Quadro IGE/RBE

Quadro sugerido para realização da tarefa proposta no "Trabalho 1". “Modelo de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
(Não obstante esta sugestão, os trabalhos poderão ter outro aspecto/apresentação desde que assumam a forma de quadro.)

IGE IGE RBE

Quadro de referência para Tópicos para apresentação da escola Modelo de auto‐avaliação da BE
a avaliação de escolas e
agrupamentos

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Campos de Análise Indicadores

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
1. Contexto e Caracterização aprendizagem ao longo da vida.
Geral da Escola
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

1.1 Contexto Físico e Social a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de

informação (no local e em linha) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às

necessidades da escola.
1.2 Dimensão e Condições Físicas da Escola
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola.

1.3 Caracterização da população Discente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

Formanda: Aurora de Fátima Lopes de Carvalho

Dezembro de 2010
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a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

1.4 Pessoal Docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

1.5 Pessoal não docente necessidades de funcionamento da BE.

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão.

1.6 Recursos Financeiros D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.

2. O Projecto Educativo 2.1 Prioridades e Objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica

A.2.1 Organização de actividades de formação de

utilizadores.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de

competências de informação.

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de

competências tecnológicas e digitais.

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de

leitura.

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabalho e de estudo autónomos.
(No 1º CEB e Educação Pré-escolar avaliar apenas
quando ocorre, devendo justificar-se a sua não
avaliação)
D.1.1 Integração da BE na escola*

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

Formanda: Aurora de Fátima Lopes de Carvalho

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a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.

2.2 Estratégias e Planos de acção A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis

pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND).

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis

pelos serviços de apoios especializados e educativos
(SAE).

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação

(PTE) e a outros programas e projectos curriculares de
acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola.

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos

tempos escolares (OTE).

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na

concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de

leitura.

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter

lúdico e cultural

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE

como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.

C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos

para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.

C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular

(AEC) e actividades de animação e apoio à família
(AAAF), conciliando-as com a utilização livre da BE..
(Só para Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino
Básico)
D.1.1 Integração da BE na escola*

Formanda: Aurora de Fátima Lopes de Carvalho

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D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão.

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica

D.1.1 Integração da BE na escola*

3.1 Estruturas de Gestão D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

A.2.1 Organização de actividades de formação de

utilizadores.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de

competências de informação.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
11. A Organização e Gestão
da Escola C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
(No 1º CEB e Educação Pré-escolar avaliar apenas
quando ocorre, devendo justificar-se a sua não
3.2 Gestão Pedagógica avaliação)
D.1.1 Integração da BE na escola*

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.
D.1.4 Avaliação da BE.
3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional

Formanda: Aurora de Fátima Lopes de Carvalho

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C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.

4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais e
encarregados de educação no domínio da promoção da
educação na vida da escola leitura e do desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

C.2.3 Participação com outras escolas/ agrupamentos

15. Ligação à Comunidade e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
4.2 Articulação e participação das autarquias CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva

escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.
4.3 Articulação e participação das instituições locais – C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
empresas, instituições sociais e culturais colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

18. Clima e Ambiente A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
Educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico aprendizagem ao longo da vida.

5.2 Motivação e empenho A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos

tempos escolares (OTE).

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabalho e de estudo autónomos.
(No 1º CEB e Educação Pré-escolar avaliar apenas
quando ocorre, devendo justificar-se a sua não
avaliação)
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

D.3.5 Difusão da informação.

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A.2.2 Promoção do ensino em contexto de

competências de informação.

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,

digitais e de informação dos alunos.
6.1 Resultados Académicos
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
19. Resultados atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
6.2 Resultados sociais da educação aprendizagem ao longo da vida.

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores.

23. Outros Elementos
Relevantes para a D.3.4 Organização da informação. Informatização da
colecção.
caracterização da Escola

Formanda: Aurora de Fátima Lopes de Carvalho

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