Nome do Aluno

Or gani zador es
Mar i a Lci a V. de Ol i vei r a Andr ade
Nei de Luzi a de Rezende
Val di r Hei tor Bar zotto
El abor ador
Wal demar Fer r ei r a Netto
3
mdul o
Lngua
Portuguesa
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
FUNDAO DE APOIO FACULDADE DE EDUCAO FAFE
Presidente do Conselho Curador: Selma Garrido Pimenta
Diretoria Administrativa: Anna Maria Pessoa de Carvalho
Diretoria Financeira: Slvia Luzia Frateschi Trivelato
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, Jos Muniz Jr.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Car ta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Sonia Teresinha de Sousa Penin.
Pr-Reitora de Graduao.
Car ta da
Secretaria de Estado da Educao
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Prof. Sonia Maria Silva
Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Apresentao
da rea
Os mdulos de Lngua Portuguesa deste curso constituem uma forma de levar
voc, aluno de ensino mdio, a refletir sobre a sua lngua materna, oferecendo sub-
sdios para melhoria e aprimoramento de seus conhecimentos lingsticos.
Compusemos o material numa progresso que leva em conta, em primeiro lugar,
o seu processo de amadurecimento. Assim, partindo de realidades vivencialmente
prximas, o grau de abstrao se intensifica dentro da cada unidade e de um mdulo
para outro.
Estruturamos os mdulos em torno de uma posio fundamental: os tpicos gra-
maticais e textuais constantes do currculo do ensino mdio s assumem seu signifi-
cado pleno quando focalizados a partir da linguagem, entendida como faculdade
inerente ao ser humano, pela qual ele interage com seus semelhantes. Por essa razo
no fizemos uma separao rgida de assuntos, o que deturparia o carter essencial-
mente flexvel dos problemas de linguagem.
Dentro desta perspectiva, foram organizados os quatro mdulos de Lngua Por-
tuguesa e seus respectivos contedos: variabilidade da linguagem e noo de nor-
ma, morfossintaxe das classes de palavras, processos de organizao da frase, orga-
nizao e articulao do texto, o problema da significao e os recursos de estilo.
Preocupamo-nos com que as aulas levem voc a refletir criticamente sobre sua
vivncia lingstica e, em contato com as normas gramaticais vigentes, habilitem-no a
interpretar e a produzir textos representativos das mais diversas situaes interacionais.
Com o material que preparamos, voc ter a oportunidade de rever os pontos
mais importantes sobre a Lngua Portuguesa e fazer atividades para avaliar seu pro-
gresso e possveis dificuldades.
Procure ver essa fase de estudos como mais uma oportunidade de aprendizagem
sobre o mundo, a sociedade em que vive e sobre voc mesmo. Se voc entrar nela
com esse esprito, seguramente sair dela enriquecido no apenas de conhecimen-
tos para ingressar na Universidade, mas tambm de informaes e pontos de vista
novos que serviro em toda a sua vida. Da, sim, voc poder olhar o mundo com
confiana. Voc pode no se transformar em um cientista, mas ser sem dvida uma
pessoa que tem conhecimentos e informaes e capaz de us-los da melhor manei-
ra possvel. Afinal, vale a pena investir em voc mesmo.
Maria Lcia da Cunha Victrio de Oliveira Andrade
Coordenadora de Lngua Portuguesa
Este mdulo procura abarcar os mecanismos de formao da frase e de
manuteno de sua coerncia interna. A nfase maior foi dada aos conectivos,
que agrupam elementos, e s funes sintticas que os grupos nominais assu-
mem nas oraes. No se preocupou com a definio de terminologia deta-
lhada, para que se estimule uma compreenso mais global do processo de
formao de frases. No mdulo 2, tratamos da formao de grupos nominais.
Neste mdulo, a ateno estar voltada para as articulaes desses grupos
nominais. Ao final de cada unidade, h um conjunto de exerccios e algumas
sugestes de leitura. interessante, porm, que o treino da compreenso das
frases no se limite aos fragmentos de textos ora apresentados, mas que o
aluno reconhea as mesmas estruturas sintticas e estratgias de formao de
frases em qualquer texto. A gramtica a parte mais ntima da linguagem e,
independentemente do conhecimento terminolgico que se usa para explicit-
la, conhecida por todos os falantes desde os primeiros anos de vida. Resta-
nos saber explorar esse conhecimento prvio, trazendo-o tona, para que
possamos nos fazer entender cada vez mais da melhor maneira possvel.
Apresentao
do mdulo
Uni dade 1
Palavras invariveis
Or gani zador es
Mar i a Lci a V. de
Ol i vei r a Andr ade
Nei de Luzi a de
Rezende
Val di r Hei tor
Bar zotto
El abor ador es
Wal demar
Fer r ei r a Netto
Advrbios
A classe de palavras dos advrbios comporta uma variedade bastante grande
de formas. De maneira geral, caracterizam-se por no estabelecer relaes de
concordncia obrigatria com outras palavras da orao. So elementos que
modificam o sentidos de palavras e de oraes, acrescentando-lhes novas in-
formaes.
Tempo e lugar so circunstncias bastante caractersticas da informao dos
advrbios. De maneira geral, mesmo sem fazer concordncia, nesses casos, os
advrbios tm alguma relao com a pessoa e o tempo das palavras com que se
relacionam. No exemplo abaixo, repare nos advrbios ontem e hoje.
No sei... disse o pai; o fat o que ela est ava est ava est ava est ava est ava ont em ont em ont em ont em ont em muit o bem dispost a e hoj e hoj e hoj e hoj e hoj e, ao
cont rrio, est est est est est impert inent e como nunca! AZEVEDO, Alusio. Girndola de Amores.
Como ontem um advrbio que indica passado e hoje um advrbio que
indica presente, tambm os verbos aparecem com tempo passado e presente,
estava e est, respectivamente. Essa no uma relao obrigatria, como se
pode notar nos exemplos abaixo.
Se eu soubesse que est a maldit a rua est ava hoj e est ava hoj e est ava hoj e est ava hoj e est ava hoj e nest e est ado, no t inha sado de casa.
FRANA Jr., Joaquim Jos da. Caiu o minist rio.
V VV VVou v ou v ou v ou v ou vol t ar hoj e ol t ar hoj e ol t ar hoj e ol t ar hoj e ol t ar hoj e mesmo para casa sem ir a Copacabana. QUEIROS, Dinah S. Hist ria de
mineiro.
No primeiro exemplo, o advrbio hoje relaciona-se com um verbo flexio-
nado em tempo passado e, no segundo, em tempo futuro.
Policiais milit ares do 29 Bat alho acompanharo amanh acompanharo amanh acompanharo amanh acompanharo amanh acompanharo amanh uma reint egrao de pos-
se. Folha de So Paulo, 26/ 05/ 2002
O president e da Repblica e o governador de So Paulo part i ci pam amanh part i ci pam amanh part i ci pam amanh part i ci pam amanh part i ci pam amanh da apre-
sent ao do ERJ-170, o novo j at o da Embraer. Folha de So Paulo, 28/ 10/ 2001
Tambm no caso do advrbio amanh, que indica futuro, pode-se notar
que no h necessariamente concordncia do tempo verbal. Este pode ocorrer
tanto no presente, como o caso do primeiro exemplo, como no futuro, no
segundo exemplo.
I
ixcu. vov1ucuvs.
Os advrbios tambm podem marcar as relaes de lugar que se estabele-
cem entre as pessoas. De forma semelhante dos pronomes demonstrativos,
percebe-se que os advrbios portam essas informaes.
Vamos para out ra sala que aqui aqui aqui aqui aqui est calor demais. MACHADO, Ant nio Alcnt ara. Laran-
j a da China.
Cansas-t e em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida, enquant o a a a a a ficas na
caixinha de cost ura. ASSIS, Machado. Um aplogo.
O senhor j reparou naquele anncio al i al i al i al i al i? Bem em cima da mulher de chapu verde.
MACHADO, Ant nio Alcnt ara. Laranja da China.
Nos exemplos acima, os advrbios aqui, a e ali relacionam os objetos
posio do falante. No primeiro exemplo, aqui refere-se ao lugar onde est o
falante, a, ao lugar onde est o interlocutor e, finalmente, ali, a um lugar que
no nem o do falante nem o de seu interlocutor. De alguma maneira, pode-
mos dizer que esses advrbios de lugar esto relacionados s pessoas do dis-
curso. o mesmo caso dos advrbios de lugar, c e l, este para uma terceira
pessoa e aquele para a primeira.
Os advrbios de tempo, ontem, hoje e amanh, tambm esto relacio-
nados ao falante. Nota-se que a referncia ao tempo parte sempre do momen-
to em que ocorre a fala: hoje refere-se ao dia em que o falante produziu o seu
discurso. s a partir da que podemos saber a quais momentos referem-se os
advrbios ontem e amanh.
Essa referncia, entretanto, no obrigatria. Pode haver um grande n-
mero de advrbios de tempo ou de lugar que no se relacionem s pessoas do
discurso:
lugar: abaixo, acima, acol, alm, aqum, algures, alhures, nenhures, at rs, fora, afora, den-
t ro, pert o, longe, adiant e, diant e, onde, at ravs, defront e, adonde, donde, det rs et c.
t empo: j, sempre, amide, nunca, jamais, ainda, logo, ant es, cedo, t arde, ora, afinal, out ro-
ra, breve, enquant o, durant e, ent rement es, imediat ament e, rarament e, finalment e,
comument e, present ement e, diariament e, simult aneament e et c.
