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Avaliação e Fracasso Escolar Bebate Democratização Escola
Avaliação e Fracasso Escolar Bebate Democratização Escola
Palavras-chave
Avaliao; classes populares; qualidade; incluso/
excluso; exame.
Professora da Faculdade
de Educao da Universidade Federal Fluminense.
Pesquisadora do Grupo
Alfabetizao dos Alunos
e Alunas das Classes
Populares (GRUPALFA).
metesteban@uol.com.br
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A luta por uma escola pblica de qualidade para todos tem sido longa e
constante, sendo crescente sua abertura aos grupos subalternizados. Entretanto,
a chegada massiva dos filhos(as) das classes populares escola no ocorre com
ordem e tranqilidade, como talvez desejssemos.
A transformao ocorrida na escola pe em tela de juzo seu prprio sentido.
Diante do quadro catico, tratamos de buscar os modelos de que dispomos,
mirando firmemente a nossa idia consolidada de escola. Mais uma vez caos,
desordem, rudo; os melhores esforos parecem em vo; os resultados da avaliao
colocam diante de nossos olhos estudantes que no aprendem e professores(as)
que no ensinam. Encontramo-nos com histrias de fracasso e com o desejo no
realizado de viver com xito as experincias escolares cotidianas, em meio a frgeis
momentos em que o sucesso se evidencia.
Em um tempo em que muitas culturas se entrecruzam na escola, as propostas
escolares no so bvias nem aceitveis para todos. Emerge um dilema: explicitar
os princpios fundadores da escola (Meirieu, 2004) ou constituir novos
princpios, consoantes aos diferentes contextos, projetos e caractersticas que
perpassam a vida escolar cotidiana. Este dilema se articula ao desafio de configurar
novos contornos para a escola como instituio pblica, de modo que se possam
proporcionar meios para que todos os estudantes se beneficiem efetivamente da
escolarizao. No me parece possvel, nem desejvel, abandonar completamente
idias que sustentam a defesa da escola para todos, com garantia de aceso aos
conhecimentos, tampouco assumir a aproximao entre conhecimento, cincia
e verdade que gera uniformizao e empobrecimento dos conhecimentos e
contedos escolares.
Os debates se ampliam, so consideradas novas variveis e so formulados
novos projetos, dentre os quais se destaca a construo de processos de avaliao
externa da aprendizagem, nos marcos de um sistema nacional de avaliao
educacional. Enquanto isso, estudantes das escolas pblicas oriundos das classes
populares seguem sua histria de pouco ou nenhum sucesso na escola e suas
famlias parecem conformadas a experimentar mais um fracasso. Esta uma face
do quadro, no a nica. Outras possibilidades so produzidas na medida em que
estudantes voltam um dia mais, um ano mais e suas famlias continuam tentando
atender s expectativas escolares.
O persistente fracasso faz persistir o desafio de configurar uma escola pblica
democrtica, favorvel ampliao do conhecimento de todos. Uma escola em
que a aprendizagem valorizada no esteja vinculada negao das mltiplas
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As prticas escolares cotidianas precisam ser indagadas dentro dos mltiplos
contextos que conformam a escola como uma instituio cada vez mais
universalizada e, portanto, simultaneamente mais vinculada s particularidades
dos grupos historicamente subalternizados, negados em seu saber e que tm seu
prprio conhecimento desqualificado.
Um aspecto a se destacar a presena permanente de relaes de fora
na definio de: conhecimentos socialmente vlidos, objetos de conhecimento,
contedos escolares, processos de ensino e de aprendizagem, habilidades e
competncias esperadas. Neste contexto cambiante, os objetivos escolares, longe
de serem expresso da verdade a que se deve buscar, como parte de um acordo
social e atravs de caminhos rigorosos e fiveis, demarcam pautas arbitrrias
de ensino e aprendizagem constitudas como parte de lutas sociais, das quais a
transmisso de conhecimentos e a conformao dos modos de estruturao do
pensamento so elementos fundamentais. A pedagogia do exame (Barriga, s/d),
centrada na reproduo de universais abstratos e formulada cotidianamente
atravs de objetivos fixos que expressam as aprendizagens projetadas, organiza
a escola para nomear e hierarquizar, insiste na permanente reproduo do outro
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