Nome do Aluno

Ener gi a e quanti dade

de movi mento
Or gani zador es
Maur ci o Pi etr ocol a
Nobuko Ueta
El abor ador es
Rogr i o Vogt Car doso dos Santos
Jos Al ves da Si l va
Maur ci o Pi etr ocol a
Fsica
5
mdul o
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
FUNDAO DE APOIO FACULDADE DE EDUCAO FAFE
Presidente do Conselho Curador: Selma Garrido Pimenta
Diretoria Administrativa: Anna Maria Pessoa de Carvalho
Diretoria Financeira: Slvia Luzia Frateschi Trivelato
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, Jos Muniz Jr.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Car ta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Sonia Teresinha de Sousa Penin.
Pr-Reitora de Graduao.
Car ta da
Secretaria de Estado da Educao
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Prof. Sonia Maria Silva
Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Apresentao
da rea
A Fsica tida pelos estudantes como uma rea de conhecimento de difcil
entendimento. Por exigir nvel de raciocnio elevado e grande poder de abs-
trao para entender seus conceitos, acaba-se acreditando que o conhecimen-
to fsico est distante do cotidiano das pessoas. No entanto, se olharmos para
o mundo que nos cerca com um pouco de cuidado, possvel perceber que a
Fsica est muito perto: a imagem no tubo de televiso s existe porque a
tecnologia moderna capaz de lidar com eltrons e ondas eletromagnticas.
Nossos veculos automotores so mquinas trmicas que funcionam em ci-
clos, os quais conhecemos e a partir deles produzimos energia mecnica ne-
cessria para nos locomovermos. O Sol na verdade uma grande fonte de
emisso de radiao eletromagntica de diferentes freqncias, algumas vis-
veis e outras no, sendo que muitas delas podem fazer mal nossa sade.
Assim, o que pretendemos neste curso de Fsica despertar em vocs a
sensibilidade para re-visitar o mundo com um olhar fsico, de forma a ser
capaz entend-lo atravs de suas teorias.
Sero seis mdulos, cada qual tratando de um tema pertencente s seguin-
tes reas da Fsica: Luz e Som; Calor; Eletromagnetismo, Mecnica, Energia e
Fsica Moderna. Esses mdulos abordaro os contedos fsicos, tratando as-
pectos tericos, experimentais, histricos e suas relaes com a tecnologia e
sociedade.
A Fsica pode ser interessante e prazerosa quando se consegue utilizar
seus conceitos para estabelecer uma nova relao com a realidade.
Bom estudo para todos!
A coordenao
Apresentao
do mdulo
Nesta unidade, voc estudar os conceitos de Energia e Quantidade de
Movimento.
Ambos os conceitos so de fundamental importncia para a Fsica, princi-
palmente porque esto relacionados a dois dos princpios mais importantes da
natureza: o Princpio da Conservao da Energia e o Princpio da Conserva-
o da Quantidade de Movimento. Muitos dos fenmenos naturais podem ser
explicados a partir destes princpios.
Alm de compreender bem os conceitos, esperamos que, ao final, voc
identifique, de imediato, qual dos dois princpios o mais adequado para que
determinados problemas sejam resolvidos. Por exemplo, se voc perceber
quaisquer aluses massa e velocidade num problema, associando-as ao
carter vetorial do movimento executado, muito provavelmente voc dever
utilizar o Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento. Se, no en-
tanto, voc identificar elementos envolvendo movimentos sem que o carter
vetorial seja um elemento importante, provavelmente voc dever utilizar o
Princpio da Conservao da Energia, e assim por diante.
Comecemos, ento, pelo estudo de energia.
Uni dade 1
Energia
Or gani zador es
Maur ci o Pi etr ocol a
Nobuko Ueta
El abor ador es
Rogr i o Vogt
Car doso dos Santos
Jos Al ves da Si l va
Maur ci o Pi etr ocol a
Em sua vida, voc certamente j ouviu a palavra energia em vrias situa-
es. Leia, imagine as situaes a seguir e reflita sobre o sentido da palavra
energia em cada contexto:
1) Depois de um blecaute:
Acordei tarde porque faltou ener-
gia ontem noite e o rdio despertador
no tocou.
2) Sobre gasto de energia:
Esta geladeira velha gasta mais
energia do que o necessrio.
3) Sobre combustvel:
Um avio, para alar vo, precisa de muita energia.
4) Sobre desnimo:
Ando sem nimo. Falta-me energia.
5) Na alimentao:
Um iogurte achocolatado tem mais energia do que outro iogurte de
outro sabor.
6) Em uma estufa:
Esta estufa tem capacidade de armazenar energia solar.
Em Fsica, embora no haja uma definio absolutamente precisa do ter-
mo, energia pode ser compreendida como sendo a capacidade que um objeto
ou um corpo tem de realizar trabalho ao imprimirem uma determinada fora.
Conforme voc deve t er observado, energia est em muit os cont ext os. Considerando
que est a expresso est em quase t odos os lugares e sit uaes de sua vida, import ant e
que voc saiba o que h de comum ent re t odos eles. Para t ant o, compreender o concei-
t o de energia em Fsica cert ament e ir ajud-lo na t arefa de ident ificar algumas unifor-
midades ent re t odos est es cont ext os.
Io
vsic\
Podemos interpret-la, tambm, como a capacidade que uma fora tem de
produzir deslocamento (movimento) em quaisquer corpos. Esta ltima idia
til para percebermos a sua existncia na natureza.
O mesmo pode ser dito de ns mesmos. Se temos a capacidade de empur-
rar um determinado objeto, fazendo-o adquirir movimento, ou se temos capa-
cidade de levant-lo, ento somos dotados de energia.
Esta mesma energia responsvel por todos os movimentos que voc
exerce no seu corpo: piscar o olho, bater o corao, respirar, transmitir infor-
maes cerebrais, andar etc. Note que em todas essas atividades, h movi-
mento (ainda que muitas vezes sejam imperceptveis a olho nu) e, portanto,
h energia.
Voc pode perceber a existncia de energia em outras situaes. Ao es-
quentar uma panela com gua, o calor fornecido panela e desta para a gua,
aquecendo-a e evaporando-a, far com que os vapores de gua adquiram
movimento e acabem por deslocar (movimentar), por exemplo, a tampa da
panela. Em sntese, h energia nestas situaes.
Ao ligarmos um liquidificador, por sua vez, fazemos com que o mesmo
adquira movimento. Voc deve concluir que esta energia provm, a princpio,
da tomada (mais precisamente da usina eltrica) que, fornecendo energia ao
aparelho, faz com que ele se movimente.
Percebeu como sempre h algo relacionado capacidade de movimentar-
se quando falamos de energia? Percebeu tambm como energia um conceito
bem abstrato? No podemos v-la, senti-la, toc-la em quase nenhuma de
suas formas.
Atente que lugares, pessoas, clulas, astros espaciais, enfim, em geral to-
dos tm energia, mas somente notamos sua presena quando ela est sendo
transferida ou transformada (veremos mais adiante o que significam estas trans-
formaes).
No entanto, ela toma parte em todos os movimentos que existem no uni-
verso, sendo talvez o conceito mais central das cincias.
A unidade de energia no Sist ema Int ernacional (SI) o j oule (J) com seus mlt iplos e
submlt iplos: 1 kJ (l-se quilo-j oule) = 1.000 J, 1 MJ (mega-j oule) = 1.000.000 J. Out ra
medida bast ant e usual a caloria (cal) e seus mlt iplos : 1 kcal (l-se uma quilo-caloria)
= 1.000 cal.
Voc pode convert er joule em calorias e vice-versa, por meio da relao ent re os valores:
1 cal = 4,18 J.
CONSERVAO DA ENERGIA
A energia, na natureza, nunca se perde, sempre se transforma. Este um
dos princpios mais fundamentais da cincia: o Princpio da Conservao da
Energia.
Quando voc pe um par de pilhas novas em um walkman, depois de
um certo tempo, percebe que ela fica velha e, por isso, voc sabe que ne-
cessita comprar um novo par. Ser que neste caso a energia se conservou?
Assim, por exemplo, um carro em moviment o pode empurrar alguns obj et os que
est ej am sua frent e. Port ant o, podemos dizer que ele dot ado de energia.
II
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
A resposta sim: a energia se conservou. Explica-se: toda a energia arma-
zenada pela pilha foi convertida em energia sonora (para ouvir as msicas),
em energia cintica (para movimentar os CDs ou as fitas cassetes), em energia
trmica (sempre h um aquecimento quando um aparelho est ligado) e assim
por diante. Na verdade, o tipo de energia que havia na pilha acabou-se porque
se transformou em outros tipos de energia que, por sua vez, transformaram-se
em outros tipos e assim por diante.
O Princpio da Conservao da Energia, entretanto, no d legitimidade a
aqueles que desperdiam energia eltrica. Embora, na natureza, a energia sem-
pre se conserve, a energia eltrica ou nuclear proveniente das usinas conver-
tida em outros tipos de energia e nem sempre reposta a curto prazo. Lembre-
se que a gua (elemento fundamental para as hidreltricas) um recurso natu-
ral precioso e limitado.
O mesmo podemos dizer do petrleo que, para se formar, demora milhes de
anos e cujas reservas tambm so limitadas. Se gastarmos toda a energia produzi-
da a partir do petrleo, demoraremos milhes de anos para obt-la de volta.
Ou seja, precisamos evitar o desperdcio de energia proveniente de recur-
sos no-renovveis ou em escassez.
TIPOS DE ENERGIA
Quando voc leu anteriormente que a expresso energia pode estar re-
lacionada a vrios contextos e que devemos associ-la capacidade de pro-
duzir movimentos, talvez voc j tenha percebido que no h somente um
tipo de energia.
Afinal, quando ouvimos falar de situaes aparentemente to distintas
quanto a energia armazenada no combustvel de um carro, a energia associa-
da a um trem em alta velocidade, ou uma pessoa que precisa repor uma quan-
tidade de energia que gastou, ou mesmo que o Sol armazena energia, todas
estas situaes parecem lidar com tipos diferentes de energia.
Vejamos a seguir os principais tipos de energia:
1) Energia mecnica: o tipo de energia ligado
aos corpos no nosso cotidiano. Pode ser devida aos
movimentos de um corpo (energia mecnica do tipo
cintica) ou sua posio em relao a outro ob-
jeto com o qual o mesmo interage (energia mec-
nica do tipo potencial gravitacional ou elstica).
Estudaremos especificamente este tipo de energia
mais adiante
2) Energia solar: a energia emitida e produzida pelo Sol. considerada um
tipo de energia primria, ou seja, provm dela quase todas as outras formas de
energia presentes na Terra.
PROCESSO DE FUSO NAS ESTRELAS
O Sol, desde quando surgiu, realiza um processo chamado fuso nuclear, no qual t rans-
forma quat ro ncleos de t omos de hidrognio em um ncleo de t omo de hlio,
liberando, nest a t ransformao, uma grande quant idade de energia que, por sua vez,
t ransport ada at Terra por meio de ondas elet romagnt icas. Est a energia emit ida pelo
I:
vsic\
Sol responsvel por uma srie de fenmenos, como a fot ossnt ese nas plant as, o
aqueciment o da Terra, a moviment ao dos vent os, ent re out ros.
Em muit os lugares, a energia solar por uma clula fot ovolt aica que a armazena e a
