MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Operações com números inteiros, fracionários e
decimais;
sistema de medidas usuais;
números relativos,
regra de três simples e composta;
porcentagem; juros simples;
equação de 1º e 2º graus; resolução de situações-
problema;
raciocínio lógico.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS,
FRACIONÁRIOS E DECIMAIS
Conjuntos numéricos podem ser representados de
diversas formas. A forma mais simples é dar um nome
ao conjunto e expor todos os seus elementos, um ao
lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o
exemplo abaixo:
A = {51, 27, -3}
Esse conjunto se chama "A" e possui três termos,
que estão listados entre chaves.
Os nomes dos conjuntos são sempre letras
maiúsculas. Quando criamos um conjunto, podemos
utilizar qualquer letra.
Vamos começar nos primórdios da matemática.
- Se eu pedisse para você contar até 10, o que
você me diria?
- Um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove
e dez.
Pois é, estes números que saem naturalmente de
sua boca quando solicitado, são chamados de
números NATURAIS, o qual é representado pela letra
.
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e
tinha como intenção mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero não estava incluído
neste conjunto, mas pela necessidade de representar
uma quantia nula, definiu-se este número como sendo
pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros
números e possui algumas propriedades próprias,
algumas vezes teremos a necessidade de representar
o conjunto dos números naturais sem incluir o zero.
Para isso foi definido que o símbolo * (asterisco)
empregado ao lado do símbolo do conjunto, iria
representar a ausência do zero. Veja o exemplo
abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Estes números foram suficientes para a sociedade
durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
aumento das "trocas" de mercadorias entre os
homens, foi necessário criar uma representação
numérica para as dívidas.
Com isso inventou-se os chamados "números
negativos", e junto com estes números, um novo
conjunto: o conjunto dos números inteiros,
representado pela letra .
O conjunto dos números inteiros é formado por
todos os números NATURAIS mais todos os seus
representantes negativos.
Note que este conjunto não possui início nem fim
(ao contrário dos naturais, que possui um início e não
possui fim).
Assim como no conjunto dos naturais, podemos
representar todos os inteiros sem o ZERO com a
mesma notação usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}
Em algumas situações, teremos a necessidade de
representar o conjunto dos números inteiros que NÃO
SÃO NEGATIVOS.
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do
símbolo do conjunto (vale a pena lembrar que esta
simbologia representa os números NÃO NEGATIVOS,
e não os números POSITIVOS, como muita gente diz).
Veja o exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}
Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um
início. E você pode estar pensando "mas o zero não é
positivo". O zero não é positivo nem negativo, zero é
NULO.
Ele está contido neste conjunto, pois a simbologia
do sinalzinho positivo representa todos os números
NÃO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto.
Se quisermos representar somente os positivos (ou
seja, os não negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, já que o
zero não é positivo.
Ou também podemos representar somente os
inteiros NÃO POSITIVOS com:
Z
-
={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.: Este conjunto possui final, mas não possui
início.
E também os inteiros negativos (ou seja, os não
positivos sem o zero):
Z*
-
={...,- 4, - 3, - 2, -1}
Assim:
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1
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Conjunto dos Números Naturais
São todos os números inteiros positivos, incluindo o
zero. É representado pela letra maiúscula N.
Caso queira representar o conjunto dos números
naturais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar
um * ao lado do N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Conjunto dos Números Inteiros
São todos os números que pertencem ao conjunto
dos Naturais mais os seus respectivos opostos
(negativos).
São representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos,
eles são:
- Inteiros não negativos
São todos os números inteiros que não são
negativos. Logo percebemos que este conjunto é igual
ao conjunto dos números naturais.
É representado por Z+:
Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
- Inteiros não positivos
São todos os números inteiros que não são
positivos. É representado por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- Inteiros não negativos e não-nulos
É o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se
esse subconjunto por Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*
- Inteiros não positivos e não nulos
São todos os números do conjunto Z- excluindo o
zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}
Conjunto dos Números Racionais
Os números racionais é um conjunto que engloba
os números inteiros (Z), números decimais finitos (por
exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos
periódicos (que repete uma sequência de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...",
são também conhecidas como dízimas periódicas.
Os racionais são representados pela letra Q.
Conjunto dos Números Irracionais
É formado pelos números decimais infinitos não-
periódicos. Um bom exemplo de número irracional é o
número PI (resultado da divisão do perímetro de uma
circunferência pelo seu diâmetro), que vale
3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já
conseguiram calcular bilhões de casas decimais para
o PI.
Também são irracionais todas as raízes não
exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
Conjunto dos Números Reais
É formado por todos os conjuntos citados
anteriormente (união do conjunto dos racionais com os
irracionais).
Representado pela letra R.
Representação geométrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um
único número real, e a cada número real podemos
associar um único ponto na reta.
Dizemos que o conjunto é denso, pois entre dois
números reais existem infinitos números reais (ou seja,
na reta, entre dois pontos associados a dois números
reais, existem infinitos pontos).
Veja a representação na reta de :
Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-
numericos/
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
Veja a operação: 2 + 3 = 5 .
A operação efetuada chama-se adição e é indicada
escrevendo-se o sinal + (lê-se: “mais") entre os
números.
Os números 2 e 3 são chamados parcelas. 0
número 5, resultado da operação, é chamado soma.
2 → parcela
+ 3 → parcela
5 → soma
A adição de três ou mais parcelas pode ser
efetuada adicionando-se o terceiro número à soma
dos dois primeiros ; o quarto número à soma dos três
primeiros e assim por diante.
3 + 2 + 6 =
5 + 6 = 11
Veja agora outra operação: 7 – 3 = 4
Quando tiramos um subconjunto de um conjunto,
realizamos a operação de subtração, que indicamos
pelo sinal - .
7 → minuendo
– 3 → subtraendo
4 → resto ou diferença
0 minuendo é o conjunto maior, o subtraendo o
subconjunto que se tira e o resto ou diferença o
conjunto que sobra.
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Somando a diferença com o subtraendo obtemos o
minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtração.
4 + 3 = 7
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Para calcular o valor de uma expressão numérica
envolvendo adição e subtração, efetuamos essas
operações na ordem em que elas aparecem na
expressão.
Exemplos: 35 – 18 + 13 =
17 + 13 = 30
Veja outro exemplo: 47 + 35 – 42 – 15 =
82 – 42 – 15=
40 – 15 = 25
Quando uma expressão numérica contiver os sinais
de parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { },
procederemos do seguinte modo:
1º Efetuamos as operações indicadas dentro dos
parênteses;
2º efetuamos as operações indicadas dentro dos
colchetes;
3º efetuamos as operações indicadas dentro das
chaves.
1) 35 +[ 80 – (42 + 11) ] =
= 35 + [ 80 – 53] =
= 35 + 27 = 62
2) 18 + { 72 – [ 43 + (35 – 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 – [ 43 + 20 ] } =
= 18 + { 72 – 63} =
= 18 + 9 = 27
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO
Quando pretendemos determinar um número
natural em certos tipos de problemas, procedemos do
seguinte modo:
- chamamos o número (desconhecido) de x ou
qualquer outra incógnita ( letra )
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor
Exemplos:
1) Qual o número que, adicionado a 15, é igual a 31?
Solução:
Seja x o número desconhecido. A igualdade
correspondente será:
x + 15 = 31
Calculando o valor de x temos:
x + 15 = 31
x + 15 – 15 = 31 – 15
x = 31 – 15
x = 16
Na prática , quando um número passa de um lado
para outro da igualdade ele muda de sinal.
2) Subtraindo 25 de um certo número obtemos 11.
Qual é esse número?
Solução:
Seja x o número desconhecido. A igualdade
correspondente será:
x – 25 = 11
x = 11 + 25
x = 36
Passamos o número 25 para o outro lado da
igualdade e com isso ele mudou de sinal.
3) Qual o número natural que, adicionado a 8, é
igual a 20?
Solução:
x + 8 = 20
x = 20 – 8
x = 12
4) Determine o número natural do qual, subtraindo
62, obtemos 43.
Solução:
x – 62 = 43
x = 43 + 62
x = 105
Para sabermos se o problema está correto é
simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e
realizarmos a operação. No último exemplo temos:
x = 105
105 – 62 = 43
MULTIPLICAÇÃO
Observe: 4 X 3 =12
A operação efetuada chama-se multiplicação e é
indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os
números.
Os números 3 e 4 são chamados fatores. O número
12, resultado da operação, é chamado produto.
3 X 4 = 12
3 fatores
X 4
12 produto

Por convenção, dizemos que a multiplicação de
qualquer número por 1 é igual ao próprio número.
A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0.
A multiplicação de três ou mais fatores pode ser
efetuada multiplicando-se o terceiro número pelo
produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo
produto dos três primeiros; e assim por diante.
3 x 4 x 2 x 5 =
12 x 2 x 5
24 x 5 = 120
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EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Sinais de associação
O valor das expressões numéricas envolvendo as
operações de adição, subtração e multiplicação é
obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicações
- efetuamos as adições e subtrações, na ordem
em que aparecem.
1) 3 . 4 + 5 . 8 – 2 . 9 =
=12 + 40 – 18
= 34
2) 9 . 6 – 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 – 48 + 14 =
= 20
Não se esqueça:
Se na expressão ocorrem sinais de parênteses
colchetes e chaves, efetuamos as operações na ordem
em que aparecem:
1º) as que estão dentro dos parênteses
2º) as que estão dentro dos colchetes
3º) as que estão dentro das chaves.
Exemplo:
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) – 3 . 7] – 8 . 9 }
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + 63 – 72 } =
= 22 + 3 =
= 25
DIVISÃO
Observe a operação: 30 : 6 = 5
Também podemos representar a divisão das
seguintes maneiras:
30 6 ou 5
6
30
·
0 5
O dividendo (D) é o número de elementos do
conjunto que dividimos o divisor (d) é o número de
elementos do subconjunto pelo qual dividimos o
dividendo e o quociente (c) é o número de
subconjuntos obtidos com a divisão.
Essa divisão é exata e é considerada a operação
inversa da multiplicação.
SE 30 : 6 = 5, ENTÃO 5 x 6 = 30
observe agora esta outra divisão:
32 6
2 5
32 = dividendo
6 = divisor
5 = quociente
2 = resto
Essa divisão não é exata e é chamada divisão
aproximada.
ATENÇÃO:
1) Na divisão de números naturais, o quociente é
sempre menor ou igual ao dividendo.
2) O resto é sempre menor que o divisor.
3) O resto não pode ser igual ou maior que o
divisor.
4) O resto é sempre da mesma espécie do
dividendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por
certo número, o resto será laranjas.
5) É impossível dividir um número por 0 (zero),
porque não existe um número que multiplicado
por 0 dê o quociente da divisão.
PROBLEMAS
1) Determine um número natural que,
multiplicado por 17, resulte 238.
X . 17 = 238
X = 238 : 17
X = 14
Prova: 14 . 17 = 238
2) Determine um número natural que, dividido
por 62, resulte 49.
x : 62 = 49
x = 49 . 62
x = 3038
3) Determine um número natural que,
adicionado a 15, dê como resultado 32
x + 15 = 32
x = 32 – 15
x =17
4) Quanto devemos adicionar a 112, a fim de
obtermos 186?
x + 112 = 186
x = 186 – 112
x = 74
5) Quanto devemos subtrair de 134 para
obtermos 81?
134 – x = 81
– x = 81 – 134
– x = – 53 (multiplicando por –1)
x = 53
Prova: 134 – 53 = 81
6) Ricardo pensou em um número natural,
adicionou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no
resultado. Qual o número pensado?
x + 35 – 18 = 40
x= 40 – 35 + 18
x = 23
Prova: 23 + 35 – 18 = 40
7) Adicionando 1 ao dobro de certo número
obtemos 7. Qual é esse numero?
2 . x +1 = 7
2x = 7 – 1
2x = 6
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x = 6 : 2
x = 3
O número procurado é 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7
8) Subtraindo 12 do triplo de certo número
obtemos 18. Determinar esse número.
3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12
3 x = 30
x = 30 : 3
x = 10
9) Dividindo 1736 por um número natural,
encontramos 56. Qual o valor deste numero
natural?
1736 : x = 56
1736 = 56 . x
56 . x = 1736
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56
x = 31
10) O dobro de um número é igual a 30. Qual é o
número?
2 . x = 30
2x = 30
x = 30 : 2
x = 15
11) O dobro de um número mais 4 é igual a 20.
Qual é o número ?
2 . x + 4 = 20
2 x = 20 – 4
2 x = 16
x = 16 : 2
x = 8
12) Paulo e José têm juntos 12 lápis. Paulo tem o
dobro dos lápis de José. Quantos lápis tem
cada menino?
José: x
Paulo: 2x
Paulo e José: x + x + x = 12
3x = 12
x = 12 : 3
x = 4
José: 4 - Paulo: 8
13) A soma de dois números é 28. Um é o triplo
do outro. Quais são esses números?
um número: x
o outro número: 3x
x + x + x + x = 28 (os dois números)
4 x = 28
x = 28 : 4
x = 7 (um número)

3x = 3 . 7 = 21 (o outro número).
Resposta: 7 e 21
14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas.
Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro.
Quantas bolinhas tem cada um?
Pedro: x
Marcelo: x + 6
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
2 x + 6 = 30
2 x = 30 – 6
2 x = 24
x = 24 : 2
x = 12 (Pedro)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18
EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS
QUATRO OPERAÇÕES

