Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
UBERLNDIA/MG
2015
UBERLNDIA/MG
2015
SUMRIO
desenvolvidas
durante
Estgio
Supervisionado
EnsinoFundamental:
1 Observao e Interao na Escola......................................................................06
2 Entrevista com o responsvel pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola.........................................................................................................................10
3 Plano de Aula.......................................................................................................12
4 Regncia..............................................................................................................14
Consideraes Finais..............................................................................................16
Referncias Bibliogrficas......................................................................................18
Anexos.......................................................................................................................19
IDENTIFICAO
Nome do Estagirio: Rosilaine Aparecida Silva
RA:420020
Curso: Pedagogia
Semestre: 5
Ano: 2015
Incio do estgio: 10 / 04 / 2015
Trmino do Estgio: 09 / 05/ 2015
I INTRODUO
O presente estgio de docncia no Ensino Fundamental, tem como
objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que
maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a
apreenso do conhecimento pela criana. Objetiva ainda analisar como a
interao dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o
ambiente no cotidiano escolar.O referido estgio de suma importncia
para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da
educao, para que o mesmo se familiarize com a prtica da sala de aula,
conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar
com seus problemas, desafios, dificuldades, mas tambm repleto de
alegria, realizaes e sobretudo, cheio de crianas e jovens
transbordantes de vida e vontade de aprender.Sero desenvolvidas as
atividades de observao participativa com os alunos da 3 srie do Ensino
Fundamental, de idade de 07 anos.
Como todos ns sabemos, o Ensino Fundamental, vem sofrendo grandes
mudanas nos ltimos anos, exemplo disso a recente implantao do
Ensino Fundamental de 9 anos, em que as crianas com seis anos devem
frequentar a 1 srie, com isso as crianas esto vindo para a escola cada
vez mais cedo. A educao e consequentemente a Escola, enfrenta
tambm grandes desafios com os espantosos avanos tecnolgicos e
descobertas cientficas que surgem a cada dia e que transformam nossa
sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes.
As mudanas no clima do planeta, que exigem informao e
esclarecimento para que a humanidade possa reverter o grave quadro que
se apresenta e que somente o homem poder reverter. E tambm a
violncia nas escolas e na sociedade como um todo.Neste contexto, a
criana chega na 3 srie, muitas vezes j alfabetizada e com grande
variedade de informaes e conhecimentos, adquiridas, no inicio da
primeira srie e , no grupo de convvio, pela televiso e Educao Infantil,
j no mais aquela criana que ao chegar na 3 srie tudo era novidade
e descoberta.
Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para
trabalhar contedos e dar conta das exigncias de uma educao
moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o
interesse e a vontade da criana apropriar-se de novos conhecimentos e
experincias positivas, a alegria da convivncia e descobertas de saberes,
valores e lies de cidadania que a acompanharo pela vida, tornando-a
cidad instruda, consciente de seus direitos e de seus deveres. Que saiba
conviver e respeitar a diversidade cultural, a natureza e faa pleno uso
dos meios de informao e tecnologias disponveis.
O estgio nos coloca frente a frente com a profisso que estamos nos
preparando para
assumir, e tambm nos d oportunidade de refletimos e colocarmos em
prtica as teorias estudadas.
Realizado estgio na Escola Cu Jambeiro, educao e ensino
fundamental l.
Localizada Av pinheiro Borges Guaianases So Paulo-SP.
No dia 14 de abril do ano corrente, s 8: h00 min. foi iniciado o trabalho de
estgio
supervisionado no espao de sala de aula. Ao entrar observei os alunos e
professoras.
A sala bastante colorida, com uma decorao atrativa, muitos cartazes
enfeites confeccionados pelas professoras, alguns trabalhos expostos que
foram feitos pelos alunos. possvel perceber que em cada trabalho h
individualidade de cada um dos alunos.
A professora demonstra ter conhecimento, pois segura, gosta de ler e
pesquisar h tambm diversos livros nos quais usam para as aulas.