t ransforma em out ros t ipos de energia, sobret udo elt rica e t rmica.
3) Energia trmica: aquela energia associada vibrao das molculas ou
tomos no interior de um objeto ou substncia e que, portanto, depende do
calor. A energia trmica pode ser detectada quando vemos a gua fervendo
movimentando a tampa de uma panela (voc estudou este fenmeno no mdulo
sobre calor).
4) Energia qumica: a energia proveniente dos materiais orgnicos como ali-
mentos, fsseis (petrleo), entre outros. Quando voc se alimenta, est armaze-
nando a energia qumica que ser responsvel pela manuteno de todas as
atividades do seu corpo. Isso ocorre porque, depois do processo de digesto,
em que o alimento transforma-se em glicose, dentro da clula ocorrer a transfor-
mao dessa substncia que se converter em energia trmica, aquecendo o
corpo (mantendo-o na temperatura desejada); em energia cintica (a fim de que
voc possa realizar todos os seus movimentos) e outras formas de energia.
De maneira semelhante, um carro, para andar, queima a energia qumica
proveniente do combustvel e a transforma em movimento (energia cintica).
As plantas, por meio da fotossntese, utilizam a energia solar juntamente
com a gua e a clorofila para assimilar gs carbnico. Elas esto na base da
cadeia alimentar, servindo de alimentao para os demais seres vivos na Ter-
ra. Em outras palavras, devido transformao da energia solar em energia
qumica pelas plantas que se obtm a base da energia que utilizamos na nossa
alimentao.
5) Energia eltrica: a energia que se deve ao movimento e organizao
dos eltrons ou de ons (voc pode estudar mais sobre este tipo de energia em
Eletricidade e Eletromagnetismo).
Note que, embora haja todos estes tipos de energia (e outros que no cita-
mos agora), no podemos dizer nunca que a energia no se conserva ou que
ela se perdeu definitivamente. Um dos princpios fundamentais da natureza
diz que a energia jamais se perde, apenas se transforma. Mas esta informao
merece um estudo especial, conforme voc ler a seguir.
OUTRAS FORMAS DE ENERGIA
Nuclear: a energia ut ilizada pela humanidade em usinas e bombas nucleares. t am-
bm a energia liberada pelas est relas.
produzida devido fuso nuclear (releia a
definio de energia solar) ou fisso nucle-
ar, cuja t cnica, dominada pela humanidade,
consi st e n a q ueb r a d e t omos b om-
bardeados por nut rons, t ransformando-os
em ncleos de element os radioat ivos, gera-
dores de alt as quant idades de energia.
Exempl o de fi sso nucl ear
I,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Elica: aquela obt ida at ravs do vent o.
Luminosa: a energia obt ida at ravs da luz. Algumas reaes qumicas, por exemplo,
ocorrem mediant e a presena de luz.
Sonora: a energia devida ao som. Se voc j t eve a oport uni-
dade de colocar o seu aparelho de som em volume muit o alt o,
deve t er not ado que alguns obj et os prximos a ele, muit as
vezes, vibram. Ent o, o som t em energia. Na verdade, soment e
o at o de escut ar j se deve energia sonora: capt amos e dife-
renciamos o som por meio do nosso t mpano, rgo que vi-
bra ao perceber um som.
TIPOS DE USINAS E TRANSFORMAES DE ENERGIA
1. Usina hidrelt rica
Uma usina hidrelt rica realiza basicamen-
t e a t ransformao de energia gravit acional
(queda dgua) e cint ica (corrent eza) em
energia elt rica (nos geradores). A queda
dgua faz rodar, em geral, grandes ims,
presos a uma t urbina (vej a figura abaixo),
que ficam bem na part e de baixo das re-
presas. Est es ims movem-se em t orno de
fios met licos em forma de espiral cuja es-
t rut ura forma o que chamamos de bobinas. Quando os ims est o em moviment o,
geram uma fora magnt ica que moviment a os elt rons present es nas bobinas, geran-
do energia elt rica.
2. Numa usina t ermoelt rica
Ut iliza-se combust vel (em geral carvo mineral) para aquecer a gua que fica numa
caldeira (veja figura); ou seja, nest e t ipo de usina h t ransformao de energia qumica
(queima do carvo) em energia t rmica (aqueciment o da gua na caldeira). O vapor de
gua, por sua vez, far moviment arem-se as hlices (energia cint ica), as quais est o
at reladas aos ims ligados s bobinas, que t ransformaro est a energia cint ica em ener-
gia elt rica.
3. Numa usina nuclear
O processo de aqueciment o da gua na caldeira deve-se emisso de element os radi-
oat ivos com alt ssima energia. Os vapores de gua moviment aro as hlices e, da em
diant e, o processo de repet e como nas usinas ant eriores.
Ia
vsic\
TRABALHO
Quando definimos energia, a relacionamos ao conceito de trabalho. Voc
estudar agora um pouco mais profundamente este conceito.
No nosso dia a dia, a expresso trabalho pode estar relacionada a uma
tarefa (Faa este trabalho para mim), a uma profisso (Voc trabalha em
qu?), a uma vida conturbada (Estou com excesso de trabalho), entre ou-
tras possibilidades. Em Fsica, no entanto, o conceito de trabalho bem
mais especfico.
Em Fsica, por um lado o trabalho est associado a uma fora aplicada a
um corpo, e ao conseqente deslocamento deste corpo. Por outro lado, o tra-
balho mede a transformao da energia.
SAIBA MAIS
Observe que a definio ant erior gera algumas implicaes que devem ser bem obser-
vadas. A primeira delas que mesmo que est ej amos, por exemplo, empurrando uma
parede, est aremos gast ando energia, mas no est aremos realizando t rabalho, pois no
conseguiremos desloc-la. Para que haja t rabalho, deve haver deslocament o.
Out ra const at ao import ant e que, para haver t rabalho, preciso que haj a energia
sendo t ransformada.
Observe que trabalho sempre est associado a um deslocamento (d) e a
uma fora (F) responsvel por esse deslocamento. No caso mais simples, em
que a fora aplicada sobre um objeto no varia e o movimento retilneo e na
mesma direo e sentido da fora (veja figura), o trabalho pode ser dado pela
expresso:
= F.d
Caso haja algum ngulo entre a fora e o deslocamento (veja figura), de-
vemos consider-lo atravs do uso da componente da fora, de acordo com a
expresso:
= F.d.cos
onde = ngulo entre F e d.
Perceba que ambas as expresses envolvem fora e distncia. Assim, caso
voc esteja numa academia sustentando um haltere que pesa 1.000 N acima
de sua cabea, voc no estar realizando trabalho algum sobre o haltere. No
entanto, voc se cansar: isso porque o trabalho estar sendo feito sobre os
seus msculos, esticando-os e contraindo-os.
Mas at a voc pode perguntar: Quando um objeto cai, quem executa este
trabalho?
A resposta : a fora peso exercida pela Terra. Numa situao em queda
livre, a fora exercida sobre o objeto que cai o peso P = m.g e o desloca-
mento d equivale altura da qual o objeto est caindo. Portanto, neste caso, o
trabalho da fora peso ser dado por:
I-
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
= m.g.h
onde m = massa;
g = gravidade;
h = altura.
A unidade de medida para o t rabalho o N.m (newt on.met ro), que o mesmo que joule
(J). Um joule de t rabalho realizado quando uma fora de 1 N exercida num corpo ao
longo de um deslocament o de 1 met ro. Todas as out ras medidas de energia t ambm
podem ser ut ilizadas para clculos de t rabalhos.
Exercci os
1. Identifique as transformaes de energia que ocorrem nas seguintes situa-
es:
a) pessoa andando;
b) elevador subindo;
c) aparelho de som funcionando;
d) cata-vento girando;
e) chuveiro;
f) secador de cabelo;
g) metr circulando;
h) computador;
i) televiso;
j) lmpada incandescente.
H muit o t empo sabemos que preciso economizar energia a fim de que no haj a
desperdcio. Segundo algumas campanhas de conscient izao, que muit as vezes falam
em conservar energia, ist o pode ser feit o apagando-se as lmpadas desnecessrias,
desligando aquecedores de gua que no est ejam sendo usados, ent re out ras medidas.
Diferencie o t ermo conservar a energia ut ilizado nessas campanhas do Princpio de
Conservao da Energia que est udamos.
2. Uma criana puxa uma caixa de massa 2 kg, atravs de um barbante,
conforme mostra a figura, aplicando uma fora F = 10 N. Ao deslocar-se
3,0 m, a caixa sofre a ao de uma fora de atrito no valor de 2 N, contrria ao
movimento. Considerando g = 10 m/s
2
e cos 60
o
= 0,5:
a) desenhe as foras que agem na caixa;
b) determine o trabalho realizado pela fora F no deslocamento;
c) determine o trabalho realizado pela fora normal;
d) determine o trabalho realizado pela fora peso;
e) determine o trabalho realizado pela fora de atrito;
f) determine o trabalho realizado pela fora resultante.
3. (ENEM-2003) Na figura abaixo est esquematizado um tipo de usina utili-
zada na gerao de eletricidade.
Analisando o esquema, possvel identificar que se trata de uma usina:
Io
vsic\
a) hidreltrica, porque a gua corrente baixa a temperatura da turbina.
b) hidreltrica, porque a usina faz uso da energia cintica da gua.
c) termoeltrica, porque no movimento das turbinas ocorre aquecimento.
d) elica, porque a turbina movida pelo movimento da gua.
e) nuclear, porque a energia obtida do ncleo das molculas de gua.
4. (ENEM-2001) No processo de obteno de eletricidade na usina hidreltri-
ca anterior, ocorrem vrias transformaes de energia. Considere duas delas:
I. transformao de energia cintica em energia eltrica
II. transformao de energia potencial gravitacional em energia cintica.
Analisando o esquema, possvel identificar que estas transformaes se
encontram, respectivamente, entre:
a) I - a gua no nvel h e a turbina, II - o gerador e a torre de distribuio.
b) I - a gua no nvel h e a turbina, II - a turbina e o gerador.
c) I - a turbina e o gerador, II - a turbina e o gerador.
d) I - a turbina e o gerador, II - a gua no nvel h e a turbina.
e) I - o gerador e a torre de distribuio, II - a gua no nvel h e a turbina.
ENERGIA MECNICA
Um dos principais tipos de energia aquele ligado posio de um objeto
em relao a outro ou aquele devido aos movimentos. Nestas situaes, temos
a energia mecnica que pode ser de dois tipos:
1) Energia mecnica do tipo cintica (ou simplesmente energia cintica):
quando empurramos um objeto, podemos coloc-lo em movimento e, sendo
assim, por estar em movimento, o mesmo ser capaz tambm de empurrar
outros, ou seja, ele tambm ser capaz de realizar trabalho. Chamamos esta
energia devido ao movimento de energia cintica.
A energia cintica (Ec) depende da massa de um objeto e de sua velocida-
de. Assim, se um carro e um caminho estiverem com a mesma velocidade, o
caminho, por ter mais massa do que o carro, ter maior energia cintica. Por
outro lado, caso o caminho esteja com uma baixssima velocidade e o carro
com uma velocidade bem maior, ento ser necessrio calcularmos mais pre-
cisamente a energia de ambos para sabermos quem ter maior capacidade de
realizar trabalho.
Podemos calcular a energia cintica (Ec) atravs da expresso:
SAIBA MAIS
Observe que a expresso ant erior revela que a energia cint ica possui uma grande
