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A Lei Da Escola PDF
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Resumo
Palavras-chave
Escola;
Aula;
Professor;
Estratgia;
Lio de casa;
Bullying;
Disciplina;
Avaliao;
A TV Escola leva at a sua sala de aula os melhores documentrios e sries de contedo educativo.
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Orientao profissional.
Nvel de ensino
Essa srie est destinada ao trabalho com formao de professores,
coordenadores e diretores. Direciona-se preferencialmente a educadores que
atuam no Ensino Fundamental II e Ensino Mdio.
Modalidade
Formao de professores.
Aspectos relevantes do vdeo
Episdio 1 O colgio tem 530 alunos caracterizados como difceis.
Tambm possui muitos professores novos e novatos na profisso. Na
vspera da volta s aulas, o diretor - em uma reunio de professores definiu o ano em linhas gerais: Crianas difceis precisamos enxerg-las
individualmente, mas com rigor. Essa frase deve ser ressaltada para
anlise. Como devemos agir com alunos que necessitam de intervenes
especiais, e como medir o rigor necessrio para que aprendam? A
dicotomia entre o ensino individualizado e a cobrana da homogeneidade
via exames e critrios de sucesso unicamente para os sistemas
educacionais.
para
exporem
como
conduziriam
situao
cotejar,
escola. Atente para a atuao do diretor e o que ele coloca: Cada um tem
o direito de ser o que em qualquer rea. (...) Todos reclamam seu direitos
e o maior direito ser o que . (Haver uma sugesto de atividade
especfica sobre esse tema.)
Durao da atividade
10 horas/ aula.
O que o aluno poder aprender com esta aula
Conceito de bullyng e cyberbullyng;
Sistema de educao francs;
Mais do que aprender, aprofundar-se em temas recorrentes no dia a dia
escolar.
por suas escolhas e etc. Nesse sentido, trabalhar esse tema e al-lo
importncia que deve ter papel de qualquer educador. Ele foi maximizado pelo
advento da Internet, recebendo o nome de cyberbullying. Uma agresso pode
alastrar-se para milhares de pessoas em segundos, via sites de relacionamentos,
msn e etc.
1. Divida os professores em grupos e pea para recordarem nos tempos de
escola, quando eram alunos, situaes de agresses fsicas ou verbais que
tenham sofrido, visto algum sofrer ou feito algum sofrer (caso mais difcil
de ser assumido, a menos que tenha havido retratao). Pea a um dos
professores do grupo para ser o relator e registrar a situao que mais
chamou a ateno do grupo, com o mximo de detalhamento, a partir do
relato de memria.
2. Em seguida cada grupo apresentar seu registro via leitura. Neste momento
o condutor da atividade discrimina em cada histria (na lousa ou flipchart) o
agressor, o agredido e seus perfis (baseados na histria); o motivo da
agresso; a recorrncia caso tenha se prolongado - e as consequncias
para ambos.
3. Aps esse trabalho, os professores devero refletir sobre a seriedade desse
processo que eles sentiram na pele. Pea para que tragam casos de seus
alunos dos quais se recordam. Provavelmente nessa reflexo alguns casos
aparentemente incuos, que passaram despercebidos, viro tona. Muitas
vezes os adultos no levam a srio questes de crianas, brincadeiras
infantis e inocentes.
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Bibliografia
ARGUIS, Ricardo e cols. Tutoria, com a palavra o aluno. Porto Alegre: Artmed
editora, 2003. Esta obra traz textos que versam sobre a atuao mais autnoma e
responsvel dos alunos, fazendo com que as escolas alcancem um contrato
pedaggico mais eficaz.
BEGAUDEAU, Franois. Entre os muros da escola. So Paulo: Martins Editora,
2009. O autor do livro o ator do filme. Este professor escreve suas experincias
em uma escola pblica francesa e o que ocorre entre os muros da sala de aula.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignao. So Paulo: Editora Unesp, 2000. Paulo
Freire escreve cartas pedaggicas, a terceira delas versa sobre a morte do ndio
Galdino Jesus dos Santos, queimado e morto por cinco jovens de classe mdia
alta de Braslia que estavam apenas fazendo uma brincadeira. Ele escreveu isso
dias aps a infame ao, em abril de 1997; em maio deste mesmo ano faleceu.
PINSKY, Jaime. (org) 12 faces do preconceito. So Paulo: Contexto, 1999. Doze
autores discutem diferentes formas de preconceito. Ter preconceitos sem
entend-los e control-los o primeiro passo para o bullying.
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Anexos
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como dever de casa, ela fecha o foco, delimita os temas e recorre s problematizaes como uma
estratgia metodolgica.
Para estudar, por exemplo, a histria do teatro, Helena no pede uma "pesquisa sobre o teatro na
Grcia antiga". O caminho, bem mais eficiente, envolve anlises, comparaes e bons argumentos.
Entre outras questes, ela determina: "Existe relao entre a telenovela brasileira e os primrdios
do teatro grego?" To importante quanto a definio do tema de estudo ajudar a garotada a
pensar com pesquisas. Nesse caso especfico, Helena fez ela mesma a lio de casa e apresentou os
melhores sites, textos, livros e imagens sobre arte dramtica. Ao dar as boas fontes de estudo, ela
garante que ningum vai simplesmente copiar um material pois todos sabem que a professora
domina bem o tema. " essencial orientar sobre onde encontrar informao. Sem isso, a pesquisa no
existe, o aluno se perde na internet, acaba copiando e no capaz de analisar o que encontrou."