Sinais de associação:
O valor das expressões numéricas envolvendo as
quatro operações é obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicações e as divisões, na
ordem em que aparecem;
- efetuamos as adições e as subtrações, na
ordem em que aparecem;
Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
= 45 + 4
= 49
Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 – 6 . 5 : 10 =
= 6 . 2 + 8 – 30 : 10 =
= 12 + 8 – 3 =
= 20 – 3
= 17
POTENCIAÇÃO
Considere a multiplicação: 2 . 2 . 2 em que os
três fatores são todos iguais a 2.
Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma
2
3
(lê-se: dois elevado à terceira potência), em que o 2
é o fator que se repete e o 3 corresponde à quantidade
desses fatores.
Assim, escrevemos: 2
3
= 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)
A operação realizada chama-se potenciação.
O número que se repete chama-se base.
O número que indica a quantidade de fatores iguais
a base chama-se expoente.
O resultado da operação chama-se potência.
2
3
= 8
3 expoente

base potência
Observações:
1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes
especiais de quadrado e cubo,
respectivamente.
2) As potências de base 0 são iguais a zero. 0
2
=
0 . 0 = 0
3) As potências de base um são iguais a um.
Exemplos: 1
3
= 1 . 1 . 1 = 1
1
5
= 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por convenção, tem-se que:
- a potência de expoente zero é igual a 1 (a
0
= 1,
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a ≠ 0)
3
0
= 1 ; 5
0
= 1 ; 12
0
= 1
- a potência de expoente um é igual à base (a
1
=
a)
2
1
= 2 ; 7
1
= 7 ; 100
1
=100
PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS
1ª) para multiplicar potências de mesma base,
conserva-se a base e adicionam-se os
expoentes.
a
m
. a
n
= a
m + n
Exemplos: 3
2
. 3
8
= 3
2 + 8
= 3
10
5 . 5
6
= 5
1+6
= 5
7
2ª) para dividir potências de mesma base,
conserva-se a base e subtraem-se os
expoentes.
a
m
: a
n
= a
m - n
Exemplos:
3
7
: 3
3
= 3
7 – 3
= 3
4
5
10
: 5
8
= 5
10 – 8
= 5
2
3ª) para elevar uma potência a um outro
expoente, conserva-se base e multiplicam-se
os expoentes.
Exemplo: (3
2
)
4
= 3
2 . 4
= 3
8
4ª) para elevar um produto a um expoente, eleva-
se cada fator a esse expoente.
(a. b)
m
= a
m
. b
m
Exemplos: (4 . 7)
3
= 4
3
. 7
3
; (3. 5)
2
= 3
2
. 5
2
RADICIAÇÃO
Suponha que desejemos determinar um número
que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x
esse número, escrevemos: X
2
= 9
De acordo com a potenciação, temos que x = 3, ou
seja: 3
2
= 9
A operação que se realiza para determinar esse
número 3 é chamada radiciação, que é a operação
inversa da potenciação.
Indica-se por:
3 9
2
· (lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3)
Daí , escrevemos:
9 3 3 9
2 2
· ⇔ ·
Na expressão acima, temos que:
- o símbolo chama-se sinal da raiz
- o número 2 chama-se índice
- o número 9 chama-se radicando
- o número 3 chama-se raiz,
- o símbolo
2
9 chama-se radical
As raízes recebem denominações de acordo com o
índice. Por exemplo:
2
36 raiz quadrada de 36
3
125 raiz cúbica de 125
4
81 raiz quarta de 81

5
32 raiz quinta de 32 e assim por diante
No caso da raiz quadrada, convencionou-se não
escrever o índice 2.
Exemplo :
49 49 7 49
2
· · · , pois 7
2
EXERCÍCIOS
1) Calcule:
a) 10 – 10 : 5 = b) 45 : 9 + 6 =
c) 20 + 40 : 10 = d) 9. 7 – 3 =
e) 30 : 5 + 5 = f) 6 . 15 – 56 : 4 =
g) 63 : 9 . 2 – 2 = h) 56 – 34 : 17 . 19 =
i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 –12 : 4+1. 0 =
Respostas:
a) 8
c) 24
e) 11
g) 12
i) 8
b) 11
d) 60
f) 76
h) 18
j) 21
2) Calcule o valor das expressões:
a) 2
3
+ 3
2
=
b) 3 . 5
2
– 7
2
=
c) 2 . 3
3
– 4. 2
3
=
d) 5
3
– 3 . 6
2
+ 2
2
– 1 =
e) (2 + 3)
2
+ 2 . 3
4
– 15
2
: 5 =
f) 1 + 7
2
– 3 . 2
4
+ (12 : 4)
2
=
Respostas:
a) 17
c) 22
e) 142
b) 26
d) 20
f) 11
3) Uma indústria de automóveis produz, por
dia, 1270 unidades. Se cada veículo
comporta 5 pneus, quantos pneus serão
utilizados ao final de 30 dias? (Resposta:
190.500)
4) Numa divisão, o divisor é 9,o quociente é 12 e
o resto é 5. Qual é o dividendo? (113)
5) Numa divisão, o dividendo é 227, o divisor é 15
e o resto é 2. Qual é o quociente? (15)
6) Numa divisão, o dividendo é 320, o quociente é
45 e o resto é 5. Qual é o divisor? (7)
7) Num divisão, o dividendo é 625, o divisor é 25 e
o quociente é 25. Qual ê o resto? (0)
8) Numa chácara havia galinhas e cabras em
igual quantidade. Sabendo-se que o total
de pés desses animais era 90, qual o
número de galinhas?
Resposta: 15 ( 2 pés + 4 pés = 6 pés ; 90 : 6 =
15).
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9) O dobro de um número adicionado a 3 é igual a
13. Calcule o número.(5)
10) Subtraindo 12 do quádruplo de um número
obtemos 60. Qual é esse número (Resp: 18)
11) Num joguinho de "pega-varetas", André e
Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez
51 pontos a mais que André. Quantos pontos
fez cada um? ( André-92 e Renato-143)
12) Subtraindo 15 do triplo de um número obtemos
39. Qual é o número? (18)
13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades,
a 3 amigos. No final sobraram 2. Quantas
balas coube a cada um? (16)
14) A diferença entre dois números naturais é
zero e a sua soma é 30. Quais são esses
números? (15)
15) Um aluno ganha 5 pontos por exercício
que acerta e perde 3 pontos por exercício
que erra. Ao final de 50 exercícios tinha
130 pontos. Quantos exercícios acertou?
(35)
16) Um edifício tem 15 andares; cada andar,
30 salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa,
2 gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas
chaves diferentes serão necessárias para
abrir todas as gavetas? (2700).
17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do
que tenho, daria 5 e ficaria com 100.
Quantas balas tenho realmente? (69)
18) A soma de dois números é 428 e a
diferença entre eles é 34. Qual é o número
maior? (231)
19) Pensei num número e juntei a ele 5,
obtendo 31. Qual é o número? (26)
20) Qual o número que multiplicado por 7
resulta 56? (8)
21) O dobro das balas que possuo mais 10 é
36. Quantas balas possuo? (13).
22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos.
Raul pescou o dobro de Luís. Quanto
pescou cada um? (Raul-12 e Luís-6)
PROBLEMAS
Vamos calcular o valor de x nos mais diversos
casos:
1) x + 4 = 10
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação
inversa da adição:
x = 10 – 4
x = 6
2) 5x = 20
Aplicando a operação inversa da multiplicação,
temos:
x = 20 : 5
x = 4
3) x – 5 = 10
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação
inversa da subtração:
x = 10 + 5
x =15
4) x : 2 = 4
Aplicando a operação inversa da divisão, temos:
x = 4 . 2
x = 8
COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM
PROBLEMA
Usando a letra x para representar um número,
podemos expressar, em linguagem matemática, fatos
e sentenças da linguagem corrente referentes a esse
número, observe:
- duas vezes o número 2 . x
- o número mais 2 x + 2
- a metade do número
2
x
- a soma do dobro com a metade do número
2
2
x
x + ⋅
- a quarta parte do número
4
x
PROBLEMA 1
Vera e Paula têm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o
triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma?
Solução:
x + 3x = 1080
4x= 1080
x =1080 : 4
x= 270
3 . 270 = 810
Resposta: Vera – R$ 810,00 e Paula – R$ 270,00
PROBLEMA 2
Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta.
Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada
um, sabendo-se que a computador é seis vezes
mais caro que a bicicleta?
Solução:
x + 6x = 5600
7x = 5600
x = 5600 : 7
x = 800
6 . 800= 4800
R: computador – R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00
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PROBLEMA 3
Repartir 21 cadernos entre José e suas duas irmãs,
de modo que cada menina receba o triplo do que
recebe José. Quantos cadernos receberá José?
Solução:
x + 3x + 3x = 21
7x = 21
x = 21 : 7
x = 3
Resposta: 3 cadernos
PROBLEMA 4
Repartir R$ 2.100,00 entre três irmãos de modo
que o 2º receba o dobro do que recebe o 1º , e o 3º
o dobro do que recebe o 2º. Quanto receberá cada
um?
Solução:
x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100
x = 2100 : 7
x = 300
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00
PROBLEMA 5
A soma das idades de duas pessoas é 40 anos. A
idade de uma é o triplo da idade da outra. Qual a
idade de cada uma?
Solução:
3x + x = 40
4x = 40
x = 40 : 4
x = 10
3 . 10 = 30
Resposta: 10 e 30 anos.
PROBLEMA 6
A soma das nossas idades é 45 anos. Eu sou 5
anos mais velho que você. Quantos anos eu tenho?
x + x + 5 = 45
x + x= 45 – 5
2x = 40
x = 20
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos
PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha.
Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$
150,00?
Solução:
x + x – 10= 150
2x = 150 + 10
2x = 160
x = 160 : 2
x = 80
80 – 10 = 70
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00
PROBLEMA 8
José tem o dobro do que tem Sérgio, e Paulo tanto
quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada
um, se os três juntos possuem R$ 624,00?
Solução: x + 2x + x + 2x = 624
6x = 624
x = 624 : 6
x = 104
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00
PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia
dar a você 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas
rosas tenho?
Solução: x + 4 – 7 = 2
x + 4 = 7 + 2
x + 4 = 9
x = 9 – 4
x = 5
Resposta: 5
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
Conhecemos o conjunto N dos números naturais: N
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
Assim, os números precedidos do sinal +
chamam-se positivos, e os precedidos de - são
negativos.
Exemplos:
Números inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Números inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}
O conjunto dos números inteiros relativos é
formado pelos números inteiros positivos, pelo zero e
pelos números inteiros negativos. Também o
chamamos de CONJUNTO DOS NÚMEROS
INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto é: Z =
{..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... }
O zero não é um número positivo nem negativo.
Todo número positivo é escrito sem o seu sinal
positivo.
Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
Então, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 ,
1, 2, 3, ...}
N é um subconjunto de Z.
REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA
Cada número inteiro pode ser representado por um
ponto sobre uma reta. Por exemplo:
... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ...
... C’ B’ A’ 0 A B C D ...
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o
número zero.
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Nas representações geométricas, temos à direita
do zero os números inteiros positivos, e à esquerda do
zero, os números inteiros negativos.
Observando a figura anterior, vemos que cada
ponto é a representação geométrica de um número
inteiro.
Exemplos:
 ponto C é a representação geométrica do
número +3
 ponto B' é a representação geométrica do
número -2
ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um número inteiro é o
próprio número inteiro: 0 + (-2) = -2
2) A soma de dois números inteiros positivos é um
número inteiro positivo igual à soma dos
módulos dos números dados: (+700) + (+200) =
+900
3) A soma de dois números inteiros negativos é um
número inteiro negativo igual à soma dos
módulos dos números dados: (-2) + (-4) = -6
4) A soma de dois números inteiros de sinais
contrários é igual à diferença dos módulos, e o
sinal é o da parcela de maior módulo: (-800) +
(+300) = -500
ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS
A soma de três ou mais números inteiros é
efetuada adicionando-se todos os números positivos e
todos os negativos e, em seguida, efetuando-se a
soma do número negativo.
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) =
(+17) + (-11) = +6
2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) =
(+5) + (-12) = -7
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO
A adição de números inteiros possui as seguintes
propriedades:
1ª) FECHAMENTO
A soma de dois números inteiros é sempre um
número inteiro: (-3) + (+6) = + 3 ∈ Z
2ª) ASSOCIATIVA
Se a, b, c são números inteiros quaisquer, então: a
+ (b + c) = (a + b) + c
Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)
(+3) + (-2) = (-1) + (+2)
+1 = +1
3ª) ELEMENTO NEUTRO
Se a é um número inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a
e 0 + a = a
Isto significa que o zero é elemento neutro para a
adição.
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2
4ª) OPOSTO OU SIMÉTRICO
Se a é um número inteiro qualquer, existe um único
número oposto ou simétrico representado por (-a),
tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)
Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0
5ª) COMUTATIVA
Se a e b são números inteiros, então:
a + b = b + a
Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4)
-2 = -2
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
Em certo local, a temperatura passou de -3ºC para
5ºC, sofrendo, portanto, um aumento de 8ºC, aumento
esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5)
+ (+3) = +8
Portanto:
A diferença entre dois números dados numa certa
ordem é a soma do primeiro com o oposto do
segundo.
Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4
2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7
Na prática, efetuamos diretamente a subtração,
eliminando os parênteses
- (+4 ) = -4
- ( -4 ) = +4
Observação:
Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais
podem ser resumidos do seguinte modo:
( + ) = + + ( - ) = -
- ( + ) = - - ( - ) = +
Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6
- (+3) = -3 +(+1) = +1
PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO
A subtração possui uma propriedade.
FECHAMENTO: A diferença de dois números
inteiros é sempre um número inteiro.
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
INTEIROS POSITIVOS
Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6
Observando essa igualdade, concluímos: na
multiplicação de números inteiros, temos:
(+) . (+) =+
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2º CASO: UM FATOR É POSITIVO E O OUTRO É
NEGATIVO
Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
ou seja: (+3) . (-4) = -12
2) Lembremos que: -(+2) = -2
(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15
Conclusão: na multiplicação de números inteiros,
temos: ( + ) . ( - ) = - ( - ) . ( + ) = -
Exemplos :
(+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
(-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1) = -7
3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
INTEIROS NEGATIVOS
Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto é: (-3) . (-6) = +18
Conclusão: na multiplicação de números inteiros,
temos: ( - ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20
As regras dos sinais anteriormente vistas podem
ser resumidas na seguinte:
( + ) . ( + ) = + ( + ) . ( - ) = -
( - ) . ( - ) = + ( - ) . ( + ) = -
Quando um dos fatores é o 0 (zero), o produto é
igual a 0: (+5) . 0 = 0
PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS
INTEIROS
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) =
(-20) . (-2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+6 ) . (-2 ) = -12
Podemos concluir que:
- Quando o número de fatores negativos é par, o
produto sempre é positivo.
- Quando o número de fatores negativos é ímpar,
o produto sempre é negativo.
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO
No conjunto Z dos números inteiros são válidas as
seguintes propriedades:
1ª) FECHAMENTO
Exemplo: (+4 ) . (-2 ) = - 8 ∈ Z
Então o produto de dois números inteiros é inteiro.
2ª) ASSOCIATIVA
Exemplo: (+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este cálculo pode ser feito diretamente, mas
também podemos fazê-lo, agrupando os fatores de
duas maneiras:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 )
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 )
-24 = -24
De modo geral, temos o seguinte:
Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
então: a . (b . c) = (a . b) . c
3ª) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4
Qualquer que seja o número inteiro a, temos:
a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a
O número inteiro +1 chama-se neutro para a
multiplicação.
4ª) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e (-4 ) . (+2 ) = - 8
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )
Se a e b são números inteiros quaisquer, então: a .
b = b . a, isto é, a ordem dos fatores não altera o
produto.
5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E
À SUBTRAÇÃO
Observe os exemplos:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )
Conclusão:
Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima é conhecida como
propriedade distributiva da multiplicação em
relação à adição.
b) a . [b – c] = a . b - a . c
A igualdade acima é conhecida como
propriedade distributiva da multiplicação em
relação à subtração.
DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
Dividir (+16) por 2 é achar um número que,
multiplicado por 2, dê 16.
16 : 2 = ? ⇔ 2 . ( ? ) = 16
O número procurado é 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12
A divisão de números inteiros só pode ser realizada
quando o quociente é um número inteiro, ou seja,
quando o dividendo é múltiplo do divisor.
Portanto, o quociente deve ser um número inteiro.
Exemplos:
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( -8 ) : (+2 ) = -4
( -4 ) : (+3 ) = não é um número inteiro
Lembramos que a regra dos sinais para a divisão é
a mesma que vimos para a multiplicação:
( + ) : ( + ) = + ( + ) : ( - ) = -
( - ) : ( - ) = + ( - ) : ( + ) = -
Exemplos:
( +8 ) : ( -2 ) = -4 (-10) : ( -5 ) = +2
(+1 ) : ( -1 ) = -1 (-12) : (+3 ) = -4
PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 ) ∉ Z
Portanto, não vale em Z a propriedade do
fechamento para a divisão. Alem disso, também não
são válidas as proposições associativa, comutativa e
do elemento neutro.
POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
A notação
(+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
é um produto de três fatores iguais
Analogamente:
( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )
é um produto de quatro fatores iguais
Portanto potência é um produto de fatores iguais.
Na potência (+5 )
2
= +25, temos:
+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potência
Observacões :
(+2 )
1
significa +2, isto é, (+2 )
1
= +2
( -3 )
1
significa -3, isto é, ( -3 )
1
= -3
CÁLCULOS
O EXPOENTE É PAR
Calcular as potências
1) (+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é,
(+2)
4
= +16
2) ( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é,
(-2 )
4
= +16
Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16
Então, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente é par, a potência é sempre um
número positivo.
Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9
O EXPOENTE É ÍMPAR
Calcular as potências:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto é, (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8
Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8
Daí, a regra:
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o
mesmo sinal da base.
Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5
( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10
Para multiplicar potências de mesma base,
mantemos a base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3
( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4
Para dividir potências de mesma base em que o
expoente do dividendo é maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
POTÊNCIA DE POTÊNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15
Para calcular uma potência de potência,
conservamos a base da primeira potência e
multiplicamos os expoentes .
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4
Para calcular a potência de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0
e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1
Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1
Qualquer potência de expoente zero é igual a 1.
Observação:
Não confundir -3
2
com ( -3 )
2
, porque -3
2
significa
-( 3 )
2
e portanto
-3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
≠ ( -3 )
2
CÁLCULOS
O EXPOENTE É PAR
Calcular as potências
(+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é, (+2)
4
= +16
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( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é, (-2 )
4
= +16
Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16
Então, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente é par, a potência é sempre um
número positivo.
Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9
O EXPOENTE É ÍMPAR
Exemplos:
Calcular as potências:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto é, (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8
Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8
Daí, a regra:
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o
mesmo sinal da base.
Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5
( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10
Para multiplicar potências de mesma base,
mantemos a base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3
( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4
Para dividir potências de mesma base em que o
expoente do dividendo é maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
POTÊNCIA DE POTÊNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15
Para calcular uma potência de potência,
conservamos a base da primeira potência e
multiplicamos os expoentes .
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4
Para calcular a potência de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0
e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1
Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1
Qualquer potência de expoente zero é igual a 1.
Observação: Não confundir-3
2
com (-3)
2
, porque
-3
2
significa -( 3 )
2
e portanto: -3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
≠ ( -3 )
2
NÚMEROS PARES E ÍMPARES
Os pitagóricos estudavam à natureza dos números, e
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de
vida. Vamos definir números pares e ímpares de acordo
com a concepção pitagórica:
• par é o número que pode ser dividido em duas
partes iguais, sem que uma unidade fique no
meio, e ímpar é aquele que não pode ser dividido
em duas partes iguais, porque sempre há uma
unidade no meio
Uma outra caracterização, nos mostra a preocupação
com à natureza dos números:
• número par é aquele que tanto pode ser dividido
em duas partes iguais como em partes desiguais,
mas de forma tal que em nenhuma destas
divisões haja uma mistura da natureza par com a
natureza ímpar, nem da ímpar com a par. Isto tem
uma única exceção, que é o princípio do par, o
número 2, que não admite a divisão em partes
desiguais, porque ele é formado por duas
unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro
número par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o número
10, que é par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5,
mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos
ímpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares);
mas nunca como a soma de um número par e outro
ímpar. Já o número 11, que é ímpar pode ser escrito
como soma de 8 e 3, um par e um ímpar. Atualmente,
definimos números pares como sendo o número que ao
ser dividido por dois têm resto zero e números ímpares
aqueles que ao serem divididos por dois têm resto
diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 têm
resto zero, portanto 12 é par. Já o número 13 ao ser
dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13 é ímpar.
MÚLTIPLOS E DIVISORES
DIVISIBILIDADE
Um número é divisível por 2 quando termina em 0, 2, 4,
6 ou 8. Ex.: O número 74 é divisível por 2, pois termina em
4.
Um número é divisível por 3 quando a soma dos
valores absolutos dos seus algarismos é um número
divisível por 3. Ex.: 123 é divisível por 3, pois 1+2+3 = 6 e
6 é divisível por 3
Um número é divisível por 5 quando o algarismo das
unidades é 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O
número 320 é divisível por 5, pois termina em 0.
Um número é divisível por 10 quando o algarismo das
unidades é 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O número
500 é divisível por 10, pois termina em 0.
NÚMEROS PRIMOS
Um número natural é primo quando é divisível apenas
por dois números distintos: ele próprio e o 1.
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Exemplos:
• O número 2 é primo, pois é divisível apenas por dois
números diferentes: ele próprio e o 1.
• O número 5 é primo, pois é divisível apenas por dois
números distintos: ele próprio e o 1.
• O número natural que é divisível por mais de dois
números diferentes é chamado composto.
• O número 4 é composto, pois é divisível por 1, 2, 4.
• O número 1 não é primo nem composto, pois é
divisível apenas por um número (ele mesmo).
• O número 2 é o único número par primo.
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
(FATORAÇÃO)
Um número composto pode ser escrito sob a forma
de um produto de fatores primos.
Por exemplo, o número 60 pode ser escrito na forma:
60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 2
2
. 3 . 5 que é chamada de forma
fatorada.
Para escrever um número na forma fatorada,
devemos decompor esse número em fatores primos,
procedendo do seguinte modo:
Dividimos o número considerado pelo menor número
primo possível de modo que a divisão seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor número
primo possível.
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
menor número primo possível, até que se obtenha o
quociente 1.
Exemplo:
60 2
0 30 2
0 15 3
5 0 5
1
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
Na prática, costuma-se traçar uma barra vertical à
direita do número e, à direita dessa barra, escrever os
divisores primos; abaixo do número escrevem-se os
quocientes obtidos. A decomposição em fatores primos
estará terminada quando o último quociente for igual a 1.
Exemplo:
60
30
15
5
1
2
2
3
5
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
DIVISORES DE UM NÚMERO
Consideremos o número 12 e vamos determinar
todos os seus divisores Uma maneira de obter esse
resultado é escrever os números naturais de 1 a 12 e
verificar se cada um é ou não divisor de 12, assinalando
os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = = = ==
Indicando por D(12) (lê-se: "D de 12”) o conjunto dos
divisores do número 12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}
Na prática, a maneira mais usada é a seguinte:
1º) Decompomos em fatores primos o número
considerado.
12
6
3
1
2
2
3
2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores
primos e, à sua direita e acima, escrevemos o
numero 1 que é divisor de todos os números.
12
6
3
1
2
2
3
1

