Psicomotricidade: uma viso pessoal

Vitor da Fonseca1
Universidade Tcnica de Lisboa

A Psicomotricidade como cincia, entendida como o campo transdisciplinar que

estuda e investiga as relaes e as influncias recprocas e sistmicas, entre o psiquismo e
o corpo, e, entre o psiquismo e a motricidade, emergentes da personalidade total,
singular e evolutiva que caracteriza o ser humano, nas suas mltiplas e complexas
manifestaes biopsicossociais, afectivo-emocionais e psicosciocognitivas.
Neste parmetro de enquadramento conceptual, a motricidade entendida como o
conjunto de expresses corporais, gestuais e motoras, no verbais e no simblicas, de
ndole tnico-emocional, postural, somatognsica, ecognsica e prxica, que sustentam e
suportam as manifestaes do psiquismo.
No mbito da matriz terica da psicomotricidade, o psiquismo entendido, concebido
e compreendido como sendo composto pelo funcionamento mental total, isto , pelas
sensaes, percepes, emoes, fantasmas, representaes, projeces e condutas
relacionais e sociais. Cabem nesta concepo dinmica, corporalizada e actuante do
psiquismo, todos os processos cognitivos que integram, processam, planificam, regulam e
executam a motricidade, como uma resposta adaptativa intencional e inteligvel exclusiva da
espcie humana.
A

psicomotricidade,

estudada

em

pressupostos

paradigmas

claramente

diferenciados da motricidade animal, portanto compreendida como suporte corpreo das

funes mentais, donde emana a identidade singular e plural do indivduo, nos inmeros
aspectos da sua evoluo complexa e nica, isto , do seu desenvolvimento, da sua
socializao e da sua aprendizagem.

Professor Catedrtico Agregado da Universidade Tcnica de Lisboa e Consultor Psicoeducacional

Construo Psicopedaggica, So Paulo-SP, 2010, Vol. 18, n.17, pg. 42-52

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Como sistema conceptual, a psicomotricdade, na nossa viso pessoal, deve estudada

e investigada numa arquitectura com trs componentes mutuamente interligados: o
multicomponencial, o multiexperiencial e o multicontextual.
Multicomponencial, porque procura integrar de forma coerente e coibida os
contributos e domnios das Cincias Biolgicas, Humanas e Sociais, que abrangem
secncias transdisciplinares biopsicossociais que integram paradigmas da ecologia,

da

antropologia, da fenomenologia, da biosemitica, da psicossomtica, da psicologia, da

psicofisiologia, da psicopatologia, da psicologia cognitiva, da psicanlise, da psicopedagogia,
da neurocincia, da neurologia, da neuropsiquiatria, da neuropsicologia, da neuropatologia,
da defectologia, da ciberntica e da epistemologia.
Multiexperiencial, uma vez que procura estudar e pesquisar a implicao da
psicomotricidade no processo do desenvolvimento e desdesenvolvimento humano, desde o
recm-nascido ao snior, desde o indivduo inexperiente ao experiente, desde o indivduo
normal ao indivduo portador de deficincias, dificuldades e ou desvantagens, etc.,
englobando o espectro total da vinculao, da experincia e da vivncia humanas.
Multicontextual, na medida em que visa projectar o nvel de aplicao do seu
conhecimento, das suas capacidades e competncias de interveno profissional nos vrios
contextos onde se integra e observa a actividade humana, desde a famlia s creches, desde
a educao pr-escolar escola primria e secundria, desde o hospital aos centros de lazer
e animao cultural e desportiva, desde os locais de trabalho aos lares de sniores, ou seja,
o mbito da incluso total do indivduo na comunidade em geral.
O enquadramento cientfico dever partir igualmente duma concepo multifacetada
da psicomotricidade e da corporeidade humanas, visando a sua caracterizao:
filogentica,

sociogentica,

ontogentica,

disontogentica

retrogentica,

no

contextualizada, mas aprofundada, nas suas necessidades biopsicossociais transcendentes,

