Faetec Apostila Estatistica

E.T.E.
Repblica
GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA, TECNOLOGIA E INOVAO
FUNDAO DE APOIO ESCOLA TCNICA
ESCOLA TCNICA ESTADUAL REPBLICA
Curso: Informtica
Disciplina: Estatstica
Apostila de Estatstica
Prof. Cosme Marcelo Furtado Passos da Silva
UNIDADE 1 A NATUREZA DA ESTATSTICA

PANORAMA HISTRICO
A Estatstica, tal como a Matemtica, originou-se do convvio social, das trocas, da
contagem, com carter prtico, utilitrio e emprico.
Vrios povos j registravam o nmero de habitantes, de nascimentos, de bitos desde a
Antigidade. Faziam estimativas das riquezas individual e social, distribuam eqitativamente terras
ao povo, cobravam impostos e realizavam inquritos (pesquisas).
As informaes com finalidades tributrias ou blicas j eram colhidas na Idade Mdia.
As primeiras anlises sistemticas de fatos sociais, como batizados, casamentos e funerais
comearam a surgir a partir do sculo XVI.
No sculo XVIII o estudo de tais fatos foi adquirindo um carter mais cientfico.
As tabelas tornaram-se mais completas, surgiram os grficos e o clculo das probabilidades,
e a Estatstica deixou de ser uma simples contagem de dados coletivos para se tornar o estudo de
como chegar a concluses sobre o todo (populao), partindo da observao de parte desse todo
(amostras).
MTODO ESTATSTICO
Mtodo um conjunto de meios que se dispe de forma a se chegar a um objetivo que se
deseja.
O mtodo cientfico o desenvolvimento de processos cientficos visado o estudo e a
aquisio de conhecimentos. Entre os mtodos cientficos destacam-se: o mtodo experimental e o
mtodo estatstico.
No mtodo experimental todos os fatores so mantidos constantes, exceto um deles, e

variamos este fator de forma que o pesquisador possa descobrir os efeitos dessa variao, caso eles
existam. Esse mtodo o utilizado na Qumica, na Fsica e etc. Como exemplo, imagine uma
experincia onde todos os fatores (presso, temperatura e componentes qumicos) esto constantes,
exceto um deles, ento, observa-se o que resultar a partir da alterao desse fator que no est
constante.
Quando os vrios fatores que afetam o fenmeno em estudo no podem permanecer
constantes enquanto fazemos variar um deles que, naquele momento, nos interessa utilizamos outro
mtodo, embora mais difcil e menos preciso, denominado mtodo estatstico.
Como exemplo, imagine os fatores que influenciam o preo de uma mercadoria. Para variar
a quantidade da mercadoria e verificar se tal fato iria influenciar seu preo no temos como
controlar os outros fatores que esto diretamente relacionados como os salrios, o gosto dos
consumidores, o nvel geral dos preos das outras necessidades etc.
Assim, no mtodo estatstico admiti-se todos os fatores presentes variando, registrando essas
variaes e procurando determinar, que influencias cada um deles tem.
A ESTATSTICA
A Estatstica, ou mtodos estatsticos, como denominada algumas vezes, desempenha
papel crescente e importante em quase todas as fases da pesquisa humana. a cincia que se
preocupa com a organizao, descrio, anlise e interpretao dos dados experimentais. Sua
utilizao cada vez mais acentuada em qualquer atividade profissional da vida moderna. Nos seus
mais diversificados ramos de atuao, as pessoas esto freqentemente expostas Estatstica,
utilizando-a com maior ou menor intensidade. Isto se deve s mltiplas aplicaes que o mtodo
estatstico proporciona queles de que dele necessitam.
Estatstica Descritiva e Estatstica Inferencial

A cincia Estatstica , basicamente, dividida em duas partes: a Estatstica Descritiva e a
Estatstica Inferencial ou Indutiva.
A Estatstica Descritiva se preocupa com a organizao e descrio dos dados
experimentais. Em um sentido mais amplo, a Estatstica Descritiva pode ser interpretada como uma
funo cujo objetivo a observao de fenmenos de mesma natureza, a coleta de dados referentes
a esses fenmenos, a organizao e a classificao desses dados observados e a sua apresentao
atravs de grficos e tabelas, alm do clculo de coeficientes (estatsticas) que permitem descrever
resumidamente os fenmenos.
A Estatstica Inferencial cuida da anlise e interpretao. Refere-se a um processo de
generalizao, a partir de resultados particulares. Consiste em obter e generalizar concluses, ou
seja, inferir propriedades para o todo com base na parte, no particular. A inferncia estatstica
implica, em um raciocnio muito mais complexo do que o que preside a Estatstica Descritiva.
Porm, se bem compreendida e utilizada, pode converter-se em instrumento muito importante para
o desenvolvimento de uma disciplina cientfica.
FASES DO MTODO ESTATSTICO

Testar sistematicamente algo requer muitas vezes uma pesquisa cuidadosamente planejada e
executada. Sendo assim, distingui-se no mtodo estatstico as seguintes fases:
a) Reduo do problema a ser estudado a uma hiptese testvel, ou seja, elaborao do
objetivo que o levantamento pretende alcanar, que pergunta(s) ele pretende responder.
b) Elaborao de instrumentos adequados para a coleta de dados.
c) Coleta de dados. O pesquisador pode ir a campo e fazer uma contagem ou um inqurito
(coleta direta - dados primrios), ou ento utilizar dados j coletados por outros (coleta
indireta - dados secundrios).
A coleta direta pode ser: contnua, peridica ou ocasional.
Contnua: quando feita de forma contnua, como os registros de nascimentos e
bitos.
Peridica: quando feita em intervalos constantes de tempo, como o Censo
Demogrfico do IBGE.
Ocasional: quando feita esporadicamente para atender a uma conjuntura ou a uma
emergncia como, por exemplo, uma epidemia.
d) Crtica dos dados. Obtidos os dados, eles devem ser cuidadosamente criticados, procura de
possveis falhas e imperfeies, a fim de evitar erros grosseiros ou de certo vulto, que
possam influir sensivelmente nos resultados.
A crtica dos dados pode ser externa ou interna.
Externa: quando procura por erros por parte do informante devido principalmente
m interpretao das perguntas.
Interna: quando observa os dados coletados a procura de erros devidos,
principalmente, digitao.
e) Apurao dos dados. a soma e o processamento dos dados obtidos e a sua disposio
mediante critrios de classificao.
f) Exposio ou apresentao dos dados. Nesta fase os dados devem ser apresentados atravs
de grficos, tabelas e coeficientes que permitam descrever resumidamente os fenmenos
observados tornando mais fcil o exame daquilo que o objeto da pesquisa.
g) Anlise e interpretao dos resultados. O objetivo da pesquisa estatstica tirar concluses
sobre o todo (populao) a partir de informaes fornecidas por parte representativa do todo
(amostra). Assim, aps a realizao das fases anteriores (Estatstica Descritiva), faz-se uma
anlise dos resultados obtidos, de onde so extradas as concluses e previses para o todo.
A ESTATSTICA NAS EMPRESAS

Nas empresas a Estatstica auxilia o administrador na organizao, direo e controle
visando tomada de decises.
A Estatstica auxiliar tambm na seleo e organizao da estratgia a ser adotada na empresa e,
ainda, na escolha das tcnicas de verificao e avaliao da quantidade e da qualidade de seus produtos e/ou
servios e mesmo dos possveis lucros e/ou perdas.
UNIDADE 2 POPULAO E AMOSTRA

VARIVEIS
Varivel , convencionalmente, o conjunto de resultados possveis de um fenmeno.
Tipos de Variveis
Nominal
Qualitativa
Ordinal
Varivel
Quantitativa Discreta
Contnua
Variveis Qualitativas
So variveis que apresentam como possveis realizaes uma qualidade (ou atributo) do
que se est investigando.
Ex.:
Populao:
Variveis:
Moradores de uma cidade.