3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e
escrevemos o produto obtido na linha
correspondente.
12
6
3
1
2
2
3
x1
2

4º) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos
divisores já obtidos, escrevendo os produtos nas
linhas correspondentes, sem repeti-los.
12
6
3
1
2
2
3
x1
2
4
12
6
3
1
2
2
3
x1
2
4
3, 6, 12
Os números obtidos à direita dos fatores primos são
os divisores do número considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplos:
1)
18
9
3
1
2
3
3
1
2
3, 6
9, 18
D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
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2)
30
15
5
1
2
3
5
1
2
3, 6
5, 10, 15, 30
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
MÁXIMO DIVISOR COMUM
Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou
mais números o maior dos divisores comuns a esses
números.
Um método prático para o cálculo do M.D.C. de dois
números é o chamado método das divisões sucessivas
(ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas
seguintes:
1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. Se a
divisão for exata, o M.D.C. entre esses números
é o menor deles.
2ª) Se a divisão não for exata, divide-se o divisor (o
menor dos dois números) pelo resto obtido na
divisão anterior, e, assim, sucessivamente, até
se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim
determinado, será o M.D.C. dos números
considerados.
Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)
32 24 24 8
8 1 0 3
Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Recebe o nome de mínimo múltiplo comum de dois
ou mais números o menor dos múltiplos (diferente de
zero) comuns a esses números.
O processo prático para o cálculo do M.M.C de dois
ou mais números, chamado de decomposição em fatores
primos, consiste das seguintes etapas:
1º) Decompõem-se em fatores primos os números
apresentados.
2º) Determina-se o produto entre os fatores primos
comuns e não-comuns com seus maiores
expoentes. Esse produto é o M.M.C procurado.
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)
Decompondo em fatores primos esses números,
temos:
12 2 18 2
6 2 9 3
3 3 3 3
1 1
12 = 2
2
. 3 18 = 2 . 3
2
Resposta: M.M.C (12, 18) = 2
2
. 3
2
= 36
Observação: Esse processo prático costuma ser
simplificado fazendo-se uma decomposição simultânea
dos números. Para isso, escrevem-se os números, um
ao lado do outro, separando-os por vírgula, e, à direita da
barra vertical, colocada após o último número, escrevem-
se os fatores primos comuns e não-comuns. 0 calculo
estará terminado quando a última linha do dispositivo for
composta somente pelo número 1. O M.M.C dos
números apresentados será o produto dos fatores.
Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60
18, 24, 30
9, 12, 15
9, 6, 15
9, 3, 15
3, 1, 5
1, 1 5
1, 1, 1
2
2
2
2
3
3
5
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 2
4
. 3
2
. 5 = 720
RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25.
Solução: (+5 )
2
= +25 e ( -5 )
2
=+25
Resposta: +5 e -5
Os números +5 e -5 chamam-se raízes quadradas de
+25.
Outros exemplos:
Número Raízes quadradas
+9
+16
+1
+64
+81
+49
+36
+ 3 e -3
+ 4 e -4
+ 1 e -1
+ 8 e -8
+ 9 e -9
+ 7 e -7
+6 e -6
O símbolo 25 significa a raiz quadrada de 25, isto
é 25 = +5
Como 25 = +5 , então: 5 25 − · −
Agora, consideremos este problema.
Qual ou quais os números inteiros cujo quadrado é
-25?
Solução: (+5 )
2
= +25 e (-5 )
2
= +25
Resposta: não existe número inteiro cujo quadrado
seja -25, isto é, 25 − não existe no conjunto Z dos
números inteiros.
Conclusão: os números inteiros positivos têm, como
raiz quadrada, um número positivo, os números inteiros
negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z dos
números inteiros.
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RADICIAÇÃO
A raiz n-ésima de um número b é um número a tal
que a
n
= b.
2 32
5
·
5 índice
32 radicando pois 2
5
= 32
raiz
2 radical
Outros exemplos :
3
8 = 2 pois 2
3
= 8
3
8 − = - 2 pois ( -2 )
3
= -8
PROPRIEDADES (para a ≥ 0, b ≥ 0)
1ª)
p m
p n m n
a a
:
:
·
3 2 15 10
3 3 ·
2ª)
n n n
b a b a ⋅ · ⋅ 3 2 6 ⋅ ·
3ª)
n n n
b a b a : : ·
4
4
4
16
5
16
5
·
4ª)
( )
m n
n
m
a a · ( )
3 5
5
3
x x ·
5ª)
n m m n
a a