descrevendo o funcionamento do corpo e da motricidade, assim como das suas perturbaes
ou disfunes como um processo interactivo e evolutivo numa perspectiva biocultural e
ecolgica coerente e integrada.
A mesma matriz cientfica encerra igualmente uma concepo de preveno,
educao, reeducao, terapia e reabilitao total, em cujos campos se deve integrar a
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psicomotricidade nas suas vrias facetas interventivas nos sistemas de sade, de

educao e de segurana social ou de bem estar, consubstanciando-a como instrumento
privilegiado para alm doutros. A psicomotricidade, que estuda as condies predisponentes
maximizao, optimizao e modificabilidade mximas do potencial de adaptabilidade
psicomotora do indivduo, normal, excepcional ou diferente, visa a sua acessibilidade aos
vrios

ecossistemas

envolventes,

quer

sejam

naturais,

arquitectnicos,

laborais,

tecnolgicos, recreacionaios ou culturais.

A nossa viso da psicomotricidade toma em considerao, no s o indivduo, normal
ou

portador

de

deficincias,

de

dificuldades

ou

desvantagens,

como

um

todo

psicossomtico ou psicocorporal nico, original e evolutivo, onde as funes da

motricidade e da corporalidade so encaradas como indissociveis das funes afectivas,
relacionais, lingusticas e cognitivas, so pers+ectivadas, como a aco, o agir, o gesto, a
conduta, a expresso corporal o comportamento, e no meros movimentos, produtos finais,
respostas motoras ou exerccios fsicos. A psicomotricidade, toma tambm em considerao,
o contexto ecolgico, scio-histrico e cultural onde o indivduo est inserido, com a
finalidade de gerar novos processos de facilitao e de interaco com os vrios
ecossistemas (micro, meso, exo e macrossistemas) de uma sociedade em mudana
acelerada e complexa, no sentido de a eles se adaptar, com ajuda de estratgias especficas
de interveno psicomotora.
A psicomotricidade como cincia apresenta uma arquitectura conceptual e uma
estrutura disciplinar actualizada, hierarquizada e sistmica, com um conjunto de paradigmas
e pressupostos que se compatibilizam, interligam e coibem em termos conteudsticos, porque
emergem duma matriz biocultural, alargada, abrangente e inovadora.
Na psicomotricidade, os paradigmas do comportamento humano, do seu
funcionamento ou disfuncionamento, da aprendizagem, da adaptao e da reabilitao, so
entendidos como uma relao inteligvel e dialctica, entre a situao externa
envolvimental e a aco interna mentalmente elaborada.
A psicomotricidade, valoriza a interdependncia e a interconexo das vrias
unidades disciplinas estruturantes acima referidas, bem como refora a conexo e a
secncia das suas vrias sub-matrizes, que constituem a sua interdisciplinaridade e
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multidisciplinaridade fundadora. Os incentivos para uma discusso mediatizada e para uma