Renata Foloni Ferraz, me de trs filhos em idade escolar, contou com a ajuda da coordenao
pedaggica para entender seu papel na hora da lio. Ela se perguntava: "Devo corrigir as tarefas?
Como ajudar em temas que eu desconheo? Escola boa a que passa muita lio?" A maioria dos pais
se faz as mesmas questes. Ciente disso, a direo da Escola da Vila, em So Paulo, produziu um
material para responder a essas dvidas e criar uma parceria com as famlias.
Hoje, Renata sabe qual a sua parte no trabalho: exigir que a garotada faa as tarefas solicitadas a
cada dia, proporcionar um cantinho iluminado e longe do barulho para a realizao das lies e
apenas acompanhar as dvidas, sem corrigir tudo (esse papel do professor, certo?). " a escola
que sabe os conceitos contemporneos de Educao. Eu estou aqui para colaborar com o projeto
de ensino que ela tem para meus filhos", diz a me.
"Converso
individualmente
e tambm fao correes
coletivas para programar
corretamente as prximas
estratgias pedaggicas"
Lcia Helena da
Silva, professora em
Botucatu, SP
"Estabelecer uma
parceria
com o professor
essencial
para cumprir bem meu
papel e colaborar com o
projeto da escola"
Renata Foloni Ferraz,
me de trs crianas em
idade escolar, em So Paulo, SP
Anexo 2
Texto sobre bullyng site da revista poca 14/4/2010
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PROVOCAO
Orientao dos pais e da escola minimiza os efeitos do ciberbullying
Quase um tero dos estudantes brasileiros entre a 5 e 8 sries do primeiro grau foi agredido verbal ou fisicamente
por colegas em 2009. Segundo pesquisa divulgada nesta quarta-feira (14) pela organizao no-governamental
(ONG) Plan Brasil, 28% dos 5.168 estudantes entrevistados para a pesquisa sofreram maus tratos no ano passado.
Quando esses maus tratos so recorrentes, acontecendo mais de trs vezes no mesmo ano, configuram, de acordo
com a metodologia da pesquisa, bullying. O termo designa todo o tipo de atitudes agressivas, verbais ou fsicas,
praticadas repetidamente por um ou mais estudantes contra outro aluno. Estiveram envolvidos em bullying 17% dos
estudantes: 10% como vtimas, 10% como agressores, sendo que 3% tanto sofreram como praticaram os maus
tratos.
Os mais atingidos por esses fatos so os meninos. Segundo o estudo, 12,5% dos estudantes do sexo masculino
foram vtimas desse tipo de agresso, nmero que cai para 7,6% entre as meninas. A sala de aula apontada como
local preferencial das agresses, onde acontecem cerca de 50% dos casos relatados.
As regies onde a prtica se mostrou mais frequente foram a Sudeste, com 12,1% dos estudantes assumindo ter
praticado o bullying, e Centro-oeste, onde 14% confessaram esse tipo de atitude. O Nordeste a regio do pas
onde o bullying menos comum, apenas entre 7,1% dos estudantes.
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A educadora Clo Fante diz ser importante que os pais e professores estejam atentos e saibam diferenciar o bullying
de uma brincadeira entre os jovens. O bullying no uma simples brincadeira de criana ou apelido que s vezes
constrange. Tem casos que so gravssimos, chegam a espancamentos. A criana no pode ir na escola, porque sabe
que vai apanhar.
Essas prticas violentas acabam por causar prejuzos na aprendizagem dos agredidos, os sintomas mais citados pelos
jovens ouvidos foram a perda do entusiasmo, perda da concentrao e o medo de ir escola. Os agressores tambm
tm problemas, segundo Clo Fante. Muitos acabam ficando deslocados ao chegar no ensino mdio, quando o
bullying menos tolerado.
Ela exemplificou essa situao com base em um grupo de jovens agressores e agredidos que acompanha. Muitos
[dos jovens] j desistiram da escola. Um foi morto pela polcia, que era um agressor. Ele acabou desistindo da
escola, se envolvendo com drogas, se envolvendo com gangues e com trfico.
A educadora disse que difcil definir quais so os fatores que geram o bullying. De acordo com Clo, tanto a famlia
como a escola propiciam, por diversos motivos, esse tipo de prtica. Ela ressaltou a prpria cultura divulgada pelos
meios de comunicao como uma incentivadora da agresso. Os programas humorsticos geralmente pegam como
alvo grupos de minorias. o anozinho, o portador de nanismo, o negro, o homossexual. Ento so esses grupos
que eles fazem zoao, que eles apelidam e constrangem, exemplificou.
As escolas no possuem, de acordo com Clo, estratgias para lidar com o bullying e outras formas de violncia
escolar. Ela destacou, entretanto, que no existe um mtodo definido para lidar com essas situaes. Se existisse
uma receita pronta, todas as escolas utilizariam. Cada criana age de um jeito, ponderou
A melhor maneira de agir, na opinio da especialista, analisar os casos individualmente e tentar descobrir o motivo
da agresso, alm de conscientizar os envolvidos no processo do ensino Ns temos que atuar muito mais de uma
forma sistmica, trabalhar com as crianas, com a famlia, com a escola e com as instituies e atores sociais.
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