·
12 6
3 3 ·
EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM NÚMEROS
INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES
Para calcular o valor de uma expressão numérica
com números inteiros, procedemos por etapas.
1ª ETAPA:
a) efetuamos o que está entre parênteses ( )
b) eliminamos os parênteses
2ª ETAPA:
a) efetuamos o que está entre colchetes [ ]
b) eliminamos os colchetes
3º ETAPA:
a) efetuamos o que está entre chaves { }
b) eliminamos as chaves
Em cada etapa, as operações devem ser efetuadas
na seguinte ordem:
1ª) Potenciação e radiciação na ordem em que
aparecem.
2ª) Multiplicação e divisão na ordem em que
aparecem.
3ª) Adição e subtração na ordem em que aparecem.
Exemplos:
1) 2 + 7 . (-3 + 4) =
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9

2) (-1 )
3
+ (-2 )
2
: (+2 ) =
-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) =
-1 + 2 = +1
3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] =
-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7
4) –2( -3 –1)
2
+3 . ( -1 – 3)
3
+ 4
-2 . ( -4 )
2
+ 3 . ( - 4 )
3
+ 4 =
-2 . (+16) + 3 . (- 64)

+ 4 =
-32 – 192 + 4 =
-212 + 4 = - 208
5) (-288) : (-12)
2
- (-125) : ( -5 )
2
=
(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3

6) (-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) =
(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) =
- 3 + 5 = +2
7) –5
2
: (+25) - (-4 )
2
: 2
4
- 1
2
=
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 =
-1 - (+1) –1 = -1 -1 –1 = -3

8) 2 . ( -3 )
2
+ (-40) : (+2)
3
- 2
2
=
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 =
+ 18 - 9 = +9
CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q)
Os números racionais são representados por um
numeral em forma de fração ou razão,
a
b
, sendo a e
b números naturais, com a condição de b ser diferente
de zero.
1. NÚMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado
(a, b) de números naturais, sendo b ≠ 0, corresponde
um número fracionário
b
a
.O termo a chama-se
numerador e o termo b denominador.
2. TODO NÚMERO NATURAL pode ser
representado por uma fração de denominador 1. Logo,
é possível reunir tanto os números naturais como os
fracionários num único conjunto, denominado conjunto
dos números racionais absolutos, ou simplesmente
conjunto dos números racionais Q.
Qual seria a definição de um número racional
absoluto ou simplesmente racional? A definição
depende das seguintes considerações:
a) O número representado por uma fração não
muda de valor quando multiplicamos ou
dividimos tanto o numerador como o
denominador por um mesmo número natural,
diferente de zero.
Exemplos: usando um novo símbolo: ≈
≈ é o símbolo de equivalência para frações
⋅ ⋅ ⋅ ≈ ≈
×
×
≈ ≈
×
×

30
20
2 15
2 10
15
10
5 3
5 2
3
2
b) Classe de equivalência. É o conjunto de todas
as frações equivalentes a uma fração dada.
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15
b a a b
n n
· ⇒ ·
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⋅ ⋅ ⋅ ,
4
12
,
3
9
,
2
6
,
1
3
(classe de equivalência da
fração:
1
3
)
Agora já podemos definir número racional : número
racional é aquele definido por uma classe de
equivalência da qual cada fração é um representante.
NÚMERO RACIONAL NATURAL ou NÚMERO
NATURAL:
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
2
0
1
0
0 (definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 0)
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
2
2
1
1
1 (definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 1)
e assim por diante.
NÚMERO RACIONAL FRACIONÁRIO ou
NÚMERO FRACIONÁRIO:
⋅ ⋅ ⋅ · · ·
6
3
4
2
2
1
(definido pela classe de
equivalência que representa o
mesmo número racional 1/2).
NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS
Decimais: quando têm como denominador 10 ou
uma potência de 10
⋅ ⋅ ⋅ ,
100
7
,
10
5
etc.
b) próprias: aquelas que representam quantidades
menores do que 1.
⋅ ⋅ ⋅ ,
7
2
,
4
3
,
2
1
etc.
c) impróprias: as que indicam quantidades iguais ou
maiores que 1.
⋅ ⋅ ⋅ ,
5
9
,
1
8
,
5
5
etc.
d) aparentes: todas as que simbolizam um número
natural.
20
4
5 4 · · ,
8
2
, etc.
e) ordinárias: é o nome geral dado a todas as
frações, com exceção daquelas que possuem como
denominador 10, 10
2
, 10
3
...
f) frações iguais: são as que possuem os termos
iguais
3
4
8
5
=
3
4

8
5
, · , etc.
g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao
numeral formado por uma parte natural e uma parte
fracionária;
,
_

¸
¸
7
4
2 A parte natural é 2 e a parte
fracionária
7
4
.
h) irredutível: é aquela que não pode ser mais
simplificada, por ter seus termos primos entre si.
3
4
, ,
5
12

3
7
, etc.
4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO, desde que
não possua termos primos entre si, basta dividir os
dois ternos pelo seu divisor comum.
3
2
4 : 12
4 : 8
12
8
· ·
5. COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES.
Para comparar duas ou mais frações quaisquer
primeiramente convertemos em frações equivalentes
de mesmo denominador. De duas frações que têm o
mesmo denominador, a maior é a que tem maior
numerador. Logo:
4
3
3
2
2
1
12
9
12
8
12
6
< < ⇔ < <
(ordem crescente)
De duas frações que têm o mesmo numerador, a
maior é a que tem menor denominador.
Exemplo:
5
7
2
7
>
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
A soma ou a diferença de duas frações é uma outra
fração, cujo calculo recai em um dos dois casos
seguintes:
1º CASO: Frações com mesmo denominador.
Observemos as figuras seguintes:

3
6

2
6
5
6

Indicamos por:
6
5
6
2
6
3
· +
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2
6

5
6

3
6
Indicamos por:
6
3
6
2
6
5
· −
Assim, para adicionar ou subtrair frações de
mesmo denominador, procedemos do seguinte modo:
 adicionamos ou subtraímos os numeradores e
mantemos o denominador comum.
 simplificamos o resultado, sempre que possível.
Exemplos:
5
4
5
1 3
5
1
5
3
·
+
· +
3
4
9
12
9
8 4
9
8
9
4
· ·
+
· +
3
2
6
4
6
3 7
6
3
6
7
· ·

· −
0
7
0
7
2 2
7
2
7
2
· ·

· −
Observação: A subtração só pode ser efetuada
quando o minuendo é maior que o subtraendo, ou
igual a ele.
2º CASO: Frações com denominadores diferentes:
Neste caso, para adicionar ou subtrair frações com
denominadores diferentes, procedemos do seguinte
modo:
• Reduzimos as frações ao mesmo denominador.
• Efetuamos a operação indicada, de acordo com o
caso anterior.
• Simplificamos o resultado (quando possível).
Exemplos:
6
5
12
10
12
6 4
12
6
12
4
4
2
3
1
) 1
· ·
·
+
·
· + ·
· +
8
9
24
27
24
12 15
24
12
24
15
6
3
8
5
) 2
· ·
·
+
·
· + ·
· +
Observações:
Para adicionar mais de duas frações, reduzimos
todas ao mesmo denominador e, em seguida,
efetuamos a operação.
Exemplos.
5
4
15
12
15
3 7 2
15
3
15
7
15
2
)
· ·
·
+ +
·
· + + a
24
53
24
12 3 20 18
24
12
24
3
24
20
24
18
2
1
8
1
6
5
4
3
)
·
·
+ + +
·
· + + + ·
· + + + b
Havendo número misto, devemos transformá-lo em
fração imprópria:
Exemplo:
2
1
3
5
12
3
1
6
7
3
5
12
19
6
28
12
5
12
38
12
28 5 38
12
71
12
+ + ·
+ + ·
+ + ·
+ +
·
Se a expressão apresenta os sinais de parênteses
( ), colchetes [ ] e chaves { }, observamos a
mesma ordem:
1º) efetuamos as operações no interior dos
parênteses;
2º) as operações no interior dos colchetes;
3º) as operações no interior das chaves.
Exemplos:
12
11
12
6
12
17
2
1
12
17
2
1
12
9
12
8
2
4
2
5
4
3
3
2
) 1
·
· − ·
· − ·
· −
,
_

¸
¸
+ ·
·
,
_

¸
¸
− −
,
_

¸
¸
+
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12
29
12
46
12
29
6
23
12
29
6
7
6
30
12
9
12
20
6
7
5
4
3
3
5
6
2
6
9
5
4
3
3
2
1
3
1
2
3
5 ) 2
·
· − ·
· − ·
· −
1
]
1

¸

− ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

− ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

,
_

¸
¸
− − ·
·
,
_

¸
¸
+ −
1
]
1

¸

,
_

¸
¸
− −
NÚMEROS RACIONAIS
Um círculo foi dividido em duas partes iguais.
Dizemos que uma unidade dividida em duas partes
iguais e indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos
(das três partes hachuramos 2).
Quando o numerador é menor que o denominador
temos uma fração própria. Observe:
Observe:
Quando o numerador é maior que o denominador
temos uma fração imprópria.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Duas ou mais frações são equivalentes, quando
representam a mesma quantidade.
Dizemos que:
6
3

4
2

2
1
· ·
- Para obter frações equivalentes, devemos multi-
plicar ou dividir o numerador por mesmo número
diferente de zero.
Ex:
6
3

3
3
.
2
1
ou
4
2

2
2

2
1
· · ⋅
Para simplificar frações devemos dividir o
numerador e o denominador, por um mesmo número
diferente de zero.
Quando não for mais possível efetuar as divisões
dizemos que a fração é irredutível.
Exemplo:
⇒ · ·
6
3

6
9

2
2
:
12
18
Fração Irredutível
ou Simplificada
Exemplo:
4
3
e
3
1
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12 ⋅ ⋅
temos:
12
9
e
12
4
A fração
3
1
é equivalente a
12
4
.
A fração
4
3
equivalente
12
9
.
Exercícios:
1) Achar três frações equivalentes às seguintes
frações:
1)
4
1
2)
3
2
Respostas: 1)
16
4
,
12
3
,
8
2
2)
12
8
,
9
6
,
6
4
COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
18
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
a) Frações de denominadores iguais.
Se duas frações tem denominadores iguais a maior
será aquela: que tiver maior numerador.
Ex.:
4
3
4
1
ou
4
1

4
3
< >
b) Frações com numeradores iguais
Se duas frações tiverem numeradores iguais, a
menor será aquela que tiver maior denominador.
Ex.:
4
7

5
7
ou
5
7

4
7
< >
c) Frações com numeradores e denominadores
receptivamente diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois
comparamos. Exemplos:
3
1

3
2
> denominadores iguais (ordem
decrescente)
3
4

5
4
> numeradores iguais (ordem crescente)
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para simplificar frações devemos dividir o
numerador e o denominador por um número diferente
de zero.
Quando não for mais possível efetuar as divisões,
dizemos que a fração é irredutível. Exemplo:
2
3

3
3

: 6
: 9

2
2

: 12
: 18
· ·
Fração irredutível ou simplificada.
Exercícios: Simplificar 1)
12
9
2)
45
36
Respostas: 1)
4
3
2)
5
4
REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MENOR
DENOMINADOR COMUM
Ex.:
4
3
e
3
1
Calcular o M.M.C. (3,4) = 12
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12 ⋅ ⋅

temos:
12
9
e
12
4
A fração
3
1
é equivalente a
12
4
. A fração
4
3

equivalente
12
9
.
Exemplo:

5
4
?
3
2
numeradores diferentes e
denominadores diferentes m.m.c.(3, 5) = 15
15
(15.5).4
?
15
3).2 : (15
=
15
12

15
10
<
(ordem crescente)
Exercícios: Colocar em ordem crescente:
1)
3
2
e
5
2
2)
3
4
e
3
5
3)
5
4
e
3
2
,
6
5
Respostas: 1)
3
2

5
2
< 2)
3
5

3
4
<
3)
2
3

6
5

3
4
< <
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
1) Adição e Subtração
a) Com denominadores iguais somam-se ou
subtraem-se os numeradores e conserva-se o deno-
minador comum.
Ex:
3
8

3
1 5 2

3
1

3
5

3
2
·
+ +
· + +
5
1

5
3 4

5
3

5
4
·

· −
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo
denominador depois soma ou subtrai.
Ex:
1)
3
2
4
3
2
1
+ + = M.M.C.. (2, 4, 3) = 12
12
23
12
8 9 6

12
(12.3).2 4).3 : (12 2).1 : (12
·
+ +
·
+ +
2)
9
2
3
4
− = M.M.C.. (3,9) = 9
9
10

9
2 - 12

9
9).2 : (9 - 3).4 : (9
· ·
Exercícios. Calcular:
1)
7
1

7
5

7
2
+ + 2)
6
1
6
5
− 3)
3
1

4
1

3
2
− +
Respostas: 1)
7
8
2)
3
2
6
4
· 3)
12
7
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para multiplicar duas ou mais frações devemos
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
19
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
multiplicar os numeradores das frações entre si, assim
como os seus denominadores.
Exemplo:
10
3

20
6

4
3
x
5
2

4
3
.
5
2
· · ·
Exercícios: Calcular:
1)
4
5
5
2
⋅ 2)
3
4
2
3
5
2
⋅ ⋅ 3)
,
_

¸
¸
− ⋅
,
_

¸
¸
+
3
1
3
2
5
3
5
1
Respostas: 1)
6
5
12
10
· 2)
5
4
30
24
· 3)
15
4
DIVISÃO DE FRAÇÕES
Para dividir duas frações conserva-se a primeira e
multiplica-se pelo inverso da Segunda.
Exemplo:
5
6

10
12

2
3
.
5
4

3
2
:
5
4
· · ·
Exercícios. Calcular:
1)
9
2
:
3
4
2)
25
6
:
15
8
3)