Alguns desses advrbios so mais raros de se encontrar, como o casos
de algures (em algum lugar), alhures (em outro lugar), nenhures (em nenhum
lugar), amide (com freqncia), entrementes (naquele momento).
Se o rot eiro do port ugus est ivesse exat o disse eu suspirando a poa de gua devia
aparecer por aqui al gur es al gur es al gur es al gur es al gur es... HAGGARD, H. Rider (t rad. Ea de Queirs) As minas do rei
Salomo.
E por mais que procurasse desviar para al hur es al hur es al hur es al hur es al hur es o pensament o, revia com clareza a
figura sria e abert a de Fernando... MAGALHES, Valent im. Flor de sangue.
Por que no me escreves mais ami de ami de ami de ami de ami de e mais ext ensament e? AZEVEDO, Alusio. Casa
de Penso.
E preciso no t e esqueceres que ent rement es ent rement es ent rement es ent rement es ent rement es cont inuei est udando o meu malaio, ist o
, o t al javans. BARRETO, Lima. O homem que falava javans.
Tambm se pode falar em advrbios que exprimem negao, afirmao,
dvida, intensidade, modo. Trata-se de uma classe muitssimo extensa que
I,
xuuio iii
abarca uma grande variedade de formas cujas relaes com as demais pala-
vras das oraes tambm so muito variadas. Nesses casos, o advrbio rela-
ciona-se especialmente com as classes de palavras verbo e adjetivo, podendo
tambm relacionar-se com outros advrbios.
A princpio ele achou prudent e no no no no no volt arem junt os, j que uma no no no no no sabia da exist ncia
da out ra. SABINO, Fernando. O golpe do comendador.
Quem o homem nest a casa? Se voc no no no no no for olhar eu no no no no no fico aqui dent ro nem mais
um minut o. SABINO, Fernando. No quart o da Valdirene
Nos exemplos acima, todas as ocorrncias do advrbio no relacionam-
se ao verbo da orao.
Ela ficara moa e era bonit a; alguns diziam mui t o mui t o mui t o mui t o mui t o bonit a, e ela concordava com est es.
ALENCAR, Jos de. Encarnao.
O advrbio de intensidade, muito, do exemplo, relaciona-se ao adjetivo
bonita acrescentando-lhe informaes que este por si s no poderia apre-
sentar. Os advrbios de intensidade so numerosos: muito, pouco, assaz, bas-
tante, mais, menos, to demasiado, meio, todo, completamente, demasiada-
mente, demais, quo, bem, mal, quase, apenas etc.
Contudo, os advrbios de modo so os mais numerosos de todos, porque
alm de alguns fixos por exemplo, bem, mal, assim, depressa, devagar,
debalde, adrede (intencionalmente) , tambm fazem parte desse grupo quase
todas as palavras formadas com o sufixo -mente: adequadamente, brevemente,
corretamente, delicadamente, gostosamente, minimamente, rapidamente etc.
No h como definir todo esse conjunto, pois a todo momento novos advr-
bios como esses so criados pelos falantes.
At irou, desmont ou para dar-lhe o t iro da graa; e descobriu ent o que havia mat ado um
bezerro complacent e que uma mscara adrede adrede adrede adrede adrede t ransformara em ona. BARRETO, Lima.
Numa e Ninfa.
Descobrindo o engano, Bert a no se agast ou e riu-se gost osament e gost osament e gost osament e gost osament e gost osament e com o rapaz, da
pea que lhe pregara ele. ALENCAR, Jos de. Til.
Nos exemplos, adrede relaciona-se ao verbo transformar, acrescentando-
lhe o sentido de inteno, e gostosamente relaciona-se ao verbo rir.
Advrbios ocorrem tambm na forma de locues, chamadas locues
adverbiais. Suas caractersticas so as mesmas: so invariveis sempre, ape-
sar de se comporem por uma preposio e um substantivo. Podem expressar
variados sentidos:
s cegas, s claras, t oa, pressa, s pressas, a p, a fundo, uma, s duas, s t rs, s t ont as,
noit e, ao acaso, vist a, a prazo, s vezes, em breve, por ora, por t rs, em vo, de propsit o,
em cima, em vo, em prol et c.
Ponhamos t rs mesas vi st a vi st a vi st a vi st a vi st a, para que se veja a soberania daquela. VIEIRA, Pe. Ant nio.
Sermo XIX. Com o Sant ssimo Sacrament o Expost o.
Muit os opt am pelo pagament o vi st a vi st a vi st a vi st a vi st a ou por um modelo mais pot ent e. Agncia O
Est ado de So Paulo, 28/ 01/ 2001
Io
ixcu. vov1ucuvs.
Ningum lhe ouvia palavra mais spera ou gest o menos convenient e, e s vezes s vezes s vezes s vezes s vezes en-
t rava pela hora do recreio grudado aos livros sem os querer deixar. AZEVEDO, Alusio.
Casa de penso.
Trabalhemos, port ant o, cada um com o recurso de que dispomos em pr em pr em pr em pr em prol ol ol ol ol da causa que
abraamos. Luiz Carlos Prest es, Cart a a Paulo Nogueira Filho (13 set . 1928). In BONAVIDES
P. e Amaral, P. (2002).Text os Polt icos da Hist ria do Brasil.
Conect ivos
Preposies e conjunes so palavras que estabelecem a ligao entre
palavras, grupos de palavras ou oraes. J vimos, por exemplo, que tanto os
adjetivos quanto os advrbios podem ter seus sentidos substitudos, pelo me-
nos parcialmente, por expresses chamadas locues. Essas locues, por
sua vez, formam-se a partir de um grupo nominal, cuja base ser um substan-
tivo ou um pronome, e uma preposio qualquer. Dessa maneira teremos:
espetculo circense, em que circense um adjetivo que se refere ao substan-
tivo espetculo, concordando com ele, e teremos, tambm, espetculo de cir-
co, em que de circo uma locuo adjetiva formada pela preposio de e pelo
substantivo circo.
Naquela casa de b urgueses b em modest os de b urgueses b em modest os de b urgueses b em modest os de b urgueses b em modest os de b urgueses b em modest os, est ava se realizando um milagre digno
do Nat al de um Deus. ANDRADE, Mrio de. O peru de nat al.
No exemplo acima, a seqncia de burgueses bem modestos forma-se de
modo semelhante a uma locuo adjetiva, isto , uma preposio seguida de
um grupo nominal, cujo ncleo gerador de concordncia burgueses. So gru-
pos nominais dentro de grupos nominais, cuja ligao se faz pela preposio.
Naquela casa d e d e d e d e d e burgueses bem modest os
As preposies so conectivos que estabelecem essa relao de subordi-
nao entre os grupos nominais. Ainda no exemplo acima, teremos outras
ligaes que se realizam tambm por meio de preposies.
Dessa maneira, pode-se notar com alguma facilidade que h trs grupos
nominais um milagre digno do Natal de um Deus, o Natal de um Deus e um
Deus , sendo que uns se encaixam dentro de outros.
Ainda que estejamos falando de grupos nominais, no essa a nica pos-
sibilidade. Essa ligao tambm ocorre entre verbos e grupos nominais.
Um milagre digno d o d o d o d o d o Nat al d e d e d e d e d e um Deus
No a desment i e fomos at a borda da cama de dona Clement ina. BARRETO, Lima.
Cemit rio dos vivos.
Novamente, temos uma sucesso de grupos nominais subordinados, isto
, uns dentro dos outros:
I,
xuuio iii
No exemplo, o grupo nominal cuja ligao com o verbo fomos se faz com
a preposio at subordina outros dois que lhe so encaixados: a cama de
dona Clementina e dona Clementina.
As preposies mais comuns so a, ante, aps, at, com, contra, de, des-
de, em, entre, para, perante, por, sem, sob, trs. Embora elas sejam facilmente
confundidas com advrbios como aps, na frase A rapariga foi-se e logo
aps voltou , importante ter sempre em mente que preposies estabele-
cem um vnculo subordinativo entre o grupo nominal que lhe segue e outra
palavra. No caso referido, aps no est subordinando nenhum grupo nomi-
nal; assim, no est sendo usado como preposio, mas sim como advrbio.
Como as preposies so palavras de muito uso na lngua, geralmente so
monossilbicas e tonas. Assim, muito freqente que os falantes produzam
preposies incrustadas em outras palavras.
fomos at at at at at a borda d a d a d a d a d a cama d e d e d e d e d e dona Clement ina
= a + a na = em + a
ao = a + o naquilo = em + aquilo
quela = a + aquela naquele = em + aquele
quilo = a + aquilo nesse = em + esse
daquele = de + aquele nisso = em + isso
desse = de + esse pela = per + a
disso = de + isso pelo = per + o
Deve-se ressaltar que, em todos esses casos, h sempre uma preposio esta-
belecendo ligaes entre grupos nominais ou entre grupo nominal e verbo. O
caso mais complexo, que comumente gera mais dvida, a contrao da prepo-
sio a com o artigo a, formando uma crase, que significa que fundiram-se ambas
as formas. Quando essa contrao ocorre, sobrepe-se um acento grave. Se h
crase da preposio a e do artigo a, ento haver acento grave: ou s.