variao ao mudarmos o valor da velocidade. Se dobrarmos o valor de v, a energia
cint ica t er seu valor quadruplicado. Por out ro lado, se reduzirmos v pela met ade, o
valor da energia cint ica ser reduzido quart a part e de seu valor inicial. Voc consegue
demonst rar est as observaes? Tent e e ver que no difcil.
I,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
2) Energia mecnica do tipo potencial gravitacional (ou simplesmente ener-
gia potencial gravitacional): um objeto qualquer que esteja amarrado a um
fio, suspenso em uma determinada altura da Terra, adquirir movimento caso
este fio se rompa, ou seja, ele ganhar energia cintica aps o rompimento do
fio. Voc, que j sabe que a energia se conserva, deve estar se perguntando
agora: Nesta situao, de onde vem esta energia que virou energia cintica?
A resposta a esta pergunta est no conceito de energia potencial. Um ob-
jeto, suspenso a uma determinada altura, possui um potencial de realizar tra-
balho que se deve essencialmente ao da gravidade (que o atrair para
baixo). Dizemos, pois, que tal objeto possui uma energia armazenada chama-
da de energia potencial gravitacional.
Este tipo de energia no ocorre somente em objetos suspensos em fios,
mas tambm por todo e qualquer corpo que esteja a uma determinada altura
de uma certa referncia.
Observe que esta referncia fundamental. Por exemplo, um livro que
esteja em cima de uma mesa possui energia potencial em relao ao cho (se
tirarmos a mesa, adquirir movimento), mas no possui energia potencial em
relao prpria mesa (no h altura entre ele e a mesa, pois o mesmo se
encontra em sua superfcie). por esta razo que dizemos que a energia
potencial depende de um referencial.
Alm deste referencial, a energia potencial gravitacional (Epg) tambm
depende:
a) da altura (h): quanto maior for a altura de um objeto em relao ao seu
referencial, maior ser a sua Epg. O contrrio tambm verdadeiro: quanto
menor for h, menor ser Epg;
b) da massa (m) do corpo: quanto maior for m, maior ser a energia (e o
contrrio tambm verdadeiro). fcil verificar isso: uma barra de ferro cain-
do tem maior capacidade de realizar trabalho do que uma folha de papel caso
ambos estejam caindo de uma mesma altura;
c) da gravidade (g): Quanto maior for a gravidade exercida por um planeta ou
quaisquer outros astros espaciais sobre um determinado corpo macio, maior
ser a sua Epg. Por outro lado, quanto menor a gravidade, menor ser a energia
potencial gravitacional. Assim, um corpo que estiver a uma determinada altura
da superfcie da Terra, cuja gravidade em mdia vale 9,8 m/s
2
, ter maior ener-
gia potencial do que quando estiver na Lua, mesma altura da superfcie lunar,
j que a acelerao da gravidade da Lua bem menor (cerca de 1,6 m/s
2
).
I8
vsic\
Assim, a energia potencial gravitacional pode ser obtida atravs da ex-
presso:
Epg = m. g. h
A expresso acima implica tambm que a energia potencial gravitacional
no depende da trajetria que um objeto realiza ao cair ou ao ser suspenso.
Assim, a energia potencial adquirida por uma pessoa que subiu em um prdio
por um elevador ser a mesma adquirida por esta mesma pessoa, mesma
altura, caso tenha subido pelas escadas. No entanto, a que a pessoa que subiu
pelas escadas ficar mais cansada do que aquela que subiu pelo elevador.
Isso se deve porque esta ltima transformou a sua energia qumica (dos ali-
mentos) em energia potencial gravitacional para subir o prdio, enquanto que,
com a primeira, foi o elevador quem converteu energia eltrica em energia
potencial gravitacional.
3) Energia potencial elstica: uma mola que esteja esticada ou comprimida,
ao ser solta, adquire movimento, ou seja, ter energia cintica. Considerando
a conservao da energia, podemos dizer que, tanto no caso da compresso
quanto no ato de esticar, a mola possui uma energia armazenada que se con-
verter em energia cintica. Esta energia armazenada pela mola chamada
de energia potencial elstica.
A exemplo da energia potencial gravitacional, a energia potencial elstica
tambm depende de um referencial. Quanto mais a mola for comprimida ou
esticada, afastando-se de seu ponto de equilbrio (veja figura), maior ser a
sua energia potencial elstica.
Alm disso, preciso observar o tipo de mola em questo: h algumas que
possuem maior elasticidade que outras e, portanto, so capazes de armazenar
mais energia do que aquelas com menor elasticidade. A grandeza que con-
templa a elasticidade e, portanto, o tipo de mola, chamada de constante
elstica, a qual representamos por K.
ELASTICIDADE DOS CORPOS
A grandeza que mede o cart er elst ico da mola, represent ada por K, chamada de
const ant e de Hooke, dada por ,
onde F = fora que comprime ou est ica a mola;
x = deslocament o sofrido pela mola ao ser comprimida ou est icada em relao a
uma det erminada referncia.
import ant e ressalt ar que a energia pot encial elst ica no ocorre soment e em molas,
mas em t odo objet o dot ado de elast icidade (elst icos, est ilingues, ent re out ros).
Iu
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Assim, a energia potencial elstica (Epel) dada por:
CONSERVAO DA ENERGIA MECNICA
J vimos que, na natureza, a energia sempre se conserva, mudando ape-
nas a sua forma (ou os seus tipos). Assim, a energia mecnica pode se conver-
ter em qumica, em sonora, eltrica etc.
No que se refere aos tipos exclusivos de energia mecnica, pode haver
tambm a conservao entre eles. Por exemplo: toda a energia potencial gra-
vitacional pode se transformar totalmente em energia cintica, sem que haja
transformao em qualquer outro tipo de energia no-mecnica. O mesmo
pode ser dito em relao a uma mola: toda a sua energia potencial elstica
pode ser transformada em energia cintica.
Em todas as situaes em que um determinado tipo de energia mecnica
se transforma em outro tipo de energia mecnica (e somente mecnica), ento
dizemos que h conservao da energia mecnica.
Esta conservao somente ocorre na ausncia de foras dissipativas (como
a fora de atrito e a fora de resistncia do ar), cuja ao transforma energia
cintica em outro tipo de energia (sobretudo sonora e trmica), no havendo,
portanto, conservao da energia mecnica.
H conservao da energia mecnica na presena de foras conservativas
(como o peso), dentro de um sistema fechado (voc ver mais detalhadamente
a noo de sistema quando estudar o conceito de quantidade de movimento
mais adiante).
Podemos relacionar diretamente trabalho com energia cintica atravs do
Teorema da Energia Cintica, que afirma que o trabalho de uma fora resul-
tante pode ser obtido atravs da variao da energia cintica de um corpo
qualquer. Matematicamente:
= Ecf Eci
onde Ecf = energia cintica final;
Eci = energia cintica inicial;
= trabalho da fora resultante.
O teorema acima nos garante que, se um objeto muda a sua velocidade,
mudando a sua energia cintica, o trabalho gasto para propiciar esta mudana
pode ser obtido por meio da subtrao da energia cintica inicial pela energia
cintica final.
Voc ver agora alguns exemplos, a fim de se familiarizar com estas trans-
formaes de energia.
Exemplo 1: Imagine uma mquina trabalhando numa bate-estaca (veja a fi-
gura). Responda:
a) Quais so as transformaes de energia que esto ocorrendo na situao?
b) H conservao da energia mecnica?
:o
vsic\
Respostas:
a) O trabalho realizado para elevar o martelo do bate-estacas fornece-lhe energia
potencial gravitacional. Quando solto, o martelo adquire energia cintica e a
transfere para a estaca que, por sua vez, realizar um trabalho ao empurrar a
camada superficial da Terra para o cho medida que o penetra. Parte desta
energia recebida pela estaca ao penetrar na Terra ser transformada em ener-
gia sonora (haver um considervel barulho) e energia trmica (tanto a estaca
quanto o cho tero um sensvel aquecimento).
b) No h, portanto, conservao da energia mecnica, pois nem toda a ener-
gia potencial do martelo foi transformada totalmente em energia cintica, ha-
vendo perda na forma de energia sonora e trmica.
Exemplo 2: Agora imagine uma montanha russa realizando um famoso loop
(conforme podemos ver na figura). Podemos dizer que h conservao de
energia mecnica?
Resposta:
O correto seria dizer que somente h conservao de energia mecnica
caso no haja atrito nos trilhos. Nesse caso, toda a energia potencial gravita-
cional do carrinho alcanada no ponto mais alto do crculo ser transformada
em energia cintica no ponto mais baixo que, por sua vez, o remeter para
cima novamente, num processo indefinido (caso no haja atrito).
Exemplo 3: Leia bem o problema a seguir e tente identificar porque voc
deve utilizar o princpio da conservao da energia mecnica para resolv-lo:
Um jovem escorrega por um tobog aqutico, com
uma rampa retilnea, de comprimento L, como na
figura, sem impulso, ele chega ao final da rampa
com uma velocidade de cerca de 6 m/s. Para que
essa velocidade passe a ser de 12 m/s, mantendo-
se a inclinao da rampa, ser necessrio que o
comprimento dessa rampa passe a ser aproxima-
damente de
a) L/2 b) L c) 1,4 L d) 2 L e) 4 L
Resposta:
Observe que h alguns elementos presentes no problema que apontam
para o uso da conservao da energia mecnica como a melhor forma de
resolv-lo. Perceba alguns elementos:
1) Os dados do problema envolvem velocidade e altura, relacionando vari-
veis presentes na energia cintica e na energia potencial gravitacional:
Situao 1: V
f1
= 6 m/s;
g
h
1
= ?
Situao 2: V
f2
= 12 m/s
g
h
2
=?
:I
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
2) No h foras dissipativas (no h atrito), o que nos garante a conservao
da energia mecnica.
3) Portanto, pela conservao da energia mecnica:
E
Mec
no alto = E
Mec
no ponto mais baixo
E p g = E
c
m.g.h
1
=
Substituindo os dados do problema e cancelando-se as massas m, temos:
h
1
=
h
1
= 18 m
Segue, tambm, que:
h
2
=
h
2
= 72 m
4) Utilizando-se uma proporo simples, temos:
L
2
= L
2
= 4L
1
Portanto, a alternativa correta (e).
Exercci os
1. Escreva se so falsas (F) ou verdadeiras (V) as seguintes afirmaes:
a) Em uma usina hidreltrica, no ponto em que se inicia a queda dgua, h
energia potencial gravitacional e energia cintica. No ponto mais baixo,
em que no h altura, s h energia cintica.
b) O trabalho realizado pela fora peso s depende da altura, independendo
da sua trajetria.
c) O Princpio da Conservao da Energia s vale para situaes em que no
ocorram foras dissipativas (atrito, resistncia do ar etc.).
d) Trabalho a energia sendo gasta. Ento, se no h energia, no h trabalho.
e) Energia a capacidade de realizar trabalho. Ento, sempre que no h
trabalho, no h energia.
2.(Fuvest) No rtulo de uma lata de leite em p l-se : Valor energtico 1 509 kJ
por 100 g (361 kcal). Se toda energia armazenada em uma lata que contm
400 g de leite fosse utilizada para levantar um objeto de 20 kg, a altura atingi-