Demonstra ter interesse por outras reas de conhecimento. Tem uma
postura aberta ao ato de conhecer, pois se percebe seu interesse pelo
aprendizado dos discentes, sempre inovando, buscando aperfeioar sua
profisso.
II DESENVOLVIMENTO:
O estgio um momento de transformar os dilemas enfrentados na sala de aula
em desafios para a profisso, podendo se constituir em espaos de
aprendizagem profissional e melhoria das salas. No contexto do estgio,
vivenciamos algumas situaes complexas e procuramos encontrar solues e
tomar decises sobre a melhor atividade a desenvolver, como estimular os
alunos a participarem das aulas.
Todavia, mesmo diante dessas dificuldades, sabemos que no estgio que temos
a oportunidade de adquirir e aperfeioar competncias. Para que o estgio seja
realmente significativo se faz necessrio uma reflexo e anlise constante da
realidade escolar apresentada como tambm a compreenso do cotidiano da
escola para que se possam encontrar formas e de interao e interveno de
maneira responsvel.
Aprender a profisso docente no decorrer do estgio supe estar atento s
peculiaridades e as interfaces da realidade escolar em sua contextualizao na
___________________________________
SRIE/ANO: 3 Srie 8 ANOS
( ) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formao
( X ) lousa e giz
( ) mapas, grficos...
(X ) livros paradidticos
( ) outros recursos. ________________________
10
7) Quanto avaliao:
( X) foi realizada pelo professor.
( X) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por
exemplo).
(X ) houve observao pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliao. _____________________
( ) no ocorreu avaliao.
Reflexo pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia
ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A Sala de aula composta por muitos alunos com divrsas
etapas alcanadas de aprendizagem e mesmo que a
professora possa se esforar , difilcultoso para um s
consegui realizar um bom ensino , podendo auxiliar a
todos.
MODELO DE ENTREVISTA
11
AS
ATIVIDADES
PEDAGGICAS
RELIZADAS
PELOS
12
Plano de Aula.
O tema ser : Releitura com focalizao nos usos da letra G.
MODELO DE PLANO DE AULA
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos
que pretende alcanar
com o desenvolvimento
da aula
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Aps, levantamento sobre os conhecimentos
ortogrficos dos alunos, h evidencias que eles ainda
no usam o GU adequadamente.
13
METODOLOGIA
RECURSOS
Descrever
todo
o
material
que
ser
utilizado durante a aula
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Explicar aos alunos que voc vai reler o poema, que j
foi lido e apreciado em uma aula anterior. Eles devero
interromper todas as vezes que surgirem palavras em
que apaream as letras GU.
Ler o poema verso por verso. A cada vez que surgirem
palavras com GU, interrompa a leitura e pergunte:
Como esta palavra foi escrita?
Uma criana que aprendeu a escrever recentemente
poderia se enganar? Como?
Se esta palavra for escrita sem o U, como ser lida?
No final, converse com os alunos sobre o que
perceberam no uso do G: o que acontece com seu som
quando est junto doU? E quando este no aparece? As
concluses sero registradas em um cartaz de
descobertas ortogrficas.
AVALIAO
EX: REGISTRO, EXERCCIOS, PROVAS E ETC.
Indicar
quais
procedimentos
e
materiais
utilizados
para
avaliao
do
processo
ensinoaprendizagem,
especificamente
em
relao
ao
tema
planejado
14
MODELO DE AVALIAO
(Avaliao do prof() regente)
ASPECTOS
FREQUNCI
A
ATIVIDADES
INTERAO
INDICADORES
TIMO
Cumpriu
com
o
cronograma de atividades,
conforme definido junto
direo da escola?
Realizou as
solicitadas?
atividades
BOM
SUFICIENT
E
INSUFICIENTE
OBSERVAES
15
IV Referncias
16
ADRIANA, Vera e Silva. Planejar o caminho para a boa aula. Revista nova escola,
So
Paulo, n217, novembro, 2010.
V ANEXOS
17