No h uma regra que deixe isso claro, pois o uso do artigo facultativo,
o que estabelece que a crase facultativa. Entretanto, padronizou-se que em
alguns casos diferenciais manter-se-ia a crase, ainda que, rigorosamente, ela
no seja obrigatria.
A nossa obra est vi st a vi st a vi st a vi st a vi st a de t odos, s os cegos no a querem ver. PATROCNIO, Jos do.
Campanha abolicionist a.
No exemplo acima, a expresso vista est formada pela preposio a e pelo
grupo nominal a vista. Houve, portanto, crase, entre a preposio e o artigo.
Um caso bvio de crase ocorre quando a forma plural, isto , com a prepo-
sio a e o artigo as. Como preposio no tem plural, pois invarivel, sem-
pre estaremos diante de uma crase portanto, com acento grave no caso das
expresses com grupo nominal de gnero feminino e nmero plural: s vezes,
s escondidas, s escuras, s apalpadelas etc.
Caminham s ap al p adel as s ap al p adel as s ap al p adel as s ap al p adel as s ap al p adel as, como cegos a quem houvessem levado o guia. COELHO
NETO, Henrique M. Mano.
I8
ixcu. vov1ucuvs.
Note-se que a expresso do exemplo, s apalpadelas, semelhante a ou-
tra cujo substantivo masculino, por exemplo, aos tropeos. Neste caso, est
bvia a presena do artigo.
No caso de alguns verbos, h um uso padronizado de certas preposies.
A isso chama-se regncia verbal. Dificilmente se poder estabelecer regras
que nos permitam deduzir qual a preposio ideal para cada verbo; assim, o
melhor consultar dicionrios de regncia verbal. Diz-se, por exemplo, que,
na norma culta, os verbo chegar e ir so usados com a preposio a.
Quando chegamos a aa aao Largo da Imperatriz, desabou uma pancada dgua. FRANA JNIOR,
Joaquim Jos da. Maldit a parent ela.
Ont em fomos a aa aao Jardim Zoolgico. ALMEIDA, Jlia de. A int rusa.
Apesar de as preposies no terem um significado facilmente detectvel,
elas mudam o sentido das expresses, apontando, pelo menos, para algum
significado.
Depois foi j anela respirar um pouco de ar, e vi u na r vi u na r vi u na r vi u na r vi u na ru a u a u a u a u a, encost ado ao lampio, o
homem que falara com Violant e. AZEVEDO, Alusio. Condessa Vsper.
Verdade que o primo Ant nio disse que uma noit e, passando por aqui, vi u da rua vi u da rua vi u da rua vi u da rua vi u da rua uma
sombra de mulher passeando na sala de visit as. ASSIS, Machado de. Os culos de Pedro
Ant o.
Embora possam ser extremamente parecidas, as expresses viu na rua e
viu da rua so bastante diferentes. No primeiro, a pessoa que viu no estava
na rua, mas estava na janela, olhando para a rua; no segundo, a pessoa que viu
estava na rua, olhando para a janela.
Conj unes coordenat ivas
Com caractersticas bastante semelhantes s das preposies, as conjunes
tambm estabelecem ligaes entre palavras, grupos nominais ou oraes. A
caracterstica diferencial que as conjunes podem fazer relaes de subor-
dinao e de coordenao. Elementos coordenados no esto encaixados uns
dentro dos outros, so paralelos entre si.
Ent re grit os e ee ee penas, ela foi presa. LISPECTOR, Clarice. Uma galinha.
Ainda t ont a, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e ee ee indecisos. LISPECTOR, Clarice.
Uma galinha.
Todos correram de novo cozinha e ee ee rodearam mudos a jovem part urient e. LISPECTOR,
Clarice. Uma galinha.
Cont inuou ent re a cozinha e ee ee o t errao dos fundos. LISPECTOR, Clarice. Uma galinha.
Nos exemplos acima, a conjuno e faz a ligao entre elementos diversos:
dois substantivos na primeira frase, dois adjetivos na segunda, duas oraes na
terceira e dois grupos nominais na ltima. Nenhum desses elementos est inse-
rido no outro, pois so construes paralelas. O grupo nominal cacarejos rou-
I,
xuuio iii
cos e indecisos, por exemplo, contm a seqncia coordenada dos adjetivos
roucos e indecisos, que concordam com o substantivo cacarejos.
As conjunes que coordenam os elementos entre si so as conjunes
coordenativas: podem ser aditivas, alternativas, adversativas, conclusivas e
explicativas.
Conjunes aditivas estabelecem que as informaes devem ser includas
ou eliminadas mutuamente. As mais caractersticas so e e nem; esta estabelece
que as informaes devem ser eliminadas e aquela que devem ser includas.
Sozinha no mundo, sem pai nem nem nem nem nem me, ela corria, arfava, muda, concent rada. LISPECTOR,
Clarice. Uma galinha.
A conjuno nem, do exemplo, estabelece que a informao me, em re-
lao informao pai, deve ser igualmente excluda. a preposio sem no
incio da expresso que marca a eliminao do primeiro item pai.
Conjunes alternativas estabelecem que as informaes podem acres-
centar-se ou no. Nesse caso, no obrigatrio que as informaes sejam
includas, apesar de se poderem incluir.
Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curt o vo, inchar o peit o e, em dois
o u o u o u o u o u t rs lances, alcanar a murada do t errao. LISPECTOR, Clarice. Uma galinha.
Note-se que, no exemplo acima, a conjuno ou, na expresso dois ou
trs lances, foi utilizada para indeterminar a quantidade de lances de asas da
galinha: podiam ter sido dois lances, bem como podiam ter sido trs lances;
ou seja, as duas possibilidades seriam verdadeiras.
Conjunes adversativas estabelecem que h uma contradio entre o que
se esperava que ocorresse e o que ocorreu de fato.
Nesses moment os enchia os pulmes com o ar impuro da cozinha e, se fosse dado s
fmeas cant ar, ela no cant aria mas mas mas mas mas ficaria muit o mais cont ent e. LISPECTOR, Clarice.
Uma galinha.
Nesse exemplo, a conjuno mas estabelece uma relao entre as oraes
ela no cantaria e ficaria mais contente que contradiz a expectativa criada
pela primeira orao: o fato de que se soubesse cantar e no cantasse porque
talvez no estivesse contente. Outras conjunes alternativas so: porm, con-
tudo, todavia, no entanto, entretanto.
As conjunes conclusivas e as explicativas relacionam oraes procu-
rando estabelecer um sentido fluente de uma para outra.
No havia ent re ele e a menina o menor grau de consanginidade, port ant o port ant o port ant o port ant o port ant o, no podia
haver crime nas suas int enes. CAMINHA, Adolfo. A normalist a.
Vou busc-la de carro, p pp pp o r o r o r o r o rq uan q uan q uan q uan q uant tt tt o oo oo vamos ao cassino, e t u me esperas l, pois t enho um
camarot e. BARRETO, Lima. Um especialist a.
No primeiro exemplo, a conjuno portanto ressalta que a orao que vai
a seguir uma concluso da primeira. No segundo exemplo, a conjuno
porquanto (= porque) aponta para o fato de que a orao vamos ao cassino
apenas justifica o fato expresso na primeira orao vou busc-la de carro.
:o
ixcu. vov1ucuvs.
Conj unes subordinat ivas
As conjunes subordinativas caracterizam-se por estabelecer uma relao
de dependncia entre as oraes, isto , elas apontam para o fato de que as
oraes se encontram encaixadas umas dentro das outras. Assim, as oraes
que se encaixam internamente s outras tm de exercer alguma funo sint-
tica de sujeito, de objeto ou de adjunto, por exemplo.
Uma das conjunes subordinativas mais comuns a chamada conjuno
integrante. Trata-se do conectivo que. Esse conectivo pode assumir muitos va-
lores, indicando variados tipos de relacionamento entre oraes. No que diz
respeito s oraes que atuam como grupos nominais, ele o nico conectivo
possvel. Nesse caso particular que recebe o nome de conjuno integrante.
Exercci os
O papel da mulher de hoj e no o da de ont em. FRANA Jnior. As dout oras.
Espero, meu caro dout or, que no deixe de vir hoj e; esperei-o ont em em vo. ASSIS,
Machado de. A mulher de pret o.
Nos exemplos acima, compare o uso dos advrbios e aponte as diferenas
na marcao de tempo de cada um.
No fragmento acima, a negao aparece em dois momentos pelo uso de
advrbios. Aponte as diferenas entre elas, salientando a variao de sentido
que essa duplicidade produziu.
O bom velho no gost ava nunca da visit a de homens, com receio de que a sobrinha
escolhesse algum e casasse. ASSIS, Machado de. A desejada das gent es.
H no texto acima uma relao de adversidade que no manifesta por
uma conjuno adversativa. Identifique essa relao e aponte a conjuno
que liga as oraes em questo.