Sexo, grau de instruo, estado civil, classe social.
Varivel Qualitativa Nominal

Varivel para a qual no existe nenhuma ordenao nas provveis realizaes.
Ex.:
Populao:
Variveis:

Sexo e estado civil.
Varivel Qualitativa Ordinal

Varivel para a qual existe uma certa ordem nos possveis resultados.
Ex.:
Populao:
Variveis:

Grau de instruo e classe social.
Variveis Quantitativas
So variveis que tm seus valores expressos em nmeros.
Ex.:
Populao:
Variveis:

Nmero de filhos, idade, peso, altura.
Varivel Quantitativa Discreta

So aquelas cujos possveis valores formam um conjunto finito ou enumervel de nmeros e
que resultam, freqentemente, de uma contagem.
Ex.:
Populao:
Variveis:

Nmero de filhos.
Varivel Quantitativa Contnua

So aquelas cujos possveis valores formam um intervalo de nmeros reais e que resultam,
normalmente, de uma mensurao (medida).
Ex.:
Populao:
Variveis:

Idade, peso e altura.
POPULAO E AMOSTRA
Por definio populao o conjunto de indivduos (ou objetos), que tem pelo menos uma
caracterstica em comum.
Amostra qualquer subconjunto da populao.
As medidas estatsticas utilizadas para descrever uma caracterstica da populao so
chamadas de parmetros.
As medidas estatsticas utilizadas para descrever uma caracterstica da amostra so
chamadas de estatsticas.
TCNICAS DE AMOSTRAGEM
Para que possamos inferir sobre as caractersticas de uma populao necessrio que a
amostra seja representativa da mesma. Atravs das Tcnicas de Amostragem podemos obter
amostras representativas da populao.
Amostragem Casual ou Aleatria Simples

Neste tipo de amostragem os elementos so retirados ao acaso da populao. Assim, cada
elemento da populao tem a mesma probabilidade de fazer parte da amostra.
Para a sua realizao, numera-se a populao de 1 at n e a partir de um dispositivo aleatrio
(como uma tabela de nmeros aleatrios) so sorteados os k elementos que faro parte da amostra.
Exemplo: De uma populao de 90 alunos sortear uma amostra de 10% deles (9 alunos).
Primeiramente, numeramos os alunos de 01 at 90. Com o auxlio de uma Tabela de
Nmeros Aleatrios (Apndice A) e definindo o critrio de utilizao desta tabela, sorteamos os
elementos que iro fazer parte da amostra.
Se definirmos que o critrio de utilizao da tabela ser da esquerda para a direita,
comeando pela primeira linha, teremos que selecionar de dois em dois algarismos, uma vez que o
total da populao em estudo tem dois algarismos (90). Assim, os elementos selecionados so:
72
16
59
83
00
04
85
15
91
15
51
42
50
Os nmeros 00 e 91 foram desprezados por no fazerem parte da populao, assim como o

segundo nmero 15. Logo, os alunos que faro parte da amostra so:
72
16
59
83
04
85
15
51
42
Amostragem Proporcional Estratificada

A amostragem estratificada utilizada quando a populao se divide em subpopulaes
(estratos).
A varivel de estudo pode apresentar um comportamento homogneo dentro de cada estrato
e heterogneo entre os estratos, assim, torna-se necessrio que a composio da amostra leve em
considerao os estratos.
Exemplo: Se no exemplo anterior a populao de 90 alunos fosse dividida em 54 meninos e 36
meninas e desejssemos obter uma amostra proporcional estratificada de 10% deles teramos ento
dois estratos (um do sexo masculino e outro do sexo feminino).
Sexo
Masculino
Populao
54
Feminino
36
Total
90
10%
10 x 54
= 5,4
100
10 x 36
= 3,6
100
10 x 90
= 9,0
100
Tamanho da Amostra
5
4
9
Primeiramente, numeramos os alunos de 01 at 90, sendo que de 01 at 54 so os meninos e

de 55 at 90 so as meninas. Com o auxlio da Tabela de Nmeros Aleatrios (Apndice A) e
definindo o critrio de utilizao desta tabela, sorteamos os elementos que iro fazer parte da
amostra.
Se definirmos que o critrio de utilizao da tabela ser a primeira coluna e a segunda
coluna da esquerda, de cima para baixo. Assim, os elementos selecionados so:
Meninos:
Meninas:
25
72
72
25
72
00
64
63
05
99
06
75
06
58
10
70
81
44
60
43
05
64
06
63
10
75
44
Amostragem Sistemtica
A amostragem sistemtica utilizada quando os elementos da populao j se encontram
ordenados. So exemplos os pronturios dos pacientes de um mdico, os prdios de uma rua, os
elementos de uma linha de produo, etc. Assim, a seleo dos elementos que iro compor a
amostra pode ser feita atravs de um sistema definido pelo pesquisador.
Exemplo: Suponha um consultrio mdico com 900 pacientes que se deseja obter uma amostra de
50 pacientes.
Tamanho da populao 900
Primeiramente, calculamos a seguinte razo:
=
= 18 ,
Tamanho da amostra
50
escolhemos por sorteio aleatrio um nmero entre 1 e 18 (inclusive), e a partir da retira-se
periodicamente de 18 em 18.
Se o nmero sorteado fosse o 4, selecionaramos na amostra o 4 pronturio, o 22
pronturio (4 + 18), o 40 pronturio (22 + 18), o 58 pronturio (40 + 18), etc.
UNIDADE 3 SRIES ESTATSTICAS

SRIES ESTATSTICAS
Uma srie estatstica definida como toda e qualquer coleo de dados estatsticos. Em uma
srie estatstica observa-se a existncia de trs elementos (ou fatores):
a) a poca (fator temporal ou cronolgico) a que se refere o fenmeno analisado;
b) o local (fator espacial ou geogrfico) onde o fenmeno acontece;
c) o fenmeno (espcie do fato ou fator especificativo) que descrito.
Conforme varie um dos elementos da srie, pode-se classific-la em histrica, geogrfica ou
especfica.
Sries Histricas, Cronolgicas, Temporais ou Marchas

So sries que descrevem os valores da varivel, em determinado local, discriminados
segundo intervalos de tempo variveis. Assim, o elemento varivel a poca enquanto o local e o
fenmeno so fixos.
Exemplo:
Distribuio do Nmero de Internaes Hospitalares no Brasil
Segundo Ms de Competncia. 2000.
Ms de Competncia
Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
TOTAL
Fonte: SIH/SUS
N
Internaes
993.204
1.006.409
1.013.642
1.028.015
1.025.876
991.928
996.413
1.010.099
970.688
978.005
977.334
945.710
11.937.323
Sries Geogrficas, Espaciais, Territoriais ou de Localizao

So sries que descrevem os valores da varivel, em determinado instante, discriminados
segundo regies. Assim, o elemento varivel o local (fator geogrfico) enquanto a poca e o
fenmeno so fixos.
Exemplo:
Distribuio do Nmero de Internaes Hospitalares
Segundo Regies do Brasil. 2000.
Regio
Regio Norte
Regio Nordeste
Regio Sudeste
Regio Sul
Regio Centro-Oeste
TOTAL
Fonte: SIH/SUS
N
Internaes
914.104
3.601.780
4.536.395
1.983.313
901.731
11.937.323
Sries Especficas
So sries que descrevem os valores da varivel, em determinado tempo e local,
discriminados segundo especificaes ou categorias. Assim, o elemento varivel o fenmeno
(fator especificativo) enquanto a poca e o local so fixos.
Exemplo:
Distribuio do Nmero de Internaes Hospitalares no Brasil
Segundo Captulos da CID. 2000.
Captulos da CID
I. Algumas doenas infecciosas e parasitrias
II. Neoplasias (tumores)
III. Doenas sangue rgos hemat e transt imunitr
IV. Doenas endcrinas nutricionais e metablicas
V. Transtornos mentais e comportamentais
VI. Doenas do sistema nervoso
VII. Doenas do olho e anexos
VIII.Doenas do ouvido e da apfise mastide
IX. Doenas do aparelho circulatrio
X. Doenas do aparelho respiratrio
XI. Doenas do aparelho digestivo
XII. Doenas da pele e do tecido subcutneo
XIII.Doenas sist osteomuscular e tec conjuntivo
XIV. Doenas do aparelho geniturinrio
XV. Gravidez parto e puerprio
XVI. Algumas afec originadas no perodo perinatal
XVII.Malf cong deformid e anomalias cromossmicas
XVIII.Sint sinais e achad anorm ex cln e laborat
XIX. Leses enven e alg out conseq causas externas
XX. Causas externas de morbidade e mortalidade
XXI. Contatos com servios de sade
CID 10 Reviso no disponvel ou no preenchido
TOTAL
Fonte: SIH/SUS
N Internaes
888.613
388.064
71.068
302.888
422.836
212.364
85.400
21.228
1.134.385
1.936.444
1.013.732
135.848
243.735
837.978
2.913.953
258.770
84.040
146.904
629.829
64.132
145.086
26
11.937.323
REPRESENTAO TABULAR
Um dos objetivos da Estatstica sintetizar os valores que uma ou mais variveis podem
assumir, para que se tenha uma viso global da variao dessa ou dessas variveis. Esse objetivo
inicialmente alcanado atravs da construo de tabelas e grficos.
A tabela utilizada para resumir um conjunto de observaes.
Uma tabela composta de:
a) corpo: conjunto de linhas e colunas que contm informaes sobre a varivel em estudo;
b) cabealho: parte superior da tabela que especifica o contedo das colunas;
c) coluna indicadora: parte da tabela que especifica o contedo das linhas;
d) ttulo: conjunto de informaes, as mais completas possveis, respondendo s perguntas: O
qu?, Quando?, Onde?, localizado no topo da tabela;
e) fonte: origem dos dados. A fonte localizada no rodap da tabela.
Ttulo