da seria de aproximadamente:
a) 25 cm; b) 15 m; c) 400 m; d) 2 km; e) 60 km.
::
vsic\
3. (Vunesp/SP) Uma esfera de ao de 3.10
-2
Kg, abandonada de uma altura de
2,0 m, cai em uma superfcie plana, horizontal e rgida, e volta atingindo a
altura mxima de 0,75 m. Despreze a resistncia do ar e admita g = 10 m/s
2.
a) Qual a energia dissipada no choque da esfera contra a superfcie?
b) Qual deveria ser o valor da velocidade vertical inicial da esfera para que
ela, na volta, atingisse a posio inicial?
4. (PUC/MG) Assinale a alternativa correta: Quando um corpo elevado a
uma certa altura do solo, a energia despendida para se conseguir tal intuito:
a) acumula-se, no corpo, sob a forma de energia interna.
b) igual variao da energia cintica do corpo.
c) nula, pois a resultante mdia das foras de elevao nula.
d) fica armazenada, no corpo, sob a forma de energia potencial gravitacional.
e) transforma-se em calor durante a subida.
5. Qual a energia cintica de um carro com massa de 1.500Kg que viaja a
72 km/h (ou 20 m/s)? Se a velocidade do carro dobrar, o que acontecer
com a sua energia cintica?
6. Uma bala de revlver, cuja massa de 10 g (ou 0,001 Kg), tem uma velo-
cidade de 400 m/s ao atingir um bloco, no qual penetra, at parar.
a) Calcule a energia cintica inicial da bola.
b) Determine a energia cintica final da bala.
c) Determine a variao da energia cintica neste trecho.
7. Um garoto em um carrinho de rolim desce uma ladeira com forte vento
contrrio a seu movimento. A sua velocidade se mantm constante durante a
descida. Responda o que acontece com
a) a energia potencial gravitacional do sistema.
b) a energia cintica do sistema.
c) a energia mecnica do sistema.
8. Uma criana, ao subir em um elevador, apresenta em mdia 900 J de ener-
gia potencial. medida que chegou no cho, com altura nula, sua energia
baixou para 850 J, sendo que este valor corresponde somente energia cin-
tica. Responda:
a) Houve conservao da energia mecnica?
b) Houve conservao da energia? Por qu?
9. Imagine que voc pudesse optar em colidir com dois garotos, cada um em
cima de um skate. Um deles leve, enquanto o outro duas vezes mais pesa-
do, mas com a metade da rapidez do outro. Considerando-se apenas massa e
velocidade, com qual dos dois a coliso seria menos danosa? Justifique usan-
do a expresso da energia cintica.
10. Um trabalhador ergue um saco de cimento de 50 Kg a uma altura de dois
metros. Em seguida, ergue meio saco de cimento (25 Kg) a uma altura de 4m.
Em qual destas duas situaes ele gastou mais energia? (Considere g = 9,8 m/s
2
;
lembre-se que t = m.g.h)
:,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
DEGRADAO DA ENERGIA
Considerando que a energia nunca se perde, sempre se transforma, voc
pode se perguntar qual seria, ento, a importncia do Sol para a manuteno
da energia na Terra: afinal, bastaria ento fornecer uma determinada quanti-
dade de energia (que jamais se perderia) para a Terra e, com isso, o Sol no
precisaria continuar enviando.
Para resolver este aparente paradoxo, voc precisa saber que a Terra
no consegue manter a sua energia interna constante. Ela recebe energia e a
reemite, na forma de ondas eletromagnticas, atravs do processo de irradia-
o (leia mais sobre este assunto no mdulo sobre calor), o que a faz depen-
der sempre do Sol para manter a sua energia.
Alm disso, h um outro fato: medida que a energia vai se transforman-
do em diversos tipos, h uma certa quantidade que se degrada, ou seja, h
uma parte que no conseguir ser totalmente transformada em determinado
tipo de energia. Em sntese, qualquer energia pode ser transformada, mas a
eficincia desta transformao no a mesma. Da vem a constatao de que
possvel transformar 100% da energia cintica em energia trmica (calor),
mas o contrrio no verdadeiro. Para cada transformao de energia, temos
um determinado percentual de degradao.
A grandeza que mede esta degradao chamada de entropia. Quanto
menor for a entropia de uma forma de energia, menor ser a sua degradao
e, assim, ela poder ser transformada com mais eficincia em outros tipos de
energia (observe a tabela).
Font es de energi a x ent ropi a
Formas de energia
Gravit acional
Cint ica
Luz solar
Calor t errest re perdido
Reaes nucleares
Ent ropia por unidade de energia
0
0
1
10 - 100
10
-6
Font e: Faces da Energia M. Piet rocola e A. Figueiredo Ed. FTD, So Paulo, 1998.
Compreendida esta idia, voc pode perceber, ento, porque o Sol to ne-
cessrio para a manuteno da energia na Terra. Se acaso ele parasse de fornecer,
medida que forem ocorrendo as transformaes de energia, a entropia aumenta-
r e, com isso, depois de um certo tempo, haver na Terra somente aquela energia
degradada e que no poderia ser reaproveitada para a vida na Terra.
Observe, ento, que h uma regra geral: Num sistema fechado (A Terra
sem o Sol, por exemplo) a entropia nunca diminuir: ou ela permanece cons-
tante ou aumenta.
A ent ropia pode t ambm ser compreendida como a medida da desordem de uma
det erminada forma de energia num sist ema. Assim, quant o menor a ent ropia de uma
det erminada forma de energia, mais ordenada ela est dent ro de um det erminado
sist ema. Observe na t abela Formas de energia x Ent ropia que a energia cint ica e a
gravit acional so as formas de energia mais organizadas no universo, podendo ser facil-
ment e t ransformadas em out ros t ipos de energia.
:a
vsic\
SAIBA MAIS
Compreenda mais sobre eficincia da t ransformao de energia numa mquina t rmica
est udando novament e o mdulo sobre calor, procurando o t pico rendiment o. Ao l-lo,
t ent e est abelecer uma relao ent re t ransformaes e o conceit o de degradao
(ent ropia) de energia.
POTNCIA
Ao tratarmos os temas de trabalho e energia, no mencionamos o tempo
que gastamos para realizar um determinado movimento, ou seja, o quanto uma
mquina demora para realizar um trabalho. Voc deve ter percebido tambm
que o trabalho realizado para subir uma escada o mesmo andando ou cor-
rendo, j que, neste caso, depende somente da altura, da gravidade e da massa
do corpo que sobe. Mas, ento, voc pode perguntar: por que razo ficamos
mais cansados quando subimos correndo (ou seja, mais rapidamente)?
Para responder pergunta anterior, voc precisa compreender o conceito
de potncia.
Podemos definir potncia como sendo a variao da quantidade de ener-
gia E (trabalho realizado) dividido pelo intervalo de tempo (t) em que essa
variao ocorreu. Matematicamente:
A unidade de potncia o joule por segundo (J/s), tambm chamado de
watt (W). Um watt de potncia gasto quando um joule de trabalho realiza-
do em um segundo. No Brasil, tambm utilizamos a medida cavalo-vapor (cv)
que corresponde quantidade de potncia necessria para elevar em um metro
um corpo de 75 quilogramas em um segundo. Outra unidade bastante conhe-
cida o HP (horse-power), muito utilizado para medir a potncia de motores
a combusto.
CONVERSES DE U NIDADES
Podemos convert er um sist ema de unidade em out ro. Para isso podemos fazer as se-
guint es relaes:
1 cv = 736 W
1 HP = 746 W
Uma mquina com grande potncia , portanto, aquela que consegue rea-
lizar um trabalho rapidamente.
Perceba que um motor de automvel que fornece duas vezes mais potncia
que outro nem sempre realiza duas vezes mais trabalho que este ltimo ou faz o
carro ir duas vezes mais rpido do que aquele com motor menos potente. Pode
significar, por exemplo, que o motor pode realizar a mesma quantidade de
trabalho na metade do tempo, ou duas vezes mais trabalho no mesmo tempo.
importante ressaltar que quando estamos falando de potncia, referimo-
nos a qualquer gasto de energia dentro de um intervalo de tempo, seja qual for
o tipo de energia (no somente energia mecnica). Podemos nos referir, por
exemplo, energia qumica (consumo de combustveis), energia eltrica (voc
j reparou na potncia do seu aparelho de som?), entre outras possibilidades.
Observe tambm que um litro de combustvel, dotado de energia qumica,
pode realizar uma mesma quantidade de trabalho, embora possua potncias
diferentes dependendo do tempo gasto para ser consumido. Um litro de com-
:-
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
bustvel pode ser utilizado para operar um carrinho aparador de gramas por
20 minutos ou pode ser gasto por um avio em apenas um nico segundo.
Veja agora um exemplo no qual estas idias podem ser aplicadas:
Exemplo 1: Em uma caminhada, um jovem consome 1 litro de O
2
por minuto,
quantidade exigida por reaes que fornecem a seu organismo 20 kJ/minuto
(ou 5 calorias dietticas/minuto). Em dado momento, o jovem passa a cor-
rer, voltando depois a caminhar. O grfico representa seu consumo de oxig-
nio em funo do tempo.
a) 10 kJ b) 21 kJ c) 200 kJ d) 420 kJ e) 480 kJ
Resoluo:
Para resolver esta questo, voc deve perceber a necessidade de utilizar-
mos o conceito de potncia: Na questo, h uma relao entre energia
consumida (kJ) e tempo gasto para consumi-la (minutos).
Em seguida, observe o grfico: o jovem passa a precisar de mais O
2
a
partir do instante 3 min e prossegue assim at o instante 13 min, num total de
10 minutos correndo.
O grfico tambm diz que, ao correr, ele gasta 2 litros de O
2
por minuto, o
que implica numa potncia que corresponde ao dobro daquela que ele conso-
me quando caminha. Portanto, P = 40 kJ/min.
Substituindo o tempo gasto ao correr na expresso da potncia, temos:
40 = E = 400 kJ.
Observe que, se estivesse apenas caminhando (com P = 20 kJ), por um
clculo anlogo ao que fizemos anteriormente, teramos E = 200 kJ.
Ento, o gasto que ele teve a mais por correr em vez de caminhar, ser
igual a G = 400 200 G = 200 kJ.
A resposta correta a alternativa c.
Vamos fazer um outro problema envolvendo potncia:
Exemplo 2: Um alterofilista levanta 200 kg at uma altura de 2,0 m em 1,0 s.
a) Qual a potncia desenvolvida pelo halterofilista?
b) Se a energia consumida neste movimento fosse utilizada para aquecer 50
litros de gua inicialmente a 20C, qual seria a temperatura final da gua?
(use a aproximao 1 cal = 4,0 J).
Resoluo:
a) Lembremo-nos que e que E = = m.g.h = 200.10.2 = 4000 J
Dividindo-se o valor do trabalho por 1 s, temos P = 4000 W
:o
vsic\
b) Lembrando que a expresso da energia trmica dada por: Q = m.c.(Tf Ti),
ento:
4000 = 50.1.(Tf 20)
Tf = 60
o
C.
Agora, a partir destes exemplos, tente resolver os problemas a seguir:
Exercci os
1. (Fuvest) Um pai de 70 kg e seu filho de 50 kg pedalam lado a lado em
bicicletas idnticas, mantendo sempre velocidade uniforme. Se ambos sobem
uma rampa e atingem um patamar plano, o filho em relao ao pai:
a) realizou mais trabalho;
b) realizou a mesma quantidade de trabalho;
c) possua mais energia cintica;
d) possua a mesma quantidade de energia cintica;
e) desenvolve potncia mecnica maior.
2. (Vunesp/SP) Um motor de potncia til igual a 125 W, funcionando como