transferncia de conhecimento entre os vrios campos cientficos e disciplinares, devero ser
planeados, promovidos e implementados de forma inovadora, sistemtica e prospectiva.
Desde o dualismo teolgico ao cartesiano, que os estudos do corpo, e por inerncia
lgica, da sua motricidade, continuaram alheios aos estudos do psiquismo, da conscincia e
da mente, bem como da sua significao neurofuncional. Apesar da civilizao grego-latina
ter cultivado o corpo harmonioso e sensual, o catolicismo reduziu o corpo a uma essncia
carnal e perversa, que o cartesianismo escravizou a um instrumento executor dcil e
comandado pela razo e pela vontade. Tal racionalismo, que o iluminismo e o positivismo
exacerbaram at mxima expresso, ainda que libertando o corpo flagelado e torturado,
transformou-o inexoravelmente num objecto fsico e anatmico, sem sensibilidade e sem
identidade, que ainda hoje tem os seus defensores performticos.
A psicomotricidade tem como objectivo nuclear, colocar o corpo e a motricidade no
centro do comportamento e da evoluo humanas.
Considerar o corpo como o lugar fenomenolgico, onde o ser humano constri e coconstroi a sua identidade e o seu sentimento e conhecimento de si, como fonte de
sensaes, pulses, emoes e intenes, pr em causa um dualismo de vinte sculos,
tambm, produzir uma rotura com o cognitivismo puro.
Eis o paradigma principal da psicomotricidade como cincia, donde emana em certa
medida, a sua legitimidade profissional e o seu reconhecimento social.
Romper com o paralelismo psico-motor, como se tratassem de duas entidades
separadas do ser, o grande desafio da psicomotricidade. Reconhecer o corpo como um
organismo complexo que mobiliza a funo tnica e postural para desenvolver a sua
afectividade sociabilizada, evocar que a aco o primado do comportamento adaptativo e
do pensamento reflexivo e o meio prxico privilegiado para se apropriar dos objectos, do
espao, do tempo e do smbolo, numa palavra da cultura, o seu objectivo primacial.
Em sntese, a psicomotricidade parte duma noo holstica, total e sistmica do
corpo e da motricidade, considerando o ser humano, como possuidor dum organismo
complexo, que integra um corpo e um crebro, como entidades observveis e compostas
de matria viva, mas tambm possuidor duma mente, como entidade inobservvel, interna
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e ntima, donde emergem funes psquicas que representam dois mundos: o externo, dos
outros, dos objectos e dos ecossistemas; e o interno, das sensaes, dos sentimentos, das
imagens, dos pensamentos e dos movimentos.
A mente humana no pode ser independente do corpo e do crebro, sendo
consequentemente impossvel separar o mental do neuronal e o psquico do motor, o que
pressupe compreender o desenvolvimento pessoal e social dum indivduo, normal ou
portador de disfunes psicomotoras, como o resultado de uma mltipla integrao e
interaco entre o corpo (periferia) e o crebro (centro) e os diversos ecossistemas que
constituem o contexto scio-histrico onde ele se insere e integra.
Neste enquadramento conceptual, a motricidade humana passa a ser entendida e
estudada, como uma resposta adaptativa, resposta essa que est na origem da
sobrevivncia, da evoluo da espcie e da sua cultura.
Como manifestao global do comportamento, a psicomotricidade, ao contrrio da
motricidade animal, envolve um processo prospectivo (acto mental antecipatrio) e um
produto final (acto motor controlado), subentendendo para alm de funes de execuo
motora,

funes

psquicas

de

integrao,

elaborao,

planificao,

antecipao,

extrapolao, controlo e reaferncia.

Nesta perspectiva a matriz terica da psicomotricidade, como j referimos, encerra
paradigmas do corpo e da motricidade que cruzam e integram contedos de muitas
disciplinas

nomeadamente

de:

antropologia,

biosemitica,

filosofia,

fenomenologia,

neurologia, neuropsiquiatria, neuropsicologia, neuropatologia, defectologia, psicologia,