,
_

¸
¸

,
_

¸
¸
+
3
1
3
4
:
5
3
5
2
Respostas: 1) 6 2)
9
20
3) 1
POTENCIAÇÃO DE FRAÇÕES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente
dado. Exemplo:
27
8
3
2
3
2
3
3
3
· ·
,
_

¸
¸
Exercícios. Efetuar:
1)
2
4
3

,
_

¸
¸
2)
4
2
1

,
_

¸
¸
3)
3 2
2
1
3
4

,
_

¸
¸

,
_

¸
¸
Respostas: 1)
16
9
2)
16
1
3)
72
119
RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES
Extrai raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:
3
2
9
4
9
4
· ·
Exercícios. Efetuar:
1)
9
1
2)
25
16
3)
2
2
1
16
9

,
_

¸
¸
+
Respostas: 1)
3
1
2)
5
4
3) 1
NÚMEROS DECIMAIS
Toda fração com denominador 10, 100, 1000,...etc,
chama-se fração decimal.
Ex:
100
7
,
100
4
,
10
3
, etc
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10
3
= três décimos,
100
4
= quatro centésimos
1000
7
= sete milésimos
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10
3
=0,3
100
4
= 0,04
1000
7
= 0,007
Outros exemplos:
1)
10
34
= 3,4 2)
100
635
= 6,35 3)
10
2187
=218,7
Note que a vírgula “caminha” da direita para a
esquerda, a quantidade de casas deslocadas é a
mesma quantidade de zeros do denominador.
Exercícios. Representar em números decimais:
1)
10
35
2)
100
473
3)
1000
430
Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL
Ex.:
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
Adição e Subtração
Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou
subtraem-se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
10 + 0,453 + 2,832
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Realização
20
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
10,000
+ 0,453
2,832
_______
13,285
Exemplo 2:
47,3 - 9,35
47,30
9,35
______
37,95
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
3) 83,7 + 0,53 - 15, 3
Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS
Multiplicam-se dois números decimais como se
fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da
direita, tantas casas decimais quantos forem os
algarismos decimais dos números dados.
Exemplo: 5,32 x 3,8
5,32 → 2 casas,
x 3,8→ 1 casa após a virgula
______
4256
1596 +
______
20,216 → 3 casas após a vírgula
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753
Respostas: 1) 15,183 2) 629,9
3) 23,4936
DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente.
Ex.:
a) 3:4
3 |_4_
30 0,75
20
0
b) 4,6:2
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3
0
Obs.: Para transformar qualquer fração em número
decimal basta dividir o numerador pelo denominador.
Ex.: 2/5 = 2 | 5 , então 2/5=0,4
20 0,4
Exercícios
1) Transformar as frações em números decimais.
1)
5
1
2)
5
4
3)
4
1
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25
2) Efetuar as operações:
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2
3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4
Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35,07
4) 37,855 5) 200,0833....
Multiplicação de um número decimal por 10, 100,
1000
Para tornar um número decimal 10, 100, 1000.....
vezes maior, desloca-se a vírgula para a direita,
respectivamente, uma, duas, três, . . . casas decimais.
2,75 x 10 = 27,5 6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825
DIVISÃO
Para dividir os números decimais, procede-se
assim:
1) iguala-se o número de casas decimais;
2) suprimem-se as vírgulas;
3) efetua-se a divisão como se fossem números
inteiros.
Exemplos:
♦ 6 : 0,15 = 6,00 0,15
000 40
Igualam – se as casas decimais.
Cortam-se as vírgulas.
 7,85 : 5 = 7,85 : 5,00 785 : 500 = 1,57

Dividindo 785 por 500 obtém-se quociente 1 e resto
285
Como 285 é menor que 500, acrescenta-se uma
vírgula ao quociente e zeros ao resto
♦ 2 : 4 0,5

Como 2 não é divisível por 4, coloca-se zero e
vírgula no quociente e zero no dividendo
♦ 0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 :
700 = 0,05
Como 35 não divisível por 700, coloca-se zero e
vírgula no quociente e um zero no dividendo. Como
350 não é divisível por 700, acrescenta-se outro zero
ao quociente e outro ao dividendo
Divisão de um número decimal por 10, 100, 1000
Para tornar um número decimal 10, 100, 1000, ....
vezes menor, desloca-se a vírgula para a esquerda,
respectivamente, uma, duas, três, ... casas decimais.
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Realização
21
MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Exemplos:
25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
milhar centena dezena Unidade
simples
décimo centésimo milésimo
1 000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL
Procedemos do seguinte modo:
1º) Lemos a parte inteira (como um número
natural).
2º) Lemos a parte decimal (como um número
natural), acompanhada de uma das palavras:
- décimos, se houver uma ordem (ou casa)
decimal
- centésimos, se houver duas ordens decimais;
- milésimos, se houver três ordens decimais.
Exemplos:
1) 1,2 Lê-se: "um inteiro e
dois décimos".
2) 12,75 Lê-se: "doze inteiros
e setenta e cinco
centésimos".
3) 8,309 Lê-se: "oito inteiros e
trezentos e nove
milésimos''.
Observações:
1) Quando a parte inteira é zero, apenas a parte
decimal é lida.
Exemplos:
a) 0,5 - Lê-se: "cinco
décimos".
b) 0,38 - Lê-se: "trinta e oito
centésimos".
c) 0,421 - Lê-se: "quatrocentos
e vinte e um
milésimos".
2) Um número decimal não muda o seu valor se
acrescentarmos ou suprimirmos zeros â direita
do último algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " .......
3) Todo número natural pode ser escrito na forma
de número decimal, colocando-se a vírgula após
o último algarismo e zero (ou zeros) a sua
direita.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R)
CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO
Há números que não admitem representação
decimal finita nem representação decimal infinita e
periódico, como, por exemplo:
π = 3,14159265...
2 = 1,4142135...
3 = 1,7320508...
5 = 2,2360679...
Estes números não são racionais: π ∈ Q, 2
∈ Q, 3 ∈ Q, 5 ∈ Q; e, por isso mesmo, são
chamados de irracionais.
Podemos então definir os irracionais como sendo
aqueles números que possuem uma representação
decimal infinita e não periódico.
Chamamos então de conjunto dos números reais, e
indicamos com R, o seguinte conjunto:
Como vemos, o conjunto R é a união do conjunto
dos números racionais com o conjunto dos números
irracionais.
Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos
indicar que o número zero foi excluído de um conjunto.
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excluído
de N.
Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos
indicar que os números negativos foram excluídos de
um conjunto.
Exemplo: Z
+
= { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram
excluídos de Z.
Usaremos o símbolo menos (-) quando quisermos
indicar que os números positivos foram excluídos de
um conjunto.
Exemplo: Z

= { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos
foram excluídos de Z.
Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o
símbolo (+) ou com o símbolo (-).
Exemplos
a)
Z

*
= ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos
foram excluídos de Z.
b)
Z
+
*
= { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos
foram excluídos de Z.
Exercícios resolvidos
1. Completar com ∈ ou ∉ :
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22
R= { x | x é racional ou x é irracional}
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
a) 5 Z
b) 5 Z

*
c) 3,2 Z
+
*
d)
1
4
Z
e)
4
1
Z
f) 2 Q
g)
3 Q
*
h) 4 Q
i)
( ) −2
2
Q
-
j) 2 R
k) 4 R
-
Resolução
a)

, pois 5 é positivo.
b) ∉, pois 5 é positivo e os positivos foram
excluídos de Z

*
c) ∉3,2 não é inteiro.
d) ∉, pois
1
4
não é inteiro.
e) ∈, pois
4
1
= 4 é inteiro.
f) ∉, pois
2
não é racional.
g) ∉ , pois
3
não é racional
h) ∈, pois
4
= 2 é racional
i) ∉, pois ( ) − · · 2 4 2
2
é positivo, e os
positivos foram excluídos de Q

.
j) ∈, pois
2
é real.
k) ∉, pois
4
= 2 é positivo, e os positivos
foram excluídos de R

2. Completar com ⊂ ⊄ o u :
a)
N Z
*
d) Q Z
b) N Z
+
e) Q
+
*
R
+
*
c) N Q
Resolução:
a) ⊄, pois 0 ∈ N e 0 ∉
Z
*
.
b) ⊂ , pois N = Z
+
c)

, pois todo número natural é também
racional.
d) ⊄, pois há números racionais que não são
inteiros como por exemplo,
2
3
.
e)

, pois todo racional positivo é também real
positivo.
Exercícios propostos:
1. Completar com ∈ ∉ ou
a) 0 N
b) 0
N
*
c) 7 Z
d) - 7 Z
+
e) – 7 Q

f)
1
7
Q
g)
7
1

Q
+
*
h) 7
Q
i)
7
2

Q
j) 7
R
*
2. Completar com ∈ ∉ ou
a) 3 Q d) π Q
b) 3,1 Q e) 3,141414... Q
c) 3,14 Q
3. Completar com ⊂ ⊄ ou :
a)
Z
+
*
N
*
d)
Z

*
R
b) Z

N e) Z

R
+
c) R
+
Q
4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os
conjuntos N, Z, Q e R .
Respostas:
1.
a) ∈
b) ∉
c) ∈
d) ∉
e) ∈
f) ∈
g) ∈
h) ∉
i) ∈
j) ∈
2.
a) ∈
b) ∈
c) ∈
d) ∉
e) ∈
3.
a) ⊂
b) ⊄
c) ⊄
d) ⊂
e) ⊄
4.
Reta numérica
Uma maneira prática de representar os números
reais é através da reta real. Para construí-la,
desenhamos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a
nosso gosto, um ponto origem que representará o
número zero; a seguir escolhemos, também a nosso
gosto, porém à direita da origem, um ponto para
representar a unidade, ou seja, o número um. Então, a
distância entre os pontos mencionados será a unidade
de medida e, com base nela, marcamos,
ordenadamente, os números positivos à direita da
origem e os números negativos à sua esquerda.
EXERCÍCIOS
1) Dos conjuntos a seguir, o único cujos elementos
são todos números racionais é:
a)
¹
)
¹
¹
'
¹
2 4 , 5 , 3 , 2 ,
2
1

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c)
¹
)
¹
¹
'
¹
− 3 , 2 , 0 ,
7
2
, 1
b) { } 0 , 2 , 2 , 3 − − −
d) { } 7 5, , 4 , 9 , 0
2) Se 5 é irracional, então:
a) 5 escreve-se na forma
n
m
, com n ≠ 0 e m, n ∈
N.
b) 5 pode ser racional
c) 5 jamais se escreve sob a forma
n
m
, com n
≠ 0 e m, n ∈ N.
d) 2 5 é racional
3) Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos
dos naturais, inteiros, racionais e reais, podemos
escrever:
a) ∀ x ∈ N ⇒x ∈ R c) Z ⊃ Q
b) ∀ x ∈ Q ⇒x ∈ Z d) R ⊂ Z
4) Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 },
podemos afirmar que:
a) ∀ x ∈ A ⇒x é primo
b) ∃ x ∈ A | x é maior que 7
c) ∀ x ∈ A ⇒x é múltiplo de 3
d) ∃ x ∈ A | x é par
e) nenhuma das anteriores
5) Assinale a alternativa correta:
a) Os números decimais periódicos são irracionais
b) Existe uma correspondência biunívoca entre os
pontos da reta numerada, e o conjunto Q.
c) Entre dois números racional existem infinitos
números racionais.
d) O conjunto dos números irracionais é finito
6) Podemos afirmar que:
a) todo real é racional.
b) todo real é irracional.
c) nenhum irracional é racional.
d) algum racional é irracional.
7) Podemos afirmar que:
a) entre dois inteiros existe um inteiro.
b) entre dois racionais existe sempre um racional.
c) entre dois inteiros existe um único inteiro.
d) entre dois racionais existe apenas um racional.
8) Podemos afirmar que:
a) ∀a, ∀b ∈ N ⇒a - b ∈ N
b) ∀a, ∀b ∈ N ⇒a : b ∈ N
c) ∀a, ∀b ∈ R ⇒a + b ∈ R
d) ∀a, ∀b ∈ Z ⇒a : b ∈ Z
9) Considere as seguintes sentenças:
I) 7 é irracional.
II) 0,777... é irracional.
III) 2 2 é racional.
Podemos afirmar que:
a) l é falsa e II e III são verdadeiros.
b) I é verdadeiro e II e III são falsas.
c) I e II são verdadeiras e III é falsa.
d) I e II são falsas e III é verdadeira.
10) Considere as seguintes sentenças:
I) A soma de dois números naturais é sempre um
número natural.
II) O produto de dois números inteiros é sempre um
número inteiro.
III) O quociente de dois números inteiros é sempre
um número inteiro.
Podemos afirmar que:
a) apenas I é verdadeiro.
b) apenas II é verdadeira.
c) apenas III é falsa.
d) todas são verdadeiras.
11) Assinale a alternativa correta:
a) R ⊂ N c) Q ⊃ N
b) Z ⊃ R d) N ⊂ { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
12) Assinale a alternativa correto:
a) O quociente de dois número, racionais é sempre
um número inteiro.
b) Existem números Inteiros que não são números
reais.
c) A soma de dois números naturais é sempre um
número inteiro.
d) A diferença entre dois números naturais é sempre
um número natural.
13) O seguinte subconjunto dos números reais
escrito em linguagem simbólica é:
a) { x ∈ R | 3< x < 15 } c) { x ∈ R | 3 ≤ x ≤
15 }
b) { x ∈ R | 3 ≤ x < 15 } d) { x ∈ R | 3< x ≤ 15 }
14) Assinale a alternativa falsa:
a) R* = { x ∈ R | x < 0 ou x >0}
b) 3 ∈ Q
c) Existem números inteiros que não são números
naturais.
d) é a
representação de { x ∈ R | x ≥ 7 }
15) O número irracional é:
a) 0,3333... e)
5
4
b) 345,777... d) 7
16) O símbolo

