MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Operações com números inteiros, fracionários e
decimais;
sistema de medidas usuais;
números relativos,
regra de três simples e composta;
porcentagem; juros simples;
equação de 1º e 2º graus; resolução de situações-
problema;
raciocínio lógico.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS,
FRACIONÁRIOS E DECIMAIS
Conjuntos numéricos podem ser representados de
diversas formas. A forma mais simples é dar um nome
ao conjunto e expor todos os seus elementos, um ao
lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o
exemplo abaixo:
A = {51, 27, -3}
Esse conjunto se chama "A" e possui três termos,
que estão listados entre chaves.
Os nomes dos conjuntos são sempre letras
maiúsculas. Quando criamos um conjunto, podemos
utilizar qualquer letra.
Vamos começar nos primórdios da matemática.
- Se eu pedisse para você contar até 10, o que
você me diria?
- Um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove
e dez.
Pois é, estes números que saem naturalmente de
sua boca quando solicitado, são chamados de
números NATURAIS, o qual é representado pela letra
.
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e
tinha como intenção mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero não estava incluído
neste conjunto, mas pela necessidade de representar
uma quantia nula, definiu-se este número como sendo
pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros
números e possui algumas propriedades próprias,
algumas vezes teremos a necessidade de representar
o conjunto dos números naturais sem incluir o zero.
Para isso foi definido que o símbolo * (asterisco)
empregado ao lado do símbolo do conjunto, iria
representar a ausência do zero. Veja o exemplo
abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Estes números foram suficientes para a sociedade
durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
aumento das "trocas" de mercadorias entre os
homens, foi necessário criar uma representação
numérica para as dívidas.
Com isso inventou-se os chamados "números
negativos", e junto com estes números, um novo
conjunto: o conjunto dos números inteiros,
representado pela letra .
O conjunto dos números inteiros é formado por
todos os números NATURAIS mais todos os seus
representantes negativos.
Note que este conjunto não possui início nem fim
(ao contrário dos naturais, que possui um início e não
possui fim).
Assim como no conjunto dos naturais, podemos
representar todos os inteiros sem o ZERO com a
mesma notação usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}
Em algumas situações, teremos a necessidade de
representar o conjunto dos números inteiros que NÃO
SÃO NEGATIVOS.
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do
símbolo do conjunto (vale a pena lembrar que esta
simbologia representa os números NÃO NEGATIVOS,
e não os números POSITIVOS, como muita gente diz).
Veja o exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}
Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um
início. E você pode estar pensando "mas o zero não é
positivo". O zero não é positivo nem negativo, zero é
NULO.
Ele está contido neste conjunto, pois a simbologia
do sinalzinho positivo representa todos os números
NÃO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto.
Se quisermos representar somente os positivos (ou
seja, os não negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, já que o
zero não é positivo.
Ou também podemos representar somente os
inteiros NÃO POSITIVOS com:
Z
-
={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.: Este conjunto possui final, mas não possui
início.
E também os inteiros negativos (ou seja, os não
positivos sem o zero):
Z*
-
={...,- 4, - 3, - 2, -1}
Assim:
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1
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Conjunto dos Números Naturais
São todos os números inteiros positivos, incluindo o
zero. É representado pela letra maiúscula N.
Caso queira representar o conjunto dos números
naturais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar
um * ao lado do N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Conjunto dos Números Inteiros
São todos os números que pertencem ao conjunto
dos Naturais mais os seus respectivos opostos
(negativos).
São representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos,
eles são:
- Inteiros não negativos
São todos os números inteiros que não são
negativos. Logo percebemos que este conjunto é igual
ao conjunto dos números naturais.
É representado por Z+:
Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
- Inteiros não positivos
São todos os números inteiros que não são
positivos. É representado por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- Inteiros não negativos e não-nulos
É o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se
esse subconjunto por Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*
- Inteiros não positivos e não nulos
São todos os números do conjunto Z- excluindo o
zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}
Conjunto dos Números Racionais
Os números racionais é um conjunto que engloba
os números inteiros (Z), números decimais finitos (por
exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos
periódicos (que repete uma sequência de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...",
são também conhecidas como dízimas periódicas.
Os racionais são representados pela letra Q.
Conjunto dos Números Irracionais
É formado pelos números decimais infinitos não-
periódicos. Um bom exemplo de número irracional é o
número PI (resultado da divisão do perímetro de uma
circunferência pelo seu diâmetro), que vale
3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já
conseguiram calcular bilhões de casas decimais para
o PI.
Também são irracionais todas as raízes não
exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
Conjunto dos Números Reais
É formado por todos os conjuntos citados
anteriormente (união do conjunto dos racionais com os
irracionais).
Representado pela letra R.
Representação geométrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um
único número real, e a cada número real podemos
associar um único ponto na reta.
Dizemos que o conjunto é denso, pois entre dois
números reais existem infinitos números reais (ou seja,
na reta, entre dois pontos associados a dois números
reais, existem infinitos pontos).
Veja a representação na reta de :
Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-
numericos/
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
Veja a operação: 2 + 3 = 5 .
A operação efetuada chama-se adição e é indicada
escrevendo-se o sinal + (lê-se: “mais") entre os
números.
Os números 2 e 3 são chamados parcelas. 0
número 5, resultado da operação, é chamado soma.
2 → parcela
+ 3 → parcela
5 → soma
A adição de três ou mais parcelas pode ser
efetuada adicionando-se o terceiro número à soma
dos dois primeiros ; o quarto número à soma dos três
primeiros e assim por diante.
3 + 2 + 6 =
5 + 6 = 11
Veja agora outra operação: 7 – 3 = 4
Quando tiramos um subconjunto de um conjunto,
realizamos a operação de subtração, que indicamos
pelo sinal - .
7 → minuendo
– 3 → subtraendo
4 → resto ou diferença
0 minuendo é o conjunto maior, o subtraendo o
subconjunto que se tira e o resto ou diferença o
conjunto que sobra.
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Somando a diferença com o subtraendo obtemos o
minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtração.
4 + 3 = 7
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Para calcular o valor de uma expressão numérica
envolvendo adição e subtração, efetuamos essas
operações na ordem em que elas aparecem na
expressão.
Exemplos: 35 – 18 + 13 =
17 + 13 = 30
Veja outro exemplo: 47 + 35 – 42 – 15 =
82 – 42 – 15=
40 – 15 = 25
Quando uma expressão numérica contiver os sinais
de parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { },
procederemos do seguinte modo:
1º Efetuamos as operações indicadas dentro dos
parênteses;
2º efetuamos as operações indicadas dentro dos
colchetes;
3º efetuamos as operações indicadas dentro das
chaves.
1) 35 +[ 80 – (42 + 11) ] =
= 35 + [ 80 – 53] =
= 35 + 27 = 62
2) 18 + { 72 – [ 43 + (35 – 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 – [ 43 + 20 ] } =
= 18 + { 72 – 63} =
= 18 + 9 = 27
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO
Quando pretendemos determinar um número
natural em certos tipos de problemas, procedemos do
seguinte modo:
- chamamos o número (desconhecido) de x ou
qualquer outra incógnita ( letra )
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor
Exemplos:
1) Qual o número que, adicionado a 15, é igual a 31?
Solução:
Seja x o número desconhecido. A igualdade
correspondente será:
x + 15 = 31
Calculando o valor de x temos:
x + 15 = 31
x + 15 – 15 = 31 – 15
x = 31 – 15
x = 16
Na prática , quando um número passa de um lado
para outro da igualdade ele muda de sinal.
2) Subtraindo 25 de um certo número obtemos 11.
Qual é esse número?
Solução:
Seja x o número desconhecido. A igualdade
correspondente será:
x – 25 = 11
x = 11 + 25
x = 36
Passamos o número 25 para o outro lado da
igualdade e com isso ele mudou de sinal.
3) Qual o número natural que, adicionado a 8, é
igual a 20?
Solução:
x + 8 = 20
x = 20 – 8
x = 12
4) Determine o número natural do qual, subtraindo
62, obtemos 43.
Solução:
x – 62 = 43
x = 43 + 62
x = 105
Para sabermos se o problema está correto é
simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e
realizarmos a operação. No último exemplo temos:
x = 105
105 – 62 = 43
MULTIPLICAÇÃO
Observe: 4 X 3 =12
A operação efetuada chama-se multiplicação e é
indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os
números.
Os números 3 e 4 são chamados fatores. O número
12, resultado da operação, é chamado produto.
3 X 4 = 12
3 fatores
X 4
12 produto

Por convenção, dizemos que a multiplicação de
qualquer número por 1 é igual ao próprio número.
A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0.
A multiplicação de três ou mais fatores pode ser
efetuada multiplicando-se o terceiro número pelo
produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo
produto dos três primeiros; e assim por diante.
3 x 4 x 2 x 5 =
12 x 2 x 5
24 x 5 = 120
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EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Sinais de associação
O valor das expressões numéricas envolvendo as
operações de adição, subtração e multiplicação é
obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicações
- efetuamos as adições e subtrações, na ordem
em que aparecem.
1) 3 . 4 + 5 . 8 – 2 . 9 =
=12 + 40 – 18
= 34
2) 9 . 6 – 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 – 48 + 14 =
= 20
Não se esqueça:
Se na expressão ocorrem sinais de parênteses
colchetes e chaves, efetuamos as operações na ordem
em que aparecem:
1º) as que estão dentro dos parênteses
2º) as que estão dentro dos colchetes
3º) as que estão dentro das chaves.
Exemplo:
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) – 3 . 7] – 8 . 9 }
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + 63 – 72 } =
= 22 + 3 =
= 25
DIVISÃO
Observe a operação: 30 : 6 = 5
Também podemos representar a divisão das
seguintes maneiras:
30 6 ou 5
6
30
·
0 5
O dividendo (D) é o número de elementos do
conjunto que dividimos o divisor (d) é o número de
elementos do subconjunto pelo qual dividimos o
dividendo e o quociente (c) é o número de
subconjuntos obtidos com a divisão.
Essa divisão é exata e é considerada a operação
inversa da multiplicação.
SE 30 : 6 = 5, ENTÃO 5 x 6 = 30
observe agora esta outra divisão:
32 6
2 5
32 = dividendo
6 = divisor
5 = quociente
2 = resto
Essa divisão não é exata e é chamada divisão
aproximada.
ATENÇÃO:
1) Na divisão de números naturais, o quociente é
sempre menor ou igual ao dividendo.
2) O resto é sempre menor que o divisor.
3) O resto não pode ser igual ou maior que o
divisor.
4) O resto é sempre da mesma espécie do
dividendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por
certo número, o resto será laranjas.
5) É impossível dividir um número por 0 (zero),
porque não existe um número que multiplicado
por 0 dê o quociente da divisão.
PROBLEMAS
1) Determine um número natural que,
multiplicado por 17, resulte 238.
X . 17 = 238
X = 238 : 17
X = 14
Prova: 14 . 17 = 238
2) Determine um número natural que, dividido
por 62, resulte 49.
x : 62 = 49
x = 49 . 62
x = 3038
3) Determine um número natural que,
adicionado a 15, dê como resultado 32
x + 15 = 32
x = 32 – 15
x =17
4) Quanto devemos adicionar a 112, a fim de
obtermos 186?
x + 112 = 186
x = 186 – 112
x = 74
5) Quanto devemos subtrair de 134 para
obtermos 81?
134 – x = 81
– x = 81 – 134
– x = – 53 (multiplicando por –1)
x = 53
Prova: 134 – 53 = 81
6) Ricardo pensou em um número natural,
adicionou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no
resultado. Qual o número pensado?
x + 35 – 18 = 40
x= 40 – 35 + 18
x = 23
Prova: 23 + 35 – 18 = 40
7) Adicionando 1 ao dobro de certo número
obtemos 7. Qual é esse numero?
2 . x +1 = 7
2x = 7 – 1
2x = 6
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x = 6 : 2
x = 3
O número procurado é 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7
8) Subtraindo 12 do triplo de certo número
obtemos 18. Determinar esse número.
3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12
3 x = 30
x = 30 : 3
x = 10
9) Dividindo 1736 por um número natural,
encontramos 56. Qual o valor deste numero
natural?
1736 : x = 56
1736 = 56 . x
56 . x = 1736
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56
x = 31
10) O dobro de um número é igual a 30. Qual é o
número?
2 . x = 30
2x = 30
x = 30 : 2
x = 15
11) O dobro de um número mais 4 é igual a 20.
Qual é o número ?
2 . x + 4 = 20
2 x = 20 – 4
2 x = 16
x = 16 : 2
x = 8
12) Paulo e José têm juntos 12 lápis. Paulo tem o
dobro dos lápis de José. Quantos lápis tem
cada menino?
José: x
Paulo: 2x
Paulo e José: x + x + x = 12
3x = 12
x = 12 : 3
x = 4
José: 4 - Paulo: 8
13) A soma de dois números é 28. Um é o triplo
do outro. Quais são esses números?
um número: x
o outro número: 3x
x + x + x + x = 28 (os dois números)
4 x = 28
x = 28 : 4
x = 7 (um número)

3x = 3 . 7 = 21 (o outro número).
Resposta: 7 e 21
14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas.
Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro.
Quantas bolinhas tem cada um?
Pedro: x
Marcelo: x + 6
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
2 x + 6 = 30
2 x = 30 – 6
2 x = 24
x = 24 : 2
x = 12 (Pedro)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18
EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS
QUATRO OPERAÇÕES

Sinais de associação:
O valor das expressões numéricas envolvendo as
quatro operações é obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicações e as divisões, na
ordem em que aparecem;
- efetuamos as adições e as subtrações, na
ordem em que aparecem;
Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
= 45 + 4
= 49
Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 – 6 . 5 : 10 =
= 6 . 2 + 8 – 30 : 10 =
= 12 + 8 – 3 =
= 20 – 3
= 17
POTENCIAÇÃO
Considere a multiplicação: 2 . 2 . 2 em que os
três fatores são todos iguais a 2.
Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma
2
3
(lê-se: dois elevado à terceira potência), em que o 2
é o fator que se repete e o 3 corresponde à quantidade
desses fatores.
Assim, escrevemos: 2
3
= 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)
A operação realizada chama-se potenciação.
O número que se repete chama-se base.
O número que indica a quantidade de fatores iguais
a base chama-se expoente.
O resultado da operação chama-se potência.
2
3
= 8
3 expoente

base potência
Observações:
1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes
especiais de quadrado e cubo,
respectivamente.
2) As potências de base 0 são iguais a zero. 0
2
=
0 . 0 = 0
3) As potências de base um são iguais a um.
Exemplos: 1
3
= 1 . 1 . 1 = 1
1
5
= 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por convenção, tem-se que:
- a potência de expoente zero é igual a 1 (a
0
= 1,
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a ≠ 0)
3
0
= 1 ; 5
0
= 1 ; 12
0
= 1
- a potência de expoente um é igual à base (a
1
=
a)
2
1
= 2 ; 7
1
= 7 ; 100
1
=100
PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS
1ª) para multiplicar potências de mesma base,
conserva-se a base e adicionam-se os
expoentes.
a
m
. a
n
= a
m + n
Exemplos: 3
2
. 3
8
= 3
2 + 8
= 3
10
5 . 5
6
= 5
1+6
= 5
7
2ª) para dividir potências de mesma base,
conserva-se a base e subtraem-se os
expoentes.
a
m
: a
n
= a
m - n
Exemplos:
3
7
: 3
3
= 3
7 – 3
= 3
4
5
10
: 5
8
= 5
10 – 8
= 5
2
3ª) para elevar uma potência a um outro
expoente, conserva-se base e multiplicam-se
os expoentes.
Exemplo: (3
2
)
4
= 3
2 . 4
= 3
8
4ª) para elevar um produto a um expoente, eleva-
se cada fator a esse expoente.
(a. b)
m
= a
m
. b
m
Exemplos: (4 . 7)
3
= 4
3
. 7
3
; (3. 5)
2
= 3
2
. 5
2
RADICIAÇÃO
Suponha que desejemos determinar um número
que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x
esse número, escrevemos: X
2
= 9
De acordo com a potenciação, temos que x = 3, ou
seja: 3
2
= 9
A operação que se realiza para determinar esse
número 3 é chamada radiciação, que é a operação
inversa da potenciação.
Indica-se por:
3 9
2
· (lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3)
Daí , escrevemos:
9 3 3 9
2 2
· ⇔ ·
Na expressão acima, temos que:
- o símbolo chama-se sinal da raiz
- o número 2 chama-se índice
- o número 9 chama-se radicando
- o número 3 chama-se raiz,
- o símbolo
2
9 chama-se radical
As raízes recebem denominações de acordo com o
índice. Por exemplo:
2
36 raiz quadrada de 36
3
125 raiz cúbica de 125
4
81 raiz quarta de 81

5
32 raiz quinta de 32 e assim por diante
No caso da raiz quadrada, convencionou-se não
escrever o índice 2.
Exemplo :
49 49 7 49
2
· · · , pois 7
2
EXERCÍCIOS
1) Calcule:
a) 10 – 10 : 5 = b) 45 : 9 + 6 =
c) 20 + 40 : 10 = d) 9. 7 – 3 =
e) 30 : 5 + 5 = f) 6 . 15 – 56 : 4 =
g) 63 : 9 . 2 – 2 = h) 56 – 34 : 17 . 19 =
i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 –12 : 4+1. 0 =
Respostas:
a) 8
c) 24
e) 11
g) 12
i) 8
b) 11
d) 60
f) 76
h) 18
j) 21
2) Calcule o valor das expressões:
a) 2
3
+ 3
2
=
b) 3 . 5
2
– 7
2
=
c) 2 . 3
3
– 4. 2
3
=
d) 5
3
– 3 . 6
2
+ 2
2
– 1 =
e) (2 + 3)
2
+ 2 . 3
4
– 15
2
: 5 =
f) 1 + 7
2
– 3 . 2
4
+ (12 : 4)
2
=
Respostas:
a) 17
c) 22
e) 142
b) 26
d) 20
f) 11
3) Uma indústria de automóveis produz, por
dia, 1270 unidades. Se cada veículo
comporta 5 pneus, quantos pneus serão
utilizados ao final de 30 dias? (Resposta:
190.500)
4) Numa divisão, o divisor é 9,o quociente é 12 e
o resto é 5. Qual é o dividendo? (113)
5) Numa divisão, o dividendo é 227, o divisor é 15
e o resto é 2. Qual é o quociente? (15)
6) Numa divisão, o dividendo é 320, o quociente é
45 e o resto é 5. Qual é o divisor? (7)
7) Num divisão, o dividendo é 625, o divisor é 25 e
o quociente é 25. Qual ê o resto? (0)
8) Numa chácara havia galinhas e cabras em
igual quantidade. Sabendo-se que o total
de pés desses animais era 90, qual o
número de galinhas?
Resposta: 15 ( 2 pés + 4 pés = 6 pés ; 90 : 6 =
15).
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9) O dobro de um número adicionado a 3 é igual a
13. Calcule o número.(5)
10) Subtraindo 12 do quádruplo de um número
obtemos 60. Qual é esse número (Resp: 18)
11) Num joguinho de "pega-varetas", André e
Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez
51 pontos a mais que André. Quantos pontos
fez cada um? ( André-92 e Renato-143)
12) Subtraindo 15 do triplo de um número obtemos
39. Qual é o número? (18)
13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades,
a 3 amigos. No final sobraram 2. Quantas
balas coube a cada um? (16)
14) A diferença entre dois números naturais é
zero e a sua soma é 30. Quais são esses
números? (15)
15) Um aluno ganha 5 pontos por exercício
que acerta e perde 3 pontos por exercício
que erra. Ao final de 50 exercícios tinha
130 pontos. Quantos exercícios acertou?
(35)
16) Um edifício tem 15 andares; cada andar,
30 salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa,
2 gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas
chaves diferentes serão necessárias para
abrir todas as gavetas? (2700).
17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do
que tenho, daria 5 e ficaria com 100.
Quantas balas tenho realmente? (69)
18) A soma de dois números é 428 e a
diferença entre eles é 34. Qual é o número
maior? (231)
19) Pensei num número e juntei a ele 5,
obtendo 31. Qual é o número? (26)
20) Qual o número que multiplicado por 7
resulta 56? (8)
21) O dobro das balas que possuo mais 10 é
36. Quantas balas possuo? (13).
22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos.
Raul pescou o dobro de Luís. Quanto
pescou cada um? (Raul-12 e Luís-6)
PROBLEMAS
Vamos calcular o valor de x nos mais diversos
casos:
1) x + 4 = 10
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação
inversa da adição:
x = 10 – 4
x = 6
2) 5x = 20
Aplicando a operação inversa da multiplicação,
temos:
x = 20 : 5
x = 4
3) x – 5 = 10
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação
inversa da subtração:
x = 10 + 5
x =15
4) x : 2 = 4
Aplicando a operação inversa da divisão, temos:
x = 4 . 2
x = 8
COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM
PROBLEMA
Usando a letra x para representar um número,
podemos expressar, em linguagem matemática, fatos
e sentenças da linguagem corrente referentes a esse
número, observe:
- duas vezes o número 2 . x
- o número mais 2 x + 2
- a metade do número
2
x
- a soma do dobro com a metade do número
2
2
x
x + ⋅
- a quarta parte do número
4
x
PROBLEMA 1
Vera e Paula têm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o
triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma?
Solução:
x + 3x = 1080
4x= 1080
x =1080 : 4
x= 270
3 . 270 = 810
Resposta: Vera – R$ 810,00 e Paula – R$ 270,00
PROBLEMA 2
Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta.
Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada
um, sabendo-se que a computador é seis vezes
mais caro que a bicicleta?
Solução:
x + 6x = 5600
7x = 5600
x = 5600 : 7
x = 800
6 . 800= 4800
R: computador – R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00
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PROBLEMA 3
Repartir 21 cadernos entre José e suas duas irmãs,
de modo que cada menina receba o triplo do que
recebe José. Quantos cadernos receberá José?
Solução:
x + 3x + 3x = 21
7x = 21
x = 21 : 7
x = 3
Resposta: 3 cadernos
PROBLEMA 4
Repartir R$ 2.100,00 entre três irmãos de modo
que o 2º receba o dobro do que recebe o 1º , e o 3º
o dobro do que recebe o 2º. Quanto receberá cada
um?
Solução:
x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100
x = 2100 : 7
x = 300
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00
PROBLEMA 5
A soma das idades de duas pessoas é 40 anos. A
idade de uma é o triplo da idade da outra. Qual a
idade de cada uma?
Solução:
3x + x = 40
4x = 40
x = 40 : 4
x = 10
3 . 10 = 30
Resposta: 10 e 30 anos.
PROBLEMA 6
A soma das nossas idades é 45 anos. Eu sou 5
anos mais velho que você. Quantos anos eu tenho?
x + x + 5 = 45
x + x= 45 – 5
2x = 40
x = 20
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos
PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha.
Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$
150,00?
Solução:
x + x – 10= 150
2x = 150 + 10
2x = 160
x = 160 : 2
x = 80
80 – 10 = 70
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00
PROBLEMA 8
José tem o dobro do que tem Sérgio, e Paulo tanto
quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada
um, se os três juntos possuem R$ 624,00?
Solução: x + 2x + x + 2x = 624
6x = 624
x = 624 : 6
x = 104
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00
PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia
dar a você 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas
rosas tenho?
Solução: x + 4 – 7 = 2
x + 4 = 7 + 2
x + 4 = 9
x = 9 – 4
x = 5
Resposta: 5
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
Conhecemos o conjunto N dos números naturais: N
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
Assim, os números precedidos do sinal +
chamam-se positivos, e os precedidos de - são
negativos.
Exemplos:
Números inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Números inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}
O conjunto dos números inteiros relativos é
formado pelos números inteiros positivos, pelo zero e
pelos números inteiros negativos. Também o
chamamos de CONJUNTO DOS NÚMEROS
INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto é: Z =
{..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... }
O zero não é um número positivo nem negativo.
Todo número positivo é escrito sem o seu sinal
positivo.
Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
Então, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 ,
1, 2, 3, ...}
N é um subconjunto de Z.
REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA
Cada número inteiro pode ser representado por um
ponto sobre uma reta. Por exemplo:
... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ...
... C’ B’ A’ 0 A B C D ...
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o
número zero.
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Nas representações geométricas, temos à direita
do zero os números inteiros positivos, e à esquerda do
zero, os números inteiros negativos.
Observando a figura anterior, vemos que cada
ponto é a representação geométrica de um número
inteiro.
Exemplos:
 ponto C é a representação geométrica do
número +3
 ponto B' é a representação geométrica do
número -2
ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um número inteiro é o
próprio número inteiro: 0 + (-2) = -2
2) A soma de dois números inteiros positivos é um
número inteiro positivo igual à soma dos
módulos dos números dados: (+700) + (+200) =
+900
3) A soma de dois números inteiros negativos é um
número inteiro negativo igual à soma dos
módulos dos números dados: (-2) + (-4) = -6
4) A soma de dois números inteiros de sinais
contrários é igual à diferença dos módulos, e o
sinal é o da parcela de maior módulo: (-800) +
(+300) = -500
ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS
A soma de três ou mais números inteiros é
efetuada adicionando-se todos os números positivos e
todos os negativos e, em seguida, efetuando-se a
soma do número negativo.
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) =
(+17) + (-11) = +6
2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) =
(+5) + (-12) = -7
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO
A adição de números inteiros possui as seguintes
propriedades:
1ª) FECHAMENTO
A soma de dois números inteiros é sempre um
número inteiro: (-3) + (+6) = + 3 ∈ Z
2ª) ASSOCIATIVA
Se a, b, c são números inteiros quaisquer, então: a
+ (b + c) = (a + b) + c
Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)
(+3) + (-2) = (-1) + (+2)
+1 = +1
3ª) ELEMENTO NEUTRO
Se a é um número inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a
e 0 + a = a
Isto significa que o zero é elemento neutro para a
adição.
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2
4ª) OPOSTO OU SIMÉTRICO
Se a é um número inteiro qualquer, existe um único
número oposto ou simétrico representado por (-a),
tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)
Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0
5ª) COMUTATIVA
Se a e b são números inteiros, então:
a + b = b + a
Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4)
-2 = -2
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
Em certo local, a temperatura passou de -3ºC para
5ºC, sofrendo, portanto, um aumento de 8ºC, aumento
esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5)
+ (+3) = +8
Portanto:
A diferença entre dois números dados numa certa
ordem é a soma do primeiro com o oposto do
segundo.
Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4
2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7
Na prática, efetuamos diretamente a subtração,
eliminando os parênteses
- (+4 ) = -4
- ( -4 ) = +4
Observação:
Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais
podem ser resumidos do seguinte modo:
( + ) = + + ( - ) = -
- ( + ) = - - ( - ) = +
Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6
- (+3) = -3 +(+1) = +1
PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO
A subtração possui uma propriedade.
FECHAMENTO: A diferença de dois números
inteiros é sempre um número inteiro.
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
INTEIROS POSITIVOS
Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6
Observando essa igualdade, concluímos: na
multiplicação de números inteiros, temos:
(+) . (+) =+
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2º CASO: UM FATOR É POSITIVO E O OUTRO É
NEGATIVO
Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
ou seja: (+3) . (-4) = -12
2) Lembremos que: -(+2) = -2
(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15
Conclusão: na multiplicação de números inteiros,
temos: ( + ) . ( - ) = - ( - ) . ( + ) = -
Exemplos :
(+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
(-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1) = -7
3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
INTEIROS NEGATIVOS
Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto é: (-3) . (-6) = +18
Conclusão: na multiplicação de números inteiros,
temos: ( - ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20
As regras dos sinais anteriormente vistas podem
ser resumidas na seguinte:
( + ) . ( + ) = + ( + ) . ( - ) = -
( - ) . ( - ) = + ( - ) . ( + ) = -
Quando um dos fatores é o 0 (zero), o produto é
igual a 0: (+5) . 0 = 0
PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS
INTEIROS
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) =
(-20) . (-2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+6 ) . (-2 ) = -12
Podemos concluir que:
- Quando o número de fatores negativos é par, o
produto sempre é positivo.
- Quando o número de fatores negativos é ímpar,
o produto sempre é negativo.
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO
No conjunto Z dos números inteiros são válidas as
seguintes propriedades:
1ª) FECHAMENTO
Exemplo: (+4 ) . (-2 ) = - 8 ∈ Z
Então o produto de dois números inteiros é inteiro.
2ª) ASSOCIATIVA
Exemplo: (+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este cálculo pode ser feito diretamente, mas
também podemos fazê-lo, agrupando os fatores de
duas maneiras:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 )
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 )
-24 = -24
De modo geral, temos o seguinte:
Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
então: a . (b . c) = (a . b) . c
3ª) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4
Qualquer que seja o número inteiro a, temos:
a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a
O número inteiro +1 chama-se neutro para a
multiplicação.
4ª) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e (-4 ) . (+2 ) = - 8
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )
Se a e b são números inteiros quaisquer, então: a .
b = b . a, isto é, a ordem dos fatores não altera o
produto.
5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E
À SUBTRAÇÃO
Observe os exemplos:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )
Conclusão:
Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima é conhecida como
propriedade distributiva da multiplicação em
relação à adição.
b) a . [b – c] = a . b - a . c
A igualdade acima é conhecida como
propriedade distributiva da multiplicação em
relação à subtração.
DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
Dividir (+16) por 2 é achar um número que,
multiplicado por 2, dê 16.
16 : 2 = ? ⇔ 2 . ( ? ) = 16
O número procurado é 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12
A divisão de números inteiros só pode ser realizada
quando o quociente é um número inteiro, ou seja,
quando o dividendo é múltiplo do divisor.
Portanto, o quociente deve ser um número inteiro.
Exemplos:
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( -8 ) : (+2 ) = -4
( -4 ) : (+3 ) = não é um número inteiro
Lembramos que a regra dos sinais para a divisão é
a mesma que vimos para a multiplicação:
( + ) : ( + ) = + ( + ) : ( - ) = -
( - ) : ( - ) = + ( - ) : ( + ) = -
Exemplos:
( +8 ) : ( -2 ) = -4 (-10) : ( -5 ) = +2
(+1 ) : ( -1 ) = -1 (-12) : (+3 ) = -4
PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 ) ∉ Z
Portanto, não vale em Z a propriedade do
fechamento para a divisão. Alem disso, também não
são válidas as proposições associativa, comutativa e
do elemento neutro.
POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
A notação
(+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
é um produto de três fatores iguais
Analogamente:
( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )
é um produto de quatro fatores iguais
Portanto potência é um produto de fatores iguais.
Na potência (+5 )
2
= +25, temos:
+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potência
Observacões :
(+2 )
1
significa +2, isto é, (+2 )
1
= +2
( -3 )
1
significa -3, isto é, ( -3 )
1
= -3
CÁLCULOS
O EXPOENTE É PAR
Calcular as potências
1) (+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é,
(+2)
4
= +16
2) ( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é,
(-2 )
4
= +16
Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16
Então, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente é par, a potência é sempre um
número positivo.
Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9
O EXPOENTE É ÍMPAR
Calcular as potências:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto é, (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8
Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8
Daí, a regra:
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o
mesmo sinal da base.
Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5
( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10
Para multiplicar potências de mesma base,
mantemos a base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3
( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4
Para dividir potências de mesma base em que o
expoente do dividendo é maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
POTÊNCIA DE POTÊNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15
Para calcular uma potência de potência,
conservamos a base da primeira potência e
multiplicamos os expoentes .
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4
Para calcular a potência de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0
e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1
Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1
Qualquer potência de expoente zero é igual a 1.
Observação:
Não confundir -3
2
com ( -3 )
2
, porque -3
2
significa
-( 3 )
2
e portanto
-3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
≠ ( -3 )
2
CÁLCULOS
O EXPOENTE É PAR
Calcular as potências
(+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é, (+2)
4
= +16
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( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é, (-2 )
4
= +16
Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16
Então, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente é par, a potência é sempre um
número positivo.
Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9
O EXPOENTE É ÍMPAR
Exemplos:
Calcular as potências:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto é, (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8
Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8
Daí, a regra:
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o
mesmo sinal da base.
Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5
( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10
Para multiplicar potências de mesma base,
mantemos a base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3
( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4
Para dividir potências de mesma base em que o
expoente do dividendo é maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
POTÊNCIA DE POTÊNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15
Para calcular uma potência de potência,
conservamos a base da primeira potência e
multiplicamos os expoentes .
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4
Para calcular a potência de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0
e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1
Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1
Qualquer potência de expoente zero é igual a 1.
Observação: Não confundir-3
2
com (-3)
2
, porque
-3
2
significa -( 3 )
2
e portanto: -3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
≠ ( -3 )
2
NÚMEROS PARES E ÍMPARES
Os pitagóricos estudavam à natureza dos números, e
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de
vida. Vamos definir números pares e ímpares de acordo
com a concepção pitagórica:
• par é o número que pode ser dividido em duas
partes iguais, sem que uma unidade fique no
meio, e ímpar é aquele que não pode ser dividido
em duas partes iguais, porque sempre há uma
unidade no meio
Uma outra caracterização, nos mostra a preocupação
com à natureza dos números:
• número par é aquele que tanto pode ser dividido
em duas partes iguais como em partes desiguais,
mas de forma tal que em nenhuma destas
divisões haja uma mistura da natureza par com a
natureza ímpar, nem da ímpar com a par. Isto tem
uma única exceção, que é o princípio do par, o
número 2, que não admite a divisão em partes
desiguais, porque ele é formado por duas
unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro
número par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o número
10, que é par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5,
mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos
ímpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares);
mas nunca como a soma de um número par e outro
ímpar. Já o número 11, que é ímpar pode ser escrito
como soma de 8 e 3, um par e um ímpar. Atualmente,
definimos números pares como sendo o número que ao
ser dividido por dois têm resto zero e números ímpares
aqueles que ao serem divididos por dois têm resto
diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 têm
resto zero, portanto 12 é par. Já o número 13 ao ser
dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13 é ímpar.
MÚLTIPLOS E DIVISORES
DIVISIBILIDADE
Um número é divisível por 2 quando termina em 0, 2, 4,
6 ou 8. Ex.: O número 74 é divisível por 2, pois termina em
4.
Um número é divisível por 3 quando a soma dos
valores absolutos dos seus algarismos é um número
divisível por 3. Ex.: 123 é divisível por 3, pois 1+2+3 = 6 e
6 é divisível por 3
Um número é divisível por 5 quando o algarismo das
unidades é 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O
número 320 é divisível por 5, pois termina em 0.
Um número é divisível por 10 quando o algarismo das
unidades é 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O número
500 é divisível por 10, pois termina em 0.
NÚMEROS PRIMOS
Um número natural é primo quando é divisível apenas
por dois números distintos: ele próprio e o 1.
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Exemplos:
• O número 2 é primo, pois é divisível apenas por dois
números diferentes: ele próprio e o 1.
• O número 5 é primo, pois é divisível apenas por dois
números distintos: ele próprio e o 1.
• O número natural que é divisível por mais de dois
números diferentes é chamado composto.
• O número 4 é composto, pois é divisível por 1, 2, 4.
• O número 1 não é primo nem composto, pois é
divisível apenas por um número (ele mesmo).
• O número 2 é o único número par primo.
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
(FATORAÇÃO)
Um número composto pode ser escrito sob a forma
de um produto de fatores primos.
Por exemplo, o número 60 pode ser escrito na forma:
60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 2
2
. 3 . 5 que é chamada de forma
fatorada.
Para escrever um número na forma fatorada,
devemos decompor esse número em fatores primos,
procedendo do seguinte modo:
Dividimos o número considerado pelo menor número
primo possível de modo que a divisão seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor número
primo possível.
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
menor número primo possível, até que se obtenha o
quociente 1.
Exemplo:
60 2
0 30 2
0 15 3
5 0 5
1
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
Na prática, costuma-se traçar uma barra vertical à
direita do número e, à direita dessa barra, escrever os
divisores primos; abaixo do número escrevem-se os
quocientes obtidos. A decomposição em fatores primos
estará terminada quando o último quociente for igual a 1.
Exemplo:
60
30
15
5
1
2
2
3
5
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
DIVISORES DE UM NÚMERO
Consideremos o número 12 e vamos determinar
todos os seus divisores Uma maneira de obter esse
resultado é escrever os números naturais de 1 a 12 e
verificar se cada um é ou não divisor de 12, assinalando
os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = = = ==
Indicando por D(12) (lê-se: "D de 12”) o conjunto dos
divisores do número 12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}
Na prática, a maneira mais usada é a seguinte:
1º) Decompomos em fatores primos o número
considerado.
12
6
3
1
2
2
3
2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores
primos e, à sua direita e acima, escrevemos o
numero 1 que é divisor de todos os números.
12
6
3
1
2
2
3
1

3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e
escrevemos o produto obtido na linha
correspondente.
12
6
3
1
2
2
3
x1
2

4º) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos
divisores já obtidos, escrevendo os produtos nas
linhas correspondentes, sem repeti-los.
12
6
3
1
2
2
3
x1
2
4
12
6
3
1
2
2
3
x1
2
4
3, 6, 12
Os números obtidos à direita dos fatores primos são
os divisores do número considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplos:
1)
18
9
3
1
2
3
3
1
2
3, 6
9, 18
D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
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2)
30
15
5
1
2
3
5
1
2
3, 6
5, 10, 15, 30
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
MÁXIMO DIVISOR COMUM
Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou
mais números o maior dos divisores comuns a esses
números.
Um método prático para o cálculo do M.D.C. de dois
números é o chamado método das divisões sucessivas
(ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas
seguintes:
1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. Se a
divisão for exata, o M.D.C. entre esses números
é o menor deles.
2ª) Se a divisão não for exata, divide-se o divisor (o
menor dos dois números) pelo resto obtido na
divisão anterior, e, assim, sucessivamente, até
se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim
determinado, será o M.D.C. dos números
considerados.
Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)
32 24 24 8
8 1 0 3
Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Recebe o nome de mínimo múltiplo comum de dois
ou mais números o menor dos múltiplos (diferente de
zero) comuns a esses números.
O processo prático para o cálculo do M.M.C de dois
ou mais números, chamado de decomposição em fatores
primos, consiste das seguintes etapas:
1º) Decompõem-se em fatores primos os números
apresentados.
2º) Determina-se o produto entre os fatores primos
comuns e não-comuns com seus maiores
expoentes. Esse produto é o M.M.C procurado.
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)
Decompondo em fatores primos esses números,
temos:
12 2 18 2
6 2 9 3
3 3 3 3
1 1
12 = 2
2
. 3 18 = 2 . 3
2
Resposta: M.M.C (12, 18) = 2
2
. 3
2
= 36
Observação: Esse processo prático costuma ser
simplificado fazendo-se uma decomposição simultânea
dos números. Para isso, escrevem-se os números, um
ao lado do outro, separando-os por vírgula, e, à direita da
barra vertical, colocada após o último número, escrevem-
se os fatores primos comuns e não-comuns. 0 calculo
estará terminado quando a última linha do dispositivo for
composta somente pelo número 1. O M.M.C dos
números apresentados será o produto dos fatores.
Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60
18, 24, 30
9, 12, 15
9, 6, 15
9, 3, 15
3, 1, 5
1, 1 5
1, 1, 1
2
2
2
2
3
3
5
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 2
4
. 3
2
. 5 = 720
RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25.
Solução: (+5 )
2
= +25 e ( -5 )
2
=+25
Resposta: +5 e -5
Os números +5 e -5 chamam-se raízes quadradas de
+25.
Outros exemplos:
Número Raízes quadradas
+9
+16
+1
+64
+81
+49
+36
+ 3 e -3
+ 4 e -4
+ 1 e -1
+ 8 e -8
+ 9 e -9
+ 7 e -7
+6 e -6
O símbolo 25 significa a raiz quadrada de 25, isto
é 25 = +5
Como 25 = +5 , então: 5 25 − · −
Agora, consideremos este problema.
Qual ou quais os números inteiros cujo quadrado é
-25?
Solução: (+5 )
2
= +25 e (-5 )
2
= +25
Resposta: não existe número inteiro cujo quadrado
seja -25, isto é, 25 − não existe no conjunto Z dos
números inteiros.
Conclusão: os números inteiros positivos têm, como
raiz quadrada, um número positivo, os números inteiros
negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z dos
números inteiros.
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RADICIAÇÃO
A raiz n-ésima de um número b é um número a tal
que a
n
= b.
2 32
5
·
5 índice
32 radicando pois 2
5
= 32
raiz
2 radical
Outros exemplos :
3
8 = 2 pois 2
3
= 8
3
8 − = - 2 pois ( -2 )
3
= -8
PROPRIEDADES (para a ≥ 0, b ≥ 0)
1ª)
p m
p n m n
a a
:
:
·
3 2 15 10
3 3 ·
2ª)
n n n
b a b a ⋅ · ⋅ 3 2 6 ⋅ ·
3ª)
n n n
b a b a : : ·
4
4
4
16
5
16
5
·
4ª)
( )
m n
n
m
a a · ( )
3 5
5
3
x x ·
5ª)
n m m n
a a

·
12 6
3 3 ·
EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM NÚMEROS
INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES
Para calcular o valor de uma expressão numérica
com números inteiros, procedemos por etapas.
1ª ETAPA:
a) efetuamos o que está entre parênteses ( )
b) eliminamos os parênteses
2ª ETAPA:
a) efetuamos o que está entre colchetes [ ]
b) eliminamos os colchetes
3º ETAPA:
a) efetuamos o que está entre chaves { }
b) eliminamos as chaves
Em cada etapa, as operações devem ser efetuadas
na seguinte ordem:
1ª) Potenciação e radiciação na ordem em que
aparecem.
2ª) Multiplicação e divisão na ordem em que
aparecem.
3ª) Adição e subtração na ordem em que aparecem.
Exemplos:
1) 2 + 7 . (-3 + 4) =
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9

2) (-1 )
3
+ (-2 )
2
: (+2 ) =
-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) =
-1 + 2 = +1
3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] =
-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7
4) –2( -3 –1)
2
+3 . ( -1 – 3)
3
+ 4
-2 . ( -4 )
2
+ 3 . ( - 4 )
3
+ 4 =
-2 . (+16) + 3 . (- 64)

+ 4 =
-32 – 192 + 4 =
-212 + 4 = - 208
5) (-288) : (-12)
2
- (-125) : ( -5 )
2
=
(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3

6) (-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) =
(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) =
- 3 + 5 = +2
7) –5
2
: (+25) - (-4 )
2
: 2
4
- 1
2
=
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 =
-1 - (+1) –1 = -1 -1 –1 = -3

8) 2 . ( -3 )
2
+ (-40) : (+2)
3
- 2
2
=
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 =
+ 18 - 9 = +9
CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q)
Os números racionais são representados por um
numeral em forma de fração ou razão,
a
b
, sendo a e
b números naturais, com a condição de b ser diferente
de zero.
1. NÚMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado
(a, b) de números naturais, sendo b ≠ 0, corresponde
um número fracionário
b
a
.O termo a chama-se
numerador e o termo b denominador.
2. TODO NÚMERO NATURAL pode ser
representado por uma fração de denominador 1. Logo,
é possível reunir tanto os números naturais como os
fracionários num único conjunto, denominado conjunto
dos números racionais absolutos, ou simplesmente
conjunto dos números racionais Q.
Qual seria a definição de um número racional
absoluto ou simplesmente racional? A definição
depende das seguintes considerações:
a) O número representado por uma fração não
muda de valor quando multiplicamos ou
dividimos tanto o numerador como o
denominador por um mesmo número natural,
diferente de zero.
Exemplos: usando um novo símbolo: ≈
≈ é o símbolo de equivalência para frações
⋅ ⋅ ⋅ ≈ ≈
×
×
≈ ≈
×
×

30
20
2 15
2 10
15
10
5 3
5 2
3
2
b) Classe de equivalência. É o conjunto de todas
as frações equivalentes a uma fração dada.
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15
b a a b
n n
· ⇒ ·
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⋅ ⋅ ⋅ ,
4
12
,
3
9
,
2
6
,
1
3
(classe de equivalência da
fração:
1
3
)
Agora já podemos definir número racional : número
racional é aquele definido por uma classe de
equivalência da qual cada fração é um representante.
NÚMERO RACIONAL NATURAL ou NÚMERO
NATURAL:
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
2
0
1
0
0 (definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 0)
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
2
2
1
1
1 (definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 1)
e assim por diante.
NÚMERO RACIONAL FRACIONÁRIO ou
NÚMERO FRACIONÁRIO:
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
6
3
4
2
2
1
(definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 1/2).
NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS
Decimais: quando têm como denominador 10 ou
uma potência de 10
⋅ ⋅ ⋅ ,
100
7
,
10
5
etc.
b) próprias: aquelas que representam quantidades
menores do que 1.
⋅ ⋅ ⋅ ,
7
2
,
4
3
,
2
1
etc.
c) impróprias: as que indicam quantidades iguais ou
maiores que 1.
⋅ ⋅ ⋅ ,
5
9
,
1
8
,
5
5
etc.
d) aparentes: todas as que simbolizam um número
natural.
20
4
5 4 · · ,
8
2
, etc.
e) ordinárias: é o nome geral dado a todas as
frações, com exceção daquelas que possuem como
denominador 10, 10
2
, 10
3
...
f) frações iguais: são as que possuem os termos
iguais
3
4
8
5
=
3
4

8
5
, · , etc.
g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao
numeral formado por uma parte natural e uma parte
fracionária;
,
_

¸
¸
7
4
2 A parte natural é 2 e a parte
fracionária
7
4
.
h) irredutível: é aquela que não pode ser mais
simplificada, por ter seus termos primos entre si.
3
4
, ,
5
12

3
7
, etc.
4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO, desde que
não possua termos primos entre si, basta dividir os
dois ternos pelo seu divisor comum.
3
2
4 : 12
4 : 8
12
8
· ·
5. COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES.
Para comparar duas ou mais frações quaisquer
primeiramente convertemos em frações equivalentes
de mesmo denominador. De duas frações que têm o
mesmo denominador, a maior é a que tem maior
numerador. Logo:
4
3
3
2
2
1
12
9
12
8
12
6
< < ⇔ < <
(ordem crescente)
De duas frações que têm o mesmo numerador, a
maior é a que tem menor denominador.
Exemplo:
5
7
2
7
>
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
A soma ou a diferença de duas frações é uma outra
fração, cujo calculo recai em um dos dois casos
seguintes:
1º CASO: Frações com mesmo denominador.
Observemos as figuras seguintes:

3
6

2
6
5
6

Indicamos por:
6
5
6
2
6
3
· +
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2
6

5
6

3
6
Indicamos por:
6
3
6
2
6
5
· −
Assim, para adicionar ou subtrair frações de
mesmo denominador, procedemos do seguinte modo:
 adicionamos ou subtraímos os numeradores e
mantemos o denominador comum.
 simplificamos o resultado, sempre que possível.
Exemplos:
5
4
5
1 3
5
1
5
3
·
+
· +
3
4
9
12
9
8 4
9
8
9
4
· ·
+
· +
3
2
6
4
6
3 7
6
3
6
7
· ·

· −
0
7
0
7
2 2
7
2
7
2
· ·

· −
Observação: A subtração só pode ser efetuada
quando o minuendo é maior que o subtraendo, ou
igual a ele.
2º CASO: Frações com denominadores diferentes:
Neste caso, para adicionar ou subtrair frações com
denominadores diferentes, procedemos do seguinte
modo:
• Reduzimos as frações ao mesmo denominador.
• Efetuamos a operação indicada, de acordo com o
caso anterior.
• Simplificamos o resultado (quando possível).
Exemplos:
6
5
12
10
12
6 4
12
6
12
4
4
2
3
1
) 1
· ·
·
+
·
· + ·
· +
8
9
24
27
24
12 15
24
12
24
15
6
3
8
5
) 2
· ·
·
+
·
· + ·
· +
Observações:
Para adicionar mais de duas frações, reduzimos
todas ao mesmo denominador e, em seguida,
efetuamos a operação.
Exemplos.
5
4
15
12
15
3 7 2
15
3
15
7
15
2
)
· ·
·
+ +
·
· + + a
24
53
24
12 3 20 18
24
12
24
3
24
20
24
18
2
1
8
1
6
5
4
3
)
·
·
+ + +
·
· + + + ·
· + + + b
Havendo número misto, devemos transformá-lo em
fração imprópria:
Exemplo:
2
1
3
5
12
3
1
6
7
3
5
12
19
6
28
12
5
12
38
12
28 5 38
12
71
12
+ + ·
+ + ·
+ + ·
+ +
·
Se a expressão apresenta os sinais de parênteses
( ), colchetes [ ] e chaves { }, observamos a
mesma ordem:
1º) efetuamos as operações no interior dos
parênteses;
2º) as operações no interior dos colchetes;
3º) as operações no interior das chaves.
Exemplos:
12
11
12
6
12
17
2
1
12
17
2
1
12
9
12
8
2
4
2
5
4
3
3
2
) 1
·
· − ·
· − ·
· −
,
_

¸
¸
+ ·
·
,
_

¸
¸
− −
,
_

¸
¸
+
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12
29
12
46
12
29
6
23
12
29
6
7
6
30
12
9
12
20
6
7
5
4
3
3
5
6
2
6
9
5
4
3
3
2
1
3
1
2
3
5 ) 2
·
· − ·
· − ·
· −
1
]
1

¸

− ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

− ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

,
_

¸
¸
− − ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

,
_

¸
¸
− −
NÚMEROS RACIONAIS
Um círculo foi dividido em duas partes iguais.
Dizemos que uma unidade dividida em duas partes
iguais e indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos
(das três partes hachuramos 2).
Quando o numerador é menor que o denominador
temos uma fração própria. Observe:
Observe:
Quando o numerador é maior que o denominador
temos uma fração imprópria.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Duas ou mais frações são equivalentes, quando
representam a mesma quantidade.
Dizemos que:
6
3

4
2

2
1
· ·
- Para obter frações equivalentes, devemos multi-
plicar ou dividir o numerador por mesmo número
diferente de zero.
Ex:
6
3

3
3
.
2
1
ou
4
2

2
2

2
1
· · ⋅
Para simplificar frações devemos dividir o
numerador e o denominador, por um mesmo número
diferente de zero.
Quando não for mais possível efetuar as divisões
dizemos que a fração é irredutível.
Exemplo:
⇒ · ·
6
3

6
9

2
2
:
12
18
Fração Irredutível
ou Simplificada
Exemplo:
4
3
e
3
1
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12 ⋅ ⋅
temos:
12
9
e
12
4
A fração
3
1
é equivalente a
12
4
.
A fração
4
3
equivalente
12
9
.
Exercícios:
1) Achar três frações equivalentes às seguintes
frações:
1)
4
1
2)
3
2
Respostas: 1)
16
4
,
12
3
,
8
2
2)
12
8
,
9
6
,
6
4
COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
18
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
a) Frações de denominadores iguais.
Se duas frações tem denominadores iguais a maior
será aquela: que tiver maior numerador.
Ex.:
4
3
4
1
ou
4
1

4
3
< >
b) Frações com numeradores iguais
Se duas frações tiverem numeradores iguais, a
menor será aquela que tiver maior denominador.
Ex.:
4
7

5
7
ou
5
7

4
7
< >
c) Frações com numeradores e denominadores
receptivamente diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois
comparamos. Exemplos:
3
1

3
2
> denominadores iguais (ordem
decrescente)
3
4

5
4
> numeradores iguais (ordem crescente)
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para simplificar frações devemos dividir o
numerador e o denominador por um número diferente
de zero.
Quando não for mais possível efetuar as divisões,
dizemos que a fração é irredutível. Exemplo:
2
3

3
3

: 6
: 9

2
2

: 12
: 18
· ·
Fração irredutível ou simplificada.
Exercícios: Simplificar 1)
12
9
2)
45
36
Respostas: 1)
4
3
2)
5
4
REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MENOR
DENOMINADOR COMUM
Ex.:
4
3
e
3
1
Calcular o M.M.C. (3,4) = 12
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12 ⋅ ⋅

temos:
12
9
e
12
4
A fração
3
1
é equivalente a
12
4
. A fração
4
3

equivalente
12
9
.
Exemplo:

5
4
?
3
2
numeradores diferentes e
denominadores diferentes m.m.c.(3, 5) = 15
15
(15.5).4
?
15
3).2 : (15
=
15
12

15
10
<
(ordem crescente)
Exercícios: Colocar em ordem crescente:
1)
3
2
e
5
2
2)
3
4
e
3
5
3)
5
4
e
3
2
,
6
5
Respostas: 1)
3
2

5
2
< 2)
3
5

3
4
<
3)
2
3

6
5

3
4
< <
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
1) Adição e Subtração
a) Com denominadores iguais somam-se ou
subtraem-se os numeradores e conserva-se o deno-
minador comum.
Ex:
3
8

3
1 5 2

3
1

3
5

3
2
·
+ +
· + +
5
1

5
3 4

5
3

5
4
·

· −
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo
denominador depois soma ou subtrai.
Ex:
1)
3
2
4
3
2
1
+ + = M.M.C.. (2, 4, 3) = 12
12
23
12
8 9 6

12
(12.3).2 4).3 : (12 2).1 : (12
·
+ +
·
+ +
2)
9
2
3
4
− = M.M.C.. (3,9) = 9
9
10

9
2 - 12

9
9).2 : (9 - 3).4 : (9
· ·
Exercícios. Calcular:
1)
7
1

7
5

7
2
+ + 2)
6
1
6
5
− 3)
3
1

4
1

3
2
− +
Respostas: 1)
7
8
2)
3
2
6
4
· 3)
12
7
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para multiplicar duas ou mais frações devemos
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
19
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
multiplicar os numeradores das frações entre si, assim
como os seus denominadores.
Exemplo:
10
3

20
6

4
3
x
5
2

4
3
.
5
2
· · ·
Exercícios: Calcular:
1)
4
5
5
2
⋅ 2)
3
4
2
3
5
2
⋅ ⋅ 3)
,
_

¸
¸
− ⋅
,
_

¸
¸
+
3
1
3
2
5
3
5
1
Respostas: 1)
6
5
12
10
· 2)
5
4
30
24
· 3)
15
4
DIVISÃO DE FRAÇÕES
Para dividir duas frações conserva-se a primeira e
multiplica-se pelo inverso da Segunda.
Exemplo:
5
6

10
12

2
3
.
5
4

3
2
:
5
4
· · ·
Exercícios. Calcular:
1)
9
2
:
3
4
2)
25
6
:
15
8
3)

,
_

¸
¸

,
_

¸
¸
+
3
1
3
4
:
5
3
5
2
Respostas: 1) 6 2)
9
20
3) 1
POTENCIAÇÃO DE FRAÇÕES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente
dado. Exemplo:
27
8
3
2
3
2
3
3
3
· ·
,
_

¸
¸
Exercícios. Efetuar:
1)
2
4
3

,
_

¸
¸
2)
4
2
1

,
_

¸
¸
3)
3 2
2
1
3
4

,
_

¸
¸

,
_

¸
¸
Respostas: 1)
16
9
2)
16
1
3)
72
119
RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES
Extrai raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:
3
2
9
4
9
4
· ·
Exercícios. Efetuar:
1)
9
1
2)
25
16
3)
2
2
1
16
9