As reas sociais est o abandonadas e, enquant o isso, cont inuamos rigorosament e em
dia com o FMI e os organismos int ernacionais que nos asfixiam, nos menosprezam e nos
ridicularizam. Ant nio Carlos Magalhes. Discurso de renncia ao Senado. 2001.
:I
xuuio iii
Nos exemplos acima, esto sublinhadas duas expresses. Justifique o
emprego do acento grave na primeira expresso e a ausncia dele na segunda.
Lucas e a marroquina t rocam olhares e, como ant es, do um j eit o de driblar a guarda e
marcar um encont ro s escondidas para o dia seguint e. Cont igo, n. 1369, de 11 de
dezembro de 2001.
At que enfim, por obra daquele est ont eant e acaso, iam surgir luz do sol as escondidas
riquezas do Caramuru. SETUBAL, Paulo. O romance do Prat a.
Nos exemplos acima, esto sublinhadas trs expresses. Justifique o em-
prego ou a ausncia do acento grave nos trs casos e descreva o sentido de
cada uma dessas expresses.
Viu a vida universal com a vist a cansada dos velhos. CUNHA, Euclides da. Cont rast es e
confront os.
Gabriel sent iu ouriar-lhe o cabelo vist a da t errvel cena que se pat ent eava a seus
olhos. AZEVEDO, Alusio. A condessa Vsper.
O preo depois de regat eado fora pago vist a. ALENCAR, Jos de. Lucola.
No trecho acima, h o uso de duas conjunes adversativas. Descreva a
contradio que se pressupe nas oraes que as antecedem em relao s
que as seguem.
Mudanas bruscas, desligadas de uma viso de longo prazo, podem sat isfazer int eresses
conj unt urais, mas no const roem o perfil de um Est ado responsvel. No devemos,
cont udo, t er receio de inovar quando os nossos int eresses e valores assim indicarem.
Fernando Henrique Cardoso. Discurso de posse. 1995
No trecho acima, o conectivo no entanto estabelece uma relao adversativa
entre as oraes. Como ficaria essa construo se quisssemos estabelecer
uma relao de concessividade, por meio do conectivo embora?
Aut omveis buzinavam como se fosse dia alt o. E, no ent ant o, era noit e, ainda. CAMPOS,
Humbert o de. A mina.
::
ixcu. vov1ucuvs.
Sugest es de leit ura
Como leituras complementares, sempre conveniente ter mo as gram-
ticas tradicionais da lngua portuguesa. A Moderna gramtica brasileira de Cel-
so Pedro Luft, recentemente reeditada pela Globo, e a Moderna gramtica por-
tuguesa, de Evanildo Bechara, sobretudo a 37 edio que foi revista e amplia-
da, editada pela Lucerna, so obras excelentes para uma viso mais atualizada
da gramtica tradicional da lngua portuguesa. Para alm das leituras de obras
tcnicas especficas, como essas gramticas, sugerimos atividades de produo
de texto em que se tenha a liberdade para arriscar o mximo possvel, a partir de
modelos apresentados pelas mais diferentes obras e gneros.
Uni dade 2
Sintaxe
Or gani zador es
Mar i a Lci a V. de
Ol i vei r a Andr ade
Nei de Luzi a de
Rezende
Val di r Hei tor
Bar zotto
El abor ador es
Wal demar
Fer r ei r a Netto
Sint axe int erna da orao
Conforme j vimos anteriormente, as palavras formam grupos de concor-
dncia de gnero e nmero, chamados grupos nominais ou sintagmas nomi-
nais. Esses grupos podem ser tratados no s como unidades de sentido, mas
tambm como unidades que formam oraes na lngua portuguesa. As pala-
vras que ocorrem no interior de um sintagma nominal podem ser caracteri-
zadas como ncleo e adjuntos. O ncleo a palavra que desencadeia a con-
cordncia, e os adjuntos so as palavras que fazem a concordncia com o
ncleo; ou seja, os adjuntos flexionam-se obrigatoriamente de acordo com as
caractersticas de gnero e nmero do ncleo. Como vimos, o ncleo pode
ser um substantivo, um pronome ou uma outra palavra qualquer que tenha
sido substantivada.
Grupos nominais que estabelecem concordncia de nmero e de pessoa
com o verbo recebem o nome de sujeito. Trata-se de um elemento especial e
obrigatrio na formao de oraes. O verbo, por sua vez, constitui-se, junto
de seus complementos, no predicado da orao. Desse modo, sujeito e
predicado so os itens bsicos no estabelecimento de oraes.
A p a A p a A p a A p a A p at a t a t a t a t a caiu, e el e el e el e el e el e ficou olhando para o rat o meio cadver. ASSIS, Machado de. Causa
secret a.
No exemplo, o grupo nominal a pata e ele so os elementos com os quais
os verbos caiu e ficou olhando, respectivamente, fazem sua concordncia de
nmero e de pessoa. Esses grupo nominais so os sujeitos dessas oraes.
Note-se que cada ocorrncia desse par um sujeito e um verbo concordando
com ele estabelece uma orao. Praticamente todas as oraes na lngua
portuguesa tm um sujeito e um verbo que concorda com ele.
Pode ocorrer, muitas vezes, que o sujeito seja to bvio ou to conhecidos
do falante e do seu interlocutor que no haja sequer necessidade de manifest-
lo lingisticamente. Isso, entretanto, no quer dizer que ele no exista; ele
simplesmente no foi expresso.
Camar go Camar go Camar go Camar go Camar go consolou a filha do desgost o que lhe causava a p art i da do noi vo a p art i da do noi vo a p art i da do noi vo a p art i da do noi vo a p art i da do noi vo; falou-lhe
a linguagem da razo; disse que havia assunt os prt icos, a que os sent i ment os os sent i ment os os sent i ment os os sent i ment os os sent i ment os t inham
de ceder o passo alguma vez. Assis, Machado de. Helena.
:
ixcu. vov1ucuvs.
No exemplo, vemos que os verbos (sublinhados), consolou e tinham de
ceder, concordam com os sujeitos (negritados), Camargo e os sentimentos.
Os verbos falou e disse, entretanto, no tm nenhum sujeito expresso com o
qual concordem. Ambos os verbos tm o mesmo sujeito de consolou, que o
substantivo Camargo. Esse processo chama-se correferncia. possvel ima-
ginar que o interlocutor, ou o leitor, tenha uma memria suficientemente boa
para que possa lembrar-se do autor dessas atitudes que se est descrevendo.
Apesar de a disposio mais corriqueira ser aquela em que o verbo apa-
rece em seguida ao sujeito , possvel que essa ordem se inverta. Note o caso
do verbo causava, cujo sujeito o grupo nominal a partida do noivo.
O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o prolongou-se alguns minut os, durant e os quais Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona t ornou a abrir o
livro, examinou uma espingarda de caa, preparou um cigarro e fumou. O escr avo O escr avo O escr avo O escr avo O escr avo
aj udava o senhor a mudar de roupa. Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o cont inuava mort alment e calado; Men- Men- Men- Men- Men-
dona dona dona dona dona falou algumas vezes, sobre coisas indiferent es, e o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o no correu, andou
com a lent ido que lhe nat ural, quando t rat a com impacient es. Logo que Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o se
deu por pront o, e o escr avo o escr avo o escr avo o escr avo o escr avo saiu, Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona volt ou diret ament e ao assunt o que o
preocupava. ASSIS, Machado de. Helena.
Nesse exemplo mais longo, pode-se notar que h profuso de mudanas
de sujeitos com os quais concordam os verbos: o silncio, Mendona, o escra-
vo, Estcio e o tempo. Como eles no esto ordenados, isto , cada vez ocorre
um deles, s vezes repetindo-se, s vezes no, eles tm de ser expressos para
que a informao do texto possa ser compreendida pelo interlocutor. Imagi-
nemos a seqncia interna reescrita sem todos os sujeitos expressos:
* Est ci o * Est ci o * Est ci o * Est ci o * Est ci o cont inuava mort alment e calado; falou algumas vezes, sobre coisas indiferen-
t es, e no correu, andou com a lent ido que lhe nat ural, quando t rat a com impacient es.
Logo que se deu por pront o, e saiu, volt ou diret ament e ao assunt o que o preocupava.
O interlocutor entenderia que todas as aes foram feitas pelo sujeito do
verbo continuava: Estcio.
O inverso, expressar todos os sujeitos, tambm no ser uma soluo ade-
quada.
O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o prolongou-se alguns minut os, durant e os quais Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona t ornou a abrir o
livro, Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona examinou uma espingarda de caa, Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona preparou um cigarro e
Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona fumou. O escravo O escravo O escravo O escravo O escravo ajudava o senhor a mudar de roupa. Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o cont inuava
mort alment e calado; Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona falou algumas vezes, sobre coisas indiferent es, e o oo oo
t empo t empo t empo t empo t empo no correu, o t empo o t empo o t empo o t empo o t empo andou com a lent ido que lhe nat ural, quando o t empo o t empo o t empo o t empo o t empo
t rat a com impacient es. Logo que Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o se deu por pront o, e o escr avo o escr avo o escr avo o escr avo o escr avo saiu, Men- Men- Men- Men- Men-
dona dona dona dona dona volt ou diret ament e ao assunt o que o preocupava.