Segundo Regies do Brasil. 2000.
Cabealho
Cabealho
Regio
Coluna
indicadora
Rodap
Regio Norte
Regio Nordeste
Regio Sudeste
Regio Sul
Regio Centro-Oeste
TOTAL
Fonte: SIH/SUS
N
Internaes
914.104
3.601.780
4.536.395
1.983.313
901.731
11.937.323
Corpo
TABELA DE DUPLA ENTRADA (SRIES CONJUGADAS)

Pode-se apresentar, em uma nica tabela, a variao de valores de mais de uma varivel, isto
, a conjugao de duas ou mais sries.
Conjugando duas sries em uma nica tabela, obtm-se uma tabela de dupla entrada. Nesse
tipo de tabela ficam criadas duas ordens de classificao: uma horizontal (linha) e uma vertical
(coluna).
Exemplo:
Segundo Regies do Brasil e Ano de Competncia. 1998-2000.
Regio
1998
1999
2000
Total
Regio Norte
849.145 923.542 914.104 2.686.791
Regio Nordeste
3.508.468 3.582.825 3.601.780 10.693.073
Regio Sudeste
4.550.048 4.573.841 4.536.395 13.660.284
Regio Sul
1.958.122 1.990.983 1.983.313 5.932.418
Regio Centro-Oeste
848.973 879.606 901.731 2.630.310
TOTAL
11.714.756 11.950.797 11.937.323 35.602.876
Fonte: SIH/SUS
10
No exemplo apresentado houve a conjugao de uma srie geogrfica com uma srie
histrica, originando uma srie geogrfica-histrica ou histrica-geogrfica.
DISTRIBUIO DE FREQNCIAS
Freqncia de um dado valor de uma varivel (qualitativa ou quantitativa) o nmero de
vezes que esse valor foi observado.
Exemplo:
Distribuio por sexo dos adolescentes das Classes Sociais A e B.
Sexo
N de adolescentes
Masculino
289
Feminino
155
Total
444
Fonte: Pesquisa Juventude, Cidadania e Violncia no Municpio do Rio de Janeiro.
CLAVES/FIOCRUZ, UNESCO, Fundao Ford. 1999.
DADOS ABSOLUTOS E DADOS RELATIVOS

Dados absolutos so os dados estatsticos resultantes da coleta direta da fonte sem qualquer
tratamento alm da contagem ou medida.
Os dados relativos representam o resultado de comparaes por quocientes (razes) entre
dados absolutos, que tem por finalidade facilitar as comparaes entre quantidades. As
percentagens, os ndices, os coeficientes e as taxas so tipos de dados relativos.
As Percentagens
Considere a tabela a seguir:
Sexo
N de adolescentes
Masculino
289
Feminino
155
Total
444
Calculando as percentagens dos adolescentes de cada sexo, temos:
Masculino
289 x 100
= 65,09 = 65,1
444
Feminino
155 x 100
= 34,91 = 34,9
444
11
Com a incluso de uma nova coluna na srie, temos:

Sexo
N de adolescentes
%
Masculino
289
65,1
Feminino
155
34,9
Total
444
100,0
Assim, os valores dessa nova coluna nos revelam que de cada 100 adolescentes
entrevistados nas Classes Sociais A e B, aproximadamente, 65 so do sexo masculino e 35 so do
sexo feminino.
A percentagem muito usada quando desejamos verificar a participao da parte no todo.
Considere a tabela a seguir:
Distribuio por sexo dos adolescentes das Classes Sociais (A e B) e (C, D e E).
N de adolescentes das Classes Sociais
Sexo
AeB
C, D e E
Masculino
289
242
Feminino
155
228
Total
444
470
Qual dos grupos de Classes Sociais tem, comparativamente, maior nmero de adolescentes
em cada sexo?
Como o nmero total de adolescentes no o mesmo nos dois grupos, no podemos fazer a
comparao pelo valor absoluto. Assim, devemos usar a percentagem para fazer essa comparao.
Distribuio por sexo dos adolescentes das Classes Sociais (A e B) e (C, D e E).
Classes Sociais A e B
Classes Sociais C, D e E
Sexo
N de adolescentes
%
N de adolescentes
%
Masculino
289
65,1
242
51,5
Feminino
155
34,9
228
48,5
Total
444
100,0
470
100,0
Observa-se que as Classes Sociais A e B, contam com mais adolescentes do sexo masculino
(65 em cada 100 adolescentes so do sexo masculino nessas Classes Sociais), enquanto nas Classes
Sociais C, D e E essa relao de, aproximadamente, 52 adolescentes do sexo masculino para cada
100 adolescentes.
12
Os ndices
Os ndices representam razes entre duas grandezas, sendo que uma no inclui a outra.
Exemplos:
a) ndice de massa corporal (IMC):
b) Densidade demogrfica:
peso
altura 2
populao
sup erfcie
c) Produo per capita:
total da produo
populao
d) Consumo per capita:
consumo do bem
populao
e) Renda per capita:
f) Receita per capita:
renda
populao
receita
populao
Produo per capita, Consumo per capita, Renda per capita e Receita per capita so ndices
econmicos.
Os Coeficientes
Os coeficientes representam razes entre o nmero de ocorrncias e o nmero total. Onde o
nmero total o nmero de ocorrncias somado ao nmero de no ocorrncias.
Exemplos:
a) Coeficiente de natalidade:
nmero de nascimentos
populao total
b) Coeficiente de mortalidade:
nmero de bitos
populao total
c) Coeficiente de evaso escolar:
nmero de alunos evadidos

nmero inicial de matrculas
d) Coeficiente de aproveitamento escolar:
nmero de alunos aprovados

nmero final de matrculas
13
e) Coeficiente de recuperao escolar:
nmero de alunos recuperados

nmero de alunos em recuperao
Coeficiente de evaso escolar, Coeficiente de aproveitamento escolar e Coeficiente de

recuperao escolar so coeficientes educacionais.
As Taxas
As taxas so os coeficientes multiplicados por uma potncia de 10 (10, 100, 1.000, etc).
Exemplos:
a) Taxa de natalidade: Coeficiente de natalidade x 1.000
b) Taxa de mortalidade: Coeficiente de mortalidade x 1.000
c) Taxa de evaso escolar: Coeficiente de evaso escolar x 100
d) Taxa de aproveitamento escolar: Coeficiente de aproveitamento escolar x 100
e) Taxa de recuperao escolar: Coeficiente de recuperao escolar x 100
Exerccios:
Com base nos dados abaixo, divulgados pelo IBGE, para o Municpio do Rio de Janeiro, em 2001,
calcule:
a)
b)
c)
d)
e)
Densidade demogrfica;
Coeficiente de natalidade;
Coeficiente de mortalidade;
Taxa de natalidade;
Taxa de mortalidade.
Nascidos vivos: 84.865 nascimentos

bitos: 53.409 bitos
Populao: 5.897.485 habitantes
rea do Municpio do Rio de Janeiro: 1.182,296 km2
14
UNIDADE 4 GRFICOS ESTATSTICOS