,
_

¸
¸
+
Respostas: 1)
3
1
2)
5
4
3) 1
NÚMEROS DECIMAIS
Toda fração com denominador 10, 100, 1000,...etc,
chama-se fração decimal.
Ex:
100
7
,
100
4
,
10
3
, etc
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10
3
= três décimos,
100
4
= quatro centésimos
1000
7
= sete milésimos
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10
3
=0,3
100
4
= 0,04
1000
7
= 0,007
Outros exemplos:
1)
10
34
= 3,4 2)
100
635
= 6,35 3)
10
2187
=218,7
Note que a vírgula “caminha” da direita para a
esquerda, a quantidade de casas deslocadas é a
mesma quantidade de zeros do denominador.
Exercícios. Representar em números decimais:
1)
10
35
2)
100
473
3)
1000
430
Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL
Ex.:
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
Adição e Subtração
Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou
subtraem-se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
10 + 0,453 + 2,832
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Realização
20
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
10,000
+ 0,453
2,832
_______
13,285
Exemplo 2:
47,3 - 9,35
47,30
9,35
______
37,95
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
3) 83,7 + 0,53 - 15, 3
Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS
Multiplicam-se dois números decimais como se
fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da
direita, tantas casas decimais quantos forem os
algarismos decimais dos números dados.
Exemplo: 5,32 x 3,8
5,32 → 2 casas,
x 3,8→ 1 casa após a virgula
______
4256
1596 +
______
20,216 → 3 casas após a vírgula
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753
Respostas: 1) 15,183 2) 629,9
3) 23,4936
DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente.
Ex.:
a) 3:4
3 |_4_
30 0,75
20
0
b) 4,6:2
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3
0
Obs.: Para transformar qualquer fração em número
decimal basta dividir o numerador pelo denominador.
Ex.: 2/5 = 2 | 5 , então 2/5=0,4
20 0,4
Exercícios
1) Transformar as frações em números decimais.
1)
5
1
2)
5
4
3)
4
1
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25
2) Efetuar as operações:
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2
3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4
Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35,07
4) 37,855 5) 200,0833....
Multiplicação de um número decimal por 10, 100,
1000
Para tornar um número decimal 10, 100, 1000.....
vezes maior, desloca-se a vírgula para a direita,
respectivamente, uma, duas, três, . . . casas decimais.
2,75 x 10 = 27,5 6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825
DIVISÃO
Para dividir os números decimais, procede-se
assim:
1) iguala-se o número de casas decimais;
2) suprimem-se as vírgulas;
3) efetua-se a divisão como se fossem números
inteiros.
Exemplos:
♦ 6 : 0,15 = 6,00 0,15
000 40
Igualam – se as casas decimais.
Cortam-se as vírgulas.
 7,85 : 5 = 7,85 : 5,00 785 : 500 = 1,57

Dividindo 785 por 500 obtém-se quociente 1 e resto
285
Como 285 é menor que 500, acrescenta-se uma
vírgula ao quociente e zeros ao resto
♦ 2 : 4 0,5

Como 2 não é divisível por 4, coloca-se zero e
vírgula no quociente e zero no dividendo
♦ 0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 :
700 = 0,05
Como 35 não divisível por 700, coloca-se zero e
vírgula no quociente e um zero no dividendo. Como
350 não é divisível por 700, acrescenta-se outro zero
ao quociente e outro ao dividendo
Divisão de um número decimal por 10, 100, 1000
Para tornar um número decimal 10, 100, 1000, ....
vezes menor, desloca-se a vírgula para a esquerda,
respectivamente, uma, duas, três, ... casas decimais.
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Realização
21
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Exemplos:
25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
milhar centena dezena Unidade
simples
décimo centésimo milésimo
1 000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL
Procedemos do seguinte modo:
1º) Lemos a parte inteira (como um número
natural).
2º) Lemos a parte decimal (como um número
natural), acompanhada de uma das palavras:
- décimos, se houver uma ordem (ou casa)
decimal
- centésimos, se houver duas ordens decimais;
- milésimos, se houver três ordens decimais.
Exemplos:
1) 1,2 Lê-se: "um inteiro e
dois décimos".
2) 12,75 Lê-se: "doze inteiros
e setenta e cinco
centésimos".
3) 8,309 Lê-se: "oito inteiros e
trezentos e nove
milésimos''.
Observações:
1) Quando a parte inteira é zero, apenas a parte
decimal é lida.
Exemplos:
a) 0,5 - Lê-se: "cinco
décimos".
b) 0,38 - Lê-se: "trinta e oito
centésimos".
c) 0,421 - Lê-se: "quatrocentos
e vinte e um
milésimos".
2) Um número decimal não muda o seu valor se
acrescentarmos ou suprimirmos zeros â direita
do último algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " .......
3) Todo número natural pode ser escrito na forma
de número decimal, colocando-se a vírgula após
o último algarismo e zero (ou zeros) a sua
direita.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R)
CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO
Há números que não admitem representação
decimal finita nem representação decimal infinita e
periódico, como, por exemplo:
π = 3,14159265...
2 = 1,4142135...
3 = 1,7320508...
5 = 2,2360679...
Estes números não são racionais: π ∈ Q, 2
∈ Q, 3 ∈ Q, 5 ∈ Q; e, por isso mesmo, são
chamados de irracionais.
Podemos então definir os irracionais como sendo
aqueles números que possuem uma representação
decimal infinita e não periódico.
Chamamos então de conjunto dos números reais, e
indicamos com R, o seguinte conjunto:
Como vemos, o conjunto R é a união do conjunto
dos números racionais com o conjunto dos números
irracionais.
Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos
indicar que o número zero foi excluído de um conjunto.
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excluído
de N.
Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos
indicar que os números negativos foram excluídos de
um conjunto.
Exemplo: Z
+
= { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram
excluídos de Z.
Usaremos o símbolo menos (-) quando quisermos
indicar que os números positivos foram excluídos de
um conjunto.
Exemplo: Z

= { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos
foram excluídos de Z.
Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o
símbolo (+) ou com o símbolo (-).
Exemplos
a)
Z

*
= ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos
foram excluídos de Z.
b)
Z
+
*
= { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos
foram excluídos de Z.
Exercícios resolvidos
1. Completar com ∈ ou ∉ :
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22
R= { x | x é racional ou x é irracional}
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
a) 5 Z
b) 5 Z

*
c) 3,2 Z
+
*
d)
1
4
Z
e)
4
1
Z
f) 2 Q
g)
3 Q
*
h) 4 Q
i)
( ) −2
2
Q
-
j) 2 R
k) 4 R
-
Resolução
a)

, pois 5 é positivo.
b) ∉, pois 5 é positivo e os positivos foram
excluídos de Z

*
c) ∉3,2 não é inteiro.
d) ∉, pois
1
4
não é inteiro.
e) ∈, pois
4
1
= 4 é inteiro.
f) ∉, pois
2
não é racional.
g) ∉ , pois
3
não é racional
h) ∈, pois
4
= 2 é racional
i) ∉, pois ( ) − · · 2 4 2
2
é positivo, e os
positivos foram excluídos de Q

.
j) ∈, pois
2
é real.
k) ∉, pois
4
= 2 é positivo, e os positivos
foram excluídos de R

2. Completar com ⊂ ⊄ o u :
a)
N Z
*
d) Q Z
b) N Z
+
e) Q
+
*
R
+
*
c) N Q
Resolução:
a) ⊄, pois 0 ∈ N e 0 ∉
Z
*
.
b) ⊂ , pois N = Z
+
c)

, pois todo número natural é também
racional.
d) ⊄, pois há números racionais que não são
inteiros como por exemplo,
2
3
.
e)

, pois todo racional positivo é também real
positivo.
Exercícios propostos:
1. Completar com ∈ ∉ ou
a) 0 N
b) 0
N
*
c) 7 Z
d) - 7 Z
+
e) – 7 Q

f)
1
7
Q
g)
7
1

Q
+
*
h) 7
Q
i)
7
2

Q
j) 7
R
*
2. Completar com ∈ ∉ ou
a) 3 Q d) π Q
b) 3,1 Q e) 3,141414... Q
c) 3,14 Q
3. Completar com ⊂ ⊄ ou :
a)
Z
+
*
N
*
d)
Z

*
R
b) Z

N e) Z

R
+
c) R
+
Q
4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os
conjuntos N, Z, Q e R .
Respostas:
1.
a) ∈
b) ∉
c) ∈
d) ∉
e) ∈
f) ∈
g) ∈
h) ∉
i) ∈
j) ∈
2.
a) ∈
b) ∈
c) ∈
d) ∉
e) ∈
3.
a) ⊂
b) ⊄
c) ⊄
d) ⊂
e) ⊄
4.
Reta numérica
Uma maneira prática de representar os números
reais é através da reta real. Para construí-la,
desenhamos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a
nosso gosto, um ponto origem que representará o
número zero; a seguir escolhemos, também a nosso
gosto, porém à direita da origem, um ponto para
representar a unidade, ou seja, o número um. Então, a
distância entre os pontos mencionados será a unidade
de medida e, com base nela, marcamos,
ordenadamente, os números positivos à direita da
origem e os números negativos à sua esquerda.
EXERCÍCIOS
1) Dos conjuntos a seguir, o único cujos elementos
são todos números racionais é:
a)
¹
)
¹
¹
'
¹
2 4 , 5 , 3 , 2 ,
2
1

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c)
¹
)
¹
¹
'
¹
− 3 , 2 , 0 ,
7
2
, 1
b) { } 0 , 2 , 2 , 3 − − −
d) { } 7 5, , 4 , 9 , 0
2) Se 5 é irracional, então:
a) 5 escreve-se na forma
n
m
, com n ≠ 0 e m, n ∈
N.
b) 5 pode ser racional
c) 5 jamais se escreve sob a forma
n
m
, com n
≠ 0 e m, n ∈ N.
d) 2 5 é racional
3) Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos
dos naturais, inteiros, racionais e reais, podemos
escrever:
a) ∀ x ∈ N ⇒x ∈ R c) Z ⊃ Q
b) ∀ x ∈ Q ⇒x ∈ Z d) R ⊂ Z
4) Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 },
podemos afirmar que:
a) ∀ x ∈ A ⇒x é primo
b) ∃ x ∈ A | x é maior que 7
c) ∀ x ∈ A ⇒x é múltiplo de 3
d) ∃ x ∈ A | x é par
e) nenhuma das anteriores
5) Assinale a alternativa correta:
a) Os números decimais periódicos são irracionais
b) Existe uma correspondência biunívoca entre os
pontos da reta numerada, e o conjunto Q.
c) Entre dois números racional existem infinitos
números racionais.
d) O conjunto dos números irracionais é finito
6) Podemos afirmar que:
a) todo real é racional.
b) todo real é irracional.
c) nenhum irracional é racional.
d) algum racional é irracional.
7) Podemos afirmar que:
a) entre dois inteiros existe um inteiro.
b) entre dois racionais existe sempre um racional.
c) entre dois inteiros existe um único inteiro.
d) entre dois racionais existe apenas um racional.
8) Podemos afirmar que:
a) ∀a, ∀b ∈ N ⇒a - b ∈ N
b) ∀a, ∀b ∈ N ⇒a : b ∈ N
c) ∀a, ∀b ∈ R ⇒a + b ∈ R
d) ∀a, ∀b ∈ Z ⇒a : b ∈ Z
9) Considere as seguintes sentenças:
I) 7 é irracional.
II) 0,777... é irracional.
III) 2 2 é racional.
Podemos afirmar que:
a) l é falsa e II e III são verdadeiros.
b) I é verdadeiro e II e III são falsas.
c) I e II são verdadeiras e III é falsa.
d) I e II são falsas e III é verdadeira.
10) Considere as seguintes sentenças:
I) A soma de dois números naturais é sempre um
número natural.
II) O produto de dois números inteiros é sempre um
número inteiro.
III) O quociente de dois números inteiros é sempre
um número inteiro.
Podemos afirmar que:
a) apenas I é verdadeiro.
b) apenas II é verdadeira.
c) apenas III é falsa.
d) todas são verdadeiras.
11) Assinale a alternativa correta:
a) R ⊂ N c) Q ⊃ N
b) Z ⊃ R d) N ⊂ { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
12) Assinale a alternativa correto:
a) O quociente de dois número, racionais é sempre
um número inteiro.
b) Existem números Inteiros que não são números
reais.
c) A soma de dois números naturais é sempre um
número inteiro.
d) A diferença entre dois números naturais é sempre
um número natural.
13) O seguinte subconjunto dos números reais
escrito em linguagem simbólica é:
a) { x ∈ R | 3< x < 15 } c) { x ∈ R | 3 ≤ x ≤
15 }
b) { x ∈ R | 3 ≤ x < 15 } d) { x ∈ R | 3< x ≤ 15 }
14) Assinale a alternativa falsa:
a) R* = { x ∈ R | x < 0 ou x >0}
b) 3 ∈ Q
c) Existem números inteiros que não são números
naturais.
d) é a
representação de { x ∈ R | x ≥ 7 }
15) O número irracional é:
a) 0,3333... e)
5
4
b) 345,777... d) 7
16) O símbolo

R representa o conjunto dos
números:
a) reais não positivos c) irracional.
b) reais negativos d) reais positivos.
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17) Os possíveis valores de a e de b para que a
número a + b 5 seja irracional, são:
a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2
c) a = 1 e b = 5 d) a = 16 e b = 0
18) Uma representação decimal do número 5 é:
a) 0,326... c) 1.236...
b) 2.236... d) 3,1415...
19) Assinale o número irracional:
a) 3,01001000100001... e) 3,464646...
b) 0,4000... d) 3,45
20) O conjunto dos números reais negativos é
representado por:
a) R* c) R
b) R_ d) R*
21) Assinale a alternativo falso:
a) 5 ∈ Z b) 5,1961... ∈ Q
c)
3
5
− ∈ Q
22) Um número racional compreendido entre 3 e
6 é:
a) 3,6 c)
2
6 . 3
b)
3
6
d)
2
6 3 +
23) Qual dos seguintes números é irracional?
a)
3
125 c) 27
b)
4
1
d) 169
24) é a representação
gráfica de:
a) { x ∈ R | x ≥ 15 } b) { x ∈ R | -2≤ x < 4 }
c) { x ∈ R | x < -2 } d) { x ∈ R | -2< x ≤ 4 }
RESPOSTAS
1) d 5) b 9) b 13) b 17) c 21) b
2) c 6) c 10) c 14) d 18) b 22) b
3) a 7) b 11) b 15) d 19) a 23) c
4) e 8) c 12) c 16) b 20) b 24) d
Ordenação dos Reais, Intervalos, Módulo
Para melhor entendermos os NÚMEROS REAIS,
vamos inicialmente dar um resumo de todos os
conjuntos numéricos.
1. Sucessivas ampliações dos campos numéricos
Você já tem algum conhecimento o respeito dos
campos ou conjuntos numéricos com os quais iremos
trabalhar nesta unidade. Mostraremos como se
ampliam sucessivamente esses conjuntos, a partir do
conjunto N, e também como se acrescentam outras
propriedades para as operações como elementos dos
novos conjuntos.
2. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES
Seja o conjunto N: N = { 0, 1, 2, 3. ... , n, ...}
Você deve se lembrar que este conjunto tem sua
origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a
uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre
si associou-se o mesmo cardinal, o mesmo número e a
mesma representação ou numeral.
2.1. Propriedades das operações em N
Para expressar matematicamente as propriedades
das operações em N e nos sucessivos conjuntos,
usaremos a notação usual e prática dos
quantificadores. São eles:
• ∀x significa “qualquer que seja x é o
quantificador universal e significa “qualquer que
seja”;
• ∃x significo “existe x” é o quantificador
existencial e significo “existe”. O símbolo ∃ | x
significa “existe um único x”.
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ N, a + b = c ∈ N
2. Comutativa
∀ a, b ∈ N, a + b = b +
a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ N, a + (b + c)
= (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ N, tal que ∀ a ∈ N
a + 0 = 0 + a = a
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ N, a . b =
c ∈ N
2. Comutativa
∀ a, b ∈ N, a . b =
b . a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ N, a . (b .
c) = (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ N, tal que ∀ a
∈ N
a . 1 = 1 . a = a
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ N, a . (b + c) = a . b + a . c
3. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES
Em N, a operação 3 - 4 não é possível. Entretanto,
pode-se ampliar N e assim obter Z, onde 3 - 4 = - 1
passa a ser possível. A novidade, em Z, está no fato
de que qualquer que seja o elemento de Z, este possui
um oposto aditivo, ou seja, para + 3 ∈ Z, existe - 3 ∈
Z tal que + 3 – 3 = 0. Sendo Z = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2,
3, ...}, teremos, então, as seguintes propriedades em
Z. com a inclusão da propriedade 5.
3.1. Propriedades das operações em Z
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Z, a + b = c ∈ Z
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Z, a + b = b + a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ Z, a + (b + c)
= (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ Z, tal que ∀ a ∈ Z
a + 0 = 0 + a = a
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Z, a . b = c ∈
Z
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Z, a . b = b .
a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ Z, a . (b . c)
= (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ Z, tal que ∀ a ∈
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5. Elemento Oposto
Aditivo
∀ a ∈ Z, ∃ - a ∈ Z, tal que
a + ( - a) = 0
Z
a . 1 = 1 . a = a
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ Z, a . (b + c) = a . b + a . c
Vê-se que, em Z, a operação adição admite mais
uma propriedade ( 5 ).
4. O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES
Tanto em N como em Z, a operação 2 ÷ 3 não é
possível, pois ambos não admitem números
fracionários. A ampliação de Z para Q, entretanto,
permite um fato novo: qualquer que seja o elemento
de Q* ou Q – {0}, existe sempre, para esse elemento,
um inverso multiplicativo.
Assim, por exemplo, para
3
2
∈ Q, existe
2
3
∈ Q
tal que
3
2
.
2
3
= 1, o que não é possível em N e Z.
Esse fato amplia uma propriedade para as
operações em Q.
Propriedades das operações em Q
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Q, a + b = c ∈
Q
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Q, a + b = b +
a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ Q, a + (b +
c) = (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ Q, tal que ∀ a ∈ Q
a + 0 = 0 + a = a
5. Elemento Oposto
Aditivo
∀ a ∈ Q, ∃ - a ∈ Q, tal
que
a + ( - a) = 0
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Q, a . b = c ∈
Q
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Q, a . b = b .
a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ Q, a . (b . c)
= (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ Q, tal que ∀ a ∈
Q
a . 1 = 1 . a = a
Elemento Inverso
Multiplicativo
∀ a ∈ Q*, ∃ a’ ∈ Q*, tal
que
a . a’ = 1
Ex.:
3
2
∈ Q, ∃
2
3
∈ Q |
3
2
.
2
3
= 1
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ Q, a . (b + c) = a . b + a . c
Vê-se que, em Q, a operação multiplicação admite
mais uma propriedade
4.1. Propriedade: A densidade de Q
O conjunto Q possui uma propriedade importante,
que o caracteriza como um conjunto denso. Isto quer
dizer que:
Entre dois elementos distintos de Q, sempre existe
um outro elemento de Q (como consequência, entre
esses 2 elementos há infinitos elementos de Q).
Para comprovar essa afirmação, basto tomar dois
elementos distintos de Q e verificar que a média
aritmética (ou semi-soma) desses dois elementos
também pertence a Q. De fato:
Q
2
5

2
3 2

Q 3
Q 2
) a ∈ ·
+

¹
)
¹



Q
1 0
1 1

2
5
8

5
3

Q
5
8

Q
5
3

) b ∈ ·
+

¹
¹
¹
¹
¹
)
¹



Conclui-se, então, que:
Na reta numerada existe uma Infinidade de
elementos de Q situados entre dois elementos
quaisquer a e b de Q.
O CONJUNTO Q CONTÉM Z E N
Os elementos de Q são aqueles que podem ser
escritos sob o forma
b
a
, com a e b ∈ Z e b ≠ Q.
Pode-se observar facilmente que qualquer que seja
o elemento de N ou de Z, este estará em Q.
De fato:
2 ∈ N, mas
Q . . .
3
6

2
4

1
2
2 ∈ · · · ·
-3 ∈ N, mas
Q . . .
3
-9

2
-6

1
-3
3 ∈ · · · · −
O esquema a seguir apresenta as relações entre os
conjuntos N, Z e Q.
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INTERVALOS
No conjunto dos números reais destacaremos
alguns subconjuntos importantes determinados por
desigualdades, chamados intervalos.
Na reta real os números compreendidos entre 5 e 8
incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5;
8], ou seja:
[5; 8] = {x / 5 « x « 8}
Se excluirmos os números 5 e 8, chamados
extremos do intervalo, temos o intervalo aberto ]5; 8[,
ou seja:
]5; 8[ = {x / 5 < x < 8}
Consideraremos ainda os intervalos mistos:
]5; 8] = {x / 5 < x « 8}
(Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita).
[5; 8[ = {x / 5 « x < 8}
(intervalo fechado à esquerda e aberto à direita).
MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO
No conjunto Z para cada número natural r foi criado
um +n e -n. Chama-se módulo ou valor absoluto de +n
e -n, indica-se | +n | = n e | -n | = n
Exemplos:
| -5 | = 5, leia-se o módulo de -5 é 5,
| +5 | = 5 o módulo de +5 é 5
| 0 | =0
TEORIA DOS CONJUNTOS
CONJUNTO
Em matemática, um conjunto é uma coleção de
elementos. Não interessa a ordem e quantas vezes os
elementos estão listados na coleção. Em contraste, uma
coleção de elementos na qual a multiplicidade, mas não a
ordem, é relevante, é chamada multiconjunto.
Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática.
Um conjunto é apenas uma coleção de entidades, chamadas
de elementos. A notação padrão lista os elementos
separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses"
ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x é um número inteiro tal que 0<x<4}
Os três exemplos acima são maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
elementos. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e
somente se cada elemento de um é também elemento do
outro, não importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrências dos elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleção de objetos,
geralmente representado por letras maiúsculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras
minúsculas;
Pertinência: é a característica associada a um elemento
que faz parte de um conjunto.
Pertence ou não pertence
Se é um elemento de , nós podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
. Se não é um elemento de , nós podemos
dizer que o elemento não pertence ao conjunto e
podemos escrever .

1. Conceitos primitivos
Antes de mais nada devemos saber que conceitos
primitivos são noções que adotamos sem definição.
Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto,
o de elemento e o de pertinência de um elemento a um
conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase:
determinado elemento pertence a um conjunto, sem que
tenhamos definido o que é conjunto, o que é elemento e o
que significa dizer que um elemento pertence ou não a um
conjunto.
2 Notação
Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a
seguinte notação:
os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A, B,
C, ... ;
os elementos são indicados por letras minúsculas: a, b, c,
x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é
indicado com x ∈ C;
o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto C é
indicado y ∉ C.
3. Representação dos conjuntos
Um conjunto pode ser representado de três maneiras:
por enumeração de seus elementos;
por descrição de uma propriedade característica do
conjunto;
através de uma representação gráfica.
Um conjunto é representado por enumeração quando
todos os seus elementos são indicados e colocados dentro
de um par de chaves.
Exemplo:
A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado
pelos algarismos do nosso sistema de numeração.
B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x,
z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso
alfabeto.
Quando um conjunto possui número elevado de
elementos, porém apresenta lei de formação bem
clara, podemos representa-lo, por enumeração,
indicando os primeiros e os últimos elementos,
intercalados por reticências. Assim:C = ( 2; 4; 6;... ; 98
) indica o conjunto dos números pares positivos,
menores do que100.
Ainda usando reticências, podemos representar, por
enumeração, conjuntos com infinitas elementos que
tenham uma lei de formação bem clara, como os
seguintes:
D = (0; 1; 2; 3; ...) indica o conjunto dos números
inteiros não negativos;
E = (... ; -2; -1; 0; 1; 2; ...) indica o conjunto dos
números inteiros;
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F = (1; 3; 5; 7; ...) indica o conjunto dos números
ímpares positivos.
A representação de um conjunto por meio da descrição
de uma propriedade característica é mais sintética que sua
representação por enumeração. Neste caso, um conjunto C,
de elementos x, será representado da seguinte maneira:
C = { x | x possui uma determinada propriedade}
que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui
uma determinada propriedade:
Exemplos
O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x
é algarismo do nosso sistema de numeração }
O conjunto G = {a; e; i; o, u } pode ser representado por
descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso
alfabeto }
O conjunto H = {2; 4; 6; 8; ...} pode ser representado por
descrição da seguinte maneira:
H = { x | x é par positivo }
A representação gráfica de um conjunto é bastante
cômoda. Através dela, os elementos de um conjunto são
representados por pontos interiores a uma linha fechada que
não se entrelaça. Os pontos exteriores a esta linha
representam os elementos que não pertencem ao conjunto.
Exemplo
Por esse tipo de representação gráfica, chamada
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x ∈ C, y ∈ C,
z ∈ C; e que a ∉C, b ∉C, c ∉C, d ∉C.
4 Número de elementos de um conjunto
Consideremos um conjunto C. Chamamos de número de
elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao número
de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto.
Exemplos
O conjunto A = { a; e; i; o; u } é tal que n(A) = 5.
O conjunto B = {0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } é tal que n(B) =
10.
O conjunto C = (1; 2; 3; 4;... ; 99) é tal que n (C) = 99.
5 Conjunto unitário e conjunto vazio
Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C, tal
que n (C) = 1.
Exemplo: C = ( 3 )
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que
n(C) = 0.
Exemplo: M = { x | x
2
= -25}
O conjunto vazio é representado por { } ou por ∅.
6 igualdade de conjuntos
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais, e
indicaremos com A = 8, se ambos possuírem os mesmos
elementos. Quando isto não ocorrer, diremos que os
conjuntos são diferentes e indicaremos com A ≠ B.
Exemplos .
a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}
b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
d) {a;e;i;o;u} ≠ {a;e;i;o}
e) { x | x
2
= 100} = {10; -10}
f) { x | x
2
= 400} ≠ {20}
7 Subconjuntos de um conjunto
Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um
conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, também
pertencer a B.
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o
conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B :
Indicamos que A é um subconjunto de B de duas
maneiras:
A ⊂ B; que deve ser lido : A é subconjunto de B ou A
está contido em B ou A é parte de B;
B ⊃ A; que deve ser lido: B contém A ou B inclui A.
Exemplo
Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é
brasileiro} ; temos então que A ⊂ B e que B ⊃ A.
Observações:
Quando A não é subconjunto de B, indicamos com A ⊄
B ou B A.
Admitiremos que o conjunto vazio está contido em
qualquer conjunto.
8 Número de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n
elementos, então este conjunto terá 2
n
subconjuntos.
Exemplo
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele
terá 2
2
= 4 subconjuntos.
Exercício resolvido:
1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C =
(a; e; i; o; u ) .
Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos, o
número dos seus subconjuntos será 2
5
= 32.
Exercícios propostas:
2. Determine o número de subconjuntos do conjunto
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
Resposta: 1024
3. Determine o número de subconjuntos do conjunto
C =
1
2
1
3
1
4
2
4
3
4
3
5
; ; ; ; ;
¹
'
¹
¹
)
¹
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Resposta: 32
B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
1 União de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos união ou reunião
de A com B, e indicamos com A ∩B, ao conjunto
constituído por todos os elementos que pertencem a A ou a
B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a interseção dos conjuntos, temos:
Exemplos
{a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}
{a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d}
{a;b;c} U {a;c}={a;b;c}
2 Intersecção de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseção de
A com B, e indicamos com A ∩B, ao conjunto constituído
por todos os elementos que pertencem a A e a B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a intersecção dos conjuntos, temos:
Exemplos
a) {a;b;c} ∩{d;e} = ∅
b) {a;b;c} ∩{b;c,d} = {b;c}
c) {a;b;c} ∩{a;c} = {a;c}
Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia, como
no exemplo a, dizemos que os conjuntos são disjuntos.
Exercícios resolvidos
Sendo A = (x; y; z); B = (x; w; v) e C = ( y; u; t),
determinar os seguintes conjuntos:
a) A ∪B f) B ∩ C
b) A ∩B g) A ∪ B ∪ C
c) A ∪ C h) A ∩ B ∩ C
d) A ∩ C i) (A ∩B) U (A ∩C)
e) B ∪ C
Resolução
A ∪ B = {x; y; z; w; v }
A ∩ B = {x }
A ∪ C = {x; y;z; u; t }
A ∩ C = {y }
B ∪ C={x;w;v;y;u;t}
B ∩ C= ∅
A ∪ B ∪ C= {x;y;z;w;v;u;t}
A ∩ B ∩ C= ∅
(A ∩ B) ∪u (A ∩ C)={x} ∪ {y}={x;y}
2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras
os conjuntos: :
a) A ∩ B ∩C
b) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)

.Resolução

3. No diagrama seguinte temos:
n(A) = 20
n(B) = 30
n(A ∩ B) = 5
Determine n(A ∪ B).
Resolução
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos
de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas
vezes; o que, evidentemente, é incorreto; e, para corrigir
este erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n
B; teremos então:
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) - n(A ∩ B) ou seja:
n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então:
n(A ∪ B) = 45.
4 Conjunto complementar
Dados dois conjuntos A e B, com B ⊂ A, chamamos de
conjunto complementar de B em relação a A, e indicamos
com CA B, ao conjunto A - B.
Observação: O complementar é um caso particular de
diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do
primeiro.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras o complementar de B em relação a A, temos:
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}
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Realização
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Observação: O conjunto complementar de B em relação
a A é formado pelos elementos que faltam para "B chegar a
A"; isto é, para B se igualar a A.
Exercícios resolvidos:
4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t},
determinar os seguintes conjuntos:
A – B
B – A
A – C
C - A
B – C
C – B
Resolução
A - B = { y; z }
B - A= {w;v}
A - C= {x;z}
C – A = {u;t}
B – C = {x;w;v}
C – B = {y;u;t}
Exemplos de conjuntos compostos por números
Nota: Nesta seção, a, b e c são números naturais,
enquanto r e s são números reais.
Números naturais são usados para contar. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
Números inteiros aparecem como soluções de equações
como x + a = b. O símbolo usualmente representa
este conjunto (do termo alemão Zahlen que significa
números).
Números racionais aparecem como soluções de
equações como a + bx = c. O símbolo usualmente
representa este conjunto (da palavra quociente).
Números algébricos aparecem como soluções de
equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e
envolvem raízes e alguns outros números irracionais.
O símbolo ou usualmente representa este
conjunto.
Números reais incluem os números algébricos e os
números transcendentais. O símbolo usualmente
representa este conjunto.
Números imaginários aparecem como soluções de
equações como x
2
+ r = 0 onde r > 0. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
Números complexos é a soma dos números reais e dos
imaginários: . Aqui tanto r quanto s podem
ser iguais a zero; então os conjuntos dos números
reais e o dos imaginários são subconjuntos do
conjunto dos números complexos. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
SISTEMA DE MEDIDAS USUAIS
A) Unidades de Comprimento
B) Unidades de ÁREA
C) Áreas Planas
D) Unidades de Volume e de Capacidade
E) Volumes dos principais sólidos geométricos
F) Unidades de Massa
A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
Medidas de comprimento:
Medir significa comparar. Quando se mede um
determinado comprimento, estamos comparando este
comprimento com outro tomado como unidade de medida.
Portanto, notamos que existe um número seguido de um
nome: 4 metros — o número será a medida e o nome será a
unidade de medida.
Podemos medir a página deste livro utilizando um
lápis; nesse caso o lápis foi tomado como unidade de
medida ou seja, ao utilizarmos o lápis para medirmos o
comprimento do livro, estamos verificando quantas vezes o
lápis (tomado como medida padrão) caberá nesta página.
Para haver uma uniformidade nas relações humanas
estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de
medida de comprimento; que deu origem ao sistema métrico
decimal, adotado oficialmente no Brasil.
Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para
escrevermos os múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico
decimal, utilizamos os seguintes prefixos gregos:
KILO significa 1.000 vezes
HECTA significa 100 vezes
DECA significa 10 vezes
DECI significa décima parte
CENTI significa centésima parte
MILI significa milésima parte.
1km = 1.000m 1 m = 10 dm
1hm = 100m e 1 m = 100 cm
1dam = 10m 1 m = 1000 mm
Transformações de unidades: Cada unidade de
comprimento é dez (10) vezes maior que a unidade
imediatamente. inferior. Na prática cada mudança de vírgula
para a direita (ou multiplicação por dez) transforma uma
unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada
mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez)
transforma uma unidade na imediatamente superior.
Ex.: 45 Km ⇒45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm ⇒500 ÷ 100 = 5 m
8 Km e 25 m ⇒8.000m + 25m = 8.025 m
ou 8,025 Km.
Resumo
Permitido de um polígono: o perímetro de um
polígono é a soma do comprimento de seus lados.
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Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do
compasso não se modifica durante o traçado vê-se logo que
os pontos da circunferência distam igualmente do ponto zero
(0).
Elementos de uma circunferência:
O perímetro da circunferência é calculado multiplican-
do-se 3,14 pela medida do diâmetro.
3,14 . medida do diâmetro = perímetro.
B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é
nossa conhecida, é uma noção intuitiva. Ex.: superfície da
mesa, do assoalho que são exemplos de superfícies planas
enquanto que a superfície de uma bola de futebol, é uma
superfície esférica.
Damos o nome de área ao número que mede uma
superfície numa determinada unidade.
Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida
de superfície (superfície de um quadrado que tem 1 m de
lado).
Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é
100 vezes maior do que a imediatamente inferior.
Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado:
Múltiplos Submúltiplos
km
2
: 1.000.000 m
2
m
2
cm
2
: 0,0001 m
2
hm
2
: 10.000 m
2
dm
2
: 0,01 m
2
dam
2
: 100 m
2
mm
2
: 0,000001m
2
1km
2
= 1000000 (= 1000 x 1000)m
2
1 hm
2
= 10000 (= 100 x 100)m
2
1dam
2
=100 (=10x10) m
2
Regras Práticas:
• para se converter um número medido
numa unidade para a unidade imediatamente
superior deve-se dividi-lo por 100.
• para se converter um número medido
numa unidade, para uma unidade imediatamente
inferior, deve-se multiplicá-lo por 100.
Medidas Agrárias:
centiare (ca) — é o m
2
are (a) —é o dam
2
(100 m
2
)
hectare (ha) — é o hm
2
(10000 m
2
).
C) ÁREAS PLANAS
Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto
da medida de comprimento pela medida da largura, ou,
medida da base pela medida da altura.
Perímetro: a + a + b + b
Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto
“lado por lado, pois sendo um retângulo de lados iguais,
base = altura = lado.
Perímetro: é a soma dos quatro lados.
Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da
base pela altura dividido por dois.
Perímetro – é a soma dos três lados.
Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da
semi-soma das bases, pela altura.
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Perímetro – é a soma dos quatro lados.
Losango: a área do losango é igual ao semi-produto
das suas diagonais.
Perímetro – á a soma dos quatro lados.
Área de polígono regular: a área do polígono regular
é igual ao produto da medida do perímetro (p) pela medida
do apotema (a) sobre 2.
Perímetro – soma de seus lados.
DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE
Unidades de volume: volume de um sólido é a
medida deste sólido.
Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja
aresta mede 1 m.
Propriedade: cada unidade de volume é 1.000 vezes
maior que a unidade imediatamente inferior.
Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico:
MÚLTIPIOS SUB-MÚLTIPLOS
km
3
( 1 000 000 000m
3
) dm
3
(0,001 m
3
)
hm
3
( 1 000 000 m
3
) cm
3
(0,000001m
3
)
dam
3
(1 000 m
3
) mm
3
(0,000 000 001m
3
)
Como se vê:
1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m
3
1 hm
3
= 1000000 (100 x 100 x 100) m
3
1dam
3
= 1000 (10x10x10)m
3
1m
3
=1000 (= 10 x 10 x 10) dm
3
1m
3
=1000 000 (=100 x 100 x 100) cm
3
1m
3
= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm
3
Unidades de capacidade: litro é a unidade
fundamental de capacidade. Abrevia-se o litro por l.
O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.
Múltiplos Submúltiplos
hl ( 100 l)
dal ( 10 l) litro l
dl (0,1 l)
cl (0,01 l)
ml (0,001 l)
Como se vê:
1 hl = 100 l 1 l = 10 dl
1 dal = 10 l 1 l = 100 cl
1 l = 1000 ml
VOLUMES DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum
dos sólidos geométricos. Seu volume é dado pelo produto de
suas três dimensões.
Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo
retângulo de faces quadradas. Um exemplo comum de cubo,
é o dado.
O volume do cubo é dado pelo produto das medidas
de suas três arestas que são iguais.
V= a. a . a = a
3
cubo

Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é
dado pelo produto da área da base pela medida da altura.
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Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo
produto da área da base pela altura.
F) UNIDADES DE MASSA
— A unidade fundamental para se medir massa de
um corpo (ou a quantidade de matéria que esse corpo
possui), é o kilograma (kg).
— o kg é a massa aproximada de 1 dm
3
de água a 4
graus de temperatura.
— Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma:
Múltiplos Submúltiplos
kg (1000g) dg (0,1 g)
hg ( 100g) cg (0,01 g)
dag ( 10 g) mg (0,001 g)
Como se vê:
1kg = 1000g 1g = 10 dg
1 hg = 100 g e 1g= 100 cg
1 dag = 10g 1g = 1000 mg
Para a água destilada, 1.º acima de zero.
volume capacidade massa
1dm
2
1l 1kg
Medidas de tempo:
Não esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
1 mês = 30 dias
Média geométrica
Numa proporção contínua, o meio comum é
denominado média proporcional ou média geométrica dos
extremos. Portanto no exemplo acima 8 é a média
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma proporção
contínua é chamado terceira proporcional. Assim, no nosso
exemplo, 16 é a terceira proporcional depois de 4 e 8.
Para se calcular a média proporcional ou geométrica
de dois números, teremos que calcular o valor do meio
comum de uma proporção continua. Ex.:
16
X
X
4
·
4 . 16 x . x
x
2
= 64 x
64 =8
4.º proporcional: é o nome dado ao quarto termo de
uma proporção não continua. Ex.:
F
12
8
4
· , 4 . x = 8 . 12
x=
4
96
=24.
Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento
desconhecido de uma proporção).
Média Aritmética Simples: (ma)
A média aritmética simples de dois números é dada
pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade
das parcelas consideradas.
Ex.: determinar a ma de: 4, 8, 12, 20
11
4
44
4
20 12 8 4
a
m · ·
+ + +
·
Média Aritmética Ponderada (mv):
A média aritmética ponderada de vários números aos
quais são atribuídos pesos (que indicam o número de vezes
que tais números figuraram) consiste no quociente da soma
dos produtos — que se obtém multiplicando cada número
pelo peso correspondente, pela soma dos pesos.
Ex.: No cálculo da média final obtida por um aluno
durante o ano letivo, usamos a média aritmética ponderada.
A resolução é a seguinte:
Matéria Notas Peso
Português 60,0 5
Matemática 40,0 3
História 70,0 2
2 3 5
2 . 70 3 40 5 . 60
p
m
+ +
+ +
·
56
10
140 120 300
·
+ +
·
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Sistema monetário brasileiro
Nossa moeda é o real (R$)
Escreve-se:
R$ 1,00 (um real)
R$ 10,00 (dez reais)
Subdivisão: centavos.
R$ 10,20 = dez reais e vinte centavos.
RAZÕES E PROPORÇÕES
1. INTRODUÇÃO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um
reajuste de R$ 80,00, como você reagiria? Acharia
caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse mesmo
valor, que pode parecer caro no reajuste da
mensalidade, seria considerado insignificante, se
tratasse de um acréscimo no seu salário.
Naturalmente, você já percebeu que os R$ 80,00
nada representam, se não forem comparados com um
valor base e se não forem avaliados de acordo com a
natureza da comparação. Por exemplo, se a
mensalidade escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste
poderia ser considerado alto; afinal, o valor da
mensalidade teria quase dobrado. Já no caso do
salário, mesmo considerando o salário mínimo, R$
80,00 seriam uma parte mínima. .
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema,
vamos estabelecer regras para comparação entre
grandezas.
2. RAZÃO
Você já deve ter ouvido expressões como: "De
cada 20 habitantes, 5 são analfabetos", "De cada 10
alunos, 2 gostam de Matemática", "Um dia de sol, para
cada dois de chuva".
Em cada uma dessas. frases está sempre clara
uma comparação entre dois números. Assim, no
primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2
entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.
Todas as comparações serão matematicamente
expressas por um quociente chamado razão.
Teremos, pois:
De cada 20 habitantes, 5 são analfabetos.
Razão =
5
20
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemática.
Razão =
2
10
c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.
Razão =
1
2
Nessa expressão, a chama-se antecedente e b,
consequente. Outros exemplos de razão:
Em cada 10 terrenos vendidos, um é do corretor.
Razão =
1
10
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou
todas.
Razão =
6
6
3. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3
partes de zinco.
Razão =
2
5
(ferro) Razão =
3
5
(zinco).
3. PROPORÇÃO
Há situações em que as grandezas que estão
sendo comparadas podem ser expressas por razões
de antecedentes e consequentes diferentes, porém
com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma
pesquisa escolar nos revelar que, de 40 alunos
entrevistados, 10 gostam de Matemática, poderemos
supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mes-
ma escola, 20 deverão gostar de Matemática. Na
verdade, estamos afirmando que 10 estão
representando em 40 o mesmo que 20 em 80.
Escrevemos:
10
40
=
20
80
A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o
nome de proporção.
Na expressão acima, a e c são chamados de
antecedentes e b e d de consequentes. .
A proporção também pode ser representada como
a : b = c : d. Qualquer uma dessas expressões é lida
assim: a está para b assim como c está para d. E
importante notar que b e c são denominados meios e
a e d, extremos.
Exemplo:
A proporção
3
7
=
9
21
, ou 3 : 7 : : 9 : 21, é
lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9
está para 21. Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
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34
A razão entre dois números a e b, com b ≠ 0, é o
quociente
a
b
, ou a : b.
Dadas duas razões
a
b
e
c
d
, com b e d ≠ 0,
teremos uma proporção se
a
b
=
c
d
.
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3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
O produto dos extremos é igual ao produto dos
meios:
Exemplo:
Se
6
24
=
24
96
, então 6 . 96 = 24 . 24 = 576.
3.2 ADIÇÃO (OU SUBTRAÇÃO) DOS
ANTECEDENTES E CONSEQUENTES
Em toda proporção, a soma (ou diferença) dos
antecedentes está para a soma (ou diferença) dos
consequentes assim como cada antecedente está
para seu consequente. Ou seja:
Essa propriedade é válida desde que nenhum
denominador seja nulo.
Exemplo:

21 + 7
12 + 4
=
28
16
=
7
4
21
12
=
7
4

21 - 7
12 - 4
=
14
8
=
7
4
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISÃO
PROPORCIONAL
1. INTRODUÇÃO:
No dia-a-dia, você lida com situações que
envolvem números, tais como: preço, peso, salário,
dias de trabalho, índice de inflação, velocidade, tempo,
idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma
dessas situações mensuráveis como uma grandeza.
Você sabe que cada grandeza não é independente,
mas vinculada a outra conveniente. O salário, por
exemplo, está relacionado a dias de trabalho. Há
pesos que dependem de idade, velocidade, tempo etc.
Vamos analisar dois tipos básicos de dependência
entre grandezas proporcionais.
2. PROPORÇÃO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e
remuneração obtida são, quase sempre, diretamente
proporcionais. De fato, se você receber R$ 2,00 para
cada folha que datilografar, sabe que deverá receber
R$ 40,00 por 20 folhas datilografadas.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
diretamente proporcionais:
Velocidade média e distância percorrida, pois, se
você dobrar a velocidade com que anda, deverá, num
mesmo tempo, dobrar a distância percorrida.
Área e preço de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra
projetada por ele.
Assim:
3. PROPORÇÃO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e número de
operários para a mesma tarefa são, em geral,
inversamente proporcionais. Veja: Para uma tarefa
que 10 operários executam em 20 dias, devemos
esperar que 5 operários a realizem em 40 dias.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:
Velocidade média e tempo de viagem, pois, se
você dobrar a velocidade com que anda, mantendo
fixa a distância a ser percorrida, reduzirá o tempo do
percurso pela metade.
Número de torneiras de mesma vazão e tempo
para encher um tanque, pois, quanto mais torneiras
estiverem abertas, menor o tempo para completar o
tanque.
Podemos concluir que :
Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de
reconhecer a natureza da proporção, e destacar a
razão. Considere a situação de um grupo de pessoas
que, em férias, se instale num acampamento que
cobra R$100,00 a diária individual.
Observe na tabela a relação entre o número de
pessoas e a despesa diária:
Número de
pessoas 1 2 4 5 10
Despesa
diária (R$ ) 100 200 400 500 1.000
Você pode perceber na tabela que a razão de
aumento do número de pessoas é a mesma para o
aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o número
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
35
0 d b, ; bc = ad
d
c
= ≠ ⇔
b
a
Se
a
b
= , entao
a + c
b + d
=
a
=
c
d

ou
a - c
b - d
=
a
b
=
c
d
c
d b
,
Duas grandezas São diretamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razão.
Duas grandezas são inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razão.
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa.
Esta é portanto, uma proporção direta, ou melhor, as
grandezas número de pessoas e despesa diária são
diretamente proporcionais.
Suponha também que, nesse mesmo exemplo, a
quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de
R$2.000,00. Perceba, então, que o tempo de
permanência do grupo dependerá do número de
pessoas.
Analise agora a tabela abaixo :
Número de
pessoas
1 2 4 5 10
Tempo de
permanência
(dias) 20 10 5 4 2
Note que, se dobrarmos o número de pessoas, o
tempo de permanência se reduzirá à metade. Esta é,
portanto, uma proporção inversa, ou melhor, as
grandezas número de pessoas e número de dias são
inversamente proporcionais.
4. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricação de
um mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas
e B durante 5 horas. Como, agora, elas deverão dividir
com justiça os R$ 660,00 apurados com sua venda?
Na verdade, o que cada um tem a receber deve ser
diretamente proporcional ao tempo gasto na confecção
do objeto.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes
diretamente proporcionais a 6 e 5, que são as horas
que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a divisão, chamando de x o que
A tem a receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos então:
X + Y = 660
X
6
=
Y
5
Esse sistema pode ser resolvido, usando as
propriedades de proporção. Assim:
X + Y
6 + 5
= Substituindo X + Y por 660, vem
6 6 0
=
X
6
X =
6 6 6 0
1 1
= 3 6 0
1 1


Como X + Y = 660, então Y = 300
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B,
R$ 300,00.
4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema não fosse efetuar divisão em
partes diretamente proporcionais, mas sim
inversamente? Por exemplo: suponha que as duas
pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo
período para fabricar e vender por R$ 160,00 um certo
artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B, 5
dias, como efetuar com justiça a divisão? O problema
agora é dividir R$ 160,00 em partes inversamente
proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em
consideração que aquele que se atrasa mais deve
receber menos.
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes
inversamente proporcionais a 3 e a 5, que são os
números de atraso de A e B. Vamos formalizar a
divisão, chamando de x o que A tem a receber e de y o
que B tem a receber.
x + y = 160
Teremos:
x
1
3
=
y
1
5
Resolvendo o sistema, temos:
x + y
1
3
+
1
5
=
x
1
3

x + y
8
1 5
=
x
1
3

Mas, como x + y = 160, então
1 6 0
8
1 5 1 5
=
x
1
3
x =
1 6 0
8

1
3
⇒ ⋅ ⇒
x = 1 6 0
1 5
8

1
3
x = 1 0 0 ⇒ ⋅ ⋅ ⇒
Como x + y = 160, então y = 60. Concluindo, A
deve receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.
4.3 DIVISÃO PROPORCIONAL COMPOSTA
Vamos analisar a seguinte situação: Uma
empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua.
Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo
pagá-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da
seguinte maneira: na primeira turma, 10 homens
trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, 12
homens trabalharam durante 4 dias. Estamos consi-
derando que os homens tinham a mesma capacidade
de trabalho. A empreiteira tinha R$ 29.400,00 para
dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
36
Dividir um número em partes diretamente
proporcionais a outros números dados é
encontrar partes desse número que sejam
diretamente proporcionais aos números dados e
cuja soma reproduza o próprio número.
Dividir um número em partes inversamente
proporcionais a outros números dados é encontrar
partes desse número que sejam diretamente
proporcionais aos inversos dos números dados e
cuja soma reproduza o próprio número.
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Como fazê-lo?
Essa divisão não é de mesma natureza das
anteriores. Trata-se aqui de uma divisão composta em
partes proporcionais, já que os números obtidos
deverão ser proporcionais a dois números e também a
dois outros.
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias,
produzindo o mesmo resultado de 50 homens,
trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na segunda
turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria
equivalente a 48 homens trabalhando um dia.
Para a empreiteira, o problema passaria a ser,
portanto, de divisão diretamente proporcional a 50
(que é 10 . 5), e 48 (que é 12 . 4).
Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes
inversamente proporcionais a certos números é o
mesmo que fazer a divisão em partes diretamente
proporcionais ao inverso dos números dados.
Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a
primeira turma; y: a quantia que deve receber a
segunda turma. Assim:
x
10 5
=
y
12 4
ou
x
50
=
y
48


x + y
50 + 48
=
x
50
⋅ ⋅

15.000
98
50 29400
= x

50
x
=
98
29400
então 29400, = y + x Como



Portanto y = 14 400.
Concluindo, a primeira turma deve receber R$
15.000,00 da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Observação: Firmas de projetos costumam cobrar
cada trabalho usando como unidade o homem-hora. O
nosso problema é um exemplo em que esse critério
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso
seria homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00
que é o resultado de 15 000 : 50, ou de 14 400 : 48.