psicopatologia, psicoterapia, psicossomtica, psicopedagogia, etc.. As transies dos seus
paradigmas e subparadigmas tero de ser devidamente analisadas e investigadas para
terem impacto duradouro, slido e sustentado. Em certa medida, esta misso constitui um
dos objectivos mais crticos do desenvolvimento conceptual da psicomotricidade.
O corpo e a motricidade do ser humano, no podem continuar hipotecados e
restringidos ao biolgico, ao anatmico, ao fisiolgico, ao fsico, etc., defendendo um
paralelismo psico-fisiolgico desintegrado e fragmentado, dever antes privilegiar, uma
dimenso afectiva, tnico-relacional, emocional, simblica, cognitiva e interactiva do seu ser
total, na medida em que se deve considerar o ser humano como um sujeito de aco e
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inteno, i. e., ter em considerao que ele se constitui como um organismo biologicamente
complexo mas situado num contexto social e cultural, igualmente complexo.
A aco entendida como conduta humana s se pode compreender nas estruturas
neuropsicolgicas que a integram, elaboram, regulam e controlam intencionalmente, e no
meramente nas estruturas que a executam e realizam, da a importncia da psicomotrcidade
como processo de interveno reeducativa e teraputica.
Ao reforo da biologia, da anatomia e da fisiologia, que valoriza os segmentos
corporais, os componentes musculares e os indicadores de esforo, desenvolvendo tcnicas
de excelncia fsica e biomecnica, com excessos na anlise performtica terminal,
frequentemente assumida pela defesa da motricidade como instrumento e produto de
utilizao que preciso rentabilizar, dominar, controlar, e pr ao servio da vontade e da
conscincia, deve acrescentar-se, matricialmente e conceptualmente, um conceito de
psicomotricidade, que combata a concepo unifacetada do corpo como massa muscular
sem sensibilidade e proprioceptividade, questionando a concepo da motricidade como
actividade fsica mecanicamente mensurvel.
Para servir os paradigmas da psicomotricidade, o corpo humano e a sua motricidade
devem ser situados na unidade e totalidade psicossomtica do ser, consubstanciando
abordagens mais neuropsicolgicas, comportamentais e contextuais, buscando nelas e nas
disciplinas afins, prolongamentos conteudsticos mais fundamentados e interconexes mais
relevantes, no s para a construo do conhecimento da psicomotricidade, como para que
se possa formular um entendimento mais sustentado sobre o disfuncionamento do seu
funcionamento.
A tentativa de assimilar os conceitos mais actualizados da destreza, da praxia, do
controlo do acto motor e da aprendizagem motora, deve em convergncia, analisar e
aprofundar os paradigmas psicomotores do modelo postural, da integrao tnica,
proprioceptiva e vestibular, do esquema corporal, da imagem do corpo, do membro
fantasma, da anosognsia, do sentimento de si, da funo de planificao, de deciso
e de execuo da aco, do acto ou do gesto.
S nesta busca de novos pressupostos e paradigmas, a psicomotricidade pode
alcanar uma abordagem das funes, subfunes ou disfunes do corpo e da sua
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motricidade, da sua descoordenao ou desorganizao sistmica, reinvindicando a sua

funo reeducativa, reorganizativa e teraputica. Efectivamente, s com base nesse
objectivo, o curso pode dar lugar a novos investimentos pesquisadores mais significativos
sobre o papel dos factores e subfactores emocionais, afectivos, psquicos, cognitivos,
sociais, culturais e ecolgicos, que esto na origem da motricidade como expresso da
subjectividade e da intencionalidade.
A referncia ao esquema corporal e imagem do corpo, como esquema mental
que pode ser treinado por exerccios", em analogia com o desenvolvimento dos factores de
execuo da educao fsica e dos desportos, no absorve a transcendncia das suas
implicaes na psicognese da conscincia humana e nos diversos e mltiplos problemas
de personalidade e de comportamento que lhe esto adstritos, levando em considerao os
seus fundamentos neurofuncionais e scio-adaptativos.
Pelo contrrio, o conceito de psicomotricidade que interessa s diversas profisses da
educao, da reeducao e da reabilitao, tem necessariamente de abordar a significao
subjectiva do corpo e da motricidade nas seguintes componentes somatopsquicas: na
cinestesia; na integrao sensorial; na proprioceptividade; na tonicidade; na segurana
postural; na lateralizao; na somatognosia; na ecognosia; na estruturao espcio-temporal;
na dominncia manual; na especializao hemisfrica; na representao iconogrfica e
gestual da linguagem; na ateno; na interaco; na afiliao; na imitao e identificao
intra-pessoal; na inteligncia emocional; na inteligncia quinestsica e corporal; na
proxmica; na organizao e elaborao prxica; no processamento da informao; na
comunicao no verbal e verbal; na aprendizagem no simblica e simblica; nos
sndromes psicomotores; na apraxia e na disprxia; nas apractognosias somato-espaciais;
na hipocondria; na anorexia mental; na histeria; na anosognosia; na esquizofrenia; na
despersonalizao e neurastenia; nas iluses somticas; no membro fantasma; etc., etc.
Por isto tudo, a profisso de psicomotricista, distingue-se da dum fisioterapeuta, da
dum professor de educao fsica ou dum treinador desportivo. Os fundamentos, os meios
de interveno e os objetivos da sua aco profissional, so muito diferenciados.
A dimenso da interveno psicomotora encerra no s parmetros reabilitacionais
como educacionais, reeducacionais e teraputicos, que a caracterizam preferencialmente,
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como uma prescrio de inspirao psicoteraputica e psicossomtica, especificamente

