A concepo da escola sobre a atuao do

psiclogo no contexto escolar

Anlise das concepes de profissionais de uma unidade escolar da
rede pblica estadual de So Paulo

Autores:

Projeto de Lei
Projeto de Lei PLC n 1.270, de 05 de maio de 2011
Autor: Jos Guimares (Deputado Estadual SP)
Ementa: Estabelece a obrigatoriedade da presena de profissionais de
psicologia nas escolas de ensino infantil e fundamental, e d outras
providncias.
Apensados:
PL 1691/2011
Autor: Roberto Lucena (Deputado Estadual SP)
Ementa: Dispe sobre a obrigatoriedade da contratao de psiclogo,
fazendo parte do quadro funcional, em todas as instituies de ensino
fundamental e mdio, sejam federais, estaduais e municipais, pblicas ou
privadas, para atuar na preveno do bullying e levar melhorias ao
ambiente escolar, e d outras providncias.
Tramitao:
19/07 Mesa Diretora da Cmara dos Deputados ( MESA )
Apense-se a este(a) o(a) PL-1691/2011.
19/10/2012 Mesa Diretora da Cmara dos Deputados ( MESA )
Arquivado nos termos do art. 133 do RICD (rejeio na Comisso de mrito).
Fonte: Site Cmara dos Deputados Brasil

Histrico da Relao
Psicologia e Educao
Periodizao

Cumplicidade Ideolgica

Essa periodizao foi construda a

partir da identificao de marcos
histricos da rea, e compreendeu as
etapas:
1. Colonizao, saberes psicolgicos
e educao (1500-1906),
2. A Psicologia em outros campos de
conhecimento (1906-1930),
3. Desenvolvimentismo a Escola
Nova e os psicologistas na
educao (1930-1962),
4. A Psicologia educacional e a
Psicologia do escolar (1962-1981),
5. O perodo da crtica (1981-1990),
6. A Psicologia educacional e escolar
e a reconstruo (1990-2000)
7. A virada do sculo: novos rumos?
(2000-).

[...]A Psicologia contribui

significativamente pois o
individualismo (a responsabilizao do
indivduo pelo seu prprio
desenvolvimento) que caracteriza esta
ideologia recebe enorme ajuda da
Psicologia para se instituir. A ideia de
diferenas individuais, por exemplo,
marcando que cada um possui suas
caractersticas e deve ser avaliado por
isto e que estas diferenas so da
responsabilidade de cada um,
podendo ser gratificado ou
prejudicado por elas, uma ideia de
peso neste conjunto ideolgico.

(BARBOSA. Deborah Rosria. 2012

(BOCK, 2003)

Problematizao da temtica

Como a escola entende a atuao do

psiclogo no contexto escolar e se a considera
importante.

Hiptese
Acredita-se que os profissionais da escola
concebam a atuao do psiclogo escolar na
perspectiva da prxis prpria do contexto
clnico. E assim, as considere importante para
apontar as causas do problema de
aprendizagem e comportamentos do aluno.

Objetivos
Investigar a concepo da atuao do
psiclogo no contexto escolar na viso da
direo, coordenao e professores;
Compreender a importncia que a escola d
ao psiclogo no contexto escolar.
Averiguar o conhecimento que esses
profissionais possuem em relao a Lei e, caso
conheam, qual a expectativa que ela os leva a
ter da atuao do psiclogo escolar.

Metodologia
Sujeito: 3 pedagogas.
Instrumentos: Entrevista semi-estruturada.
Aparatos:
Gravadores,
Notebook,
Papel e caneta.

Coleta: Visita a uma unidade de ensino da rede pblica de ensino

estadual. Aplicao de entrevista a profissionais desta unidade de
ensino.

Anlise:
Transcrio das entrevistas
Correlao dos dados da transcrio com textos prprios da disciplina de
Psicologia Escolar.