REGRA DE TRÊS SIMPLES
REGRA DE TRÊS SIMPLES
Retomando o problema do automóvel, vamos
resolvê-lo com o uso da regra de três de maneira
prática.
Devemos dispor as grandezas, bem como os
valores envolvidos, de modo que possamos
reconhecer a natureza da proporção e escrevê-la.
Assim:
Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: distância
percorrida
(km)
6
8
900
x
Observe que colocamos na mesma linha valores
que se correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o
valor desconhecido.
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes,
para indicar a natureza da proporção. Se elas
estiverem no mesmo sentido, as grandezas são
diretamente proporcionais; se em sentidos contrários,
são inversamente proporcionais.
Nesse problema, para estabelecer se as setas têm
o mesmo sentido, foi necessário responder à pergunta:
"Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos
o tempo, aumentará a distância percorrida?" Como a
resposta a essa questão é afirmativa, as grandezas
são diretamente proporcionais.
Já que a proporção é direta, podemos escrever:
6
8
900
·
x
Então: 6 . x = 8 . 900 ⇒ x =
7200
6
= 1 200
Concluindo, o automóvel percorrerá 1 200 km em 8
horas.
Vamos analisar outra situação em que usamos a
regra de três.
Um automóvel, com velocidade média de 90 km/h,
percorre um certo espaço durante 8 horas. Qual será o
tempo necessário para percorrer o mesmo espaço
com uma velocidade de 60 km/h?
Grandeza 1:
tempo
(horas)
Grandeza 2:
velocidade
(km/h)
8
x
90
60
A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço
percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
37
Para dividir um número em partes de tal forma que
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p
e q, basta divida esse número em partes
proporcionais a m . n e p . q.
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aumentará?" é negativa. Vemos, então, que as
grandezas envolvidas são inversamente proporcionais.
Como a proporção é inversa, será necessário
invertermos a ordem dos termos de uma das colunas,
tornando a proporção direta. Assim:
8 60
x 90
Escrevendo a proporção, temos:
8 60
90
8
60 x
x · ⇒ ·
⋅ 90
= 12
Concluindo, o automóvel percorrerá a mesma
distância em 12 horas.
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Vamos agora utilizar a regra de três para resolver
problemas em que estão envolvidas mais de duas
grandezas proporcionais. Como exemplo, vamos
analisar o seguinte problema.
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias
produzem 2 000 peças. Quantas máquinas serão
necessárias para se produzir 1 680 peças em 6 dias?
Como nos problemas anteriores, você deve
verificar a natureza da proporção entre as grandezas e
escrever essa proporção. Vamos usar o mesmo modo
de dispor as grandezas e os valores envolvidos.
Grandeza 1:
número de
máquinas
Grandeza 2:
dias
Grandeza 3:
número de
peças
10
x
20
6
2000
1680
Natureza da proporção: para estabelecer o sentido
das setas é necessário fixar uma das grandezas e
relacioná-la com as outras.
Supondo fixo o número de dias, responda à
questão: "Aumentando o número de máquinas,
aumentará o número de peças fabricadas?" A resposta
a essa questão é afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3
são diretamente proporcionais.
Agora, supondo fixo o número de peças, responda
à questão: "Aumentando o número de máquinas,
aumentará o número de dias necessários para o
trabalho?" Nesse caso, a resposta é negativa. Logo,
as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais.
Para se escrever corretamente a proporção,
devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo
sentido, invertendo os termos das colunas
convenientes. Naturalmente, no nosso exemplo, fica
mais fácil inverter a coluna da grandeza 2.
10 6 2000
x 20 1680
Agora, vamos escrever a proporção:
10 6
20 x
· ⋅
2000
1680
(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a
duas outras é proporcional ao produto delas.)
10 12000
33600
10
28
x
x · ⇒ ·

·
33600
12000
Concluindo, serão necessárias 28 máquinas.
PORCENTAGEM
1. INTRODUÇÃO
Quando você abre o jornal, liga a televisão ou olha
vitrinas, frequentemente se vê às voltas com
expressões do tipo:
 "O índice de reajuste salarial de março é de
16,19%."
 "O rendimento da caderneta de poupança em
fevereiro foi de 18,55%."
 "A inflação acumulada nos últimos 12 meses foi
de 381,1351%.
 "Os preços foram reduzidos em até 0,5%."
Mesmo supondo que essas expressões não sejam
completamente desconhecidas para uma pessoa, é
importante fazermos um estudo organizado do assunto
porcentagem, uma vez que o seu conhecimento é
ferramenta indispensável para a maioria dos
problemas relativos à Matemática Comercial.
2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem é ainda um modo de
comparar números usando a proporção direta. Só que
uma das razões da proporção é um fração de
denominador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa
situação em que você tiver de calcular 40% de R$
300,00, o seu trabalho será determinar um valor que
represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso
pode ser resumido na proporção:
40
100 300
·
x
Então, o valor de x será de R$ 120,00.
Sabendo que em cálculos de porcentagem será
necessário utilizar sempre proporções diretas, fica
claro, então, que qualquer problema dessa natureza
poderá ser resolvido com regra de três simples.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
38
Regra de três simples é um processo prático utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporção em que se
conhece três termos e o quarto termo é procurado.
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3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de três simples no cálculo de
porcentagens é um recurso que torna fácil o
entendimento do assunto, mas não é o único caminho
possível e nem sequer o mais prático.
Para simplificar os cálculos numéricos, é
necessário, inicialmente, dar nomes a alguns termos.
Veremos isso a partir de um exemplo.
Exemplo:
Calcular 20% de 800.
Calcular 20%, ou
20
100
de 800 é dividir 800 em
100 partes e tomar 20 dessas partes. Como a
centésima parte de 800 é 8, então 20 dessas partes
será 160.
Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de
principal; 160 de porcentagem.
Temos, portanto:
 Principal: número sobre o qual se vai calcular a
porcentagem.
 Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100
partes do principal.
 Porcentagem: número que se obtém somando
cada uma das 100 partes do principal até
conseguir a taxa.
A partir dessas definições, deve ficar claro que, ao
calcularmos uma porcentagem de um principal
conhecido, não é necessário utilizar a montagem de
uma regra de três. Basta dividir o principal por 100 e
tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa.
Vejamos outro exemplo.
Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40,
que é a centésima parte de 4 000. Agora, somando 32
partes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que é a
resposta para o problema.
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar
o resultado dessa divisão por 32 é o mesmo que
multiplicar o principal por
32
100
ou 0,32. Vamos usar
esse raciocínio de agora em diante:
JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:
• Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo
prazo de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo,
R$ 24 000,00 de juros.
• O preço de uma televisão, a vista, é R$
4.000,00. Se eu comprar essa mesma televisão
em 10 prestações, vou pagar por ela R$
4.750,00. Portanto, vou pagar R$750,00 de
juros.
No 1.° fato, R$ 24 000,00 é uma compensação em
dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por
determinado tempo.
No 2.° fato, R$ 750,00 é uma compensação em
dinheiro que se paga quando se compra uma
mercadoria a prazo.
Assim:
 Quando depositamos ou emprestamos certa
quantia por determinado tempo, recebemos uma
compensação em dinheiro.
 Quando pedimos emprestada certa quantia por
determinado tempo, pagamos uma
compensação em dinheiro.
 Quando compramos uma mercadoria a prazo,
pagamos uma compensação em dinheiro.
Pelas considerações feitas na introdução, podemos
dizer que :
Nos problemas de juros simples, usaremos a
seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou
emprestado denomina-se capital.
O porcentual denomina-se taxa e representa o juro
recebido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.
O período de depósito ou de empréstimo
denomina-se tempo.
A compensação em dinheiro denomina-se juro.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES
Vejamos alguns exemplos:
1.° exemplo: Calcular os juros produzidos por um
capital de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao
ano, durante 5 anos.
De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano ⇒ 125% (25 . 5) em 5 anos
125% =
100
125
= 1,25
Nessas condições, devemos resolver o seguinte
problema:
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 – 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos são de R$
180.000,00
2.° exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a
uma taxa de 1,8% ao mês, durante 6 meses.
Quanto esse capital me renderá de juros?
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39
Porcentagem = taxa X principal
Juro é uma compensação em dinheiro que se
recebe ou que se paga.
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1,8% em 1 mês ⇒ 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses
10,8% =
100
8 , 10
= 0,108
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Renderá juros de R$ 1 080,00.
3.° exemplo: Tomei emprestada certa quantia
durante 6 meses, a uma taxa de 1,2% ao mês, e
devo pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi a quantia
emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 mês ⇒ 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
7,2% =
100
2 , 7
= 0,072
Nessas condições, devemos resolver o seguinte
problema:
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule
x.
Dai:
3600 = 0,072 . x ⇒ 0,072x = 3 600 ⇒
x =
072 , 0
3600
x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$
50.000,00.
4.° exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado
durante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00.
Qual foi a taxa (em %) ao mês?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 mês ⇒ (6x)% em 6 meses
Devemos, então, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 ⇒ 480 000 x = 4 800
x =
000 480
800 4
⇒ x =
800 4
48
⇒ x = 0,01
0,01 =
100
1
= 1 %
Resposta: A taxa foi de 1% ao mês.
Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 à taxa de 1,1% ao
mês, durante 8 meses, quanto deverei receber
de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2
anos, à taxa de 15% ao ano, e recebe R$ 21
000,00 de juros. Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado
durante 1 ano e 4 meses à taxa de 18% ao ano.
No final desse tempo, quanto receberei de juros
e qual o capital acumulado (capital aplicado +
juros)?
- Um aparelho de televisão custa R$ 4 500,00.
Como vou comprá-lo no prazo de 10 meses, a
loja cobrará juros simples de 1,6% ao mês.
Quanto vou pagar por esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6
meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi
a taxa (%) mensal da aplicação
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou
compra-la no prazo de 5 meses, a loja
vendedora cobrara juros simples de 1,5% ao
mês. Quanto pagarei por essa geladeira e qual
o valor de cada prestação mensal, se todas elas
são iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8
meses. O preço original do aparelho era de R$
800,00 e os juros simples cobrados pela firma
foram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal
dos juros cobrados?
Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%
EQUAÇÃO DO 1º GRAU
IGUALDADES E PROPRIEDADES
São expressões constituídas por números e letras,
unidos por sinais de operações.
Exemplo: 3a
2
;

–2axy + 4x
2
;

xyz;
3
x
+ 2 , é o
mesmo que 3.a
2
; –2.a.x.y + 4.x
2
; x.y.z; x : 3 + 2, as
letras a, x, y e z representam um número qualquer.
Chama-se valor numérico de uma expressão
algébrica quando substituímos as letras pelos
respectivos valores dados:
Exemplo: 3x
2
+ 2y para x = –1 e y = 2,
substituindo os respectivos valores temos, 3.(–1)
2
+ 2.2
→ 3 . 1+ 4 → 3 + 4 = 7 é o valor numérico da
expressão.
Exercícios
Calcular os valores numéricos das expressões:
1) 3x – 3y para x = 1 e y =3
2) x + 2a para x =–2 e a = 0
3) 5x
2
– 2y + a para x =1, y =2 e a =3
Respostas: 1) –6 2) –2 3) 4
Termo algébrico ou monômio: é qualquer número
real, ou produto de números, ou ainda uma expressão
na qual figuram multiplicações de fatores numéricos e
literais.
Exemplo: 5x
4
, –2y, x 3 , –4a , 3 , – x
Partes do termo algébrico ou monômio.
Exemplo:
sinal (–)
–3x
5
ybz 3 coeficiente numérico ou parte numérica
x
5
ybz parte literal
Obs.:
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Realização
40
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1) As letras x, y, z (final do alfabeto) são usadas
como variáveis (valor variável)
2) quando o termo algébrico não vier expresso o
coeficiente ou parte numérica fica subentendido
que este coeficiente é igual a 1.
Exemplo: 1) a
3
bx
4
= 1.a
3
bx
4
2) –abc = –1.a.b.c
Termos semelhantes: Dois ou mais termos são
semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas
aos mesmos expoentes e sujeitas às mesmas
operações.
Exemplos:
1) a
3
bx, –4a
3
bx e 2a
3
bx são termos semelhantes.
2) –x
3
y, +3x
3
y e 8x
3
y são termos semelhantes.
Grau de um monômio ou termo algébrico: E a
soma dos expoentes da parte literal.
Exemplos:
1) 2 x
4
y
3
z = 2.x
4
.y
3
.z
1
(somando os expoentes da
parte literal temos, 4 + 3 + 1 = 8) grau 8.
Expressão polinômio: É toda expressão literal
constituída por uma soma algébrica de termos ou
monômios.
Exemplos: 1)2a
2
b – 5x 2)3x
2
+ 2b+ 1
Polinômios na variável x são expressões polinomiais
com uma só variável x, sem termos semelhantes.
Exemplo:
5x
2
+ 2x – 3 denominada polinômio na variável x
cuja forma geral é a0 + a1x + a2x
2
+ a3x
3
+ ... + anx
n
, onde
a0, a1, a2, a3, ..., an são os coeficientes.
Grau de um polinômio não nulo, é o grau do
monômio de maior grau.
Exemplo: 5a
2
x – 3a
4
x
2
y + 2xy
Grau 2+1 = 3, grau 4+2+1= 7, grau 1+1= 2, 7 é o
maior grau, logo o grau do polinômio é 7.
Exercícios
1) Dar os graus e os coeficientes dos
monômios:
a)–3x y
2
z grau coefciente__________
b)–a
7
x
2
z
2
grau coeficiente__________
c) xyz grau coeficiente__________
2) Dar o grau dos polinômios:
a) 2x
4
y – 3xy
2
+ 2x grau __________
b) –2+xyz+2x
5
y
2
grau __________
Respostas:
1) a) grau 4, coeficiente –3
b) grau 11, coeficiente –1
c) grau 3, coeficiente 1
2) a) grau 5 b) grau 7
CÁLCULO COM EXPRESSÕES LITERAIS
Adição e Subtração de monômios e expressões
polinômios: eliminam-se os sinais de associações, e
reduzem os termos semelhantes.
Exemplo:
3x
2
+ (2x – 1) – (–3a) + (x
2
– 2x + 2) – (4a)
3x
2
+ 2x – 1 + 3a + x
2
– 2x + 2 – 4a =
3x
2
+ 1.x
2
+ 2x – 2x + 3a – 4a – 1 + 2 =
(3+1)x
2
+ (2–2)x + (3–4)a – 1+2 =
4x
2
+ 0x – 1.a + 1 =
4x
2
– a + 1
Obs.: As regras de eliminação de parênteses são as
mesmas usadas para expressões numéricas no
conjunto Z.
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 4x + (5a) + (a –3x) + ( x –3a)
2) 4x
2
– 7x + 6x
2
+ 2 + 4x – x
2
+ 1
Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x
2
– 3x + 3
MULTIPLICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Multiplicação de dois monômios: Multiplicam-se
os coeficientes e após o produto dos coeficientes
escrevem-se as letras em ordem alfabética, dando a
cada letra o novo expoente igual à soma de todos os
expoentes dessa letra e repetem-se em forma de
produto as letras que não são comuns aos dois
monômios.
Exemplos:
1) 2x
4
y
3
z . 3xy
2
z
3
ab = 2.3 .x
4+1
. y
3+2
. z
1+3
.a.b =
6abx
5
y
5
z
4
2) –3a
2
bx . 5ab= –3.5. a
2+1
.b
1 +1
. x = –15a
3
b
2
x
Exercícios: Efetuar as multiplicações.
1) 2x
2
yz . 4x
3
y
3
z =
2) –5abx
3
. 2a
2
b
2
x
2
=
Respostas: 1) 8x
5
y
4
z
2
2) –10a
3
b
3
x
5
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU
Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica
que exprime uma relação de igualdade.
Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica
somente para determinado valor numérico atribuído à
variável. Logo, equação é uma igualdade condicional.
Exemplo: 5 + x = 11
↓ ↓
1
0
.membro 2
0
.membro
onde x é a incógnita, variável ou oculta.
Resolução de equações
Para resolver uma equação (achar a raiz)
seguiremos os princípios gerais que podem ser
aplicados numa igualdade.
Ao transportar um termo de um membro de uma
igualdade para outro, sua operação deverá ser
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invertida.
Exemplo: 2x + 3 = 8 + x
fica assim: 2x – x = 8 – 3 = 5 ⇒x = 5
Note que o x foi para o 1.º membro e o 3 foi para o
2.º membro com as operações invertidas.
Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação,
dizemos ainda que é o conjunto verdade (V).
Exercícios
Resolva as equações :
1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0
3) 7x – 26 = 3x – 6
Respostas: 1) x = 4 ou V = {4}
2) x = –5 ou V = {–5} 3) x = 5 ou V = {5}
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS
OU SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES
Resolução por adição.
Exemplo 1:
¹
'
¹
· −
· +
I I - 1 y x
I - 7 y x
Soma-se membro a membro.
2x +0 =8
2x = 8

2
8
x ·
x = 4
Sabendo que o valor de x é igual 4 substitua este
valor em qualquer uma das equações ( I ou II ),
Substitui em I fica:
4 + y = 7 ⇒ y = 7 – 4 ⇒ y = 3
Se quisermos verificar se está correto, devemos
substituir os valores encontrados x e y nas equações
x + y = 7 x – y = 1
4 +3 = 7 4 – 3 = 1
Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)}
Exemplo 2 :
¹
'
¹
· +
· +
I I - 8 y x
I - 1 1 y 2 x
Note que temos apenas a operação +, portanto
devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por –1,
escolhendo a II, temos:
¹
'
¹
− · −
· +

¹
'
¹
· +
· +
8 y x -
1 1 y 2 x
1 ) - ( . 8 y x
1 1 y 2 x
soma-se membro a membro
3 x
3 0 x
8 - y - x -
1 1 y 2 x
·
· +
+
¹
'
¹
·
· +
Agora, substituindo x = 3 na equação II: x + y = 8,
fica 3 + y = 8, portanto y = 5
Exemplo 3:
¹
'
¹
Ι Ι ·
Ι · +
- 2 y - 3 x
- 1 8 2 y 5 x
neste exemplo, devemos multiplicar a equação II por
2 (para “desaparecer” a variável y).
¹
'
¹
· −
· +

¹
'
¹
·
· +
4 2 6
1 8 2 5
. ( 2 ) 2 y - 3 x
1 8 2 y 5 x
y x
y x

soma-se membro a membro:
5x + 2y = 18
6x – 2y = 4
11x+ 0=22 ⇒ 11x = 22 ⇒x =
11
22
⇒x = 2
Substituindo x = 2 na equação I:
5x + 2y = 18
5 . 2 + 2y = 18
10 + 2y = 18
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2y = 18 – 10
2y = 8
y =
2
8
y =4
então V = {(2,4)}
Exercícios. Resolver os sistemas de Equação
Linear:
1)
¹
'
¹
· +
· −
1 6 y x 5
2 0 y x 7
2)
¹
'
¹
· −
· +
2 y 3 x 8
7 y x 5
3)
¹
'
¹
· −
· −
1 0 y 2 x 2
2 8 y 4 x 8
Respostas: 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)} 3) V {(–3,2 )}
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU
Distinguimos as equações das inequações pelo
sinal, na equação temos sinal de igualdade (=) nas
inequações são sinais de desigualdade.
> maior que, ≥ maior ou igual, < menor que ,
≤ menor ou igual
Exemplo 1: Determine os números naturais de
modo que 4 + 2x > 12.
4 + 2x > 12
2x > 12 – 4
2x > 8 ⇒ x >
2
8
⇒ x > 4
Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo
que 4 + 2x ≤ 5x + 13
4+2x ≤ 5x + 13
2x – 5x ≤ 13 – 4
–3x ≤ 9 . (–1) ⇒3x ≥ – 9, quando multiplicamos por
(-1), invertemos o sinal dê desigualdade ≤ para ≥ , fica:
3x ≥ – 9, onde x ≥
3
9 −
ou x ≥ – 3
Exercícios. Resolva:
1) x – 3 ≥ 1 – x,
2) 2x + 1 ≤ 6 x –2
3) 3 – x ≤ –1 + x
Respostas: 1) x ≥ 2 2) x ≥ 3/4 3) x ≥ 2
EQUAÇÕES DO 2.º GRAU
Definição: Denomina-se equação de 2.º grau com
variável toda equação de forma:
ax
2
+ bx + c = 0
onde : x é variável e a,b, c ∈ R, com a ≠ 0.
Exemplos:
3x
2
- 6x + 8 = 0
2x
2
+ 8x + 1 = 0
x
2
+ 0x – 16 = 0 y
2
- y + 9 = 0
- 3y
2
- 9y+0 = 0 5x
2
+ 7x - 9 = 0
COEFICIENTE DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
Os números a, b, c são chamados de coeficientes da
equação do 2.º grau, sendo que:
• a representa sempre o coeficiente do termo x
2
.
• b representa sempre o coeficiente do termo x.
• c é chamado de termo independente ou termo
constante.
Exemplos:
a)3x
2
+ 4x + 1= 0 b) y
2
+ 0y + 3 = 0
a =3,b = 4,c = 1 a = 1,b = 0, c = 3
c) – 2x
2
–3x +1 = 0 d) 7y
2
+ 3y + 0 = 0
a = –2, b = –3, c = 1 a = 7, b = 3, c = 0
Exercícios
Destaque os coeficientes:
1)3y
2
+ 5y + 0 = 0 2)2x
2
– 2x + 1 = 0
3)5y
2
–2y + 3 = 0 4) 6x
2
+ 0x +3 = 0
Respostas:
1) a =3, b = 5 e c = 0
2)a = 2, b = –2 e c = 1
3) a = 5, b = –2 e c =3
4) a = 6, b = 0 e c =3
EQUAÇÕES COMPLETAS E INCOMPLETAS
Temos uma equação completa quando os
coeficientes a , b e c são diferentes de zero.
Exemplos:
3x
2
– 2x – 1= 0
y
2
– 2y – 3 = 0 São equações completas.
y
2
+ 2y + 5 = 0
Quando uma equação é incompleta, b = 0 ou c = 0,
costuma-se escrever a equação sem termos de
coeficiente nulo.
Exemplos:
x
2
– 16 = 0, b = 0 (Não está escrito o termo x)
x
2
+ 4x = 0, c = 0 (Não está escrito o termo inde-
pendente ou termo constante)
x
2
= 0, b = 0, c = 0 (Não estão escritos
o termo x e termo independente)
FORMA NORMAL DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
ax
2
+ bx + c = 0
EXERCÍCIOS
Escreva as equações na forma normal:
1) 7x
2
+ 9x = 3x
2
– 1 2) 5x
2
– 2x = 2x
2
+ 2
Respostas: 1) 4x
2
+ 9x + 1= 0 2) 3x
2
– 2x –2 = 0
Resolução de Equações Completas
Para resolver a equação do 2.º Grau, vamos utilizar
a fórmula resolutiva ou fórmula de Báscara.
A expressão b
2
- 4ac, chamado discriminante de
equação, é representada pela letra grega ∆ (lê-se
deita).
∆ = b
2
- 4ac logo se ∆ > 0 podemos escrever:
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a 2
b
x
∆ t −
·
RESUMO
NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2.º GRAU
COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS:
a 2
c a 4
2
b b
x
− t −
·
ou ∆ = b
2
- 4ac
a 2
b
x
∆ t −
·
Exemplos:
a) 2x
2
+ 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3
a 2
c a 4
2
b b
x
− t −
·

( ) ( )
2 2
3 2 4
2
7 7
x

⋅ ⋅ − t + −
·
( )
4
24 49 7
x
− t + −
· ⇒
( )
4
25 7
x
t + −
·
( )
4
5 7
x
t + −
· ⇒
2
-1

4
-2

4
5 7
' x · ·
+ −
·
3 -
4
-12

4
5 7
" x · ·
− −
·
¹
)
¹
¹
'
¹−
· 3 - ,
2
1
S

ou
b) 2x
2
+7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3
∆ = b
2
– 4.a. c
∆ =7
2
– 4 . 2 . 3
∆ = 49 – 24
∆ = 25
( )
4
25 7
x
t + −
· ⇒
( )
4
5 7
x
t + −
·
⇒ ‘
2
-1

4
-2

4
5 7
' x · ·
+ −
·
e
3 -
4
-12

4
5 7
" x · ·
− −
·
¹
)
¹
¹
'
¹−
· 3 - ,
2
1
S
Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA
DA FORMULA.
EXERCÍCIOS
Resolva as equações do 2.º grau completa:
1) x
2
– 9x +20 = 0
2) 2x
2
+ x – 3 = 0
3) 2x
2
– 7x – 15 = 0
4) x
2
+3x + 2 = 0
5) x
2
– 4x +4 = 0
Respostas
1) V = { 4 , 5)
2) V = { 1,
2
3 −
}
3) V = { 5 ,
2
3 −
}
4) V = { –1 , –2 }
5) V = {2}
EQUAÇÃO DO 2.º GRAU INCOMPLETA
Estudaremos a resolução das equações incompletas
do 2.º grau no conjunto R. Equação da forma: ax
2
+ bx
= 0 onde c = 0
Exemplo:
2x
2
– 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência
(menor expoente)
x . (2x – 7) = 0 x = 0
ou 2x – 7 = 0 ⇒ x =
2
7
Os números reais 0 e
2
7
são as raízes da equação
S = { 0 ;
2
7
)
Equação da forma: ax
2
+ c = 0, onde b = 0
Exemplos
a) x
2
– 81 = 0
x
2
= 81→transportando-se o termo independente
para o 2.º termo.
x = 81 t →pela relação fundamental.
x = ± 9 S = { 9; – 9 }
b) x
2
+25 = 0
x
2
= –25
x = t 25 − , 25 − não representa número
real, isto é 25 − ∉ R
a equação dada não tem raízes em IR.
S = φ ou S = { }
c) 9x
2
– 81= 0
9x
2
= 81
x
2
=
9
81
x
2
= 9
x = 9 t
x = ± 3
S = { ±3}
Equação da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0
A equação incompleta ax = 0 admite uma única
solução x = 0. Exemplo:
3x
2
= 0
x
2
=
3
0
x
2
= 0
x
2
= + 0
S = { 0 }
Exercícios Respostas:
1) 4x
2
– 16 = 0 1) V = { –2, + 2}
2) 5x
2
– 125 = 0 2) V = { –5, +5}
3) 3x
2
+ 75x = 0 3) V = { 0, –25}
Relações entre coeficiente e raízes
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Seja a equação ax
2
+ bx + c = 0 ( a ≠ 0), sejam x’ e
x” as raízes dessa equação existem x’ e x” reais dos
coeficientes a, b, c.
a 2
b
' x
∆ + −
· e
a 2
b
" x
∆ − −
·
RELAÇÃO: SOMA DAS RAÍZES
a 2
b
a 2
b
" x ' x
∆ − −
+
∆ + −
· +

a 2
b b
" x ' x
∆ − − ∆ + −
· +
a
b
" x ' x
a 2
b 2
" x ' x − · + ⇒

· +
Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja, x’+ x”
= -b/a
Relação da soma:
a
b
" x ' x − · +
RELAÇÃO: PRODUTO DAS RAÍZES
a 2
b

a 2
b
" x ' x
∆ − −

∆ + −
· ⋅

( ) ( )
2
a 4
b b
" x ' x
∆ − − ⋅ ∆ + −
· ⋅
( )
c a 4
2
b
2
a 4
2

2
b
" x ' x ⋅ ⋅ − · ∆ ⇒
∆ −
,
_

¸
¸

· ⋅

,
_

¸
¸
− −
· ⋅
2
a 4
ac 4
2
b
2
b
" x ' x

+ −
· ⋅
2
a 4
ac 4 b
2
b
" x ' x
2

a
c
" x ' x
2
a 4
ac 4
" x ' x · ⋅ ⇒ · ⋅
Daí o produto das raízes é igual a
a
c
ou seja:
a
c
" x ' x · ⋅ ( Relação de
produto)
Sua Representação:
• Representamos a Soma por S
a
b
" x ' x S − · + ·
• Representamos o Produto pôr P
a
c
" x ' x P · ⋅ ·
Exemplos:
1) 9x
2
– 72x +45 = 0 a = 9, b = –72, c = 45.
( )
8
9
72

9
-72
-
a
b
" x ' x S · · · − · + ·
5
9
45

a
c
" x ' x P · · · ⋅ ·
2) 3x
2
+21x – 24= 0 a = 3, b = 21,c = –24
( )
7
3
21 -

3
21
-
a
b
" x ' x S − · · · − · + ·
( )
8
3
24
3
24 -

a
c
" x ' x P − ·

·
+
· · ⋅ ·
a = 4,
3) 4x
2
– 16 = 0 b = 0, (equação incompleta)
c = –16
0
4
0

a
b
" ' · · − · + · x x S
( )
4
4
16
4
16 -

a
c
" x ' x P − ·

·
+
· · ⋅ ·
a = a+1
4) ( a+1) x
2
– ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b = – (a+ 1)
c = 2a+2
( ) [ ]
1
1 a
1 a
1 a
1 a -
-
a
b
" x ' x S ·
+
+
·
+
+
· − · + ·
( )
2
1 a
1 a 2
1 a
2 a 2

a
c
" x ' x P ·
+
+
·
+
+
· · ⋅ ·
Se a = 1 essas relações podem ser escritas:
1
b
" x ' x − · +
b " x ' x − · +
1
c
" x ' x · ⋅
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c " x ' x · ⋅
Exemplo:
x
2
–7x+2 = 0 a = 1, b =–7, c = 2
( )
7
1
7 -
-
a
b
" x ' x S · · − · + ·
2
1
2

a
c
" x ' x P · · · ⋅ ·
EXERCÍCIOS
Calcule a Soma e Produto
1) 2x
2
– 12x + 6 = 0
2) x
2
– (a + b)x + ab = 0
3) ax
2
+ 3ax–- 1 = 0
4) x
2
+ 3x – 2 = 0
Respostas:
1) S = 6 e P = 3
2) S = (a + b) e P = ab
3) S = –3 e P =
a
1 −
4) S = –3 e P = –2
APLICAÇÕES DAS RELAÇÕES
Se considerarmos a = 1, a expressão procurada é x
2
+ bx + c: pelas relações entre coeficientes e raízes
temos:
x’ + x”= –b b = – ( x’ + x”)
x’ . x” = c c = x’ . x”
Daí temos: x
2
+ bx + c = 0
REPRESENTAÇÃO
Representando a soma x’ + x” = S
Representando o produto x’ . x” = P
E TEMOS A EQUAÇÃO: x
2
– Sx + P = 0
Exemplos:
a) raízes 3 e – 4
S = x’+ x” = 3 + (-4) =3 – 4 = –1
P = x’ .x” = 3 . (–4) = –12
x – Sx + P = 0
x
2
+ x – 12 = 0
b) 0,2 e 0,3
S = x’+ x” =0,2 + 0,3 = 0,5
P = x . x =0,2 . 0,3 = 0,06
x
2
– Sx + P = 0
x
2
– 0,5x + 0,06 = 0
c)
2
5
e
4
3
S = x’+ x” =
2
5
+
4
3
=
4
13
4
3 10
·
+
P = x . x =
2
5
.
4
3
=
8
15
x
2
– Sx + P = 0
x
2

4
13
x +
8
15
= 0
d) 4 e – 4
S = x’ +x” = 4 + (–4) = 4 – 4 = 0
P = x’ . x” = 4 . (–4) = –16
x
2
– Sx + P = 0
x
2
–16 = 0
Exercícios
Componha a equação do 2.º grau cujas raízes são:
1) 3 e 2 2) 6 e –5 3) 2 e
5
4 −
4) 3 + 5 e 3 – 5 5) 6 e 0
Respostas:
1) x
2
– 5x+6= 0 2) x
2
– x – 30 = 0
3)x
2

5
6x −

5
8
= 0
4) x
2
– 6x + 4 = 0 5) x
2
– 6x = 0
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Um problema de 2.º grau pode ser resolvido por
meio de uma equação ou de um sistema de equações
do 2.º grau.
Para resolver um problema do segundo grau deve-
se seguir três etapas:
• Estabelecer a equação ou sistema de equações
correspondente ao problema (traduzir matemati-
camente), o enunciado do problema para linguagem
simbólica.
• Resolver a equação ou sistema
• Interpretar as raízes ou solução encontradas
Exemplo:
Qual é o número cuja soma de seu quadrado com
seu dobro é igual a 15?
número procurado : x
equação: x
2
+ 2x = 15
Resolução:
x
2
+ 2x –15 = 0
∆ =b
2
– 4ac ∆ = (2)
2
– 4 .1.(–15) ∆ = 4 +
60
∆ = 64

1 2
64 2
x

t −
·
2
8 2
x
t −
·
3
2
6
2
8 2
' x · ·
+ −
·
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5
2
10
2
8 2
" x − ·

·
− −
·
Os números são 3 e – 5.
Verificação:
x
2
+ 2x –15 = 0 x
2
+ 2x –15 = 0
(3)
2
+ 2 (3) – 15 = 0 (–5)
2
+ 2 (–5) – 15 = 0
9 + 6 – 15 = 0 25 – 10 – 15 = 0
0 = 0 0 = 0
( V ) ( V )
S = { 3 , –5 }
RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2.º GRAU:
1) O quadrado de um número adicionado com o
quádruplo do mesmo número é igual a 32.
2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo
número é igual a 10. Determine esse número.
3) O triplo do quadrado de um número mais o próprio
número é igual a 30. Determine esse numero.
4) A soma do quadrado de um número com seu
quíntuplo é igual a 8 vezes esse número, deter-
mine-o.
Respostas:
1) 4 e – 8 2) – 5 e 2
3)
3
10 −
e 3 4) 0 e 3
PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTAL
1. Se der R$12,00 a cada garoto, ficarei ainda com
R$ 60,00. Para dar R$15,00 a cada um precisarei
de mais R$ 6,00. Quantos são os garotos ? (12X +
60 = 15X – 6)
2. Distribuí certo número de selos entre os alunos de
uma das minhas turmas, cabendo 5 para cada um.
Se eu fosse distribuir para a outra turma, que tem
31 alunos a mais, eu teria de dar 2 selos a cada
aluno e me sobrará 1. Quantos selos eu distribuí?
3. Duas cidades, A e B, distam 360 km uma da outra.
Às 8 horas, um carro sai de A em direção a B e
outro de B em direção a A, sendo que os dois se
cruzam às12 horas num ponto a 120 km de A.
Qual a velocidade do carro que partiu de A?
4. A diferença entre dois números é 15.
Multiplicando-se o maior pôr 11, a diferença passa
a ser 535. Calcular os dois números.
5. O produto de um número a pelo número 263 é p.
Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e
conservando o fator 263, qual será o novo
produto?
6. A soma de dois números é 90. Calcule o menor
desses números, sabendo que o produto deles
dividido por sua diferença dá o maior.
7. Seja o produto 456 x 34. Aumenta-se o
muItiplicador de 1. De quanto devemos aumentar
o multiplicando para que o produto exceda a
antigo de 526?
8. Entre os números inteiros inferiores a 200, quais
são aqueles que podem servir de dividendo, em
uma divisão de números inteiros, cujo quociente é
4 e o resto 35?
9. São dados dois números dos quais o maior é 400.
Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro, a
soma dos restos é 200. Qual o menor número ?
10. Um aluno ao multiplicar um número por 60,
esqueceu-se de colocar o zero à direita e obteve
inferior 291.006 do que deveria ter encontrado.
Calcular o número
11. Dois alunos têm, cada um, certo número de
canetas. Se o 1º desse uma ao 2º, teriam igual
número; se o 2º desse uma ao 1º, este terá então
duas vezes mais do que o 2.º. Quem tem o maior
número de canetas, possui:
a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
12. Você e eu temos juntos R$ 615,00. Se você me
desse R$ 140,00, ficaria com R$ 65,00 mais do
que eu. Se eu lhe desse R$ 20,00 você ficaria
com:
a) R$ 225,00 b) R$ 285,00 c) R$ 300,00 d) R$
400,00 e) R$ 500,00
13. Calcular
3
5
de um número ou de uma quantia é
multiplicar
3
5
por esse número ou essa quantia ?
14. Quando se diz que
1
4
de um número é 12, a
fração que corresponde ao número é
4
4
?
15. Se eu gasto
2
5
ou
3
7
ou
1
9
de meu dinheiro,
esse dinheiro é representado pela fração
5
5
ou
7
7
ou
9
9
, respectivamente?.
16. Se
3
5
de meu ordenado são R$300,00,
1
5
de
meu ordenado corresponderá a R$ 300,00 : 3 ?
17. Quanto é
1
4
do número de minutos de uma
hora ?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
47
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18. Quanto vale
3
5
de R$100,00?
19. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar, no
mínimo,
3
4
das aulas dadas durante o ano letivo.
Se o seu ginásio der 720 aulas, quantas no
mínimo terá de freqüentar ?
20. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99, da Rádio
Ministério da Educação, tinha a duração de
5
12

da hora. Quantos minutos de duração tinha cada
aula ?
21. Comprei um apartamento por R$420.000,00.
Paguei
2
3
de entrada e o resto em 10 meses.
Quanto dei de entrada ?
22. Um comerciário gastou
1
3
de seu ordenado,
comprando um pequeno rádio por R$ 250,00. Qual
o seu ordenado ?
23. Dois terços de uma peça de fazenda medem 90
metros. Quantos metros tem a peça ?
24. Se
3
4
de meu ordenado é R$ 660,00, qual é o
meu ordenado ?
25. Qual a área aproximada do Brasil se
2
5
dessa
área do 340.000 km
2
?
26. Gastei R$ 720,00 e fiquei ainda com
2
5
de meu
ordenado. Qual o meu ordenado?
27. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. Em
quantos minutos enche
3
4
do tanque ?
28. Gasto
2
5
do meu ordenado com aluguel de casa
e
1
2
dele em outras despesas. Fico ainda com
R$ 200,00. Qual é o meu ordenado ?
29. Pedro gastou
1
3
da quantia que possuía e,
depois,
2
9
dessa quantia. Ficou ainda com R$
40,00. Quanto Pedro possuía ?
30. Num time de futebol carioca, metade dos
jogadores contratados são cariocas,
1
3
são dos
outros Estados e os 4 restantes são estrangeiros.
Quantos jogadores contratados tem o clube ?
31. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e
outra em 30 horas. Em quanto tempo as duas
juntas encherão o tanque?
32. Uma empresa construtora pode fazer uma obra
em 40 meses e outra em 60 meses. Em quanto
tempo as duas, juntas, podem fazer essa obra?
33. Que horas são se o que ainda resta para terminar
o dia é
2
3
do que já passou ?
34. Paulo gastou
3
4
do que possuía e, a seguir, a
metade do resto. Ficou ainda com R$ 7,00.
Quanto Paulo possuía ?
35. Dei
3
5
do meu dinheiro a meu irmão e metade do
resto a minha irmã. Fiquei ainda com os R$ 8,00.
Quanto eu possuía?
36. O lucro de uma sociedade em 1965, foi igual a
R$1.400.000,00. Esse lucro foi dividido entre os
três sócios de modo que o primeiro recebeu
2
3

da parte do segundo e este
4
5
da parte do
terceiro. Qual a parte de cada um ?
37. A soma, de dois números é 595 e um deles é iguaI
a
12
5
do outro. Quais são esses números?
38. A metade de minha idade aumentada de seus
4
5

é igual a 52 anos. Qual é a minha idade ?
39. A soma de dois ângulos é 90 graus. Um deles é
2
3
do outro. Quais as medidas desses ângulos ?
40. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho
obtém-se os
3
5
de sua idade. Qual a idade de
meu filho ?
41. Duas pessoas têm juntas 76 anos. Quantos anos
tem cada uma se
2
5
da idade da maior é
igual a
4
9
da idade da menor?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
48
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42. Quando devo subtrair do numerador da fração
324
349
para torná-la nove vezes maior?
43. A soma da metade com a terça parte da quantia
que certa pessoa tem é igual a R$15,00.
Quanto possui esta pessoa ?
44. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra
de um terreno e o vendeu por R$ 35.000,00;
nesta venda ganhou
3
4
do que despendera.
Por quanto comprou o terreno?
45. Determinar a fração-equivalente a
7
15
cuja soma
dos termos é 198.
46. Achar as frações próprias irredutíveis tais que o
produto de seus termos seja 84.
47. Qual a fração que, acrescida de seu quadrado, dá
como soma outra fração que representa a
fração inicial multiplicada por
82
27
?
48. Um excursionista fez uma viagem de 360 km. Os
3
4
do percurso foram feitos de trem,
1
8
a
cavalo e o resto de automóvel. Quantos km
andou de automóvel e que fração representa
da viagem total?
49. Para ladrilhar
5
7
de um pátio empregaram-se
46.360 ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais
serão necessários para ladrilhar
3
8
do
mesmo pátio?
50. Dois lotes têm a mesma área. Os
3
4
da área do
primeiro excedem de 140 m
2
os
2
5
da área
do segundo. A área de cada lote é
de ...................... m
2
.
51. Pedro e Paulo encarregados de uma obra, fariam
todo o trabalho em 12 dias. No fim do quarto
dia de trabalho, Pedro adoeceu e Paulo
concluiu o serviço em 10 dias. Que fração da
obra cada um executou?
52. Cláudia e Vera possuíam juntas R$100,00. Ao
comprarem um presente de R$ 23,00 para
oferecer a uma amiga comum, cada qual deu
uma quantia diferente, na medida de suas
possibilidades. Cláudia entrou com
1
4
do
dinheiro de que dispunha e Vera com
1
5
do
seu. Calcule com quanto Cláudia contribuiu?
53. Numa cesta havia laranjas. Deu-se
2
5
a uma
pessoa, a terça parte do resto a outra e ainda
restam 10 laranjas. Quantas laranjas havia na
cesta ?
54. Paulo e Antônio têm juntos R$123,00. Paulo
gastou
2
5
e Antônio
3
7
do que possuíam,
ficando com quantias iguais. Quanto possuía
cada um ?
55. Dividir um número por 0,0625 equivale a
multiplicá-lo por:
a) 6,25 b) 1,6 c)
1
16

d) 16 e)
625
100
56. A fração equivalente a
34
51
, cujos termos têm
para menor múltiplo comum 150, é:
a)
10
15
b)
2
3
c)
30
50
d)
50
75
e)
20
30
57. Duas torneiras são abertas juntas, a 1.ª enchendo
um tanque em 5h, a 2.ª enchendo outro tanque
de igual capacidade em 4h. No fim de quanto
tempo o volume que falta para encher o 2.º
será
1
4
do volume que falta para encher o 1.º
tanque?
58. Um negociante ao falir só pode pagar
17
36
do que
deve. Se possuísse mais R$ 23.600,00
poderia pagar 80% da divida. Quanto deve
ele?
59. O som percorre no ar 340 metros por segundo.
Que distância (em quilômetros) percorrerá em
um minuto?
60. Medi o comprimento de um corredor e encontrei
8,40 m. Verifiquei, depois, que o metro
utilizado era de fabricação defeituosa, pois seu
comprimento tinha menos 2 centímetros do
que o verdadeiro. Qual a medida exata do
corredor ?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
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49
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61. Medi o comprimento de um terreno e achei 18
passos e 2 pés. Verifiquei, depois, que o
comprimento de meu passo vale 56 cm e o de
meu pé 25 cm. Qual o comprimento do.
terreno em metros?
62. Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura forma-
se uma pilha de 1,06 m de altura. Quantos
livros foram usados com a espessura de 3 cm?
63. A área de uma sala é de 45 m
2
. Quantos tacos de
madeira de 150 cm
2
serão necessários para
taquear essa sala?
64. A soma das áreas de dois terrenos é de 50
hectares. O primeiro terreno tem mais1.400
decâmetros quadrados que o segundo. A área
do segundo é de .. . . . . . . . . . . . .. quilômetros
quadrados.
65. Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em
duas partes. A quarta parte da primeira é igual
a sexta parte da segunda. A primeira parte tem
. . . . . . . . . . . . . . . . . . decâmetros quadrados.
66. Um terreno retangular com 8,40 m de frente e 22
m de fundo foi vendido por R$ 27.720,00. Por
quanto foi vendido o metro quadrado?
67. Um campo de forma retangular mede 3 dam de
frente e
1
4
hm de fundo. Sabendo que
2
3
da
superfície estão cultivados, pede-se em ha, a
área da parte não cultivada.
68. Em certa cidade um ha de terreno custa R$
80.000,00. Calcule o lado de um terreno
quadrado adquirido por R$7.200,00.
69. A área de um trapézio é de quatro decâmetros
quadrados dois metros quadrados e vinte e
quatro e 24 decímetros quadrados; sabendo-
se que as bases medem respectivamente 5
metros e 3 metros, calcular a altura desse
trapézio, dando a resposta em milímetros.
70. As dimensões de um retângulo são 2,25 m e 0,64
m. O lado do quadrado equivalente a esse
retângulo tem por medida:
a) 1,2 m b) 3,6 m c) 0,18 m
d) 12 m e) 0,72 m
71. Se eu diminuir a área de um terreno os seus
5
8
,
a área passará a ter 112,50 dam
2
, mas se eu
acrescentar. . . . . . . . . . . . . . .. . centiares ele
ficará com 5 hectares e 4 ares.
72. Um muro de 18,25m de comprimento deverá levar
duas faixas de ladrilhos paralelos entre sí em
toda a sua extensão. A primeira faixa mede
1,25 m de largura e a segundo 0,75 m. Cada
ladrilho, que é quadrado, mede 0,25 m de lado
e custa R$ 3,00. Quanto custarão os ladrilhos
para esta obra ?
73. Dois terços de uma caixa cujo volume é 2.760 m
3
estão cheios de um certo óleo. Quantos dal
d'água devem ser colocados na caixa para
acabar de enchê-la?
74. Um reservatório de água tem as dimensões: 2,4
m; 5 m e 1m. Quantos dal de água podemos
depositar no referido reservatório?
75. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões:
1,20 m de comprirnento; 8 dm de largura e 50
cm de altura. Calcular quantos litros d'água há
nesta caixa, sabendo-se que faltam 5 cm para
ficar cheia.
76. Uma sala de 0,007 Km de comprimento, 80 dm de
largura e 400 cm de altura, tem uma porta de
2,4 m
2
de área e uma janela de 2m
2
de área.
Quantos litros de tinta serão precisos para
pintar a sala toda, com o teto, sabendo-se que
com 1 L de tinta pinta-se 0,04 dam
2
?
77. Um terreno retangular de 27 ares de área, tem
3.000 cm de largura. Esse terreno deve ser
cercado com um muro de dois metros de
altura. Sabendo-se que cada metro quadrado
de muro construído consome 300 dm
3
de
concreto, pergunta-se, quantos metros cúbicos
de concreto serão consumidos no muro todo ?
78. Dois vasos contêm em conjunto 3,5 hl. Tirando-se
75 L do primeiro e 10,5 dal do segundo, ficam
quantidades iguais. A capacidade do primeiro
vaso é de . . . .. . . . . . . . . . . . . e a do
segundo . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79. Um reservatório estava cheio de água. Esvaziou-
se esse reservatório de
1
3
da sua capacidade
e retirou-se depois 4 hl d’água. Quantos litros
ficaram se o volume restante corresponde a
3
5
da capacidade total do reservatório?
80. Calcule, em hl, a capacidade de um reservatório,
com a forma de um paralelepipedo retângulo
cujo comprimento é o triplo da largura e esta o
dobro da altura, sendo que a soma das três
dimensões é igual a 18 m.
81. A soma das capacidades de dois reservatórios é
de 20 hl. O primeiro contém água até os
3
4

de sua capacidade e o segundo até a metade.
Se colocarmos a água do primeiro no
segundo, este ficará cheio. Qual o volume do
segundo em m
3
?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
50
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82. Quantas toneladas pesam 40.000 m
3
de certa
substância, sabendo-se que um litro pesa 2,5
kg?
83. Um tanque de 1,5 m de comprimento, 12 dm de
largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do
qual cada hl pesa 80kg. Qual o peso, em
toneladas, do óleo contido no reservatório?
84. Um metro de fio pesa 487,5 g. Esse fio é para
fazer pregos de 0,09 m de comprimento.
Quantos pregos poderão ser feitos com um
rolo de 35,1 kg desse mesmo fio?
85. Se um litro de óleo pesa 960 g, qual o volume
ocupado por 2,4 t desse óleo?
86. Um vaso cheio de um certo líquido pesa mais 1kg
do que se estivesse cheio de água. Um dal
desse líquido pesa 12 kg. A capacidade do
vaso é de . .. ... . .... . ... . .litros.
87. Um tanque está cheio de água. Esvaziando-se um
terço de sua capacidade restam 21,35 hl mais
do que a sua quarta parte. O peso da água
contida no tanque, quando cheio
é ......................... toneladas.
88. Dois vasos cheios de água pesam 2,08kg. Um
contém 14 cl mais do que o outro. Determinar,
em litros, a capacidade de cada um, sabendo-
se que os vasos vazios pesam juntos 12 hg.
89. Analizando certa amostra de leite, verificou-se que
a ele havia sido adicionado água. Um litro de
leite adulterado pesava 1.015g. Calcule
quantos ml de água adicionada contém 1 litro
dessa amostra, sabendo-se que o leite puro
pesa 1.025 g por litro e a aguá 1.000 g por
litro?
90. Um avião consome 2,3 dal de gasolina por minuto
de vôo. Sabendo-se:
1.º) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h;
2.º) a gasolina pesa 0,7 kg por litro;
3.º) o avião deve transportar 60% a mais do
que a gasolina necessária;
determinar quantas toneladas de gasolina
deve transportar esse avião para fazer uma
viagem de 1.125 km.
91. Qual é o número, cujos
2
5
mais os
3
7
mais 54 é
igual ao próprio número, mais 72?
92. Que horas são, se o que ainda resta para terminar
o dia é
2
3
do que já passou?
93. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5
anos a idade de João era quatro vezes a de
Pedro. Que idades têm agora João e Pedro?
94. Roberto tem 24 anos e Paulo 10. No fim de
quantos anos a idade de Roberto será o triplo
da de Paulo? .
95. Dois indivíduos têm: o primeiro 45 anos e o
segundo 15. Depois de quantos anos a idade
do segundo será um quarto da idade do
primeiro?
96. A soma das idades de A e B é 35. Daqui a 5 anos
a idade de A será o dobro da de B. Calcular as
idades de A e B.
97. Um pai tem 32 anos e o seu filho 14. Quando
aconteceu ou acontecerá que a idade de um
seja o triplo da do outro?
98. Um pai diz a seu filho: hoje, a sua idade é
2
7
da
minha e há 5 anos era
1
6
. Qual a idade do
pai e qual a do filho?
99. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma
pessoa era o duplo da de outra; em 9 anos a
idade da primeira passou a ser
5
4
da
segunda. Que idade têm as duas atualmente?
100. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que vale
R$15,00. Colocando a sela no primeiro cavalo,
vale este o dobro do segundo. Colocando-a no
segundo, vale este R$ 30,00 menos que o
primeiro. Quanto vale cada cavalo?
RESPOSTAS
1) 22
2) 105
3) 30km/h
4) 52 e 37
5) p +1.052
6) 30
7) 2
8) 179, 183, 187, 191, 195 e199
9) 158
10) 5.389
11) b
12) e
13) Sim
14) Sim
15) Sim
16) Sim
17) 15 min
18) R$ 60,00
19) 540
20) 25 mim
21) R$ 280.000,00
22) R$ 750,00
23) 135
24) R$ 880,00
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
51
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25) 850.000 km
2
26) R$ 1.200,00
27) 135min
28) R$ 2.000,00
29) R$ 90,00
30) 24
31) 12h
32) 24 meses
33) 14h 24 min
34) R$ 56,00
35) R$ 40,00
36) R$ 320.000,00 R$ 480.000,00 R$ 600.000,00
37) 175 e 420
38) 40 anos
39) 54º e 36º
40) 20 anos
41) 40 e 36
42) 288
43) R$ 18,00
44) R$ 20.000,00
45) 63/135
46) 1/84, 3/28, 4/21, e 7/12
47) 55/27
48) 45 km e 1/8
49) 24.339
50) 400
51) 1/6 e 5/6
52) R$ 60,00
53) 25
54) R$ 60,00 e R$63,00
55) d
56) d
57) 3h 45 min
58) R$ 72.000,00
59) 20,4 km
60) 8,232 m
61) 10,58 m
62) 12
63) 3.000
64) 0,18
65) 8.000
66) R$ 150,00
67) 0,025 há
68) 30 m
69) 100.560 m
70) a
71) 20.400
72) R$ 1.752,00
73) 92 dal
74) 1.200 dal
75) 432 L
76) 56,9 L
77) 144
78) 190 L e 160 L
79) 3.600 L
80) 960 hl
81) 1,200 m
3
82) 100.000t
83) 1,152t
84) 800
85) 2.500 dm
3
86) 5
87) 5,124
88) 0,32 L e 0,46 L
89) 400 ml
90) 3,864 t
91) -105
92) 14h 24 min
93) 33 e 12
94) Há 3 anos
95) Há 5 anos
96) 25 e 10
97) Há 5 anos
98) 35 e 10 anos
99) 24 e 21
100) R$ 60,00 e R$ 105,00
RACIOCÍNIO LÓGICO
Lógica matemática
Por influência do pensamento de Aristóteles, a lógica
dizia respeito, tradicionalmente, apenas às proposições da
linguagem verbal. A partir do século XIX, no entanto, seus
princípios foram aplicados à linguagem simbólica da
matemática.
Lógica matemática é o conjunto de estudos que visam
a expressar em signos matemáticos as estruturas e
operações do pensamento, deduzindo-as de um pequeno
número de axiomas, com o propósito de criar uma linguagem
rigorosa, adequada ao pensamento científico, da qual
estejam afastadas as ambigüidades próprias da linguagem
comum. Fundamenta-se na construção de sistemas formais,
ou seja, modelos, para cuja definição se enunciam certos
axiomas (conceitos básicos) e métodos de dedução ou
demonstração.
Evolução histórica. O termo "sistema" foi proposto por
Laozi (Lao-tsé) 500 anos antes da era cristã, ao dizer que
"uma carroça é mais que a soma de suas partes", ou seja,
que a relação entre os diversos elementos que formam a
carroça faz com que ela tenha propriedades especiais e
diferentes da soma das propriedades de cada um de seus
componentes em separado. Aristóteles já assinalara um
princípio de abstração ao descrever sistema como um
conjunto de funções, características e atributos que podem
ser definidos. No entanto, o termo lógica matemática denota
preferencialmente o conjunto de regras e raciocínios
dedutivos elaborado a partir da segunda metade do século
XIX. Mediante a eliminação das imprecisões e erros lógicos
da linguagem comum e a adoção de critérios de
formalização e emprego de símbolos, a lógica formal
converteu-se numa disciplina associada à matemática.
Em 1854, George Boole descobriu que os conectivos,
ou operadores, propostos por Aristóteles para as
proposições (do tipo "e", "ou", "não" etc.) seguiam regras
similares às da soma e da multiplicação. Projetou, então, a
chamada álgebra de Boole, que se baseia na lógica binária
de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada
proposição.
Pouco depois, Georg Cantor criou a teoria dos
conjuntos e suas operações. Definiu conjunto como a união
de objetos que satisfazem propriedades exprimíveis, e
conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contém a
si mesmo, sendo um de seus próprios elementos. Bertrand
Russell detectou o paradoxo desse raciocínio e argumentou
que um conjunto pertence à primeira categoria se não
contém a si mesmo, e à segunda se contém a si mesmo
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como elemento. Assim, se o conjunto A tem como elementos
os conjuntos da primeira categoria, não pode, por dedução,
pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas,
ainda que inicialmente se atribuísse uma categoria a cada
conjunto.
Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de
escolha sobre conjuntos não-vazios, isto é, que contêm
elementos. Numa família de conjuntos não-vazios, qualquer
que seja seu tamanho, pode-se escolher ao mesmo tempo
um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A,
que não podia pertencer a nenhuma categoria, como
constituído desses elementos. Com esse axioma puderam
ser demonstrados teoremas matemáticos clássicos carentes
de lógica aparente, mas ao mesmo tempo começou a
polêmica quanto à validade dos teoremas demonstrados
com base nele, e a equiparação destes com aqueles que
não necessitam desse axioma para sua demonstração.
Enfim, tornou-se prática indicar se em determinado teorema
havia sido usado ou não o axioma de escolha.
Para Kurt Gödel, um sistema matemático que só
fosse suficiente para a aritmética clássica seria
necessariamente incompleto. Acrescentou que qualquer
sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de
escolha, e assim se mantém quando nele se inclui a
negação desse mesmo axioma. A hipótese de continuidade
geral também é coerente com a matemática comum, que
mantém a coerência quando se lhe acrescentam
simultaneamente o axioma de escolha e a hipótese de
continuidade geral. Essa hipótese propõe uma explicação
provável de um fato ou série de fatos cuja verdadeira causa
se desconhece.
Sistemas e subsistemas lógicos. No século XX,
define-se sistema como um conjunto cujos elementos estão
em interação e no qual prevalecem as relações recíprocas
entre os elementos, e não os elementos em si. Por sua
própria natureza, sistema é um conjunto de partes, o que
significa que pode ser analisado. O conjunto como um todo,
porém, não pode ser obtido pela simples acumulação das
partes. A trama das relações entre os elementos constitui a
estrutura do sistema, ou, o que é a mesma coisa, o
mecanismo de articulação de suas partes.
As grandezas tomadas para descrever um sistema
não são sempre as mesmas. Se uma delas se comporta de
forma particular, deve ter propriedades que suscitam tal
comportamento e dêem lugar a certas regras de
organização. Os sistemas têm limites precisos, de modo que
é possível determinar sem ambigüidades se um elemento
pretence a um ou a outro sistema.
Os sistemas classificam-se em fechados, se não
permutam matéria com o exterior, mesmo que haja permuta
de energia para chegar ao equilíbrio, e abertos, se podem
permutar matéria e energia com o exterior e tendem à
estabilidade. Os últimos se caracterizam por um
comportamento não plenamente determinado por uma
cadeia causal, nem por puro acaso. Os sistemas abertos
tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a
possíveis perturbações. Essa tendência à estabilidade lhes
permite alcançar um estado final característico a partir de
estados iniciais distintos e caminhos diferentes. A atuação
ou comportamento de cada subsistema ou componente de
um sistema se difunde pelo sistema inteiro. Os sistemas são
representados formalmente mediante modelos, e chama-se
simulação a geração de possíveis estados do sistema pelo
modelo que representa.
Conceitos de lógica matemática. O processo dedutivo
matemático exige rigor. O modelo tradicional de um sistema
consiste na apresentação das assertivas principais em forma
de teoremas, como já o fizera Euclides na Grécia antiga.
Formalmente, dá-se o nome de teorema a uma proposição
cuja validade se prova por demonstração. Assim, os
axiomas, que se definem como primeiros teoremas e se
admitem sem demonstração, pertencem a uma categoria
lógica diferente. Os teoremas se demonstram a partir de
outros teoremas, mediante procedimentos de dedução ou
indução nos quais se encadeiam conseqüências lógicas. A
axiomática da matemática, e das ciências em geral, constitui
o elemento básico para a dedução de teoremas derivados, e
a escolha adequada dos axiomas é um dos pontos mais
delicados na elaboração dos modelos de qualquer sistema.
Um conjunto de axiomas é aceitável, do ponto de vista
matemático, quando tem coerência lógica, o que implica que
de um mesmo axioma não é possível deduzir dois teoremas
contraditórios.
Desenvolvendo certo raciocínio, conclui-se que, além
dos axiomas, as próprias regras de dedução deveriam estar
sujeitas a variações. Quando os axiomas e regras de
dedução são abertos, fala-se de sistema matemático, ou
formal, que exige que o sistema seja coerente uma vez
estabelecido o método. Quando se pode demonstrar uma
proposição ou sua negativa, o sistema é completo. Se um
sistema que contém um teorema se altera, a mesma
proposição, ou a que corresponde à nova entidade, passa a
ser duvidosa ou inteiramente falsa. Mesmo que sua validade
se mantenha, seria preciso uma nova demonstração, devido
à possibilidade de que os axiomas ou as regras de dedução
do sistema tenham perdido sua pertinência.
As regras básicas da lógica matemática exigem a
formulação de enunciados, nos quais se definem
previamente os conceitos da proposição, e predicados ou
sentenças matemáticas que empregam os enunciados
descritos anteriormente.
A terminologia e a metodologia da lógica matemática
tiveram, ao longo do século XX, importante papel no
progresso das novas ciências da informática e cibernética.
Desde as origens, elas adotaram as estruturas formais da
lógica binária e da álgebra de Boole e empregaram a
filosofia de enunciado-predicado em suas proposições, numa
axiomática e num conjunto de regras hipotético-dedutivas
definidas previamente.©Encyclopaedia Britannica do Brasil
Publicações Ltda.
DEFINIÇÕES:
Neste roteiro, o principal objetivo será a investigação da
validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos
quais um é a CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS.
Os argumentos estão tradicionalmente divididos em
DEDUTIVOS e INDUTIVOS.
ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas,
se verdadeiras, a conclusão é também verdadeira.
Premissa : "Todo homem é mortal."
Premissa : "João é homem."
Conclusão : "João é mortal."
ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não
basta para assegurar a verdade da conclusão.
Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado."
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Premissa : "Está chovendo."
Conclusão: "Ficará nublado."

