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Passos para Projeto de Pesquisa2
Passos para Projeto de Pesquisa2
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Simone REIS,UEL1
RESUMO: O presente artigo visa a facilitar a elaborao de projeto de pesquisa por iniciantes
nessa atividade. Nele,so esclarecidos termos comumente confundidos, que devem ser conhecidos
to cedo possvel, para prpria segurana de quem busca construir conhecimento e para este
prprio, quando tornado pblico. Tambm oferece definio de tipos de objetivos e interesses de
pesquisa, bem como chama ateno para diferentes formas de conhecimento, suas definies,
status pretendido e exemplosilustrativos. O artigo se estrutura em sete partes: justificativa,
objetivos, referencial terico, metodologia, cronograma de execuo, contribuies esperadas, e
referncias.
PALAVRAS-CHAVE: Projeto de pesquisa; interesses de pesquisa; formas de conhecimento.
ABSTRACT: This paper aims at facilitating the development of a research project by beginners in
such activity. Itclarifies commonly confused terms that should be known as soon as possible, for
the sake of protection of those who seek to construct knowledge and for knowledgeitself when it is
made public. It also offers definition of objectives and research interests, as well as draws attention
to different forms of knowledge, their definitions, their intended status, and illustrative examples.
The paper is structured in seven parts: rationale, objectives, theoretical framework, methodology,
implementation schedule, expected contributions, and references.
KEYWORDS: Research project, research interests, forms of knowledge.
INTRODUO
A problem well put is half solved.
(John Dewey)
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O presente manuscrito visa a contribuir para os iniciantes em pesquisa, oferecendo (1) passos para
projeto de pesquisa (doravante PPPP), em forma de roteiro, (2) esclarecimentos sobre termos
comumente confundidos por estudantes de ps-graduao, nomeadamente, rea, campo, foco,
perspectiva terica, contexto, sujeitos ou participantes e unidade de anlise; (3) distino entre
objetivos e interesses de pesquisa; (4) exposio de diferentes formas de conhecimento, suas
definies, status pretendido de cada um, seguidos de exemplos. Trata-se de resultado de anos de
trabalho como orientadora de pesquisa junto Universidade Estadual de Londrina e tambm junto
ao Programa de Ps-Graduao em Estudos da Linguagem, onde atuo na disciplina Metodologia
de Pesquisa em Estudos da Linguagem, bem como na orientao de mestrandos e doutorandos.
Assim, este artigo se divide em sete partes. Cada uma discorre sobre um elemento do
projeto de pesquisa, na ordem em que este estruturado: justificativa, objetivos, referencial
terico, metodologia, cronograma de execuo, contribuies esperadas, e referncias.
JUSTIFICATIVA
O texto de justificativa da pesquisa deve explicar por que o autor/proponente do projeto
considera necessrio e relevante realizar o estudo. Em uma justificativa, deve-se levar em conta
vrios fatores. Dentre os listados abaixo, destaco os primeiros trs: rea, campo e foco.
1. rea de insero da pesquisa (Ex.: Lingustica Aplicada; Educao; Cincias Sociais;
Lingustica);
2. campo
(ex.:
Aprendizagem;
Ensino;
Educao
de
professores;
Identidade;
Lexicografia);
3. foco (ex.: Bases de conhecimento do professor; Interesses humanos; Reflexo;
neologismos);
4. perspectiva terica (ex.: Refexo-sobre-ao; Teoria da ao comunicativa; etc.);
5. contexto (ex.: curso de Letras do ano 2013; colgio estadual de Londrina; regio norte
do Paran);
6. sujeitos ou participantes2 (ex.: 20 alunos de Letras-Espanhol; 1 professora de ingls;
500 residentes);
7. metodologia (levantamento de dados; etnografia; pesquisa-ao; anlise do discurso;
mtodo analtico indutivo-dedutivo etc.);
2
CAMERON, D., et al. Introduction. In: ______. Researching Language: Issues of power and method.London:
Routledge. 1992. p. 1-28. Nesse captulo, Cameron et al. distinguem sujeito (aquele que apenas fornece dados) de
participante (aquele que realiza a pesquisa com o pesquisador, participa de modo ativo e tem poder de editar o que
ser relatado como resultado da pesquisa, assim como, idealmente, participa da definio da agenda da pesquisa).