R representa o conjunto dos
números:
a) reais não positivos c) irracional.
b) reais negativos d) reais positivos.
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17) Os possíveis valores de a e de b para que a
número a + b 5 seja irracional, são:
a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2
c) a = 1 e b = 5 d) a = 16 e b = 0
18) Uma representação decimal do número 5 é:
a) 0,326... c) 1.236...
b) 2.236... d) 3,1415...
19) Assinale o número irracional:
a) 3,01001000100001... e) 3,464646...
b) 0,4000... d) 3,45
20) O conjunto dos números reais negativos é
representado por:
a) R* c) R
b) R_ d) R*
21) Assinale a alternativo falso:
a) 5 ∈ Z b) 5,1961... ∈ Q
c)
3
5
− ∈ Q
22) Um número racional compreendido entre 3 e
6 é:
a) 3,6 c)
2
6 . 3
b)
3
6
d)
2
6 3 +
23) Qual dos seguintes números é irracional?
a)
3
125 c) 27
b)
4
1
d) 169
24) é a representação
gráfica de:
a) { x ∈ R | x ≥ 15 } b) { x ∈ R | -2≤ x < 4 }
c) { x ∈ R | x < -2 } d) { x ∈ R | -2< x ≤ 4 }
RESPOSTAS
1) d 5) b 9) b 13) b 17) c 21) b
2) c 6) c 10) c 14) d 18) b 22) b
3) a 7) b 11) b 15) d 19) a 23) c
4) e 8) c 12) c 16) b 20) b 24) d
Ordenação dos Reais, Intervalos, Módulo
Para melhor entendermos os NÚMEROS REAIS,
vamos inicialmente dar um resumo de todos os
conjuntos numéricos.
1. Sucessivas ampliações dos campos numéricos
Você já tem algum conhecimento o respeito dos
campos ou conjuntos numéricos com os quais iremos
trabalhar nesta unidade. Mostraremos como se
ampliam sucessivamente esses conjuntos, a partir do
conjunto N, e também como se acrescentam outras
propriedades para as operações como elementos dos
novos conjuntos.
2. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES
Seja o conjunto N: N = { 0, 1, 2, 3. ... , n, ...}
Você deve se lembrar que este conjunto tem sua
origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a
uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre
si associou-se o mesmo cardinal, o mesmo número e a
mesma representação ou numeral.
2.1. Propriedades das operações em N
Para expressar matematicamente as propriedades
das operações em N e nos sucessivos conjuntos,
usaremos a notação usual e prática dos
quantificadores. São eles:
• ∀x significa “qualquer que seja x é o
quantificador universal e significa “qualquer que
seja”;
• ∃x significo “existe x” é o quantificador
existencial e significo “existe”. O símbolo ∃ | x
significa “existe um único x”.
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ N, a + b = c ∈ N
2. Comutativa
∀ a, b ∈ N, a + b = b +
a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ N, a + (b + c)
= (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ N, tal que ∀ a ∈ N
a + 0 = 0 + a = a
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ N, a . b =
c ∈ N
2. Comutativa
∀ a, b ∈ N, a . b =
b . a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ N, a . (b .
c) = (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ N, tal que ∀ a
∈ N
a . 1 = 1 . a = a
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ N, a . (b + c) = a . b + a . c
3. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES
Em N, a operação 3 - 4 não é possível. Entretanto,
pode-se ampliar N e assim obter Z, onde 3 - 4 = - 1
passa a ser possível. A novidade, em Z, está no fato
de que qualquer que seja o elemento de Z, este possui
um oposto aditivo, ou seja, para + 3 ∈ Z, existe - 3 ∈
Z tal que + 3 – 3 = 0. Sendo Z = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2,
3, ...}, teremos, então, as seguintes propriedades em
Z. com a inclusão da propriedade 5.
3.1. Propriedades das operações em Z
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Z, a + b = c ∈ Z
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Z, a + b = b + a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ Z, a + (b + c)
= (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ Z, tal que ∀ a ∈ Z
a + 0 = 0 + a = a
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Z, a . b = c ∈
Z
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Z, a . b = b .
a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ Z, a . (b . c)
= (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ Z, tal que ∀ a ∈
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5. Elemento Oposto
Aditivo
∀ a ∈ Z, ∃ - a ∈ Z, tal que
a + ( - a) = 0
Z
a . 1 = 1 . a = a
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ Z, a . (b + c) = a . b + a . c
Vê-se que, em Z, a operação adição admite mais
uma propriedade ( 5 ).
4. O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES
Tanto em N como em Z, a operação 2 ÷ 3 não é
possível, pois ambos não admitem números
fracionários. A ampliação de Z para Q, entretanto,
permite um fato novo: qualquer que seja o elemento
de Q* ou Q – {0}, existe sempre, para esse elemento,
um inverso multiplicativo.
Assim, por exemplo, para
3
2
∈ Q, existe
2
3
∈ Q
tal que
3
2
.
2
3
= 1, o que não é possível em N e Z.
Esse fato amplia uma propriedade para as
operações em Q.
Propriedades das operações em Q
ADIÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Q, a + b = c ∈
Q
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Q, a + b = b +
a
3. Associativo
∀ a, b, c ∈ Q, a + (b +
c) = (a + b) + c
4. Elemento Neutro
∃ 0 ∈ Q, tal que ∀ a ∈ Q
a + 0 = 0 + a = a
5. Elemento Oposto
Aditivo
∀ a ∈ Q, ∃ - a ∈ Q, tal
que
a + ( - a) = 0
MULTIPLICAÇÃO
1. Fechamento
∀ a, b ∈ Q, a . b = c ∈
Q
2. Comutativa
∀ a, b ∈ Q, a . b = b .
a
3. Associativa
∀ a, b, c ∈ Q, a . (b . c)
= (a . b) . c
4. Elemento Neutro
∃ 1 ∈ Q, tal que ∀ a ∈
Q
a . 1 = 1 . a = a
Elemento Inverso
Multiplicativo
∀ a ∈ Q*, ∃ a’ ∈ Q*, tal
que
a . a’ = 1
Ex.:
3
2
∈ Q, ∃
2
3
∈ Q |
3
2
.
2
3
= 1
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
∀ a, b, c ∈ Q, a . (b + c) = a . b + a . c
Vê-se que, em Q, a operação multiplicação admite
mais uma propriedade
4.1. Propriedade: A densidade de Q
O conjunto Q possui uma propriedade importante,
que o caracteriza como um conjunto denso. Isto quer
dizer que:
Entre dois elementos distintos de Q, sempre existe
um outro elemento de Q (como consequência, entre
esses 2 elementos há infinitos elementos de Q).
Para comprovar essa afirmação, basto tomar dois
elementos distintos de Q e verificar que a média
aritmética (ou semi-soma) desses dois elementos
também pertence a Q. De fato:
Q
2
5

2
3 2

Q 3
Q 2
) a ∈ ·
+

¹
)
¹



Q
1 0
1 1

2
5
8

5
3

Q
5
8

Q
5
3

) b ∈ ·
+

¹
¹
¹
¹
¹
)
¹



Conclui-se, então, que:
Na reta numerada existe uma Infinidade de
elementos de Q situados entre dois elementos
quaisquer a e b de Q.
O CONJUNTO Q CONTÉM Z E N
Os elementos de Q são aqueles que podem ser
escritos sob o forma
b
a
, com a e b ∈ Z e b ≠ Q.
Pode-se observar facilmente que qualquer que seja
o elemento de N ou de Z, este estará em Q.
De fato:
2 ∈ N, mas
Q . . .
3
6

2
4

1
2
2 ∈ · · · ·
-3 ∈ N, mas
Q . . .
3
-9

2
-6

1
-3
3 ∈ · · · · −
O esquema a seguir apresenta as relações entre os
conjuntos N, Z e Q.
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INTERVALOS
No conjunto dos números reais destacaremos
alguns subconjuntos importantes determinados por
desigualdades, chamados intervalos.
Na reta real os números compreendidos entre 5 e 8
incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5;
8], ou seja:
[5; 8] = {x / 5 « x « 8}
Se excluirmos os números 5 e 8, chamados
extremos do intervalo, temos o intervalo aberto ]5; 8[,
ou seja:
]5; 8[ = {x / 5 < x < 8}
Consideraremos ainda os intervalos mistos:
]5; 8] = {x / 5 < x « 8}
(Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita).
[5; 8[ = {x / 5 « x < 8}
(intervalo fechado à esquerda e aberto à direita).
MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO
No conjunto Z para cada número natural r foi criado
um +n e -n. Chama-se módulo ou valor absoluto de +n
e -n, indica-se | +n | = n e | -n | = n
Exemplos:
| -5 | = 5, leia-se o módulo de -5 é 5,
| +5 | = 5 o módulo de +5 é 5
| 0 | =0
TEORIA DOS CONJUNTOS
CONJUNTO
Em matemática, um conjunto é uma coleção de
elementos. Não interessa a ordem e quantas vezes os
elementos estão listados na coleção. Em contraste, uma
coleção de elementos na qual a multiplicidade, mas não a
ordem, é relevante, é chamada multiconjunto.
Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática.
Um conjunto é apenas uma coleção de entidades, chamadas
de elementos. A notação padrão lista os elementos
separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses"
ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x é um número inteiro tal que 0<x<4}
Os três exemplos acima são maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
elementos. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e
somente se cada elemento de um é também elemento do
outro, não importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrências dos elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleção de objetos,
geralmente representado por letras maiúsculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras
minúsculas;
Pertinência: é a característica associada a um elemento
que faz parte de um conjunto.
Pertence ou não pertence
Se é um elemento de , nós podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
. Se não é um elemento de , nós podemos
dizer que o elemento não pertence ao conjunto e
podemos escrever .

1. Conceitos primitivos
Antes de mais nada devemos saber que conceitos
primitivos são noções que adotamos sem definição.
Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto,
o de elemento e o de pertinência de um elemento a um
conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase:
determinado elemento pertence a um conjunto, sem que
tenhamos definido o que é conjunto, o que é elemento e o
que significa dizer que um elemento pertence ou não a um
conjunto.
2 Notação
Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a
seguinte notação:
os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A, B,
C, ... ;
os elementos são indicados por letras minúsculas: a, b, c,
x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é
indicado com x ∈ C;
o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto C é
indicado y ∉ C.
3. Representação dos conjuntos
Um conjunto pode ser representado de três maneiras:
por enumeração de seus elementos;
por descrição de uma propriedade característica do
conjunto;
através de uma representação gráfica.
Um conjunto é representado por enumeração quando
todos os seus elementos são indicados e colocados dentro
de um par de chaves.
Exemplo:
A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado
pelos algarismos do nosso sistema de numeração.
B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x,
z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso
alfabeto.
Quando um conjunto possui número elevado de
elementos, porém apresenta lei de formação bem
clara, podemos representa-lo, por enumeração,
indicando os primeiros e os últimos elementos,
intercalados por reticências. Assim:C = ( 2; 4; 6;... ; 98
) indica o conjunto dos números pares positivos,
menores do que100.
Ainda usando reticências, podemos representar, por
enumeração, conjuntos com infinitas elementos que
tenham uma lei de formação bem clara, como os
seguintes:
D = (0; 1; 2; 3; ...) indica o conjunto dos números
inteiros não negativos;
E = (... ; -2; -1; 0; 1; 2; ...) indica o conjunto dos
números inteiros;
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F = (1; 3; 5; 7; ...) indica o conjunto dos números
ímpares positivos.
A representação de um conjunto por meio da descrição
de uma propriedade característica é mais sintética que sua
representação por enumeração. Neste caso, um conjunto C,
de elementos x, será representado da seguinte maneira:
C = { x | x possui uma determinada propriedade}
que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui
uma determinada propriedade:
Exemplos
O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x
é algarismo do nosso sistema de numeração }
O conjunto G = {a; e; i; o, u } pode ser representado por
descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso
alfabeto }
O conjunto H = {2; 4; 6; 8; ...} pode ser representado por
descrição da seguinte maneira:
H = { x | x é par positivo }
A representação gráfica de um conjunto é bastante
cômoda. Através dela, os elementos de um conjunto são
representados por pontos interiores a uma linha fechada que
não se entrelaça. Os pontos exteriores a esta linha
representam os elementos que não pertencem ao conjunto.
Exemplo
Por esse tipo de representação gráfica, chamada
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x ∈ C, y ∈ C,
z ∈ C; e que a ∉C, b ∉C, c ∉C, d ∉C.
4 Número de elementos de um conjunto
Consideremos um conjunto C. Chamamos de número de
elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao número
de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto.
Exemplos
O conjunto A = { a; e; i; o; u } é tal que n(A) = 5.
O conjunto B = {0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } é tal que n(B) =
10.
O conjunto C = (1; 2; 3; 4;... ; 99) é tal que n (C) = 99.
5 Conjunto unitário e conjunto vazio
Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C, tal
que n (C) = 1.
Exemplo: C = ( 3 )
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que
n(C) = 0.
Exemplo: M = { x | x
2
= -25}
O conjunto vazio é representado por { } ou por ∅.
6 igualdade de conjuntos
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais, e
indicaremos com A = 8, se ambos possuírem os mesmos
elementos. Quando isto não ocorrer, diremos que os
conjuntos são diferentes e indicaremos com A ≠ B.
Exemplos .
a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}
b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
d) {a;e;i;o;u} ≠ {a;e;i;o}
e) { x | x
2
= 100} = {10; -10}
f) { x | x
2
= 400} ≠ {20}
7 Subconjuntos de um conjunto
Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um
conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, também
pertencer a B.
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o
conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B :
Indicamos que A é um subconjunto de B de duas
maneiras:
A ⊂ B; que deve ser lido : A é subconjunto de B ou A
está contido em B ou A é parte de B;
B ⊃ A; que deve ser lido: B contém A ou B inclui A.
Exemplo
Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é
brasileiro} ; temos então que A ⊂ B e que B ⊃ A.
Observações:
Quando A não é subconjunto de B, indicamos com A ⊄
B ou B A.
Admitiremos que o conjunto vazio está contido em
qualquer conjunto.
8 Número de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n
elementos, então este conjunto terá 2
n
subconjuntos.
Exemplo
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele
terá 2
2
= 4 subconjuntos.
Exercício resolvido:
1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C =
(a; e; i; o; u ) .
Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos, o
número dos seus subconjuntos será 2
5
= 32.
Exercícios propostas:
2. Determine o número de subconjuntos do conjunto
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
Resposta: 1024
3. Determine o número de subconjuntos do conjunto
C =
1
2
1
3
1
4
2
4
3
4
3
5
; ; ; ; ;
¹
'
¹
¹
)
¹
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Resposta: 32
B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
1 União de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos união ou reunião
de A com B, e indicamos com A ∩B, ao conjunto
constituído por todos os elementos que pertencem a A ou a
B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a interseção dos conjuntos, temos:
Exemplos
{a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}
{a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d}
{a;b;c} U {a;c}={a;b;c}
2 Intersecção de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseção de
A com B, e indicamos com A ∩B, ao conjunto constituído
por todos os elementos que pertencem a A e a B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a intersecção dos conjuntos, temos:
Exemplos
a) {a;b;c} ∩{d;e} = ∅
b) {a;b;c} ∩{b;c,d} = {b;c}
c) {a;b;c} ∩{a;c} = {a;c}
Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia, como
no exemplo a, dizemos que os conjuntos são disjuntos.
Exercícios resolvidos
Sendo A = (x; y; z); B = (x; w; v) e C = ( y; u; t),
determinar os seguintes conjuntos:
a) A ∪B f) B ∩ C
b) A ∩B g) A ∪ B ∪ C
c) A ∪ C h) A ∩ B ∩ C
d) A ∩ C i) (A ∩B) U (A ∩C)
e) B ∪ C
Resolução
A ∪ B = {x; y; z; w; v }
A ∩ B = {x }
A ∪ C = {x; y;z; u; t }
A ∩ C = {y }
B ∪ C={x;w;v;y;u;t}
B ∩ C= ∅
A ∪ B ∪ C= {x;y;z;w;v;u;t}
A ∩ B ∩ C= ∅
(A ∩ B) ∪u (A ∩ C)={x} ∪ {y}={x;y}
2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras
os conjuntos: :
a) A ∩ B ∩C
b) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)