As premissas e a conclusão de um argumento, formuladas
em uma linguagem estruturada, permitem que o argumento
possa ter uma análise lógica apropriada para a verificação
de sua validade. Tais técnicas de análise serão tratadas no
decorrer deste roteiro.
.UMA CLASSIFICAÇÃO DA LÓGICA
LÓGICA INDUTIVA: útil no estudo da teoria da
probabilidade, não será abordada neste roteiro.
LÓGICA DEDUTIVA: que pode ser dividida em :
LÓGICA CLÁSSICA- Considerada como o núcleo da
lógica dedutiva. É o que chamamos hoje de CÁLCULO DE
PREDICADOS DE 1
a
ORDEM com ou sem igualdade e de
alguns de seus subsistemas.
Três Princípios (entre outros) regem a Lógica Clássica: da
IDENTIDADE, da CONTRADIÇÃO e do TERCEIRO
EXCLUÍDO os quais serão abordados mais adiante.
LÓGICAS COMPLEMENTARES DA CLÁSSICA:
Complementam de algum modo a lógica clássica
estendendo o seu domínio. Exemplos: lógicas modal ,
deôntica, epistêmica , etc.
PROVA SIMULADA I
1. Todos os marinheiros são republicanos. Assim
sendo,
(A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto
dos republicanos.
(B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto
dos marinheiros.
(C) todos os republicanos são marinheiros.
(D) algum marinheiro não é republicano.
(E) nenhum marinheiro é republicano.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma
contradição.
(A) Todo espião não é vegetariano e algum
vegetariano é espião.
(B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano
não é espião.
(C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião
não é vegetariano.
(D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não
é vegetariano.
(E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é
vegetariano.
3. Todos os que conhecem João e Maria admiram
Maria. Alguns que conhecem Maria não a
admiram. Logo,
(A) todos os que conhecem Maria a admiram.
(B) ninguém admira Maria.
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem
João.
(D) quem conhece João admira Maria.
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria.
4. Válter tem inveja de quem é mais rico do que
ele. Geraldo não é mais rico do que quem o
inveja. Logo,
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre
do que Válter.
(B) Geraldo é mais rico do que Válter.
(C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do
que ele.
(D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele.
(E) Geraldo não é mais rico do que Válter.
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o
posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto
de gasolina fica entre a banca de jornal e a
sapataria. Logo,
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a
padaria.
(B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
a padaria.
(C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a
banca de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de
gasolina.
(E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a
padaria.
6. Um técnica de futebol, animado com as vitórias
obtidas pela sua equipe nos últimos quatro
jogos, decide apostar que essa equipe também
vencerá o próximo jogo. Indique a Informação
adicional que tornaria menos provável a vitória
esperada.
(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez
de apenas quatro.
(B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão
de que não choverá no próximo jogo.
(C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por
uma diferença de mais de um gol.
(D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do
estiramento muscular.
(E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados
em seu campo e os outros dois, em campo
adversário.
7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que
Juliana. Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(A) Fátima corre menos do que Rita.
(B) Fátima corre mais do que Marta.
(C) Juliana corre menos do que Rita.
(D) Marta corre mais do que Juliana.
(E) Juliana corre menos do que Marta.
8. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para
se ir de Y a Z. O número de caminhos de X a Z que
passam por Y é
(A) 10.
(B) 12.
(C) 18.
(D) 24.
(E) 32.
9. Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas
plantas que tem clorofila são comestíveis. Logo,
(A) algumas plantas verdes são comestíveis.
(B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
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(C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
(D) todas as plantas que têm clorofila são
comestíveis.
(E) todas as plantas vendes são comestíveis.
10. A proposição 'É necessário que todo
acontecimento tenha causa' é equivalente a
(A) É possível que algum acontecimento não tenha
causa.
(B) Não é possível que algum acontecimento não
tenha causa.
(C) É necessário que algum acontecimento não
tenha causa.
(D) Não é necessário que todo acontecimento tenha
causa.
(E) É impossível que algum acontecimento tenha
causa.
11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29,
26, ... , temos
(A) 21.
(B) 22.
(C) 23.
(D) 24.
(E) 25.
12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e
até predileção por estados cognitivos de conflito,
em que o problema ainda não é totalmente
compreendido. Se ele ficar aflito quando não
sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode
impedir a exploração mais completa do
problema.' (David Canaher, Senso Crítico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR
CRÍTICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a
resposta correta.
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades
os problemas.
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não
tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias
de rosas. Logo,
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de rosas.
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dúzia de rosas.
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dúzia de lírios.
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dúzias de lírios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de lírios.
14. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim
sendo,
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer.
(B) seu esforço é condição necessária para vencer.
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer.
(D) você vencerá só se se esforçar.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá.
15. Se os tios de músicos sempre são músicos,
então
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos.
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são
músicos.
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos.
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são
músicos.
16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre.
O paciente está bem. Logo, o paciente
(A) tem febre e não está bem.
(B) tem febre ou não está bem.
(C) tem febre.
(D) não tem febre.
(E) não está bem.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de
aprendizado será sobre a educação universal. Através dos
tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas
intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor
aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que são
aprendidas de forma comportamental e através de
exercícios, repetição e feedback. Pertencem a esta
categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau,
mas também muitas daquelas ensinadas em estágios
posteriores do processo educacional. Essas matérias - seja
ler e escrever, aritmética, ortografia, história, biologia, ou
mesmo matérias avançadas como neurocirurgia,
diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são
melhor aprendidas através de programas de computador. O
professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a
ser um líder e um recurso.
Na escola de amanhã os estudantes serão seus
próprios instrutores, com programas de computador como
ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os
estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior
o seu sucesso na sua orientação e instrução.
Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido
totalmente intensiva de mão-de-obra. A escola de primeiro
grau de amanhã será fortemente intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponível, a
educação universal apresenta tremendos desafios. Os
conceitos tradicionais de educação não são mais
suficientes. Ler, escrever e aritmética continuarão a ser
necessários como hoje, mas a educação precisará ir muito
além desses itens básicos. Ela irá exigir familiaridade com
números e cálculos; uma compreensão básica de ciência e
da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas
estrangeiras. Também será necessário aprender a ser
eficaz como membro de uma organização, como
empregado." (Peter Drucker, A sociedade pós-capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matérias como
aritmética, ortografia, história e biologia
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matérias como
neurocirurgia e diagnóstico médico.
(C) será afetado pelo desenvolvimento da
informática.
(D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(E) deve se dar através de meras repetições e
exercícios.
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18. Para o autor, neste novo cenário, o computador
(A) terá maior eficácia educacional quanto mais
jovem for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
de aula.
(C) será a ferramenta de aprendizado para os
professores.
(D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(E) será uma ferramenta acessória na educação.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma
conclusão por um processo de dedução.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
cisne branco ... então todos os cisnes são
brancos.
(B) Vi um cisne, então ele é branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes
devem ser brancos.
(D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é
branco.
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne
pode ser branco.
20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos
gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera é mais gorda do que Bruna.
(B) Cátia é menos gorda do que Bruna.
(C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
(D) Vera é menos gorda do que Cátia.
(E) Bruna é menos gorda do que Vera.
21. Todo cavalo é um animal. Logo,
(A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(C) todo animal é cavalo.
(D) nem todo cavalo é animal.
(E) nenhum animal é cavalo.
22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam
futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que
praticam vôlei mas não praticam futebol. O total
dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17
alunos que não praticam futebol. O número de
alunos da classe é
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 23 e 24.
“Os homens atribuem autoridade a comunicações de
posições superiores, com a condição de que estas
comunicações sejam razoavelmente consistentes com as
vantagens de escopo e perspectiva que são creditadas a
estas posições. Esta autoridade é, até um grau
considerável, independente da habilidade pessoal do sujeito
que ocupa a posição. E muitas vezes reconhecido que,
embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada,
sua recomendação deve ser superior pela simples razão da
vantagem de posição. Esta é a autoridade de posição”.
Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade
superior. O seu conhecimento e a sua compreensão,
independentemente da posição, geram respeito. Os homens
atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma
organização, apenas por esta razão. Esta é a autoridade de
liderança.'
(Chester Barnard, The Functions of the Executive).
23. Para o autor,
(A) autoridade de posição e autoridade de liderança
são sinônimos.
(B) autoridade de posição é uma autoridade superior
à autoridade de liderança.
(C) a autoridade de liderança se estabelece por
características individuais de alguns homens.
(D) a autoridade de posição se estabelece por
habilidades pessoais superiores de alguns
líderes.
(E) tanto a autoridade de posição quanto a
autoridade de liderança são ineficazes.
24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as
pessoas
(A) não costumam respeitar a autoridade de posição.
(B) também respeitam autoridade que não esteja
ligada a posições hierárquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderança do que
de posição.
(D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posição e liderança.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um
cientista deduz uma predição sobre a ocorrência
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predição
mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
concluir que
(A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas.
(B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa.
(C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
(D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é
verdadeira.
(E) a maioria das hipóteses desse conjunto é
verdadeira.
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha
assistencial, então ele cometeu um grave delito.
Mas Francisco não desviou dinheiro da
campanha assistencial. Logo,
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha
assistencial.
(B) Francisco não cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) alguém desviou dinheiro da campanha
assistencial.
(E) alguém não desviou dinheiro da campanha
assistencial.
27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo,
(A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
(B) Rodrigo é culpado.
(C) se Rodrigo não mentiu. então ele não é culpado.
(D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
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28. Continuando a seqüência de letras F, N, G, M,
H . . ..., ..., temos, respectivamente,
(A) O, P.
(B) I, O.
(C) E, P.
(D) L, I.
(E) D, L.
29. Continuando a seqüência 4, 10, 28, 82, ..., temos
(A) 236.
(B) 244.
(C) 246.
(D) 254.
(E) 256.
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma
conclusão verdadeira (que corresponde à
realidade) e o argumento inválido (do ponto de
vista lógico).
(A) Sócrates é homem, e todo homem é mortal,
portanto Sócrates é mortal.
(B) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é
um ser, e todo ser é homem.
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto
cachorros não são gatos.
(D) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo
pensamento é um movimento, visto que todos os
raciocínios são movimentos.
(E) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem
cinco pés, portanto algumas cadeiras tem quatro
pés.
31. Cinco ciclistas apostaram uma corrida.
• "A" chegou depois de "B".
• "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo.
• "D" chegou antes de "B".
• quem ganhou, chegou sozinho.
Quem ganhou a corrida foi
(A) A.
(B) B.
(C) C.
(D) D.
(E) E.
Gabarito:
1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B;
11-C; 12-C; 13-D; 14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19-
D; 20-D; 21-B; 22-E; 23-C; 24-B; 25-C; 26-E; 27-A;
28-D; 29-B; 30-E; 31-D.
PROVA SIMULADA II
01. Imagine que seu relógio adiante exatamente 4
minutos em 24 horas. Quando eram 7,30 da
manhã, ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio.
Que horas estará marcando quando forem 12
horas do mesmo dia?:
a) 12 horas, 1 minuto e 15 segundos;
b) 12 horas e 1 minuto;
c) 12 horas e 45 segundos;
d) 12 horas e 30 segundos;
e) 12 horas e 30 minutos.
02. Quantas dezenas há no número 469?:
a) nenhuma
b) 4,6;
cl 6;
d) 6,9;
e) 46.
03. Quantos quartos de quilo existem em meia
tonelada?:
a) 500;
b) 1000;
c) 1500;
d) 2000;
e) 2500.
04 O carro azul é maior do que o vermelho e o
vermelho é menor do que o amarelo. Qual o maior
dos carros?:
a) o vermelho;
b) o amarelo;
c) o azul;
d) o azul e o amarelo;
e) impossível responder.
05. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o
vermelho e este mais rapidamente do que o azul.
Qual o carro que está se movimentando com
maior velocidade?:
a) o amarelo; '
b) o azul;
c) o vermelho; .
d) o vermelho e o azul;
e) impossível responder.
06. Para que haja uma representação teatral não pode
faltar:
a) palco:
b) bilheteria;
c) ator;
d) auditório;
e) texto.
07. João e José têm, juntos, 125 anos. João tem 11
anos menos que Júlio e 7 mais que José. Quantos
anos tem Júlio?:
a) 83;
b) 77;
c) 71:
d) 66:
e) 59.
08. Na série de números colocada a seguir, sempre
que dois algarismos vizinhos somados
proporcionem o total de 10, faça a soma. E
indique o total geral desta forma encontrado.
35546322881374511246678791829:
a) 45:
b) 50:
c) 60:
d) 70:
e) 80.
09 Qual o número que colocado no lugar do traço
deixará o conjunto coerente?:
57 19 38 - 19 38 57 - 38 57
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a) 19;
b) 35:
c) 38;
d) 57;
e) 85;
10 O time azul, jogando uma partida de futebol com o
time verde, tem 70% de possibilidade de ganhar,
atuando durante o dia; mas sob a luz dos
refletores, sua possibilidade (por motivos
ignorados) desce para 20%, Qual sua
possibilidade ganhar num jogo que terá, dos 90
minutos regulamentares, 18 jogados ainda de dia
e 72 disputados já com os refletores acesos :
a) 80%;
b) 60%;
c) 50%;
d) 45%;
e) 30%.
11. Qual o menor número de carros que nos permite
armar o seguinte conjunto de afirmações: Nesta rua
vimos passar 2 carros na frente de 2, 2 atrás de 2 e 2
entre 2?:
a) 12;
b) 8;
c) 6;
d) 4;
e) 3.
12. Qual o número que, acrescido da 3, dá metade de
9 vezes um oitavo de 32?:
a) 15;
b) 16;
c) 21;
d) 27;
e) 34;
13. Esta a situação: Cinco moças estão sentadas na
primeira fila da sala de aula: são Maria, Mariana,
Marina, Marisa e Matilde. Marisa está numa
extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se
ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa. .
Este o esquema para responder:
Para quantidades Para nomes
a) = 1 a) = Mariana
b) =2 b) = Maria
c) = 3 c) = Matilde
d) = 4 d) = Marina
e) = 5 e) = Marisa
E estas as perguntas:
Quantas estão entre Marina e Marisa?:
14. Quem está no meio?:
15. Quem está entre Matilde e Mariana?:
16 Quem está entre Marina e Maria?:
17 Quantas estão entre Marisa e Mariana?
18 Imagine dois recipientes opacos, com a forma de
garrafa de boca estreita, que vamos chamar A e B.
E bolas brancas e pretas, que podem ser
colocadas nos recipientes e que irão ser retiradas
como se fosse um sorteio . O problema é este: de
qual recipiente você terá mais chance de retirar
uma bola preta numa. primeira e única tentativa,
havendo, em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3
bolas pretas e 7 brancas? Opções:
a) do A;
b) do B;
c) é indiferente;
d) impossível responder por falta de dados;
e) impossível responder por estarem os dados mal
colocados.
19. O mesmo problema, com as mesmas opções
anteriores: havendo, em A 4 bolas pretas e 8
brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas.
20 ldem, havendo, em 1 bola preta e 3 brancas em B
2 bolas pretas e 5 brancas.
21 ldem, havendo, em A 6 bolas pretas e 10 brancas
em B 3 bolas pretas e 6 brancas.
22. Considere, agora, três recipientes, permanecendo
o mesmo problema: havendo, em A 5 bolas pretas
e 10 brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em
C 2 bolas pretas e 5 brancas. As opções, para este
caso 22, são as seguintes:
a) do A;
b) do B;
c) do C;
d) é indiferente;
e) é impossível responder.
23. Indique entre as opções o melhor sinônimo:
Para "pecúlio":
a) roubo;
b) porção;
c) bens;
d) herança;
e) criação.
24. Para "misantropia":
a) religiosidade;
b) sociabilidade;
c) aversão;
d) ira;
e) caridade.
25 Para "exasperação":
a) alisamento;
b) espera;
c) evocação;
d) exatidão;
e) irritação.
26 está para assim como está
para
a) b) c) d)
e)
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27 Uma família gastou 1/4 de seu salário mensal
em alimentação e 1/3 do restante em pagamento de
prestações. Que porcentagem de salário lhe restou?:
a) 15%
b) 25%;
c) 35%;
d) 45%;
e) 50%.
28. 32 42 52...21 31 41.....40 50 _
a) 24;
b) 30;
c) 33;
d) 60;
e) 63.
29. Sendo este quadro um código - linhas e colunas -,
o que está representando a fórmula 45551142?
a) Ele;
b) Fae;
c) lNRl;
d) Deus;
e) Jesus.
Descobriu-se num código, até então secreto, que o
número 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Daí,
como se espera que esteja escrito "revolução" :
a) vibapegia;
b) tgyqnxebq;
c) obslirzxl;
d) sfxpmvdbp;
e) uhzroyfdr.
31. 14 64 24 11 61 21
15 65 -
a) 45;
b) 26;
c) 25;
d) 22;
e) 16.
32. Afirmando que o fogo é "frio" e que o açúcar é
"salgado", poderíamos dizer que o perito é alguém:
a) inábil
b) experimentado;
c) sábio;
d) prático;
e) culto.
33. Seguem-se alguns raciocínios (duas
premissas e uma conclusão) que você deve julgar como
verdadeiros ou falsos, isto é, se a conclusão é correta
ou não, dadas como verdadeiras as premissas:
1. A não é B
B não é C
logo, A não é C.
2. Algum B é C
algum C é A
logo, algum A é B.
3. Nenhum D é A
todo A é C
logo, nenhum D é C.
4. Todo C é B
algum B é A
logo, todo A é C,
5. Algum D é B
nenhum B é A
logo, algum D é A.
E assinale conforme as seguintes opções:
a) Todos os raciocínios são falsos;
b) Todos os raciocínios são verdadeiros;
c) Apenas o terceiro é verdadeiro;
d) Apenas os raciocínios 2 e 4 são falsos;
e) Nenhum dos casos anteriores.
34. Confira os raciocínios seguintes:
1. Todo P é O
ora, R é P
logo, R é O.
2. Todo R é S
ora, P não é S
logo, P não é R,
3. Todo S é P
todo S é O
logo, algum P é O.
4. Todo P é O
todo O é R
logo, P é R.
5. Nenhum S é T
.....ora, R é T
.....logo, R não é S.
E assinale conforme as seguintes opções
a) Todos os raciocínios são verdadeiros;
b) São falsos os raciocínios 4 e 5;
c) São verdadeiros apenas os de números 1 e 3;
d) São falsos todos os raciocínios;
e) Nenhum dos casos anteriores.
35. O contrário do contrário de exato é:
a) duvidoso;
b) provável;
c) inexato;
d) errado;
e) certo.
36. Quantos cubos você necessária para reproduzir a
construção apresentada a seguir
a) 60;
b) 40;
c) 32;
d) 24;
e) 16.
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37. E esta outra
a) 10;
b) 16;
c) 17;
c) 20;
e) 24.
38. Medo está para coragem assim como esperança
está para:
a) fé;
b) cólera;
c) desespero;
d) tristeza;
e) melancolia.
39. Admitindo que cada quadra é percorrida em 5
minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas
faixas situadas junto às esquinas -,você dispenderá 50
segundos, permanecendo 10 minutos em cada local,
qual a seqüência que você seguirá para ir, o mais
rapidamente possível, de sua casa até a livraria, e voltar,
passando, na ida ou na volta, pelo correio, pela
panificadora, pela casa de lanches e pelo banco?
CO = correio CL = casa de
lanches
L = livraria P = panificadora
C = casa B = banco
a) é indiferente;
b) livraria - correio - casa de lanches - panificadora -
banco;
c) banco - panificadora - casa de lanches - livraria -
correio;
d) livraria - casa de lanches - panificadora - correio -
banco:
e) correio - panificadora - casa de lanches - livraria -
banco.
40. Fogo está para fumaça assim como velhice está
para:
a) mocidade;
b) imaturidade;
c) cansaço
d) cãs;
e) morte.
41. Precoce está para cedo assim como tardio está
para:
a) inverno;
b) manhã;
c) serôdio;
d) inoportuno;
e) inicial.
42. Direita está para esquerda assim como destro
está para:
a) ágil;
b) esperto;
c) sinistro;
d) inábil;
e) reto.
43. Franco está para a França assim como Lira está
para:
a) Música;
b) Mentiroso;
c) Bulgária;
d) Itália;
e) Espanha.
44 Há uma lesma que pretende subir um muro de 8
metros de altura - e ela sabe percorrer um caminho
exatamente perpendicular.
Das 6 ás 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa,
e das 18 ás 6 horas, desce, deslizando, 2
metros.
Tendo iniciado a subida ás 6 horas de uma segunda
feira, quando atingirá os 8 metros?
a) às 18 horas de sábado;
b) às 6 horas de domingo;
c) ás 18 horas de domingo;
d) às 6 horas da segunda feira seguinte;
e) ás 18 horas da segunda feira seguinte.
45 O número que continua a seqüência 12 34 56
a) 65;
b) 68;
c) 75;
d) 76;
e) 78.
RESPOSTAS
1. Se o relógio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja,
em 1.440 minutos, então ele adianta 10s por hora.
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Entre 7h30 e 12h temos 4h30, ou seja, um
adiantamento de 45s. Acrescendo estes 45s aos 30s
que o relógio já marcava às 7h30 teremos às 12h a
marcação 12 h/min e 15 segundos.
2. No número 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas,
mas se considerarmos apenas os inteiros, temos
então 46 dezenas.
3. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia
tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a
uma tonelada por 0.25kg, que é um quarto de kilo.
Assim sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia
tonelada.
4. É impossível responder qual é o maior dos carros,
sabe-se apenas que o vermelho é o menor entre
eles.
5. O carro que dentre os três está se movimentando com
maior rapidez é o amarelo.
6. Para que haja uma representação teatral aquilo que
absolutamente imprescindível é que exista um ator ou
uma atriz.
7. Chamando de x a idade de João, y a de José e z a de
Júlio, teremos o seguinte sistema de equações: x + y
= 125. Resolvendo por x = y + 7 substituição
encontraremos que João tem 66 anos. Portanto Júlio,
que é 11 anos mais velho tem 77 anos.
8. Teste fácil, cuja resposta correta é a letra D.
9. Questão sobre lei de formação, que neste caso é
começar a linha pelo segundo termo da linha anterior
e terminá-la com o primeiro termo da anterior. Desta
maneira o número a ser colocado no espaço em
branco é 19.
10. Para resolvermos este problema basta fazermos uma
média ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80%
é dia durante 20% de jogo à noite, ou seja, há o uso
dos refletores. Basta multiplicarmos cada fração do
jogo pela chance do time azul, ou seja, fazermos:
80% x 70% + 20% x 20%, o que resulta em 60% de
chance de vitória.
11. O menor número de carros que nos permite armar o
conjunto proposto é 6. Suponhamos que à frente dos
6 tenhamos os carros azuis; atrás destes os
vermelhos e por último dois amarelos.
Conseqüentemente teremos duas possibilidades para
vermos passarem 2 na frente de 2. Teremos 3
possibilidades de vermos 2 atrás de 2 e uma
possibilidade de termos 2 entre 2.
12. Um oitavo de 32 é 4. 9 vezes isto é 36. A metade de 36
é 18. Portanto o número que acrescido de 3 dá
metade de 9 vezes um oitavo de 32 é15.
13. Devemos responder com a letra C pois há 3 moças
entre Marina e Marisa.
14. No meio das 5 encontra-se sentada Maria.
15. Quem está entre Matilde e Marina é Maria, a que está
no meio-de todas.
16. Entre Marina e Maria está sentada Mariana.
17. Duas estão entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.
18. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola
preta é maior que no recipiente B, pois a fração 2/6 é
maior que 3/10, pois em decimais temos
respectivamente 0,333... e 0,30.
19. Neste caso é diferente porque a proporção de bolas
pretas para o total é a mesma: 1 para 3.
20. É maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola
preta do recipiente B, pois a fração 2/7 é maior que
1/4, em decimais, respectivamente 0,285 e 0,25.
21. A fração 6/16 é maior que 3/9, portanto no recipiente A
a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta é
maior.
22. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em
primeiro lugar é a do recipiente B, pois a fração 4/7 é
a maior de todas e corresponde a uma chance de
57,14%.
23. A definição mais exata de pecúlio é soma ou
quantidade de dinheiro que alguém conseguiu
acumular pelo seu trabalho e economia, porém o
sinônimo bens não é incorreto.
24. Misantropia é um tipo de aversão, mais especificamente
aversão social, aversão ao contato com pessoas.
25. O sinônimo mais correto para exasperação é o contido
na alternativa E: irritação.
26. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores
se encontra na letra B, pois o que foi feito foi uma
repetição do mesmo desenho original dobrado.
27. Se a família gastou 1/4, então lhe restam 3/4. Gastando
1/3 do que restou, isso significa mais um quarto, pois
1/3 de 3/4 é 1/4. Desta maneira a família ainda dispõe
de 50% do salário total.
28. Pela lei de formação deste problema, repete-se o
segundo número e substitui-se o primeiro pelo seu
consecutivo. Assim sendo, o número que deve ser
colocado no espaço é 60.
29. Se é um quadro de linhas e colunas, então devemos
analisar cada par de números, sendo o primeiro
número do paro que designa a linha e o segundo o
que designa a coluna. Desta maneira a fórmula dada
corresponde a Deus.
30. Pelo código apresentado, cada termo deve ser
substituído por outras três unidades inferiores. Assim
as letras devem ser substituídas por outras que as
precedem 3 vezes. Por exemplo d corresponde à
letra a. Transcrevendo então resolução obteremos
uma palavra análoga à contida na alternativa C.
31. O número que deve ser colocado no espaço em branco
é 25, de acordo com o estabelecido nas linhas
anteriores à incompleta.
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32. Se as afirmações são ao contrário; então podemos
dizer que o perito é alguém inábil.
33. De acordo com o nosso raciocínio apenas a terceira
afirmação é perfeitamente condizente.
34. De acordo com nossa opinião todos os raciocínios
apresentados estão corretos.
35. O contrário do contrário de algo é o próprio algo.
Portanto o contrário do contrário do exato é certo.
36. São precisos 40 cubos para erguermos uma construção
igual à apresentada.
37. São precisos 20 cubos para fazermos uma construção
análoga à desenhada no enunciado.
38. As coisas estão com valor inverso, portanto esperança
está para desespero, assim como medo está para
coragem.
39. Cremos que o itinerário contido na alternativa C é o que
despende menor quantidade de tempo.
40. Fogo está para fumaça assim como velhice está para
cãs, ou seja, fumaça é um sinal de fogo assim como
cãs o é de velhice.
41. Precoce está para cedo assim como tardio está para
serôdio.
42. Destro é sinônimo de direito, que usa a mão direita.
Portanto de acordo com a proposição feita devemos
associá-lo a sinistro, que é a pessoa que usa a mão
esquerda.
43. Franco é a moeda da França, assim como a libra o é da
ltália.
44. se a lesma subir neste ritmo chegará ao topo do muro
às 18 horas de sábado, quando deixará de
escorregar porque já chegou ao topo.
45. A seqüência apresentada é uma P.A. de razão 22,
portanto o quarto termo é 78.
PROVA SIMULADA III
01) Considere as afirmações:
A) se Patrícia é uma boa amiga, Vítor diz a verdade;
B) se Vítor diz a verdade, Helena não é uma boa amiga;
C) se Helena não é uma boa amiga, Patrícia é uma boa
amiga.
A análise do encadeamento lógico dessas três
afirmações permite concluir que elas:
a) implicam necessariamente que Patrícia é uma boa
amiga
b) são consistentes entre si, quer Patrícia seja uma boa
amiga, quer Patrícia não seja uma boa amiga
c) implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e
que Helena não é uma boa amiga
d) são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga
02) Na questão, observe que há uma relação entre o
primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma
relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos
cinco grupos que aparecem nas alternativas, ou seja,
aquele que substitui corretamente o ponto de
interrogação. Considere que a ordem alfabética
adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y.
CASA : LATA : : LOBO : ?
a) SOCO
b) TOCO
c) TOMO
d) VOLO
03) Uma das formas mais simples de argumentar consiste
em duas frases, uma das quais é conclusão da outra,
que é chamada premissa. Dentre as opções a seguir,
assinale aquela em que a associação está correta.
a) Premissa: Os exames finais devem ser extintos.
Conclusão: Os exames finais dão muito trabalho a
alunos e a professores.
b) Premissa: Os índios brasileiros eram culturalmente
primitivos.
Conclusão: Os índios brasileiros cultuavam vários
deuses.
c) Premissa: N é um número inteiro múltiplo de 6.
Conclusão: N não é um número ímpar.
d) Premissa: É possível que um candidato ganhe as
eleições presidenciais.
Conclusão: O tal candidato tem muitos eleitores no
interior do país.
04) Em uma carpintaria há mestres-carpinteiros e
aprendizes. Os mestres têm todos a mesma
capacidade de trabalho. Os aprendizes, também. Se 8
mestres juntamente com 6 aprendizes têm a mesma
capacidade de produção de 6 mestres juntamente com
10 aprendizes, a capacidade de um dos mestres,
sozinho, corresponde à de:
a) 2 aprendizes.
b) 3 aprendizes.
c) 4 aprendizes.
d) 5 aprendizes.
05) Regina e Roberto viajaram recentemente e voltaram
três dias antes do dia depois do dia de antes de
amanhã. Hoje é terça-feira. Em que dia Regina e
Roberto voltaram?
a) Quarta-feira.
b) Quinta-feira.
c) Sexta-feira.
d) Domingo.
06) Considere as seguintes afirmativas:
I. Todas as pessoas inteligentes gostam de cinema;
II. Existem pessoas antipáticas e inteligentes.
Admitindo-se que as afirmações acima são corretas,
pode-se concluir que:
a) todas as pessoas que gostam de cinema são
inteligentes.
b) toda pessoa antipática é inteligente.
c) podem existir pessoas antipáticas que não gostem de
cinema.
d) as afirmações a, b e c são todas falsas.
07) Considere uma pergunta e duas informações as quais
assumiremos como verdadeiras.
Pergunta: Entre João, Nuno e Luís, quem é o mais
baixo?
Informação 1: João é mais alto do que Luís.
Informação 2: Nuno é mais alto do que Luís.
Diante desses dados conclui-se que:
a) a primeira informação, sozinha, é suficiente para que se
responda corretamente à pergunta, e a segunda,
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insuficiente.
b) a segunda informação, sozinha, é suficiente para que
se responda corretamente à pergunta, e a primeira,
insuficiente.
c) as duas informações, em conjunto, são suficientes para
que se responda corretamente à pergunta, e cada uma
delas, sozinha, é insuficiente.
d) as duas informações, em conjunto, são insuficientes
para que se responda corretamente à pergunta.
08) Se Lucia é pintora, então ela é feliz. Portanto:
a) Se Lucia não é feliz, então ela não é pintora.
b) Se Lucia é feliz, então ela é pintora.
c) Se Lucia é feliz, então ela não é pintora.
d) Se Lucia não é pintora, então ela é feliz.
09) Considere que, em um determinado instante, P
passageiros aguardavam seu vôo em uma sala de
embarque de certo aeroporto. Na primeira chamada
embarcaram os idosos, que correspondiam à metade
de P; na segunda, embarcaram as mulheres não
idosas, cuja quantidade correspondia à metade do
número de passageiros que haviam ficado na sala; na
terceira, embarcaram alguns homens, em quantidade
igual à metade do número de passageiros que ainda
restavam na sala. Se, logo após as três chamadas,
chegaram à sala mais 24 passageiros e, nesse
momento, o total de passageiros na sala passou a ser a
metade de P, então na:
a) primeira chamada embarcaram 34 passageiros.
b) primeira chamada embarcaram 36 passageiros.
c) segunda chamada embarcaram 16 passageiros.
d) segunda chamada embarcaram 18 passageiros.
10) Dizer que "André é artista ou Bernardo não é
engenheiro" é logicamente eqüivalente a dizer que:
a) André é artista se e somente se Bernardo não é
engenheiro.
b) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro.
c) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro
d) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista.
11) Um trapézio ABCD, com altura igual a h, possui bases
AB = a e CD = b, com a > b. As diagonais deste
trapézio determinam quatro triângulos. A diferença
entre as áreas dos triângulos que têm por bases AB e
CD respectivamente e por vértices opostos a interseção
das diagonais do trapézio é igual a:
a) (a + b)/2
b) (a + b)h/2
c) (a - b)h/2
d) (a - b)/2
12) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas:
João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia,
sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com
dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o
psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do
psicólogo.
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que:
a) o lugar vago estava perto do Paulo.
b) o lugar vago estava perto do José.
c) o lugar vago estava perto do João.
d) o lugar vago estava perto do Pedro.
13) Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim
é florido, então o passarinho não canta. Ora, o
passarinho canta. Logo:
a) o jardim é florido e o gato mia
b) o jardim é florido e o gato não mia
c) o jardim não é florido e o gato mia
d) o jardim não é florido e o gato não mia
14) Três amigas, Tânia, Janete e Angélica, estão sentadas
lado a lado em um teatro. Tânia sempre fala a verdade;
Janete às vezes fala a verdade; Angélica nunca fala a
verdade. A que está sentada à esquerda diz: "Tânia é
quem está sentada no meio". A que está sentada no
meio diz: "Eu sou Janete". Finalmente, a que está
sentada à direita diz: "Angélica é quem está sentada no
meio". A que está sentada à esquerda, a que está
sentada no meio e a que está sentada à direita são,
respectivamente:
a) Janete, Tânia e Angélica
b) Janete, Angélica e Tânia
c) Angélica, Janete e Tânia
d) Angélica, Tânia e Janete
15) Com a promulgação de uma nova lei, um determinado
concurso deixou de ser realizado por meio de provas,
passando a análise curricular a ser o único material
para aprovação dos candidatos. Neste caso, todos os
candidatos seriam aceitos, caso preenchessem e
entregassem a ficha de inscrição e tivessem curso
superior, a não ser que não tivessem nascido no Brasil
e/ou tivessem idade superior a 35 anos. José
preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía
curso superior, mas não passou no concurso.
Considerando o texto acima e suas restrições, qual das
alternativas abaixo, caso verdadeira, criaria uma
contradição com a desclassificação de José?
a) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de
inscrição corretamente.
b) José tem mais de 35 anos, mas nasceu no Brasil.
c) José tem menos de 35 anos e curso superior completo.
d) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil.
16) Se Beatriz não é mãe de Ana, é tia de Paula. Se
Beatriz é irmã de Flávio, é mãe de Ana. Se Beatriz é
mãe de Ana, não é irmã de Flávio. Se Beatriz não é
irmã de Flávio, não é tia de Paula. Logo, Beatriz:
a) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de
Paula.
b) é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de Paula.
c) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e é tia de Paula.
d) é mãe de Ana, não é irmã de Flávio e não é tia de
Paula.
17) Em uma empresa, há 12 dirigentes de níveis
hierárquicos distintos capacitados para a elaboração de
determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. Para
isso, entre esses 12 dirigentes, 4 serão sorteados
aleatoriamente para integrarem um grupo que realizará
o referido estudo. A probabilidade de os 4 dirigentes
sorteados serem do mesmo nível hierárquico está
entre:
a) 0,01 e 0,05.
b) 0,06 e 0,10.
c) 0,11 e 0,15.
d) 0,16 e 0,20.
18) Estava olhando para o Norte. Girei 90º para a esquerda
e passei, portanto, a olhar para o Oeste. Girei 180º e
depois girei 45º à esquerda. Depois girei 90º à
esquerda e, depois, 135º à direita. Passei, nesse
momento, a olhar para o:
a) Norte;
b) Leste;
c) Nordeste;
d) Sudeste;
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19) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair
do castelo, e é condição suficiente para a duquesa ir ao
jardim. Por outro lado, o conde encontrar a princesa é
condição necessária e suficiente para o barão sorrir e é
condição necessária para a duquesa ir ao jardim. O
barão não sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a
princesa.
b) Se o duque não saiu do castelo, então o conde
encontrou a princesa.
c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a
princesa.
d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim.
20) Antônio, Bento, Ciro e Dorival são profissionais liberais.
Um deles é advogado, outro é paisagista, outro é
veterinário e outro é professor. Sabe-se que: o
veterinário não é Antônio e nem Ciro; Bento não é
veterinário e nem paisagista; Ciro não é advogado e
nem paisagista. A conclusão correta quanto à
correspondência entre carreira e profissional está
indicada em:
a) advogado - Dorival
b) paisagista - Dorival
c) paisagista - Antônio
d) advogado - Antônio
21) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas:
João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia,
sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com
dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o
psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do
psicólogo.
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que:
a) o lugar vago estava perto do Paulo.
b) o lugar vago estava perto do José.
c) o lugar vago estava perto do João.
d) o lugar vago estava perto do Pedro.
22) Em um certo aeroporto, Ana caminhava à razão de um
metro por segundo. Ao utilizar uma esteira rolante de
210 metros, que se movimenta no mesmo sentido em
que ela caminhava, continuou andando no mesmo
passo. Ao chegar ao final da esteira, Ana verificou ter
levado exatamente 1 minuto para percorrer toda a
extensão da esteira. Se Ana não tivesse continuado a
caminhar quando estava sobre a esteira, o tempo que
levaria para ser transportada do início ao fim da esteira
seria igual a:
a) 1 minuto e 20 segundos.
b) 1 minuto e 24 segundos.
c) 1 minuto e 30 segundos.
d) 1 minuto e 40 segundos.
23) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa
de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu,
Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o
culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu é o culpado"
Edu: "Tarso é o culpado"
Juarez: "Armando Disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e
que todos os outros disseram a verdade, pode-se
concluir que o culpado é:
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Tarso
24) Três amigos, Mário, Nilo e Oscar, juntamente com suas
esposas, sentaram-se, lado a lado, à beira do cais,
para apreciar o pôr-do-sol. Um deles é flamenguista,
outro é palmeirense, e outro vascaíno. Sabe-se,
também, que um é arquiteto, outro é biólogo, e outro é
cozinheiro. Nenhum deles sentou-se ao lado da
esposa, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra
do mesmo sexo. As esposas chamam-se, não
necessariamente nesta ordem, Regina, Sandra e Tânia.
O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio,
ficando mais próximo de Regina do que de Oscar ou do
que do flamenguista. O vascaíno está sentado em uma
das pontas, e a esposa do cozinheiro está sentada à
sua direita. Mário está sentado entre Tânia, que está à
sua esquerda, e Sandra. As esposas de Nilo e de
Oscar são, respectivamente:
a) Regina e Sandra
b) Tânia e Sandra
c) Sandra e Tânia
d) Regina e Tânia
25) Se é verdade que “Nenhum artista é atleta”, então
também será verdade que:
a) todos não-artistas são não-atletas
b) nenhum atleta é não-artista
c) nenhum artista é não-atleta
d) pelo menos um não-atleta é artista
26) Os advogados Clóvis, Rui e Raimundo trabalham em
agências diferentes de um mesmo banco, denominadas
Norte, Sul e Leste. Exercem, não necessariamente
nesta ordem, suas funções nos setores de
Financiamento, Cobrança e Ouvidoria. Sabe-se, ainda,
que:
• Clóvis e o advogado da Agência Leste não trabalham
na Ouvidoria.
• O advogado da Agência Norte não é Clóvis nem Rui.
• Na Agência Sul, o advogado não trabalha na Ouvidoria
nem no Financiamento.
É possível concluir que:
a) Clóvis trabalha no setor de Cobranças da Agência
Norte.
b) Rui, o advogado da Agência Leste, trabalha no setor de
Ouvidoria.
c) nem Raimundo, nem Rui trabalham no setor de
Financiamento.
d) nas Agências Sul e Norte, os advogados não trabalham
com Financiamento.
27) Uma grande empresa multinacional oferece a seus
funcionários cursos de português, inglês e italiano.
Sabe-se que 20 funcionários cursam italiano e inglês;
60 funcionários cursam português e 65 cursam inglês;
21 funcionários não cursam nem português nem
italiano; o número de funcionários que praticam só
português é idêntico ao número dos funcionários que
praticam só italiano; 17 funcionários praticam português
e italiano; 45 funcionários praticam português e inglês;
30, entre os 45, não praticam italiano. Com estas
informações pode-se concluir que a diferença entre o
total de funcionários da empresa e o total de
funcionários que não estão matriculados em qualquer
um dos cursos é igual a:
a) 93
b) 83
c) 103
d) 113
28) Suponha que exista uma pessoa que só fala mentiras
às terças, quartas e quintas-feiras, enquanto que, nos
demais dias da semana, só fala a verdade. Nessas
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
condições, somente em quais dias da semana seria
possível ela fazer a afirmação "Eu menti ontem e
também mentirei amanhã."?
a) Terça e quinta-feira.
b) Terça e sexta-feira.
c) Quarta e quinta-feira.
d) Quarta-feira e sábado.
29) Paulo, João, Beto, Marcio e Alfredo estão numa festa.
Sabendo-se que cada um deles possui diferentes
profissões: advogado, administrador, psicólogo, físico e
médico. Temos: o advogado gosta de conversar com
beto, Marcio e João, mas odeia conversar com o
médico Beto joga futebol com o físico Paulo, Beto e
marcio jogam vôlei com o administrador alfredo move
uma ação trabalhista contra o médico. Podemos afirmar
que Paulo é....
a) Paulo é o advogado, João é o administrador
b) Alfredo é o advogado, Paulo é o médico.
c) Marcio é o psicólogo, Alfredo é o médico
d) Beto é o físico, Alfredo é o administrador
30) Considerando-se que todos os Gringles são Jirnes e
que nenhum Jirnes é Trumps, a afirmação de que
nenhum Trumps pode ser Gringles é:
a) Necessariamente verdadeira.
b) Verdadeira, mas não necessariamente.
c) Necessariamente falsa.
d) Falsa, mas não necessariamente.
31) Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é
preciso abrir dois cadeados. Cada cadeado é aberto
por meio de uma senha. Cada senha é constituída por
3 algarismos distintos. Nessas condições, o número
máximo de tentativas para abrir os cadeados é
a) 518.400
b) 1.440
c) 720
d) 120
32) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as
cidades de Corumbá e Bonito. Dois ônibus saem
simultaneamente, um de cada cidade, para
percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. O
ônibus 165 sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma
velocidade de 120 km/h. Enquanto isso, o 175 sai de
Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h. Considerando
que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no
trajeto, podemos afirmar que: I - Quando os dois se
cruzarem na estrada, o ônibus 175 estará mais perto de
Bonito do que o 165. II - Quando os dois se cruzarem
na estrada, o ônibus 165 terá andado mais tempo do
que o 175.
a) Somente a hipótese (I) está errada.
b) Somente a hipótese (II) está errada.
c) Ambas as hipóteses estão erradas.
d) Nenhuma das hipóteses está errada.
33) A hipotenusa de um triangulo retângulo mede 10 cm, e
um de seus catetos mede 6 cm. A área deste triangulo
é igual a:
a) 24 cm2
b) 30 cm2
c) 40 cm2
d) 48 cm2
34) O menor complementar de um elemento genérico xij de
uma matriz X é o determinante que se obtém
suprimindo a linha e a coluna em que esse elemento se
localiza. Uma matriz Y = yij, de terceira ordem, é a
matriz resultante da soma das matrizes A = (aij) e B =
(bij). Sabendo-se que (aij) = (i+j)
2
e que bij = i
2
, então o
menor complementar do elemento y
23
é igual a:
a) 0
b) -8
c) -80
d) 8
35) Maria vai de carona no carro de sua amiga e se propõe
a pagar a tarifa do pedágio, que é de R$ 3,80. Verificou
que tem no seu porta-níqueis moedas de todos os
valores do atual sistema monetário brasileiro, sendo:
duas moedas do menor valor, três do maior valor e uma
moeda de cada um dos outros valores. Sendo assim,
ela tem o suficiente para pagar a tarifa e ainda lhe
sobrarão:
a) doze centavos.
b) onze centavos.
c) dez centavos.
d) nove centavos.
36) Existem três caixas I, II e III contendo transistores. Um
técnico constatou que:
• se passasse 15 transistores da caixa I para a caixa II,
esta ficaria com 46 transistores a mais do que a caixa I
tinha inicialmente;
• se passasse 8 transistores da caixa II para a caixa III,
esta ficaria com 30 transistores a mais do que a caixa II
tinha inicialmente.
• Se o total de transistores nas três caixas era de 183,
então o número inicial de transistores em:
a) I era um número par.
b) II era um número ímpar.
c) III era um número menor que 85.
d) I e III era igual a 119.
37) Para asfaltar 1 quilômetro de estrada, 30 homens
gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia,
enquanto que 20 homens, para asfaltarem 2
quilômetros da mesma estrada, trabalhando 12 horas
por dia, gastam x dias. Calcule o valor de x.
a) 30
b) 22
c) 25
d) 24
38) Uma circunferência sobre um plano determina duas
regiões nesse mesmo plano. Duas circunferências
distintas sobre um mesmo plano determinam, no
máximo, 4 regiões. Quantas regiões, no máximo, 3
circunferências distintas sobre um mesmo plano podem
determinar nesse plano?
a) 4
b) 7
c) 5
d) 8
39) Luís é prisioneiro do temível imperador Ivan. Ivan
coloca Luís à frente de três portas e lhe diz: “Atrás de
uma destas portas encontra-se uma barra de ouro,
atrás de cada uma das outras, um tigre feroz. Eu sei
onde cada um deles está. Podes escolher uma porta
qualquer. Feita tua escolha, abrirei uma das portas,
entre as que não escolheste, atrás da qual sei que se
encontra um dos tigres, para que tu mesmo vejas uma
das feras. Aí, se quiseres, poderás mudar a tua
escolha”. Luís, então, escolhe uma porta e o imperador
abre uma das portas não-escolhidas por Luís e lhe
mostra um tigre. Luís, após ver a fera, e aproveitandose
do que dissera o imperador, muda sua escolha e diz:
“Temível imperador, não quero mais a porta que
escolhi; quero, entre as duas portas que eu não havia
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escolhido, aquela que não abriste”. A probabilidade de
que, agora, nessa nova escolha, Luís tenha escolhido a
porta que conduz à barra de ouro é igual a:
a) 1/2.
b) 1/3.
c) 2/3.
d) 2/5.
40) Num concurso para preencher uma vaga para o cargo
de gerente administrativo da empresa M, exatamente
quatro candidatos obtiveram a nota máxima. São eles,
André, Bruno, Célio e Diogo. Para decidir qual deles
ocuparia a vaga, os quatro foram submetidos a uma
bateria de testes e a algumas entrevistas. Ao término
dessa etapa, cada candidato fez as seguintes
declarações:
• André declarou: Se Diogo não foi selecionado, então
Bruno foi selecionado.
• Bruno declarou: André foi selecionado ou eu não fui
selecionado.
• Célio declarou: Se Bruno foi selecionado, então eu não
fui selecionado.
• Diogo declarou: Se André não foi selecionado, então
Célio foi.
Admitindo-se que, das quatro afirmações acima,
apenas a declaração de Diogo seja falsa, é correto
concluir que o candidato selecionado para preencher a
vaga de gerente administrativo foi:
a) Célio
b) André
c) Bruno
d) Diogo
41) Os 61 aprovados em um concurso, cujas notas foram
todas distintas, foram distribuídos em duas turmas, de
acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros
foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma
B. As médias das duas turmas no concurso foram
calculadas. Depois, no entanto, decidiu-se passar o
último colocado da turma A para a turma B. Com isso:
a) A média da turma A melhorou, mas a da B piorou.
b) A média da turma A piorou, mas a da B melhorou.
c) As médias de ambas as turmas melhoraram.
d) As médias de ambas as turmas pioraram.
42) Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre
verdadeira, independentemente da verdade dos termos
que a compõem. Um exemplo de tautologia é:
a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo
b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo
c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é
gordo
d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto
e Guilherme é gordo
43) Na Consoantelândia, fala-se o consoantês. Nessa
língua, existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II.
• As letras do tipo I são: b, d, h, k, l, t.
• As letras do tipo II são: g, p, q, y.
Nessa língua, só há uma regra de acentuação: uma
palavra só será acentuada se tiver uma letra do tipo II
precedendo uma letra do tipo I.
Pode-se afirmar que:
a) dhtby é acentuada.
b) pyg é acentuada.
c) kpth não é acentuada.
d) kydd é acentuada.
44) A seção "Dia a dia", do Jornal da Tarde de 6 de janeiro
de 1996, trazia esta nota:
"Técnicos da CETESB já tinham retirado, até o fim da
tarde de ontem, 75 litros da gasolina que penetrou nas
galerias de águas pluviais da Rua João Boemer, no
Pari, Zona Norte. A gasolina se espalhou pela galeria
devido ao tombamento de um tambor num posto de
gasolina desativado."
De acordo com a nota, a que conclusão se pode chegar
a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada
do tambor para as galerias pluviais?
a) Corresponde a 75 litros.
b) É menor do que 75 litros.
c) É maior do que 75 litros.
d) É impossível ter qualquer idéia a respeito da quantidade
de gasolina.
45) Certo dia, durante o expediente do Tribunal de Contas
do Estado de Minas Gerais, três funcionários Antero,
Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um
lote de processos, protocolar um lote de documentos e
prestar atendimento ao público, não necessariamente
nesta ordem. Considere que:
- cada um deles executou somente uma das tarefas
mencionadas;
- todos os processos do lote, todos os documentos do
lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de
apenas uma das cidades: Belo Horizonte, Uberaba e
Uberlândia, não respectivamente;
- Antero arquivou os processos;
- os documentos protocolados eram procedentes de Belo
Horizonte;
- a tarefa executada por Carmo era procedente de
Uberlândia.
Nessas condições, é correto afirmar que:
a) Carmo protocolou documentos.
b) a tarefa executada por Boris era procedente de Belo
Horizonte.
c) Boris atendeu às pessoas procedentes de Uberaba.
d) as pessoas atendidas por Antero não eram procedentes
de Uberaba.
46) Se Rasputin não tivesse existido, Lenin também não
existiria. Lenin existiu. Logo,
a) Lenin e Rasputin não existiram.
b) Lenin não existiu.
c) Rasputin existiu.
d) Rasputin não existiu.
47) Assinale a alternativa correspondente ao número de
cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do
quarto e um quarto do terceiro dígito. O terceiro dígito é
a metade do primeiro e o dobro do quarto. O segundo
dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a
mais que o quinto.
a) 17942
b) 25742
c) 65384
d) 86421
48) De quantos modos é possível formar um subconjunto,
com exatamente 3 elementos, do conjunto {1 ,2,3,4,5,6}
no qual NÃO haja elementos consecutivos?
a) 4
b) 6
c) 8
d) 18
49) Se todos os jaguadartes são momorrengos e todos os
momorrengos são cronópios então pode-se concluir
que:
a) É possível existir um jaguadarte que não seja
momorrengo.
b) É possível existir um momorrengo que não seja
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
jaguadarte.
c) Todos os momorrengos são jaguadartes.
d) É possível existir um jaguadarte que não seja cronópio.
50) Em uma urna temos 3 bolas azuis, cada uma com 5 cm³
de volume, 3 cubos pretos, cada um com 2 cm³ de
volume e 1 cubo azul de 3 cm³ de volume. Retirando-se
quatro objetos da urna, sem reposição,
necessariamente um deles:
a) terá volume menor do que 3 cm³.
b) terá volume maior do que 3 cm³.
c) será uma bola.
d) será azul.
RESPOSTAS
1. B
2. B
3. C
4. A
5. D
6. C
7. C
8. A
9. C
10. D
11. C
12. A
12. C
14. B
15. D
16. D
17. B
18. B
19. C
20. C
21. A
22. B
23. D
24. C
25. D
26. D
27. A
28. A
29. B
30. A
31. B
32. C
33. A
34. C
35. A
36. D
37. D
38. D
39. C
40. D
41. C
41. A
43. D
44. C
45. B
46. C
47. D
48. A
49. A
50. D
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APOSTILAS OPÇÃO
Conjunto dos Números Naturais São todos os números inteiros positivos, incluindo o zero. É representado pela letra maiúscula N. Caso queira representar o conjunto dos números naturais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um * ao lado do N:

A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Também são irracionais todas as raízes não exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...) Conjunto dos Números Reais É formado por todos os conjuntos citados anteriormente (união do conjunto dos racionais com os irracionais). Representado pela letra R. Representação geométrica de A cada ponto de uma reta podemos associar um único número real, e a cada número real podemos associar um único ponto na reta. Dizemos que o conjunto é denso, pois entre dois números reais existem infinitos números reais (ou seja, na reta, entre dois pontos associados a dois números reais, existem infinitos pontos). Veja a representação na reta de :

N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...} N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Conjunto dos Números Inteiros São todos os números que pertencem ao conjunto dos Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos). São representados pela letra Z: Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, eles são: - Inteiros não negativos São todos os números inteiros que não são negativos. Logo percebemos que este conjunto é igual ao conjunto dos números naturais. É representado por Z+: Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...} - Inteiros não positivos São todos os números inteiros que não são positivos. É representado por Z-: Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0} - Inteiros não negativos e não-nulos É o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se esse subconjunto por Z*+: Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...} Z*+ = N* - Inteiros não positivos e não nulos São todos os números do conjunto Z- excluindo o zero. Representa-se por Z*-. Z*- = {... -4, -3, -2, -1} Conjunto dos Números Racionais Os números racionais é um conjunto que engloba os números inteiros (Z), números decimais finitos (por exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos periódicos (que repete uma sequência de algarismos da parte decimal infinitamente), como "12,050505...", são também conhecidas como dízimas periódicas. Os racionais são representados pela letra Q. Conjunto dos Números Irracionais É formado pelos números decimais infinitos nãoperiódicos. Um bom exemplo de número irracional é o número PI (resultado da divisão do perímetro de uma circunferência pelo seu diâmetro), que vale 3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já conseguiram calcular bilhões de casas decimais para o PI.

Fonte: http://www.infoescola.com/matematica/conjuntosnumericos/

CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO Veja a operação: 2 + 3 = 5 . A operação efetuada chama-se adição e é indicada escrevendo-se o sinal + (lê-se: “mais") entre os números. Os números 2 e 3 são chamados parcelas. 0 número 5, resultado da operação, é chamado soma.

2 +3 5

→ → →

parcela parcela soma

A adição de três ou mais parcelas pode ser efetuada adicionando-se o terceiro número à soma dos dois primeiros ; o quarto número à soma dos três primeiros e assim por diante.

3+2+6 = 5 + 6 = 11
Veja agora outra operação: 7 – 3 = 4 Quando tiramos um subconjunto de um conjunto, realizamos a operação de subtração, que indicamos pelo sinal - . → minuendo 7 → subtraendo –3 → resto ou diferença 4 0 minuendo é o conjunto maior, o subtraendo o subconjunto que se tira e o resto ou diferença o conjunto que sobra. 2

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APOSTILAS OPÇÃO
Somando a diferença com o subtraendo obtemos o minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtração.

