Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização
(Workshop)
Actividade – Distinguir enunciados gerais de específicos
Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.
Enunciado 3 – Reforçar o trabalho articulado
Fragilidades: Enunciado demasiado geral e vago, não particularizando as tarefas e
acções que visa reforçar, nem menciona com que irá ser articulado o trabalho a desenvolver.
Proposta de melhoramento: Reforçar as actividades desenvolvidas no âmbito da
pesquisa e tratamento da informação na Área de Projecto, articulando todas estas competências com os professores da turma, de forma a demonstrar o progresso alcançado.
Enunciado 4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por
professores e alunos.
Fragilidades: Enunciado demasiado geral e vago, não particularizando os
instrumentos de apoio e as áreas a intervir.
Proposta de melhoramento: Reforçar a produção de instrumentos de apoio, como são
os casos dos guiões de pesquisa, favoritos, delicious e guiões de leitura, articulando com os professores da Área de Projecto do 2.º Ciclo, promovendo assim o desenvolvimento das competências dos 5.º e 6.º anos.