua)o que rece*e o nome +e gru&o
e@&erimen0al: 4 o gru&o no qual se in0ro+u" o ,a0or `, que 4 a -ari8-el a res&ei0o +a qual
e ,a" e@&erimen0a)o, ou a res&ei0o +e qual se quer sa*er algo. O qua+ro 9 re&resen0a o
gru&o +e con0role, em 0u+o igual ao gru&o e@&erimen0al, com uma Knica e@ce)o: nele
no se in0ro+u" o ,a0or ` . O e@&erimen0o cien05,ico consis0e em criar esses +ois gru&os
e acom&an.ar o com&or0amen0o +as -ari8-eis +e am*os, +o 0em&o )ero ao 0em&o um,
quan+o en0o se a0ri*ui Bs mo+i,ica)=es ocorri+as no gru&o e@&erimen0al (qua+ro ?) a
causa re&resen0a+a &elo ,a0or `, +es+e que no 0en.am ocorri+o mo+i,ica)=es
semel.an0es no gru&o +e con0role (qua+ro I).
Is0o &o+e ser ilus0ra+o como um e@em&lo: :o ,er0ili"an0e ` aumen0a a &ro+u0i-i+a+e +os
cacaueiros;. Para -eri,icar se es0a .i&/0ese 4 -er+a+eira ou ,alsa o e@&erimen0a+or 0oma
+uas 8reas +e 0erreno, cui+an+o que seAam semel.an0es em 0emos +e com&osi)o +o
solo, irriga)o, aera)o, insola)o, e0c., *em como que seAam igualmen0e semel.an0es as
semen0es ou as mu+as +e cacaueiros. >m um +esses 0errenos a&lica o ,er0ili"an0e e,
&assa+o o 0em&o necess8rio, -eri,ica a &ro+u)o +as +uas 8reasO se, naquela em que ,oi
a&lica+o o ,er0ili"an0e, no0ar que .ou-e maior &ro+u)o, concluir8 que esse aumen0o +e
&ro+u)o se +e-eu ao ,er0i#i"an0e.
No cam&o +as cincias .umanas, 0o+a-ia, nem sem&re 4 &oss5-el mani&ular as -ari8-eis
com an0ece+ncia, acrescen0an+o, su&rimin+o ou al0eran+o ,a0ores, +e maneira que se
&assam con0rolar 0o+os os elemen0os, menos um, que .o +e com&or +e0ermina+o
,enUmeno. A&licam'se, en0o, -arian0es +o mo+elo cl8ssico +o e@&erimen0o, que so,
geralmen0e, con.eci+as so* o nome gen4rico +e e@&erimen0o e( post facto! em ou0ras
&ala-ras, isso signi,ica que o e@&erimen0o se reali"a no antes e durante a concre0i"a)o
+o ,enUmeno es0u+a+o, mas depois que ele A8 acon0eceu. A 04cnica e@&erimen0al, a5,
consis0e em &rocurar e +esco*rir +ois acon0ecimen0os su,icien0emen0e semel.an0es em
0u+o, menos no ,a0or que se quer es0u+ar, e -eri,icar se 4 &oss5-el a0ri*uir as +i,eren)as
en0re eles ao ,a0or +i,erencialO ou, 0am*4m, em es0u+ar um Knico acon0ecimen0o e,
a0ra-4s +e um re0ros&ec0o .is0/rico, +escre-'lo antes e depois +a in0ro+u)o +e um
no-o ,a0or
#(
.
PRIMEIRO MOMENTO OU SEGUNDO MOMENTO OU
MOMENTO ANTECEDENTE MOMENTO CONSEQUENTE
PRIMEIRO MOMENTO OU SEGUNDO MOMENTO OU
MOMENTO ANTECEDENTE MOMENTO CONSEQUENTE
#(
Jo.n Ma+ge, #he #ools of 3ocial 3cience. No-a TorN, Anc.or BooNs, #$1D, &. 9$2'???.
A, B, C... N (variveis)
+ X (elemento sob
experimentao)
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A, B, C... N (variveis
modificadas)
+ X (elemento experimentado)

A, B, C... N (variveis)
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A, B, C... N (variveis)
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