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2) Subtraindo 25 de um certo número obtemos 11. Qual é esse número? Solução: Seja x o número desconhecido. A igualdade correspondente será: x – 25 = 11 x = 11 + 25 x = 36 Passamos o número 25 para o outro lado da igualdade e com isso ele mudou de sinal. 3) Qual o número natural que, adicionado a 8, é igual a 20? Solução: x + 8 = 20 x = 20 – 8 x = 12 4) Determine o número natural do qual, subtraindo 62, obtemos 43. Solução: x – 62 = 43 x = 43 + 62 x = 105 Para sabermos se o problema está correto é simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e realizarmos a operação. No último exemplo temos: x = 105 105 – 62 = 43 MULTIPLICAÇÃO Observe: 4 X 3 =12

4+3=7
EXPRESSÕES NUMÉRICAS Para calcular o valor de uma expressão numérica envolvendo adição e subtração, efetuamos essas operações na ordem em que elas aparecem na expressão. Exemplos: 35 – 18 + 13 = 17 + 13 = 30 Veja outro exemplo: 47 + 35 – 42 – 15 = 82 – 42 – 15= 40 – 15 = 25 Quando uma expressão numérica contiver os sinais de parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }, procederemos do seguinte modo: 1º Efetuamos as operações indicadas dentro dos parênteses; 2º efetuamos as operações indicadas dentro dos colchetes; 3º efetuamos as operações indicadas dentro das chaves. 1) 35 +[ 80 – (42 + 11) ] = = 35 + [ 80 – 53] = = 35 + 27 = 62 18 + { 72 – [ 43 + (35 – 28 + 13) ] } = = 18 + { 72 – [ 43 + 20 ] } = = 18 + { 72 – 63} = = 18 + 9 = 27 CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO Quando pretendemos determinar um número natural em certos tipos de problemas, procedemos do seguinte modo: - chamamos o número (desconhecido) de x ou qualquer outra incógnita ( letra ) - escrevemos a igualdade correspondente - calculamos o seu valor Exemplos: 1) Qual o número que, adicionado a 15, é igual a 31? Solução: Seja x o número desconhecido. correspondente será: x + 15 = 31 Calculando o valor de x temos: x + 15 = 31 x + 15 – 15 = 31 – 15 x = 31 – 15 x = 16 Na prática , quando um número passa de um lado para outro da igualdade ele muda de sinal. A igualdade

2)

A operação efetuada chama-se multiplicação e é indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os números. Os números 3 e 4 são chamados fatores. O número 12, resultado da operação, é chamado produto.

3 X 4 = 12
3 X 4 12 fatores produto

Por convenção, dizemos que a multiplicação de qualquer número por 1 é igual ao próprio número. A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0. A multiplicação de três ou mais fatores pode ser efetuada multiplicando-se o terceiro número pelo produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo produto dos três primeiros; e assim por diante.

3 x 4 x 2 x 5 = 12 x 2 x 5 24 x 5 = 120
3

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A Opção Certa Para a Sua

9 ) – 3 . ATENÇÃO: 1) Na divisão de números naturais. porque não existe um número que multiplicado por 0 dê o quociente da divisão. dê como resultado 32 x + 15 = 32 x = 32 – 15 x =17 que. X . 3) O resto não pode ser igual ou maior que o divisor. resulte 238. 62 x = 3038 Determine um número natural adicionado a 15. Exemplo: dividindo-se laranjas por certo número. dividido por 62.9= =12 + 40 – 18 = 34 9 . 5) É impossível dividir um número por 0 (zero). Qual é esse numero? 2 . 2) O resto é sempre menor que o divisor. 17 = 238 que. PROBLEMAS 1) Determine um número natural multiplicado por 17. adicionou-lhe 35.8– 2.efetuamos as adições e subtrações. 7] – 8 . Essa divisão é exata e é considerada a operação inversa da multiplicação. 2) Não se esqueça: Se na expressão ocorrem sinais de parênteses colchetes e chaves. efetuamos as operações na ordem em que aparecem: 1º) as que estão dentro dos parênteses 2º) as que estão dentro dos colchetes 3º) as que estão dentro das chaves. subtração e multiplicação é obtido do seguinte modo: . 6 – 4 . subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. 3) 4) 30 =5 6 Quanto devemos adicionar a 112. 2 = = 54 – 48 + 14 = = 20 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Essa divisão não é exata e é chamada divisão aproximada.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO EXPRESSÕES NUMÉRICAS Sinais de associação O valor das expressões numéricas envolvendo as operações de adição. 9 } = 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } = = 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } = = 22 + { 12 + 63 – 72 } = = 22 + 3 = = 25 DIVISÃO Observe a operação: 30 : 6 = 5 Também podemos representar a divisão das seguintes maneiras: 30 0 6 5 ou 2) Determine um número natural que. ENTÃO 5 x 6 = 30 observe agora esta outra divisão: 32 6 2 5 32 = dividendo 6 = divisor 5 = quociente 2 = resto 6) 7) Matemática Realização 4 A Opção Certa Para a Sua . x : 62 = 49 x = 49 . a fim de obtermos 186? x + 112 = 186 x = 186 – 112 x = 74 Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81? 134 – x = 81 – x = 81 – 134 – x = – 53 (multiplicando por –1) x = 53 Prova: 134 – 53 = 81 Ricardo pensou em um número natural. 12 + 7 . o resto será laranjas. Exemplo: 22 + {12 +[ ( 6 . SE 30 : 6 = 5. 4) O resto é sempre da mesma espécie do dividendo. na ordem em que aparecem. 17 = 238 X = 238 : 17 X = 14 Prova: 14 . o quociente é sempre menor ou igual ao dividendo. resulte 49. 8 + 4 .efetuamos as multiplicações . 1) 3.4 + 5. x +1 = 7 2x = 7 – 1 2x = 6 5) O dividendo (D) é o número de elementos do conjunto que dividimos o divisor (d) é o número de elementos do subconjunto pelo qual dividimos o dividendo e o quociente (c) é o número de subconjuntos obtidos com a divisão. Qual o número pensado? x + 35 – 18 = 40 x= 40 – 35 + 18 x = 23 Prova: 23 + 35 – 18 = 40 Adicionando 1 ao dobro de certo número obtemos 7.

2) As potências de base 0 são iguais a zero. 2 . Resposta: 7 e 21 14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas.a potência de expoente zero é igual a 1 (a0 = 1. x = 1736 x. 1 = 1 4) Por convenção.15 + 36 : 9 = = 45 + 4 = 49 Exemplo 2) 18 : 3 . Quais são esses números? um número: x o outro número: 3x x + x + x + x = 28 (os dois números) 4 x = 28 x = 28 : 4 x = 7 (um número) 3x = 3 . 3 +1 = 7 8) Subtraindo 12 do triplo de certo número obtemos 18.0=0 3) As potências de base um são iguais a um. 2 em que os três fatores são todos iguais a 2. 2 = 8 (3 fatores) A operação realizada chama-se potenciação. Qual o valor deste numero natural? 1736 : x = 56 1736 = 56 . Quantos lápis tem cada menino? José: x Paulo: 2x Paulo e José: x + x + x = 12 3x = 12 x = 12 : 3 x=4 José: 4 . tem-se que: . Quantas bolinhas tem cada um? A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Pedro: x Marcelo: x + 6 x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro) 2 x + 6 = 30 2 x = 30 – 6 2 x = 24 x = 24 : 2 x = 12 (Pedro) Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18 EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES Sinais de associação: O valor das expressões numéricas envolvendo as quatro operações é obtido do seguinte modo: . 02 = 0. 1 . Um é o triplo do outro. escrevemos: 23 = 2 . 2 + 8 – 6 . Determinar esse número.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO x =6:2 x =3 O número procurado é 3. O número que indica a quantidade de fatores iguais a base chama-se expoente. Prova: 2. x = 30 2x = 30 x = 30 : 2 x = 15 O dobro de um número mais 4 é igual a 20. 56 = 1736 x = 1736 : 56 x = 31 O dobro de um número é igual a 30. x -12 = 18 3 x = 18 + 12 3 x = 30 x = 30 : 3 x = 10 Dividindo 1736 por um número natural. Exemplos: 13 = 1 . 1 . encontramos 56. Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma 23 (lê-se: dois elevado à terceira potência). respectivamente. Exemplo 1) 3 . x 56 . Paulo tem o dobro dos lápis de José. 1 . na ordem em que aparecem. 2 . x + 4 = 20 2 x = 20 – 4 2 x = 16 x = 16 : 2 x=8 Paulo e José têm juntos 12 lápis. 1 = 1 15 = 1 . em que o 2 é o fator que se repete e o 3 corresponde à quantidade desses fatores. 5 : 10 = = 6 . 23 = 8 3 expoente base potência 9) 10) 11) 12) 13) Observações: 1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especiais de quadrado e cubo. na ordem em que aparecem. 1 . 5 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .efetuamos as multiplicações e as divisões. 3 . Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro.efetuamos as adições e as subtrações. Qual é o número ? 2 . 2 + 8 – 30 : 10 = = 12 + 8 – 3 = = 20 – 3 = 17 POTENCIAÇÃO Considere a multiplicação: 2 . O número que se repete chama-se base. Qual é o número? 2 . 7 = 21 (o outro número).Paulo: 8 A soma de dois números é 28. Assim. . O resultado da operação chama-se potência.

4 = 38 4ª) para elevar um produto a um expoente. 7 3 7–3 4 (a. 23 = 53 – 3 . o divisor é 15 e o resto é 2. 7)3 = 43 . o quociente é 45 e o resto é 5. 52 – 72 = 2 . 50 = 1 . Por exemplo: 2 36 raiz quadrada de 36 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . am : an = am .o quociente é 12 e o resto é 5. b)m = am . o dividendo é 227. Exemplo : 2 49 = 49 = 7. RADICIAÇÃO Suponha que desejemos determinar um número que. 120 = 1 a potência de expoente um é igual à base (a 1 = a) ≠ 0) 125 raiz cúbica de 125 81 raiz quarta de 81 32 raiz quinta de 32 e assim por diante 5 2 =2. Se cada veículo comporta 5 pneus. 2 – 2 = i) 3 . 24 + (12 : 4)2 = b) 26 d) 20 f) 11 Respostas: a) 17 c) 22 e) 142 3) Uma indústria de automóveis produz. Sabendo-se que o total de pés desses animais era 90. conserva-se a base e subtraem-se os expoentes.o número 2 chama-se índice . 90 : 6 = 15). . elevado ao quadrado.o símbolo 2 9 chama-se radical As raízes recebem denominações de acordo com o índice. 62 + 22 – 1 = (2 + 3)2 + 2 . Indica-se por: 2 9 = 3 (lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3) Daí . conserva-se a base e adicionam-se os expoentes. pois 7 2 = 49 EXERCÍCIOS 1) Calcule: a) 10 – 10 : 5 = c) 20 + 40 : 10 = e) 30 : 5 + 5 = g) 63 : 9 . 15 : 9 + 54 :18 = Respostas: a) 8 c) 24 e) 11 g) 12 i) 8 2) a) b) c) d) e) f) b) 45 : 9 + 6 = d) 9. Sendo x esse número. o dividendo é 625. 5 6 = 51+6 = 57 2ª) para dividir potências de mesma base. escrevemos: 2 (3. escrevemos: X2 = 9 De acordo com a potenciação. 38 = 32 + 8 = 310 5 . conserva-se base e multiplicam-se os expoentes. convencionou-se não escrever o índice 2. 0 = b) 11 d) 60 f) 76 h) 18 j) 21 am . 73 . 34 – 152 : 5 = 1 + 72 – 3 . an = a m + n Exemplos: 32 . 6 9 = 3 ⇔ 32 = 9 Na expressão acima. temos que: . ou seja: 32 = 9 A operação que se realiza para determinar esse número 3 é chamada radiciação.500) 4) Numa divisão. bm Exemplos: (4 . 52 Calcule o valor das expressões: 23 + 32 = 3 . Qual é o divisor? (7) 7) Num divisão. o dividendo é 320. Exemplo: (32)4 = 32 . Qual é o dividendo? (113) 5) Numa divisão. 33 – 4. 1 100 =100 1 PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS 1ª) para multiplicar potências de mesma base.o símbolo chama-se sinal da raiz . temos que x = 3. No caso da raiz quadrada. Qual é o quociente? (15) 6) Numa divisão. o divisor é 9.o número 9 chama-se radicando . 1270 unidades. elevase cada fator a esse expoente.o número 3 chama-se raiz.n Exemplos: 3 : 3 = 3 =3 510 : 58 = 5 10 – 8 = 52 3ª) para elevar uma potência a um outro expoente. 15 – 56 : 4 = h) 56 – 34 : 17 . qual o número de galinhas? Resposta: 15 ( 2 pés + 4 pés = 6 pés . o divisor é 25 e o quociente é 25. que é a operação inversa da potenciação. 1 7 =7. 19 = j) 24 –12 : 4+1. por dia. 7 – 3 = f) 6 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a - A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3 4 30 = 1 . quantos pneus serão utilizados ao final de 30 dias? (Resposta: 190. seja igual a 9. Qual ê o resto? (0) 8) Numa chácara havia galinhas e cabras em igual quantidade. 5)2 = 32 .

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9) O dobro de um número adicionado a 3 é igual a 13. Calcule o número.(5) 10) Subtraindo 12 do quádruplo de um número obtemos 60. Qual é esse número (Resp: 18) 11) Num joguinho de "pega-varetas", André e Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez 51 pontos a mais que André. Quantos pontos fez cada um? ( André-92 e Renato-143) 12) Subtraindo 15 do triplo de um número obtemos 39. Qual é o número? (18) 13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 amigos. No final sobraram 2. Quantas balas coube a cada um? (16) 14) A diferença entre dois números naturais é zero e a sua soma é 30. Quais são esses números? (15) 15) Um aluno ganha 5 pontos por exercício que acerta e perde 3 pontos por exercício que erra. Ao final de 50 exercícios tinha 130 pontos. Quantos exercícios acertou? (35) 16) Um edifício tem 15 andares; cada andar, 30 salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2 gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas chaves diferentes serão necessárias para abrir todas as gavetas? (2700). 17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do que tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas tenho realmente? (69) 18) A soma de dois números é 428 e a diferença entre eles é 34. Qual é o número maior? (231) 19) Pensei num número e juntei a ele 5, obtendo 31. Qual é o número? (26) 20) Qual o número que multiplicado por 7 resulta 56? (8) 21) O dobro das balas que possuo mais 10 é 36. Quantas balas possuo? (13). 22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos. Raul pescou o dobro de Luís. Quanto pescou cada um? (Raul-12 e Luís-6) PROBLEMAS Vamos calcular o valor de x nos mais diversos casos: 1) x + 4 = 10 Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação inversa da adição: x = 10 – 4

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x=6 2) 5x = 20 Aplicando a operação inversa da multiplicação, temos: x = 20 : 5 x=4 3) x – 5 = 10 Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação inversa da subtração: x = 10 + 5 x =15 4) x : 2 = 4 Aplicando a operação inversa da divisão, temos: x=4.2 x=8

COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM PROBLEMA Usando a letra x para representar um número, podemos expressar, em linguagem matemática, fatos e sentenças da linguagem corrente referentes a esse número, observe: - duas vezes o número 2.x - o número mais 2 - a metade do número x+2

x 2

- a soma do dobro com a metade do número

2⋅x +

x 2

- a quarta parte do número

x 4

PROBLEMA 1 Vera e Paula têm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma? Solução: x + 3x = 1080 4x= 1080 x =1080 : 4 x= 270 3 . 270 = 810 Resposta: Vera – R$ 810,00 e Paula – R$ 270,00 PROBLEMA 2 Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta. Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada um, sabendo-se que a computador é seis vezes mais caro que a bicicleta? Solução: x + 6x = 5600 7x = 5600 x = 5600 : 7 x = 800 6 . 800= 4800 R: computador – R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00 7

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PROBLEMA 3 Repartir 21 cadernos entre José e suas duas irmãs, de modo que cada menina receba o triplo do que recebe José. Quantos cadernos receberá José? Solução: x + 3x + 3x = 21 7x = 21 x = 21 : 7 x =3 Resposta: 3 cadernos PROBLEMA 4 Repartir R$ 2.100,00 entre três irmãos de modo que o 2º receba o dobro do que recebe o 1º , e o 3º o dobro do que recebe o 2º. Quanto receberá cada um? Solução: x + 2x + 4x = 2100 7x = 2100 x = 2100 : 7 x = 300 300 . 2 = 600 300 . 4 =1200 Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00 PROBLEMA 5 A soma das idades de duas pessoas é 40 anos. A idade de uma é o triplo da idade da outra. Qual a idade de cada uma? Solução: 3x + x = 40 4x = 40 x = 40 : 4 x = 10 3 . 10 = 30 Resposta: 10 e 30 anos. PROBLEMA 6 A soma das nossas idades é 45 anos. Eu sou 5 anos mais velho que você. Quantos anos eu tenho? x + x + 5 = 45 x + x= 45 – 5 2x = 40 x = 20 20 + 5 = 25 Resposta: 25 anos PROBLEMA 7 Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha. Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$ 150,00? Solução:

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PROBLEMA 8 José tem o dobro do que tem Sérgio, e Paulo tanto quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada um, se os três juntos possuem R$ 624,00? Solução: x + 2x + x + 2x = 624 6x = 624 x = 624 : 6 x = 104 Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00 PROBLEMA 9 Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia dar a você 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas rosas tenho? Solução: x+4–7 = 2 x+4 =7+2 x+4 =9 x =9–4 x =5 Resposta: 5

CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
Conhecemos o conjunto N dos números naturais: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,} Assim, os números precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os precedidos de - são negativos. Exemplos: Números inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....} Números inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....} O conjunto dos números inteiros relativos é formado pelos números inteiros positivos, pelo zero e pelos números inteiros negativos. Também o chamamos de CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto é: Z = {..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... } O zero não é um número positivo nem negativo. Todo número positivo é escrito sem o seu sinal positivo. Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10 Então, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3, ...} N é um subconjunto de Z. REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA Cada número inteiro pode ser representado por um ponto sobre uma reta. Por exemplo: ... -3 ... C’ -2 B’ -1 A’ 0 +1 +2 0 A B +3 C +4 ... D ...

x + x – 10= 150 2x = 150 + 10 2x = 160 x = 160 : 2 x = 80 80 – 10 = 70 Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00

Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o número zero.

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Nas representações geométricas, temos à direita do zero os números inteiros positivos, e à esquerda do zero, os números inteiros negativos. Observando a figura anterior, vemos que cada ponto é a representação geométrica de um número inteiro. Exemplos:  ponto C é a representação geométrica do número +3  ponto B' é a representação geométrica do número -2 ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS 1) A soma de zero com um número inteiro é o próprio número inteiro: 0 + (-2) = -2 2) A soma de dois números inteiros positivos é um número inteiro positivo igual à soma dos módulos dos números dados: (+700) + (+200) = +900 3) A soma de dois números inteiros negativos é um número inteiro negativo igual à soma dos módulos dos números dados: (-2) + (-4) = -6 4) A soma de dois números inteiros de sinais contrários é igual à diferença dos módulos, e o sinal é o da parcela de maior módulo: (-800) + (+300) = -500 ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS A soma de três ou mais números inteiros é efetuada adicionando-se todos os números positivos e todos os negativos e, em seguida, efetuando-se a soma do número negativo. Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = (+17) + (-11) = +6 2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) = (+5) + (-12) = -7

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Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2 4ª) OPOSTO OU SIMÉTRICO Se a é um número inteiro qualquer, existe um único número oposto ou simétrico representado por (-a), tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a) Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0

5ª) COMUTATIVA Se a e b são números inteiros, então: a+b=b+a Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4) -2 = -2

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS Em certo local, a temperatura passou de -3ºC para 5ºC, sofrendo, portanto, um aumento de 8ºC, aumento esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5) + (+3) = +8 Portanto: A diferença entre dois números dados numa certa ordem é a soma do primeiro com o oposto do segundo. Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4 2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7 3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7 Na prática, efetuamos diretamente a subtração, eliminando os parênteses - (+4 ) = -4 - ( -4 ) = +4 Observação: Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais podem ser resumidos do seguinte modo: (+)=+ +(-)=- (+)=- (- )=+ Exemplos: - ( -2) = +2 - (+3) = -3 +(-6 ) = -6 +(+1) = +1

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO A adição de números inteiros possui as seguintes propriedades: 1ª) FECHAMENTO A soma de dois números inteiros é sempre um número inteiro: (-3) + (+6) = + 3 Z

PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO A subtração possui uma propriedade. FECHAMENTO: A diferença de dois números inteiros é sempre um número inteiro. MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS 1º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS INTEIROS POSITIVOS Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6 Exemplo: (+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6 Logo: (+3) . (+2) = +6 Observando essa igualdade, concluímos: multiplicação de números inteiros, temos: (+) . (+) =+ 9 na

2ª) ASSOCIATIVA Se a, b, c são números inteiros quaisquer, então: a + (b + c) = (a + b) + c Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2) (+3) + (-2) = (-1) + (+2) +1 = +1 3ª) ELEMENTO NEUTRO Se a é um número inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e0+a=a Isto significa que o zero é elemento neutro para a adição.

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A Opção Certa Para a Sua

(+)=Quando um dos fatores é o 0 (zero). (+1 ) = a e (+1 ) . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos (+2 ) .8 Z Então o produto de dois números inteiros é inteiro. ( -2 ) . [(-3 ) . b = b . (-4) = +20 As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser resumidas na seguinte: (+). ( -3 )]. (-10) = -50 (+1) . mas também podemos fazê-lo. temos: 1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (-12) = (-6 ) . (+5) = -15 Conclusão: na multiplicação de números inteiros. c) = (a . [( -2 ) . (-6) = -(+3) .a . (+3 ) = (-20) . (-4) = -12 2) Lembremos que: -(+2) = -2 (-3) . c 3ª) ELEMENTO NEUTRO Observe que: (+4 ) . ou seja. Exemplos: 10 ∈ 2ª) ASSOCIATIVA Exemplo: (+2 ) . DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO Dividir (+16) por 2 é achar um número que. (-6) = -(-18) = +18 isto é: (-3) .8 Portanto: (+2 ) . . PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO No conjunto Z dos números inteiros são válidas as seguintes propriedades: 1ª) FECHAMENTO Exemplo: (+4 ) . a. quando o dividendo é múltiplo do divisor.(+4 ) .15 ou seja: (-3) . (+3 ) = -12 4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . (+5) = -(+15) = . o produto sempre é positivo. (+3 ) = +120 2) (-2 ) .(+3) . ( ? ) = 16 O número procurado é 8. (+4 ) = +4 Qualquer que seja o número inteiro a. temos o seguinte: Se a.) = + Exemplos: (-4) . o produto é igual a 0: (+5) . b. 16 : 2 = ? ⇔ 2 . (-2 ) = -12 Podemos concluir que: . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 ) (+4 ) .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2º CASO: UM FATOR É POSITIVO E O OUTRO É NEGATIVO Exemplos: 1) (+3) . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12 ou seja: (+3) .( -)=+ (-). isto é. b) .4 porque (. (-8) = -8 (-2 ) . (-3 ) . ( -3 ) = +12 3) ( -12) : (+3 ) = . (-4) = 3 . (b . (+4 )] = [(+2 ) . então: a . (+1) = -7 3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS INTEIROS NEGATIVOS Exemplo: (-3) . (-4 ) = . a ordem dos fatores não altera o produto. c representam números inteiros quaisquer. c representam números inteiros quaisquer. temos: ( + ) .4 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . (-2 ) = (+2 ) . b . 4ª) COMUTATIVA Observemos que: (+2). (+4 ) -24 = -24 De modo geral. ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) = (+40) . (+8 ) Conclusão: Se a.). (+3 ) = +12 2) (+12) : ( -3 ) = . (+6 ) = -12 (-7) . multiplicado por 2.(+8 )] = (+4 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+5) = . dê 16.(+)=Exemplos : (+5) . (+2 ) Se a e b são números inteiros quaisquer. b) a . (-2 ) = . Analogamente.4 porque (. Portanto. (-6) = +18 Conclusão: na multiplicação de números inteiros.) = (-).8 e (-4 ) .4 ) .) . [b + c] = a . temos: a . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (-2 ) . agrupando os fatores de duas maneiras: (+2 ) . ( .(+)=+ (+). o quociente deve ser um número inteiro. temos: ( . (+4 ) Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . o produto sempre é negativo. (-2 ) = (+6 ) . temos: a) a . b. (+3 ) . (+2 ) = . ( -1 ) . (-2) = +8 (-5) . [b – c] = a . a = a O número inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicação. b + a . então: a .Quando o número de fatores negativos é par.(-)=(. ( . ( -3 ) = -12 A divisão de números inteiros só pode ser realizada quando o quociente é um número inteiro.Quando o número de fatores negativos é ímpar. c A igualdade acima é conhecida como propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração. (+4 ) Este cálculo pode ser feito diretamente. c A igualdade acima é conhecida como propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição. (+3 ) . 5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E À SUBTRAÇÃO Observe os exemplos: (+3 ) . 0 = 0 PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS Exemplos: 1) (+5 ) .

isto é. conservamos a base da primeira potência e multiplicamos os expoentes . Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 ( -2 )2 . ( -2 ) = -8 ou seja. porque -32 significa -( 3 )2 e portanto -32 = -( 3 )2 = -9 enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -2 ) é um produto de quatro fatores iguais Portanto potência é um produto de fatores iguais. (+2)3 = + 8 2) ( -2 )3 = ( -2 ) . (+2 ) . ( -2 ) . Observação: Não confundir -32 com ( -3 )2. isto é. ( -2 ) . de modo geral. base. Na potência (+5 )2 = +25. (+2 ) = +8 isto é. POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 e (+2 )5 : (+2 )5 = 1 ( -4 )0 = 1 Consequentemente: (+2 )0 = 1 isto é. temos: +5 ---------. ( -5 )4 Para calcular a potência de um produto. (+2)4 = +16 11 O EXPOENTE É ÍMPAR Calcular as potências: Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Alem disso. POTÊNCIA DE POTÊNCIA [( -4 )3]5 = ( -4 )3 . não vale em Z a propriedade do fechamento para a divisão. ( -2 ) . (+2 ) = +16 (+2)4 = +16 2) ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . (+2 ) . (+2 ) . a potência é sempre um número positivo. ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 Para multiplicar potências de mesma mantemos a base e somamos os expoentes. sendo n o expoente. a regra: Quando o expoente é ímpar.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO ( -8 ) : (+2 ) = -4 ( -4 ) : (+3 ) = não é um número inteiro Lembramos que a regra dos sinais para a divisão é a mesma que vimos para a multiplicação: (+):(+)=+ (+):( -)=(. Qualquer potência de expoente zero é igual a 1. mantemos a base e subtraímos os expoentes. POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO A notação (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . elevamos cada fator ao expoente n. (+2 ) . 5 = ( -4 )15 Para calcular uma potência de potência. (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 (+2)4 = +16 PROPRIEDADE Como vimos: (+4 ) : (+3 ) ∉ Z Portanto. ( -5 )]4 = ( -2 )4 .base 2 ---------. a potência tem o mesmo sinal da base. POTÊNCIA DE UM PRODUTO [( -2 ) . temos a regra: Quando o expoente é par. ( -2 ) .3) 3 = . (+3 )4 . (-2)3 = -8 Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8 Daí. ( -3 ) = +9 Logo: -3 2 ≠ ( -3 )2 CÁLCULOS O EXPOENTE É PAR Calcular as potências (+2 )4 = (+2 ) . (+3 ) . isto é. também não são válidas as proposições associativa.expoente +25 ---------.potência Observacões : (+2 ) 1 significa +2. ( -3 )1 = -3 CÁLCULOS O EXPOENTE É PAR Calcular as potências 1) (+2 )4 = (+2 ) . QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE (+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3 ( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 Para dividir potências de mesma base em que o expoente do dividendo é maior que o expoente do divisor. (+2 ) é um produto de três fatores iguais Analogamente: ( -2 )4 = ( -2 ) . (+2 ) = +16 isto é.):( -)=+ ( -):(+)=Exemplos: ( +8 ) : ( -2 ) = -4 (+1 ) : ( -1 ) = -1 (-10) : ( -5 ) = +2 (-12) : (+3 ) = -4 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1) (+2 )3 = (+2 ) . ( -2 )3 . (+2 )1 = +2 ( -3 )1 significa -3. comutativa e do elemento neutro.27 PROPRIEDADES PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE Exemplos: (+2 )3 . (+2 ) . ( -2 ) = +16 (-2 )4 = +16 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 Então. Outros exemplos: (.

(-2 )4 = +16 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 Então.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO ( -2 )4 = ( -2 ) . Já o número 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1. sem que uma unidade fique no meio. (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 ( -2 )2 . e baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de vida. ( -3 ) = +9 Logo: -3 2 ≠ ( -3 )2 2 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . pois termina em 0. Ex. porque ele é formado por duas unidades e. ( -2 )3 . mas nunca como a soma de um número par e outro ímpar. que não admite a divisão em partes desiguais. sendo n o expoente. Por exemplo. porque sempre há uma unidade no meio Uma outra caracterização. ( -2 ) = -8 ou seja. ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 Para multiplicar potências de mesma mantemos a base e somamos os expoentes. POTÊNCIA DE POTÊNCIA [( -4 )3]5 = ( -4 )3 . o número 2. pode ser dividido como a soma de 5 e 5. que é par. QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE (+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3 ( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 Para dividir potências de mesma base em que o expoente do dividendo é maior que o expoente do divisor. do primeiro número par. ( -2 ) . 2. Outros exemplos: (. ( -2 ) = +16 isto é. definimos números pares como sendo o número que ao ser dividido por dois têm resto zero e números ímpares aqueles que ao serem divididos por dois têm resto diferente de zero. pois 1+2+3 = 6 e 6 é divisível por 3 Um número é divisível por 5 quando o algarismo das unidades é 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). (+3 )4 . 6 ou 8.: O número 320 é divisível por 5. mantemos a base e subtraímos os expoentes. (+2 ) = +8 isto é.: O número 500 é divisível por 10. 12 dividido por 2 têm resto zero. que é ímpar pode ser escrito como soma de 8 e 3. elevamos cada fator ao expoente n. Já o número 11. mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos ímpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares). que é o princípio do par. um par e um ímpar. 2. (-2)3 = -8 Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8 Daí.: 123 é divisível por 3. ( -2 ) . Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos é um número divisível por 3. mas de forma tal que em nenhuma destas divisões haja uma mistura da natureza par com a natureza ímpar. base. ( -5 )4 Para calcular a potência de um produto. portanto 13 é ímpar. nem da ímpar com a par. NÚMEROS PRIMOS Um número natural é primo quando é divisível apenas por dois números distintos: ele próprio e o 1.3) 3 = . Ex. Ex. (+3 ) . a regra: Quando o expoente é ímpar. Atualmente. porque -3 significa -( 3 )2 e portanto: -32 = -( 3 )2 = -9 enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . Ex. a potência tem o mesmo sinal da base. POTÊNCIA DE UM PRODUTO [( -2 ) . (+2)3 = + 8 2) ( -2 )3 = ( -2 ) . a potência é sempre um número positivo. temos a regra: Quando o expoente é par. ( -2 ) .: O número 74 é divisível por 2. considere o número 10.27 (+2)4 = +16 PROPRIEDADES PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE Exemplos: (+2 )3 . conservamos a base da primeira potência e multiplicamos os expoentes . se isto pode ser dito. pois termina em 0. Observação: Não confundir-32 com (-3)2. Um número é divisível por 10 quando o algarismo das unidades é 0 (ou quando termina em 0). nos mostra a preocupação com à natureza dos números: • número par é aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais como em partes desiguais. Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos NÚMEROS PARES E ÍMPARES Os pitagóricos estudavam à natureza dos números. Isto tem uma única exceção. MÚLTIPLOS E DIVISORES DIVISIBILIDADE Um número é divisível por 2 quando termina em 0. de modo geral. Para exemplificar o texto acima. 12 O EXPOENTE É ÍMPAR Exemplos: Calcular as potências: 1) (+2 )3 = (+2 ) . 4. POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 e (+2 )5 : (+2 )5 = 1 Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1 Qualquer potência de expoente zero é igual a 1. 5 = ( -4 )15 Para calcular uma potência de potência. portanto 12 é par. pois termina em 4. e ímpar é aquele que não pode ser dividido em duas partes iguais. (+2 ) . Vamos definir números pares e ímpares de acordo com a concepção pitagórica: • par é o número que pode ser dividido em duas partes iguais.

18} Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 4. escrever os divisores primos. • O número 5 é primo. Portanto: D(12) = { 1.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Exemplos: • O número 2 é primo. Dividimos. 5 Na prática. pois é divisível apenas por dois números distintos: ele próprio e o 1. A decomposição em fatores primos estará terminada quando o último quociente for igual a 1. Dividimos o quociente obtido pelo menor número primo possível. até que se obtenha o quociente 1.12 = = = = = == Indicando por D(12) (lê-se: "D de 12”) o conjunto dos divisores do número 12. 2 . devemos decompor esse número em fatores primos.11 . assinalando os divisores. 6 9.6 . 2. 2 .9 . 12} Na prática. • O número 1 não é primo nem composto. 2 . 2. 2 . 6. escrevemos o numero 1 que é divisor de todos os números. 12 2 6 2 3 3 1 2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores primos e. cada fator primo pelos divisores já obtidos. 3. pois é divisível apenas por dois números diferentes: ele próprio e o 1. sem repeti-los. à sua direita e acima. escrevendo os produtos nas linhas correspondentes. costuma-se traçar uma barra vertical à direita do número e.10 .3 . 5 que é chamada de forma fatorada. 1 12 2 6 2 3 3 1 3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto obtido na linha correspondente. x1 12 2 2 6 2 4 3 3 1 12 2 6 2 3 3 1 x1 2 4 3. 2. 5 DIVISORES DE UM NÚMERO Os números obtidos à direita dos fatores primos são os divisores do número considerado. DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (FATORAÇÃO) Um número composto pode ser escrito sob a forma de um produto de fatores primos.5 . • O número 4 é composto. pois é divisível apenas por um número (ele mesmo). 9. Exemplo: 60 2 30 2 15 3 5 5 1 Logo: 60 = 2 . 3. 6. 3. 12} Exemplos: 1) 18 2 9 3 3 3 1 13 1 2 3. 3 . Para escrever um número na forma fatorada. x1 12 2 2 6 2 3 3 1 4º) Multiplicamos. 3 . 12 Exemplo: 60 2 0 30 0 2 15 5 3 0 5 1 Portanto: 60 = 2 . 3 . a maneira mais usada é a seguinte: 1º) Decompomos em fatores primos o número considerado.8 . • O número natural que é divisível por mais de dois números diferentes é chamado composto. 4.7 . 6. • O número 2 é o único número par primo. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Consideremos o número 12 e vamos determinar todos os seus divisores Uma maneira de obter esse resultado é escrever os números naturais de 1 a 12 e verificar se cada um é ou não divisor de 12. 6. pois é divisível por 1. 3 . abaixo do número escrevem-se os quocientes obtidos. 18 D(18) = {1. sucessivamente. cada novo quociente pelo menor número primo possível. temos: D (12) = { 1. 5 = 2 2 . 1 . procedendo do seguinte modo: Dividimos o número considerado pelo menor número primo possível de modo que a divisão seja exata. 4. Por exemplo. o número 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2 .2 .4 . a seguir. à direita dessa barra.

3. temos: 12 2 18 2 6 2 9 3 3 3 3 3 1 1 12 = 22 . 30 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Resposta: M. e. 2. 30 2 9. Solução: (+5 )2 = +25 e ( -5 )2 =+25 Resposta: +5 e -5 Os números +5 e -5 chamam-se raízes quadradas de +25.D.C (12. 6. Exemplos: Calcular o M.M. 3 18 = 2 . 32 14 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .C. chamado de decomposição em fatores primos. 5 = 720 RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO Consideremos o seguinte problema: Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25. 1 Resposta: M. consideremos este problema.C dos números apresentados será o produto dos fatores. 6 5.C. Para isso. O processo prático para o cálculo do M. dos números considerados. 60 2 18. 15 2 9. 5 3 1. 2ª) Se a divisão não for exata. que consiste das etapas seguintes: 1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. 1. e. isto 25 é 25 = +5 Como 25 = +5 . consiste das seguintes etapas: 1º) Decompõem-se em fatores primos os números apresentados.D. 10. 32) 32 8 24 1 24 0 8 3 Resposta: M. de dois números é o chamado método das divisões sucessivas (ou algoritmo de Euclides). Conclusão: os números inteiros positivos têm. 0 calculo estará terminado quando a última linha do dispositivo for composta somente pelo número 1. 1 5 5 1. 30} MÁXIMO DIVISOR COMUM Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou mais números o maior dos divisores comuns a esses números.M. 32 = 36 Observação: Esse processo prático costuma ser simplificado fazendo-se uma decomposição simultânea dos números.C (36. 48. um ao lado do outro. à direita da barra vertical. entre esses números é o menor deles. os números inteiros negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z dos números inteiros. assim determinado. 15. então: − 25 = − 5 Agora.C de dois ou mais números. 48.C. 6.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2) 30 2 15 3 5 5 1 1 2 3. escrevemse os fatores primos comuns e não-comuns. 12. 18) = 22 . um número positivo.C (36. Exemplo: Calcular o M.M.M. Esse produto é o M. 48. isto é. (24. o M. D(30) = { 1. 1. divide-se o divisor (o menor dos dois números) pelo resto obtido na divisão anterior. separando-os por vírgula. será o M. 10.C. − 25 não existe no conjunto Z dos números inteiros. 60) 36. sucessivamente. 60) = 24 . assim. 5.C procurado. Qual ou quais os números inteiros cujo quadrado é -25? Solução: (+5 )2 = +25 e (-5 )2 = +25 Resposta: não existe número inteiro cujo quadrado seja -25. até se obter resto zero. (24. 24.D. 18) Decompondo em fatores primos esses números. Exemplo: Calcular o M. Um método prático para o cálculo do M. como raiz quadrada. 0 ultimo divisor. O M. 15.D. 15 3 3. Outros exemplos: Número Raízes quadradas +9 + 3 e -3 +16 + 4 e -4 +1 + 1 e -1 +64 + 8 e -8 +81 + 9 e -9 +49 + 7 e -7 +36 +6 e -6 O símbolo significa a raiz quadrada de 25. colocada após o último número.M.M. escrevem-se os números. Se a divisão for exata.D. 2º) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns e não-comuns com seus maiores expoentes. 32) = 8 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM Recebe o nome de mínimo múltiplo comum de dois ou mais números o menor dos múltiplos (diferente de zero) comuns a esses números.M. 32 .C (12. 15 2 9. 3.C.

Exemplos: 1) 2 + 7 . é possível reunir tanto os números naturais como os fracionários num único conjunto.208 (-288) : (-12)2 .8) : (+6 ) . Qual seria a definição de um número racional absoluto ou simplesmente racional? A definição depende das seguintes considerações: a) O número representado por uma fração não muda de valor quando multiplicamos ou dividimos tanto o numerador como o denominador por um mesmo número natural.3 + 5 = +2 –52 : (+25) .(. ( -3 )2 + (-40) : (+2)3 .64) + 4 -32 – 192 + 4 = -212 + 4 = . 2. ( -1 – 3)3 + 4 -2 .(+1) –1 = -1 -1 –1 = -3 2 .1 = -1 . (-3 + 4) = 2 + 7 .(-4 )2 : 24 . b ≥ 0) 15 7) 2 a n = m: p a n: p 3 10 = 3 3 n a ⋅b = a ⋅ b n n 6 = 2⋅ 3 4 4 5 5 =4 16 16 5 n a:b = a : b n n 8) ( a) m m n n = m an ( x) 3 6 = 3 x5 a = m⋅n a 3 = 12 3 CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q) Os números racionais são representados por um numeral em forma de fração ou razão.22 = 2 . com a condição de b ser diferente de zero. as operações devem ser efetuadas na seguinte ordem: 1ª) Potenciação e radiciação na ordem em que aparecem.(+16) : 16 .9 = +9 4) b = a ⇒ an = b = 5 32 = 2 índice radicando raiz radical 3 5 32 2 pois 25 = 32 5) 6) Outros exemplos : 3 8 = 2 pois 2 3 = 8 − 8 = . NÚMERO FRACIONARIO. corresponde um número fracionário ] a .[-4 ] = +3 + 4 = 7 –2( -3 –1)2 +3 . EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM NÚMEROS INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES Para calcular o valor de uma expressão numérica com números inteiros. sendo a e b b números naturais.5 ) = -2 + 5 = +3 (-10 . b) de números naturais. ( . 1ª ETAPA: a) efetuamos o que está entre parênteses b) eliminamos os parênteses 2ª ETAPA: a) efetuamos o que está entre colchetes b) eliminamos os colchetes [ ( ) a . A todo par ordenado (a.(-125) : (+25) = (-2 ) .O termo a chama-se b numerador e o termo b denominador.4 )3 + 4 = -2 .4 = +18 + (-5) . Exemplos: usando um novo símbolo: ≈ é o símbolo de equivalência para frações 3º ETAPA: a) efetuamos o que está entre chaves { } b) eliminamos as chaves Em cada etapa. É o conjunto de todas as frações equivalentes a uma fração dada. denominado conjunto dos números racionais absolutos. ( -4 )2 + 3 .(-125) : ( -5 )2 = (-288) : (+144) .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO RADICIAÇÃO A raiz n-ésima de um número b é um número a tal que an = b. 3ª) Adição e subtração na ordem em que aparecem. sendo b ≠ 0.(. procedemos por etapas. 2 2 × 5 10 10 × 2 20 ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ⋅⋅⋅ 3 3 × 5 15 15 × 2 30 A Opção Certa Para a Sua Matemática Realização . diferente de zero.(-25) : (-2 + 7 ) = (-18) : (+6 ) . TODO NÚMERO NATURAL pode ser representado por uma fração de denominador 1. (+16) + 3 . (+1) = 2 + 7 = 9 2) (-1 )3 + (-2 )2 : (+2 ) = -1+ (+4) : (+2 ) = -1 + (+2 ) = -1 + 2 = +1 15 ≈ b) Classe de equivalência.12 = -25 : (+25) . (.2 pois ( -2 )3 = -8 PROPRIEDADES (para a 1ª) 2ª) 3ª) 4ª) 5ª) m ≥ 0.4 = + 18 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) . 2ª) Multiplicação e divisão na ordem em que aparecem. n A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] = -(-3) . Logo. ou simplesmente conjunto dos números racionais Q.(-25) : (+5 ) = -3 .5) = . 1.

. 102. 8 8:4 2 = = 12 12 : 4 3 5. De duas frações que têm o mesmo denominador.⋅ ⋅ ⋅ etc. desde que não possua termos primos entre si. . PARA SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO.  2 h) irredutível: é aquela que não pode ser mais simplificada. . a maior é a que tem menor denominador. NÚMERO RACIONAL NATURAL ou NÚMERO NATURAL:  4  A parte natural é 2 e a parte  7 4 fracionária . 4 5 . 7 7 > 2 5 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO A soma ou a diferença de duas frações é uma outra fração.⋅ ⋅ ⋅ etc. COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES. 5 5 3 ) 1 g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao numeral formado por uma parte natural e uma parte Agora já podemos definir número racional : número racional é aquele definido por uma classe de equivalência da qual cada fração é um representante.. 5 8 9 . Observemos as figuras seguintes: 1 3 2 . 20 = 5. 0= 0 0 = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 1 2 pela classe de equivalência que representa o mesmo número racional 0) 3 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos (classe de equivalência da iguais 3 6 9 12 . cujo calculo recai em um dos dois casos seguintes: 1º CASO: Frações com mesmo denominador. 5 1 5 d) aparentes: todas as que simbolizam um número natural. Exemplo: 5 7 .⋅ ⋅ ⋅ 1 2 3 4 fração: 3 3 = . f) frações iguais: são as que possuem os termos Matemática Realização 16 A Opção Certa Para a Sua . 10 100 b) próprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1. . a maior é a que tem maior numerador. basta dividir os dois ternos pelo seu divisor comum. 12 3 . Para comparar duas ou mais frações quaisquer primeiramente convertemos em frações equivalentes de mesmo denominador. c) impróprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1.⋅ ⋅ ⋅ 2 4 7 etc. . 103 . . NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS Decimais: quando têm como denominador 10 ou uma potência de 10 6 8 9 1 2 3 < < ⇔ < < 12 12 12 2 3 4 (ordem crescente) De duas frações que têm o mesmo numerador. com exceção daquelas que possuem como denominador 10. 4 4 8 8 = . Logo: 1 2 3 = = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 2 4 6 equivalência que representa mesmo número racional 1/2). 7 1= 1 2 = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 1 2 pela classe de equivalência que representa o mesmo número racional 1) e assim por diante. . . 4 8 = 4 . NÚMERO RACIONAL NÚMERO FRACIONÁRIO: FRACIONÁRIO pela classe ou de o 4. 2 Indicamos por: 3 6 2 6 5 6 3 2 5 + = 6 6 6 e) ordinárias: é o nome geral dado a todas as frações.. etc. por ter seus termos primos entre si. etc. 7 fracionária. etc.

ou igual a ele. colchetes [ ] e chaves { }. • Simplificamos o resultado (quando possível). • Efetuamos a operação indicada. 2º) as operações no interior dos colchetes. 3º) as operações no interior das chaves. 2 7 3 a) + + = 15 15 15 2 + 7 +3 = = 15 12 4 = = 15 5 b) 3 5 1 1 + + + = 4 6 8 2 18 20 3 12 = + + + = 24 24 24 24 18 + 20 + 3 + 12 = = 24 53 = 24 5 2 3 − = 6 6 6 Havendo número misto. 2º CASO: Frações com denominadores diferentes: Neste caso. de acordo com o caso anterior. observamos a mesma ordem: 1º) efetuamos as operações no interior dos parênteses. em seguida. procedemos do seguinte modo: • Reduzimos as frações ao mesmo denominador.  simplificamos o resultado. efetuamos a operação. Exemplos: 1) 1 2 + = 3 4 4 6 = + = 12 12 4 +6 = = 12 10 5 = = 12 6 5 3 + = 8 6 15 12 = + = 24 24 15 +12 = = 24 27 9 = = 24 8 2) 2 3 5 4 1) +  −  −  = 3 4 2 2 9  1 8 = + − = 12 12  2 17 1 = − = 12 2 17 6 = − = 12 12 11 = 12 Observações: Para adicionar mais de duas frações. devemos transformá-lo em fração imprópria: Exemplo: Assim. para adicionar ou subtrair frações com denominadores diferentes. Matemática Realização 17 A Opção Certa Para a Sua . procedemos do seguinte modo:  adicionamos ou subtraímos os numeradores e mantemos o denominador comum. reduzimos todas ao mesmo denominador e. para adicionar ou subtrair frações de mesmo denominador. sempre que possível. Exemplos: Se a expressão apresenta os sinais de parênteses ( ). Exemplos: 2 3 1 3 +1 4 + = = 5 5 5 5 4 8 4 + 8 12 4 + = = = 9 9 9 9 3 7 3 7 −3 4 2 − = = = 6 6 6 6 3 2 2 2−2 0 − = = =0 7 7 7 7 1 5 1 + +3 = 3 12 6 7 5 19 + + = 3 12 6 28 5 38 + + = 12 12 12 28 + 5 + 38 71 = 12 12 Observação: A subtração só pode ser efetuada quando o minuendo é maior que o subtraendo.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2 6 5 6 3 6 Indicamos por: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Exemplos.

FRAÇÕES EQUIVALENTES Duas ou mais frações são equivalentes. onde: 1 = numerador e 2 = denominador Exemplo: 1 8 2 9 3 : = = ⇒ Fração Irredutível 1 2 2 6 6 ou Simplificada Exemplo: 1 3 e 3 4 Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das três partes hachuramos 2). devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo número diferente de zero.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO   3 1   2 3  2)5 −  −  − 1 +  =  2 3   3 4     9 2   5 3  = 5 −  −  −  +  =  6 6   3 4   7   20 9   = 5 −  −  + = 6   12 12    30 7  29 = − − = 6  12 6 23 29 = − = 6 12 46 29 = − = 12 12 17 = 12 NÚMEROS RACIONAIS A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Dizemos que: 1 2 = 2 4 = 3 6 . 4 12 Quando o numerador é maior que o denominador temos uma fração imprópria. Um círculo foi dividido em duas partes iguais. (3. por um mesmo número diferente de zero.M. 1 2 2 1 3 3 ⋅ = o u .C. Exercícios: 1) Achar três frações equivalentes às seguintes frações: 2 1 1) 2) 3 4 2 3 4 . . 6 9 1 2 COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES Matemática Realização 18 A Opção Certa Para a Sua .C.Para obter frações equivalentes. Dizemos que uma unidade dividida em duas partes iguais e indicamos 1/2. Observe: Observe: Calcular o M. 3 12 A fração 3 9 equivalente . quando representam a mesma quantidade.M. = Ex: 2 2 4 2 3 6 Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o denominador. Respostas: 1) 2) 8 1 2 1 6 4 6 8 . .4): M. Quando não for mais possível efetuar as divisões dizemos que a fração é irredutível. Quando o numerador é menor que o denominador temos uma fração própria.4) = 12 1 3 (12 : 3 ) ⋅ 1 (12 : 4) ⋅ 3 temos: e = e 3 4 12 12 4 9 e 12 12 A fração 1 4 é equivalente a .(3.

m. dizemos que a fração é irredutível. a menor será aquela que tiver maior denominador. 3 1 1 3 Ex. 7 7 7 7 > ou < Ex.9) = 9 3 9 (9 : 3).. 2 5 1 2 +5 +1 8 + + = = Ex: 3 3 3 3 3 4 3 4 −3 1 − = = 5 5 5 5 b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo denominador depois soma ou subtrai.2 (15. 36 9 Exercícios: Simplificar 1) 2) 45 12 4 3 Respostas: 1) 2) 5 4 REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MENOR DENOMINADOR COMUM Ex.M. Exemplo: 18 : 2 9 : 3 3 = = 12 : 2 6: 3 2 Fração irredutível ou simplificada. Ex: 1 3 2 + + 1) = M.3 + (12.M. (3.4) = 12 1 3 (12 : 3) ⋅ 1 e (12 : 4) ⋅ 3 e = 3 4 12 12 temos: 4 9 e 12 12 1 4 3 A fração é equivalente a .C.: > ou < 4 4 4 4 b) Frações com numeradores iguais Se duas frações tiverem numeradores iguais.. 5) = 15 e (15 : 3).4 . Quando não for mais possível efetuar as divisões.: 4 5 5 4 c) Frações com numeradores e denominadores receptivamente diferentes.2 6 + 9 + 8 23 = = 12 12 12 2) 1 3 e 3 4 Calcular o M.C. (2.M.1 + (12 : 4). 3) = 12 2 4 3 (12 : 2).: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2 4 ? ⇒ numeradores diferentes 3 5 denominadores diferentes m.4 ? 15 15 (ordem crescente) = 1 0 1 5 < 1 2 1 5 Exercícios: Colocar em ordem crescente: 2 2 5 4 e e 1) 2) 5 3 3 3 5 2 4 . e 6 3 5 Respostas: 1) 3) 2 5 < 2 2) 3 4 3 < 5 3 3) 4 5 3 < < 3 6 2 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES 1) Adição e Subtração a) Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se os numeradores e conserva-se o denominador comum.(9 : 9).5).MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) Frações de denominadores iguais. Se duas frações tem denominadores iguais a maior será aquela: que tiver maior numerador.2 12 . (3. 4. 12 Exemplo: 4 2 − = M. A fração 3 12 4 9 equivalente . Calcular: 5 1 2 5 1 − 1) + + 2) 6 6 7 7 7 2 1 1 + − 3 4 3 4 2 8 = Respostas: 1) 2) 6 3 7 3) 3) 7 12 MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES Para multiplicar duas ou mais frações devemos 19 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .c.3).2 10 = = 9 9 9 Exercícios.(3.C. Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos. Exemplos: 2 1 > denominadores iguais (ordem 3 3 decrescente) 4 4 > numeradores iguais (ordem crescente) 5 3 SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o denominador por um número diferente de zero.

MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO multiplicar os numeradores das frações entre si. . assim como os seus denominadores. = x = = 5 4 5 4 20 10 Exercícios: Calcular: 2 5 2 3 4 1) ⋅ 2) ⋅ ⋅ 5 4 5 2 3 Respostas: 1) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos NÚMEROS DECIMAIS Toda fração com denominador 10.7 10 100 10 Note que a vírgula “caminha” da direita para a esquerda. 3 4 7 . Exemplo 1: 10 + 0.. 4 4 2 = = Exemplo: 9 3 9 Exercícios. Representar em números decimais: 473 35 1) 2) 3) 10 100 430 1000 Respostas: 1) 3. chama-se fração decimal.35 3) =218. Efetuar: 1) 1 9 2) 16 25 3) 9  1 +  16  2  2 OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS Adição e Subtração Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se unidades de mesma ordem.5 2) 4. 4 2 4 3 12 6 : = .etc.453 + 2.3 = 0. Efetuar: 3  1)   4 2 4 2 3 3 1 2)   2  4   1 3)   −   3 2 Ex.: Respostas: 1) 9 1 119 2) 3) 16 16 72 RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES Extrai raiz do numerador e do denominador.. 10 4 = quatro centésimos 100 7 = sete milésimos 1000 Escrevendo estas frações na forma decimal temos: 3 4 7 =0. 1000. Calcular: 4 2 8 6 : : 1) 2) 3 9 15 25 2 3  4 1  +  :  −  5 5  3 3  Respostas: 1) 6 2) 3) 20 9 POTENCIAÇÃO DE FRAÇÕES Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado.04 = 0. Ex: . 3) 1 Exercícios. Exemplo: 2 3 2 3 6 3 . Exemplo: 23 8 2   = 3 = 27 3 3 Exercícios. = = Exemplo: 5 3 5 2 10 5 Exercícios. a quantidade de casas deslocadas é a mesma quantidade de zeros do denominador.430 LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL 10 5 = 12 6  1 3 2 1 3)  +  ⋅  −  5 5 3 3 24 4 4 = 2) 3) 30 5 15 DIVISÃO DE FRAÇÕES Para dividir duas frações conserva-se a primeira e multiplica-se pelo inverso da Segunda. 100.73 3) 0..832 Respostas: 1) 1 3 2) 4 5 3) 1 Matemática Realização 20 A Opção Certa Para a Sua .4 2) = 6.007 10 100 1000 Outros exemplos: 34 635 2187 1) = 3. etc 10 100 100 Escrevendo estas frações na forma decimal temos: 3 = três décimos.