elevador, eleva a 10 m de altura, com velocidade constante, um corpo de peso
igual a 50 N, no tempo de:
a) 0,4 s b) 2,5 s c) 12,5 s d) 5,0 s e) 4,0 s.
3. (Unicamp/SP) Um carro recentemente lanado pela indstria brasileira tem
aproximadamente 1.500 kg e pode acelerar, do repouso at a velocidade de
108 km/h, em 10 s. (Fonte: Revista Quatro Rodas, ago.92). Adote 1 cv = 750 W.
a) Qual o trabalho realizado nesta acelerao?
b) Qual a potncia do carro em cv?
Exerccios do 4 ao 8
4. Um automvel com massa de 1000 kg percorre, com velocidade constate
v = 20 m/s (ou 72 km/h), uma estrada (ver figura) com dois trechos horizon-
tais (I e III), um em subida (II) e um em descida (IV). Nos trechos horizontais
o motor do automvel desenvolve uma potncia de 30 kW para vencer a
resistncia do ar, que pode ser considerada constante ao longo de todo o traje-
to percorrido. Suponha que no h outras perdas por atrito. Use g = 10 m/s
2
.
So dados: sen a = 0,10 e sen b = 0,15.
Determine:
a) o valor, em newtons, da componente paralela a cada trecho da estrada das
foras F
I
, F
II
, e F
IV
, aplicadas pela estrada ao automvel nos trechos I, II e
IV, respectivamente.
b) o valor, em kW, da potncia F
II
que o motor desenvolve no trecho II.
:,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
2. Um cartaz de uma campanha de segurana nas estradas apresenta um carro
acidentado com a legenda de 100 km/h a 0 km/h em 1 segundo, como
forma de alertar os motoristas para o risco de acidentes.
a) Qual razo entre a desacelerao mdia e a acelerao da gravidade, a
c
/g?
b) De que altura o carro deveria cair para provocar uma variao de energia
potencial igual sua variao de energia cintica no acidente?
c) A propaganda de um carro recentemente lanado no mercado apregoa
uma acelerao de 0 km/h a 100 km/h em 14 segundos. Qual a potn-
cia mecnica necessria para isso, considerando que essa acelerao seja
constante? Despreze as perdas por atrito e considere a massa do carro
igual a 1000 kg.
DICAS PARA ESTUDAR MAIS
Li vr os
1. Faces da energia srie Fsica, um outro lado
Maurcio Pietrocola e Anbal Figueiredo
Ed. FTD, So Paulo, 1998.
2. Ligado na Energia srie Saber Mais
Incio Bajo, Antnio Roy e Jordi Serra
Consultor: Luiz Carlos de Menezes
Ed. tica, So Paulo, 2002.
3. Energia Projeto Escola e Cidadania
Jos Alves da Silva, Alexandre Custdio, Cristina Leite.
Ed. Do Brasil, So Paulo, 2000.
Fi l me
1. K19 The Widowmaker
Direo: Kathryn Bigelow
Ano: 2002
Neste filme, voc poder perceber boa parte dos processos de transforma-
es de energia sendo aplicados no mundo tecnolgico, de uma maneira
envolvente e surpreendente.
Si t es
1. Ministrio das Minas e Energia
www.minasenergia.org.br
2. Petrobras
www.petrobras.com.br
Uni dade 2
Impulso e quantidade
de movimento
Or gani zador es
Maur ci o Pi etr ocol a
Nobuko Ueta
El abor ador es
Rogr i o Vogt
Car doso dos Santos
Jos Al ves da Si l va
Maur ci o Pi etr ocol a
INTRODUO
Font e: www.bigfot o.com
Voc j parou para pensar como alguns acontecimentos despertam nossa
curiosidade? Ficamos maravilhados durante a festa de reveillon ao observar-
mos as figuras formadas no cu devido queima dos fogos. Um outro acon-
tecimento que mexe com as nossas emoes e de particular beleza o lana-
mento de uma misso espacial. O foguete lana gases em um sentido e
impulsionado no sentido oposto. Mas o que estes eventos distintos tm em
comum?
A resposta est nas leis fsicas que regem estes movimentos. Bem, nesta uni-
dade vamos falar de um tpico que muito comum nos principais vestibulares do
pas: impulso, quantidade de movimento e sua conservao. Bons estudos!
MOVI MENTO
Que tal uma partida de bilhar? Uma bola de
bilhar, atingida pelo taco, posta em movimen-
to. Esse apenas um exemplo de como um cor-
po pode entrar em movimento por ao de ou-
tro corpo. Vemos outros exemplos disso em um
jogo de futebol quando um jogador, ao cobrar
um pnalti, chuta a bola que se encontra parada
na marca da cal; no trnsito catico de So Pau-
lo, quando um carro parado no sinal vermelho
atingido por trs por outro carro.
Font e: www.fcsnooker.co.uk
:u
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Mas h uma outra maneira de corpos entrarem em movimento. Repare no
exemplo abaixo:
Antes da exploso Depois da exploso
Antes da exploso, a bomba estava parada. Depois da exploso, partes da
bomba entram em movimento para um lado e partes entram em movimento
para outro lado.
Um outro exemplo em que isso ocorre o de um canho que, ao atirar uma
bala para frente, ir recuar. Vamos olhar mais de perto esse exemplo.
Antes do disparo Depois do disparo
Se considerarmos o canho e a bala em seu interior, antes do disparo no
h movimento. Aps o disparo porm, a bala avana e o canho recua, tentan-
do compensar o movimento da bala! Essa compensao no nos remete a
uma idia de que algo se conserva?
Voc j reparou que a bala, que mais leve, adquire maior velocidade e
o canho, que mais pesado, menor velocidade? No parece que o excesso
de massa compensa a falta de velocidade? E se multiplicarmos a massa da bala
por sua velocidade aps o disparo? Ser que obteremos o mesmo valor se
multiplicarmos a massa do canho por sua velocidade aps o disparo? Bem,
vamos estudar um pouco mais...
QUANTIDADE DE MOVIMENTO
O produto da massa do corpo pela sua velocidade denominado quantida-
de de movimento, uma grandeza vetorial que caracteriza, num dado instante, o
movimento de um corpo. Considere uma partcula de massa m se deslocando
com uma velocidade vetorial v. A quantidade de movimento desta partcula
dada por:
Q = m.v
onde Q = quantidade de movimento;
m = massa
v = velocidade instantnea.
,o
vsic\
No sistema internacional de unidades (SI) a massa dada em quilograma
(kg) e a velocidade dada em metros por segundo (m/s). Logo, a unidade de
Quantidade de movimento no SI quilograma metro por segundo (kg.m/s).
A quantidade de movimento uma grandeza instantnea (definida em um
certo instante).
I MPULSO
Lembra quando voc, ainda criana, estava numa balana em um parque
e no conseguia balanar? Voc pedia para que sua me lhe desse um impul-
so. Ela atendia prontamente exercendo uma fora em suas costas durante
um intervalo de tempo.
O tenista exerce um impulso na bola com
sua raquete.
Podemos dizer, ento, que sempre que em um corpo agir uma fora duran-
te um intervalo de tempo, este recebeu um impulso.
IMPULSO DE UMA FORA CONSTANTE
Uma fora que atue sobre um corpo durante um intervalo de tempo bem
determinado chamada de fora impulsiva.
Considere uma partcula sob ao de uma fora constante F, durante um
intervalo de tempo t. O impulso desta fora dado por:
ATENO: QUANTIDADE DE MOVIMENTO UMA GRANDEZA VETORIAL
Direo: mesma da velocidade (t angent e t rajet ria)
Sent ido: mesmo da velocidade
Int ensidade ou mdulo: Q = m.v
LEMBRE-SE
Quando a grandeza for vet orial, para defini-la necessrio, alm do valor que voc obt m
at ravs da frmula, indicar a direo e o sent ido (se possvel faa o desenho da set a).
Font e: Niels Shipper (www.guga.com.br)
,I
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
I = F. t
onde I = impulso da fora constante
F = fora constante
t = intervalo de tempo
ATENO: O IMPULSO UMA GRANDEZA VETORIAL
Direo: mesma da fora F
Sent ido: mesmo da fora F
Mdulo ou int ensidade: I = F. t
LEMBRE-SE
Quando a grandeza for vet orial, para defini-la necessrio, alm do valor que voc obt m
at ravs da frmula, indicar a direo e o sent ido (se possvel faa o desenho da set a).
No sistema internacional de unidades (SI) a fora dada em newtons (N)
e o intervalo de tempo dado em segundos (s). Logo a unidade de impulso da
foras no SI newton segundo (N.s).
TEOREMA DO IMPULSO
J vimos que, quando em um corpo atua uma fora, durante um intervalo
de tempo, ele recebe um impulso. Mas o que ocorre com a velocidade do
corpo? Se essa fora for a resultante, natural de se esperar que a velocidade
deste corpo se altere. Como a velocidade sofre uma mudana, a quantidade
de movimento do corpo tambm varia. Podemos entender a relao entre for-
a resultante, intervalo de tempo e variao de velocidade pelo Teorema do
Impulso.
Veja abaixo:
Pela segunda lei de Newton:
F
R
= m . a onde a = ,
Logo
F
R
= m . ou F
R
. t = m . v
Portanto
I
R
= Q
f
Q
i
I
R
= Q
O impulso da resultante das foras sobre uma partcula igual variao
da quantidade de movimento.
v
t
v
t
OBSERVAES
O t eorema do impulso permit e perceber
que a unidades de impulso (N.s) e quan-
t idade de moviment o (kg.m/ s) so equi-
valent es:
N.s = kg.m/ s
,:
vsic\
IMPULSO EM TRAJETRIAS NO RETILNEAS
A t raj et ria do corpo durant e o impulso pode no ser ret ilnea. Nesse caso, as direes
das quant idades de moviment o final e inicial podem ser diferent es. Ent o o mdulo do
impulso deve ser calculado fazendo-se a operao com vet ores. Em part icular, se o
ngulo ent re as quant idades de moviment o final e inicial for 90
o
:
O mdulo do impulso, represent ado na figura, dado pelo t eorema de Pit goras:
I
R
2
= Q
f
2
+ Q
i
2
SAIBA MAIS
Isaac Newt on, em sua obra Pri ncpi a, publicada em 1687, props a segunda lei em
t ermos da quant idade de moviment o:
F
R
= m.a F
R
= m. F
R
= ,
A t axa de variao da quant idade de moviment o de um corpo pelo t empo igual fora
result ant e que age sobre o corpo e t em a direo e o sent ido dest a fora.
ALGUMAS APLICAES PRTICAS
Em uma coliso, os corpos ficam submetidos a um impulso, ou seja, a
uma fora resultante aplicada durante um intervalo de tempo, que resulta numa
variao da quantidade de movimento do corpo.
I
R
= Q
F
R
. t = Q
Para um dado impulso, ou uma dada variao da quantidade de movimen-
to, a fora inversamente proporcional ao seu tempo de aplicao, o que
significa dizer que quanto maior o tempo de aplicao da fora menor ser a
intensidade desta fora. Ento, para minimizar o efeito da fora durante uma
coliso, o tempo de durao da coliso deve ser o maior possvel. A conseq-
ncia est em uma srie de aplicaes no nosso cotidiano, conforme veremos
nos exemplos a seguir:
Nos carros, o uso de air bags e zo-
nas de amortecimento:
Font e: www.nht sa.dot .gov
Air Bags: de acordo com o princpio da inrcia, o motorista tende a manter a
mesma velocidade do veculo, ficando sujeito a uma fora muito intensa para
pelo Teorema do impulso:
vet orialment e t emos:
v
t
Q
t
,,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
fre-lo (variar sua quantidade de movimento) durante uma batida. Quando
isso ocorre, um sensor eltrico aciona o air bag, que infla rapidamente. Com-
pletamente cheio, este pode esvaziar-se atravs de orifcios que permitem que
o gs em seu interior saia vagarosamente, formando uma espcie de colcho,
protegendo o motorista de um choque contra o painel e o pra-brisa do auto-
mvel. Alm disso, ele tambm distribui esse impacto em uma superfcie mai-