No entanto, apesar de o texto ficar sobrecarregado de repeties, no trar
tantas confuses como a eliminao de todas as expresses de sujeito. Pode-
se substituir as formas repetidas por pronomes, ou ento elimin-las. Em am-
bos os casos, preciso que estejam sempre concatenadas umas s outras. Se
substituirmos todas as ocorrncias de Mendona por ele ou por meras elimi-
naes, teremos alguns problemas.
O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o O si l nci o prolongou-se alguns minut os, durant e os quais Mendona Mendona Mendona Mendona Mendona t ornou a abrir o
livro, el e el e el e el e el e examinou uma espingarda de caa, [ ] preparou um cigarro e [ ] fumou. O OO OO
:,
xuuio iii
escravo escravo escravo escravo escravo ajudava o senhor a mudar de roupa. Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o cont inuava mort alment e calado;
El e El e El e El e El e falou algumas vezes, sobre coisas indiferent es, e o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o no correu, o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o
andou com a lent ido que lhe nat ural, quando o t empo o t empo o t empo o t empo o t empo t rat a com impacient es. Logo
que Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o Est ci o se deu por pront o, e o escravo o escravo o escravo o escravo o escravo saiu, [ ] volt ou diret ament e ao assunt o que
o preocupava.
Note que o interlocutor novamente no ter como saber que, no final, por
exemplo, quem voltou foi Mendona, pois a orao segue uma outra com o
sujeito o escravo. Pode at ser que o interlocutor admita que o escravo no
possa ter voltado ao assunto porque saiu, nesse caso o sujeito a ser depreendido
pelo interlocutor seria necessariamente Estcio. Dessa maneira, fundamental
que haja ponderao nas supresses de sujeitos: se h um mesmo sujeito que
se repete, pode-se expressar o primeiro e substituir os demais por pronomes
ou mesmo elimin-los, mas se a seqncia for quebrada, isto , se ocorrerem
outros sujeitos entre eles, ser necessrio repeti-lo. preciso ter em mente que
nem sempre culpa do interlocutor se ele no entende um texto; o escritor ou
o falante tem que dar todas as informaes necessrias para que o interlocutor
possa compreender o que est escrito.
Uma das caractersticas interessantes dessa concordncia do sujeito com o
verbo o fato de ela se estender para todo o predicado. Nas oraes em que o
verbo apenas refere uma ligao entre dois grupos nominais nesses casos o
verbo chamado de ligao , h concordncia de gnero e de nmero com
o predicado.
A art e uma forma de sent ir o universo, a cincia uma forma de conhecer o universo.
TEIXEIRA, Ansio. Cart as.
Na famlia da modelo, a hist ria t ambm desconhecida. Cont igo, n. 1369, de 11 de
dezembro de 2001
No primeiro exemplo, os sujeito a arte e a cincia estabelecem que o
verbo ser esteja na terceira pessoa do singular. Este verbo, em ambos os ca-
sos, apenas faz a ligao entre os grupos nominais uma forma de sentir o
universo e uma forma de conhecer o universo com os sujeitos. No segundo
exemplo, o sujeito a histria estabelece que o verbo esteja na terceira pessoa
do singular. Este verbo tambm faz a ligao entre o grupo nominal e o adje-
tivo desconhecida. Por tratar-se de um adjetivo, h de se fazer tambm a con-
cordncia de gnero e nmero com o sujeito. Assim, a concordncia com o
sujeito estende-se a todo o predicado, se nele houver itens que estejam asso-
ciados ao sujeito por meio de um verbo de ligao. A esses predicados, cha-
mamos de nominais; aos demais, chamamos de verbais.
Um dos tipos de pronomes que foram apenas rapidamente referidos, quando
tratamos deles isoladamente, o dos chamados pronomes relativos. Esses prono-
mes s so bem compreendidos se os estivermos observando nas oraes. Eles
tm uma funo dupla que a de serem conectivos e, simultaneamente, de prono-
mes que atuam sintaticamente como um dos elementos da orao. Se retomarmos
a seqncia do exemplo anterior, poderemos entender isso melhor.
o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o o t emp o no correu, andou com a lent ido q ue q ue q ue q ue q ue lhe nat ural
Na apresentao que fizemos, o verbo no estava sublinhado; agora o
sublinhamos e negritamos o pronome relativo que. De par com outros prono-
mes relativos mais raros o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos,
:o
ixcu. vov1ucuvs.
cujas o relativo que o mais utilizado de todos. Por ser um pronome, ele
atua na orao como atuaria um grupo nominal qualquer que ele esteja subs-
tituindo; no caso em questo ele substitui a lentido. Sua capacidade de subs-
tituir outros elementos muito restrita, pois se limita ao grupo nominal que
imediatamente o anteceda.
Tinha quinze anos feit os e bem feit os. Cabea incult a, mas bela, olhos de rapaz q ue q ue q ue q ue q ue
sonha, q ue q ue q ue q ue q ue adivinha, q ue q ue q ue q ue q ue indaga, q ue q ue q ue q ue q ue quer saber e no acaba de saber nada. ASSIS.
Machado de. Uns braos.
O primeiro pronome relativo da srie substituiu o grupo nominal rapaz; os
seguintes mantiveram a mesma caracterstica que vimos h pouco em relao
ao apagamento de sujeitos que ocorrem em seqncia. Apenas para o ltimo
verbo, acaba, no h um sujeito expresso, nem mesmo o pronome relativo
que. De fato, todos os sujeitos poderiam no ter sido expressos.
Tinha quinze anos feit os e bem feit os. Cabea incult a, mas bela, olhos de rapaz q ue q ue q ue q ue q ue
sonha, adivinha, indaga, quer saber e no acaba de saber nada.
Essa uma opo pessoal do autor, trata-se somente de um efeito de estilo.
Assim, mesmo que uma orao parea no ter sujeito, ela tem. So muito
raros os casos em que no h realmente sujeito. Verbos que referem fenme-
nos meteorolgicos no tm sujeito com o qual concordem e o verbo haver,
especialmente no sentido de existir, tambm no tem sujeito.
Sabes o que est ou fazendo, Anast cio?
No sinh.
Est ou vendo se choveu muit o.
Para que isso, pat ro? A gent e sabe logo de olho quando chove muit o ou pouco...
BARRETO, Lima. O t rist e fim de Policarpo Quaresma.
Nas duas ocorrncias do verbo chover, no h sujeito expresso. Alis, no
h sujeito. Essa uma propriedade da lngua portuguesa (h lnguas em que
sempre h um sujeito expresso). Quando se utiliza esses verbos metaforica-
mente, ento haver um sujeito, mesmo que no seja expresso. o que acon-
tece no exemplo a seguir:
Tendo sido na noit e de quart a-feira o banquet e escandinavo, o nosso cu o nosso cu o nosso cu o nosso cu o nosso cu ainda resist iu
durant e a quint a-feira, e com t al desespero que parecia queimar t udo; mas na sext a-feira
j no pde, e no t eve remdio seno chover e vent ar. No choveu, nem vent ou muit o,
no chegou a nevar, mas fez-nos respirar, e bast a. ASSIS, Machado de. A semana.
No exemplo, o verbo resistir est concordando com o grupo nominal o
nosso cu. Os verbos queimar e poder, por sua vez, tm o mesmo sujeito do
resistir, ainda que no esteja expresso. Os verbos chover, ventar e nevar, a
rigor, no teriam sujeito, pois indicam fenmenos meteorolgicos. A locuo
verbal fazer-nos respirar tem novamente o mesmo sujeito do verbo resistir.
Por se tratar de uma seqncia de verbos, todos com o mesmo sujeito, parece
claro que os verbos que indicam fenmenos meteorolgicos esto, nesse caso,
:,
xuuio iii
concordando com o mesmo sujeito do resistir. Isso deixa claro que o autor,
com muita habilidade, props que foi o nosso cu que choveu, que ventou
mas que no nevou.
Alm de atuar como sujeito de orao, grupos nominais atuam com outras
funes: objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, adjunto
adnominal e adjunto adverbial.
Diz-se que um grupo nominal objeto direto de um verbo quando um
complemento obrigatrio do verbo, que no necessita de conectivos para as-
sociar-se a ele. Apesar de isso parecer muito pouco esclarecedor, dificilmente
as pessoas tm dificuldade em produzir objetos diretos.