GRFICO ESTATSTICO
O grfico estatstico uma forma de apresentao dos resultados que tem a funo de
facilitar a compreenso atravs de seu efeito visual imediato. Essa caracterstica uma vantagem
que os grficos tm em relao s tabelas, uma vez que a impresso que eles produzem mais
rpida.
Os grficos devem apresentar:
a) Simplicidade: O grfico no deve conter elementos desnecessrios sua construo que
possam levar a uma anlise mais demorada ou at mesmo errnea;
b) Clareza: o grfico deve apresentar de forma clara os valores observados no fenmeno em
estudo, possibilitando a sua correta interpretao;
c) Veracidade: o grfico deve representar a verdade sobre o fenmeno em estudo.
DIAGRAMAS
a)
b)
c)
d)
Os diagramas so grficos geomtricos. Entre os diagramas destacam-se:

O grfico em linha ou em curva;
O grfico em colunas ou em barras;
O grfico em colunas ou em barras mltiplas;
O grfico em setores.
O Grfico em Linha ou em Curva

O grfico de linha uma representao em um sistema de coordenadas cartesianas. O
sistema formado por duas retas perpendiculares que so os eixos das abscissas (eixo dos valores
de x horizontal) e das ordenadas (eixo dos valores de y vertical). O ponto de interseo dos
eixos chamado de origem.
Aps a determinao de todos os pares ordenados (x,y) da srie, estes so unidos por
segmentos de reta, o que formar o grfico em linha da srie em estudo.
Exemplo:
Produo Brasileira de Trigo
1991-2001
Quantidade
Anos
(em toneladas)
1991
2.916.823
1992
2.795.598
1993
2.197.354
1994
2.096.259
1995
1.533.871
1996
3.292.759
1997
2.489.070
1998
2.269.847
1999
2.461.856
2000
1.725.792
2001
3.366.599
Fonte: IBGE - Produo Agrcola Municipal
15
Produo Brasileira de Trigo

1991-2001
Toneladas
4.000.000
3.000.000
2.000.000
1.000.000
0
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001
Ano
Fonte: IBGE - Produo Agrcola Municipal
O Grfico em Colunas ou em Barras

Estes grficos representam a srie em estudo atravs de retngulos verticais (grficos em
colunas) ou horizontais (grficos em barras).
No grfico em colunas os retngulos que o formam tm a mesma base enquanto suas alturas
so proporcionais aos dados apresentados.
No grfico em barras os retngulos que o formam tm a mesma altura enquanto seus
comprimentos so proporcionais aos dados apresentados.
Exemplo:
a) Grfico em colunas
Produo Brasileira de Carvo Vegetal
1991-2001
Quantidade
Anos
(em toneladas)
1991
2.088.822
1992
1.920.077
1993
2.051.962
1994
2.382.695
1995
2.481.839
1996
2.602.540
1997
3.784.064
1998
3.042.789
1999
2.536.847
2000
2.385.516
2001
2.092.309
Fonte: IBGE - Silvicultura
16
Produo Brasileira de Carvo Vegetal

1991-2001
Toneladas
4.000.000
3.000.000
2.000.000
1.000.000
0
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001
Ano
Fonte: IBGE - Silvicultura
b) Grfico em barras
Nmero de Nascidos Vivos Segundo
Unidades da Federao da Regio Sudeste
2001
Unidades da
Nmero de
Federao
Nascidos Vivos
Minas Gerais
275.502
Esprito Santo
71.026
Rio de Janeiro
210.090
So Paulo
627.678
Fonte: IBGE - Estatsticas do Registro Civil
Nmero de Nascidos Vivos Segundo
Unidades da Federao da Regio Sudeste
2001
So Paulo
Rio de Janeiro
Esprito Santo
Minas Gerais
0
100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000
17
O Grfico em Colunas ou em Barras Mltiplas

Este grfico geralmente utilizado quando se deseja representar dois ou mais fenmenos
comparando-os.
Exemplo:
Nmero de Processos de Divrcio no Brasil
Encerrados em 1 Instncia Segundo Tipo de Processo
1991-2001
Tipo de Processo
Anos
Consensual
No Consensual
1991
59.028
23.464
1992
64.264
24.220
1993
68.094
26.674
1994
68.651
27.163
1995
70.535
29.207
1996
69.789
26.537
1997
76.892
28.680
1998
75.292
29.651
1999
88.330
35.953
2000
87.489
37.116
2001
88.031
36.800
Nmero de Processos de Divrcio no Brasil
Encerrados em 1 Instncia Segundo Tipo de
Processo 1991-2001
90.000
60.000
30.000
0
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001
Ano
Consensual
No consensual
O Grfico em Setores
O grfico em setores construdo usando como base um crculo. Os setores representam a
participao de cada uma das categorias observadas no total.
Para calcular cada um dos setores emprega-se uma regra de trs simples e direta, onde a
medida total da circunferncia (360) corresponde ao total da srie.
18
Exemplo:
Produo de Leite Segundo
Unidades da Federao da Regio Sul
2001
Unidades da
Produo de leite
Federao
(em milhares de litros)
Paran
1.889.627
Santa Catarina
1.076.084
Rio Grande do Sul
2.222.054
Total
5.187.765
Fonte: IBGE - Pesquisa Pecuria Municipal
Para calcular o setor que ir representar o Paran:
360 o
______ 5.187.765
______ 1.889.627
X=
1.889.627 x 360 o
= 131,1o
5.187.765
Para calcular o setor que ir representar Santa Catarina:

360 o
______ 5.187.765
______ 1.076.084
X=
1.076.084 x 360 o
= 74,7 o
5.187.765
Para calcular o setor que ir representar o Rio Grande do Sul:

360 o
X
______ 5.187.765
______
2.222.054
2.222.054 x 360 o
X=
= 154,2 o
5.187.765
Produo de Leite Segundo Unidades da

Federao da Regio Sul
2001
Paran
Santa Catarina
Rio Grande do Sul
Fonte: IBGE - Pesquisa Pecuria Municipal
19
UNIDADE 5 DISTRIBUIO DE FREQNCIA

TABELA PRIMITIVA E ROL
Chama-se tabela primitiva ao conjunto de valores observados e no organizados
numericamente.
Rol a tabela que se obtm aps a ordenao (crescente ou decrescente) dos dados
observados.
Exemplos:
Considere uma coleta de dados relativos aos pesos de 40 alunos, que compem uma amostra
de alunos de um colgio.
Tabela Primitiva:
66
58
60
46
59
56
56
57
47
52
62
63
62
58
52
59
60
68
60
61
62
50
54
61
61
57
61
49
54
57
63
63
64
68
69
64
53
53
62
56
46
56
60
62
47
56
60
63
49
56
60
63
50
57
61
63
52
57
61
64
52
57
61
64
53
58
61
66
53
58
62
68
54
59
62
68
54
59
62
69
Rol:
DISTRIBUIO DE FREQNCIA
Freqncia de um dado valor de uma varivel (qualitativa ou quantitativa) o nmero de
vezes que esse valor foi observado. A tabela onde so apresentadas as respostas da varivel e suas
respectivas freqncias recebe o nome de distribuio de freqncias.
20
Exemplo:
Pesos de 40 alunos
de um colgio
Peso (em kg)
Freqncia
46
1
47
1
49
1
50
1
52
2
53
2
54
2
56
3
57
3
58
2
59
2
60
3
61
4
62
4
63
3
64
2
66
1
68
2
69
1
Total
40
Em algumas situaes a construo da distribuio de freqncias para uma certa varivel

no resumir a sua forma de apresentao, pois podem no existir muitas observaes semelhantes
nesta varivel. A soluo agrupar os dados por faixas (intervalos de classe).
Assim, agrupando os resultados em intervalos, como por exemplo, 46 50, diremos que
existem 3 alunos com pesos entre 46, inclusive, e 50 kg, ao invs de dizermos que existe 1 aluno
com 46 kg, 1 aluno com 47 kg e 1 aluno com 49 kg.
O smbolo que aparece entre os valores do intervalo indica que o intervalo fechado
esquerda e aberto direita, ou seja, que o valor da esquerda faz parte do intervalo enquanto o valor
da direita no faz parte do intervalo. Assim, em 46 50, temos que 46 x < 50.
Exemplo:
Pesos de 40 alunos
de um colgio
Peso (em kg)
Freqncia
46 50
3
50 54
5
54 58
8
58 62
11
62 66
9
66 70
4
Total
40
21
A construo dos intervalos de classes tem suas vantagens e desvantagens. A principal

vantagem que conseguimos uma reduo na apresentao da distribuio de freqncias, que
neste caso uma distribuio de freqncia com intervalos de classe. A principal desvantagem est
na perda do valor original, assim tomando como base o intervalo de classe 50 54, podemos
afirmar que 5 alunos possuem peso entre 50 (inclusive) e 54 kg, porm no podemos precisar
quantos alunos tm 50 kg, quantos tm 51 kg, quantos tm 52 kg e quantos tm 53 kg.
A construo de intervalos de classes mais recomendada quando a varivel quantitativa
contnua uma vez que a variao das respostas desse tipo de varivel costuma ser maior que a
variao das respostas de uma varivel quantitativa discreta.
ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIO DE FREQNCIA
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Os elementos que compem uma distribuio de freqncias so:

Classe;
Limites de classe;
Amplitude de um intervalo de classe;
Amplitude total da distribuio;
Amplitude amostral;
Ponto mdio de uma classe;
Freqncia simples ou absoluta.
a) Classe
Os intervalos de variao da varivel so chamados de classes de freqncias ou classes.
Representamos as classes pela letra i, de tal forma que i=1, 2, 3, ..., k, onde k o nmero
total de classes da distribuio.
No nosso exemplo, a distribuio possui seis classes (k = 6). O intervalo 58 62 define a
quarta classe (i = 4).
b) Limites de classe
Limites de classes so os valores que definem cada um dos intervalos de classe.
O menor valor do intervalo de classe i o limite inferior da classe (li) e o maior valor do
intervalo de classe i o limite superior da classe (Li).
Na quarta classe (58 62) do nosso exemplo temos:
l4 = 58
L4 = 62
22
c) Amplitude de um intervalo de classe

A amplitude de um intervalo de classe (hi) a distncia entre o limite superior da classe e o
limite inferior da classe, ou seja, a diferena entre o limite superior da classe e o limite inferior da
classe.
h i = Li li
h 4 = L 4 l 4 = 62 58 = 4
h 4 = 4 kg
d) Amplitude total da distribuio

A amplitude total da distribuio (AT) a distncia entre o limite superior da ltima classe
(limite superior mximo) e o limite inferior da primeira classe (limite inferior mnimo), ou seja, a
diferena entre o limite superior mximo e o limite inferior mnimo.
AT = L(mx.) l(mn.)
No nosso exemplo temos:
AT = 70 46 = 24
AT = 24 kg
Obs.: Se todas as classes possuem a mesma amplitude, como no nosso exemplo, verifica-se a
relao:
AT
=k
hi
24
=6
4
e) Amplitude amostral
A amplitude amostral (AA) a diferena entre o maior valor e o menor valor observado na
amostra.
AA = x (mx.) x (mn.)
AA = 69 46 = 23
AA = 23 kg
23
f) Ponto mdio de uma classe

O ponto que divide o intervalo de classes em duas partes iguais chamado de ponto mdio
de uma classe, e representado por xi. O ponto mdio de uma classe o valor que a representa.
O ponto mdio de uma classe obtido somando-se o limite inferior da classe com o limite
superior da classe e dividindo o resultado dessa soma por 2, ou seja atravs da mdia aritmtica dos
limites da classe.
xi =
li + Li
2

x4 =
l 4 + L 4 58 + 62 120
=
=
= 60
2
2
2
x 4 = 60 kg
g) Freqncia simples ou absoluta

Freqncia simples ou freqncia absoluta ou, simplesmente, freqncia de uma classe ou
de um valor individual o nmero de observaes correspondentes a essa classe ou a esse valor, ou
seja, o nmero de vezes que essa classe ou esse valor foi observado.
Representamos a freqncia absoluta por fi (freqncia da i-sima classe).
f1 = 3,
f2 = 5,
f3 = 8,
f4 = 11,
f5 = 9
f6 = 4
A soma de todas as freqncias absolutas o nmero total de elementos observados.

k
fi = n .
i =1

k
f i = 40
i =1
i
1
2
3
4
5
6
ou simplesmente
f i = 40
Pesos de 40 alunos
de um colgio
Peso (em kg)
fi
46 50
3
50 54
5
54 58
8
58 62
11
62 66
9
66 70
4
Total
f i = 40
24
NMERO DE CLASSES DOS INTERVALOS DE CLASSE
A determinao do nmero de classes, das amplitudes das classes e dos limites dos
intervalos de classe uma preocupao que o pesquisador deve ter na construo da distribuio de
freqncias.
Usualmente, utilizamos a Regra de Sturges que fornece o nmero de classes em funo do
nmero de observaes da varivel e dada por:
k 1 + 3,3 log n
onde:
k o nmero de classes
n o nmero total de observaes
Com base na Regra de Sturges tem-se a seguinte tabela:
Nmero de classes das distribuies
de freqncias aplicando a
Regra de Sturges
n
k
3 a 5
3
6 a 11
4
12 a 23
5
24 a 46
6
47 a 93
7
94 a 187
8
188 a 376
9
377 a 756
10
757 a 1519
11
1520 a 3053
12
...
...
Alm da Regra de Sturges existem outras frmulas usadas para a determinao do nmero
de classes que deve ter a distribuio de freqncias, como por exemplo, k n , porm o nmero
de classes depende mais de um julgamento pessoal por parte do pesquisador que deve considerar a
natureza dos dados, sua unidade e o objetivo da pesquisa, evitando classes com freqncia zero e,
tambm, uma grande concentrao de dados em uma nica classe.
Para se determinar a amplitude dos intervalos de classe, dividimos a amplitude amostral pelo
nmero de classes:
h=
AA
k
Quando o resultado no exato devemos arrendond-lo para mais.

Para a escolha dos limites dos intervalos devemos ter em mente que os mesmos devem
fornecer como pontos mdios, nmeros que facilitem os clculos.
No nosso exemplo, como n = 40, pela tabela da Regra de Sturges, k = 6.
Assim,
h=
AA 69 46 23
=
=
= 3,8 4
k
6
6
25
Logo, a amplitude de cada um dos intervalos de classe 4.
TIPOS DE FREQNCIAS
Freqncias simples ou absolutas (fi)
As freqncias simples ou absolutas (fi) so os valores que representam o nmero de

observaes de cada classe.
A soma das freqncias absolutas o nmero total de observaes.
fi = n
Freqncias relativas (fri)
As freqncias relativas so as razes entre as freqncias absolutas e a freqncia total.

fri =
fi
f
= i
fi n
Logo, a freqncia relativa da segunda classe do nosso exemplo :

fr3 =
f3
fi
fr3 =
8
= 0,200
40
fr3 = 0,200
A soma de todas as freqncias relativas de uma distribuio de freqncias igual a 1 ou

100%.
fri = 1
Freqncia acumulada (Fi)
A freqncia acumulada o total de observaes at o limite superior do intervalo de uma

dada classe. Serve para indicar quantos elementos esto at um certo limite.
Fi = f1 + f 2 + L + f k
ou
Fi = f i , (i = 1, 2, L , k )
A freqncia acumulada at a quarta classe do nosso exemplo :

4
F4 = f i = f1 + f 2 + f 3 + f 4
i =1
F4 = 3 + 5 + 8 + 11
F4 = 27
Esse resultado indica que 27 alunos tm peso inferior a 62 kg (limite superior do intervalo
da quarta classe).
26
Freqncia acumulada relativa (Fri)
A freqncia acumulada relativa de uma classe a freqncia acumulada da classe dividida

pelo nmero total de observaes (freqncia total). Serve para indicar que proporo dos
elementos est at um certo limite.
Fri =
Fi
fi
A freqncia acumulada relativa at a quarta classe do nosso exemplo :

