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Braslia 2006
Sumrio:
Anlise dos aspectos tericos apresentados por Conditions of Learning de Robert Gagn (1965) e
Towards a Theory of Instruction de Jerome Bruner (1965) na estruturao dos Nveis e Subnveis de
Sequncias de Competncias Musicais estabelecidos por Edwin Gordon. A compreenso das idias de
Gagn e Bruner permitem o esclarecimento de procedimentos e propostas de Gordon e servem para
elucidar aspectos estruturais da Teoria da Aprendizagem Musical de Gordon dentro da perspectiva
histrica da psicologia da aprendizagem.
Edwin Gordon obteve seu Ph.D em Educao Musical pela University of Iowa em 1958,
quando realizou estudos sobre a aptido musical e os processos que influenciam o desenvolvimento
musical do indivduo baseado nos trabalhos de Seashore e Drake. Sua carreira como pesquisador,
nas reas de psicologia da msica e educao musical, demonstra o objetivo de incorporar
conhecimentos cientficos s prticas de ensino musical. Na abordagem terica de Gordon, ele
estabeleceu uma Teoria da Aprendizagem Musical, na qual os processos de aprendizagem so
observados a partir de uma estrutura seqencial de desenvolvimento que aplica rea de msica
contribuies tericas da psicologia da aprendizagem. Neste artigo sero identificados as
contribuies de Jerome Bruner e Robert Gagn na fundamentao terica dos Nveis e Subnveis
de Sequncias de Competncias Musicais.
A Teoria da Aprendizagem Musical de Gordon (Music Learning Theory) foi elaborada
durante a dcada de 70 e construda a partir da publicao de Psychology of Music Teaching,
(1971) e Learning Theory, Patterns, and Music (1975) no qual aparece, pela primeira vez, o termo
audiao1. As idias apresentam uma forma definitiva na publicao de Learning Sequences in
Music: Skill, Content, and Patterns (1980) com novas edies publicadas em 1984, 1988, 1993 e
1997. A partir desta publicao, Gordon estabelece os fundamentos tericos definitivos de sua
abordagem do processo de aprendizagem musical.
As publicaes de Jerome Bruner integram os conhecimentos das reas de pedagogia e
psicologia propondo diretrizes para a elaborao de uma abordagem focalizada nos processos de
aprendizagem. Toward a Theory of Instruction (1965) de Bruner estabelece parmetros gerais para
a elaborao de teorias de aprendizagem que pudessem ser aplicadas em vrias reas do
conhecimento. Contrrio ao carter apenas descritivo das teorias de aprendizagem contemporneas,
Bruner prope que uma teoria da aprendizagem deva ter um carter prescritivo e normativo.
Prescritivo ao estabelecer regras concernentes melhor maneira de obter conhecimentos ou
tcnicas, e normativo ao estabelecer os critrios e condies para atender a obteno de tais tcnicas
1
Audiao (original em ingls audiation), refere-se ao processo de ouvir e compreender msica internamente,
em situaes nas quais os sons no estejam fisicamente presentes.
Trabalho aceito pela Comisso Cientfica do XVI Congresso da ANPPOM
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especficos de cada autor que podem ser identificados tanto nos estgios como na estruturao do
seu modelo terico.
A compreenso das idias de Bruner e Gagn serve para elucidar aspectos estruturais da
Teoria da Aprendizagem Musical de Gordon e permitem tambm o esclarecimento de
procedimentos e propostas de Gordon dentro da perspectiva da psicologia da aprendizagem. Dessa
Trabalho aceito pela Comisso Cientfica do XVI Congresso da ANPPOM
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forma, Gordon aplica, dentro de um contexto musical, os princpios estabelecidos por seus
contemporneos das reas de psicologia e pedagogia. As Sequncias de Aprendizagem de
Habilidades articulam os conhecimentos informais de msicas e experincias musicais do estudante
que sero estruturadas a partir do quadro de Nveis e Subnveis de Sequncias de Competncias
Musicais.
Referncias Bibliogrficas
Bruner, Jerome. (1976). Uma Nova Teoria de Aprendizagem. Rio De Janeiro: Bloch Editores S.A.
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Gagn, R. (1971). Como se realiza a aprendizagem. Rio De Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos.
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. (1965). The Conditions of Learning. New York: Holt, Rinehart And Winston.
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. (1985). The Conditions of Learning. New York: Holt, Rinehart And Winston.
Gordon, Edwin E. (1977). Learning Sequence and Patterns in Music, Rev Ed. Chicago: G.I.A. Publications.
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. (1980). Learning Sequences in Music: Skill, Content, and Patterns. Chicago: G.I.A. Publications.
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. (1984). Learning Sequences in Music: Skill, Content, and Patterns. Chicago: G.I.A. Publications.
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. (1988). Learning Sequences in Music: Skill, Content, and Patterns, 1989 Ed. Chicago: G.I.A.
Publications.
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. (1993). Learning Sequences in Music: Skill, Content, and Patterns. Chicago: G.I.A. Publications.
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. (1997). Learning Sequences in Music: Skill, Content, and Patterns. Chicago: G.I.A. Publications.
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. (1975). Learning Theory, Patterns, and Music. Buffalo: Tomestic Associates, Limited.
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