Ressalva tica: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Anlise
A expectativa da atuao dos psiclogos, por
parte dos professores ainda , a mesma do
momento da criao da profisso do psiclogo no
Brasil (1962).
Constatamos essa perspectiva onde os
professores entrevistados, P1 e P2 relatam que o
aluno que no acompanha o desenvolvimento da
sala vai para uma sala especfica de reforo e o
aluno problema encaminhado para uma sala
de mediao.

Anlise
Os professores entendem a atuao do psiclogo no contexto
escolar, com um profissional para fazer o trabalho de classificar,
orientar e tratar as crianas problemas. Uma viso que ocorre da
mesma forma que em um consultrio, atendendo clinicamente os
alunos encaminhados com queixas. Constam essas prticas nos
relatos:
P1. Seria mais um colaborador aqui para nos indicar nos direcionar e
mapiar,..
P2: ... Ento assim, as questes fsicas tambm, algum problema de
nascena, neurolgico, tem as questes familiares, emocionais...
P3. Ai gente acho que ali j est explicado. O caso da Isabelle n? A
gente no sabe como lidar com ela no contexto escolar. A gente
pedagoga, tem l a questo da alfabetizao, tem um pouco da
psicologia, mas muito pouco, mnima.

Anlise
Essa ideia de classificar e identificar no aluno as deficincias, para depois
encaixar na sala de aula ou em uma sala especial, uma ideia tecnicista,
inatista, que pretende definir o aluno numa padronizao para que o
professor possa trabalhar com ele.
Como critica Patto:
A ideia era sair do foco individual e do aluno. Essa Psicologia
educacional tradicional tinha como caracterstica a concepo de que o papel
do psiclogo era identificar aspectos das crianas que pudessem explicar o
seu suposto no aprender, de modo a se pensar como ensinar a elas de
maneira eficiente. Quando se muda o conceito de educao, de escola e de
Psicologia, o olhar quanto a essas questes tambm muda.
( PATTO,1981-1990 p.118)
Patto prope que o psiclogo atue, principalmente, como um agente na
ruptura da naturalizao, no estabelecendo as relaes de causa e efeito
atrelando famlia, as dificuldades de aprendizagem. Com uma viso mais
sistmica, ir alm, tirando o foco s do aluno e participando do cotidiano
da escola.

Anlise
E essa critica, faz com que o psiclogo, antes de intervir sobre qualquer
assunto, aja de maneira a escutar (entendendo a escuta em seu sentido
psicanaltico), sempre atento a real condio do educador e do educando;
fomentando dvidas e reflexes, facilitando a circulao do discurso sobre
o fazer pedaggico. Como relata Kupfer:
... Simplesmente o ngulo de viso passa a ser outro, e o que se v outra
coisa. Um psiclogo que faa, por exemplo, um grupo de professores, tendo
como referncia essa leitura institucional, de modo amplo, e do grupo, em
seu funcionamento interior, est operando com princpios da psicanlise, sem
contudo estar psicanalisando ningum. Assim, acredita-se que um psiclogo
possa atualmente pedir psicanlise que lhe fornea alguns princpios
orientadores da construo de um espao de trabalho dentro da escola.
(KUPFER, 2004.p. 61).

Consideraes Finais
Concluses
Constatao do bvio.
Retrica a psicologia.
Responsabilidade da psicologia com suas
reminiscncias.
A ideologia passada ainda vigente.
A insero da psicologia no contexto escolar
assegurada da postura proposta por Kupfer.

Consideraes Finais
Questionamentos
Estaria psicologia atravs de seus representantes
preparada para se inserir no espao do contexto
escolar e nele realizar o que se idealiza como novos
rumos e percursos?
A instituio escolar e os representantes legais dos
alunos querem a psicologia inserida no contexto
escolar? Eles aceitam a nova proposta feita pela
psicologia?

Consideraes Finais
Ressalva
Reconhecimento do
psicologia clnica:

espao

da

Psicologia e Educao x Contexto Escolar

Consideraes Finais
Desafios Reconhecidos
A realidade da Psicologia Escolar no
Contexto Escolar.
Conquista do espao,
Garantia da insero da Psicologia Escolar,
Aceitao pelo Contexto Escolar.