CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO EDUCACIONAL GUAXUP UNIFEG CAPACITAO EM EDUCAO ESPECIAL E INCLUSIVA II ELAINE DE CAMPOS SILVEIRA DOURADOR

ELAS SO DO ABRIGO ESTIGMA E CONTEXTO ESCOLAR DE CRIANAS E ADOLESCENTES EM MEDIDA PROTETIVA DE ACOLHIMENTO

GUAXUP 2010 INTRODUO

Vivemos numa sociedade baseada no conceito de famlia, a legislao brasileira vigente reconhece e preconiza a famlia, enquanto estrutura vital, lugar essencial humanizao e socializao da criana e do adolescente, espao ideal e privilegiado para o desenvolvimento integral dos indivduos. No entanto, por motivos diversos, violaes de direitos podem vir a ocorrer no seio da prpria famlia, na relao que os pais, responsveis ou outros membros do grupo familiar estabelecem com a criana e o adolescente, levando ao afastamento, ainda que provisrio, do convvio familiar como aplicao de medida protetiva. Embora em pauta a discusso sobre a necessidade de reflexo acerca de tal assunto, este trabalho no tem a pretenso de focar esta problemtica. Mas, de analisar a condio de crianas e adolescentes que esto em medida protetiva de acolhimento institucional no mbito do conceito de Estigma (Goffman, 2008), tendo como situao estigmatizante a prpria vivncia institucional, como situao de vivncia anormal, fora dos padres estabelecidos pela sociedade. Pois, segundo o autor a sociedade estabelece os meios de categorizar as pessoas e o total de atributos considerados como comuns e naturais, cria padres e, dentro desses modelos estabelece as categorias, aos sujeitos que no correspondem a esta modalidade restam-lhes a marca do diferente, tornando-os marginalizados e estigmatizados. Para tal, o campo desta analise ser a vivncia das crianas e adolescentes acolhidos institucionalmente no municpio de Casa Branca e a relao com o ambiente escolar.

Objetivo Geral
O objetivo da pesquisa promover conhecimento sobre a experincia da medida protetiva de acolhimento institucional e aprofundar sobre o conceito de Estigma, tendo como campo o ambiente escolar.

Objetivo Especfico
Investigar a relao entre estigma e o contexto escolar de crianas e adolescentes em medida protetiva de acolhimento, a fim de gerar conhecimentos que possam contribuir para melhoria no atendimento destes alunos.

Justificativa
O Brasil tem grande nmero de crianas e adolescentes em situao de acolhimento institucional. De acordo com a norma legal, crianas e adolescentes so afastadas do convvio familiar em funo de situaes que as colocam em risco, sendo colocadas, em carter provisrio, em instituies onde devem residir at que seja possvel sua reintegrao na famlia de origem ou extensa, ou ainda quando esgotados todos os recursos a colocao em famlia substituta. necessrio considerar que este perodo no ser uma experincia vazia. Por isso, devese visualizar o tempo do acolhimento como concreto, produtor de significados e constituinte de sujeitos Em outubro de 2009, assumi a coordenao da entidade de acolhimento de crianas e adolescentes do municpio de Casa Branca, instituio pblica, instalada por determinao judicial em 2006, onde, para manter-se tambm conta com doaes da comunidade, geralmente na parte de vesturio e alimentos. Na poca a instituio passava por controle social, onde foi formada uma comisso municipal para intervir a fim de garantir qualidade e dignidade no atendimento dos acolhidos. Com a formao da equipe tcnica da Entidade e o quadro funcional reestruturado iniciou-se gradativamente um projeto de trabalho na direo de encaminhar solues eficientes e eficazes para o atendimento de crianas e adolescentes em Casa Branca. Porm o relacionamento escolar, embora as crianas e adolescentes j apresentassem melhora nas relaes intrapessoais e interpessoais, ainda os problemas comportamentais e consequentemente baixo desempenho pedaggico eram evidenciados. Nas reunies semanais da equipe da Casa de Acolhimento, os funcionrios e tcnicos apontavam as constantes reclamaes escolares, que geralmente referiam-se a indisciplina. Frequentemente as escolas entravam em contato solicitando a presena do coordenador ou outro responsvel para tomar providncias com relao a indisciplina dos acolhidos . O que me chamou a ateno foi que na maioria das vezes ao entrar na escola era surpreendida com a seguinte pergunta: Voc veio para falar do aluno do Abrigo? Ou ento, quando se referiam ao nome do aluno ou aluna sempre era acompanhado pelo termo Abrigo, como se esta fosse uma marca indissocivel da pessoa.

Com base em discursos como estes, onde muitas vezes no so propriamente dos efeitos do acolhimento em sua constituio como indivduos, mas da percepo que genericamente se tem acerca dos acolhidos, muitas vezes fundamentada no processo histrico das entidades de acolhimento que por muito tempo, se ainda no, so vistas como lugar de marginais, que este trabalho prope uma discusso sobre o Estigma em funo da experincia de institucionalizao de crianas e adolescentes em medida protetiva de acolhimento, tomando como base os estudos de Erving Goffman.

Metodologia
Para a execuo da pesquisa sero utilizadas bases bibliogrficas (livros, sites oficiais e artigos cientficos) j publicadas referente ao tema e suas variveis, buscando apoio nesses estudos j efetivados e partindo de suas respectivas concluses. Alm disso, a pesquisa contar com um relato pessoal da pesquisadora, tendo como fonte relatrios da instituio, visto que como coordenadora da Entidade de Acolhimento at abril de 2011, foi possvel e necessrio vivenciar junto com os acolhidos experincias relevantes a temtica proposta.

Bibliografia
COTTA, Maria Amlia de Castro. O brincar das meninas rfs institucionalizadas. Dissertao de Mestrado: UNIMEP. 2005. GOFFMAN, Erving. Manicmios, prises e conventos. So Paulo: Perspectiva, 1961. _________________ Estigma. Notas sobre a manipulao da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A, 1988. MARCONDI, M.A. (Org.) Falando de abrigo: cinco anos de experincia do Projeto Casas de Convivncia. So Paulo: FEBEM, 1997. PRESTES, Andria B. Ao Abrigo da Famlia: Emoes, cotidiano e relaes em Instituies de abrigamento de crianas e adolescentes em situao de risco social e familiar. Dissertao (Mestrado em Antropologia Social) Universidade Federal do Paran. 2010.