mediatizada pelo corpo, pela aco, pelo gesto, pelo jogo, pelo conto, pelo ritmo e pela
motricidade.
A reconceptualizao e resignificao da psicomotricdade, deve partir dum corpo
vivido, depois percebido e reconhecido nas suas esferas afectivas, simblicas e cognitivas,
visando a sua integrao e orientao no espao e no tempo e na interaco com os outros,
com os objectos e com a natureza.
A interveno educacional ou reabilitacional mediatizada pela psicomotricidade deve
visar a facilitao da tomada de conscincia do corpo e das suas diferentes partes no
espao e no tempo, enfocando a descentrao e a flexibilidade das relaes entre posies
e pontos de referncia, pondo em destaque as funes psquicas de ateno, de percepo,
de imagem, de memria, de processamento simultneo e sequencial de dados internos e
externos, de simbolizao, de expressividade esttica e artstica, i.e., o seu primado no
pode ser terminal, perifrico, fsico ou puramente motor, tem de ser, por retroaco e por
proaco, eminentemente representacional, central e psquico.
Por conseguinte, a psicomotricidade equaciona, em sntese, uma resoluo mental
com complexos processos de planificao e antecipao, e no a pura execuo de
produtos motores finais mensurveis e observveis.
Na sua essncia neuronal, a psicomotricidade envolve processos mentais
privilegiados, internalizados e ntimos de mobilizao e reorganizao de funes tnicas,
emocionais e mentais, ela implica o aperfeioando da conduta consciente e a liberdade
do acto mental, composto sistemicamente nas seguintes componentes principais: ateno,
processamento, planificao e auto-regulao.
No seu conceito matricial, a actividade psquica no pode ser vista separadamente da
actividade motora, mas sim como a sua componente complementar, retratando
consequentemente, a sua dialctica funcional, a sua unidade e totalidade dinmica, que
exactamente consubstanciam o ser humano em aco e em comportamento.
A psicomotricidade no se pode preocupar apenas com a reaprendizagem motora em
si, mas sim, com a totalidade do processo de reaprendizagem, de redesenvolvimento, de
modificabilidade e de interaco e contextualizao das suas funes receptivas
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(gnsicas), integrativas (representacionais e elaborativas) e expressivas (prxicas).

A importncia da integrao sistmica dos mdulos ou factores psicomotores
(tonicidade, equilibrao, lateralidade, somatognosia, ecognosia e praxias) entendida na
psicomotricidade como uma componente construtiva da actividade psquica, da que a sua
desintegrao corresponda na criana, no adolescente, no adulto ou no snior, a inmeras
perturbaes psicomotoras, nomeadamente: paratonias, sincinsias, adiadococinsias,
ataxias, deslateralizaes, assomatognosias, autopoagnosias, agnosias digitais, apraxias,
negligncias visuoespaciais e visuoconstrutivas, etc., que tendem a restringir o seu potencial
habilitativo e de aprendizagem, quando no a sua qualidade de vida.
A prtica clnica psicomotora apresenta uma lista substantiva de factos e evidncias
sobre as estreitas relaes que unem as anomalias psquicas com as motoras, que mais no
so do que a expresso de uma solidariedade neurofuncional original e profunda entre as
aces e as sensaes, entre o movimento e o pensamento.
A noo de dfice instrumental de inegvel importncia para a psicomotricidade,
introduzida por insignes pioneiros (Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Spitz, Winnicott, Freud,
Reich, Kephart, Cratty, J. Ayres, Frostig, Vygotsky, Luria, Bernstein, etc.) e continuada por
investigadores