Eu sou de um t empo, Mit re, e no est muit o longe: 1968 eu comprei um p ri mei ro um p ri mei ro um p ri mei ro um p ri mei ro um p ri mei ro
t erreno de ci nco por vi nt e e ci nco t erreno de ci nco por vi nt e e ci nco t erreno de ci nco por vi nt e e ci nco t erreno de ci nco por vi nt e e ci nco t erreno de ci nco por vi nt e e ci nco e eu comprei o mat eri al o mat eri al o mat eri al o mat eri al o mat eri al a prest ao, const ru u m u m u m u m u m
quart o e cozi nha quart o e cozi nha quart o e cozi nha quart o e cozi nha quart o e cozi nha, ent rei dent ro e, depois que eu const ru esse quart o e cozi nha esse quart o e cozi nha esse quart o e cozi nha esse quart o e cozi nha esse quart o e cozi nha e
paguei os doze meses de p rest ao os doze meses de p rest ao os doze meses de p rest ao os doze meses de p rest ao os doze meses de p rest ao, eu fui no depsit o de mat erial, fiz out ra dvi da out ra dvi da out ra dvi da out ra dvi da out ra dvi da,
const ru mai s um quart o mai s um quart o mai s um quart o mai s um quart o mai s um quart o. Lus Incio Lula da Silva. 2 debat e do 2 t urno das eleies
presidenciais de 1989, realizado no dia 14.12.89
No exemplo acima, na primeira ocorrncia do verbo comprar, ele concorda
com o sujeito de primeira pessoa singular eu. O grupo nominal um primeiro
terreno de cinco por vinte e cinco, por sua vez, com flexo de terceira pessoa,
masculino e singular, no desencadeia nenhuma concordncia. Ele atua como
complemento imediato da informao verbal. Note-se que houve apenas a jus-
taposio do objeto ao verbo, sem que nenhum conectivo fosse utilizado. um
objeto e direto, sem conectivos. Da mesma maneira, teremos os grupos nomi-
nais o material, um quarto e sala, os doze meses de prestao, outra dvida e
mais um quarto como objetos diretos, cada um de um verbo diferente.
O objeto direto faz parte do predicado, estabelecendo uma relao um
pouco diferente entre o objeto direto e o verbo, em relao quela que existe
entre o sujeito e o verbo.
Essa representao grfica pode ser feita, tambm, de uma outra maneira
que deixe essas relaes um pouco mais claras:
sujeit o predicado
verbo objet o diret o
eu comprei
um primeiro t erreno de cinco por vint e e
Nesse tipo de representao, ficam muito mais claras as relaes que se
estabelecem entre esses elementos. Pode-se dizer, por exemplo, que a concor-
dncia do sujeito com o predicado, de uma maneira geral. Todas as demais
eu comprei um primeiro t erreno de cinco por vint e e cinco
:8
ixcu. vov1ucuvs.
oraes que encontramos no exemplo acima podero ser representadas de
uma maneira muitssimo semelhante:
sujeit o predicado
verbo objet o diret o
eu comprei
const ru
eu const ru
paguei
fiz
const ru
o mat erial
um quart o e cozinha
esse quart o e cozinha
os doze meses de prest ao
out ra dvida
mais um quart o
Essa ordem que vimos sujeito, verbo, objeto a mais usual na lngua
portuguesa. comumente chamada de ordem direta. As pessoas em geral
escrevem e falam valendo-se dessa ordem de palavras.
Os complementos verbais no precisam ser diretos. H aqueles que so
utilizados somente com conectivos (mais especificamente, com preposies).
Os marceneiros necessit am de cursos de t rei nament o rel aci onados rea de se- cursos de t rei nament o rel aci onados rea de se- cursos de t rei nament o rel aci onados rea de se- cursos de t rei nament o rel aci onados rea de se- cursos de t rei nament o rel aci onados rea de se-
g ur g ur g ur g ur g urana e hi gi ene no t r ana e hi gi ene no t r ana e hi gi ene no t r ana e hi gi ene no t r ana e hi gi ene no t rab al ho ab al ho ab al ho ab al ho ab al ho. SILVA, K.R. e out ros. Revist a rvore, v26(4); 2002
O verbo necessitam vai acompanhado de um objeto que lhe complementa
o sentido; no entanto, esse objeto no est ligado diretamente a ele. H a
preposio de entre eles. Por haver essa preposio, esses complementos so
chamados de indiretos. Alguns verbos tradicionalmente vm acompanhados
de objetos indiretos, como o caso de gostar, dar, oferecer, lembrar, esque-
cer, e muitos outros.
Os jogadores no gost aram d dd dda acusao do companheiro de que falt a vergonha na cara
ao elenco. Folha OnLine, 15/ 01/ 2001
No exemplo, o grupo nominal a acusao do companheiro de que falta
vergonha na cara ao elenco no vai apenas justaposto ao verbo. H a prepo-
sio intercedendo essa relao.
Apesar de os exemplos que demos apresentarem objetos indiretos isola-
damente, no assim que eles normalmente ocorrem. mais comum que
ocorram em conjunto com objetos diretos:
As equipagens t ransbordando de cravos e de rendas brancas davam ao desf i l e ao desf i l e ao desf i l e ao desf i l e ao desf i l e um
aspect o de bat alha de flores. ORTIGO, Ramalho. Cart as Emlia.
As novas formaes part idrias surgidas em t odo o mundo, por sua prpria nat ureza
refrat rias aos processos democrt icos, of er ecem of er ecem of er ecem of er ecem of er ecem perigo imediat o p ara as i nst i t ui - p ara as i nst i t ui - p ara as i nst i t ui - p ara as i nst i t ui - p ara as i nst i t ui -
es es es es es, VARGAS, Get lio. Discurso-manifest o nao, em 10 nov. 1937.
:,
xuuio iii
Como se nota nos exemplos acima, os objetos indiretos ao desfile e para
as instituies ocorrem em conjunto com os objetos diretos um aspecto de
batalha de flores e perigo imediato, respectivamente. No h uma ordem ne-
cessria em que devem ocorrer esses objetos; comum, entretanto, que o
menor deles aparea mais prximo ao verbo.
Import avam t udo i sso t udo i sso t udo i sso t udo i sso t udo i sso, como mat ria-prima, livre de impost os, mont avam as bot as as bot as as bot as as bot as as bot as nas
suas singulares fbricas e vendiam pelo t riplo do que cust avam os est rangeiros. BARRETO,
Lima. O falso Dom Henrique V.
Embora seja muito menos freqente, a eliminao do objeto tambm um
fenmeno comum que se pode usar quando h seqncia de objetos idn-
ticos. No caso acima, o objeto direto as botas do verbo montar o mesmo do
verbo vender. Assim, o objeto do verbo vender pode ser eliminado sem ne-
nhum prejuzo para a compreenso do texto.
Os grupos nominais tambm atuam na orao exercendo outras funes,
para alm das funes de sujeito ou de objeto; como j vimos, podem ser
adjuntos adnominais e adjuntos adverbiais.
Os adjuntos adnominais so os grupos nominais que se subordinam por
intermdio de uma preposio no interior de outro grupo nominal: so as
locues adjetivas.
Os adjuntos adverbiais so os grupos nominais que se acrescentam orao,
ou mesmo a outros grupos nominais, atuando com funo semelhante de advr-
bios. Dessa maneira, a funo de adjuntos adverbiais pode ser exercida tanto por
um advrbio quanto por um grupo nominal, se este vincular-se aos demais ele-
mentos de uma orao por intermdio de uma preposio.
sujeit o predicado
verbo objet o diret o
import avam
mont avam
vendiam
t udo isso
as bot as

Na pont a da produo Na pont a da produo Na pont a da produo Na pont a da produo Na pont a da produo, encont ramos o processo de indust rializao, como dominan-
t e. ALCNTARA, Lcio. Discursos. 2001. Disponvel em www.senado.gov.br
Hoj e Hoj e Hoj e Hoj e Hoj e encont rei dois regat os de boa gua. ALMEIDA, Francisco Jos de. Dirio de viagem
de Moambique para os rios de Sena.
Nos exemplos acima, na ponta da produo e hoje, respectivamente da
primeira e da segunda orao, temos adjuntos adverbiais; no primeiro caso, o
adjunto formado por um grupo nominal encabeado por uma preposio
em+ a = na e, no segundo, por um advrbio. Ambos tm exatamente a
mesma funo sinttica: a de adjunto adverbial. No caso particular de adjunto
adverbial formado por grupo nominal preposicionado, comum separ-lo
por vrgula dos demais termos da orao.
,o
ixcu. vov1ucuvs.
Finalmente, temos os complementos nominais com elementos sintticos.
No fcil distingui-los dos adjuntos adnominais. A sua caracterstica funda-
mental o fato de serem verbos nominalizados, isto , verbos que foram tra-
tados como nomes. Assim, o complemento nominal o objeto direto do verbo
que foi nominalizado. Para fazer essa nominalizao, basta que coloquemos
um verbo qualquer na posio de um substantivo, isto , como ncleo de um
grupo nominal. Dessa maneira, uma verbo nominalizado desencadear todas
as concordncias prprias dos substantivos.
a t odo o vi v vi v vi v vi v vi ver er er er er corresponde um sof r sof r sof r sof r sof rer er er er er. QUEIRS, Ea de. A cidade e as serras.
No exemplo acima, temos os verbos viver e sofrer que ocupam posio de
substantivos, como ncleos de grupo nominal. Note-se que os artigos que os
antecedem concordam em gnero masculino com os verbos nominalizados.
Como j vimos anteriormente, verbos no fazem concordncia de gnero.
Quando verbos nominalizados so usados com objeto direto, esse objeto dire-
to torna-se, ento, complemento nominal.
os povos indgenas so solidrios aos t rabalhadores rurais em defesa da ref orma agr- da ref orma agr- da ref orma agr- da ref orma agr- da ref orma agr-
r rr rr i a i a i a i a i a. SUPLICY, Eduardo. Discursos, 1994
A expresso defesa da reforma agrria consiste em um substantivo defe-
sa e em um complemento nominal a reforma agrria. O complemento nomi-
nal seria o objeto direto do verbo defender: defender a reforma agrria; en-
tretanto, como o verbo foi nominalizado, no h como tom-lo por objeto
direto nem tampouco estabelecer uma relao direta entre o substantivo e seu
complemento. Assim, necessria a presena da preposio de para estabele-
cer a ligao entre esses elementos.