Fr4 =
F4
fi
Fr4 =
27
= 0,675
40
Fr4 = 0,675
Com as freqncias estudadas podemos montar a seguinte tabela para o nosso exemplo:
i
1
2
3
4
5
6
Pesos de 40 alunos de um colgio

fi
xi
fri
Peso (em kg)
46 50
48
3
0,075
50 54
52
5
0,125
54 58
56
8
0,200
58 62
60
11
0,275
62 66
64
9
0,225
66 70
68
4
0,100
=
40
= 1,000
Fi
3
8
16
27
36
40
Fri
0,075
0,200
0,400
0,675
0,900
1,000
DISTRIBUIO DE FREQNCIA SEM INTERVALOS DE CLASSE
Distribuio de freqncia sem intervalos de classe a distribuio de freqncia usada para

representar a varivel quantitativa discreta, uma vez que esse tipo de varivel, geralmente,
apresenta pouca variao nos seus valores observados.
Exemplo:
Seja x a varivel nmero de livros lidos por 20 alunos, de um colgio, no perodo de um
ano.
Nmero de livros lidos por 20 alunos,
de um colgio, no perodo de um ano
fi
i
xi
1
2
1
2
3
2
3
4
4
4
5
4
5
6
6
6
7
3
= 20
27
Calculando os vrios tipos de freqncias, temos:
i
1
2
3
4
5
6
Nmero de livros lidos por 20 alunos,

de um colgio, no perodo de um ano
xi
fi
fri
Fi
2
1
0,050
1
3
2
0,100
3
4
4
0,200
7
5
4
0,200
11
6
6
0,300
17
7
3
0,150
20
= 20 = 1,000
Fri
0,050
0,150
0,350
0,550
0,850
1,000
REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO
Uma distribuio de freqncia pode ser representada graficamente pelo histograma, pelo
polgono de freqncias e pelo polgono de freqncias acumuladas, que so os grficos utilizados
para a representao de uma varivel quantitativa contnua.
A construo desses grficos baseia-se no sistema de coordenadas cartesianas. No eixo das
abscissas (horizontal) so colocados os valores da varivel e no eixo das ordenadas (vertical) so
colocadas as freqncias.
Histograma
O histograma um grfico formado por um conjunto de retngulos justapostos que tem as

bases sobre o eixo das abscissas (eixo dos x), com centro no ponto mdio e as larguras iguais as
amplitudes dos intervalos das classes. As reas de cada um dos retngulos do histograma so
proporcionais as freqncias das classes.
Quando todos os intervalos de classes tm a mesma amplitude, as alturas dos retngulos so
proporcionais s freqncias das classes. Se as amplitudes de todos os intervalos de classes no
forem iguais, as alturas de cada uma das barras do histograma devero sofrer ajustes de tal forma
que as reas continuem proporcionais as freqncias das classes.
28

12
9
6
3
0
44
48
52
56
60
64
68
72
Polgono de freqncias
O polgono de freqncias um grfico em linha obtido atravs da unio dos pontos mdios
dos patamares do histograma. Para completar a figura consideram-se duas classes laterais, uma
imediatamente anterior a primeira e outra imediatamente posterior a ultima, ambas com freqncias
nulas.

12
9
6
3
0
44
48
52
56
60
X
64
68
72
29
Polgono de freqncias acumuladas

O polgono de freqncias acumuladas traado verificando-se as freqncias acumuladas
ao final de cada uma das classes.

40
30
20
10
0
46
50
54
58
62
66
70
Exerccios:
Os dados abaixo so relativos s idades de 20 alunos de um colgio.
10
11
15
8
17
9
12
6
9
12
11
11
15
14
13
19
13
14
9
5
Com base nessas informaes, construa uma distribuio de freqncias para essa varivel e
calcule:
a) a freqncia relativa;
b) a freqncia acumulada;
c) a freqncia acumulada relativa;
d) a amplitude dos intervalos de classes;
e) os pontos mdios das classes;
f) a amplitude total da distribuio.
Faa um esboo do histograma, do polgono de freqncias e do polgono de freqncias
acumuladas.
30
UNIDADE 6 MEDIDAS DE POSIO

INTRODUO
As medidas de posio so usadas para resumir os dados apresentando um ou alguns valores

para representar a srie toda.
Entre as medidas de posio destacam-se: a mdia aritmtica, a moda e a mediana, que
tambm so chamadas de medidas de tendncia central uma vez que os dados observados,
geralmente, se agrupam em torno de valores centrais.
MDIA ARITMTICA (X )
A mdia aritmtica de um conjunto de n nmeros x1, x2, ..., xn, representada por X (leiase X barra) e definida pela soma das observaes dividida pelo nmero total delas, ou seja, o
quociente da diviso da soma de todos os valores da varivel pelo nmero deles.
X=
x 1 + x 2 + ... + x n x i
=
n
n
onde:
X = a mdia aritmtica;
x i = os valores da varivel;
n = o nmero de observaes.
Mdia aritmtica para dados no-agrupados
Exemplo: A mdia aritmtica dos nmeros 2, 8, 3, 6, 11 :
X=
2 + 8 + 3 + 6 + 11 30
=
=6
5
5
Mdia aritmtica para dados agrupados

a) Sem intervalos de classe
Se os nmeros x1, x2, ..., xk, ocorrerem, respectivamente, f1, f2, ..., fk vezes (isto , ocorrerem
com as freqncias f1, f2, ..., fk) a mdia aritmtica ser definida por:
f x + f 2 x 2 + ... + f k x k f i x i f i x i
X= 1 1
=
=
f1 + f 2 + ... + f k
n
fi
31
Exemplo: Calcule a mdia aritmtica para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20
famlias no perodo de um ano.
Nmero de viagens realizadas por
20 famlias no perodo de um ano
xi
fi
f ix i
0
3
0
1
4
4
2
7
14
3
6
18
= 20
= 36
X=
f i x i = 36 = 1,8
n
20
X = 1,8 viagens
b) Com intervalos de classe
Quando os dados so apresentados em uma distribuio de freqncias com intervalos de

classe, todos os valores includos em um certo intervalo de classes so considerados coincidentes
com o ponto mdio do intervalo (xi) e a mdia aritmtica dada por:
X=
fi xi
n
Exemplo: Calcule a mdia aritmtica para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.
i
1
2
3
4
5
6

Peso (em kg)
fi
xi
46 50
48
3
50 54
52
5
54 58
56
8
58 62
60
11
62 66
64
9
66 70
68
4
= 40
X=
fi x i = 2360 = 59
n
40
f ix i
144
260
448
660
576
272
=2360
X = 59 kg
32
MODA (Mo)
A moda de um conjunto de nmeros o valor que ocorre com maior freqncia, isto , o
valor mais comum. A moda pode no existir, e mesmo que ela exista, pode no ser nica.
Moda para dados no-agrupados
Quando os valores no esto agrupados, para se calcular a moda basta procurar o valor que
aparece o maior nmero de vezes.
Exemplos:
a) O conjunto 2, 2, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 10, 11, 12, 18, tem moda 9.
b) O conjunto 3, 5, 8, 10, 12, 15, 16, no tem moda e chamado de amodal.
c) O conjunto 2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 7, 7, 7, 9, tem duas modas, 4 e 7, e chamado de bimodal.
Moda para dados agrupados

Quando os valores esto agrupados sem intervalos de classe, a moda o valor que
apresentar a maior freqncia.
Exemplo: Calcule a moda para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20 famlias no
perodo de um ano.
xi
fi
0
3
1
4
2
7
3
6
= 20
Assim, Mo = 2 viagens.
33
Quando os valores esto agrupados em uma distribuio de freqncias com intervalos de

classe, a classe que apresenta a maior freqncia chamada de classe modal e para se calcular a
moda utiliza-se a frmula de Czuber que dada por:
D1
h *
Mo = l * +
D1 + D 2
onde:
Mo = moda;
l* = limite inferior da classe modal;
D1 = diferena entre a freqncia da classe modal e a da classe imediatamente anterior;
D2 = diferena entre a freqncia da classe modal e a da classe imediatamente posterior;
h* = amplitude do intervalo de classe modal.
Exemplo: Calcule a moda para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.

i
Peso (em kg)
fi
46 50
1
3
50
54
2
5
54 58
3
8
58 62
4
11
62
66
5
9
66 70
6
4
= 40
Classe modal
D1 = 11 8 = 3
D 2 = 11 9 = 2
D1
3
12
3
h* = 58 +
Mo = l * +
= 58 + 2,4 = 60,4
4 = 58 + 4 = 58 +
5
5
3+ 2
D1 + D 2
Mo = 60,4 kg
34
MEDIANA (Md)
A mediana de um conjunto de nmeros, ordenados segundo suas grandezas, o valor que

ocupa a posio central da srie de observaes ou a mdia aritmtica dos dois valores centrais, ou
seja:
Para um nmero mpar de observaes:
Md = x n +1
Para um nmero par de observaes:
x n + x n
Md =
+1
2
Exemplos:
a) O conjunto dos nmeros 4, 3, 10, 4, 5, 8, 8, 6, 8.
Ordenando o conjunto, temos: 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 8, 10.
Como o nmero de observaes mpar, a mediana o valor que est na posio central da
srie.
Md = x n +1 = x 9+1 = x 10 = x 5 = 6
b) O conjunto dos nmeros 5, 18, 7, 5, 9, 15, 11, 12.