or, evitando a concentrao da fora em uma pequena rea do corpo do con-
dutor. Sem o air bag, esse impacto ocorreria em um intervalo de tempo muito
curto. Com o seu uso, esse tempo consideravelmente maior, diminuindo
drasticamente a intensidade da fora aplicada sobre o motorista, muitas vezes
salvando sua vida.
Zonas de amortecimento: so regies do carro, geralmente na frente e na tra-
seira, projetadas para absorver energia durante uma coliso. Com isso, quan-
do o carro sofre um impacto, estas regies deformam, aumentando o tempo
que leva para o carro parar e minimizando a intensidade da fora da batida.
Alm disso, a deformao das zonas de amortecimento diminui a variao da
quantidade de movimento sofrida pelo carro, uma vez que atenua o efeito do
recuo sofrido pelo mesmo aps a coliso. Antigamente, os veculos eram muito
mais rgidos e difceis de serem amassados. Atualmente os carros tm essas
zonas de amortecimento que, se por um lado o deformam mais facilmente
(danificando o veculo), por outro diminuem o risco de leses sofridas pelos
seus ocupantes.
ESPORTES
Quando um at let a ou ns mesmos salt amos, o impact o com o cho pode t razer riscos
sade. Inst int ivament e flexionamos nossas pernas ao t ocar o solo novament e. Ao fazer-
mos isso, aument amos o t empo de cont at o com o cho, durant e a queda, minimizando
assim a fora a que o corpo ficar sujeit o. O mesmo princpio se aplica no rolament o feit o
pelo lut ador de j ud durant e a queda e pelos fabricant es de t nis com a int eno de
desenvolver um solado que absorva melhor o impact o. O mesmo raciocnio vale para o
uso de luvas no beisebol e no boxe, a ut ilizao de espumas dent ro de um capacet e de
mot ociclismo, o uso de um piso especial colocado em provas de ginst ica olmpica e nos
t at ames de j ud, e em muit os out ros casos.
RESPONDA AGORA
Curiosament e, o rei do fut ebol Edson Arant es de Nasciment o, o Pel, ensina que ao
mat ar a bola no peit o voc deve esvaziar o ar dos pulmes durant e a mat ada. Tent e
explicar o porqu.
Exercci os
1. (Unesp) Num jogo de futebol, a
bola bate na trave superior do gol. Su-
ponha que isso ocorra numa das qua-
tro situaes representadas esquema-
ticamente a seguir, I, II, III e IV. A
trajetria da bola est contida no pla-
no das figuras, que o plano vertical
perpendicular trave superior do gol.
Nest e sit e voc pode en-
co n t r ar u m t ext o i n -
t eressant e sobre a ci n-
cia por t rs da biciclet a
d e Pel . w w w .u sp .b r /
ag en / b o l s/ 2002/ r ed e
1008.ht m
,a
vsic\
Sabendo que o mdulo da velocidade com que a bola atinge e rebatida
pela trave o mesmo em todas situaes, pode-se se afirmar que o impulso
exercido pela trave sobre a bola
a) maior em I.
b) maior em II.
c) maior em III.
d) maior em IV.
e) igual nas quatro situaes.
2. (ITA) Uma metralhadora dispara 200 balas por minuto. Cada bala tem mas-
sa de 28g e uma velocidade escalar de 60 m/s. Neste caso a metralhadora
ficar sujeita a uma fora mdia, resultante dos tiros, de intensidade:
a) 0,14N b) 5,6N c) 55N d) 336N e) diferente dos valores citados.
3.Em um teste de coliso, um automvel de 1500 kg colide frontalmente com uma
parede de tijolos. A velocidade do automvel anterior ao impacto era de 15 m/s.
Imediatamente aps o impacto, o veculo jogado no sentido contrrio ao do mo-
vimento inicial com velocidade de 3 m/s. Se a coliso teve durao de 0,15
s, a fora mdia exercida sobre o automvel durante a coliso foi de
a) 0,5 x 10
4
N
b) 1 x 10
4
N
c) 3 x 10
4
N
d) 15 x 10
4
N
e) 18 x 10
4
N
4. (CESGRANRIO) Em uma partida de futebol, a bola lanada em linha reta
na grande rea e desviada por um jogador da defesa. Nesse desvio, a bola
passa a se mover perpendicularmente trajetria na qual foi lanada. Sabe-se
que as quantidades de movimentos imediatamente antes e imediatamente de-
pois do desvio tm o mesmo mdulo p.
O impulso exercido sobre a bola durante o desvio referido no enunciado
ser igual a:
a) zero b) p c) p / 2 d) p / 3 e) 2p
SISTEMA DE CORPOS
Vamos chamar de um sistema de corpos o conjunto de corpos que interagem
de alguma forma. Podemos citar, como exemplo, um pescador que anda em
cima de um barco, dois blocos interligados por uma mola comprimida, uma
raquete golpeando uma bola e assim por diante.
Exemplos de sist emas de corpos.
Font e 1: www.delcancer.
com
Font e 2: www.pl ayt eni s.
com.br
1
2
,-
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
A quantidade de movimento total do sistema a soma vetorial das quanti-
dades de movimento de cada um dos corpos que constitui o sistema:
Q
sistema
= Q
1
+ Q
2
+ ... + Q
n
Uma fora dita interna se sua ao ocorrer entre os corpos que perten-
cem ao mesmo sistema. Ser dita externa se sua ao ocorrer entre um corpo
que pertence ao sistema e um outro que est fora deste sistema.
Se o pescador andar em cima do barco, a fora que o pescador exerce no
barco (e conseqentemente a reao do barco no pescador) interna ao siste-
ma barco-pescador.
Um outro exemplo o de duas bolinhas de bilhar que colidem: a fora que
a bolinha A exerce na bolinha B (e conseqentemente a fora que a bolinha B
exerce na bolinha A par ao e reao) so internas se considerarmos as
duas bolinhas como sendo um sistema.
Mas, alm dessas foras, atuam sobre cada uma das bolinhas a fora que o
planeta Terra exerce em cada uma delas, o peso, e a fora que a mesa exerce
em cada uma delas, a normal. Tanto a fora peso como a fora normal so
foras externas ao sistema.
SISTEMA ISOLADO
Um sistema considerado isolado se:
a) Nenhuma fora externa age sobre ele:
difcil ocorrer na prtica. Um exemplo seria o de um foguete se movi-
mentando no vcuo em um lugar distante de qualquer corpo celeste, para no
ficar sob a ao de foras gravitacionais.
b) As foras externas que agem sobre o sistema se equilibram ou so despre-
zveis em comparao com as foras internas:
Como exemplo temos colises entre corpos, exploses, lanamentos de
foguetes, disparo de armas.
,o
vsic\
Font e: www.nasa.gov
Aplicando o teorema do impulso, temos:
I
R
= Q
ou seja
I
R
= Q
f
Q
i
Mas
I
R
= 0 (sistema isolado)
Ento temos que
0 = Q
f
Q
i
Portanto
Q
f
sistema
= Q
i
sistema
No sist ema isolado, a quant idade de moviment o t ot al do sist ema se conserva.
O princpio da conservao da quantidade de movimento um mais fun-
damentais e importantes da mecnica. Note que ele mais geral que o princ-
pio da conservao da energia mecnica, pois este s ocorre quando as foras
internas so conservativas. J o princpio da conservao da quantidade de
movimento vale para qualquer que seja a natureza das foras internas. Ele
pode, por exemplo, ser usado para estudar as colises de objetos desde a
escala de partculas subatmicas at a escala das galxias.
Na fsica de partculas, por exemplo, tema do prximo mdulo, a coliso
entre partculas atmicas e nucleares de fundamental importncia para o
entendimento da estrutura da matria. Uma maneira de estudar o ncleo do
tomo aceler-lo at atingir altas velocidades e colidi-lo com outro ncleo e
observar o que acontece. Este tipo de experincia feita em grandes acelera-
dores de partculas, onde prtons colidem com outros prtons. As partculas
resultantes da coliso deixam finos traos de sua trajetria em uma cmara de
nuvens. Com essa trajetria, pode-se determinar a quantidade de movimento
da partcula e, conseqentemente, a prpria partcula pode ser identificada.
Sist ema isolado: o impulso de foras ext ernas nulo.
,,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Figura 1. Fot ografia de uma cmara de
nuvens most rando a t raj et ri a de part cul as
subat mi cas.
Fo n t e: w w w .u ser s.
pipeline. com.au
Fi gura 2. Int erpret ao das observaes da
Fi gura 1. Uma part cul a el ement ar, chamada
Pon (p
-
) ent ra pela part e inferior da cmara,
int eragindo com um prt on, dando origem a
duas part culas K
o
e L
o
. Est as, sendo neut ras,
no dei xam rast ros vi svei s at decarem. O
result ado do decaiment o de cada uma dest as
p ar t cul as uma p ar t cul a p osi t i va e uma
negat iva (p
+
e p
-
, p e p
-
). Essa int erpret ao
possvel graas s l ei s da f si ca, ent re el as o
pri ncpi o da conservao da quant i dade de
movi ment o.
No nosso dia a dia, em acidentes de trnsi-
to, colises ocorridas em cruzamentos podem
ser esclarecidas com aplicaes diretas de prin-
cpios como o da conservao da quantidade
de movimento, sendo possvel determinar as
velocidades dos veculos imediatamente antes
da coliso. Isso de fundamental importncia,
do ponto de vista judicirio, para determinar
se h algum culpado no caso de acidentes de
trnsito que envolvam excesso de velocidade.
Os casos mais comuns de sistemas isolados so bombas explodindo, um
canho atirando uma bala, corpos se chocando, lanamento de foguetes, pati-
nadores se empurrando no gelo, etc.
Vejamos dois exemplos:
Exemplo 1: Um canho de 500 kg, inicialmente em repouso, dispara uma bala
de 2 kg com uma velocidade de 100 m/s. Determine a velocidade de recuo do
canho.
Resposta:
O movimento se d em apenas uma direo:
Quando isso ocorrer, no h necessidade de se tratar o problema com
vetores, uma vez que a direo se mantm constante. Basta adotar uma orien-
tao: por exemplo, corpos que vo para a direita tm velocidades positivas e
os que vo para esquerda tm velocidades negativas.
Font e: www.st ockp hot os.
com.br
,8
vsic\
Dados: Massa do canho m
A
= 500 kg
Massa da bala m
B
= 2 kg
Velocidade da bala aps o disparo v
f B
= 100 m/s
Sistema isolado:
Q
A
+ Q
B
= Q
fA
+ Q
fB
m
A
.v
A
+ m
B
.v
B
= m
A
.v
fA
+ m
B
.v
fB
500.(0) + 2.(0) = 500. v
fA
+ 2.(100)
500. v
fA
= 200
v
fA
= 0,4 m/s
O canho recua com velocidade de 0,4 m/s.
O enunciado abaixo se refere aos exemplos 2 e 3:
(FUVEST) Uma bomba logo antes de explodir em 3 pedaos A, B e C de igual
massa, tem velocidade v
0
= 200 m/s. Logo aps a exploso, os fragmentos A
e B tm velocidades v
A
= v
B
= 200 m/s, sendo que v
A
e v
B
fazem um ngulo
de 45 com a horizontal.
Exemplo 2: A velocidade v
C
do fragmento C ter, logo aps a exploso, mdulo
igual a:
a) 0 m/s
b) 400 m/s
c) 200 m/s
d) 200 ( 3 - 2 ) m/s
e) 200 m/s
Exemplo 3: A velocidade v
C
forma com a direo de v
0
um ngulo:
a) 0
b) 180
c) 90
d) 90 normal ao plano da figura.
e) indefinido pois o vetor nulo no tem direo.
Resoluo:
O movimento se d no plano:
O sistema isolado de foras externas e a quantidade de movimento do
sistema a mesma antes e depois da exploso. Neste exemplo, nem todas as
velocidades esto na mesma linha reta, e a natureza vetorial da quantidade de
movimento tem que ser utilizada. Conseguimos resolver o problema obtendo-
se as componentes de cada quantidade de movimento nas direes x e y.
,u
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Ento, o princpio de conservao impe que a soma das componentes x,
antes da exploso, seja igual quela aps a exploso; analogamente, vale o
mesmo para as componentes em y.
Direo x
Q
i