1 4 1 1) 2) 3) 5 5 4 Respostas: 1) 0.93 Para tornar um número decimal 10. acrescenta-se uma vírgula ao quociente e zeros ao resto ♦ 2 : 4 0. desloca-se a vírgula para a esquerda.0833.4 3) 83.07 4) 37.128 2) 20..57 DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o divisor e quando o dividendo for menor que o divisor acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente. três. Efetuar as operações: 1) 2.5-3.0 Dividindo 785 por 500 obtém-se quociente 1 e resto 285 Como 285 é menor que 500.060 x 1. respectivamente..357 + 4.45 2) 114. 2. .85 : 5..5 + 5 . 100. . 6. 100.75 20 0 b) 4.4 20 0.453 2.7 + 0. casas decimais. 21 46 | 20 60 2. vezes maior.32 x 3..832 _______ 13.3 0 Obs.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO + 10. 100.8 5..6 : 1.35 47.321 + 31. Cortam-se as vírgulas.350 7.825 x 1. uma. então 2/5=0.95 Exercícios. 1000.780 0.125 x 100 = 12.5 Como 2 não é divisível por 4.35 ______ 37.. Efetuar as operações: 1) 0. .. duas.000 = 2.3 .35 : 7 = 0.4.15. coloca-se zero e vírgula no quociente e um zero no dividendo. vezes menor.5 2.: a) 3:4 3 |_4_ 30 0. uma.5 6. Ex.  7.000 = 60 0.41 .93..9..25 2) Efetuar as operações: 1) 1.50 x 100 = 650 0. Exemplos: Exemplo 2: 47. Ex.216 → 3 casas após a vírgula Exercícios. .85 : 5 = 7. 100. 1000 Para tornar um número decimal 10.6 3) 31. 3..00 40 0. 1000 3) 68. tantas casas decimais quantos forem os algarismos decimais dos números dados.4 2) 25.15 000 Igualam – se as casas decimais. 4.: Para transformar qualquer fração em número decimal basta dividir o numerador pelo denominador.97 MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS Multiplicam-se dois números decimais como se fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da direita.2 2) 0.2 + 5 .75 x 10 = 27.23 4) 178 : 4.855 5) 200.6 : 1.00 785 : 500 = 1.. Exemplo: 5. 1000.2 3) 45.37 . 3/4 Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35. coloca-se zero e vírgula no quociente e zero no dividendo ♦ 0.30 9.9 ♦ 6 : 0. 3 Respostas: 1) 36.32 → 2 casas. x 3.8→ 1 casa após a virgula ______ 4256 1596 + ______ 20. casas decimais.1/2 5) 235.8 : 0.183 3) 23.2 . duas. procede-se assim: 1) iguala-se o número de casas decimais.: 2/5 = 2 |5 . respectivamente.53 .4 = Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 3) efetua-se a divisão como se fossem números inteiros. Multiplicação de um número decimal por 10.05 Como 35 não divisível por 700. desloca-se a vírgula para a direita.3 2) 173.6:2 4.000 0. 0.4 .6 : 0.15 = 6.780 x 1. acrescenta-se outro zero ao quociente e outro ao dividendo Divisão de um número decimal por 10. .4936 2) 629.753 Respostas: 1) 15.8 3) 0.000 = 825 DIVISÃO Para dividir os números decimais.. três.00 350 : 700 = 0. 2) suprimem-se as vírgulas. Como 350 não é divisível por 700.285 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Exercícios 1) Transformar as frações em números decimais.6 |2.

.2360679.. 3. .5000 " . o seguinte conjunto: R= { x | x é racional ou x é irracional} Lê-se: "um inteiro e dois décimos". . acompanhada de uma das palavras: . b) Z * = { .0425 0015 : 1.5 : 1..1 0. 3. Estes números não são racionais: π ∈ Q. o zero foi excluído de N. por isso mesmo.. como.000 = 0.2 2) 12. por exemplo: π = 3. 3 ∈ Q.500 = 0. . Exemplos: 1) 1. } ..14159265... 176 = 176.00. o zero e os negativos − foram excluídos de Z. ∉: Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Como vemos. e indicamos com R. se houver duas ordens decimais. .. ) . Exemplo: N* = { 1. Chamamos então de conjunto dos números reais. 3 = 1.1...00.18 0042. . 2 = 1. se houver três ordens decimais...5 b) 0.Lê-se: "quatrocentos e vinte e um milésimos"..56 04 : 10 = 0. }. 2º) Lemos a parte decimal (como um número natural). Podemos então definir os irracionais como sendo aqueles números que possuem uma representação decimal infinita e não periódico. .. Exemplos: a) 0. 1.. Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o símbolo (+) ou com o símbolo (-).152 018 : 100 = 0..4 315. 2. ..décimos. 2.4142135. Exercícios resolvidos 1. Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos indicar que o número zero foi excluído de um conjunto.. 3) Todo número natural pode ser escrito na forma de número decimal.2.milésimos. .7320508. Lê-se: "doze inteiros e setenta e cinco centésimos". os positivos foram excluídos de Z.2 : 100 = 3.. 0 } .3. . ORDEM. .38 c) 0. o conjunto R é a união do conjunto dos números racionais com o conjunto dos números irracionais. 5 = 2.. os negativos foram excluídos de Z.75 3) 8.. Usaremos o símbolo menos (-) quando quisermos indicar que os números positivos foram excluídos de um conjunto..MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Exemplos: 25. Completar com ∈ ou 22 1 000 100 10 1 0. Exemplos: 34 = 34.309 Observações: 1) Quando a parte inteira é zero.50 = 0. 2 ∈ Q.01 0. .Lê-se: "cinco décimos". 2) Um número decimal não muda o seu valor se acrescentarmos ou suprimirmos zeros â direita do último algarismo... e.5 = 0.001 LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL Procedemos do seguinte modo: 1º) Lemos a parte inteira (como um número natural).Lê-se: "trinta e oito centésimos". se houver uma ordem (ou casa) decimal . Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos indicar que os números negativos foram excluídos de um conjunto.. . são chamados de irracionais.421 ..015 milhar centena dezena Unidade simples décimo centésimo milésimo A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R) CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E PONTOS DA RETA. Exemplo: Z − = { .2. Exemplo: 0. . o zero e os positivos + foram excluídos de Z. apenas a parte decimal é lida.6 : 10 = 2. 4.. colocando-se a vírgula após o último algarismo e zero (ou zeros) a sua direita. Exemplos a) Z * = ( 1. 2.1 } .000 = 0. Exemplo: Z+ = { 0. Lê-se: "oito inteiros e trezentos e nove milésimos''.centésimos. VALOR ABSOLUTO Há números que não admitem representação decimal finita nem representação decimal infinita e periódico. . 5 ∈ Q.

marcamos.. ∉ g) 2 . pois ∉ . Completar com a) 3 Q b) 3. pois 2 não é racional. Q f) 2 Q Resolução a) ∈ . b) ∉. a) b) 4. Z. pois N = Z + ⊂ . a nosso gosto. pois ∈ . pois 2 é real.141414. escolhemos. 3. os números positivos à direita da origem e os números negativos à sua esquerda. um ponto origem que representará o número zero. e os positivos foram excluídos de R− 2. 4 4 ∈ . natural é também e) ⊂ . ou seja. Completar com a) N Z * b) N c) ⊂ ou ⊄ : d) Q * e) Q + c) d) ⊄ ⊂ ⊄ Z * R + Z + N Q Resolução: ⊄ . a distância entre os pontos mencionados será a unidade de medida e. a seguir escolhemos. 3 Exercícios propostos: 1.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) 5 b) 5 c) 3.. ∈ ∈ ⊂ ⊄ c) d) ∈ ∉ e) ∈ e) 4 = 2 é positivo. 1 Z− c) R+ N Q e) Z − R+ ∉. 1 não é inteiro. Usando diagramas de Euler-Venn. 5.14 Q 3. Completar com a) b) * Z+ ∈ ou ∉ d) π Q e) 3. pois 0 a) b) c) d) racional. o número um. represente os conjuntos N. um ponto para representar a unidade. desenhamos uma reta e. Completar com ∈ ou a) 0 N b) 0 N* c) 7 Z Z+ d) . sobre ela. pois 3 não é racional 4 = 2 é racional 4. Então. a) ∈ e) ∈ i) ∈ b) ∉ f) ∈ j) ∈ c) ∈ g) ∈ d) ∉ h) ∉ é positivo. pois = 4 é inteiro. porém à direita da origem. pois 5 é positivo. Q e R . 7 1 7 * Q+ Q− h) Q i) 7 2 1 f) 7 Q Q j) 7 EXERCÍCIOS Dos conjuntos a seguir. Respostas: 1.1 Q c) 3. 2 . ∈ . pois todo número ∈N e 0 ∉ Z* . pois ∉ . j) k) ∉. pois há números racionais que não são inteiros como por exemplo. também a nosso gosto.2 não é inteiro.2 d) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos g) h) i) j) k) 3 4 Q* Q 2 Z * Z− * Z+ R* ( −2) 2 Q - e) 1 4 4 1 Z Z R 4 R- 2.7 e) – 7 Reta numérica Uma maneira prática de representar os números reais é através da reta real. ⊄ . ⊂ . Para construí-la. pois ( − 2) 2 = 4 =2 positivos foram excluídos de Q − . o único cujos elementos são todos números racionais é:  1  . pois todo racional positivo é também real positivo. ∉. pois 5 é positivo e os positivos foram * excluídos de Z − c) d) e) f) g) h) i) ⊂ ou ⊄ : * d) Z − N * R ∉ 3. e os 2. ordenadamente. 4 2  a)  2   1) 23 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . com base nela. a) b) 3.

Z.... 3. 5. 2 5 é racional Sendo N. com n n ≠ 0 e m. b) reais negativos d) reais positivos. I e II são verdadeiras e III é falsa. Entre dois números racional existem infinitos números racionais. 4.. b) Existem números Inteiros que não são números reais. n ∈ n N. b) apenas II é verdadeira. I é verdadeiro e II e III são falsas. 3 0. } } Se 5 é irracional. inteiros. 16) O símbolo R − representa o conjunto dos números: a) reais não positivos c) irracional. O conjunto dos números irracionais é finito Podemos afirmar que: todo real é racional. 5 pode ser racional 5 jamais se escreve sob a forma m .777. II) 0. entre dois racionais existe apenas um racional. ∀b ∀a. n ∈ N. 5 7 . algum racional é irracional. 345. nenhum irracional é racional. 2. 2. podemos afirmar que: ∀ x ∈ A ⇒ x é primo ∃ x ∈ A | x é maior que 7 ∀ x ∈ A ⇒ x é múltiplo de 3 ∃ x ∈ A | x é par nenhuma das anteriores 3. e o conjunto Q. 0.b ∈ N N ⇒a : b ∈ N R ⇒a + b ∈ R Z ⇒a : b ∈ Z 4 5 7 9) Considere as seguintes sentenças: I) 7 é irracional. Podemos afirmar que: entre dois inteiros existe um inteiro. 4.3333. respectivamente.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO c) b) d) 2) a) b) c) d) 3) a) b) 4) a) b) c) d) e) 5) a) b) c) d) 6) a) b) c) d) 7) a) b) c) d) 8) a)  . 24 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . III) O quociente de dois números inteiros é sempre um número inteiro. é irracional. c) A soma de dois números naturais é sempre um número inteiro. 1. { { 2 . Q e R. com n ≠ 0 e m. 0 4. e) d) b) c) d) ∀a. então: 5 escreve-se na forma m . − 2. é representação de { x ∈ R | x ≥ 7 } a d) 15) O número irracional é: a) b) 0.. todo real é irracional. entre dois racionais existe sempre um racional. 6 }. podemos escrever: ∀ x ∈ N ⇒x ∈ R c) Z ⊃ Q ∀ x ∈ Q ⇒x ∈ Z d) R ⊂ Z Dado o conjunto A = { 1. 6 } 12) Assinale a alternativa correto: a) O quociente de dois número. 11) Assinale a alternativa correta: a) R ⊂ N c) Q ⊃ N b) Z ⊃ R d) N ⊂ { 0. os conjuntos dos naturais. Podemos afirmar que: a) b) 14) a) b) c) escrito em linguagem simbólica é: { x ∈ R | 3< x < 15 } c) { x ∈ R | 3 ≤ x ≤ 15 } { x ∈ R | 3 ≤ x < 15 } d) { x ∈ R | 3< x ≤ 15 } Assinale a alternativa falsa: R* = { x ∈ R | x < 0 ou x >0} 3∈ Q Existem números inteiros que não são números naturais. III) 2 2 é racional. 3    a) b) c) d) Podemos afirmar que: l é falsa e II e III são verdadeiros.777. 10) Considere as seguintes sentenças: I) A soma de dois números naturais é sempre um número natural.  −1  − . racionais e reais. I e II são falsas e III é verdadeira. ∀b ∀a. II) O produto de dois números inteiros é sempre um número inteiro. d) todas são verdadeiras. c) apenas III é falsa. entre dois inteiros existe um único inteiro. Podemos afirmar que: a) apenas I é verdadeiro. d) A diferença entre dois números naturais é sempre um número natural. 5. ∀b ∀a. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. 7 −2. 9. 13) O seguinte subconjunto dos números reais Assinale a alternativa correta: Os números decimais periódicos são irracionais Existe uma correspondência biunívoca entre os pontos da reta numerada. ∀b ∈ ∈ ∈ ∈ N ⇒a . racionais é sempre um número inteiro..

e) 3. n. . ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1... então. a + (b + c) 3.a ∀ a. a + b = b + 2. a + b = c ∈ Z ∀ a. b) . c) 1. c ∈ Z.464646. tal que ∀ a ∈ Z 4. . 1. (b + c) = a .3. Associativo a ∀ a.a=a Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. d) 3. 2. Módulo Para melhor entendermos os NÚMEROS REAIS.1415. a + b = c ∈ N ∀ a.4000. está no fato de que qualquer que seja o elemento de Z. Matemática Realização 25 A Opção Certa Para a Sua . 1.. para + 3 ∈ Z.1=1. vamos inicialmente dar um resumo de todos os conjuntos numéricos.} Você deve se lembrar que este conjunto tem sua origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre si associou-se o mesmo cardinal. • ∃ x significo “existe x” é o quantificador existencial e significo “existe”. pode-se ampliar N e assim obter Z. b ∈ Z. Propriedades das operações em Z ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1. . c ∈ N..3 ∈ Z tal que + 3 – 3 = 0. (b . 19) Assinale o número irracional: a) 3. a + b = b + a 2.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 17) Os possíveis valores de a e de b para que a número a + b 5 seja irracional.. ∈ Q 5 − c) ∈Q 3 22) Um número racional compreendido entre 6 é: a) b) 3. Intervalos. 3. b ∈ N. Associativa = (a + b) + c ∀ a. Comutativa a ∀ a. O símbolo ∃ | x significa “existe um único x”. a + (b + c) 3. tal que ∀ a ∈ Ordenação dos Reais.236. b ∈ Z.01001000100001. b. Entretanto. Fechamento ∀ a. são: a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2 c) a = 1 e b = 5 d) a = 1 e b = 0 6 18) Uma representação decimal do número a) 0. as seguintes propriedades em Z. usaremos a notação usual e prática dos quantificadores. Elemento Neutro a+0=0+a=a ∃ 1 ∈ N. 3. Fechamento 1. b) . Fechamento ∀ a. com a inclusão da propriedade 5.. c 3 e 6 3 3.. a ... ou seja. b = b . c ∈ N. 0.1 passa a ser possível. .. Associativo b. São eles: • ∀x significa “qualquer que seja x é o quantificador universal e significa “qualquer que seja”. este possui um oposto aditivo. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES Seja o conjunto N: N = { 0.}.236. Comutativa ∀ a. tal que ∀ a ∈N a.4 = . a . a .. Elemento Neutro ∃ 0 ∈ N. c) 4.. b = 3. 2. (b . em Z. b) 2. Elemento Neutro = (a . b. d) 3.. Comutativa ∀ a.. Comutativa ∀ a. c ∃ 0 ∈ Z. a .. Propriedades das operações em N Para expressar matematicamente as propriedades das operações em N e nos sucessivos conjuntos.1. b. existe . b = c∈N 2.. Sucessivas ampliações dos campos numéricos Você já tem algum conhecimento o respeito dos campos ou conjuntos numéricos com os quais iremos trabalhar nesta unidade.1. b. a . Mostraremos como se ampliam sucessivamente esses conjuntos. c) = (a . 3. . a partir do conjunto N. Fechamento 1. e também como se acrescentam outras propriedades para as operações como elementos dos novos conjuntos. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES Em N.2..1961. o mesmo número e a mesma representação ou numeral. . b ∈ N. onde 3 . b = c ∈ Z 2. A novidade.326.. c ∈ Z. Associativa = (a + b) + c ∀ a. a . c 4.6 c) d) 5 é: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. b ∈ Z.1. c ∈ N. b + a . . a . b ∈ N. b) 0. tal que ∀ a ∈ N 4. Elemento Neutro a+0=0+a=a ∃ 1 ∈ Z...4 não é possível. a operação 3 . Sendo Z = {.. 1. 6 2 3+ 6 2 23) Qual dos seguintes números é irracional? a) 3 125 c) 27 b) 4 1 d) 19 6 24) a) c) é a representação gráfica de: { x ∈ R | x ≥ 15 } b) { x ∈ R | -2≤ x < 4 } { x ∈ R | x < -2 } d) { x ∈ R | -2< x ≤ 4 } 1) d 2) c 3) a 4) e 5) b 6) c 7) b 8) c RESPOSTAS 9) b 13) b 10) c 14) d 11) b 15) d 12) c 16) b 17) c 18) b 19) a 20) b 21) b 22) b 23) c 24) d 3.45 20) O conjunto dos números reais negativos é representado por: a) R* c) R b) R_ d) R* 21) Assinale a alternativo falso: a) 5 ∈ Z b) 5.. 3. b.. b ∈ N. teremos. 2... b ∈ Z.

De fato: Vê-se que. a operação 2 ÷ 3 não é possível. b Pode-se observar facilmente que qualquer que seja o elemento de N ou de Z. Associativa ∀ a. c) c) = (a + b) + c = (a . a operação adição admite mais uma propriedade ( 5 ). Fechamento ∀ a. basto tomar dois elementos distintos de Q e verificar que a média aritmética (ou semi-soma) desses dois elementos também pertence a Q. c A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Entre dois elementos distintos de Q. tal que a + ( .a=a ∀ a ∈ Z. ∃ . com a e b ∈ Z e b ≠ Q. tal Multiplicativo que ∀ a ∈ Q*. tal a + ( . entre esses 2 elementos há infinitos elementos de Q). 2 ∈ Q. este estará em Q. . entretanto. Z e Q. O CONJUNTO Q CONTÉM Z E N Os elementos de Q são aqueles que podem ser a escritos sob o forma . =1 3 2 3 ∈Q| 2 Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. a + b = b + ∀ a. b + a . 3 2 Esse fato amplia uma propriedade para as operações em Q. Comutativa ∀ a. que o caracteriza como um conjunto denso. c Vê-se que. b. sempre existe um outro elemento de Q (como consequência. b ∈ Q. Elemento Oposto Aditivo Elemento Inverso ∀ a ∈ Q.: b) 3  3 8 ∈ Q + 11 5  ⇒ 5 5= ∈ Q  8  2 10 ∈Q 5  Conclui-se. . a . Propriedade: A densidade de Q O conjunto Q possui uma propriedade importante. a . c ∈ Q. 4. Isto quer dizer que: Matemática Realização 26 A Opção Certa Para a Sua . pois ambos não admitem números fracionários. b ∈ Q. permite um fato novo: qualquer que seja o elemento de Q* ou Q – {0}. b. . b. ∈ Q 1 2 3 O esquema a seguir apresenta as relações entre os conjuntos N. b ∈ Q.a) = 0 que a . existe 3 3 ∈Q 2 2 3 . b = c ∈ Q Q 2. para esse elemento. De fato: 2 ∈ N. ∃ . (b + c) = a . b. ∃ 3 2 3 .1. A ampliação de Z para Q. a . c ∈ Q. O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES Tanto em N como em Z. b ∈ Q. ∃ a’ ∈ Q*.a) = 0 Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. c ∈ Q.a ∈ Z. a’ = 1 Ex. o que não é possível em N e Z. Elemento Neutro ∃ 0 ∈ Q. a + (b + ∀ a. para tal que 2∈ a) 3∈ Q 2 + 3 5 = ∈Q  ⇒ Q 2 2 2 ∈ Q.1=1. Elemento Oposto Z Aditivo a. Assim. b) . Propriedades das operações em Q ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1. (b + c) = a . mas -3 -6 -9 −3 = = = =. a . tal que ∀ a ∈ Q ∃ 1 ∈ Q. a a 3. b = b . Associativo 3. um inverso multiplicativo. c 4. c ∈ Z. . Elemento Neutro 4. existe sempre. a + b = c ∈ ∀ a. ∈Q 1 2 3 -3 ∈ N. que: Na reta numerada existe uma Infinidade de elementos de Q situados entre dois elementos quaisquer a e b de Q. Fechamento 1. a . por exemplo.a ∈ Q. Para comprovar essa afirmação. em Q.a=a 5. b + a . Comutativa 2. em Z. = 1. a operação multiplicação admite mais uma propriedade 4. tal que ∀ a ∈ a+0=0+a=a Q a. então.1=1. mas 2 4 6 2 = = = = . (b .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 5.

z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto. c. 7. Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática. 8]. r.. 2} {x : x é um número inteiro tal que 0<x<4} Os três exemplos acima são maneiras diferentes de representar o mesmo conjunto. devemos entender perfeitamente a frase: determinado elemento pertence a um conjunto. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e somente se cada elemento de um é também elemento do outro.. 2.. 2. 1. 2. um conjunto é uma coleção de elementos. 6. y. 8. h. 9 ) indica o conjunto formado pelos algarismos do nosso sistema de numeração. 5. . é relevante. Assim:C = ( 2. porém apresenta lei de formação bem clara. m.. u.) indica o conjunto dos números inteiros não negativos.. por enumeração. nós podemos dizer que o e podemos escrever . C. chamados extremos do intervalo. como os seguintes: D = (0.. q. Pertence ou não pertence Se é um elemento de . 8] = {x / 5 < x « 8} (Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita). Um conjunto é representado por enumeração quando todos os seus elementos são indicados e colocados dentro de um par de chaves. 2. Conceitos essenciais Conjunto: representa uma coleção de objetos. É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus elementos. . B. temos o intervalo aberto ]5. 3.. -1. chamados intervalos. nós podemos e elemento pertence ao conjunto No conjunto dos números reais destacaremos alguns subconjuntos importantes determinados por desigualdades. geralmente representado por letras minúsculas. 8[ = {x / 5 « x < 8} (intervalo fechado à esquerda e aberto à direita). f.. através de uma representação gráfica. Elemento: qualquer um dos componentes de um não é um elemento de dizer que o elemento podemos escrever não pertence ao conjunto . Na reta real os números compreendidos entre 5 e 8 incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5. 3. geralmente representado por letras maiúsculas. por descrição de uma propriedade característica do conjunto. o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto C é indicado y ∉ C. o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é indicado com x ∈ C. ou seja: [5. s. indica-se | +n | = n e | -n | = n Exemplos: | -5 | = 5.. l. t. Representação dos conjuntos Um conjunto pode ser representado de três maneiras: por enumeração de seus elementos. d. Não interessa a ordem e quantas vezes os elementos estão listados na coleção. n. i. 1. por enumeração. 3. . 8[. leia-se o módulo de -5 é 5. b. x. | +5 | = 5 o módulo de +5 é 5 | 0 | =0 TEORIA DOS CONJUNTOS CONJUNTO Em matemática. 6. 1. 2. A notação padrão lista os elementos separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses" ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos: {1. -2. 2 Notação Normalmente adotamos. 4.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO INTERVALOS A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos conjunto. b. na teoria dos conjuntos. Um conjunto é apenas uma coleção de entidades. Exemplo: A = ( 0. Em contraste. . 2. . menores do que100. 1. o. ou seja: ]5. MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO No conjunto Z para cada número natural r foi criado um +n e -n. 3} {1. indicando os primeiros e os últimos elementos. B = ( a. Conceitos primitivos Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos são noções que adotamos sem definição.. E = (. podemos representar. c. v. Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto. Quando um conjunto possui número elevado de elementos. é chamada multiconjunto. j. [5. 3. intercalados por reticências.. p. 8] = {x / 5 « x « 8} Se excluirmos os números 5 e 8. e. x.) indica o conjunto dos números inteiros. Assim. 1. 0. Pertinência: é a característica associada a um elemento que faz parte de um conjunto. o que é elemento e o que significa dizer que um elemento pertence ou não a um conjunto. mas não a ordem.. 8[ = {x / 5 < x < 8} Consideraremos ainda os intervalos mistos: ]5. . não importando a quantidade e nem a ordem das ocorrências dos elementos. sem que tenhamos definido o que é conjunto. Chama-se módulo ou valor absoluto de +n e -n. 98 ) indica o conjunto dos números pares positivos. chamadas de elementos. podemos representa-lo. o de elemento e o de pertinência de um elemento a um conjunto. . Ainda usando reticências. os elementos são indicados por letras minúsculas: a. g. 4. conjuntos com infinitas elementos que tenham uma lei de formação bem clara. Se . Matemática Realização 27 A Opção Certa Para a Sua .. . uma coleção de elementos na qual a multiplicidade. a seguinte notação: os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A.

6.e. Exercício resolvido: 1.o. Admitiremos que o conjunto vazio está contido em qualquer conjunto.. também pertencer a B.e.i.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO F = (1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C = (a...e.o. 8. Os pontos exteriores a esta linha representam os elementos que não pertencem ao conjunto. 1 1 1 2 3 3  .u} = {a. O conjunto C = (1.i. 99) é tal que n (C) = 99. logo.. 3. a) {a. 3. 5. 1.u} = {i. 4.. Quando isto não ocorrer. 8.i. se um conjunto possui n elementos. chamada diagrama de Euler-Venn. Neste caso. A representação de um conjunto por meio da descrição de uma propriedade característica é mais sintética que sua representação por enumeração. 5. os elementos de um conjunto são representados por pontos interiores a uma linha fechada que não se entrelaça. o. 4. 7.o. . ⊂ ⊃ Exemplo Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é brasileiro} .  2 3 4 4 4 5  Matemática Realização 28 A Opção Certa Para a Sua . Exemplos O conjunto A = { a. que pertencer a A. o número dos seus subconjuntos será 25 = 32.o. o. tal que n (C) = 1. 6.u} = {a. Por esse tipo de representação gráfica. um conjunto C. 8.o. 7.i. que deve ser lido : A é subconjunto de B ou A está contido em B ou A é parte de B. então este conjunto terá 2n subconjuntos.i. -10} f) { x | x2 = 400} ≠ {20} 7 Subconjuntos de um conjunto Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um conjunto B se todo elemento. 1. . Chamamos de número de elementos deste conjunto. 8. c ∉ C.a.a} c) {a. 4. diremos que os conjuntos são diferentes e indicaremos com A ≠ B. 2. de elementos x. Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos. u ) . 2. usando os diagramas de Euler-Venn. indicamos com A ⊄ B ou B A. e que a ∉ C. 7. Através dela.u} b) {a.u.i. 5 Conjunto unitário e conjunto vazio Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C. 6.o. B A. e indicamos com n(C). ele terá 22 = 4 subconjuntos. Neste caso. Exemplo O conjunto C = {1.i. se ambos possuírem os mesmos elementos. . Exemplos . y C.e. Exercícios propostas: 2. temos então que A B e que B A. . 1.u} d) {a.i.e. 3. u } pode ser representado por descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso alfabeto } O conjunto H = {2. 7. Exemplo: M = { x | x2 = -25} O conjunto vazio é representado por { } ou por ∅ . que pertencem ao conjunto.e.i. 4.o. ao número de elementos diferentes entre si. e.u} ≠ {a. percebemos que x C.} pode ser representado por descrição da seguinte maneira: H = { x | x é par positivo } A representação gráfica de um conjunto é bastante cômoda. 8 Número de subconjuntos de um conjunto dado Pode-se mostrar que. O conjunto B = {0. 5. 4. 9 } Resposta: 1024 3. i. 3. i.e. será representado da seguinte maneira: C = { x | x possui uma determinada propriedade} que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui uma determinada propriedade: Exemplos O conjunto A = { 0. 9 } pode ser representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x é algarismo do nosso sistema de numeração } O conjunto G = {a. Exemplo: C = ( 3 ) E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c. e. . Determine o número de subconjuntos do conjunto C = { 0.) indica o conjunto dos números ímpares positivos. Determine o número de subconjuntos do conjunto C=  ∈ ∈ ∈ 4 Número de elementos de um conjunto Consideremos um conjunto C.. 3.o} e) { x | x2 = 100} = {10. 9 } é tal que n(B) = 10. que deve ser lido: B contém A ou B inclui A. o. 6. 2 } possui dois elementos. Exemplo A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 6 igualdade de conjuntos Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais.u. o conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B : Indicamos que A é um subconjunto de B de duas maneiras: A B. b ∉ C. i. tal que n(C) = 0. e.e. . z C. ⊂ ⊃ Observações: Quando A não é subconjunto de B. . 5. d ∉ C. 2. u } é tal que n(A) = 5. e indicaremos com A = 8..

MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Resposta: 32 B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS 1 União de conjuntos Dados dois conjuntos A e B.f} Matemática Realização 29 A Opção Certa Para a Sua .c} ∩ {d. e representando com hachuras a intersecção dos conjuntos. z). é incorreto.z. Usando os diagramas de Euler-Venn.b. ao conjunto constituído por todos os elementos que pertencem a A ou a B.d. v } A B = {x } A ∪ C = {x.B. e representando com hachuras o complementar de B em relação a A.u. aos 20 elementos de A. Exercícios resolvidos Sendo A = (x.b.c.c} b) {a.b.y. chamamos união ou reunião de A com B.c} ∩ {a. determinar os seguintes conjuntos: a) A ∪ B f) B C b) A B g) A ∪ B ∪ C c) A ∪ C h) A B C d) A C i) (A B) U (A C) e) B ∪ C Se juntarmos. 3.c. como no exemplo a. chamamos de conjunto complementar de B em relação a A.d.u. v) e C = ( y. u. y.y} ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ Exemplo: {a. os 30 elementos de B.c} 2 Intersecção de conjuntos Dados dois conjuntos A e B.c. temos: ∩ Determine n(A Resolução ∪ B). e. y.y. B = (x. No diagrama seguinte temos: n(A) = 20 n(B) = 30 n(A B) = 5 ∩ Usando os diagramas de Euler-Venn. Dado o diagrama seguinte. Exemplos a) {a.c}={a. temos: . e representando com hachuras a interseção dos conjuntos. o que. teremos então: n(A ∪ B) = n(A) + n(B) . evidentemente.b.v.d} {a.v. estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas vezes.c} U {a.c. e indicamos com A B.t} B C= ∅ A ∪ B ∪ C= {x.c} Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia.w. ao conjunto A . e indicamos com A B.b.f} .t} A B C= ∅ (A B) ∪ u (A C)={x} ∪ {y}={x. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. z.e. t).c} U {d.b.d}={a. u. y. ao conjunto constituído por todos os elementos que pertencem a A e a B.c} U {b.Resolução Exemplos {a.z.c. w.d. ⊂ ∩ Observação: O complementar é um caso particular de diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do primeiro.c} c) {a.e} = ∅ ∩ {b.c} = {a.b.w. t } A C = {y } B ∪ C={x.c. chamamos de interseção de A com B.e}= {a.b.{b.b.e}= {a. para corrigir este erro. com B A. dizemos que os conjuntos são disjuntos.d} = {b. w. represente com hachuras os conjuntos: : a) A B C b) (A B) ∪ (A C) ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ Usando os diagramas de Euler-Venn. temos: Resolução A ∪ B = {x. e indicamos com CA B. devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B. ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ 4 Conjunto complementar Dados dois conjuntos A e B.n(A B) ou seja: n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então: n(A ∪ B) = 45.e} {a.b.

z } B .000 = 45. determinar os seguintes conjuntos: A–B C-A B–A B–C A–C C–B Resolução A . e 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 m = 1000 mm 1km = 1. y. inferior. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Portanto. Podemos medir a página deste livro utilizando um lápis. Sendo A = { x. Números imaginários aparecem como soluções de equações como x 2 + r = 0 onde r > 0. Exercícios resolvidos: 4.v} C – B = {y.025 Km. 1. estamos verificando quantas vezes o lápis (tomado como medida padrão) caberá nesta página. v } e C = { y. notamos que existe um número seguido de um nome: 4 metros — o número será a medida e o nome será a unidade de medida. O símbolo usualmente representa este conjunto. u.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Observação: O conjunto complementar de B em relação a A é formado pelos elementos que faltam para "B chegar a A". Quando se mede um determinado comprimento. Na prática cada mudança de vírgula para a direita (ou multiplicação por dez) transforma uma unidade imediatamente inferior a unidade dada.t} Exemplos de conjuntos compostos por números Nota: Nesta seção. isto é. O símbolo ou usualmente representa este conjunto.t} B – C = {x. ao utilizarmos o lápis para medirmos o comprimento do livro. Para haver uma uniformidade nas relações humanas estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de medida de comprimento. então os conjuntos dos números reais e o dos imaginários são subconjuntos do conjunto dos números complexos. Permitido de um polígono: o perímetro de um polígono é a soma do comprimento de seus lados. O símbolo usualmente representa este conjunto (da palavra quociente).A= {w. utilizamos os seguintes prefixos gregos: KILO significa 1. O símbolo usualmente representa este conjunto. que deu origem ao sistema métrico decimal. Resumo SISTEMA DE MEDIDAS USUAIS A) Unidades de Comprimento B) Unidades de ÁREA C) Áreas Planas D) Unidades de Volume e de Capacidade E) Volumes dos principais sólidos geométricos F) Unidades de Massa A) UNIDADES DE COMPRIMENTO Medidas de comprimento: Medir significa comparar. Números complexos é a soma dos números reais e dos imaginários: . Matemática Realização 30 A Opção Certa Para a Sua .v} A .u.w. Aqui tanto r quanto s podem ser iguais a zero. b e c são números naturais. enquanto r e s são números reais.025 m ou 8. nesse caso o lápis foi tomado como unidade de medida ou seja. O símbolo usualmente representa este conjunto.: 45 Km ⇒ 45 .000m 1hm = 100m 1dam = 10m Transformações de unidades: Cada unidade de comprimento é dez (10) vezes maior que a unidade imediatamente. t}.000 vezes HECTA DECA DECI CENTI MILI significa 100 vezes significa 10 vezes significa décima parte significa centésima parte significa milésima parte. adotado oficialmente no Brasil.000m + 25m = 8.000 m 500 cm ⇒ 500 ÷ 100 = 5 m 8 Km e 25 m ⇒ 8.B = { y. Números racionais aparecem como soluções de equações como a + bx = c. B = { x. para B se igualar a A. estamos comparando este comprimento com outro tomado como unidade de medida. O símbolo usualmente representa este conjunto (do termo alemão Zahlen que significa números). Números reais incluem os números algébricos e os números transcendentais. a. Números inteiros aparecem como soluções de equações como x + a = b.z} C – A = {u. e cada mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez) transforma uma unidade na imediatamente superior. Ex. z } . O símbolo usualmente representa este conjunto. Números algébricos aparecem como soluções de equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e envolvem raízes e alguns outros números irracionais.C= {x. Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para escrevermos os múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico decimal. Números naturais são usados para contar. w.

pela altura.: superfície da mesa.000. medida da base pela medida da altura. Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida de superfície (superfície de um quadrado que tem 1 m de lado). medida do diâmetro = perímetro.0001 m2 dm2: 0.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2 1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2 1dam2 =100 (=10x10) m2 Regras Práticas: • para se converter um número medido numa unidade para a unidade imediatamente superior deve-se dividi-lo por 100. Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da base pela altura dividido por dois. Matemática Realização 31 A Opção Certa Para a Sua . B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é nossa conhecida. Ex.14 pela medida do diâmetro. é uma superfície esférica. Elementos de uma circunferência: Perímetro: a + a + b + b Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto “lado por lado.000 m2 m2 hm2: 10. Perímetro – é a soma dos três lados. • para se converter um número medido numa unidade. O perímetro da circunferência é calculado multiplicando-se 3.01 m2 mm2 : 0. Damos o nome de área ao número que mede uma superfície numa determinada unidade.000001m2 Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da semi-soma das bases. para uma unidade imediatamente inferior. deve-se multiplicá-lo por 100. é uma noção intuitiva. C) ÁREAS PLANAS Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto da medida de comprimento pela medida da largura. ou. base = altura = lado.000 m2 dam2: 100 m2 Submúltiplos cm2 : 0. 3. Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado: Múltiplos km2: 1.14 . pois sendo um retângulo de lados iguais. do assoalho que são exemplos de superfícies planas enquanto que a superfície de uma bola de futebol. Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é 100 vezes maior do que a imediatamente inferior. Medidas Agrárias: centiare (ca) — é o m2 are (a) —é o dam2 (100 m2) hectare (ha) — é o hm2 (10000 m2). Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do compasso não se modifica durante o traçado vê-se logo que os pontos da circunferência distam igualmente do ponto zero (0). Perímetro: é a soma dos quatro lados.

Losango: a área do losango é igual ao semi-produto das suas diagonais. Múltiplos hl ( 100 l) dal ( 10 l) litro l Submúltiplos dl (0. Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja aresta mede 1 m. é o dado. Unidades de capacidade: litro é a unidade fundamental de capacidade. a . Um exemplo comum de cubo.000 vezes maior que a unidade imediatamente inferior. Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum dos sólidos geométricos. DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE Unidades de volume: volume de um sólido é a medida deste sólido. Como se vê: 1 hl = 100 l 1 dal = 10 l 1 l = 10 dl 1 l = 100 cl 1 l = 1000 ml VOLUMES GEOMÉTRICOS DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS Perímetro – soma de seus lados. Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico: MÚLTIPIOS SUB-MÚLTIPLOS O volume do cubo é dado pelo produto das medidas de suas três arestas que são iguais. V = a.001 m3) hm3 ( 1 000 000 m3) cm3 (0. km3 ( 1 000 000 000m3) dm3 (0. Área de polígono regular: a área do polígono regular é igual ao produto da medida do perímetro (p) pela medida do apotema (a) sobre 2.000001m3) 3 3 3 dam (1 000 m ) mm (0.001 l) Perímetro – á a soma dos quatro lados.01 l) ml (0. O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.000 000 001m3) Como se vê: 1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3 1 hm3 = 1000000 (100 x 100 x 100) m3 1dam3 = 1000 (10x10x10)m3 1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3 Matemática Realização 32 A Opção Certa Para a Sua .1 l) cl (0. Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo retângulo de faces quadradas. Seu volume é dado pelo produto de suas três dimensões. Propriedade: cada unidade de volume é 1.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1m3 =1000 000 (=100 x 100 x 100) cm3 1m3= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm3 Perímetro – é a soma dos quatro lados. a = a3 cubo Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é dado pelo produto da área da base pela medida da altura. Abrevia-se o litro por l.

16 é a terceira proporcional depois de 4 e 8. é o kilograma (kg). volume capacidade massa 1dm2 1l 1kg Medidas de tempo: Não esquecer: 1dia = 24 horas 1 hora = sessenta minutos mp = = 33 60 .: 4 12 = . Ex. Ex.º proporcional: é o nome dado ao quarto termo de uma proporção não continua. 4 X = X 16 4 . 8. Ex. Portanto no exemplo acima 8 é a média proporcional entre 4 e 16.: determinar a ma de: 4. Média Aritmética Simples: (ma) A média aritmética simples de dois números é dada pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade das parcelas consideradas. Ex. 20 ma = 4 + 8 + 12 + 20 44 = = 11 4 4 Média Aritmética Ponderada (mv): A média aritmética ponderada de vários números aos quais são atribuídos pesos (que indicam o número de vezes que tais números figuraram) consiste no quociente da soma dos produtos — que se obtém multiplicando cada número pelo peso correspondente. usamos a média aritmética ponderada.01 g) dag ( 10 g) mg (0. Para se calcular a média proporcional ou geométrica de dois números. 5 + 40 3 + 70 .0 Peso 5 3 2 Para a água destilada.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1 minuto = sessenta segundos 1 ano = 365 dias 1 mês = 30 dias Média geométrica Numa proporção contínua. teremos que calcular o valor do meio comum de uma proporção continua.001 g) Como se vê: 1kg = 1000g 1 hg = 100 g e 1 dag = 10g 1g = 10 dg 1g= 100 cg 1g = 1000 mg Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento desconhecido de uma proporção). no nosso exemplo. — o kg é a massa aproximada de 1 dm3 de água a 4 graus de temperatura. O quarto termo de uma proporção contínua é chamado terceira proporcional.1 g) hg ( 100g) cg (0. pela soma dos pesos.: Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo produto da área da base pela altura.: No cálculo da média final obtida por um aluno durante o ano letivo. x x2 = 64 6 =8 4 x 4.º acima de zero. Assim. 2 5 +3 +2 300 + 120 + 140 = 56 10 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 1. 4 . 12 8 F 96 x= =24.0 70. A resolução é a seguinte: Matéria Português Matemática História Notas 60. — Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma: Múltiplos Submúltiplos kg (1000g) dg (0. 16 x . o meio comum é denominado média proporcional ou média geométrica dos extremos. 4 F) UNIDADES DE MASSA — A unidade fundamental para se medir massa de um corpo (ou a quantidade de matéria que esse corpo possui).0 40. 12. x = 8 .

00 seriam uma parte mínima. é o 34 lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9 está para 21. A proporção também pode ser representada como a : b = c : d. o reajuste poderia ser considerado alto. a chama-se antecedente e b. 7 e 21 como consequentes. Naturalmente. 1 para cada 2. como você reagiria? Acharia caro. E importante notar que b e c são denominados meios e a e d. 7 e 9 como meios e 3 e 21 como extremos. 10 gostam de Matemática. Temos ainda: 3 e 9 como antecedentes. Matemática Realização a . se tratasse de um acréscimo no seu salário. com b quociente ≠ 0. no segundo. Na verdade. e no terceiro. ou abaixo da expectativa? Esse mesmo valor. o valor da mensalidade teria quase dobrado. Razão = 1 10 RAZÕES E PROPORÇÕES 1. afinal. 2. Um dia de sol. Dadas duas razões c .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Sistema monetário brasileiro Nossa moeda é o real (R$) Escreve-se: R$ 1. de 40 alunos entrevistados. Já no caso do salário. Assim. se não forem comparados com um valor base e se não forem avaliados de acordo com a natureza da comparação. 2 entre 10. d a c = teremos uma proporção se . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Nessa expressão. 2 gostam de Matemática.00. no primeiro caso. extremos.00 nada representam. quando uma pesquisa escolar nos revelar que. Qualquer uma dessas expressões é lida assim: a está para b assim como c está para d. pois: De cada 20 habitantes. Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas. a e c são chamados de antecedentes e b e d de consequentes. porém com o mesmo quociente. Razão = 6 6 3. 5 são analfabetos". Por exemplo. Razão = 2 10 1 2 3 9 . Razão = A razão entre dois números a e b. "De cada 10 alunos. RAZÃO Você já deve ter ouvido expressões como: "De cada 20 habitantes. 3. . frases está sempre clara uma comparação entre dois números. Escrevemos: 10 40 = 20 80 A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o nome de proporção. b A Opção Certa Para a Sua . 5 são analfabetos. para cada dois de chuva". Todas as comparações serão matematicamente expressas por um quociente chamado razão.00.00 (dez reais) Subdivisão: centavos. b d a e b Na expressão acima. Teremos. consequente. se a mensalidade escolar fosse de R$ 90. Outros exemplos de razão: Em cada 10 terrenos vendidos. A fim de esclarecer melhor este tipo de problema. "Um dia de sol. Razão = 2 3 (ferro) Razão = 5 5 (zinco). para cada dois de chuva. ou a : b. estamos afirmando que 10 estão representando em 40 o mesmo que 20 em 80. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco. 2 gostam de Matemática". mesmo considerando o salário mínimo. . R$ 80. INTRODUÇÃO Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de R$ 80. um é do corretor. se forem entrevistados 80 alunos da mesma escola. 20 deverão gostar de Matemática. Dessa maneira. Em cada uma dessas. destacamos 5 entre 20. com b e d ≠ 0. poderemos supor que. Exemplo: A proporção 5 Razão = 20 De cada 10 alunos. você já percebeu que os R$ 80. vamos estabelecer regras para comparação entre grandezas. ou 3 : 7 : : 9 : 21. R$ 10.20 = dez reais e vinte centavos. que pode parecer caro no reajuste da mensalidade. PROPORÇÃO Há situações em que as grandezas que estão sendo comparadas podem ser expressas por razões de antecedentes e consequentes diferentes.00 (um real) R$ 10. seria considerado insignificante. normal. é = 7 21 c.

em férias. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situações mensuráveis como uma grandeza. PROPORÇÃO DIRETA Grandezas como trabalho produzido e remuneração obtida são. b. peso. Você sabe que cada grandeza não é independente. em geral. Há pesos que dependem de idade. se você receber R$ 2. deverá. está relacionado a dias de trabalho. Vamos analisar outro exemplo. Podemos concluir que : Duas grandezas são inversamente proporcionais quando. sabe que deverá receber R$ 40. a outra diminui (ou aumenta) na mesma razão. aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razão. Considere a situação de um grupo de pessoas que. Assim: Duas grandezas São diretamente proporcionais quando. dobrar a distância percorrida. Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele. tempo. aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razão. Número de torneiras de mesma vazão e tempo para encher um tanque.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Velocidade média e distância percorrida. 24 = 576. Podemos destacar outros exemplos de grandezas inversamente proporcionais: Velocidade média e tempo de viagem. = 24 96 3. então 6 .4 8 4 GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISÃO PROPORCIONAL 1. Podemos destacar outros exemplos de grandezas diretamente proporcionais: 1 100 2 200 4 400 5 500 10 1. a c = ⇔ad = bc .00 por 20 folhas datilografadas. com o objetivo de reconhecer a natureza da proporção. velocidade. menor o tempo para completar o tanque. velocidade. INTRODUÇÃO: No dia-a-dia. quase sempre. reduzirá o tempo do percurso pela metade. se instale num acampamento que cobra R$100. a soma (ou diferença) dos antecedentes está para a soma (ou diferença) dos consequentes assim como cada antecedente está para seu consequente. PROPORÇÃO INVERSA Grandezas como tempo de trabalho e número de operários para a mesma tarefa são. Vamos analisar dois tipos básicos de dependência entre grandezas proporcionais. você lida com situações que envolvem números. se dobrarmos o número 35 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . idade e outros. Observe na tabela a relação entre o número de pessoas e a despesa diária: Número de pessoas Despesa diária (R$ ) a c a + c a c = . tais como: preço. mas vinculada a outra conveniente. Ou seja: 3. Área e preço de terrenos. Veja: Para uma tarefa que 10 operários executam em 20 dias. num mesmo tempo. entao = = . a outra diminui (ou aumenta) nessa mesma razão. Exemplo: 21 + 7 28 7 = = 12 + 4 16 4 21 7 = 12 4 21 . b d b + d b d a .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3.00 para cada folha que datilografar.2 ADIÇÃO (OU SUBTRAÇÃO) DOS ANTECEDENTES E CONSEQUENTES Em toda proporção. mantendo fixa a distância a ser percorrida.d b d Se Essa propriedade é válida desde que nenhum denominador seja nulo. por exemplo. pois. pois.000 Você pode perceber na tabela que a razão de aumento do número de pessoas é a mesma para o aumento da despesa. salário.7 14 7 = = 12 . índice de inflação. 2. Assim. 96 = 24 . se você dobrar a velocidade com que anda. d ≠ 0 b d Exemplo: Se 6 24 . e destacar a razão. dias de trabalho.c a c ou = = b . se você dobrar a velocidade com que anda. De fato. diretamente proporcionais.00 a diária individual. inversamente proporcionais. pois. tempo etc. O salário. devemos esperar que 5 operários a realizem em 40 dias. quanto mais torneiras estiverem abertas.

400.00 para dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho. mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas pessoas. 36 Esse sistema pode ser resolvido. na segunda turma. agora. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS 4. que são as horas que A e B trabalharam. as grandezas número de pessoas e número de dias são inversamente proporcionais. que o tempo permanência do grupo dependerá do número pessoas. Dividir um número em partes diretamente proporcionais a outros números dados é encontrar partes desse número que sejam diretamente proporcionais aos números dados e cuja soma reproduza o próprio número. usando as propriedades de proporção. Esta é.00 e B. Esta é portanto. A empreiteira tinha R$ 29. sendo que A o fez durante 6 horas e B durante 5 horas.000. como x + y = 160. Dividir um número em partes inversamente proporcionais a outros números dados é encontrar partes desse número que sejam diretamente proporcionais aos inversos dos números dados e cuja soma reproduza o próprio número. 4. e de y o que B tem a receber. X + Y 6 + 5 = Substituindo X + Y por 660. uma proporção direta. vem Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . temos de dividir 160 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5. temos de dividir 660 em partes diretamente proporcionais a 6 e 5. temos: x + y x x + y x = ⇒ = 1 1 1 8 1 + 3 5 3 15 3 Mas.00. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B. portanto. No nosso problema. Vamos formalizar a divisão. Vamos formalizar a divisão. 4. as grandezas número de pessoas e despesa diária são diretamente proporcionais. Perceba. então.00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5.00 enquanto B. Assim: 660 X 6 ⋅ 660 = ⇒ X = = 360 11 6 11 Como X + Y = 660. chamando de x o que A tem a receber. nesse mesmo exemplo. ou melhor. se dobrarmos o número de pessoas. A deve receber R$ 360. 1 Diretamente proporcional Duas pessoas. quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre R$2. R$ 60. elas deverão dividir com justiça os R$ 660. o tempo de permanência se reduzirá à metade.3 DIVISÃO PROPORCIONAL COMPOSTA Vamos analisar a seguinte situação: Uma empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua. 12 homens trabalharam durante 4 dias. Ela dividiu o trabalho em duas turmas. dobraremos ao mesmo tempo a despesa. Estamos considerando que os homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A deve receber R$ 100.00.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL E se nosso problema não fosse efetuar divisão em partes diretamente proporcionais. ou melhor.00. o que cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional ao tempo gasto na confecção do objeto. chamando de x o que A tem a receber e de y o que B tem a receber. A e B. então y = 60. como efetuar com justiça a divisão? O problema agora é dividir R$ 160. trabalharam na fabricação de um mesmo objeto.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO de pessoas. 10 homens trabalharam durante 5 dias.00 um certo artigo. Suponha também que. a de de de 1 2 4 5 10 20 10 5 4 2 Note que. pois deve ser levado em consideração que aquele que se atrasa mais deve receber menos. Como. Teremos então: x + y = 160 Teremos: x y = 1 1 3 5 Resolvendo o sistema. No nosso problema. A tarefa foi realizada da seguinte maneira: na primeira turma. então Y = 300 Concluindo. A e B. Concluindo. trabalharam durante um mesmo período para fabricar e vender por R$ 160. 5 dias. Analise agora a tabela abaixo : Número de pessoas Tempo de permanência (dias) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos R$ 300. que são os números de atraso de A e B. prometendo pagá-las proporcionalmente. 4. então 160 x 160 1 = ⇒ x= ⋅ ⇒ 8 1 8 3 15 3 15 ⇒ x = 1 6 0⋅ 15 1 ⋅ ⇒ x = 100 8 3 X + Y = 660 X 6 = Y 5 Como x + y = 160.00 apurados com sua venda? Na verdade. uma proporção inversa.

400. x = 8 . para indicar a natureza da proporção. Se elas estiverem no mesmo sentido. Já que a proporção é direta. Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes inversamente proporcionais a certos números é o mesmo que fazer a divisão em partes diretamente proporcionais ao inverso dos números dados. q.00 da empreiteira. basta divida esse número em partes proporcionais a m . as grandezas são diretamente proporcionais. ou seja. aumentará a distância percorrida?" Como a resposta a essa questão é afirmativa. e a segunda. se em sentidos contrários. foi necessário responder à pergunta: "Considerando a mesma velocidade. trabalhando por um dia. 4). bem como os valores envolvidos. n e p . temos: Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira turma. Um automóvel. o tempo 37 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Observação: Firmas de projetos costumam cobrar cada trabalho usando como unidade o homem-hora. e 48 (que é 12 . Assim: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Devemos dispor as grandezas. o problema passaria a ser. Para a empreiteira. Assim: Grandeza 1: tempo (horas) 6 8 Grandeza 2: distância percorrida (km) 900 x Observe que colocamos na mesma linha valores que se correspondem: 6 horas e 900 km. a unidade nesse caso seria homem-dia. se aumentarmos a velocidade. Qual será o tempo necessário para percorrer o mesmo espaço com uma velocidade de 60 km/h? Grandeza 1: tempo (horas) Grandeza 2: velocidade (km/h) Portanto y = 14 400. 5).000 98 29400 x = 98 50 Concluindo. Na primeira turma.00. a primeira turma deve receber R$ 15. podemos escrever: x y x y = ou = 10 ⋅ 5 12 ⋅ 4 50 48 x + y x ⇒ = 50 + 48 50 6 900 = 8 x Então: 6 . Do mesmo modo. Trata-se aqui de uma divisão composta em partes proporcionais. percorre um certo espaço durante 8 horas.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Como fazê-lo? Essa divisão não é de mesma natureza das anteriores.00 que é o resultado de 15 000 : 50. as grandezas são diretamente proporcionais. o que seria equivalente a 48 homens trabalhando um dia. Nesse problema. se aumentarmos o tempo. 8 horas e o valor desconhecido. o automóvel percorrerá 1 200 km em 8 horas. Para dividir um número em partes de tal forma que uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p e q. Resolvendo nosso problema. 10 homens trabalharam 5 dias. vamos resolvê-lo com o uso da regra de três de maneira prática. produzindo o mesmo resultado de 50 homens. Concluindo. são inversamente proporcionais. ou de 14 400 : 48. REGRA DE TRÊS SIMPLES REGRA DE TRÊS SIMPLES Retomando o problema do automóvel. Vamos usar setas indicativas. y: a quantia que deve receber a segunda turma. 8 x 90 60 A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço percorrido. então ⇒x = 29400 ⋅ 50 ⇒15. na segunda turma. como fizemos antes. Seria obtido o valor de R$ 300. O nosso problema é um exemplo em que esse critério poderia ser usado. portanto. com velocidade média de 90 km/h. 900 ⇒ x = 7200 = 1 200 6 Como x + y = 29400. de modo que possamos reconhecer a natureza da proporção e escrevê-la. de divisão diretamente proporcional a 50 (que é 10 . para estabelecer se as setas têm o mesmo sentido. Vamos analisar outra situação em que usamos a regra de três. R$ 14. 12 homens trabalharam 4 dias.000. já que os números obtidos deverão ser proporcionais a dois números e também a dois outros.