Ordenando o conjunto, temos: 5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18.
Como o nmero de observaes par, a mediana dada pela mdia dos valores centrais da
srie.
x n + x n
Md =
+1
2
x 8 + x 8
=
+1
2
x (4 ) + x (4+1)
2
x 4 + x 5 9 + 11 20
=
=
= 10
2
2
2
Mediana para dados agrupados

Quando os valores esto agrupados sem intervalos de classe, o clculo da mediana se

processa de forma semelhante quela para dados no agrupados, necessitando, porm, que se
calcule primeiramente as freqncias acumuladas.
35
Exemplo: Calcule a moda para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20 famlias no
perodo de um ano.
xi
fi
Fi
0
3
3
1
4
7
2
7
14
3
6
20
= 20
Como o nmero de observaes par, a mediana dada pela mdia dos valores centrais da
srie.
x n + x n
Md =
+1
2
x 20 + x 20
=
+1
2
x (10 ) + x (10+1)
2
x 10 + x 11 2 + 2 4
=
= =2
2
2
2
Md = 2 viagens

classe, primeiramente, devemos determinar em que intervalo de classe se localiza a mediana. O
intervalo de classe que contm a mediana ser aquele cuja freqncia acumulada seja
fi
.
imediatamente superior
2
Identificado o intervalo de classe que contm a mediana, para o seu clculo, aplica-se a
seguinte frmula:
fi
F(ant ) h *
Md = l * +
f*
onde:
Md = mediana;
l* = limite inferior da classe da mediana;
f i = soma das freqncias (freqncia total);
F(ant ) = freqncia acumulada at a classe anterior a que contm a mediana;
f* = freqncia da classe da mediana;
h* = amplitude do intervalo de classe da mediana.
36
Exemplo: Calcule a mediana para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.
i
1
2
3
4
5
6

Peso (em kg)
fi
Fi
46 50
3
3
50 54
5
8
54 58
8
16
58 62
11
27
62 66
9
36
66 70
4
40
= 40
fi
2
40
= 20
2
Classe da mediana
Classe da mediana (i = 4).
fi
40
F(ant ) h *
16 4
(20 16) 4 = 58 + 4 4 = 58 + 16 =
2
2
= 58 +
Md = l * +
= 58 +
f*
11
11
11
11
= 58 + 1,455 = 59,455
Md = 59,5 kg
POSIO RELATIVA DA MDIA, MEDIANA E MODA
Nas distribuies simtricas os valores da mdia, mediana e moda so iguais. Nas

distribuies assimtricas essas medidas de posio so diferentes e quanto maior for a assimetria
maior ser a diferena.
Se a curva for simtrica as trs medidas so iguais, ou seja, X = Md = Mo
Se a curva for assimtrica direita (Assimetria Positiva): Mo < Md < X
Se a curva for assimtrica esquerda (Assimetria Negativa): X < Md < Mo
37
Exerccios:
Para cada um dos conjuntos, abaixo relacionados, calcule:
a) a mdia aritmtica;
b) a moda;
c) a mediana.
O que se pode dizer sobre a assimetria do conjunto de dados?
Conjunto a)
19; 17; 15; 15; 14; 16.
Conjunto b)
Xi
62
63
64
65
Total
fi
1
4
3
2
10
Conjunto c)
Classes
46,7 51,7
51,7 56,7
56,7 61,7
61,7 66,7
66,7 71,7
Total
fi
5
1
9
3
2
20
38
UNIDADE 7 MEDIDAS DE DISPERSO OU DE VARIABILIDADE

INTRODUO
As medidas de posio servem para sintetizar um conjunto de valores em poucos valores

representativos. Contudo, essas medidas no so suficientes para caracterizar a homogeneidade ou
heterogeneidade entre os valores que compem o conjunto de dados.
Considere os seguintes conjuntos de valores das variveis X, Y e Z:
X: 35, 35, 35, 35, 35, 35.
Y: 32, 33, 35, 36, 37, 37.
Z: 8, 19, 21, 35, 54, 73.
Calculando a mdia aritmtica para cada uma das variveis, temos:
X=
xi
n
yi
Y=
n
zi
Z=
n
210
= 35
6
210
Y=
= 35
6
210
Z=
= 35
6
X=
Os conjuntos X, Y e Z apresentam a mesma mdia aritmtica, 35. Contudo, observa-se que o

conjunto X o mais homogneo pois todos os seus valores so iguais a mdia aritmtica. O
conjunto Y mais homogneo que o conjunto Z, pois os seus valores esto mais prximos da mdia
aritmtica que os valores observados em Z.
Assim, podemos dizer que o conjunto X apresenta disperso ou variabilidade nula e que o
conjunto Y apresenta uma disperso ou variabilidade menor que o conjunto Z.
Para medir os graus ao qual os dados numricos tendem a dispersar-se em torno de um valor
mdio utilizam-se as medidas de disperso ou de variabilidade. Existem vrias medidas de
disperso ou de variabilidade, sendo as mais comuns a amplitude total, a varincia, o desvio padro
e o coeficiente de variao.
AMPLITUDE TOTAL
Amplitude total para dados no-agrupados
A amplitude total de um conjunto a diferena entre o maior e o menor valor observado.
AT = x (mx.) x (mn.)
Exemplo: A amplitude total do conjunto 2, 3, 3, 5, 5, 5, 8, 10, 12
AT = 12 2 = 10
Quanto maior for a amplitude total dos valores menor ser o grau de concentrao dos
mesmos. Assim, considerando, novamente, as variveis X, Y e Z, temos:
X: 35, 35, 35, 35, 35, 35.
Y: 32, 33, 35, 36, 37, 37.
Z: 8, 19, 21, 35, 54, 73.
39
Calculando a amplitude total para cada uma das variveis, temos:

ATX = 35 35 = 0 (disperso nula)
ATY = 37 32 = 5
ATZ = 73 8 = 65
Amplitude total para dados agrupados

Quando os valores esto agrupados sem intervalos de classe, a amplitude total tambm ser
a diferena entre o maior e o menor valor observado.
AT = x (mx.) x (mn.)
Exemplo: Calcule a amplitude total para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20
xi
fi
0
3
1
4
2
7
3
6
=
20
AT = 3 0 = 3 .

classe, a amplitude total a diferena entre o limite superior do ltimo intervalo de classe e o limite
inferior do primeiro intervalo de classe.
AT = L(mx.) l(mn.)
40
Exemplo: Calcule a amplitude total para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.
i
Peso (em kg)
fi
46
50
1
3
50 54
2
5
54 58
3
8
58
62
4
11
62 66
5
9
66 70
6
4
= 40
AT = 70 46 = 24
DESVIO PADRO
a raiz mdia quadrtica dos desvios absolutos das observaes em relao a mdia
aritmtica.
O desvio padro de um conjunto de n nmeros x1, x2, ..., xn representado por s e definido
por:
(x i X )
s=
onde:
s = desvio padro;
41
Desvio padro para dados no-agrupados
Exemplo: Calcular o desvio padro dos nmeros 2, 8, 3, 6, 11.
2 + 8 + 3 + 6 + 11 30
=
=6
5
5
Primeiramente, calcula-se a mdia aritmtica: X =

Aplicando a frmula:
xi
xi X
(x i X )2
2
8
3
6
11
-4
2
-3
0
5
16
4
9
0
25
= 54
(x i X )
s=
54
= 10,8 = 3,286
5
Desvio padro para dados agrupados

com as freqncias f1, f2, ..., fk) o desvio padro ser definido por:
f i (x i X )
s=
Exemplo: Calcule o desvio padro para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20
Nmero de viagens realizadas por 20 famlias no perodo de um a
xi X
xi
fi
f ix i
(x i X )2 f i (x i X )2
0
1
2
3
3
4
7
6
= 20
0
4
14
18
= 36
X=
-1,8
-0,8
0,2
1,2
f i x i = 36 = 1,8
n
f i (x i X )
s=
3,24
0,64
0,04
1,44
20
21,2
= 1,06 = 1,0296
20
9,72
2,56
0,28
8,64
= 21,2
42

com o ponto mdio do intervalo (xi) e o desvio padro dado por:
f i (x i X )
s=
Exemplo: Calcule o desvio padro para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.
1
2
3
4
5
6
Peso (em kg)

