A EDUCAO ESPECIAL E A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO

FAGNER COSTA E SILVA

A LDB, concebe a educao como um processo amplo, e estabelece, no
art. 2, que este processo visa ao pleno desenvolvimento do educando, tendo
em vista: O ser humano ser de m!ltiplas dimens"es# $odos aprendem em
tempos e em ritmos di%erentes# O desenvolvimento humano um processo
cont&nuo# O conhecimento deve ser constru&do e reconstru&do,
processualmente e continuamente# O conhecimento deve ser abordado em
uma perspectiva de totalidade# ' importante uma (esto participativa,
compartilhada e que tenha como re%er)ncia a elaborao coletiva do *ro+eto
*ol&tico,*eda(-(ico, contemplando a ampliao do .nsino /undamental# A
diversidade metodol-(ica e a avaliao dia(n-stica, processual e %ormativa
devem estar comprometidas com uma aprendi0a(em inclusiva, em que o da
escola, aprenda de %ato.
O respeito aos processos educacionais previstos na LDB, visam a
promoo de uma educao inclusiva, que %orme para o trabalho e para o
e1erc&cio da cidadania. .m relao aos direitos e deveres a lei asse(ura, como
dever do .stado, (arantir o acesso ao ensino %undamental obri(at-rio e
(ratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso em idade pr-pria#
pro(ressiva e1tenso ao ensino mdio# atendimento (ratuito aos educandos
com necessidades especiais, pre%erencialmente na rede re(ular de ensino#
atendimento (ratuito em creches e pr,escolas# o%erta de ensino re(ular
noturno# atendimento ao educando do ensino %undamental p!blico atravs de
pro(ramas suplementares como material did2tico, transporte, alimentao e
assist)ncia 3 sa!de. 4om relao ao atendimento (ratuito aos educandos com
necessidades especiais a LDB Apresenta o entendimento dessa 2rea como
uma modalidade da educao escolar que deve situar,se pre%erencialmente na
rede re(ular de ensino# determina a e1ist)ncia, quando necess2ria, de apoio
especiali0ado# prev) o recurso a classes, escolas ou servios especiali0ados
quando no %or poss&vel a inte(rao e estabelece que sua o%erta se dar2 a
partir da educao in%antil# disp"e sobre o que os sistemas de ensino devem
asse(urar, tal como a adequada or(ani0ao do trabalho peda(-(ico,
terminalidade espec&%ica, pro%essores adequadamente preparados, educao
para o trabalho, etc.