PROJETO MTODO FNICO INTRODUO Ler significa, basicamente, a capacidade de identificar, automaticamente, as palavras.

Escrever consiste em transcrever os sons da fala. Ambos envolvem a capacidade de decodificar fonemas em grafemas e viceversa. Estudiosos mostram que a habilidade de pensar explicitamente sobre a estrutura sonora das palavras, percebendo-as como uma seqncia de sons, decisiva para a formao de bons leitores e escritores. O que o mtodo fnico? o ensino dinmico do cdigo alfabtico, que prioriza relaes entre grafemas e fonemas, atravs de atividades ldicas planejadas. A base terica est respaldada nos avanos da neurolingustica e neurocincia, atravs de um estudo retrospectivo de mais de 115 mil trabalhos, comparando a eficincia entre os mtodos audiovisual x fnico, na Europa e EUA. OBJETIVOS Associar palavras e objetos; Memorizar palavras globalmente; Analisar palavras quanto ao nmero de letras, inicial e final; Distinguir letras e nmeros; Reconhecer as letras do alfabeto (cursiva e basto); Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras atravs das iniciais de palavras significativas; Relacionar discurso oral e texto escrito; Distinguir imagem de escrita; Observar a orientao espacial dos textos; Produzir textos pr-silabicamente; Ouvir e compreender histrias; Identificar letras e palavras em textos de contedo conhecido; Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da slaba inicial; Comparar palavras memorizadas globalmente com a hiptese silbica; Contar o nmero de letra das palavras; Desmembrar oralmente as palavras em suas slabas; Reconhecer o som das letras pela anlise da primeira slaba das palavras; Reconhecer a forma e as posies dos dois tipos de letras: cursiva e maiscula; Identificar palavras em textos de contedo conhecido (qualquer tipo de palavra); Produzir textos silabicamente; Ouvir e compreender histrias;

Completar palavras com as letras que faltam (observando que o nmero de letras presentes exceda sempre o nmero de slabas da palavra). COMPETNCIAS E CONHECIMENTOS PRVIOS DOS ALUNOS NECESSRIOS PARA PARTICIPAR DA ATIVIDADE Os alunos passaro por um perodo de sondagem, para que demonstrem a cada atividade, as competncias que j possuem e as que precisam de suporte. METODOLOGIA/ETAPAS DAS ATIVIDADES ETAPAS DO MTODO FNICO Todo o processo de alfabetizao nesta proposta dever ser apresentado aos alunos 2 a 3 letras por semana, obedecendo os critrios de dificuldades crescentes a seguir: A - E - I - O - U - O Aps as vogais so introduzidas as consoantes prolongveis, isto , as consoantes cujos sons podem ser facilmente pronunciadas de forma isolada, sem uma vogal, consoantes regulares ( que tendem a possuir apenas um som): F-J-M-N-V-Z Depois, so apresentadas as consoantes facilmente pronunciadas de forma isolada e que so irregulares (ou seja, que tendem a possuir mais de um som): L-S-R-X Apenas os sons regulares, e mais freqentes dessas letras so apresentadas. Os sons irregulares so introduzidos, posteriormente. Aps as consoantes facilmente pronunciveis, so introduzidas as consoantes cujos sons so mais difceis de pronunciar de forma isolada: B-C-P-D-T-G-Q Tambm para essas letras devem ser inicialmente apresentados apenas os seus sons regulares. Em seguida apresentada a consoante H, que uma exceo, j que no tem som. Finalmente, so introduzidas as letras: K-W-Y

Aps a apresentao dos sons regulares de todas as letras, iniciada a apresentao das correspondncias grafofonmicas irregulares: CH - NH - LH - RR - SS - GU - Q Para a introduo dos sons irregulares das letras: C-G-R-S-L-M-X Introduzindo a cedilha e os encontros consonantais, importante que a criana aprenda a seqncia do alfabeto. Ao mesmo tempo em que obedece essa seqncia de sistematizao, o professor prope um trabalho de conscincia fonolgica: a conscincia de palavras, de letras e de slabas. COMPETNCIAS DA ALFABETIZAO A- Competncias que viabilizam e, portanto, antecedem a alfabetizao: A capacidade de lidar com livros e textos impressos. A conscincia fonolgica, ou seja, a capacidade de discriminar sons. B - Competncias centrais ao processo de alfabetizao: b1 - Na leitura: A conscincia fonolgica a idia de que diferentes letras produzem diferentes sons; O princpio alfabtico a idia de que h uma relao entre a presena e posio de um grafema e o som que ele tem na palavra; A decodificao a capacidade de pronunciar o som de uma palavra escrita ou transformar em escrita uma palavra ouvida; A fluncia: inclui a correo e ritmo de leitura. b2 - Na escrita: Capacidade de escrever de forma legvel e com fluncia (caligrafia); Capacidade de escrever de forma ortogrfica; Capacidade de escrever frases, sinttica e semanticamente, corretas. C - Competncias que precedem, acompanham e sucedem o processo de alfabetizao, mas so independentes do mesmo. Desenvolvimento do lxico: quanto maior o lxico, maior a capacidade de leitura e compreenso. Desenvolvimento de competncias de compreenso de texto, que incluem competncias sobre a estrutura, a lgica e usos sociais dos diferentes tipos de textos, bem como estratgias gerais de compreenso e produo de textos. A alfabetizao, perodo de aquisio das competncias centrais de decodificao e fluncia, que asseguram o reconhecimento automtico

das palavras, so ensinadas num perodo que vai de 1 a 3 anos. Como funciona o sistema de escrita? H 26 letras que se combinam, para formar todas as palavras da lngua; esta combinao no aleatria, mas sim regrada, formando um sistema com regras prprias de funcionamento. SUGESTES DE ATIVIDADES Cruzadinhas, com dificuldades especficas; Bingos de letras; Trabalho com dicionrio; Atividades com rimas; Atividades com aliterao; Relao fonema/ grafema; Conscincia de palavras; Conscincia silbica (adio e subtrao de slabas); Identidade fonmica; Conscincia fonmica (contagem e manipulao de fonemas); Conscincia fonmica, sntese de fonemas; Correspondncia grafema / fonema; Softwares educativos como: Projeto Mtodo Fnico para crianas; Projeto Mtodo Fnico/atividades; Aladim; Alfabetizao Fnica; Sites: http://www.bebele.com.br/animacao/ http://www.bebele.com.br/silabas-simples/ http://ciberespaconaescola.blogspot.com/2008/04/alfabetizaoonline.html?showComment=1216392240000 O QUE OS ERROS ORTOGRFICOS PODEM NOS DIZER SOBRE O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS? Questes ortogrficas; Segmentao; Classificao dos erros ortogrficos, segundo Zorzi; Jogos de reflexo ortogrfica; RECURSOS Apostila sobre o Mtodo Fnico; Materiais do curso Mtodo Fnico, ministrado pela Fga Milena Ferrarezzi; Uso da Sala de Tecnologia Educacional, com utilizao da internet e softwares; Cds: Alfabetizao fnica, Aladim, Criana e de atividades do Mtodo Fnico; Jogos e aulas da biblioteca digital.

CRONOGRAMA As atividades sero desenvolvidas no decorrer do ano letivo, nas turmas de pr-escolar, 1, 2 e 3 ano. AVALIAO Os alunos sero avaliados conforme seu desempenho, interesse e progresso, durante a realizao das atividades. BIBLIOGRAFIA CAPOVILLA, A. G. e CAPOVILLA, F.C. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fnica. So Paulo: Memnon, 2000.