46 50
50 54
54 58
58 62
62 66
66 70

xi X
fi
xi
f ix i
3
5
8
11
9
4
= 40
48
52
56
60
64
68
X=
144
260
448
660
576
272
=2360
f i (x i X )
n
f i (x i X )
121
49
9
1
25
81
363
245
72
11
225
324
=1240
f i x i = 2360 = 59 kg
40
s=
-11
-7
-3
1
5
9
(x i X )2
1240
= 31 = 5,5678 kg
40
Obs.: Em algumas ocasies utiliza-se n - 1 no denominador para o clculo do desvio padro, ao

invs de n, porque o valor que disso resulta representa uma estimativa melhor do desvio padro
da populao da qual a amostra foi extrada.
43
VARINCIA
a mdia quadrtica dos desvios absolutos das observaes em relao a mdia aritmtica.
A varincia de um conjunto de dados definida como o quadrado do desvio padro e
representada por s2.
(x i X )
s =
2
onde:
s 2 = varincia;
Varincia para dados no-agrupados
Exemplo: Calcular a varincia dos nmeros 2, 8, 3, 6, 11.
2 + 8 + 3 + 6 + 11 30
=
=6
5
5
Primeiramente, calcula-se a mdia aritmtica: X =

Aplicando a frmula:
xi
xi X
(x i X )2
2
8
3
6
11
-4
2
-3
0
5
16
4
9
0
25
= 54
(x i X )
s =
2
54
= 10,8
5
Varincia para dados agrupados

com as freqncias f1, f2, ..., fk) a varincia ser definida por:
f i (x i X )
s =
2
44
Exemplo: Calcule a varincia para a distribuio do nmero de viagens realizadas por 20 famlias
no perodo de um ano.
Nmero de viagens realizadas por 20 famlias no perodo de um a
xi X
xi
fi
f ix i
(x i X )2 f i (x i X )2
0
1
2
3
3
4
7
6
= 20
0
4
14
18
= 36
X=
-1,8
-0,8
0,2
1,2
s =
9,72
2,56
0,28
8,64
= 21,2
fi x i = 36 = 1,8
n
20
f i (x i X )
3,24
0,64
0,04
1,44
21,2
= 1,06
20

com o ponto mdio do intervalo (xi) e a varincia dada por:
f i (x i X )
s2 =
Exemplo: Calcule a varincia para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um colgio.
1
2
3
4
5
6
Peso (em kg)

46 50
50 54
54 58
58 62
62 66
66 70

xi X
fi
xi
f ix i
3
5
8
11
9
4
=
40
48
52
56
60
64
68
X=
144
260
448
660
576
272
=
2360
fi x i = 2360 = 59 kg
n
40
f i (x i X )
s2 =
-11
-7
-3
1
5
9
1240
= 31 kg 2
40
(x i X )2
f i (x i X )
121
49
9
1
25
81
363
245
72
11
225
324
=
1240
45
Obs.: Sendo a varincia uma medida que expressa um desvio quadrtico mdio, ela pode causar
alguns problemas de interpretao. Para evitar isto, costuma-se usar o desvio padro que uma
medida de variabilidade expressa na mesma unidade dos valores do conjunto de dados.
COEFICIENTE DE VARIAO (CV)
O coeficiente de variao definido como o quociente entre o desvio padro e a mdia

aritmtica. freqentemente expresso em porcentagem.
CV =
s
X
Esta medida serve para caracterizar a disperso dos dados em termos relativos a seu valor
mdio.
Exemplo: Calcule o coeficiente de variao para a distribuio dos pesos de 40 alunos de um
colgio.
X = 59 kg e s = 5,5678 kg
CV =
s 5,5678
=
= 0,094 = 9,4%
X
59
Quando se deseja comparar a disperso de dois ou mais conjuntos de dados, expressos em

unidades diferentes, utiliza-se o coeficiente de variao.
Exemplo: Os dados a seguir representam o peso e a altura de um grupo de alunos de um colgio.
Em relao que varivel h uma maior disperso dos dados?
Peso
Altura
X
65 kg
168 cm
s
7 kg
12 cm
CVPeso =
7
= 0,108 = 10,8%
65
CVAltura =
12
= 0,071 = 7,1%
168
Observa-se que nesse grupo os pesos apresentam um maior grau de disperso que as alturas.
46
Exerccios:
Para cada um dos conjuntos vistos no exerccio da unidade 6, abaixo relacionados, calcule:
a) a amplitude total;
b) a varincia;
c) o desvio padro;
d) o coeficiente de variao.
Conjunto a)
19; 17; 15; 15; 14; 16.
Conjunto b)
Xi
62
63
64
65
Total
fi
1
4
3
2
10
Conjunto c)
Classes
46,7 51,7
51,7 56,7
56,7 61,7
61,7 66,7
66,7 71,7
Total
fi
5
1
9
3
2
20
47
APNDICE A Tabela de Nmeros Aleatrios
7
2
7
0
6
6
0
9
0
7
0
5
1
7
8
4
6
4
6
8
8
8
5
3
1
3
6
3
5
6
2
3
5
8
7
3
5
3
2
9
5
2
5
2
0
4
3
5
9
6
5
6
8
0
0
1
4
0
3
0
7
6
3
4
4
5
7
6
9
4
8
3
0
5
5
9
9
5
2
8
6
4
1
0
0
9
0
4
1
2
8
2
4
9
8
8
6
0
0
6
4
5
5
0
3
4
2
0
4
8
6
5
9
3
2
5
0
2
9
8
6
8
8
6
4
4
0
0
5
7
6
5
9
3
3
1
6
0
3
0
1
6
9
2
9
2
7
2
0
8
0
1
9
4
9
0
3
4
0
4
1
7
8
6
5
3
3
3
7
7
2
6
7
4
3
1
6
2
7
7
7
0
1
5
7
8
3
9
0
2
6
1
4
5
2
0
7
0
2
4
0
8
4
8
6
9
5
7
3
7
6
8
9
6
6
0
6
5
4
8
7
2
0
5
0
1
9
5
6
6
0
5
2
6
8
9
6
1
8
8
7
4
8
7
0
0
8
4
7
3
9
4
4
6
2
1
5
2
5
6
9
0
9
2
5
3
5
5
4
4
1
3
5
9
1
0
6
3
5
4
2
1
9
2
2
6
8
3
5
4
4
4
5
2
2
9
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E.T.E.

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Prof. Cosme Marcelo Furtado Passos da Silva

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c) Produo per capita:

d) Consumo per capita:

e) Renda per capita:

f) Receita per capita:

c) Coeficiente de evaso escolar:

nmero de alunos evadidos

d) Coeficiente de aproveitamento escolar:

nmero de alunos aprovados

e) Coeficiente de recuperao escolar:

nmero de alunos recuperados

Coeficiente de evaso escolar, Coeficiente de aproveitamento escolar e Coeficiente de

Nascidos vivos: 84.865 nascimentos

UNIDADE 4 GRFICOS ESTATSTICOS

Os diagramas so grficos geomtricos. Entre os diagramas destacam-se:

O Grfico em Linha ou em Curva

Produo Brasileira de Trigo

O Grfico em Colunas ou em Barras

Produo Brasileira de Carvo Vegetal

100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000

Fonte: IBGE - Estatsticas do Registro Civil

O Grfico em Colunas ou em Barras Mltiplas

Fonte: IBGE - Estatsticas do Registro Civil

Para calcular o setor que ir representar Santa Catarina:

Para calcular o setor que ir representar o Rio Grande do Sul:

Produo de Leite Segundo Unidades da

Fonte: IBGE - Pesquisa Pecuria Municipal

UNIDADE 5 DISTRIBUIO DE FREQNCIA

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A construo dos intervalos de classes tem suas vantagens e desvantagens. A principal

ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIO DE FREQNCIA

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c) Amplitude de um intervalo de classe

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