x
= Q
fx
M

.V
o
= m
A
.V
Ax
+ m
B
.V
Bx
+ m
C
.V
Cx
3m. V
o
= m. V
A
cos 45
o
+ m. V
B
cos 45
o
+ m.V
Cx
3m. 200 = m. 200 + m. 200 + m.V
Cx
600 = 400 + V
Cx
V
Cx
= 200 m/s
(como esta velocidade positiva, pela orientao adotada a velocidade
tem sentido da esquerda para direita)
Direo y
Q
i

y
= Q
fy
0 = m
A
.V
Ay
m
B
.V
By
+ m
C
.V
Cy
0 = m

.V
A
sen 45
o
m

V
B
.
.
sen 45
o
+ m.V
Cy
0 = 200 200 +V
Cy
V
Cy
= 0
(a velocidade do fragmento C na vertical nula. Portanto, ele desloca-se
apenas na direo horizontal).
Logo, exerccio 2 alternativa E e exerccio 3 alternativa A.
PROJEES DE UM VETOR
Freqent ement e, na Fsica aparecem exerccios
em que os vet ores no est o na mesma direo.
Para facilit ar a resoluo desses exerccios, geral-
ment e precisamos achar as projees dos vet ores
nos eixos x e y:
ao
vsic\
Onde V
x
e V
y
so denominados component es ou proj ees do vet or V.
VOC SABIA...
Durant e uma compet io de remo,
os at let as sent ados num carrinho
sobre t rilhos dent ro do barco inici-
am cada remada aplicando uma for-
a ao remo, primeiro com as pernas,
depois com o t ronco e, finalment e,
com os braos. Ao t rmino de cada
ciclo, o remador volt a para a posio inicial (ir proa) para o incio de uma nova remada.
Para at ingir o mximo de velocidade do barco, necessrio maximizar a aplicao
horizont al de fora durant e a fase propulsiva da remada e minimizar o efeit o do movi-
ment o dos remadores na ida proa. A velocidade do carrinho em direo proa deve ser
cont rolada e proporcional velocidade de deslocament o do barco. Se o remador ret ornar
proa muit o rpido ir impor uma desacelerao embarcao.
Trocando em midos: se o remador avana rapidament e, o barco t ende a recuar!
a conservao da quant idade de moviment o mais uma vez.
Font e: www.cbr-remo.com.br
Exercci os
1. (Fuvest) Ncleos atmicos instveis, existentes na natureza e denominados
istopos radioativos, emitem radiao espontaneamente. Este o caso do
Carbono-14 (
14
C), um emissor de partculas beta (b
-
). Neste processo, o n-
cleo de
14
C deixa de existir e se transforma em um ncleo de Nitrognio-14
(
14
N), com a emisso de um anti-neutrino e uma partcula b.
14
C
14
N + b

+
Os vetores quantidade de movimento das partculas, em uma mesma esca-
la, resultantes do decaimento beta de um ncleo de
14
C, em repouso, poderi-
am ser melhor representados, no plano do papel, pela figura
Da t rigonomet ria t emos:
sen = V
y
= v sen
cos = V
x
= V cos
V
x
V
V
y
V
aI
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
2. (Unicamp) Um canho de massa M = 300 kg dispara na horizontal uma
bala de massa m = 15 kg com uma velocidade de 60 m/s em relao ao cho.
a) Qual a velocidade de recuo do canho em relao ao cho?
b) Qual a velocidade de recuo do canho em relao bala?
c) Qual a variao da energia cintica no disparo?
3. (Unicamp) Uma bomba explode em trs fragmentos na forma mostrada na
figura a seguir.
a) Ache v
1
em termos de v
o
.
b) Ache v
2
em termos de v
o
.
c) A energia mecnica aumenta, diminui ou permanece a mesma? Justifique.
COLI SES
As colises podem ser classificadas de acordo com consideraes a res-
peito da energia do sistema. Uma coliso na qual a energia cintica se conser-
va chamada de coliso perfeitamente elstica ou simplesmente elstica. Uma
coliso na qual a energia cintica do sistema diminui e os dois corpos tm a
mesma velocidade final chamada de coliso perfeitamente inelstica ou sim-
plesmente inelstica. H casos intermedirios em que parte da energia cinti-
ca do sistema dissipada, mas no o bastante para manter os corpos unidos
aps o choque (ou seja, para que eles tenham a mesma velocidade final).
Estas colises so chamadas de parcialmente elsticas. Observe que em qual-
quer que seja a coliso, as foras internas so muito maiores que as externas
(que, portanto, podem ser desprezadas) e o sistema pode ser considerado iso-
lado (a quantidade de movimento total do sistema conservada).
Na maioria das vezes temos colises entre dois corpos:
Sistema Isolado
Q
i sistema
= Q
f sistema
m
A
.v
iA
+ m
B
.v
iB
= m
A
.v
fA
+ m
B
.v
fB
a:
vsic\
Col i so f rontal
Choque em apenas uma direo (unidimensional). Quando isso ocorrer,
no h necessidade de se tratar o problema com vetores, uma vez que a dire-
o se mantm constante. Basta adotar uma orientao: corpos que vo para a
direita tm velocidades positivas e os que vo para esquerda tm velocidades
negativas.
Col i so perf ei tamente el sti ca
Os corpos saem com velocidades diferentes aps o choque. Neste tipo de
choque, no h dissipao e a energia conservada (a energia cintica final
do sistema igual a inicial).
IMPORTANTE
Dois corpos de mesma massa, em choque front al perfeit ament e elst ico, t rocam de velo-
ci dades ent re si. Vej a o exemplo a seguir:
Col i so i nel sti ca
Os corpos saem unidos aps o choque (ambos tm mesma velocidade
final). Neste tipo de choque, a dissipao de energia mxima e a energia
cintica final do sistema menor que a inicial.
Sistema isolado:
Q
i sistema
= Q
f sistema
m
A
.v
iA
+ m
B
.v
iB
= m
A
.v
fA
+ m
B
.v
fB
70.(6) + 30.(0) = (70+30).v
v = 4,2 m/s
Col i so obl qua
O movimento se d no plano (bidimensional). Quando isso ocorrer, nem
todas as velocidades estaro na mesma linha reta, e a natureza vetorial da
a,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
quantidade de movimento tem que ser utilizada. Para resolver o problema,
proceda da seguinte maneira:
1. Obtenha as componentes da quantidade de movimento nas direes x e y;
2. plique o princpio de conservao: a soma das componentes da quantida-
de de movimento na direo x, antes da coliso, deve ser igual quela
aps a coliso; analogamente, vale o mesmo para as componentes na dire-
o y. Veja o exerccio resolvido abaixo:
1. (UFSC - adaptado) Em uma partida de sinuca, resta apenas a bola oito a ser
colocada na caapa. O jogador da vez percebe que, com a disposio em que
esto as bolas na mesa, para ganhar a partida ele deve desviar a bola oito de
30 graus, e a bola branca de pelo menos 60 graus, para que a mesma no entre
na caapa oposta, invalidando sua jogada. Ento, ele impulsiona a bola bran-
ca, que colide elasticamente com a bola oito, com uma velocidade de 5 m/s,
conseguindo realizar a jogada com sucesso, como previra, vencendo a parti-
da. A situao est esquematizada na figura a seguir. Considere as massas das
bolas como sendo iguais e despreze qualquer atrito. Calcule a velocidade da
bola branca e da bola oito, aps a coliso.
Resposta:
Chamando de B a bola branca e A a bola oito, aplicando o princpio da
conservao da quantidade de movimento temos:
Direo x
Q
ix
= Q
fx
m
A
.V
iAx
= m
A
.V
fAx
+ m
B
.V
fBx
m
A
.V
iAx
= m
A
. V
fA
cos 30
o
+ m
B
. V
fB
cos 60
o
aa
vsic\
m