reconhecidos,

separa

noo

de

motricidade

da

noo

de

psicomotricidade, conferindo primeira, a funo de equipamento, e segunda, a de

funcionamento auto-organizado desse equipamento, uma espcie de metfora entre o
pianista e o piano.
Efectivamente, no seio do crebro humano, principalmente no seu lobo frontal,
distinguem-se as reas motoras, que obviamente so inerentes aos outros vertebrados, das
reas frontais pr-motoras e suplementares, nicas e exclusivas da espcie humana, esta
distino neurofuncional, consubstancia de facto, uma diferena radical entre a motricidade
animal e a motricidade humana, entre a motricidade e a psicomotricidade.
Os contornos epistemolgicos e os pressupostos da psicomotricidade (e das suas
subespecialidades), s podem ser encarados luz duma teoria cientfica que integre a
dimenso multicomplexa e multidiversificada do ser humano.
A psicomotricidade entendida como um processo de facilitao adaptativa que
permite a uma Pessoa, com ou sem deficincias ou Necessidades Especiais, atingir utilidade
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e satisfao na vida, ilustra um conceito muito complexo que no cabe numa explicao
motora restrita.
Reeducar no sentido etimolgico da palavra, sinnimo de restaurar, recuperar,
readquirir, reinstalar, remediar, reintegrar, etc., o estado de integridade e de
invulnerabilidade anterior a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, um estado de
ajustamento sustentado, funcional e adaptativo do indivduo, isto , um ajustamento total o
mais til possvel, isto , no s motor, mas emocional, cognitivo, pessoal, familiar, social,
vocacional, econmico, ecolgico, numa palavra, psicomotor.
Em contrapartida educar sinnimo de desenvolvimento, de aprendizagem, de
compensao, de modificabilidade, de adaptabilidade, etc., de promoo e enriquecimento
de atitudes, de habilidades, de competncias e de capacidades, trata-se de atingir um
estado adaptativo e psicomotor ideal, provavelmente jamais consumado plenamente, por
isso serve como objectivo para ser seguido por qualquer indivduo.
O que ento esse estado adaptativo e psicomotor ideal?
luz da psicossomtica, ou seja, do estudo das relaes recprocas e sistmicas,
entre o soma e o psquico, e mesmo da definio de sade, de qualidade de vida e de
bem estar (preconizados pela Organizao Mundial de Sade), tal estado ideal de
comportamento, deve subentender uma relao inteligvel, sentida, interiorizada e invarivel
entre o corpo, o crebro e os ecossistemas. por esta razo que a psicomotricidade se
legitima cientificamente e profissionalmente.
Os pressupostos da psicomotricidade devem claramente enunciar conceitos de
potencialidade e de virtualidade, de modificabilidade, de autopoiesis, de auto-organizao, de
desenvolvimento de auto-competncias, ou seja, devem evidenciar o papel das aces, das
interaces, e das retroaces na totalidade da conduta humana, concebendo o ser humano
como um ser auto e eco-organizado.
Em termos de futuro, depois de situarmos alguns paradigmas e subparadigmas da
psicomotricidade, parece compreensvel conceber o corpo e a motricidade como condies
da totalidade do ser humano, assumindo a significao do corpo e da motricidade dentro da
inspirao do monismo ontolgico.
O Corpo e a sua Motricidade como instrumentos de aco e de interaco do ser
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humano e de transformao do mundo envolvente, e obviamente, como instrumentos de

aprendizagem e de comunicao, com os quais estabelecemos contacto e relao com os
outros, com os objectos e com os produtos culturais, e com os quais acrescentmos ao
mundo natural um mundo civilizacional, devem ser perspectivados como pressupostos
preferenciais do objecto legtimo de estudo da psicomotricidade.
O estudo da psicomotricidade, mesmo quando confrontado e integrado com o seu
universo conteudstico to amplo, ambicioso e multifacetado, deve ser apangio da
Universidade. na universidade, como instituio social e como sede mxima do
conhecimento, que a psicomotricidade deve ser ensinada e investigada.

Vitor da Fonseca
Oeiras, Fevereiro de 2010

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