A democracia socialist a que ambicionamos const ruir est abelece a legit imao majorit -
ria do poder polt ico, o r rr rr esp esp esp esp espei t ei t ei t ei t ei t o oo oo s minorias e a possibilidade de alt ernncia no poder.
Genuno, Jos. Discursos na Cmara Federal, 2001.
Novamente, pode-se entender que o substantivo respeito tem o comple-
mento nominal as minorias, se estabelecermos um paralelo com a construo
verbo + objeto direto. A preposio a, na crase s, o conectivo que faz a
ligao entre os grupos nominais em questo.
Embora estejamos citando sempre grupos nominais, no h razo para
restringir a eles essas funes sintticas de sujeito, objeto, adjunto adnominal,
adjunto adverbial e complemento nominal. Qualquer um desses elementos
poder ser oracional e estar sujeito s mesmas regras.
Sint axe ent re oraes
Os mecanismos gramaticais para reunir oraes entre si so mais ou me-
nos semelhantes aos que vimos entre os grupos nominais. Oraes podem
estar encaixadas umas dentro das outras ou podem estar paralelas entre si. No
caso de estarem encaixadas umas dentro das outras, elas estaro assumindo
funes sintticas semelhantes s dos grupos nominais. So chamadas de ora-
es subordinadas e caracterizadas como substantivas se estiverem no lugar
de substantivos, adjetivas se estiverem no lugar de adjetivos e adverbiais se
estiverem no lugar de advrbios.
,I
xuuio iii
Da mesma maneira que grupos nominais podem ser sujeito, objeto, com-
plemento, tambm o podero ser as oraes subordinadas substantivas.
Meu caro amigo eu no pret endo provocar
Nem at iar suas saudades
Mas acont ece que no p osso me f urt ar no p osso me f urt ar no p osso me f urt ar no p osso me f urt ar no p osso me f urt ar
A l he cont ar as novi dades. A l he cont ar as novi dades. A l he cont ar as novi dades. A l he cont ar as novi dades. A l he cont ar as novi dades. Chico Buarque. Meu caro amigo.
No quero que pensem que t enho di o do senhor presi dent e da Repbl i ca t enho di o do senhor presi dent e da Repbl i ca t enho di o do senhor presi dent e da Repbl i ca t enho di o do senhor presi dent e da Repbl i ca t enho di o do senhor presi dent e da Repbl i ca. Maga-
lhes, Ant nio Carlos. Discurso de renncia ao mandat o de senador. 2001.
Nesse inst ant e o moo mart imo t eve a viso de que, ao encont ro da sua, vi nham duas vi nham duas vi nham duas vi nham duas vi nham duas
al mas i guai s al mas i guai s al mas i guai s al mas i guai s al mas i guai s, t rist es na sua est erilidade. ALMEIDA, Jlia Lopes de. A falncia.
Ao final da avaliao, as inst it uies assinam um document o em que se compromet em se compromet em se compromet em se compromet em se compromet em
a mel horar em p ont os i nsat i sf at ri os. a mel horar em p ont os i nsat i sf at ri os. a mel horar em p ont os i nsat i sf at ri os. a mel horar em p ont os i nsat i sf at ri os. a mel horar em p ont os i nsat i sf at ri os. Folha de So Paulo, 12/ 02/ 2003
De acordo com a Companhia de Engenharia de Trfego (CET), um nibus que t r t r t r t r t raf af af af afega ega ega ega egav vv vva aa aa
na A na A na A na A na Av vv vveni d a B eni d a B eni d a B eni d a B eni d a Br rr rr i gad ei r i gad ei r i gad ei r i gad ei r i gad ei ro L o L o L o L o Lus A us A us A us A us An nn nnt ni o t ni o t ni o t ni o t ni o, sent ido cent ro-bairro, at ingiu um carro no
cruzament o com a Avenida Paulist a, sent ido Paraso-Consolao. O Est ado de So Paulo,
online, 21/ 12/ 2003
Nos exemplos acima, temos as oraes no posso me furtar a contar as
novidades, tenho dio do senhor presidente da Repblica, vinham duas al-
mas iguais, se comprometem a melhorar em pontos satisfatrios e trafegava
na Avenida Brigadeiro Lus Antnio.
Cada uma dessa oraes pode ser tomada com uma unidade sinttica cuja
funo poderia ser a de um grupo nominal qualquer.
No primeiro exemplo, a orao negritada o sujeito do verbo acontece.
Isso a define como uma orao subordinada substantiva subjetiva. No segun-
do exemplo, a orao negrita o objeto direto do verbo pensem. Assim, uma
orao subordinada substantiva objetiva direta. No terceiro exemplo, a orao
negritada um complemento nominal. Assim, uma orao subordinada subs-
tantiva completiva nominal. No quarto exemplo, a orao negritada adjunto
adverbial. Assim, uma orao subordinada adverbial. No quinto exemplo, a
orao negrita adjunto adnominal. Assim, uma orao subordinada adjetiva.
Deve-se salientar que, em todos os casos em que no haveria uma ligao indi-
reta sujeito, objeto direto e adjetivo entre os elementos que se relacionam,
no foi usada preposio. Nos casos em que essa relao seria mediada por
uma preposio adjunto adverbial e complemento nominal , ela ocorreu.
As oraes adjetivas, por sua vez, apresentam algumas caractersticas que
nos permitem estabelecer dois subgrupos: o das restritivas e os das explicativas.
Enquanto as restritivas atuam unicamente como adjetivos, especificando o
fato por uma de suas qualidades intrnsecas, as explicativas apenas acrescen-
tam informaes s j existentes.
A mai or i a dos homens que assu m i r am a r esp o n sab i l i d ad e d o m o v i m en t o assu m i r am a r esp o n sab i l i d ad e d o m o v i m en t o assu m i r am a r esp o n sab i l i d ad e d o m o v i m en t o assu m i r am a r esp o n sab i l i d ad e d o m o v i m en t o assu m i r am a r esp o n sab i l i d ad e d o m o v i m en t o
abol i ci oni st a abol i ci oni st a abol i ci oni st a abol i ci oni st a abol i ci oni st a est de t al modo compromet ida com as esperanas dos escravos e com
as convices de suas conscincias; adiant ou-se t ant o e com t amanho impulso que lhe
impossvel parar. PATROCNIO, Jos do. Campanha abolicionist a.
Aqueles homens, que chegavam di l acer ados p el as gar r as do j aguno e p el os chegavam di l acer ados p el as gar r as do j aguno e p el os chegavam di l acer ados p el as gar r as do j aguno e p el os chegavam di l acer ados p el as gar r as do j aguno e p el os chegavam di l acer ados p el as gar r as do j aguno e p el os
esp i nhos da t erra esp i nhos da t erra esp i nhos da t erra esp i nhos da t erra esp i nhos da t erra, eram o vigor de um povo post o prova do ferro, prova do fogo e
prova da fome. CUNHA, Euclides da. Os sert es.
,:
ixcu. vov1ucuvs.
Nem sempre fcil distinguir entre uma adjetiva restritiva e entre uma adjetiva
explicativa. A orao do primeiro exemplo restritiva e a do segundo
explicativa. A diferena entre elas est no fato de que, na primeira, a orao
restringe o conjunto dos homens que est comprometido com as esperanas
dos escravos, isto , so apenas os que assumiram a responsabilidade do movi-
mento abolicionista que tm esse compromisso; na segunda, todos os homens
eram o vigor de um povo, independentemente de chegarem dilacerados ou no.
As oraes adjetivas explicativas podem ocorrer como oraes coordenadas.
Aqueles homens chegavam di l acerados p el as garras do j aguno e p el os esp i - chegavam di l acerados p el as garras do j aguno e p el os esp i - chegavam di l acerados p el as garras do j aguno e p el os esp i - chegavam di l acerados p el as garras do j aguno e p el os esp i - chegavam di l acerados p el as garras do j aguno e p el os esp i -
nhos da t erra nhos da t erra nhos da t erra nhos da t erra nhos da t erra e eram o vigor de um povo post o prova do ferro, prova do fogo e
prova da fome.
Assim, oraes adjetivas explicativas apenas acrescentam informaes ao
elemento antecedentes. Devemos lembrar que, apesar de o conectivo que fa-
zer a ligao, trata-se de um pronome, o chamado pronome relativo que j
vimos anteriormente. Os pronomes relativos so os conectivos especficos
das oraes adjetivas.
As oraes que tm as mesmas propriedades dos advrbios so as oraes
adverbiais. Podem ser temporais, causais, comparativas, consecutivas, condi-
cionais, finais, proporcionais, modais, locativas; so muitas as possibilidades
de classificao para essas oraes. Uma das caractersticas prprias das ora-
es adverbiais o fato de no aparecerem necessariamente numa mesma
posio, da mesma maneira que a grande maioria dos advrbios.
As capit anias foram doze, embora di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es. ABREU,
Capist rano. Capt ulos de hist ria colonial.