. 5 = m. V
fA
. + m. V
fB
. 1/2
5 = V
fA
. + V
fB
. 1/2 (equao 1)
Direo y
Q
i

y
= Q
fy
0 = m
A
V
fAy
m
B
V
fBy
0 = m
A
V
fA
sen 30
o
m
B
V
fB
sen 60
o
0 = m.

V
fA
.1/2 m.

V
fB
.
m.

Vf
A
.1/2 = m.

Vf
B
.
V
fA
= V
fB .
substituindo na equao 1 temos:
5 = V
fB
. . + V
fB
. 1/2
Portanto
V
fB
= 2,5 m/s (bola branca) e V
fA
= 2,5 m/s (bola oito)
PNDULO BALSTICO
Os princpios de conservao so muit o import ant es na Fsica. Por meio dest es princpi-
os, possvel est udar e prever a evoluo no t empo de muit os sist emas. No caso espe-
cfico da mecnica, so de grande import ncia os princpios de conservao de energia
e conservao da quant idade de moviment o.
Ut ilizaremos est es dois princpios para est udar o funcionament o do pndulo balst ico.
Um pndulo balst ico um disposit ivo ut ilizado para det erminao de velocidade de
projt eis por meio de colises perfeit ament e inelst icas, com um corpo de massa muit o
maior. O pndulo consist e num grande bloco de madeira de massa M, pendurado por
duas cordas.
Dispara-se horizont alment e uma bala cont ra o bloco. O projt il penet ra no bloco ficando
incrust ado nele, fazendo o pendulo balst ico (bloco + projt il) se elevar uma cert a alt ura
Dh, que pode ser medida.
FUNDAMENTOS FSICOS
Podemos est udar o pndulo balst ico em duas fases dist int as:
1. Coliso ent re a bala e o bloco de madeira (h conservao da quant idade de movi-
ment o do sist ema mas no h conservao da energia pois o choque inelst ico):
a-
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
Como o t empo de coliso muit o pequeno se comparado ao t empo de oscilao do
pndulo, as cordas ficaro prat icament e vert icais durant e a coliso. Logo, no haver
foras ext ernas horizont ais aplicadas ao sist ema durant e o choque, e a quant idade de
moviment o conservada:
Q
i sist ema
= Q
f sist ema
(sist ema isolado)
Q
iA
+ Q
iB
= Q
fA
+ Q
fB
m
A
.v
i A
+ m
B
.v
iB
= m
A
.v
f A
+ m
B
.v
fB
m.v
i
+ M.(0) = (m

+ M).v
f
m.v
i
= (m

+ M).v
f
(m

+ M).v
f
v
i
= (equao 1)
2. Subida do conj unt o bloco + bala (h conservao da energia mecnica, mas no h
conservao da quant idade de moviment o):
O pndulo oscilar para a direit a, se elevando de uma alt ura h, at que sua energia
cint ica seja t ransformada em energia pot encial gravit acional. Como os at rit os podem
ser desprezados, o sist ema ser conservat ivo e poderemos aplicar o princpio da conser-
vao de energia mecnica ao sist ema formado por bloco + projt il para obt er a veloci-
dade desse conjunt o imediat ament e aps a coliso:
E
i mec
= E
f mec
(m+M). v
f
2
= (m+M).g. h
Ento
v
f
=
Subst it uindo na equao 1 obt emos v:
v =
que a velocidade inicial de disparo do proj t il.
import ant e lembrar que a energia no conservada na coliso (em geral, mais de 99%
da energia dissipada nessa coliso).
Apesar do pndulo balst ico j est ar superado por out ros aparelhos, ele ainda cont inua a
ser um equipament o import ant e no laborat rio para ilust rar os conceit os de conserva-
o da quant idade de moviment o e energia.
ao
vsic\
Exercci os
1. (Fuvest) Dois patinadores de mesma massa deslocam-se numa mesma tra-
jetria retilnea, com velocidades respectivamente iguais a 1,5 m/s e 3,5 m/s.
O patinador mais rpido persegue o outro. Ao alcan-lo, salta verticalmente
e agarra-se s suas costas, passando os dois a deslocar-se com velocidade v.
Desprezando o atrito, calcule o valor de v.
a) 1,5 m/s. b) 2,0 m/s. c) 2,5 m/s. d) 3,5 m/s. e) 5,0 m/s.
2. (Unesp) A figura mostra o grfico das velocidades de dois carrinhos que se
movem sem atrito sobre um mesmo par de trilhos horizontais e retilneos. Em
torno do instante 3 segundos, os carrinhos colidem.
Se as massas dos carrinhos 1 e 2 so, respectivamente, m
1
e m
2
, ento
a) m
1
= 3m
2
b) 3m
1
= m
2
c) 3m
1
= 5m
2
d) 3m
1
= 7m
2
e) 5m
1
= 3m
2
3. (Unesp) Uma esfera, A, de massa m
A
, movendo-se com velocidade de 2,0
m/s ao longo de uma direo x, colide frontalmente com outra esfera B, de
massa m
B
, em repouso, livres da ao de quaisquer foras externas. Depois da
coliso, cada uma das esferas passa a se deslocar com velocidade de 1,0 m/s
na direo do eixo x, nos sentidos indicados na figura.
Nestas condies, pode-se afirmar que a razo entre as massas :
a) (m
A
/m
B
) = 1/3
b) (m
A
/m
B
) = 1/2
c) (m
A
/m
B
) = 1
d) (m
A
/m
B
) = 2
e) (m
A
/m
B
) = 3
4. (UFES) Uma partcula de massa m
1
, inicialmente com velocidade horizon-
tal v
1
, choca-se com outra partcula de massa m
2
, inicialmente em repouso,
como mostra a figura. Os vetores que podem representar corretamente as ve-
locidades das partculas imediatamente aps o choque so:
a,
xuuio v - vxvvci\ v ou\x1iu\uv uv xovixvx1o
SUGESTO DE FILME
Apol l o 13
Durante uma misso espacial da NASA, aps trs dias no es-
pao, os astronautas da Apollo XIII Jim Lovell (Tom Hanks),
Fred Haise (Bill Paxton) e Jack Swigert (Kevin Bacon) estavam
finalmente chegando ao seu destino: a Lua!
De repente, a fora e os sistemas de controle se apagaram e a
reserva de oxignio comeou rapidamente a baixar... No bas-
tando isso, a temperatura no mdulo lunar ficou muito baixa e o
combustvel poderia no ser suficiente para retornar. Os astro-
nautas estavam diante de uma realidade dramtica: presos numa
cpsula espacial a 300.000 km de distncia da Terra com a possi-
bilidade de jamais voltarem!
Assista ao filme... Baseado em fatos verdicos.
Ttulo Original: Apollo 13
Gnero: Drama
Tempo de Durao: 138 minutos
Ano de Lanamento (EUA): 1995
Estdio: Universal Pictures / Imagine Entertainment
Direo: Ron Howard
Vencedor de dois Oscars.
O que observar no fi l me:
Como o filme baseado em fatos verdicos, ele tenta reproduzir no ape-
nas as condies reais do ponto de vista fsico, mas tambm dos fatos. Repare
que, em certo momento da misso, aps ter ocorrido o acidente, os astronau-
tas no puderam mais jogar no espao os detritos, pois isso fazia com que o
foguete desviasse da sua trajetria. Voc consegue explicar isso em termos da
conservao da quantidade de movimento?
a8
vsic\
Curi osi dade:
Para gravar as cenas da nave no espao, o elenco fez uma srie de viagens
no avio de testes da NASA chamado KC-135. Estas viagens eram para simu-
lar a ausncia de gravidade: o avio subia at uma certa altitude e depois
entrava num mergulho de aproximadamente 20 segundos. O efeito aparen-
te para todos os ocupantes do avio de imponderabilidade (gravidade zero),
embora, na realidade, tanto o avio quanto seus ocupantes permanecessem
em plena queda.
Biografia dos aut ores
Rogri o Vogt Cardoso dos Santos
Licenciado em Fsica pelo Instituto de Fsica da Universidade de So Pau-
lo e mestrando em Ensino de Fsica pela mesma instituio. Trabalhou em
projetos de pesquisa vinculados ao Laboratrio de Pesquisa em Ensino de
Fsica da Faculdade de Educao da USP e foi professor da rede estadual e
particular de ensino. autor de materiais didticos e atualmente trabalha em
um grande curso pr-vestibular da cidade de So Paulo.
Jos Al ves da Si l va
Licenciado em Fsica e mestre em Ensino de Fsica pelo Instituto de Fsica
e Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, ex-consultor para o
Ensino Mdio no Ministrio da Educao, ex-diretor da rea pedaggica da
Secretaria Municipal de Educao de So Paulo, autor de livros didticos e
professor da rede pblica paulista.
Maurci o Pi etrocol a
Licenciado em Fsica pela USP, mestre em ensino de cincias (modalidade
Fsica) pela mesma Universidade e doutor em Histria e Epistemologia das
Cincias da Universidade de Paris 7 Denis Diderot. Foi professor secundrio
de Fsica e professor do Departamento de Fsica da UFSC. Secretrio de Ensi-
no da Sociedade Brasileira de Fsica nas gestes 1999-2001 e 2001-2003.
Membro dos conselhos editorias do Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica e
da Revista da Sociedade Brasileira de Histria da Cincia. co-autor de li-
vros paradidticos de Fsica, da coleo Fsica, um outro olhar, da editora
FTD. atualmente professor doutor da Faculdade de Educao da USP.