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nesta
para
mud-la
(COHEN;
MANION;
MORRISON,
2010;
OBJETIVOS
A escrita dos objetivos da pesquisa deve afirmar o que o autor/proponente quer com a
pesquisa. Ele pode querer: conhecer, entender, comparar, discutir, tecer crtica, descrever,
identificar algo (e.g. causas, pensamentos, aes, produtos, processos, consequncias etc.),
(des)provar teoria(s), testar hiptese(s) etc.
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Objetivo
Descritivo
Explanatrio
Normativo
Interesse
Tcnico
Prtico
Emancipatrio
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FORMAS DE CONHECIMENTO
Status
pretendido
Definio
Exemplo9
A aprendizagem carrega o
Princpios
Mximas
Teorias
Prottipos
Afirmaes que no so
Precedentes
sabedoria da prtica.
Afirmaes que no so
tericas nem prticas; refletem
valores, ideologias sobre o que
Normas
Parbola
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10
11
http://www.eric.ed.gov/
http://capesdw.capes.gov.br/capesdw/
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METODOLOGIA
1.
2.
contexto da pesquisa;
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CRONOGRAMA DE EXECUO
O cronograma de execuo deve conter as atividades que forem pertinentes ao tipo de
pesquisa em mente, a serem desenvolvidas ao longo do tempo disponvel. Quando apresentado em
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forma de quadro, possibilita maior clareza e visualizao das etapas do trabalho (Vide Quadro 3,
em apndice).
CONTRIBUIES ESPERADAS
Sob essa diviso, o proponente do projeto deve demonstrar coerncia entre sua justificativa
apresentada anteriormente, seus objetivos, conscincia dos possveis alcances e limitaes da
pesquisa pretendida, bem como clareza do pblico a quem tal estudo pode beneficiar. Em projeto
de pesquisa, esta uma seo de extenso parcimoniosa, visto que, apenas aps a real conduo da
investigao, o autor tem elementos mais concretos para dissertar.
REFERNCIAS
Referncias o ltimo tpico de um projeto de pesquisa. Trata-se de referncias a tudo o
que foi citado no texto do projeto. incorreto utilizar a expresso "referncias bibliogrficas", pois
estas podem incluir referncias apenas consultadas, conhecidas, lidas, porm no citadas no texto.
Por isso, o que no foi citado no texto no deve constar na lista final de Referncias.
Alinha-se cada referncia esquerda, em ordem alfabtica, levando-se em conta as normas
de referenciao para cada tipo de fonte consultada (e.g. artigo, captulo de livro, livro, revista ou
peridico, leis, diretrizes, projetos, entrevistas, etc.). Os exemplos a seguir foram baseados nas
orientaes de Ribeiro (2013). A origem dos exemplos meu acervo particular.
1.
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2.
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3.
4.
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5.
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Dissertao de Mestrado
HANUSIAK. Regiane Kowalek.Identificao da autoria de manuscritos com
base em atributos genticos e genricos da escrita. 120fls. Dissertao
(Mestrado em Informtica) - Pontifcia Universidade Catlica do Paran,
Curitiba. 2010.
6.
Tese de Doutorado
WONG, Walter. Plano de Segurana para Autenticao de Dados em Redes
Orientadas Informao. 100fls. (Doutorado em Engenharia Eltrica) Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2011.
CAMPOS, Isabel Carolina Martins. Evidncias de assdio moral e
incapacidade para o trabalho. 222fls. Tese (Doutorado em Engenharia de
Produo) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis. 2011.
7.
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8.
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9.
CD-Rom
BOUTON, Alain de. Status anxiety. Ashland: Blackstoneaudio. 2006, CDROM.
11. E-mail
CIENKI, Alan. Workshop on metaphor, metonymy and multimodality.
[mensagem pessoal] Mensagem recebida por <simonereiss@gmail.com> 20 mai.
2013.
JEWITT, Carey. Details: November Video Data Analysis Group. [mensagem
pessoal] Mensagem recebida por <<[endereo suprimido]>21 out. 2010.