Agora.00. Como exemplo. Essas grandezas formam uma proporção em que se conhece três termos e o quarto termo é procurado. Como a proporção é inversa. em 300.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO aumentará?" é negativa. no nosso exemplo. aumentará o número de peças fabricadas?" A resposta a essa questão é afirmativa. então. supondo fixo o número de peças.  "Os preços foram reduzidos em até 0.1351%. Só que uma das razões da proporção é um fração de denominador 100. 40 x = 100 300 Então. uma vez que o seu conhecimento é ferramenta indispensável para a maioria dos problemas relativos à Matemática Comercial. temos: 8 60 8 ⋅ 90 = ⇒ x= = 12 x 90 60 Concluindo. o mesmo que 40 em 100.00. Logo. 10 90 x 20 1680 6 2000 Escrevendo a proporção.5%. que qualquer problema dessa natureza poderá ser resolvido com regra de três simples. frequentemente se vê às voltas com expressões do tipo:  "O índice de reajuste salarial de março é de 16. as grandezas 1 e 3 são diretamente proporcionais. Logo. Sabendo que em cálculos de porcentagem será necessário utilizar sempre proporções diretas. Grandeza 1: número de máquinas 10 x Grandeza 2: dias 20 6 Grandeza 3: número de peças 2000 1680 2. Vemos. será necessário invertermos a ordem dos termos de uma das colunas. PORCENTAGEM REGRA DE TRÊS COMPOSTA Vamos agora utilizar a regra de três para resolver problemas em que estão envolvidas mais de duas grandezas proporcionais. fica mais fácil inverter a coluna da grandeza 2. o seu trabalho será determinar um valor que represente. Natureza da proporção: para estabelecer o sentido das setas é necessário fixar uma das grandezas e relacioná-la com as outras. Assim: 8 x 60 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais. responda à questão: "Aumentando o número de máquinas.19%. Numa fábrica. vamos analisar o seguinte problema. Isso pode ser resumido na proporção: 1. responda à questão: "Aumentando o número de máquinas. Vamos deixar isso mais claro: numa situação em que você tiver de calcular 40% de R$ 300. aumentará o número de dias necessários para o trabalho?" Nesse caso. é importante fazermos um estudo organizado do assunto porcentagem. 10 máquinas trabalhando 20 dias produzem 2 000 peças."  "A inflação acumulada nos últimos 12 meses foi de 381." Mesmo supondo que essas expressões não sejam completamente desconhecidas para uma pessoa. Vamos usar o mesmo modo de dispor as grandezas e os valores envolvidos. a resposta é negativa. tornando a proporção direta. vamos escrever a proporção: 10 6 2000 = ⋅ x 20 1680 (Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas outras é proporcional ao produto delas. Agora. o valor de x será de R$ 120. Quantas máquinas serão necessárias para se produzir 1 680 peças em 6 dias? Como nos problemas anteriores. então. Naturalmente. que as grandezas envolvidas são inversamente proporcionais. serão necessárias 28 máquinas. liga a televisão ou olha vitrinas. 38 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . você deve verificar a natureza da proporção entre as grandezas e escrever essa proporção. invertendo os termos das colunas convenientes.) Regra de três simples é um processo prático utilizado para resolver problemas que envolvam pares de grandezas direta ou inversamente proporcionais. 10 12000 10 ⋅ 33600 = ⇒ x= = 28 x 33600 12000 Concluindo. o automóvel percorrerá a mesma distância em 12 horas. Para se escrever corretamente a proporção."  "O rendimento da caderneta de poupança em fevereiro foi de 18. Supondo fixo o número de dias. INTRODUÇÃO Quando você abre o jornal. fica claro. devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo sentido.55%. PORCENTAGEM O estudo da porcentagem é ainda um modo de comparar números usando a proporção direta.

mas não é o único caminho possível e nem sequer o mais prático.  Porcentagem: número que se obtém somando cada uma das 100 partes do principal até conseguir a taxa.  Quando pedimos emprestada certa quantia por determinado tempo. Pelas considerações feitas na introdução. R$ 750.° fato. Vejamos outro exemplo.° exemplo: Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 720 000.25 . Basta dividir o principal por 100 e tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa. Assim:  Quando depositamos ou emprestamos certa quantia por determinado tempo. que é a centésima parte de 4 000. ao calcularmos uma porcentagem de um principal conhecido. Como a centésima parte de 800 é 8. é necessário.00. 40 ou 1 280 que é a resposta para o problema. Quanto esse capital me renderá de juros? 39 JUROS SIMPLES Consideremos os seguintes fatos: • Emprestei R$ 100 000. Veremos isso a partir de um exemplo.00 é uma compensação em dinheiro que se paga quando se compra uma mercadoria a prazo. Calcular 20%. ou de empréstimo 20 de 800 é dividir 800 em 100 100 partes e tomar 20 dessas partes. 160 de porcentagem. R$ de em por No 2. 800 de Temos. pagamos uma compensação em dinheiro. podemos dizer que : Juro é uma compensação em dinheiro que se recebe ou que se paga.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3. vou pagar por ela 4. Agora. durante 6 meses. 900. em 1 ano. R$ 24 000. temos: 25% em 1ano ⇒ 125% (25 .000 Resposta: Os juros produzidos são de R$ 180.00.000 – 720.00 juros. portanto:  Principal: número sobre o qual se vai calcular a porcentagem. dar nomes a alguns termos. devemos resolver o seguinte problema: Calcular 125% de R$ 720 000. somando 32 partes iguais a 40. 5) em 5 anos 125 125% = = 1. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES Vejamos alguns exemplos: 1. então 20 dessas partes será 160. Se eu comprar essa mesma televisão Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . não é necessário utilizar a montagem de uma regra de três. O porcentual denomina-se taxa e representa o juro recebido ou pago a cada R$100. Exemplo: Calcular 32% de 4. • O preço de uma televisão.° exemplo: Apliquei um capital de R$ 10. TAXA PORCENTUAL O uso de regra de três simples no cálculo de porcentagens é um recurso que torna fácil o entendimento do assunto. Portanto. recebemos uma compensação em dinheiro. De acordo com os dados do problema.00. vou pagar R$750.00 para um amigo pelo prazo de 6 meses e recebi. Nos problemas de juros simples. O período de depósito denomina-se tempo.00. tomado a partir de cada 100 partes do principal.00 de juros.8% ao mês.00. deve ficar claro que. ou A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos em 10 prestações. pagamos uma compensação em dinheiro.32.  Quando compramos uma mercadoria a prazo. Chamamos: 20% de taxa porcentual.  Taxa: valor fixo.25 100 Nessas condições. é R$ 4. No 1.00 a uma taxa de 1. R$ 24 000.00 2. obtemos 32 . empregado a 25% ao ano.000.000. A partir dessas definições. Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar o resultado dessa divisão por 32 é o mesmo que 32 multiplicar o principal por ou 0. Para simplificar os cálculos numéricos.750. Vamos usar 100 esse raciocínio de agora em diante: Porcentagem = taxa X principal A compensação em dinheiro denomina-se juro.000. principal. 720 000 = 900 000.000. usaremos a seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou emprestado denomina-se capital.00 é uma compensação dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia determinado tempo. a vista. ao fim desse tempo. inicialmente.000 = 180. Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40. Exemplo: Calcular 20% de 800.° fato. durante 5 anos. Dai: x = 125% de 720 000 = 1.

8 0 10. 3.Emprestando R$ 50 000. x. quanto deverei receber de juros? .072 100 Nessas condições.6% ao mês. substituindo os respectivos valores temos.y + 4. 1. 4. Qual foi a taxa (em %) ao mês? De acordo com os dados do problema: x% em 1 mês ⇒ (6x)% em 6 meses Devemos.8% em 1 mês ⇒ 6 .072 .108 10 0 Dai: x = 0. quanto receberei de juros e qual o capital acumulado (capital aplicado + juros)? . Qual foi a taxa (%) mensal dos juros cobrados? - Respostas R$ 4 400.x2. y e z representam um número qualquer. a uma taxa de 1.00 R$ 5 220. 1.01 x= 480 000 4 800 1 0. 3 x .2% ao mês.8% em 6 meses 1 .01 = =1% 100 Resposta: A taxa foi de 1% ao mês. 1+ 4 → 3 + 4 = 7 é o valor numérico da expressão. Como vou compra-la no prazo de 5 meses.072x = 3 600 ⇒ 3 600 x= 0. 3 . x : 3 + 2. –2axy + 4x2. durante 8 meses. Chama-se valor numérico de uma expressão algébrica quando substituímos as letras pelos respectivos valores dados: Exemplo: 3x2 + 2y para x = –1 e y = 2.° exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6 meses. Quanto vou pagar por esse aparelho.00 R$ 70 000. Exemplo: sinal (–) –3x5ybz 3 coeficiente numérico ou parte numérica x5ybz parte literal Obs.00.Um capital de R$ 200 000. 80 000 ⇒ 480 000 x = 4 800 4 800 48 ⇒ x= ⇒ x = 0.° exemplo: Um capital de R$ 80 000.2% de uma quantia x. –4a . a loja vendedora cobrara juros simples de 1. rendeu juros de R$ 33 000.2% em 6 meses 7.072 x = 50 000 Resposta: A quantia emprestada foi de R$ 50.y. devemos resolver o seguinte problema: 3 600 representam 7.00.00.000.2 7. Comprei um aparelho de som no prazo de 8 meses.a2.108 . se todas elas são iguais. então.00 à taxa de 1. é o mesmo que 3.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 1.x. Resolva os problemas: . Como vou comprá-lo no prazo de 10 meses.00 e R$ 215. Calcule x. Exercícios Calcular os valores numéricos das expressões: 1) 3x – 3y para x = 1 e y =3 2) x + 2a para x =–2 e a = 0 3) 5x2 – 2y + a para x =1.1% R$ 1 075. 10 000 = 1080 Resposta: Renderá juros de R$ 1 080. Exemplo: 5x4 .5% ao mês. resolver o seguinte problema: 4 800 representam quantos % de 80 000? Dai: 4 800 = 6x . x ⇒ 0. Qual foi a quantia emprestada? De acordo com os dados do problema: 1.00.z. O preço original do aparelho era de R$ 800. Qual foi a quantia aplicada? .5% EQUAÇÃO DO 1º GRAU IGUALDADES E PROPRIEDADES São expressões constituídas por números e letras. Qual foi A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos a taxa (%) mensal da aplicação Uma geladeira custa R$ 1 000. Quanto pagarei por essa geladeira e qual o valor de cada prestação mensal. xyz.00 de juros.2% = = 0.2% = 7.00 R$ 48 000. 3. Dai: 3600 = 0.: 40 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . aplicada durante 6 meses. e devo pagar R$ 3 600. as letras a.A quantia de R$ 500 000. aplicado durante 6 meses.00.8% = = 0. ou produto de números.Um aparelho de televisão custa R$ 4 500.00 e os juros simples cobrados pela firma foram de R$ 160.00 1.8% = 10. Exemplo: 3a2.a.00 foi aplicado durante 1 ano e 4 meses à taxa de 18% ao ano.00.Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos. rendeu juros de R$ 4 800. – x Partes do termo algébrico ou monômio. a loja cobrará juros simples de 1. x 3 + 2 .00 2. ou ainda uma expressão na qual figuram multiplicações de fatores numéricos e literais.00 de juros.(–1)2 + 2. à taxa de 15% ao ano.2% em 1 mês ⇒ 6 . unidos por sinais de operações. .00.00. y =2 e a =3 Respostas: 1) –6 2) –2 3) 4 Termo algébrico ou monômio: é qualquer número real. x.00 e R$ 248 000. –2y. No final desse tempo.00. –2.2 → 3 .1% ao mês. e recebe R$ 21 000.

Exercícios 1) Dar os monômios: a)–3x y2 z grau b)–a7 x2 z2 grau c) xyz grau graus e os coeficientes dos coefciente__________ coeficiente__________ coeficiente__________ 2) Dar o grau dos polinômios: a) 2x4y – 3xy2+ 2x grau __________ b) –2+xyz+2x5 y2 grau __________ Respostas: 1) a) grau 4. Exemplos: 1) 2x4 y3 z .y3.membro onde x é a incógnita.3 . a3. + anxn.. z (final do alfabeto) são usadas como variáveis (valor variável) 2) quando o termo algébrico não vier expresso o coeficiente ou parte numérica fica subentendido que este coeficiente é igual a 1.b1 +1. sua operação deverá 41 raiz) ser uma ser Polinômios na variável x são expressões polinomiais com uma só variável x. Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica somente para determinado valor numérico atribuído à variável. Exemplos: 1) 2 x4 y3 z = 2.a3bx4 2) –abc = –1.. .membro 20.b. grau 1+1= 2. a2. 3xy2 z3 ab = 2. Exemplo: 5a2x – 3a4x2y + 2xy Grau 2+1 = 3. a2+1.b = 6abx5y5z4 2) –3a2bx . –4a3bx e 2a3bx são termos semelhantes. coeficiente –3 b) grau 11. Resolução de equações Para resolver uma equação (achar a seguiremos os princípios gerais que podem aplicados numa igualdade.x 4+1 . Efetuar as operações: 1) 4x + (5a) + (a –3x) + ( x –3a) 2) 4x2 – 7x + 6x2 + 2 + 4x – x2 + 1 Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x2 – 3x + 3 MULTIPLICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS Multiplicação de dois monômios: Multiplicam-se os coeficientes e após o produto dos coeficientes escrevem-se as letras em ordem alfabética.. 5ab= –3.. Exemplo: 1) a3bx4 = 1. dando a cada letra o novo expoente igual à soma de todos os expoentes dessa letra e repetem-se em forma de produto as letras que não são comuns aos dois monômios.a. Logo. a1.a. coeficiente 1 2) a) grau 5 b) grau 7 CÁLCULO COM EXPRESSÕES LITERAIS Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Exercícios. grau 4+2+1= 7.z1 (somando os expoentes da parte literal temos. 4 + 3 + 1 = 8) grau 8. logo o grau do polinômio é 7. y.º GRAU Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica que exprime uma relação de igualdade. Grau de um polinômio não nulo. x = –15a3b2 x Exercícios: Efetuar as multiplicações. Exemplos: 1) a3bx. +3x3 y e 8x3 y são termos semelhantes. Ao transportar um termo de um membro de igualdade para outro. equação é uma igualdade condicional. Exemplo: 5x2 + 2x – 3 denominada polinômio na variável x cuja forma geral é a0 + a1x + a2x2 + a3x3 + . z 1+3. y 3+2. Exemplos: 1)2a2b – 5x 2)3x2 + 2b+ 1 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Adição e Subtração de monômios e expressões polinômios: eliminam-se os sinais de associações.c Termos semelhantes: Dois ou mais termos são semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas aos mesmos expoentes e sujeitas às mesmas operações.5. sem termos semelhantes. 2) –x3 y. coeficiente –1 c) grau 3. e reduzem os termos semelhantes. 2a2 b2 x2 = Respostas: 1) 8x5 y4 z2 2) –10a3 b3 x5 EQUAÇÕES DO 1. Exemplo: 3x2 + (2x – 1) – (–3a) + (x2 – 2x + 2) – (4a) 3x2 + 2x – 1 + 3a + x2 – 2x + 2 – 4a = 3x2 + 1. onde a0. 7 é o maior grau.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 1) As letras x. variável ou oculta.x2 + 2x – 2x + 3a – 4a – 1 + 2 = (3+1)x2 + (2–2)x + (3–4)a – 1+2 = 4x2 + 0x – 1. Exemplo: 5 + x = 11 ↓ ↓ 1 0. an são os coeficientes. Expressão polinômio: É toda expressão literal constituída por uma soma algébrica de termos ou monômios.x4. 1) 2x2 yz . 4x3 y3 z = 2) –5abx3 .. é o grau do monômio de maior grau.: As regras de eliminação de parênteses são as mesmas usadas para expressões numéricas no conjunto Z. Grau de um monômio ou termo algébrico: E a soma dos expoentes da parte literal.a + 1 = 4x2 – a + 1 Obs.

3)}  2 +x y= 1 1 +   .y = 2 Ι neste exemplo. substituindo x = 3 na equação II: x + y = 8. fica 3 + y = 8. Substitui em I fica: 4+y=7 ⇒ y=7–4 ⇒ y=3 Se quisermos verificar se está correto. devemos multiplicar a equação II por 2 (para “desaparecer” a variável y). temos: soma-se membro a membro: 5x + 2y = 18 6x – 2y = 4  5 + 2 x= 1 y 8  5x + 2y = 1 8 ⇒   3 .y= . 2 + 2y = 18 10 + 2y = 18 11x+ 0=22 ⇒ 11x = 22 ⇒ x = 42 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Exemplo: 2x + 3 = 8 + x fica assim: 2x – x = 8 – 3 = 5 ⇒ x = 5 Note que o x foi para o 1. escolhendo a II.y = x2 .º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS OU SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES Resolução por adição.º membro e o 3 foi para o 2.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO invertida. Exemplo 2 :  2 x+ y = 1 1.I I Soma-se membro a membro. Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação.I   x+ y = 8 . ( -1 ) . portanto y = 5 Exemplo 3:  5 x+ 2 y= 1 8 . ( 2  6)x − 2y = 4 22 ⇒x = 2 11 Substituindo x = 2 na equação I: 5x + 2y = 18 5 . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos  2 + y =x1 1  2 + y =x1 1  →  + y =x8.I Exemplo 1:   x− y = 1 . devemos substituir os valores encontrados x e y nas equações x+y=7 x–y=1 4 +3 = 7 4–3=1 Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4. dizemos ainda que é o conjunto verdade (V).I I Note que temos apenas a operação +.x. portanto devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por –1.x − y −= 8 soma-se membro a membro  x+ y = 7 .8 x+ 0 = 3 x= 3 Agora. 2x +0 =8 2x = 8 8 x= 2 x=4 Sabendo que o valor de x é igual 4 substitua este valor em qualquer uma das equações ( I ou II ). Exercícios Resolva as equações : 1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0 3) 7x – 26 = 3x – 6 Respostas: 1) x = 4 ou V = {4} 2) x = –5 ou V = {–5} 3) x = 5 ou V = {5} EQUAÇÕES DO 1.Ι  -Ι  3 x.º membro com as operações invertidas.

3y2 . fica: − 9 3x ≥ – 9. chamado discriminante de equação.9y+0 = 0 EXERCÍCIOS Escreva as equações na forma normal: 1) 7x2 + 9x = 3x2 – 1 2) 5x2 – 2x = 2x2 + 2 2 Respostas: 1) 4x + 9x + 1= 0 2) 3x2 – 2x –2 = 0 Resolução de Equações Completas Para resolver a equação do 2.º GRAU Definição: Denomina-se equação de 2. sendo que: • a representa sempre o coeficiente do termo x2. b = 5 e c = 0 2)a = 2. < menor que . Resolva: 1) x – 3 ≥ 1 – x. c são chamados de coeficientes da equação do 2.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2y = 18 – 10 2y = 8 8 y= 2 y =4 então V = {(2. • b representa sempre o coeficiente do termo x. na equação temos sinal de igualdade (=) nas inequações são sinais de desigualdade. b = 0 (Não está escrito o termo x) x2 + 4x = 0. (–1) ⇒ 3x ≥ – 9. onde x ≥ ou x ≥ – 3 3 Exercícios.2 )} INEQUAÇÕES DO 1.4ac. b = –2 e c =3 4) a = 6.b = 0. ≥ maior ou igual.2)} 3) V {(–3.º grau com variável toda equação de forma: ax2 + bx + c = 0 onde : x é variável e a. invertemos o sinal dê desigualdade ≤ para ≥ . ∆ = b2 . quando multiplicamos por (-1). costuma-se escrever a equação sem termos de coeficiente nulo. b = 3. Exemplos: 3x2 – 2x – 1= 0 y2 – 2y – 3 = 0 y2 + 2y + 5 = 0 São equações completas. Resolver os sistemas de Equação Linear: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos COEFICIENTE DA EQUAÇÃO DO 2.º grau.º GRAU ax 2 + bx + c = 0 2) x ≥ 3/4 3) x ≥ 2 EQUAÇÕES DO 2. c = 0 1)  7x − y = 2 0  5 x + y = 7 2)   5x + y = 1 6  8 x − 3 y = 2   8x − 4y = 2 8 3)   2x − 2y = 1 0 Respostas: 1) V = {(3. c = 3 d) 7y2 + 3y + 0 = 0 a = 7.b. b = –3.4ac logo se ∆ > 0 podemos escrever: y2 .º Grau.º GRAU Distinguimos as equações das inequações pelo sinal.4)} Exercícios. A expressão b2 . vamos utilizar a fórmula resolutiva ou fórmula de Báscara. com a ≠ 0. c = 1 b) y2 + 0y + 3 = 0 a = 1. b e c são diferentes de zero. 2) 2x + 1 ≤ 6 x –2 3) 3 – x ≤ –1 + x Respostas: 1) x ≥ 2 Exercícios Destaque os coeficientes: 1)3y2 + 5y + 0 = 0 2)2x2 – 2x + 1 = 0 2 3)5y –2y + 3 = 0 4) 6x2 + 0x +3 = 0 Respostas: 1) a =3.º GRAU Os números a. Exemplos: 3x2 . b. os Quando uma equação é incompleta.b = 4. é representada pela letra grega ∆ (lê-se deita). Exemplos: a)3x2 + 4x + 1= 0 a =3. b = 0 e c =3 EQUAÇÕES COMPLETAS E INCOMPLETAS Temos uma equação completa quando coeficientes a .y + 9 = 0 5x2 + 7x . > maior que. 4 + 2x > 12 2x > 12 – 4 8 2x > 8 ⇒ x > ⇒ x>4 2 Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo que 4 + 2x ≤ 5x + 13 4+2x ≤ 5x + 13 2x – 5x ≤ 13 – 4 –3x ≤ 9 .c = 1 c) – 2x2 –3x +1 = 0 a = –2. c = 0 (Não está escrito o termo independente ou termo constante) x2 = 0. c = 0 (Não estão escritos o termo x e termo independente) FORMA NORMAL DA EQUAÇÃO DO 2. b = 0. • c é chamado de termo independente ou termo constante.1)} 2) V = {(1.6x + 8 = 0 2x2 + 8x + 1 = 0 x2 + 0x – 16 = 0 . ≤ menor ou igual Exemplo 1: Determine os números naturais de modo que 4 + 2x > 12. b = –2 e c = 1 3) a = 5. Exemplos: x2 – 16 = 0.9 = 0 43 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . b = 0 ou c = 0. c ∈ R.

3 9 4 x2 = 9 x= ± 9 x=±3 S = { ±3} c) Equação da forma: ax = 0 onde b = 0. (2x – 7) = 0 ou x=0 2x – 7 = 0 ⇒ x= RESUMO NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2. 1 x=±9 S = { 9. 5) − 3 2) V = { 1.º grau completa: 1) x2 – 9x +20 = 0 2) 2x2 + x – 3 = 0 3) 2x2 – 7x – 15 = 0 4) x2 +3x + 2 = 0 5) x2 – 4x +4 = 0 Respostas 1) V = { 4 .º GRAU INCOMPLETA Estudaremos a resolução das equações incompletas do 2. 7 são as raízes da equação 2 7 ) 2 Equação da forma: ax2 + c = 0. 3 ∆ = 49 – 24 ∆ = 25 x= independente para o 2.4ac − b ± b2 − 4 a c x= 2a x= Exemplos: a) 2x2 + 7x + 3 = 0 x= −b ± ∆ 2a a = 2. S=φ ou S = { } a = 2. c = 0 A equação incompleta ax = 0 admite uma única solução x = 0. –25} Relações entre coeficiente e raízes Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA DA FORMULA. } 2 4) V = { –1 . isto é −25 ∉ R a equação dada não tem raízes em IR. c = 3 2 − b ± b2 − 4 a c ⇒ x = − ( + 7) ± ( 7) − 4 ⋅ 2 ⋅ 3 2a 2⋅2 − ( + 7 ) ± 49 − 24 − ( + 7 ) ± 25 x= ⇒x = 4 4 − ( + 7) ± 5 −7 + 5 -2 -1 = = x= ⇒x ' = 4 4 2 4 7 2 Os números reais 0 e S={0. EXERCÍCIOS Resolva as equações do 2.3 a) 4 x 4 x = 81→transportando-se o termo 2 ou b) 2x2 +7x + 3 = 0 ∆ = b2 – 4. b =7. –2 } Matemática Realização 44 A Opção Certa Para a Sua .3 2  − 5 7 − -2 1 Exemplos x " = = – 81 = 0 = . c = 3 − ( + 7) ± 5 − ( + 7 ) ± 25 ⇒x = 4 4 −7 + 5 -2 -1 = = ⇒ ‘x'= e 4 4 2 − 5 7 − x " = 4 − 1  S = .º GRAU COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS: ou ∆ = b2 . c ∆ =72 – 4 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO x= −b ± ∆ 2a A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 5) V = {2} EQUAÇÃO DO 2. x = ± 8 →pela relação fundamental. . . Exemplo: 3x2 = 0 0 x2 = 3 x2 = 0 x2 = + 0 S={0} Exercícios Respostas: 1) 4x2 – 16 = 0 1) V = { –2. onde b = 0 2 − 1  S = .º termo. +5} 3) 3x2 + 75x = 0 3) V = { 0. 2 . Equação da forma: ax2 + bx = 0 onde c = 0 Exemplo: 2x2 – 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência (menor expoente) x . – 9 } b) x2 +25 = 0 x2 = –25 −2 5 .3 2  9x2 – 81= 0 9x2 = 81 -2 x2 = 81 1 = = . b = 7. + 2} 2) 5x2 – 125 = 0 2) V = { –5.º grau no conjunto R. } 2 − 3 3) V = { 5 . −2 não representa número 5 x = ± real.a.

− ' + " =− b= ∆ b S + x x − = x ' + x " = + a 2a ⇒ b − b + = b − ∆' ⋅x " = = − ∆ P x x ' + = x " a 9 2a − 2b b 2) 3x2 x ' +" = x ⇒ x " = +21x – 24= 0 a = 3. b.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Seja a equação ax2 + bx + c = 0 ( a ≠ 0). sejam x’ e x” as raízes dessa equação existem x’ e x” reais dos coeficientes a. b = –72. x'= −b + ∆ 2a A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos b S = ' + " = x x − a • Representamos o Produto pôr P e − b − '⋅ " = ∆ P = x x x " = a 2a RELAÇÃO: SOMA DAS RAÍZES c Exemplos: 1) 9x2 – 72x +45 = 0 a = 9. c.c = –24 x ' + − 2a a c 4 5 Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja. b = 21. (equação incompleta) a = 4. c = 45. 3) 4x2 – 16 = 0 c = –16 ⇒ a 4 + − b + ∆c b − P = ' ⋅ ⋅− x x " = = x ' ⋅ " = x 4a 2 a − b + ∆ b − b 0 x ' ⋅ x " = ⋅ S =a x " = x − = = 2 '+ ( ) ( ) x a =2 a+1 2  − 2 – ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b ∆  4) ( a+1) x− b = – (a+ 1)    ' ⋅" = x ⇒ ∆ c = 2a+2 4a 2 ( ⇒ x ' ⋅" x x ' ⋅ " = x 4a c x ' ⋅ " = x 4a 2 b S = ' + " = x x − =  −  b2 − b2 4a c a     = ⇒ c 2a 4a 2 P = '⋅ " = = x x 2 − + 2 a a b b 4a c c ⇒ x " = x ' ⋅ a 4a 2 Se a = 1 essas relações podem ser escritas: ⇒ Daí o produto das raízes é igual a c ou seja: a ( Relação de c x ' ⋅ " = x a produto) Sua Representação: • Representamos a Soma por S x'+ x"= −b b x ' + " = x − 1 c x '⋅ " = x 1 A Opção Certa Para a Sua Matemática Realização 45 . x’+ x” = -b/a Relação da soma: b x ' + " = x − a RELAÇÃO: PRODUTO DAS RAÍZES b S = ' + " = x x − = a ( c + P = '⋅ " = = x x a b = 0.

0. (–4) = –16 x2 – Sx + P = 0 x2 –16 = 0 Exercícios Componha a equação do 2.x” = 3 . o enunciado do problema para linguagem simbólica. • Resolver a equação ou sistema • Interpretar as raízes ou solução encontradas Exemplo: Qual é o número cuja soma de seu quadrado com seu dobro é igual a 15? número procurado : x equação: x2 + 2x = 15 Resolução: x2 + 2x –15 = 0 ∆ =b2 – 4ac APLICAÇÕES DAS RELAÇÕES Se considerarmos a = 1.5x + 0.º grau.3 = 0.3 = 0.2 + 0.06 = 0 60 ∆ = (2)2 – 4 . x” Daí temos: x2 + bx + c = 0 REPRESENTAÇÃO Representando a soma x’ + x” = S Representando o produto x’ .(–15) ∆ =4+ ∆ = 64 −2 ± 8 − 2 ± 64 x= x= 2 2 ⋅1 −2 + 8 6 x'= = =3 2 2 Matemática Realização 46 A Opção Certa Para a Sua .º grau cujas raízes são: − 4 1) 3 e 2 2) 6 e –5 3) 2 e 5 4) 3 + 5 e 3 – 5 5) 6 e 0 Respostas: 1) x2 – 5x+6= 0 2) x2 – x – 30 = 0 − 6x 8 3)x2 – – =0 5 5 4) x2 – 6x + 4 = 0 5) x2 – 6x = 0 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Um problema de 2. a expressão procurada é x2 + bx + c: pelas relações entre coeficientes e raízes temos: x’ + x”= –b b = – ( x’ + x”) x’ . x” = 4 .2 e 0.3 S = x’+ x” =0.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3 4 5 3 10 + 3 13 S = x’+ x” = + = = 2 4 4 4 5 3 15 P=x. c = 2 5 e 2 EXERCÍCIOS Calcule a Soma e Produto 1) 2x2 – 12x + 6 = 0 2) x2 – (a + b)x + ab = 0 3) ax2 + 3ax–.2 . = 8 2 4 . Para resolver um problema do segundo grau devese seguir três etapas: • Estabelecer a equação ou sistema de equações correspondente ao problema (traduzir matematicamente).=0 x2 – Sx + P 7 = 13 = 7 115 = 0 x2 – x+ 8 4 c) x '⋅ x "= c Exemplo: x2 –7x+2 = 0 a = 1. x” = c c = x’ . x” = P E TEMOS A EQUAÇÃO: x2 – Sx + P = 0 Exemplos: a) raízes 3 e – 4 S = x’+ x” = 3 + (-4) =3 – 4 = –1 P = x’ . b =–7. x =0.1.5 P = x .x= .1 = 0 4) x2 + 3x – 2 = 0 Respostas: 1) S = 6 e P = 3 2) S = (a + b) e P = ab − 1 3) S = –3 e P = a 4) S = –3 e P = –2 ( ) b S = ' + " = x x − a c 2 P = ' ⋅x " = = d)= – 4 x 2 4 a 1 S = x’ +x”e= 4 + (–4) = 4 – 4 = 0 P = x’ .º grau pode ser resolvido por meio de uma equação ou de um sistema de equações do 2. (–4) = –12 x – Sx + P = 0 x2 + x – 12 = 0 b) 0.06 x2 – Sx + P = 0 x2 – 0.

–5 } x2 + 2x –15 = 0 (–5)2 + 2 (–5) – 15 = 0 25 – 10 – 15 = 0 0=0 (V) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos = o produto 456 x 34. Aumenta-se o − 7. 2 3 1 ou ou de meu dinheiro. ficarei ainda com R$ 60.º GRAU: 1) O quadrado de um número adicionado com o quádruplo do mesmo número é igual a 32.00 a cada garoto. este terá então duas vezes mais do que o 2. Se você me desse R$ 140.º. possui: a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13 −10 3 e 3 PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA FUNDAMENTAL 1. de 5 5 1 do número de minutos de uma 4 5. sabendo que o produto deles dividido por sua diferença dá o maior.00 c) R$ 300. Se o 1º desse uma ao 2º. teriam igual número. quais são aqueles que podem servir de dividendo.00 a cada um precisarei de mais R$ 6. cabendo 5 para cada um. Calcular 15. qual será o novo produto? A soma de dois números é 90. 2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo número é igual a 10.00 d) R$ 400. A e B. Quanto é 6. Respostas: 1) 4 e – 8 3) 2) – 5 e 2 4) 0 e 3 10. Se eu lhe desse R$ 20. esqueceu-se de colocar o zero à direita e obteve inferior 291. distam 360 km uma da outra. certo número de canetas. que tem 31 alunos a mais. Se eu fosse distribuir para a outra turma. 3 de um número ou de uma quantia é 5 3 multiplicar por esse número ou essa quantia ? 5 1 14.00. em uma divisão de números inteiros. 4) A soma do quadrado de um número com seu quíntuplo é igual a 8 vezes esse número. Calcular os dois números. Para dar R$15. RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2.00. De quanto devemos aumentar o multiplicando para que o produto exceda a antigo de 526? 8. Calcular o número 11.00 você ficaria com: a) R$ 225. Um aluno ao multiplicar um número por 60. Determine esse número. Quando se diz que de um número é 12. Calcule o menor desses números. a diferença passa a ser 535. sendo que os dois se cruzam às12 horas num ponto a 120 km de A. determine-o. 7 9 3 1 de meu ordenado são R$300. Qual a velocidade do carro que partiu de A? A diferença entre dois números é 15. 5 7 9 5 esse dinheiro é representado pela fração ou 5 7 9 ou . Determine esse numero. Se meu ordenado corresponderá a R$ 300. Entre os números inteiros inferiores a 200. Quem tem o maior número de canetas. 3.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO − 8 2 − − 1 0 x " = = 2 2 Os números são 3 e – 5.00 2. ficaria com R$ 65. a soma dos restos é 200. Quantos são os garotos ? (12X + 60 = 15X – 6) Distribuí certo número de selos entre os alunos de uma das minhas turmas. a 4 4 fração que corresponde ao número é ? 4 13. respectivamente?.006 do que deveria ter encontrado. cujo quociente é 4 e o resto 35? São dados dois números dos quais o maior é 400. Se der R$12.00 mais do que eu.00. Às 8 horas.00. 3) O triplo do quadrado de um número mais o próprio número é igual a 30. Qual o menor número ? 9. Você e eu temos juntos R$ 615. cada um. Seja5 muItiplicador de 1. Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro. Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e conservando o fator 263. Dois alunos têm. O produto de um número a pelo número 263 é p.00 e) R$ 500. hora ? Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 16. se o 2º desse uma ao 1º. Se eu gasto 4. eu teria de dar 2 selos a cada aluno e me sobrará 1.00 b) R$ 285. Multiplicando-se o maior pôr 11. Quantos selos eu distribuí? Duas cidades. 47 12.00. um carro sai de A em direção a B e outro de B em direção a A.00 : 3 ? 17. Verificação: x2 + 2x –15 = 0 (3)2 + 2 (3) – 15 = 0 9 + 6 – 15 = 0 0=0 (V) S = { 3 .

Dei comprando um pequeno rádio por R$ 250. 3 Quanto dei de entrada ? 22. A soma de dois ângulos é 90 graus. Ficou ainda com R$ 9 41. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99. de dois números é 595 e um deles é iguaI 2 26.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3 18. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e outra em 30 horas.400. Num time de futebol carioca.00. Dois terços de uma peça de fazenda medem 90 metros.00. 3 das aulas dadas durante o ano letivo. A metade de minha idade aumentada de seus é igual a 52 anos. Em quanto tempo as duas juntas encherão o tanque? 32. 3 metade do resto. Duas pessoas têm juntas 76 anos. 2 do que já passou ? 3 3 do que possuía e.00? 5 19. Se 3 do meu dinheiro a meu irmão e metade do 5 resto a minha irmã. no A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 30. Que horas são se o que ainda resta para terminar mínimo. Fico ainda com 2 1 da quantia que possuía e. Em quanto tempo as duas. Quais são esses números? 5 4 5 quantos minutos enche 3 do tanque ? 4 38.000.00. quantas no mínimo terá de freqüentar ? 20.00. Qual é o meu ordenado ? 29. Quantos jogadores contratados tem o clube ? 31. metade dos 1 jogadores contratados são cariocas. a 4 2 Paguei de entrada e o resto em 10 meses. Quais as medidas desses ângulos ? 3 40. A soma. tinha a duração de 5 12 da hora. Qual a área aproximada do Brasil se 2 3 4 da parte do 5 área do 340.00. Quanto vale de R$100. Esse lucro foi dividido entre os três sócios de modo que o primeiro recebeu da parte do segundo e este meu ordenado ? 25. Pedro gastou obtém-se os meu filho ? 3 de sua idade. podem fazer essa obra? 33. Fiquei ainda com os R$ 8. qual é o 4 2 dessa 5 R$1. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar. Qual o meu ordenado? 27. Quantos minutos de duração tinha cada aula ? 21. a seguir. Uma empresa construtora pode fazer uma obra em 40 meses e outra em 60 meses. Qual o seu ordenado ? 23. Paulo gastou 1 de seu ordenado. 3 2 do outro. são dos 3 outros Estados e os 4 restantes são estrangeiros. Ficou ainda com R$ 7. Gasto 2 do meu ordenado com aluguel de casa 5 e 1 dele em outras despesas. Quanto Pedro possuía ? tem cada uma se igual a 2 da idade da maior é 5 4 da idade da menor? 9 Matemática Realização 48 A Opção Certa Para a Sua . juntas.000.00. Quanto eu possuía? 36. Qual a parte de cada um ? 37. O lucro de uma sociedade em 1965. da Rádio Ministério da Educação. Qual a idade de 5 depois.00.00. Comprei o dia é um apartamento por R$420. 4 Se o seu ginásio der 720 aulas. 2 dessa quantia. Quantos anos 40. Em a 12 do outro. Um comerciário gastou 34. Gastei R$ 720. Quantos metros tem a peça ? 24. Quanto Paulo possuía ? 35. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. foi igual a 3 de meu ordenado é R$ 660. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho R$ 200. Um deles é 28.000 km2 ? terceiro.00 e fiquei ainda com de meu 5 ordenado. Qual é a minha idade ? 39.

A área de .00. Dois lotes têm a mesma área.00.. Paulo e Antônio têm juntos R$123. Os 56.00 para oferecer a uma amiga comum..0625 equivale a 7 cuja soma 15 dos termos é 198. é: 10 15 50 d) 75 a) 57. Determinar a fração-equivalente a gastou 2 3 e Antônio do que possuíam. Os Duas torneiras são abertas juntas.. Um excursionista fez uma viagem de 360 km.00 poderia pagar 80% da divida. cada qual deu uma quantia diferente.ª enchendo um tanque em 5h.ª enchendo outro tanque de igual capacidade em 4h. pois seu comprimento tinha menos 2 centímetros do que o verdadeiro. Pedro e Paulo encarregados de uma obra.. Paulo de um terreno e o vendeu por R$ 35. A soma da metade com a terça parte da quantia que certa pessoa tem é igual a R$15.. cujos termos têm 51 c) como soma outra fração que representa a fração inicial multiplicada por 82 ? 27 48. Um negociante ao falir só pode pagar deve. Quantos km andou de automóvel e que fração representa da viagem total? 49. Calcule com quanto Cláudia contribuiu? 53.. Que distância (em quilômetros) percorrerá em um minuto? Medi o comprimento de um corredor e encontrei 8..600. No fim de quanto tempo o volume que falta para encher o 2. 46. a terça parte do resto a outra e ainda restam 10 laranjas.. 4 Por quanto comprou o terreno? 45. Ao O som percorre no ar 340 metros por segundo. Qual a medida exata do corredor ? 60. 47. dá c) 1 16 625 100 34 .00. Quanto possuía cada um ? 55.6 d) 16 e) por 0. de cada lote é tanque? 58.. comprarem um presente de R$ 23.00.. que o metro utilizado era de fabricação defeituosa. fariam todo o trabalho em 12 dias. Cláudia e Vera possuíam juntas R$100. a 1... Que fração da obra cada um executou? 52..º 4 17 do que 36 3 da área do 4 2 primeiro excedem de 140 m2 os da área 5 do segundo. Pedro adoeceu e Paulo concluiu o serviço em 10 dias. Deu-se 2 a uma 5 pessoa. 2 3 20 e) 30 b) 30 50 5 de um pátio empregaram-se 7 3 8 do 46. acrescida de seu quadrado.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 42. 3 nesta venda ganhou do que despendera. A fração equivalente a 3 1 do percurso foram feitos de trem. Numa cesta havia laranjas.. Quantas laranjas havia na cesta ? 54..40 m. Quanto deve ele? 59.. Se possuísse mais R$ 23. Dividir um número multiplicá-lo por: a) 6. Cláudia entrou com 1 do 4 49 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Qual a fração que..000. m2.º será 1 do volume que falta para encher o 1. depois. a 4 8 cavalo e o resto de automóvel. Para ladrilhar para menor múltiplo comum 150. No fim do quarto dia de trabalho. Quando devo subtrair do numerador da fração A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos dinheiro de que dispunha e Vera com 1 do 5 324 para torná-la nove vezes maior? 349 43.... 51. Verifiquei. a 2. Quanto possui esta pessoa ? 44. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra seu.. Achar as frações próprias irredutíveis tais que o produto de seus termos seja 84.360 ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais serão necessários para ladrilhar mesmo pátio? 50.25 b) 1. na medida de suas possibilidades. 5 7 ficando com quantias iguais.

64. Dois vasos contêm em conjunto 3.00.00. . . . . A área do segundo é de . . sabendose que as bases medem respectivamente 5 metros e 3 metros. Qual o comprimento do.20 m de comprirnento.06 m de altura. Esse terreno deve ser cercado com um muro de dois metros de altura. sendo que a soma das três dimensões é igual a 18 m. e a do segundo .. Tirando-se 75 L do primeiro e 10. . .4 m2 de área e uma janela de 2m2 de área. . .75 m. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões: 1. Quantos litros ficaram se o volume restante corresponde a 70.18 m 78.25 m e 0. Calcule. 5 m e 1m.720. . . 76. que é quadrado. . pergunta-se. sabendo-se que faltam 5 cm para ficar cheia. Por quanto foi vendido o metro quadrado? Um campo de forma retangular mede 3 dam de frente e 62. Um reservatório estava cheio de água. . . . A primeira faixa mede 1.2 m b) 3. O lado do quadrado equivalente a esse retângulo tem por medida: a) 1. .6 m c) d) 12 m e) 0.00. com a forma de um paralelepipedo retângulo cujo comprimento é o triplo da largura e esta o dobro da altura.5 hl. . . . . . terreno em metros? Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura formase uma pilha de 1. . . A capacidade do primeiro vaso é de . . .25 m de lado e custa R$ 3. Se eu diminuir a área de um terreno os seus a área passará a ter 112. Quantos litros de tinta serão precisos para pintar a sala toda. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos ladrilho. pede-se em ha. . . . . . calcular a altura desse trapézio. ..00. . Quantos dal de água podemos depositar no referido reservatório? 75. . este ficará cheio. Uma sala de 0. . .760 m3 estão cheios de um certo óleo. . . a capacidade de um reservatório. . 1 2 hm de fundo. . 68. . .4 m. 65. . . Calcule o lado de um terreno quadrado adquirido por R$7. Se colocarmos a água do primeiro no segundo. . 74. . Cada de sua capacidade e o segundo até a metade. . Calcular quantos litros d'água há nesta caixa. . . Dois terços de uma caixa cujo volume é 2. . . ficam quantidades iguais..000. a área da parte não cultivada. . . Sabendo que da 4 3 superfície estão cultivados.04 dam2 ? Um terreno retangular de 27 ares de área. tem 3. . . 3 da capacidade total do reservatório? 5 80. . decâmetros quadrados. . quilômetros quadrados.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 61. Quanto custarão os ladrilhos para esta obra ? 73.50 dam2. A primeira parte tem . Verifiquei. . sabendo-se que com 1 L de tinta pinta-se 0.007 Km de comprimento. centiares ele ficará com 5 hectares e 4 ares. . 8 A soma das capacidades de dois reservatórios é de 20 hl. 69.5 dal do segundo. com o teto. Medi o comprimento de um terreno e achei 18 passos e 2 pés. 67.. . Qual o volume do segundo em m3 ? Matemática Realização 50 A Opção Certa Para a Sua . Esvaziouse esse reservatório de 1 da sua capacidade 3 e retirou-se depois 4 hl d’água.400 decâmetros quadrados que o segundo. quantos metros cúbicos de concreto serão consumidos no muro todo ? 66.25 m de largura e a segundo 0. Quantos dal d'água devem ser colocados na caixa para acabar de enchê-la? 63. Quantos livros foram usados com a espessura de 3 cm? A área de uma sala é de 45 m2. Um reservatório de água tem as dimensões: 2. . As dimensões de um retângulo são 2. mas se eu acrescentar. . . mede 0. . . . . Sabendo-se que cada metro quadrado de muro construído consome 300 dm3 de concreto. A quarta parte da primeira é igual a sexta parte da segunda. .25m de comprimento deverá levar duas faixas de ladrilhos paralelos entre sí em toda a sua extensão. . Um muro de 18.64 m. 79. O primeiro contém água até os 3 4 72.40 m de frente e 22 m de fundo foi vendido por R$ 27. . 80 dm de largura e 400 cm de altura. . que o comprimento de meu passo vale 56 cm e o de meu pé 25 cm.72 m 0. . . tem uma porta de 2. em hl. depois.200. 5 . 71. 77. . .000 cm de largura. Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em duas partes. Em certa cidade um ha de terreno custa R$ 80. dando a resposta em milímetros. Um terreno retangular com 8. 8 dm de largura e 50 cm de altura. A área de um trapézio é de quatro decâmetros quadrados dois metros quadrados e vinte e quatro e 24 decímetros quadrados. . . O primeiro terreno tem mais1. Quantos tacos de madeira de 150 cm2 serão necessários para taquear essa sala? A soma das áreas de dois terrenos é de 50 hectares. 81.

em toneladas. 91. Um tanque está cheio de água.. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma pessoa era o duplo da de outra.7 kg por litro. 12 dm de largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do qual cada hl pesa 80kg. 183.. 191. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 94. Que horas são. . determinar quantas toneladas de gasolina deve transportar esse avião para fazer uma viagem de 1..º) a gasolina pesa 0. sabendo-se que um litro pesa 2... Dois vasos cheios de água pesam 2.. 97. Esvaziando-se um terço de sua capacidade restam 21.º) o avião deve transportar 60% a mais do que a gasolina necessária. . se o que ainda resta para terminar o dia é 2 do que já passou? 3 93. Um contém 14 cl mais do que o outro.4 t desse óleo? 86..025 g por litro e a aguá 1.015g. 195 e199 158 5. Que idade têm as duas atualmente? 100.. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5 anos a idade de João era quatro vezes a de Pedro. Que idades têm agora João e Pedro? Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .00 R$ 750. A capacidade do vaso é de . cujos segundo 15. Colocando a sela no primeiro cavalo.. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que vale R$15. Quando aconteceu ou acontecerá que a idade de um seja o triplo da do outro? 98.09 m de comprimento.00 2 3 mais os mais 54 é 5 7 igual ao próprio número. Sabendo-se: 1.. Qual a idade do 6 99. . Um vaso cheio de um certo líquido pesa mais 1kg do que se estivesse cheio de água. mais 72? 92. sabendose que os vasos vazios pesam juntos 12 hg.. .. Um metro de fio pesa 487.125 km.. Roberto tem 24 anos e Paulo 10. . toneladas.000.. sabendo-se que o leite puro pesa 1.litros.. O peso da água contida no tanque. Qual o peso. qual o volume ocupado por 2.052 30 2 179.00 135 R$ 880. Um dal desse líquido pesa 12 kg. A soma das idades de A e B é 35. verificou-se que a ele havia sido adicionado água. Um litro de leite adulterado pesava 1. a sua idade é 2 da 7 minha e há 5 anos era pai e qual a do filho? 1 .5 kg? quantos anos a idade de Roberto será o triplo da de Paulo? .. em 9 anos a idade da primeira passou a ser 5 4 da segunda.08kg. 88. quando cheio é . Se um litro de óleo pesa 960 g. Colocando-a no segundo.. Um tanque de 1. do óleo contido no reservatório? 84. Daqui a 5 anos a idade de A será o dobro da de B.. 95. vale este o dobro do segundo.. Quanto vale cada cavalo? RESPOSTAS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 51 22 105 30km/h 52 e 37 p +1.5 g.. 2. em litros. 89... Determinar..1 kg desse mesmo fio? 85. Depois de quantos anos a idade do segundo será um quarto da idade do primeiro? 96.... No fim de Quantas toneladas pesam 40.. . Quantos pregos poderão ser feitos com um rolo de 35.º) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h.. Qual é o número.389 b e Sim Sim Sim Sim 15 min R$ 60. Esse fio é para fazer pregos de 0. vale este R$ 30. 187. Um pai diz a seu filho: hoje. .35 hl mais do que a sua quarta parte.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 82..000 g por litro? 90. Um avião consome 2.000 m3 de certa substância. Dois indivíduos têm: o primeiro 45 anos e o 83. Analizando certa amostra de leite.00.3 dal de gasolina por minuto de vôo. Calcular as idades de A e B. a capacidade de cada um. Calcule quantos ml de água adicionada contém 1 litro dessa amostra. 87.. 3..00 menos que o primeiro..5 m de comprimento.00 540 25 mim R$ 280. Um pai tem 32 anos e o seu filho 14. .

00 d d 3h 45 min R$ 72.232 m 10.32 L e 0. e 7/12 55/27 45 km e 1/8 24. modelos. A partir do século XIX. "ou".00 R$ 90. Em 1854.000.000 0.752.000.00 175 e 420 40 anos 54º e 36º 20 anos 40 e 36 288 R$ 18. Fundamenta-se na construção de sistemas formais.00 R$ 320. "não" etc.00 25 R$ 60. ou seja.00 e R$ 105.00 e R$63. sendo um de seus próprios elementos. a lógica dizia respeito. No entanto. George Boole descobriu que os conectivos. Aristóteles já assinalara um princípio de abstração ao descrever sistema como um conjunto de funções.124 0. deduzindo-as de um pequeno número de axiomas. o termo lógica matemática denota preferencialmente o conjunto de regras e raciocínios dedutivos elaborado a partir da segunda metade do século XIX. ou seja.500 dm3 5 5. 3/28. tradicionalmente. e à segunda se contém a si mesmo Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . ou operadores. apenas às proposições da linguagem verbal.00 R$ 40. adequada ao pensamento científico. propostos por Aristóteles para as proposições (do tipo "e". seus princípios foram aplicados à linguagem simbólica da matemática.00 24 12h 24 meses 14h 24 min R$ 56.00 135min R$ 2.4 km 8. da qual estejam afastadas as ambigüidades próprias da linguagem comum. Evolução histórica.200 dal 432 L 56. a lógica formal converteu-se numa disciplina associada à matemática.339 400 1/6 e 5/6 R$ 60. Pouco depois.00 R$ 480. Georg Cantor criou a teoria dos conjuntos e suas operações. a chamada álgebra de Boole.00 92 dal 1.400 R$ 1.025 há 30 m 100.000.000t 1.00 26) 27) 28) 29) 30) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) 51) 52) 53) 54) 55) 56) 57) 58) 59) 60) 61) 62) 63) 64) 65) 66) 67) 68) 69) 70) 71) 72) 73) 74) 75) 76) 77) 78) 79) 80) 81) 82) 83) 84) 85) 86) 87) 88) 850.00 R$ 600. e conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contém a si mesmo.) seguiam regras similares às da soma e da multiplicação.00 63/135 1/84. Lógica matemática é o conjunto de estudos que visam a expressar em signos matemáticos as estruturas e operações do pensamento.00 20.000 km2 R$ 1.864 t 91) -105 92) 14h 24 min 93) 33 e 12 94) Há 3 anos 95) Há 5 anos 96) 25 e 10 97) Há 5 anos 98) 35 e 10 anos 99) 24 e 21 100) R$ 60. no entanto.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 25) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 89) 400 ml 90) 3.152t 800 2.560 m a 20.000.000.9 L 144 190 L e 160 L 3.000 R$ 150. com o propósito de criar uma linguagem rigorosa. para cuja definição se enunciam certos axiomas (conceitos básicos) e métodos de dedução ou demonstração.58 m 12 3.200 m3 100.600 L 960 hl 1.200. Definiu conjunto como a união de objetos que satisfazem propriedades exprimíveis. Bertrand Russell detectou o paradoxo desse raciocínio e argumentou que um conjunto pertence à primeira categoria se não contém a si mesmo. que a relação entre os diversos elementos que formam a carroça faz com que ela tenha propriedades especiais e diferentes da soma das propriedades de cada um de seus componentes em separado.00 R$ 20.18 8.000. 4/21. ao dizer que "uma carroça é mais que a soma de suas partes". Mediante a eliminação das imprecisões e erros lógicos da linguagem comum e a adoção de critérios de formalização e emprego de símbolos. características e atributos que podem ser definidos. então.46 L 52 RACIOCÍNIO LÓGICO Lógica matemática Por influência do pensamento de Aristóteles. Projetou. que se baseia na lógica binária de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada proposição. O termo "sistema" foi proposto por Laozi (Lao-tsé) 500 anos antes da era cristã.00 0.

devido à possibilidade de que os axiomas ou as regras de dedução do sistema tenham perdido sua pertinência. ou formal. Assim. dá-se o nome de teorema a uma proposição cuja validade se prova por demonstração. Sistemas e subsistemas lógicos. Os argumentos estão tradicionalmente DEDUTIVOS e INDUTIVOS. seria preciso uma nova demonstração. Essa tendência à estabilidade lhes permite alcançar um estado final característico a partir de estados iniciais distintos e caminhos diferentes. Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de escolha sobre conjuntos não-vazios. divididos em ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas. nos quais se definem previamente os conceitos da proposição. se o conjunto A tem como elementos os conjuntos da primeira categoria. mesmo que haja permuta de energia para chegar ao equilíbrio. Por sua própria natureza. constitui o elemento básico para a dedução de teoremas derivados. quando tem coerência lógica. Mesmo que sua validade se mantenha. os axiomas. nem por puro acaso. e a escolha adequada dos axiomas é um dos pontos mais delicados na elaboração dos modelos de qualquer sistema. ainda que inicialmente se atribuísse uma categoria a cada conjunto. As regras básicas da lógica matemática exigem a formulação de enunciados. que se definem como primeiros teoremas e se admitem sem demonstração. e das ciências em geral. o que é a mesma coisa.©Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicações Ltda. o principal objetivo será a investigação da validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um é a CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS. importante papel no progresso das novas ciências da informática e cibernética. como constituído desses elementos." Conclusão : "João é mortal. mediante procedimentos de dedução ou indução nos quais se encadeiam conseqüências lógicas. DEFINIÇÕES: Neste roteiro. Essa hipótese propõe uma explicação provável de um fato ou série de fatos cuja verdadeira causa se desconhece. qualquer que seja seu tamanho. o que implica que de um mesmo axioma não é possível deduzir dois teoremas contraditórios. sistema é um conjunto de partes. Quando se pode demonstrar uma proposição ou sua negativa. A axiomática da matemática. além dos axiomas. não pode. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Conceitos de lógica matemática. se verdadeiras. A atuação ou comportamento de cada subsistema ou componente de um sistema se difunde pelo sistema inteiro. Os sistemas classificam-se em fechados. e a equiparação destes com aqueles que não necessitam desse axioma para sua demonstração. pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas. elas adotaram as estruturas formais da lógica binária e da álgebra de Boole e empregaram a filosofia de enunciado-predicado em suas proposições. o sistema é completo. não pode ser obtido pela simples acumulação das partes." ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não basta para assegurar a verdade da conclusão. que exige que o sistema seja coerente uma vez estabelecido o método. A trama das relações entre os elementos constitui a estrutura do sistema. O modelo tradicional de um sistema consiste na apresentação das assertivas principais em forma de teoremas. de modo que é possível determinar sem ambigüidades se um elemento pretence a um ou a outro sistema. Acrescentou que qualquer sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de escolha. O processo dedutivo matemático exige rigor. e não os elementos em si. o que significa que pode ser analisado. Assim. Desenvolvendo certo raciocínio. a conclusão é também verdadeira. A hipótese de continuidade geral também é coerente com a matemática comum. fala-se de sistema matemático. Para Kurt Gödel. que não podia pertencer a nenhuma categoria." Premissa : "João é homem. e predicados ou sentenças matemáticas que empregam os enunciados descritos anteriormente. Premissa : "Todo homem é mortal." Matemática Realização 53 A Opção Certa Para a Sua . ou. do ponto de vista matemático. que contêm elementos. a mesma proposição. pertencem a uma categoria lógica diferente. isto é. Enfim. Um conjunto de axiomas é aceitável. que mantém a coerência quando se lhe acrescentam simultaneamente o axioma de escolha e a hipótese de continuidade geral. e chama-se simulação a geração de possíveis estados do sistema pelo modelo que representa. Numa família de conjuntos não-vazios. No século XX. pode-se escolher ao mesmo tempo um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A. ou a que corresponde à nova entidade. As grandezas tomadas para descrever um sistema não são sempre as mesmas. O conjunto como um todo. porém. Se um sistema que contém um teorema se altera. A terminologia e a metodologia da lógica matemática tiveram. o mecanismo de articulação de suas partes. Os teoremas se demonstram a partir de outros teoremas. ao longo do século XX. as próprias regras de dedução deveriam estar sujeitas a variações. se podem permutar matéria e energia com o exterior e tendem à estabilidade. por dedução.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO como elemento. passa a ser duvidosa ou inteiramente falsa. e abertos. Com esse axioma puderam ser demonstrados teoremas matemáticos clássicos carentes de lógica aparente. Os sistemas abertos tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a possíveis perturbações. Quando os axiomas e regras de dedução são abertos. conclui-se que. numa axiomática e num conjunto de regras hipotético-dedutivas definidas previamente. define-se sistema como um conjunto cujos elementos estão em interação e no qual prevalecem as relações recíprocas entre os elementos. Desde as origens. Os sistemas têm limites precisos. se não permutam matéria com o exterior. Os sistemas são representados formalmente mediante modelos. tornou-se prática indicar se em determinado teorema havia sido usado ou não o axioma de escolha. Formalmente. como já o fizera Euclides na Grécia antiga. Os últimos se caracterizam por um comportamento não plenamente determinado por uma cadeia causal. e assim se mantém quando nele se inclui a negação desse mesmo axioma. Se uma delas se comporta de forma particular. um sistema matemático que só fosse suficiente para a aritmética clássica seria necessariamente incompleto. deve ter propriedades que suscitam tal comportamento e dêem lugar a certas regras de organização. mas ao mesmo tempo começou a polêmica quanto à validade dos teoremas demonstrados com base nele. Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado.

