EDUCAO PARA CIDADANIA, MUDAR NECESSRIO.

JACOBI
1
, Pedro. Educao Ambiena!, cidadania e "u"enabi!idade. Cadernos de
Pesquisa, n. 118, maro/ 2003.
Este texto us!a re"#etir sore as $r%ti!as amientais, a$resentando e edu!a&o 'o#tada ao
"im do mode#o de domina&o que o (omem im$)s * nature+a. A dissemina&o desse no'o
!on(e!imento que 'em !om a inten&o de a,udar na uti#i+a&o sustent%'e# dos re!ursos. - uma
metodo#o.ia de an%#ise que sur.e a $artir do !res!ente interesse do (omem em assuntos !omo o
amiente de'ido *s .randes !at%stro"es naturais que t/m asso#ado o mundo nas 0#timas d1!adas.
O "o!o dessa trans"orma&o 1 mudar o mode#o s2!io3!u#tura# e s2!io3$o#4ti!o. Pe#a .rande
ne!essidade de identi"i!ar as ameaas em #on.o $ra+o, o (omem tem entrado em um $ro!esso de
uso des!ontro#ado dos re!ursos naturais, sendo !(amada $e#o autor !itado na ora, de 5so!iedade de
ris!o6.
O mode#o de 7esen'o#'imento 8ustent%'e# e 8ustentai#idade 'ieram $ara tentar re'erter
essa rea#idade, en'o#'e o !res!imento e!on)mi!o !ont4nuo uti#i+ando o tem$o, um !res!imento
eni.no ao amiente e que !ontem$#e, ao mesmo tem$o, dimens9es !u#turais e so!iais. - $re!iso
disseminar in"orma9es e !orar dos .o'ernos a im$#ementa&o dessas $r%ti!as, a!aando !om a
$ostura de desres$eito e de irres$onsai#idade.
O t2$i!o se.uinte sore edu!a&o amienta# Ja!oi aorda a im$ort:n!ia da edu!a&o
amienta# e sustentai#idade tem na trans"orma&o deste mode#o, a.re.ada as m4dias e#a .an(a
ainda mais "ora. Cita as duas $rin!i$ais !orrentes que a#imentam o $ro!esso; a !entrada no C#ue
de <oma, sendo seus $rin!i$ais, $ara que se a#!an!e a sustentai#idade, 1 ne!ess%rio !on.e#ar o
!res!imento $o$u#a!iona# e do !a$ita# .#oa# e da se.unda !orrente que !riti!a o modo de 'ida
!ontem$or:neo, aseado nas dis!uss9es da Con"er/n!ia de Esto!o#mo. 8endo a se.unda !orrente
mais $r2xima da rea#idade, sendo muito mais natura#, $ois o (omem $re!isa entender que e#e "a+
$arte da nature+a e $re!isa 'i'er em (armonia !om e#a.
O !on!eito 7esen'o#'imento 8ustent%'e# "oi uti#i+ado $e#a $rimeira 'e+ no do!umento
Estrat1.ia de Conser'a&o =#oa# >?or#d Conser'ation 8trate.@A, $u#i!ado $e#o ?or#d
Conser'ation Bnion, em 1C80. Doi, $or1m a $artir da $u#i!a&o do <e#at2rio; 5Eosso Duturo
Comum6 em 1C8F, tam1m !on(e!ido !omo <e#at2rio Brunt#and, que o termo $assou a ser
mundia#mente !on(e!ido. 8e.uido da A.enda 21, do!umento o$era!iona# da Con"er/n!ia das
Ea9es Bnidas sore Geio Amiente e 7esen'o#'imento 3 <io C2 de"ine desen'o#'imento
sustent%'e# !omo a us!a de uma ordem so!ia# mais ,usta, in!or$orando as $reo!u$a9es
1Pro"essor Asso!iado da Da!u#dade de Edu!a&o e do Pro.rama de P2s3=radua&o em Ci/n!ia Amienta# da B8P 3 e3mai#; $r,a!oiHterra.!om.r
amientais, so!iais, e!on)mi!as e so!iais.
Estes $osi!ionamentos us!am o equi#4rio de todo o e!ossistema, us!ando de#imitar um
!on,unto de a9es, e us!ando a $arti!i$a&o mais ati'a da so!iedade, onde !ada um de'e assumir
suas res$onsai#idades. A edu!a&o amienta# us!a a !ons!ienti+a&o, mudando !om$ortamentos,
e a es!o#a tem um $a$e# "undamenta# nesse $ro!esso de !ons!ienti+a&o e modi"i!a&o, arti!u#ando
ex$eri/n!ias internas e externas, dando !ondi9es ao a#uno de a'a#iar as in"orma9es, e de"inir a
me#(or a&o a ser rea#i+ada.
O autor a$onta a edu!a&o $ara !idadania !omo a $ossii#idade de trans"orma&o t&o
a#me,ada, "orta#e!endo a edu!a&o amienta#, .arantindo a dissemina&o das $r%ti!as de
sustent%'eis. Gas $ara ta# 1 ne!ess%rio trans"ormar o atua# $aradi.ma edu!a!iona#.
Ao "ina# us!a mostrar a $arti!i$a&o de OE=s na im$#ementa&o de $r%ti!as sustent%'eis,
institui9es que !onso#idaram a $artir da d1!ada de C0, !om o amienta#ismo que mostra a
im$ort:n!ia de se traa#(ar os direitos so!iais, i.ua#arem os desi.uais, re"#etir sore a de.rada&o
amienta#, e estimu#ar o indi'4duo a "a+er sua $arte, se,a so+in(o em sua !asa ou traa#(o, ou !omo
$arti!i$ante ati'o em 2r.&os de $rote&o amienta#.
Para que tudo isso a!ontea 1 ne!ess%rio que toda a so!iedade e .o'erno traa#(em ,untos,
$re!isamos de $o#4ti!as $0#i!as e"i!a+es !ontra a de.rada&o amienta#, mu#tas a#t4ssimas a quem
$re,udi!ar o meio amiente, e uma edu!a&o amienta# e"eti'a nas es!o#as, !om a!om$an(amento
de $ro"issionais de re"er/n!ia no assunto, n&o a$enas um !onte0do $ara ser traa#(ado
trans'ersa#mente, muitas 'e+es traa#(ado $or $ro"essores que rea#mente n&o entendem a .ra'idade
em que as !oisas se en!ontram. Iuanto mais r%$ido adquirirmos ons (%itos me#(or, $ois aos
$ou!os $odemos desa!e#erar a de.rada&o amienta#, re'erter 1 $ou!o $ro'%'e#, ent&o mudar 1
ne!ess%rio.
1Pro"essor Asso!iado da Da!u#dade de Edu!a&o e do Pro.rama de P2s3=radua&o em Ci/n!ia Amienta# da B8P 3 e3mai#; $r,a!oiHterra.!om.r