ANDREWS, Richard.; KRESS, Gunther.; WALLACE, Katherine. Simone Reis confirmation of visiting academic status at IOE. [mensagem pessoal]
Mensagem recebida por <simonereiss@gmail.com> 07 out. 2009.
TRILSBEEK, Paul. Support from the Max Planck Institute for
Psycholinguistics [mensagem pessoal] Mensagem recebida por
<simonereiss@gmail.com> 02 jul. 2009.
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Havendo dvida quanto data de uma referncia, assim se procede para indicar:
[2000?] Data provvel.
[200 -] Para dcada certa.
[2012] Data certa, no indicada na fonte principal da obra
[19 --] Para sculo certo.
[18 --?] Para sculo provvel.
Quando no houver dados da publicao relativos ao local, editora e ano, abrem-se
colchetes, como nestes exemplos:
[S.l.: s.n., 19--].
[S.l.: s.n.], 1999.
So Paulo: [s.n., 19--].
Conforme considerado no incio deste artigo, a atividade da pesquisa inicia-se na vida do
futuro profissional da linguagem j na fase inicial de sua educao formal, em situao
privilegiada, quando agraciado por uma bolsa de Iniciao Cientfica.
De modo, ento, a contribuir para facilitar a primeira incurso de um pesquisador iniciante,
o presente manuscrito ofereceu o que denominei PPPP, passos para projeto de pesquisa. Nele,
esclareci termos comumente confundidos, a saber: rea, campo, foco, perspectiva terica,
contexto, sujeitos ou participantes e unidade de anlise. Defendi que esses termos precisam ser
conhecidos com clareza, to cedo possvel, para prpria segurana de quem busca construir
conhecimento e para este prprio, quando tornado pblico. Tambm, ofereci o Quadro OI, para
definio dos tipos de objetivos e interesses de pesquisa, e o Quadro FC, chamando ateno para
formas de conhecimento, suas definies, status pretendido de cada um, bem como exemplos.
REFERNCIAS
CAMERON, Deborah et al. Introduction. In: ______. Researching Language: Issues of power
and method.London: Routledge. 1992. p. 1-28.
COHEN Louis; MANION, Lawrence; MORRISON, Keith. Research Methods in Education.
London; New York: Routledge, 2010. 638p.
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HABERMAS, Jrgen. Knowledge and human interests. Traduo de Jeremy J. Shapiro. Verlag.
Boston: Beacon Press, 1972. 356p. Ttulo original: Erkenntnis und Interesse.
KINCHELOE, Joe; MCLAREN, Peter.Rethinking critical theory and qualitative research. In:
DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna S. The landscape of qualitative research: theories and
issues. London: SagePublications, 2003. 684p.
REIS, Simone; VEN, Piet-Hein van de. Perspectivas cognitivas na pesquisa sobre aprender a
ensinar (leitura em ingls como lngua estrangeira). In: SILVA, Kleber Aparecido et al. (Org.). A
formao de professores de lnguas: novos olhares. v. 2. Campinas: Pontes, 2013. p.107-161.
REIS, Simone. Conversa com Simone Reis. In: SILVA, Kleber Aparecido; ARAGO Rodrigo
Camargo. Conversas com formadores de professores de lnguas: avanos e desafios. Campinas,
SP: Pontes, 2013. p. 325-341.
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& Ensino, Pelotas, v. 13, n. 2, p. 495-523, jul-dez, 2010.
RIBEIRO, Laudicena de Ftima. Regras bsicas para apresentao formal de trabalhos. Mai.
2013. Disponvel em: http://www.uel.br/bc/portal/arquivos/apostila-normalizacao.pdf. Acesso em:
25 Ago. 2013.
SHULMAN, Lee S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational
Researcher, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986.
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APNDICE
Quadro 3 - Cronograma de execuo da pesquisa.
Atividades
Levantamento bibliogrfico
e fichamento de leitura
Estudo piloto
Coleta de dados
Preparao dos dados
Anlise de dados
Escrutnio da anlise (por
instrumentos, por
pesquisadores, ou pelos
sujeitos/participantes da
pesquisa.
Escrita do relato final
Disseminaes de resultados
Defesa
REIS
Dez
Nov
Out
Set
Ago
Jul
Jun
Mai
Abr
Meses
Mar
2013