(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos. Assim sendo. (D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele. (E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois. (E) só quem conhece João e Maria conhece Maria. que apresenta uma 7. 5. (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria. (D) algum marinheiro não é republicano. (E) 32.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Premissa : "Está chovendo. Matemática Realização 54 A Opção Certa Para a Sua . (E) Juliana corre menos do que Marta. epistêmica . Logo. formuladas em uma linguagem estruturada. Logo. e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. (E) nenhum marinheiro é republicano. Em uma avenida reta. . Indique a Informação adicional que tornaria menos provável a vitória esperada. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. (C) 18. É o que chamamos hoje de CÁLCULO DE PREDICADOS DE 1a ORDEM com ou sem igualdade e de alguns de seus subsistemas. Logo. Todos os marinheiros são republicanos. deôntica. (A) Fátima corre menos do que Rita. (C) Juliana corre menos do que Rita. (B) 12. 3. Três Princípios (entre outros) regem a Lógica Clássica: da IDENTIDADE. (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular." Conclusão: "Ficará nublado. (D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina. a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal.UMA CLASSIFICAÇÃO DA LÓGICA LÓGICA INDUTIVA: útil no estudo da teoria da probabilidade. (A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre do que Válter. animado com as vitórias obtidas pela sua equipe nos últimos quatro jogos." As premissas e a conclusão de um argumento.Considerada como o núcleo da lógica dedutiva. O número de caminhos de X a Z que passam por Y é (A) 10. (C) todos os republicanos são marinheiros. Fátima corre tanto quanto Juliana. 2. (D) quem conhece João admira Maria. 6. da CONTRADIÇÃO e do TERCEIRO EXCLUÍDO os quais serão abordados mais adiante. Todas as plantas verdes têm clorofila. (C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por uma diferença de mais de um gol. (B) Geraldo é mais rico do que Válter. (C) alguns que conhecem Maria não conhecem João. Um técnica de futebol. não será abordada neste roteiro. (C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião não é vegetariano. (D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não é vegetariano. (B) Fátima corre mais do que Marta. (B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano não é espião. Tais técnicas de análise serão tratadas no decorrer deste roteiro. decide apostar que essa equipe também vencerá o próximo jogo. (B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto dos marinheiros. 8. em campo adversário. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 4. Exemplos: lógicas modal . (E) Geraldo não é mais rico do que Válter. (B) algumas plantas verdes não são comestíveis. Logo.  LÓGICAS COMPLEMENTARES DA CLÁSSICA: Complementam de algum modo a lógica clássica estendendo o seu domínio. (D) Marta corre mais do que Juliana. (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal. permitem que o argumento possa ter uma análise lógica apropriada para a verificação de sua validade. Assinale a alternativa contradição. (A) algumas plantas verdes são comestíveis. (B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de que não choverá no próximo jogo. Geraldo não é mais rico do que quem o inveja. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. (E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é vegetariano. (C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do que ele. (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria. (A) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano é espião. Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria. em vez de apenas quatro. PROVA SIMULADA I 1. 9. Algumas plantas que tem clorofila são comestíveis. (D) 24. (A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto dos republicanos. Válter tem inveja de quem é mais rico do que ele. (A) todos os que conhecem Maria a admiram. Alguns que conhecem Maria não a admiram. LÓGICA DEDUTIVA: que pode ser dividida em :  LÓGICA CLÁSSICA. (B) ninguém admira Maria. (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria. Logo. etc.

(E) É impossível que algum acontecimento tenha causa. nas próximas décadas. como empregado.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO (C) algumas plantas comestíveis têm clorofila. (B) deve ser diferente do ensino de matérias como neurocirurgia e diagnóstico médico. . (D) não tem febre. Na verdade. biologia. dirige. (D) todas as plantas que têm clorofila comestíveis. então (A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos. (D) você vencerá só se se esforçar. Contudo. repetição e feedback. conhecimento de línguas estrangeiras. ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e até predileção por estados cognitivos de conflito. (D) não deverá se modificar. essa ansiedade pode impedir a exploração mais completa do problema. uma compreensão básica de ciência e da dinâmica da tecnologia. Historicamente. (E) mesmo que se esforce. Não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de rosas.' (David Canaher. (D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de lírios. A sociedade pós-capitalista). O professor motiva. 17. . 16.. (C) tem febre. as escolas. em que o problema ainda não é totalmente compreendido. INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões de nº 17 e 18. diagnóstico médico e a maior parte da engenharia . então irá vencer. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos. 10. (C) se você não se esforçar. escrever e aritmética continuarão a ser necessários como hoje. 12. (D) 24. 37..seja ler e escrever." (Peter Drucker. (C) 23. 42. o paciente (A) tem febre e não está bem. (E) os sobrinhos de músicos quase sempre são músicos. Pertencem a esta categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau. mas também muitas daquelas ensinadas em estágios posteriores do processo educacional. quanto mais jovens forem os estudantes. Matemática Realização 55 A Opção Certa Para a Sua . 14. (E) não está bem. Senso Crítico). 11. Através dos tempos. As rosas são mais baratas do que os lírios. Os conceitos tradicionais de educação não são mais suficientes. você não vencerá. O paciente está bem. (E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito. (A) seu esforço é condição suficiente para vencer. 29. (B) Não é possível que algum acontecimento não tenha causa. suficiente para comprar meia dúzia de lírios. a educação universal apresenta tremendos desafios. incentiva. (B) nunca sabe a resposta correta. coisas que são aprendidas de forma comportamental e através de exercícios. isto é. Também será necessário aprender a ser eficaz como membro de uma organização. 33. ortografia. . (C) será afetado pelo desenvolvimento da informática. Continuando a seqüência 47.. Essas matérias . (B) seu esforço é condição necessária para vencer. mas a educação precisará ir muito além desses itens básicos. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. são A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 15. aritmética. ou mesmo matérias avançadas como neurocirurgia. (D) que não fica aflito explora com mais dificuldades os problemas. temos (A) 21. (B) 22. (C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos. Na escola de amanhã os estudantes serão seus próprios instrutores. Para Peter Drucker. A proposição 'É necessário que todo acontecimento tenha causa' é equivalente a (A) É possível que algum acontecimento não tenha causa. (E) deve se dar através de meras repetições e exercícios. Logo. história. Na verdade. apesar da tecnologia disponível. (B) os sobrinhos de não músicos sempre são músicos..são melhor aprendidas através de programas de computador. (B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. Logo. (E) todas as plantas vendes são comestíveis. Assim sendo. ele passa a ser um líder e um recurso. a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de mão-de-obra. 26. maior o apelo do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientação e instrução. 13. em sua maioria. (B) tem febre ou não está bem. então não irá vencer. (E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a resposta correta'. Se você se esforçar. (C) precisa gostar dos estados em que não sabe a resposta correta. (E) 25. (A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. Ler. Se os tios de músicos sempre são músicos. (C) não tenho dinheiro. (D) Não é necessário que todo acontecimento tenha causa. (D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos. história e biologia (A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau. O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRÍTICO (A) precisa tolerar respostas corretas. gastaram horas intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que ensinadas. A escola de primeiro grau de amanhã será fortemente intensiva de capital. "O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado será sobre a educação universal. com programas de computador como ferramentas. (C) É necessário que algum acontecimento não tenha causa. ortografia. o ensino de matérias como aritmética.

(C) respeitam mais a autoridade de liderança do que de posição. sua predição mostra-se falsa.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 18. então ele não mentiu. Esta autoridade é. “Os homens atribuem autoridade a comunicações de posições superiores. Todo cavalo é um animal. E muitas vezes reconhecido que. O cientista deve logicamente concluir que (A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas. (B) Rodrigo é culpado. Ao todo. INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões de nº 23 e 24. sua recomendação deve ser superior pela simples razão da vantagem de posição. independentemente da posição. (C) Bruna é mais gorda do que Cátia. um cientista deduz uma predição sobre a ocorrência de um certo eclipse solar. (A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. 27. (C) será a ferramenta de aprendizado para os professores. (E) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial. (A) Vejo um cisne branco. (C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa. 21. The Functions of the Executive). Para o autor. então este cisne é branco. Mas Francisco não desviou dinheiro da campanha assistencial. então ele cometeu um grave delito.' (Chester Barnard. O seu conhecimento e a sua compreensão. 19. há 20 alunos que praticam futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não praticam futebol. (E) confundem autoridade de posição e liderança. (D) Vera é menos gorda do que Cátia. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. (E) Bruna é menos gorda do que Vera. então ele é branco. (B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula. 25. (E) tanto a autoridade de posição quanto a autoridade de liderança são ineficazes. (A) autoridade de posição e autoridade de liderança são sinônimos.. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos gorda do que Bruna. (B) Francisco não cometeu um grave delito. independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posição. Durante o texto. 23. (E) nenhum animal é cavalo. (C) se Rodrigo não mentiu. Logo. neste novo cenário. (B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal. 22. então ele não é culpado. (A) Vera é mais gorda do que Bruna. (D) Todos os cisnes são brancos. então ele é culpado. (D) Rodrigo mentiu. (C) 37. O número de alunos da classe é (A) 30. Se Rodrigo mentiu. (E) a maioria das hipóteses desse conjunto é verdadeira. O total dos que praticam vôlei é 15. (C) todo animal é cavalo. Logo. o autor procura mostrar que as pessoas (A) não costumam respeitar a autoridade de posição. (E) se Rodrigo é culpado. 20. Esta é a autoridade de liderança. (B) também respeitam autoridade que não esteja ligada a posições hierárquicas superiores. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade superior. (D) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial. (E) 44. Os homens atribuem autoridade ao que eles dizem. (C) a autoridade de liderança se estabelece por características individuais de alguns homens. (B) 35. (D) a autoridade de posição se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns líderes. Logo. Esta é a autoridade de posição”. Matemática Realização 56 A Opção Certa Para a Sua . (B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa. outro cisne branco . Logo. embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada. o computador (A) terá maior eficácia educacional quanto mais jovem for o estudante. (D) 42.. existem 17 alunos que não praticam futebol. (D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade. Assinale a alternativa em que se chega a uma conclusão por um processo de dedução. 26. (E) será uma ferramenta acessória na educação. (B) autoridade de posição é uma autoridade superior à autoridade de liderança. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses. em uma organização. então outros cisnes devem ser brancos. 24. então ele mentiu. apenas por esta razão. (D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é verdadeira. (E) Todos os cisnes são brancos. até um grau considerável. (A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo. então este cisne pode ser branco. Em uma classe. então todos os cisnes são brancos. (B) Cátia é menos gorda do que Bruna. geram respeito. (C) Francisco cometeu um grave delito. Todavia. (D) nem todo cavalo é animal. (C) Vi dois cisnes brancos. (A) se Rodrigo não é culpado. outro cisne branco. (B) Vi um cisne. Para o autor. com a condição de que estas comunicações sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que são creditadas a estas posições. (D) tende a ser mais utilizado por médicos.

sempre que dois algarismos vizinhos somados proporcionem o total de 10. 28. c) o vermelho. e) impossível responder. (B) I. 05.9. Quantas dezenas há no número 469?: a) nenhuma Matemática Realização 57 A Opção Certa Para a Sua . c) o azul. d) 2000. (E) D. portanto algumas cadeiras tem quatro pés. Para que haja uma representação teatral não pode faltar: a) palco: b) bilheteria. todo pensamento é um movimento. d) 6. 8-D. G. 15-A. Quantos quartos de quilo existem em meia tonelada?: a) 500. (E) Toda cadeira é um objeto. (A) O.. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos b) 4.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 28.. c) 1500. .6. b) 77. 9-C. e) texto. 29-B. d) 12 horas e 30 segundos. (C) C. portanto Sócrates é mortal. (D) D. faça a soma. 22-E. 03.. Quando eram 7. ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio. respectivamente. 82.. H . 18-A.19 38 57 . 02. temos (A) 236. João tem 11 anos menos que Júlio e 7 mais que José. (B) 244. .38 57 PROVA SIMULADA II 01. e) 46. João e José têm. • "D" chegou antes de "B". Quantos anos tem Júlio?: a) 83. c) 12 horas e 45 segundos. 12-C. e todo objeto tem cinco pés. Que horas estará marcando quando forem 12 horas do mesmo dia?: a) 12 horas. N. • quem ganhou. Na série de números colocada a seguir. P. 06. 10. 125 anos. Qual o maior dos carros?: a) o vermelho.. portanto cachorros não são gatos. 19D. e todo homem é mortal. O. e) 12 horas e 30 minutos. 7-B. (B) B. Imagine que seu relógio adiante exatamente 4 minutos em 24 horas.. P. e) 2500. 13-D. 1 minuto e 15 segundos. (D) L. 07. 31-D. . 09 Qual o número que colocado no lugar do traço deixará o conjunto coerente?: 57 19 38 . (C) 246. 20-D. d) o azul e o amarelo. • "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo. 28-D. 25-C. 26-E.. . Gabarito: 1-B. e) impossível responder. d) auditório. 10-B. Cinco ciclistas apostaram uma corrida. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclusão verdadeira (que corresponde à realidade) e o argumento inválido (do ponto de vista lógico). d) o vermelho e o azul. 04 O carro azul é maior do que o vermelho e o vermelho é menor do que o amarelo. temos. b) o amarelo. 29. c) ator. chegou sozinho. b) 12 horas e 1 minuto. visto que todos os raciocínios são movimentos. (A) Sócrates é homem. (D) 254. (D) Todo pensamento é um raciocínio. b) 1000. Qual o carro que está se movimentando com maior velocidade?: a) o amarelo. portanto. cl 6. 14-A.. (B) Toda pedra é um homem. 23-C. 3-C. e nenhum gato mia. e todo ser é homem. (E) E. 16-D. I. 11-C. 35546322881374511246678791829: a) 45: b) 50: c) 60: d) 70: e) 80. 24-B.30 da manhã. Continuando a seqüência de letras F. 6-B. c) 71: d) 66: e) 59. 31. 30-E. • "A" chegou depois de "B". 30. ' b) o azul. M. juntos. 2-A. 21-B. 17-C. Quem ganhou a corrida foi (A) A. Continuando a seqüência 4. 27-A. (E) 256. pois alguma pedra é um ser.. L. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este mais rapidamente do que o azul. 08. (C) Todo cachorro mia. 5-E. 4-E. E indique o total geral desta forma encontrado. (C) E. .

com a forma de garrafa de boca estreita. b) porção. c) bens. Este o esquema para responder: Para quantidades a) = 1 b) =2 c) = 3 d) = 4 e) = 5 Para nomes a) = Mariana b) = Maria c) = Matilde d) = Marina e) = Marisa 20 21 22. d) 57. Matemática Realização 58 A Opção Certa Para a Sua . está para para a) e) b) c) d) assim como está a) 80%. b) 60%. três recipientes. Mariana senta-se ao lado de Marina e Matilde. e) 34. c) é indiferente. Qual o número que. sua possibilidade (por motivos ignorados) desce para 20%. havendo. e) irritação. em 1 bola preta e 3 brancas em B 2 bolas pretas e 5 brancas. Qual sua possibilidade ganhar num jogo que terá. que podem ser colocadas nos recipientes e que irão ser retiradas como se fosse um sorteio . em A 5 bolas pretas e 10 brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em C 2 bolas pretas e 5 brancas. primeira e única tentativa. e) 85. atuando durante o dia. c) do C. b) espera. 12. d) 4. 2 atrás de 2 e 2 entre 2?: a) 12. Marisa está numa extremidade e Marina na outra. dos 90 minutos regulamentares. e) é impossível responder. 23. em A 4 bolas pretas e 8 brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas. com as mesmas opções anteriores: havendo. d) exatidão. 11. 15. permanecendo o mesmo problema: havendo. dá metade de 9 vezes um oitavo de 32?: a) 15. jogando uma partida de futebol com o time verde. 19. que vamos chamar A e B. b) 16. e) caridade. Marisa e Matilde. 24. Qual o menor número de carros que nos permite armar o seguinte conjunto de afirmações: Nesta rua vimos passar 2 carros na frente de 2. 10 O time azul. E estas as perguntas: Quantas estão entre Marina e Marisa?: 14. ldem. c) 50%. b) 8. e) 30%. d) 27. 13. e) criação. b) do B. havendo. d) ira. d) é indiferente. Marina. são as seguintes: a) do A. c) evocação. . c) 21. acrescido da 3. c) 6. e) 3. ao lado de Marisa. b) 35: c) 38. em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3 bolas pretas e 7 brancas? Opções: a) do A. 18 jogados ainda de dia e 72 disputados já com os refletores acesos : A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos E bolas brancas e pretas. Mariana. para este caso 22. c) aversão. O problema é este: de qual recipiente você terá mais chance de retirar uma bola preta numa. d) 45%. b) do B. ldem. Para "misantropia": a) religiosidade. As opções. havendo. tem 70% de possibilidade de ganhar. mas sob a luz dos refletores. O mesmo problema. 25 Para "exasperação": a) alisamento. em A 6 bolas pretas e 10 brancas em B 3 bolas pretas e 6 brancas. Esta a situação: Cinco moças estão sentadas na primeira fila da sala de aula: são Maria. 16 17 18 Quem está no meio?: 26 Quem está entre Matilde e Mariana?: Quem está entre Marina e Maria?: Quantas estão entre Marisa e Mariana? Imagine dois recipientes opacos. Indique entre as opções o melhor sinônimo: Para "pecúlio": a) roubo. Considere. e) impossível responder por estarem os dados mal colocados. d) impossível responder por falta de dados.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) 19. b) sociabilidade. agora. d) herança.

Confira os raciocínios seguintes: 1. 31. e) 63. Afirmando que o fogo é "frio" e que o açúcar é "salgado". 35. Nenhum S é T . Daí. Todo P é O ora. 36. todo A é C.. R é P logo. e) Nenhum dos casos anteriores. e) uhzroyfdr. e) 16. poderíamos dizer que o perito é alguém: a) inábil b) experimentado. Algum D é B nenhum B é A logo. 3. o que está representando a fórmula 45551142? a) Ele.. 2.. c) inexato. A não é C. d) prático.. nenhum D é C.. b) tgyqnxebq. algum D é A. c) 33. dadas como verdadeiras as premissas: 1. e) certo.linhas e colunas -. d) Apenas os raciocínios 2 e 4 são falsos. 29. algum A é B. b) 30. 5. e) 16. 32... Que porcentagem de salário lhe restou?: a) 15% b) 25%. e) culto. 4. Todo R é S ora. R não é S. 34. b) São falsos os raciocínios 4 e 5. Descobriu-se num código.21 31 41. isto é.. algum P é O. b) Fae. c) São verdadeiros apenas os de números 1 e 3.. c) Apenas o terceiro é verdadeiro.40 50 a) 24. b) provável. 32 42 52. c) lNRl.ora. Quantos cubos você necessária para reproduzir a construção apresentada a seguir a) 60. A não é B B não é C logo. d) Deus. b) Todos os raciocínios são verdadeiros. Algum B é C algum C é A logo. c) 35%. Todo C é B algum B é A logo. e) Jesus. Todo S é P todo S é O logo. _ A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos verdadeiros ou falsos. d) 60. R é O. Seguem-se alguns raciocínios (duas premissas e uma conclusão) que você deve julgar como 14 65 64 24 11 61 21 Matemática Realização 59 A Opção Certa Para a Sua . P não é S logo. P é R. 28. O contrário do contrário de exato é: a) duvidoso. d) sfxpmvdbp. Todo P é O todo O é R logo. e) Nenhum dos casos anteriores. b) 26. c) sábio. d) 22. d) 45%.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 27 Uma família gastou 1/4 de seu salário mensal em alimentação e 1/3 do restante em pagamento de prestações. se a conclusão é correta ou não. d) São falsos todos os raciocínios.. d) errado..logo. c) obslirzxl. Nenhum D é A todo A é C logo. 2.. c) 25. 3. 15 a) 45. 5. c) 32.. E assinale conforme as seguintes opções a) Todos os raciocínios são verdadeiros. P não é R. e) 50%. d) 24. como se espera que esteja escrito "revolução" : a) vibapegia. 33. que o número 12=8=4 realmente significava 9=5=1. E assinale conforme as seguintes opções: a) Todos os raciocínios são falsos. Sendo este quadro um código . b) 40.. até então secreto. 4. R é T .

b) livraria . Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .panificadora . 39. d) às 6 horas da segunda feira seguinte.casa de lanches . Direita está para esquerda assim como destro está para: a) ágil. c) 17. qual a seqüência que você seguirá para ir. pela casa de lanches e pelo banco? CO = correio CL = casa de lanches L = livraria C = casa P = panificadora B = banco 45 O número que continua a seqüência 12 34 56 a) 65. em 1. b) Mentiroso. c) 75.panificadora . então ele adianta 10s por hora. Admitindo que cada quadra é percorrida em 5 minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas faixas situadas junto às esquinas -. 38. Das 6 ás 18 horas. b) 68. pela panificadora. d) 76. 41. d) inábil. ela sobe 3 metros. e) 24. 42. 2 metros.casa de lanches . d) tristeza.440 minutos.correio banco: e) correio . Dai. b) manhã.panificadora . ou seja.livraria correio. b) 16. e) ás 18 horas da segunda feira seguinte. c) serôdio. pelo correio.correio . c) ás 18 horas de domingo. e) inicial. 60 Se o relógio adianta 4 minutos em 24 horas. 44 Há uma lesma que pretende subir um muro de 8 metros de altura . descansa. RESPOSTAS 1. e) 78. deslizando. o mais rapidamente possível.panificadora banco. b) cólera.você dispenderá 50 segundos. permanecendo 10 minutos em cada local. 37. c) Bulgária. b) imaturidade. c) sinistro. passando.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos d) livraria . Medo está para coragem assim como esperança está para: a) fé. Precoce está para cedo assim como tardio está para: a) inverno. a) 10. b) às 6 horas de domingo. Tendo iniciado a subida ás 6 horas de uma segunda feira. e) Espanha. e) morte. e das 18 ás 6 horas. c) desespero. b) esperto. c) 20. c) banco . para: Fogo está para fumaça assim como velhice está a) mocidade. c) cansaço d) cãs. quando atingirá os 8 metros? a) às 18 horas de sábado.casa de lanches . 43. a) é indiferente. na ida ou na volta. e voltar. d) inoportuno. desce.casa de lanches . e) reto.e ela sabe percorrer um caminho exatamente perpendicular. e) melancolia. d) Itália. Franco está para a França assim como Lira está para: a) Música.livraria banco. E esta outra 40. de sua casa até a livraria.

Pela lei de formação deste problema. fazermos: 80% x 70% + 20% x 20%. Se a família gastou 1/4. Portanto o número que acrescido de 3 dá metade de 9 vezes um oitavo de 32 é15. um adiantamento de 45s. A metade de 36 é 18. mais especificamente aversão social. atrás destes os vermelhos e por último dois amarelos. Assim as letras devem ser substituídas por outras que as precedem 3 vezes. porém o sinônimo bens não é incorreto. Matemática Realização 61 A Opção Certa Para a Sua . y a de José e z a de Júlio. mas se considerarmos apenas os inteiros. 9 vezes isto é 36. Assim sendo. ou seja. 2. que é 11 anos mais velho tem 77 anos. cada termo deve ser substituído por outras três unidades inferiores. pois a fração 2/7 é maior que 1/4. sabe-se apenas que o vermelho é eles.25kg. então lhe restam 3/4. Questão sobre lei de formação. 19.30. de acordo com o estabelecido nas linhas anteriores à incompleta. então devemos analisar cada par de números. Desta maneira a fórmula dada corresponde a Deus. cuja resposta correta é a letra D. É maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola preta do recipiente B. 30. 3. No número 469 temos mais exatamente 46. 17. portanto no recipiente A a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta é maior. ou seja.25. Gastando 1/3 do que restou.9 dezenas. Um oitavo de 32 é 4. 8. e 0. O número que deve ser colocado no espaço em branco é 25. 5. Pelo código apresentado. 25. 9. o que resulta em 60% de chance de vitória. Chamando de x a idade de João. 20. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em primeiro lugar é a do recipiente B. pois o que foi feito foi uma repetição do mesmo desenho original dobrado. aversão ao contato com pessoas. 4. 15. 29. pois em decimais temos respectivamente 0. Entre Marina e Maria está sentada Mariana. a que está no meio-de todas. 10. 80% é dia durante 20% de jogo à noite. 24. Quem está entre Matilde e Marina é Maria. pois 1/3 de 3/4 é 1/4. pois a fração 2/6 é maior que 3/10. temos então 46 dezenas. A definição mais exata de pecúlio é soma ou quantidade de dinheiro que alguém conseguiu acumular pelo seu trabalho e economia. 22. 21. 23. sendo o primeiro número do paro que designa a linha e o segundo o que designa a coluna.. isso significa mais um quarto. Desta maneira a família ainda dispõe de 50% do salário total. repete-se o segundo número e substitui-se o primeiro pelo seu consecutivo.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Entre 7h30 e 12h temos 4h30. o menor entre O carro que dentre os três está se movimentando com maior rapidez é o amarelo. o número que deve ser colocado no espaço é 60. Resolvendo por x = y + 7 substituição encontraremos que João tem 66 anos. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores se encontra na letra B. A fração 6/16 é maior que 3/9. 7. 27. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 16. Acrescendo estes 45s aos 30s que o relógio já marcava às 7h30 teremos às 12h a marcação 12 h/min e 15 segundos. que neste caso é começar a linha pelo segundo termo da linha anterior e terminá-la com o primeiro termo da anterior. 11. em decimais. Duas estão entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.333. Neste caso é diferente porque a proporção de bolas pretas para o total é a mesma: 1 para 3. 26.285 e 0. respectivamente 0.000 quartos de kilo em meia tonelada. Devemos responder com a letra C pois há 3 moças entre Marina e Marisa. O menor número de carros que nos permite armar o conjunto proposto é 6. 31. pois a fração 4/7 é a maior de todas e corresponde a uma chance de 57. 12. Teremos 3 possibilidades de vermos 2 atrás de 2 e uma possibilidade de termos 2 entre 2. Teste fácil. Transcrevendo então resolução obteremos uma palavra análoga à contida na alternativa C. Portanto Júlio. ou seja. Conseqüentemente teremos duas possibilidades para vermos passarem 2 na frente de 2.. 6. temos 2. ou seja. há o uso dos refletores. Para resolvermos este problema basta fazermos uma média ponderada: durante 4/5 de jogo. 13. Se é um quadro de linhas e colunas. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a uma tonelada por 0. É impossível responder qual é o maior dos carros. que é um quarto de kilo. teremos o seguinte sistema de equações: x + y = 125. Misantropia é um tipo de aversão. Para que haja uma representação teatral aquilo que absolutamente imprescindível é que exista um ator ou uma atriz. Assim sendo. 28. 14. Basta multiplicarmos cada fração do jogo pela chance do time azul.14%. Desta maneira o número a ser colocado no espaço em branco é 19. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola preta é maior que no recipiente B. 18. Por exemplo d corresponde à letra a. No meio das 5 encontra-se sentada Maria. Suponhamos que à frente dos 6 tenhamos os carros azuis. O sinônimo mais correto para exasperação é o contido na alternativa E: irritação.

d) Premissa: É possível que um candidato ganhe as eleições presidenciais. 40. assinale aquela em que a associação está correta. se a lesma subir neste ritmo chegará ao topo do muro às 18 horas de sábado. b) 3 aprendizes. quem é o mais baixo? Informação 1: João é mais alto do que Luís. Portanto o contrário do contrário do exato é certo. 42. Considere que a ordem alfabética adotada é a oficial e exclui as letras K. Destro é sinônimo de direito. b e c são todas falsas. b) Quinta-feira. ou seja. São precisos 40 cubos para erguermos uma construção igual à apresentada. De acordo com nossa opinião todos os raciocínios apresentados estão corretos. Os aprendizes. Cremos que o itinerário contido na alternativa C é o que despende menor quantidade de tempo. Conclusão: Os exames finais dão muito trabalho a alunos e a professores. uma das quais é conclusão da outra. 03) Uma das formas mais simples de argumentar consiste em duas frases. Vítor diz a verdade. 34. ou seja. Pergunta: Entre João. O contrário do contrário de algo é o próprio algo. Patrícia é uma boa amiga. que é chamada premissa. d) Domingo. portanto esperança está para desespero. pode-se concluir que: a) todas as pessoas que gostam de cinema são inteligentes. 04) Em uma carpintaria há mestres-carpinteiros e aprendizes. de razão 22. também. d) 5 aprendizes. 43. Helena não é uma boa amiga. Existem pessoas antipáticas e inteligentes. sozinho. Conclusão: O tal candidato tem muitos eleitores no interior do país. c) podem existir pessoas antipáticas que não gostem de cinema. aquele que substitui corretamente o ponto de interrogação. PROVA SIMULADA III 01) A) B) C) Considere as afirmações: se Patrícia é uma boa amiga. Dentre as opções a seguir. que é a pessoa que usa a mão esquerda. Todas as pessoas inteligentes gostam de cinema. A seqüência apresentada é uma P. 07) Considere uma pergunta e duas informações as quais assumiremos como verdadeiras. Informação 2: Nuno é mais alto do que Luís. se Helena não é uma boa amiga. Em que dia Regina e Roberto voltaram? a) Quarta-feira. c) 4 aprendizes. Conclusão: Os índios brasileiros cultuavam vários deuses. b) toda pessoa antipática é inteligente. a capacidade de um dos mestres. então podemos dizer que o perito é alguém inábil. Admitindo-se que as afirmações acima são corretas. observe que há uma relação entre o primeiro e o segundo grupos de letras. São precisos 20 cubos para fazermos uma construção análoga à desenhada no enunciado. e a segunda. Hoje é terça-feira. Nuno e Luís. b) Premissa: Os índios brasileiros eram culturalmente primitivos. 06) Considere as seguintes afirmativas: I. d) as afirmações a.A. Franco é a moeda da França. a) Premissa: Os exames finais devem ser extintos. c) Premissa: N é um número inteiro múltiplo de 6. 05) Regina e Roberto viajaram recentemente e voltaram três dias antes do dia depois do dia de antes de amanhã. de 45. 39. quer Patrícia não seja uma boa amiga implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e que Helena não é uma boa amiga são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga a) b) c) d) 02) Na questão. A mesma Matemática Realização 62 A Opção Certa Para a Sua . c) Sexta-feira. Diante desses dados conclui-se que: a) a primeira informação. Fogo está para fumaça assim como velhice está para cãs. que usa a mão direita. assim como medo está para coragem. Conclusão: N não é um número ímpar. Precoce está para cedo assim como tardio está para serôdio. a) b) c) d) 37. se Vítor diz a verdade. As coisas estão com valor inverso. De acordo com o nosso raciocínio apenas a terceira afirmação é perfeitamente condizente. Se 8 mestres juntamente com 6 aprendizes têm a mesma capacidade de produção de 6 mestres juntamente com 10 aprendizes. Os mestres têm todos a mesma capacidade de trabalho. é suficiente para que se responda corretamente à pergunta. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos que aparecem nas alternativas. quando deixará escorregar porque já chegou ao topo.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 32. II. portanto o quarto termo é 78. W e Y. Se as afirmações são ao contrário. fumaça é um sinal de fogo assim como cãs o é de velhice. 36. 38. sozinha. A análise do encadeamento lógico dessas três afirmações permite concluir que elas: implicam necessariamente que Patrícia é uma boa amiga são consistentes entre si. 44. corresponde à de: a) 2 aprendizes. 35. CASA : LATA : : LOBO : ? SOCO TOCO TOMO VOLO 33. 41. Portanto de acordo com a proposição feita devemos associá-lo a sinistro. assim como a libra o é da ltália. quer Patrícia seja uma boa amiga.

nesse momento. caso verdadeira. b) primeira chamada embarcaram 36 passageiros. todos os candidatos seriam aceitos.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO b) c) d) 08) a) b) c) d) insuficiente. criaria uma contradição com a desclassificação de José? a) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de inscrição corretamente. P passageiros aguardavam seu vôo em uma sala de embarque de certo aeroporto. c) segunda chamada embarcaram 16 passageiros. então Bernardo não é engenheiro. são insuficientes para que se responda corretamente à pergunta. é mãe de Ana.06 e 0. em conjunto. pode-se afirmar. Neste caso. a que está sentada à direita diz: "Angélica é quem está sentada no meio". é irmã de Flávio e não é tia de Paula. nesse momento. então ela é feliz. então Bernardo é engenheiro d) Se Bernardo é engenheiro. d) Sudeste. um determinado concurso deixou de ser realizado por meio de provas. então o passarinho não canta. Considerando o texto acima e suas restrições. não é tia de Paula. mas não passou no concurso. e cada uma delas. é insuficiente. Se Lucia é feliz. embarcaram as mulheres não idosas. respectivamente: a) Janete. em conjunto. é irmã de Flávio e é tia de Paula. a olhar para o Oeste. a segunda informação. Se Lucia é feliz. c) o lugar vago estava perto do João. sozinha. na terceira. Se Lucia é pintora. então na: a) primeira chamada embarcaram 34 passageiros. A que está sentada à esquerda. b) Se André é artista. com a > b. Janete e Tânia d) Angélica.10. depois. a que está sentada no meio e a que está sentada à direita são. 18) Estava olhando para o Norte. c) Nordeste. com certeza. é irmã de Flávio e não é tia de Paula. o passarinho canta. b) Leste. não é irmã de Flávio e não é tia de Paula. Janete e Angélica. A que está sentada à esquerda diz: "Tânia é quem está sentada no meio". 16) Se Beatriz não é mãe de Ana. 13) Se o jardim não é florido. b) o lugar vago estava perto do José. insuficiente. o total de passageiros na sala passou a ser a metade de P. b) José tem mais de 35 anos. Tânia sempre fala a verdade. então ela é feliz. qual das alternativas abaixo. Tânia. passando a análise curricular a ser o único material para aprovação dos candidatos. Na primeira chamada embarcaram os idosos.b)/2 12) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: João. Se Beatriz é irmã de Flávio. na segunda. b) é mãe de Ana. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos c) d) o jardim não é florido e o gato mia o jardim não é florido e o gato não mia 09) Considere que. e a primeira. José preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía curso superior. então ela não é pintora. b) 0. com altura igual a h. logo após as três chamadas. c) Se André não é artista.05. são suficientes para que se responda corretamente à pergunta. Girei 90º para a esquerda e passei. 10) Dizer que "André é artista ou Bernardo não é engenheiro" é logicamente eqüivalente a dizer que: a) André é artista se e somente se Bernardo não é engenheiro. Angélica e Tânia c) Angélica. então ela não é pintora. Em um determinado dia. possui bases AB = a e CD = b. a não ser que não tivessem nascido no Brasil e/ou tivessem idade superior a 35 anos. d) o lugar vago estava perto do Pedro. Beatriz: a) não é mãe de Ana. A que está sentada no meio diz: "Eu sou Janete". então ela é pintora. então o gato mia. em quantidade igual à metade do número de passageiros que ainda restavam na sala. Tânia e Janete 15) Com a promulgação de uma nova lei. não é irmã de Flávio.b)h/2 d) (a . um lugar na mesa estava vago e este não estava perto do psicólogo. As diagonais deste trapézio determinam quatro triângulos.16 e 0. é tia de Paula. então André é artista. sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o psicólogo e Paulo nas cabeceiras. cuja quantidade correspondia à metade do número de passageiros que haviam ficado na sala. a olhar para o: a) Norte. mas nasceu no Brasil. as duas informações. Se o jardim é florido. 4 serão sorteados aleatoriamente para integrarem um grupo que realizará o referido estudo. Para isso. d) 0. c) José tem menos de 35 anos e curso superior completo. Ora. c) não é mãe de Ana. que correspondiam à metade de P.15. Janete às vezes fala a verdade. embarcaram alguns homens. Finalmente. portanto. Pedro. Se Beatriz não é irmã de Flávio. Girei 180º e depois girei 45º à esquerda. d) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil. entre esses 12 dirigentes. c) 0. chegaram à sala mais 24 passageiros e. Se Lucia não é pintora. Se Beatriz é mãe de Ana. Paulo e José. A probabilidade de os 4 dirigentes sorteados serem do mesmo nível hierárquico está entre: a) 0. Sendo assim.20. em um determinado instante. Angélica nunca fala a verdade. Portanto: Se Lucia não é feliz. 135º à direita.11 e 0. 17) Em uma empresa. há 12 dirigentes de níveis hierárquicos distintos capacitados para a elaboração de determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. d) é mãe de Ana. Logo: a) o jardim é florido e o gato mia b) o jardim é florido e o gato não mia 14) Três amigas. 11) Um trapézio ABCD. Se. A diferença entre as áreas dos triângulos que têm por bases AB e CD respectivamente e por vértices opostos a interseção das diagonais do trapézio é igual a: a) (a + b)/2 b) (a + b)h/2 c) (a . Dado esse cenário.01 e 0. Logo. estão sentadas lado a lado em um teatro. as duas informações. caso preenchessem e entregassem a ficha de inscrição e tivessem curso superior. é suficiente para que se responda corretamente à pergunta. Depois girei 90º à esquerda e. sozinha. Passei. Matemática Realização 63 A Opção Certa Para a Sua . Tânia e Angélica b) Janete. d) segunda chamada embarcaram 18 passageiros. que: a) o lugar vago estava perto do Paulo.

b) Se o duque não saiu do castelo. suas funções nos setores de Financiamento. Juarez e Tarso. ficando mais próximo de Regina do que de Oscar ou do que do flamenguista. • O advogado da Agência Norte não é Clóvis nem Rui. Um deles é advogado. O vascaíno está sentado em uma das pontas. outro é paisagista. outro é biólogo. pode-se afirmar. à beira do cais. Em um determinado dia. nem Rui trabalham no setor de Financiamento. • Na Agência Sul. o número de funcionários que praticam só português é idêntico ao número dos funcionários que praticam só italiano. e é condição suficiente para a duquesa ir ao jardim. o advogado não trabalha na Ouvidoria nem no Financiamento. Ao chegar ao final da esteira. Ao utilizar uma esteira rolante de 210 metros. nos demais dias da semana. e outro vascaíno. os advogados não trabalham com Financiamento. O barão não sorriu. e a esposa do cozinheiro está sentada à sua direita.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 19) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair do castelo. b) Rui. Mário. Pedro. enquanto que. que: • Clóvis e o advogado da Agência Leste não trabalham na Ouvidoria. e outro é cozinheiro.Antônio d) advogado . inglês e italiano. Logo: a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a princesa. 17 funcionários praticam português e italiano. pode-se concluir que o culpado é: a) Armando b) Celso c) Edu d) Tarso A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 24) Três amigos. para apreciar o pôr-do-sol. denominadas Norte. com certeza. Bento. 30. Sul e Leste. 60 funcionários cursam português e 65 cursam inglês. 23) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando. que se movimenta no mesmo sentido em que ela caminhava. 20) Antônio. Sendo assim.Dorival b) paisagista . o conde encontrar a princesa é condição necessária e suficiente para o barão sorrir e é condição necessária para a duquesa ir ao jardim. Sabe-se. O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio. Ana verificou ter levado exatamente 1 minuto para percorrer toda a extensão da esteira. Se Ana não tivesse continuado a caminhar quando estava sobre a esteira. outro é veterinário e outro é professor. não necessariamente nesta ordem. Ciro e Dorival são profissionais liberais. então o conde encontrou a princesa. juntamente com suas esposas. sentaram-se. Com estas informações pode-se concluir que a diferença entre o total de funcionários da empresa e o total de funcionários que não estão matriculados em qualquer um dos cursos é igual a: a) 93 b) 83 c) 103 d) 113 28) Suponha que exista uma pessoa que só fala mentiras às terças. e Sandra. As esposas chamam-se. d) nas Agências Sul e Norte. não praticam italiano. Por outro lado. sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Edu. b) o lugar vago estava perto do José. entre os 45. e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra do mesmo sexo. não necessariamente nesta ordem. que um é arquiteto. Exercem. c) o lugar vago estava perto do João. ainda. c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a princesa. que: a) o lugar vago estava perto do Paulo. Paulo e José. o tempo que levaria para ser transportada do início ao fim da esteira seria igual a: a) 1 minuto e 20 segundos. Perguntados sobre quem era o culpado. A conclusão correta quanto à correspondência entre carreira e profissional está indicada em: a) advogado . c) 1 minuto e 30 segundos. 21 funcionários não cursam nem português nem italiano. d) o lugar vago estava perto do Pedro. Cobrança e Ouvidoria. d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim. Ciro não é advogado e nem paisagista. trabalha no setor de Ouvidoria. b) 1 minuto e 24 segundos. um lugar na mesa estava vago e este não estava perto do psicólogo. 27) Uma grande empresa multinacional oferece a seus funcionários cursos de português. É possível concluir que: a) Clóvis trabalha no setor de Cobranças da Agência Norte. Mário está sentado entre Tânia.Antônio 21) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: João. lado a lado. d) 1 minuto e 40 segundos. cada um deles respondeu: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu é o culpado" Edu: "Tarso é o culpado" Juarez: "Armando Disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade. então também será verdade que: a) todos não-artistas são não-atletas b) nenhum atleta é não-artista c) nenhum artista é não-atleta d) pelo menos um não-atleta é artista 26) Os advogados Clóvis. Nenhum deles sentou-se ao lado da esposa. também. Sabe-se. só fala a verdade. 45 funcionários praticam português e inglês. Rui e Raimundo trabalham em agências diferentes de um mesmo banco. As esposas de Nilo e de Oscar são.Dorival c) paisagista . Dado esse cenário. Ana caminhava à razão de um metro por segundo. continuou andando no mesmo passo. Nilo e Oscar. Nessas Matemática Realização 64 A Opção Certa Para a Sua . Regina. Sandra e Tânia. o advogado da Agência Leste. que está à sua esquerda. c) nem Raimundo. Bento não é veterinário e nem paisagista. outro é palmeirense. quartas e quintas-feiras. Sabe-se que 20 funcionários cursam italiano e inglês. respectivamente: a) Regina e Sandra b) Tânia e Sandra c) Sandra e Tânia d) Regina e Tânia 25) Se é verdade que “Nenhum artista é atleta”. 22) Em um certo aeroporto. Celso. Um deles é flamenguista. Sabe-se que: o veterinário não é Antônio e nem Ciro.

Sendo assim. d) Nenhuma das hipóteses está errada. Cada cadeado é aberto por meio de uma senha. não quero mais a porta que escolhi. Beto. e um de seus catetos mede 6 cm. Considerando que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no trajeto. Alfredo é o médico d) Beto é o físico. o ônibus 165 terá andado mais tempo do que o 175. a) Paulo é o advogado. no máximo. Quantas regiões. para asfaltarem 2 quilômetros da mesma estrada. enquanto que 20 homens. d) Falsa. Luís. Uma matriz Y = yij. mas não necessariamente. três do maior valor e uma moeda de cada um dos outros valores. d) nove centavos. o 175 sai de Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h. b) II era um número ímpar. trabalhando 12 horas por dia. esta ficaria com 30 transistores a mais do que a caixa II tinha inicialmente. físico e médico. Quarta e quinta-feira. Luís.440 c) 720 d) 120 32) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as cidades de Corumbá e Bonito. O ônibus 165 sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma velocidade de 120 km/h. Nessas condições. a) 30 b) 22 c) 25 d) 24 38) Uma circunferência sobre um plano determina duas regiões nesse mesmo plano. Um técnico constatou que: • se passasse 15 transistores da caixa I para a caixa II. podemos afirmar que: I . quero. para percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. mas odeia conversar com o médico Beto joga futebol com o físico Paulo. Paulo é o médico.80. II . somente em quais dias da semana seria possível ela fazer a afirmação "Eu menti ontem e também mentirei amanhã. ela tem o suficiente para pagar a tarifa e ainda lhe sobrarão: a) doze centavos. mas não necessariamente. Feita tua escolha. Quarta-feira e sábado. se quiseres. Ivan coloca Luís à frente de três portas e lhe diz: “Atrás de uma destas portas encontra-se uma barra de ouro. que é de R$ 3. d) I e III era igual a 119. a afirmação de que nenhum Trumps pode ser Gringles é: a) Necessariamente verdadeira. João é o administrador b) Alfredo é o advogado. um tigre feroz. b) onze centavos. Enquanto isso. psicólogo. sendo: duas moedas do menor valor. poderás mudar a tua escolha”. o número máximo de tentativas para abrir os cadeados é a) 518. Calcule o valor de x. Temos: o advogado gosta de conversar com beto. c) Necessariamente falsa. entre as que não escolheste. gastam x dias. entre as duas portas que eu não havia Matemática Realização 65 A Opção Certa Para a Sua . c) dez centavos. atrás da qual sei que se encontra um dos tigres.400 b) 1. um de cada cidade. de terceira ordem. então. Dois ônibus saem simultaneamente. escolhe uma porta e o imperador abre uma das portas não-escolhidas por Luís e lhe mostra um tigre. é a matriz resultante da soma das matrizes A = (a ij) e B = 35) Maria vai de carona no carro de sua amiga e se propõe a pagar a tarifa do pedágio. abrirei uma das portas. • se passasse 8 transistores da caixa II para a caixa III. 37) Para asfaltar 1 quilômetro de estrada. e aproveitandose do que dissera o imperador. c) Marcio é o psicólogo.Quando os dois se cruzarem na estrada. b) Somente a hipótese (II) está errada. 4 regiões.. a) Somente a hipótese (I) está errada. administrador. c) III era um número menor que 85. para que tu mesmo vejas uma das feras. Eu sei onde cada um deles está. Marcio e Alfredo estão numa festa. no máximo.. Alfredo é o administrador 30) Considerando-se que todos os Gringles são Jirnes e que nenhum Jirnes é Trumps. Sabendo-se que cada um deles possui diferentes profissões: advogado. Marcio e João. 36) Existem três caixas I. Aí. Podes escolher uma porta qualquer.Quando os dois se cruzarem na estrada. 3 circunferências distintas sobre um mesmo plano podem determinar nesse plano? a) 4 b) 7 c) 5 d) 8 39) Luís é prisioneiro do temível imperador Ivan..MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO condições. Cada senha é constituída por 3 algarismos distintos. II e III contendo transistores. então o número inicial de transistores em: a) I era um número par. Podemos afirmar que Paulo é. Beto e marcio jogam vôlei com o administrador alfredo move uma ação trabalhista contra o médico. esta ficaria com 46 transistores a mais do que a caixa I tinha inicialmente. Verificou que tem no seu porta-níqueis moedas de todos os valores do atual sistema monetário brasileiro. Sabendo-se que (aij) = (i+j)2 e que bij = i2 . o ônibus 175 estará mais perto de Bonito do que o 165. Terça e sexta-feira. c) Ambas as hipóteses estão erradas. A área deste triangulo é igual a: a) 24 cm2 b) 30 cm2 c) 40 cm2 d) 48 cm2 34) O menor complementar de um elemento genérico xij de uma matriz X é o determinante que se obtém suprimindo a linha e a coluna em que esse elemento se localiza. João. Duas circunferências distintas sobre um mesmo plano determinam. 30 homens gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia. atrás de cada uma das outras. 33) A hipotenusa de um triangulo retângulo mede 10 cm. b) Verdadeira. • Se o total de transistores nas três caixas era de 183. então o menor complementar do elemento y23 é igual a: 0 -8 -80 8 a) b) c) d) 29) Paulo. após ver a fera. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos a) b) c) d) (bij). 31) Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é preciso abrir dois cadeados. muda sua escolha e diz: “Temível imperador."? Terça e quinta-feira.

l. independentemente da verdade dos termos que a compõem. b) A média da turma A piorou. 44) A seção "Dia a dia". Zona Norte. Uberaba e Uberlândia. Célio e Diogo. então João é alto e Guilherme é gordo c) se João é alto ou Guilherme é gordo. a que conclusão se pode chegar a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada do tambor para as galerias pluviais? Corresponde a 75 litros. não respectivamente. então Guilherme é gordo d) se João é alto ou Guilherme é gordo. não necessariamente nesta ordem. os quatro foram submetidos a uma bateria de testes e a algumas entrevistas. 46) Se Rasputin não tivesse existido. É menor do que 75 litros. 2/5. nessa nova escolha. a) b) c) d) 40) Num concurso para preencher uma vaga para o cargo de gerente administrativo da empresa M. Um exemplo de tautologia é: a) se João é alto. do conjunto {1 . h. Lenin existiu. As médias das duas turmas no concurso foram calculadas. a tarefa executada por Carmo era procedente de Uberlândia. c) kpth não é acentuada. três funcionários Antero. O terceiro dígito é a metade do primeiro e o dobro do quarto. do Jornal da Tarde de 6 de janeiro de 1996. cujas notas foram todas distintas. Luís tenha escolhido a porta que conduz à barra de ouro é igual a: 1/2. • As letras do tipo I são: b. Bruno. Para decidir qual deles ocuparia a vaga.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO escolhido. trazia esta nota: "Técnicos da CETESB já tinham retirado. 75 litros da gasolina que penetrou nas galerias de águas pluviais da Rua João Boemer. Logo. Nessas condições. André.5. todos os processos do lote. mas a da B melhorou. c) Rasputin existiu. das quatro afirmações acima. cada candidato fez as seguintes declarações: • André declarou: Se Diogo não foi selecionado. b) pyg é acentuada. é correto afirmar que: a) Carmo protocolou documentos. exatamente quatro candidatos obtiveram a nota máxima." De acordo com a nota. y. Antero arquivou os processos. • As letras do tipo II são: g. então João é alto ou Guilherme é gordo b) se João é alto. os documentos protocolados eram procedentes de Belo Horizonte. São eles.6} no qual NÃO haja elementos consecutivos? a) 4 b) 6 c) 8 d) 18 49) Se todos os jaguadartes são momorrengos e todos os momorrengos são cronópios então pode-se concluir que: a) É possível existir um jaguadarte que não seja momorrengo.4. então Célio foi. Pode-se afirmar que: a) dhtby é acentuada. 47) Assinale a alternativa correspondente ao número de cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do quarto e um quarto do terceiro dígito. Nessa língua. d. Ao término dessa etapa. no Pari. Nessa língua. protocolar um lote de documentos e prestar atendimento ao público. então Bruno foi selecionado. c) Boris atendeu às pessoas procedentes de Uberaba. todos os documentos do lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de apenas uma das cidades: Belo Horizonte. 2/3. c) As médias de ambas as turmas melhoraram. A gasolina se espalhou pela galeria devido ao tombamento de um tambor num posto de gasolina desativado. • Bruno declarou: André foi selecionado ou eu não fui selecionado. agora. Admitindo-se que. b) É possível existir um momorrengo que não seja Matemática Realização 66 A Opção Certa Para a Sua . p. então eu não fui selecionado. a) Lenin e Rasputin não existiram. A probabilidade de que. fala-se o consoantês. apenas a declaração de Diogo seja falsa. de acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma B. Depois. até o fim da a) b) c) d) 45) Certo dia. k. d) kydd é acentuada. d) as pessoas atendidas por Antero não eram procedentes de Uberaba. q. d) As médias de ambas as turmas pioraram. com exatamente 3 elementos. então João é alto e Guilherme é gordo 43) Na Consoantelândia. 42) Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre verdadeira. O segundo dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a mais que o quinto.3. foram distribuídos em duas turmas. Com isso: a) A média da turma A melhorou. Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um lote de processos. só há uma regra de acentuação: uma palavra só será acentuada se tiver uma letra do tipo II precedendo uma letra do tipo I.2. decidiu-se passar o último colocado da turma A para a turma B. no entanto. É impossível ter qualquer idéia a respeito da quantidade de gasolina. durante o expediente do Tribunal de Contas do Estado de Minas Gerais. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos tarde de ontem. • Diogo declarou: Se André não foi selecionado. t. existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II. é correto concluir que o candidato selecionado para preencher a vaga de gerente administrativo foi: a) Célio b) André c) Bruno d) Diogo 41) Os 61 aprovados em um concurso. Lenin também não existiria. mas a da B piorou. É maior do que 75 litros. a) 17942 b) 25742 c) 65384 d) 86421 48) De quantos modos é possível formar um subconjunto. 1/3. d) Rasputin não existiu. b) Lenin não existiu. aquela que não abriste”. Considere que: cada um deles executou somente uma das tarefas mencionadas. • Célio declarou: Se Bruno foi selecionado. b) a tarefa executada por Boris era procedente de Belo Horizonte.

B 21. D 6. B 10. C 39. A 24. D 30. c) será uma bola. D 4. D 18. b) terá volume maior do que 3 cm³. D 48. A 50. C 15. C 47. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 50) Em uma urna temos 3 bolas azuis. necessariamente um deles: a) terá volume menor do que 3 cm³. A 9. D 17. A 14. C 41. C 27. B 22. sem reposição. C 33. D 44. B 3. D 36. cada uma com 5 cm³ de volume. D 41. cada um com 2 cm³ de volume e 1 cubo azul de 3 cm³ de volume. d) será azul. A 8. C 20.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO c) d) jaguadarte. A 16. A 32. A 2. C 23. C 45. A 49. C 5. É possível existir um jaguadarte que não seja cronópio. B 34. B 46. A 43. C 31. A 28. B 12. C 12. C 29. D 7. C 26. B 38. RESPOSTAS 1. D Matemática Realização 67 A Opção Certa Para a Sua . Retirando-se quatro objetos da urna. A 11. 3 cubos pretos. D 35. B 37. D 25. C 40. D 19. Todos os momorrengos são jaguadartes.