A orao embora divididas em maior nmero de lotes uma orao ad-
verbial concessiva. O seu conectivo embora, uma conjuno subordinativa.
Essa orao adverbial poderia ter ocorrido em muitas posies.
Embora di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es, as capit anias foram doze.
As capit anias, embora di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es di vi di das em mai or nmero de l ot es, foram doze.
Como se pode notar nos exemplos construdos acima, no h grandes
mudanas na informao que se procura transmitir ao interlocutor. Trata-se
mais propriamente de uma questo de estilo do prprio autor.
Ainda que as oraes adverbiais possam ser percebidas, nem sempre
possvel distinguir entre as diversas categorias propostas. No exemplo abai-
xo, pode-se interpretar a orao o assunto demasiado srio como uma ora-
o temporal ou como uma orao condicional.
Cert o amigo lhe ret orquiu que, quando o assun o assun o assun o assun o assunt tt tt o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sri o i o i o i o i o, no se pode rir.
Teixeira, Ansio. Cart as.
A orao encabeada pelo conectivo quando a que estabelece o mo-
mento em que, numa conversa, no se pode rir. uma orao adverbial tem-
poral. Poderia tambm ser uma condio para que no se pudesse rir numa
conversa qualquer. A despeito dessas ambigidades, a orao adverbial,
atuando como um advrbio, semelhana do que se viu no outro exemplo.
,,
xuuio iii
Dessa maneira, podemos estabelecer que as oraes subordinadas so as
seguintes:
Quando o assun o assun o assun o assun o assunt tt tt o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sr o demasi ado sri o i o i o i o i o, ,, ,, cert o amigo lhe ret orquiu que no se pode rir.
Cert o amigo lhe ret orquiu que no se pode rir quando o assunt o demasi ado sri o o assunt o demasi ado sri o o assunt o demasi ado sri o o assunt o demasi ado sri o o assunt o demasi ado sri o.
As oraes subordinadas, ento, fazem parte de uma orao maior chamada
orao principal. Isso pode ser compreendido pelo grfico:
A orao tomasse nota de tudo que gastante o objeto do verbo pedi.
Assim, so duas oraes: uma principal, que engloba todo o conjunto, inclu-
sive o objeto direto oracional, e outra subordinada, que se restringe a orao
que atua como objeto direto.
Pode ocorrer que haja mais de uma orao exercendo a mesma funo
sinttica em uma orao principal. o caso de uma orao com dois objetos
diretos:
oraes subordinadas
subst ant ivas adjet ivas adverbiais
subjet ivas
objet ivas
complet ivas
...
rest rit ivas
explicativas
t emporais
concessivas
condicionais
...
sujeit o predicado
verbo objet o diret o
pedi que t omasse not a de t udo que gast asse
Ao aproximarem-se, viram que o vul t o b ranco era de mul her o vul t o b ranco era de mul her o vul t o b ranco era de mul her o vul t o b ranco era de mul her o vul t o b ranco era de mul her e que os out ros t raj a- os out ros t raj a- os out ros t raj a- os out ros t raj a- os out ros t raj a-
vam saios vam saios vam saios vam saios vam saios e elmos e elmos e elmos e elmos e elmos e t raziam achas de armas. HERCULANO, Alexandre. Eurico, o presbt ero.
No exemplo acima, as oraes o vulto branco era de mulher e os outros
trajavam saios e elmos so objetos diretos do verbo viram, conectados ora-
o principal pela conjuno que.
sujeit o predicado
verbo obj et o diret o
viram o vult o branco era de mulher os out ros t rajavam saios e elmos
coordenao

,
ixcu. vov1ucuvs.
subordinadas coordenadas
subst ant ivas adjetivas adverbiais
subjet ivas
objet ivas
complet ivas
...
rest rit ivas
explicativas
t emporais
concessivas
condicionais
...
adit ivas
alt ernat ivas
adversat ivas
explicat ivas
conclusivas
Normalmente, a coordenao classificada como aditiva, alternativa,
adversativa, explicativa e conclusiva. As conjunes coordenativas, por sua
vez, tambm podem ser usadas como recurso para orientar a interpretao a
ser feita pelo interlocutor.
A Educao Ambiental est longe de ser uma atividade tranqilamente
aceita e desenvolvida, porque ela implica em mudanas profundas e nada
incuas. Ministrio da Educao e do Desporto. PCN-Educao Ambiental.
A orao ela implica em mudanas profundas e nada incuas explicativa,
no s por ser encabeada da conjuno explicativa porque, mas tambm
pelo fato de estar justificando a orao anterior. A presena da conjuno no
obrigatria. A relao estabelecida entre as oraes, por si s, permite sua
interpretao pelo leitor. Se substituirmos essa conjuno por outras, teremos
outras nuances de sentido que nem sempre permitem ao interlocutor recupe-
rar a informao que o escritor tentou passar. Nesse caso, temos a coordena-
o de duas oraes completas, que no se subordinam a nenhuma outra.
Entre elas, poderamos simplesmente colocar um ponto aps a primeira e ini-
ciar a segunda com letra maiscula.
Nos dois segmentos acima, diga qual o sujeito do verbo ocorrer.
No dia 7, recebemos seu t elegrama da, est imei saber que fizeram boa viagem e que
chegaram sem novidade. TEIXEIRA, Ansio. Cart as.
A classificao das oraes como coordenadas ou subordinadas no ex-
clusiva: as oraes podem ser subordinadas e coordenadas ao mesmo tempo.
Da mesma maneira, pode-se estabelecer uma outra classificao referindo-se
ao fato de as oraes estarem sendo relacionadas mediante o uso de um conectivo,
ou simplesmente pela justaposio. No caso de haver um conectivo, as oraes
so chamadas de sindticas; no caso de no haver esse conectivo, so chama-
das de assindticas. Oraes assindticas tm, portanto, a sua relao estabelecida
especialmente pelo sentido de cada uma das oraes relacionadas, exigindo do
interlocutor maior atividade de interpretao. O uso dos conectivos facilita a
compreenso de um texto, isto , permite ao interlocutor interpretar um texto da
maneira para prxima possvel daquela que seu autor deseja.
Exercci os
Recent ement e, ocorreu out ro exemplo de grande import ncia, em relao ao Viet n.
Suplicy, Eduardo. Discursos no Senado. 1994
O pedido feit o pela CET junt o Administ rao Regional ocorreu logo que os agent es do
t rfego int erdit aram a via, fat o ocorrido por volt a da 1h30 dest a madrugada. O Est ado de
So Paulo, on line, 28/ 01/ 2001
,,
xuuio iii
Nos dois segmentos acima, diga quais so os objetos dos verbos receber,
estimar, saber e fazer.
No trecho acima, aponte o grupo nominal que atua como complemento nominal.
Temos que dist ribuir a renda no pas num programa nacional de defesa do Brasil. DIRCEU,
Jos. Discursos na Cmara Federal. 2001
As t apuias da vila t ambm enviavam a oferecer curiosidade dos passageiros as belas
redes de algodo, laboriosament e. SOUZA, Ingls de. O missionrio.
No trecho acima, aponte o grupo nominal que atua como complemento nominal.
Tomando o fragmento do poema acima transcrito, aponte os objetos dire-
tos, destacando um que normalmente no ocorreria.
Olho o mapa da cidade
Como quem examinasse
A anat omia de um corpo...
(E nem que fosse o meu corpo!)
Sint o uma dor infinit a
Das ruas de Port o Alegre
Onde jamais passarei...
Ha t ant a esquina esquisit a,
Tant a nuana de paredes,
Ha t ant a moa bonit a
Nas ruas que no andei
(E h uma rua encant ada
Que nem em sonhos sonhei...)
QUINTANA, Mrio. fragment o de O mapa.
,o
ixcu. vov1ucuvs.
No trecho acima, o autor valeu-se da estratgia de eliminar objetos para
evitar repeties e reforar a coeso interna da frase. Mostre em que momento
isso ocorreu.
Para esses comerciant es port ant o, o que cont a nos bens que compram e em seguida
vendem em operaes sucessivas e permanent ement e repet idas, no o valor de uso,
como o nosso campons, e sim o valor de t roca. (Prado Jr, Caio. Teoria marxist a do
conheciment o e mt odo dialt ico mat erialist a.)
Sugest es de leit ura
A compreenso da sintaxe da lngua portuguesa faz-se muito mais pela
leitura crtica de diferentes textos do que pela aplicao de exerccios prepara-
dos. Assim, fundamental que, em qualquer leitura, estejamos sempre atentos
para a compreenso das frases e das estratgias usadas pelos autores para
cri-las. A sintaxe uma das reas dos estudos gramaticais que mais tm tido
avanos. Para ter alguma idia dessas discusses, o texto de Flvia de Barros
Carone, Subordinao e coordenao. Confrontos e contrastes, editado pela
tica, uma contribuio importante e acessvel. Novamente, a gramtica de
Evanildo Bechara no pode deixar de ser pelo menos consultada.
Sobre o aut or
Wal demar Ferrei ra Netto
professor de Filologia e Lngua Portuguesa da USP, autor de Introduo
fonologia da lngua portuguesa, So Paulo, Hedra.
Anot aes
Anot aes
Anot aes
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