.Resolução

3. No diagrama seguinte temos:
n(A) = 20
n(B) = 30
n(A ∩ B) = 5
Determine n(A ∪ B).
Resolução
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos
de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas
vezes; o que, evidentemente, é incorreto; e, para corrigir
este erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n
B; teremos então:
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) - n(A ∩ B) ou seja:
n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então:
n(A ∪ B) = 45.
4 Conjunto complementar
Dados dois conjuntos A e B, com B ⊂ A, chamamos de
conjunto complementar de B em relação a A, e indicamos
com CA B, ao conjunto A - B.
Observação: O complementar é um caso particular de
diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do
primeiro.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras o complementar de B em relação a A, temos:
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}
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Realização
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Observação: O conjunto complementar de B em relação
a A é formado pelos elementos que faltam para "B chegar a
A"; isto é, para B se igualar a A.
Exercícios resolvidos:
4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t},
determinar os seguintes conjuntos:
A – B
B – A
A – C
C - A
B – C
C – B
Resolução
A - B = { y; z }
B - A= {w;v}
A - C= {x;z}
C – A = {u;t}
B – C = {x;w;v}
C – B = {y;u;t}
Exemplos de conjuntos compostos por números
Nota: Nesta seção, a, b e c são números naturais,
enquanto r e s são números reais.
Números naturais são usados para contar. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
Números inteiros aparecem como soluções de equações
como x + a = b. O símbolo usualmente representa
este conjunto (do termo alemão Zahlen que significa
números).
Números racionais aparecem como soluções de
equações como a + bx = c. O símbolo usualmente
representa este conjunto (da palavra quociente).
Números algébricos aparecem como soluções de
equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e
envolvem raízes e alguns outros números irracionais.
O símbolo ou usualmente representa este
conjunto.
Números reais incluem os números algébricos e os
números transcendentais. O símbolo usualmente
representa este conjunto.
Números imaginários aparecem como soluções de
equações como x
2
+ r = 0 onde r > 0. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
Números complexos é a soma dos números reais e dos
imaginários: . Aqui tanto r quanto s podem
ser iguais a zero; então os conjuntos dos números
reais e o dos imaginários são subconjuntos do
conjunto dos números complexos. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
SISTEMA DE MEDIDAS USUAIS
A) Unidades de Comprimento
B) Unidades de ÁREA
C) Áreas Planas
D) Unidades de Volume e de Capacidade
E) Volumes dos principais sólidos geométricos
F) Unidades de Massa
A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
Medidas de comprimento:
Medir significa comparar. Quando se mede um
determinado comprimento, estamos comparando este
comprimento com outro tomado como unidade de medida.
Portanto, notamos que existe um número seguido de um
nome: 4 metros — o número será a medida e o nome será a
unidade de medida.
Podemos medir a página deste livro utilizando um
lápis; nesse caso o lápis foi tomado como unidade de
medida ou seja, ao utilizarmos o lápis para medirmos o
comprimento do livro, estamos verificando quantas vezes o
lápis (tomado como medida padrão) caberá nesta página.
Para haver uma uniformidade nas relações humanas
estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de
medida de comprimento; que deu origem ao sistema métrico
decimal, adotado oficialmente no Brasil.
Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para
escrevermos os múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico
decimal, utilizamos os seguintes prefixos gregos:
KILO significa 1.000 vezes
HECTA significa 100 vezes
DECA significa 10 vezes
DECI significa décima parte
CENTI significa centésima parte
MILI significa milésima parte.
1km = 1.000m 1 m = 10 dm
1hm = 100m e 1 m = 100 cm
1dam = 10m 1 m = 1000 mm
Transformações de unidades: Cada unidade de
comprimento é dez (10) vezes maior que a unidade
imediatamente. inferior. Na prática cada mudança de vírgula
para a direita (ou multiplicação por dez) transforma uma
unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada
mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez)
transforma uma unidade na imediatamente superior.
Ex.: 45 Km ⇒45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm ⇒500 ÷ 100 = 5 m
8 Km e 25 m ⇒8.000m + 25m = 8.025 m
ou 8,025 Km.
Resumo
Permitido de um polígono: o perímetro de um
polígono é a soma do comprimento de seus lados.
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Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do
compasso não se modifica durante o traçado vê-se logo que
os pontos da circunferência distam igualmente do ponto zero
(0).
Elementos de uma circunferência:
O perímetro da circunferência é calculado multiplican-
do-se 3,14 pela medida do diâmetro.
3,14 . medida do diâmetro = perímetro.
B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é
nossa conhecida, é uma noção intuitiva. Ex.: superfície da
mesa, do assoalho que são exemplos de superfícies planas
enquanto que a superfície de uma bola de futebol, é uma
superfície esférica.
Damos o nome de área ao número que mede uma
superfície numa determinada unidade.
Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida
de superfície (superfície de um quadrado que tem 1 m de
lado).
Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é
100 vezes maior do que a imediatamente inferior.
Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado:
Múltiplos Submúltiplos
km
2
: 1.000.000 m
2
m
2
cm
2
: 0,0001 m
2
hm
2
: 10.000 m
2
dm
2
: 0,01 m
2
dam
2
: 100 m
2
mm
2
: 0,000001m
2
1km
2
= 1000000 (= 1000 x 1000)m
2
1 hm
2
= 10000 (= 100 x 100)m
2
1dam
2
=100 (=10x10) m
2
Regras Práticas:
• para se converter um número medido
numa unidade para a unidade imediatamente
superior deve-se dividi-lo por 100.
• para se converter um número medido
numa unidade, para uma unidade imediatamente
inferior, deve-se multiplicá-lo por 100.
Medidas Agrárias:
centiare (ca) — é o m
2
are (a) —é o dam
2
(100 m
2
)
hectare (ha) — é o hm
2
(10000 m
2
).
C) ÁREAS PLANAS
Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto
da medida de comprimento pela medida da largura, ou,
medida da base pela medida da altura.
Perímetro: a + a + b + b
Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto
“lado por lado, pois sendo um retângulo de lados iguais,
base = altura = lado.
Perímetro: é a soma dos quatro lados.
Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da
base pela altura dividido por dois.
Perímetro – é a soma dos três lados.
Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da
semi-soma das bases, pela altura.
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Perímetro – é a soma dos quatro lados.
Losango: a área do losango é igual ao semi-produto
das suas diagonais.
Perímetro – á a soma dos quatro lados.
Área de polígono regular: a área do polígono regular
é igual ao produto da medida do perímetro (p) pela medida
do apotema (a) sobre 2.
Perímetro – soma de seus lados.
DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE
Unidades de volume: volume de um sólido é a
medida deste sólido.
Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja
aresta mede 1 m.
Propriedade: cada unidade de volume é 1.000 vezes
maior que a unidade imediatamente inferior.
Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico:
MÚLTIPIOS SUB-MÚLTIPLOS
km
3
( 1 000 000 000m
3
) dm
3
(0,001 m
3
)
hm
3
( 1 000 000 m
3
) cm
3
(0,000001m
3
)
dam
3
(1 000 m
3
) mm
3
(0,000 000 001m
3
)
Como se vê:
1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m
3
1 hm
3
= 1000000 (100 x 100 x 100) m
3
1dam
3
= 1000 (10x10x10)m
3
1m
3
=1000 (= 10 x 10 x 10) dm
3
1m
3
=1000 000 (=100 x 100 x 100) cm
3
1m
3
= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm
3
Unidades de capacidade: litro é a unidade
fundamental de capacidade. Abrevia-se o litro por l.
O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.
Múltiplos Submúltiplos
hl ( 100 l)
dal ( 10 l) litro l
dl (0,1 l)
cl (0,01 l)
ml (0,001 l)
Como se vê:
1 hl = 100 l 1 l = 10 dl
1 dal = 10 l 1 l = 100 cl
1 l = 1000 ml
VOLUMES DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum
dos sólidos geométricos. Seu volume é dado pelo produto de
suas três dimensões.
Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo
retângulo de faces quadradas. Um exemplo comum de cubo,
é o dado.
O volume do cubo é dado pelo produto das medidas
de suas três arestas que são iguais.
V= a. a . a = a
3
cubo

Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é
dado pelo produto da área da base pela medida da altura.
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Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo
produto da área da base pela altura.
F) UNIDADES DE MASSA
— A unidade fundamental para se medir massa de
um corpo (ou a quantidade de matéria que esse corpo
possui), é o kilograma (kg).
— o kg é a massa aproximada de 1 dm
3
de água a 4
graus de temperatura.
— Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma:
Múltiplos Submúltiplos
kg (1000g) dg (0,1 g)
hg ( 100g) cg (0,01 g)
dag ( 10 g) mg (0,001 g)
Como se vê:
1kg = 1000g 1g = 10 dg
1 hg = 100 g e 1g= 100 cg
1 dag = 10g 1g = 1000 mg
Para a água destilada, 1.º acima de zero.
volume capacidade massa
1dm
2
1l 1kg
Medidas de tempo:
Não esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
1 mês = 30 dias
Média geométrica
Numa proporção contínua, o meio comum é
denominado média proporcional ou média geométrica dos
extremos. Portanto no exemplo acima 8 é a média
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma proporção
contínua é chamado terceira proporcional. Assim, no nosso
exemplo, 16 é a terceira proporcional depois de 4 e 8.
Para se calcular a média proporcional ou geométrica
de dois números, teremos que calcular o valor do meio
comum de uma proporção continua. Ex.:
16
X
X
4
·
4 . 16 x . x
x
2
= 64 x
64 =8
4.º proporcional: é o nome dado ao quarto termo de
uma proporção não continua. Ex.:
F
12
8
4
· , 4 . x = 8 . 12
x=
4
96
=24.
Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento
desconhecido de uma proporção).
Média Aritmética Simples: (ma)
A média aritmética simples de dois números é dada
pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade
das parcelas consideradas.
Ex.: determinar a ma de: 4, 8, 12, 20
11
4
44
4
20 12 8 4
a
m · ·
+ + +
·
Média Aritmética Ponderada (mv):
A média aritmética ponderada de vários números aos
quais são atribuídos pesos (que indicam o número de vezes
que tais números figuraram) consiste no quociente da soma
dos produtos — que se obtém multiplicando cada número
pelo peso correspondente, pela soma dos pesos.
Ex.: No cálculo da média final obtida por um aluno
durante o ano letivo, usamos a média aritmética ponderada.
A resolução é a seguinte:
Matéria Notas Peso
Português 60,0 5
Matemática 40,0 3
História 70,0 2
2 3 5
2 . 70 3 40 5 . 60
p
m
+ +
+ +
·
56
10
140 120 300
·
+ +
·
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Sistema monetário brasileiro
Nossa moeda é o real (R$)
Escreve-se:
R$ 1,00 (um real)
R$ 10,00 (dez reais)
Subdivisão: centavos.
R$ 10,20 = dez reais e vinte centavos.
RAZÕES E PROPORÇÕES
1. INTRODUÇÃO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um
reajuste de R$ 80,00, como você reagiria? Acharia
caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse mesmo
valor, que pode parecer caro no reajuste da
mensalidade, seria considerado insignificante, se
tratasse de um acréscimo no seu salário.
Naturalmente, você já percebeu que os R$ 80,00
nada representam, se não forem comparados com um
valor base e se não forem avaliados de acordo com a
natureza da comparação. Por exemplo, se a
mensalidade escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste
poderia ser considerado alto; afinal, o valor da
mensalidade teria quase dobrado. Já no caso do
salário, mesmo considerando o salário mínimo, R$
80,00 seriam uma parte mínima. .
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema,
vamos estabelecer regras para comparação entre
grandezas.
2. RAZÃO
Você já deve ter ouvido expressões como: "De
cada 20 habitantes, 5 são analfabetos", "De cada 10
alunos, 2 gostam de Matemática", "Um dia de sol, para
cada dois de chuva".
Em cada uma dessas. frases está sempre clara
uma comparação entre dois números. Assim, no
primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2
entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.
Todas as comparações serão matematicamente
expressas por um quociente chamado razão.
Teremos, pois:
De cada 20 habitantes, 5 são analfabetos.
Razão =
5
20
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemática.
Razão =
2
10
c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.
Razão =
1
2
Nessa expressão, a chama-se antecedente e b,
consequente. Outros exemplos de razão:
Em cada 10 terrenos vendidos, um é do corretor.
Razão =
1
10
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou
todas.
Razão =
6
6
3. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3
partes de zinco.
Razão =
2
5
(ferro) Razão =
3
5
(zinco).
3. PROPORÇÃO
Há situações em que as grandezas que estão
sendo comparadas podem ser expressas por razões
de antecedentes e consequentes diferentes, porém
com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma
pesquisa escolar nos revelar que, de 40 alunos
entrevistados, 10 gostam de Matemática, poderemos
supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mes-
ma escola, 20 deverão gostar de Matemática. Na
verdade, estamos afirmando que 10 estão
representando em 40 o mesmo que 20 em 80.
Escrevemos:
10
40
=
20
80
A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o
nome de proporção.
Na expressão acima, a e c são chamados de
antecedentes e b e d de consequentes. .
A proporção também pode ser representada como
a : b = c : d. Qualquer uma dessas expressões é lida
assim: a está para b assim como c está para d. E
importante notar que b e c são denominados meios e
a e d, extremos.
Exemplo:
A proporção
3
7
=
9
21
, ou 3 : 7 : : 9 : 21, é
lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9
está para 21. Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
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34
A razão entre dois números a e b, com b ≠ 0, é o
quociente
a
b
, ou a : b.
Dadas duas razões
a
b
e
c
d
, com b e d ≠ 0,
teremos uma proporção se
a
b
=
c
d
.
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3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
O produto dos extremos é igual ao produto dos
meios:
Exemplo:
Se
6
24
=
24
96
, então 6 . 96 = 24 . 24 = 576.
3.2 ADIÇÃO (OU SUBTRAÇÃO) DOS
ANTECEDENTES E CONSEQUENTES
Em toda proporção, a soma (ou diferença) dos
antecedentes está para a soma (ou diferença) dos
consequentes assim como cada antecedente está
para seu consequente. Ou seja:
Essa propriedade é válida desde que nenhum
denominador seja nulo.
Exemplo:

21 + 7
12 + 4
=
28
16
=
7
4
21
12
=
7
4

21 - 7
12 - 4
=
14
8
=
7
4
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISÃO
PROPORCIONAL
1. INTRODUÇÃO:
No dia-a-dia, você lida com situações que
envolvem números, tais como: preço, peso, salário,
dias de trabalho, índice de inflação, velocidade, tempo,
idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma
dessas situações mensuráveis como uma grandeza.
Você sabe que cada grandeza não é independente,
mas vinculada a outra conveniente. O salário, por
exemplo, está relacionado a dias de trabalho. Há
pesos que dependem de idade, velocidade, tempo etc.
Vamos analisar dois tipos básicos de dependência
entre grandezas proporcionais.
2. PROPORÇÃO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e
remuneração obtida são, quase sempre, diretamente
proporcionais. De fato, se você receber R$ 2,00 para
cada folha que datilografar, sabe que deverá receber
R$ 40,00 por 20 folhas datilografadas.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
diretamente proporcionais:
Velocidade média e distância percorrida, pois, se
você dobrar a velocidade com que anda, deverá, num
mesmo tempo, dobrar a distância percorrida.
Área e preço de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra
projetada por ele.
Assim:
3. PROPORÇÃO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e número de
operários para a mesma tarefa são, em geral,
inversamente proporcionais. Veja: Para uma tarefa
que 10 operários executam em 20 dias, devemos
esperar que 5 operários a realizem em 40 dias.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:
Velocidade média e tempo de viagem, pois, se
você dobrar a velocidade com que anda, mantendo
fixa a distância a ser percorrida, reduzirá o tempo do
percurso pela metade.
Número de torneiras de mesma vazão e tempo
para encher um tanque, pois, quanto mais torneiras
estiverem abertas, menor o tempo para completar o
tanque.
Podemos concluir que :
Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de
reconhecer a natureza da proporção, e destacar a
razão. Considere a situação de um grupo de pessoas
que, em férias, se instale num acampamento que
cobra R$100,00 a diária individual.
Observe na tabela a relação entre o número de
pessoas e a despesa diária:
Número de
pessoas 1 2 4 5 10
Despesa
diária (R$ ) 100 200 400 500 1.000
Você pode perceber na tabela que a razão de
aumento do número de pessoas é a mesma para o
aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o número
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
35
0 d b, ; bc = ad
d
c
= ≠ ⇔
b
a
Se
a
b
= , entao
a + c
b + d
=
a
=
c
d

ou
a - c
b - d
=
a
b
=
c
d
c
d b
,
Duas grandezas São diretamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razão.
Duas grandezas são inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razão.
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa.
Esta é portanto, uma proporção direta, ou melhor, as
grandezas número de pessoas e despesa diária são
diretamente proporcionais.
Suponha também que, nesse mesmo exemplo, a
quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de
R$2.000,00. Perceba, então, que o tempo de
permanência do grupo dependerá do número de
pessoas.
Analise agora a tabela abaixo :
Número de
pessoas
1 2 4 5 10
Tempo de
permanência
(dias) 20 10 5 4 2
Note que, se dobrarmos o número de pessoas, o
tempo de permanência se reduzirá à metade. Esta é,
portanto, uma proporção inversa, ou melhor, as
grandezas número de pessoas e número de dias são
inversamente proporcionais.
4. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricação de
um mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas
e B durante 5 horas. Como, agora, elas deverão dividir
com justiça os R$ 660,00 apurados com sua venda?
Na verdade, o que cada um tem a receber deve ser
diretamente proporcional ao tempo gasto na confecção
do objeto.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes
diretamente proporcionais a 6 e 5, que são as horas
que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a divisão, chamando de x o que
A tem a receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos então:
X + Y = 660
X
6
=
Y
5
Esse sistema pode ser resolvido, usando as
propriedades de proporção. Assim:
X + Y
6 + 5
= Substituindo X + Y por 660, vem
6 6 0
=
X
6
X =
6 6 6 0
1 1
= 3 6 0
1 1


Como X + Y = 660, então Y = 300
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B,
R$ 300,00.
4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema não fosse efetuar divisão em
partes diretamente proporcionais, mas sim
inversamente? Por exemplo: suponha que as duas
pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo
período para fabricar e vender por R$ 160,00 um certo
artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B, 5
dias, como efetuar com justiça a divisão? O problema
agora é dividir R$ 160,00 em partes inversamente
proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em
consideração que aquele que se atrasa mais deve
receber menos.
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes
inversamente proporcionais a 3 e a 5, que são os
números de atraso de A e B. Vamos formalizar a
divisão, chamando de x o que A tem a receber e de y o
que B tem a receber.
x + y = 160
Teremos:
x
1
3
=
y
1
5
Resolvendo o sistema, temos:
x + y
1
3
+
1
5
=
x
1
3

x + y
8
1 5
=
x
1
3

Mas, como x + y = 160, então
1 6 0
8
1 5 1 5
=
x
1
3
x =
1 6 0
8

1
3
⇒ ⋅ ⇒
x = 1 6 0
1 5
8

1
3
x = 1 0 0 ⇒ ⋅ ⋅ ⇒
Como x + y = 160, então y = 60. Concluindo, A
deve receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.
4.3 DIVISÃO PROPORCIONAL COMPOSTA
Vamos analisar a seguinte situação: Uma
empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua.
Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo
pagá-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da
seguinte maneira: na primeira turma, 10 homens
trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, 12
homens trabalharam durante 4 dias. Estamos consi-
derando que os homens tinham a mesma capacidade
de trabalho. A empreiteira tinha R$ 29.400,00 para
dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
36
Dividir um número em partes diretamente
proporcionais a outros números dados é
encontrar partes desse número que sejam
diretamente proporcionais aos números dados e
cuja soma reproduza o próprio número.
Dividir um número em partes inversamente
proporcionais a outros números dados é encontrar
partes desse número que sejam diretamente
proporcionais aos inversos dos números dados e
cuja soma reproduza o próprio número.
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Como fazê-lo?
Essa divisão não é de mesma natureza das
anteriores. Trata-se aqui de uma divisão composta em
partes proporcionais, já que os números obtidos
deverão ser proporcionais a dois números e também a
dois outros.
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias,
produzindo o mesmo resultado de 50 homens,
trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na segunda
turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria
equivalente a 48 homens trabalhando um dia.
Para a empreiteira, o problema passaria a ser,
portanto, de divisão diretamente proporcional a 50
(que é 10 . 5), e 48 (que é 12 . 4).
Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes
inversamente proporcionais a certos números é o
mesmo que fazer a divisão em partes diretamente
proporcionais ao inverso dos números dados.
Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a
primeira turma; y: a quantia que deve receber a
segunda turma. Assim:
x
10 5
=
y
12 4
ou
x
50
=
y
48


x + y
50 + 48
=
x
50
⋅ ⋅

15.000
98
50 29400
= x

50
x
=
98
29400
então 29400, = y + x Como



Portanto y = 14 400.
Concluindo, a primeira turma deve receber R$
15.000,00 da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Observação: Firmas de projetos costumam cobrar
cada trabalho usando como unidade o homem-hora. O
nosso problema é um exemplo em que esse critério
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso
seria homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00
que é o resultado de 15 000 : 50, ou de 14 400 : 48.

REGRA DE TRÊS SIMPLES
REGRA DE TRÊS SIMPLES
Retomando o problema do automóvel, vamos
resolvê-lo com o uso da regra de três de maneira
prática.
Devemos dispor as grandezas, bem como os
valores envolvidos, de modo que possamos
reconhecer a natureza da proporção e escrevê-la.
Assim:
Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: distância
percorrida
(km)
6
8
900
x
Observe que colocamos na mesma linha valores
que se correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o
valor desconhecido.
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes,
para indicar a natureza da proporção. Se elas
estiverem no mesmo sentido, as grandezas são
diretamente proporcionais; se em sentidos contrários,
são inversamente proporcionais.
Nesse problema, para estabelecer se as setas têm
o mesmo sentido, foi necessário responder à pergunta:
"Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos
o tempo, aumentará a distância percorrida?" Como a
resposta a essa questão é afirmativa, as grandezas
são diretamente proporcionais.
Já que a proporção é direta, podemos escrever:
6
8
900
·
x
Então: 6 . x = 8 . 900 ⇒ x =
7200
6
= 1 200
Concluindo, o automóvel percorrerá 1 200 km em 8
horas.
Vamos analisar outra situação em que usamos a
regra de três.
Um automóvel, com velocidade média de 90 km/h,
percorre um certo espaço durante 8 horas. Qual será o
tempo necessário para percorrer o mesmo espaço
com uma velocidade de 60 km/h?
Grandeza 1:
tempo
(horas)
Grandeza 2:
velocidade
(km/h)
8
x
90
60
A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço
percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
37
Para dividir um número em partes de tal forma que
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p
e q, basta divida esse número em partes
proporcionais a m . n e p . q.
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aumentará?" é negativa. Vemos, então, que as
grandezas envolvidas são inversamente proporcionais.
Como a proporção é inversa, será necessário
invertermos a ordem dos termos de uma das colunas,
tornando a proporção direta. Assim:
8 60
x 90
Escrevendo a proporção, temos:
8 60
90
8
60 x
x · ⇒ ·
⋅ 90
= 12
Concluindo, o automóvel percorrerá a mesma
distância em 12 horas.
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Vamos agora utilizar a regra de três para resolver
problemas em que estão envolvidas mais de duas
grandezas proporcionais. Como exemplo, vamos
analisar o seguinte problema.
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias
produzem 2 000 peças. Quantas máquinas serão
necessárias para se produzir 1 680 peças em 6 dias?
Como nos problemas anteriores, você deve
verificar a natureza da proporção entre as grandezas e
escrever essa proporção. Vamos usar o mesmo modo
de dispor as grandezas e os valores envolvidos.
Grandeza 1:
número de
máquinas
Grandeza 2:
dias
Grandeza 3:
número de
peças
10
x
20
6
2000
1680
Natureza da proporção: para estabelecer o sentido
das setas é necessário fixar uma das grandezas e
relacioná-la com as outras.
Supondo fixo o número de dias, responda à
questão: "Aumentando o número de máquinas,
aumentará o número de peças fabricadas?" A resposta
a essa questão é afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3
são diretamente proporcionais.
Agora, supondo fixo o número de peças, responda
à questão: "Aumentando o número de máquinas,
aumentará o número de dias necessários para o
trabalho?" Nesse caso, a resposta é negativa. Logo,
as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais.
Para se escrever corretamente a proporção,
devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo
sentido, invertendo os termos das colunas
convenientes. Naturalmente, no nosso exemplo, fica
mais fácil inverter a coluna da grandeza 2.
10 6 2000
x 20 1680
Agora, vamos escrever a proporção:
10 6
20 x
· ⋅
2000
1680
(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a
duas outras é proporcional ao produto delas.)
10 12000
33600
10
28
x
x · ⇒ ·

·
33600
12000
Concluindo, serão necessárias 28 máquinas.
PORCENTAGEM
1. INTRODUÇÃO
Quando você abre o jornal, liga a televisão ou olha
vitrinas, frequentemente se vê às voltas com
expressões do tipo:
 "O índice de reajuste salarial de março é de
16,19%."
 "O rendimento da caderneta de poupança em
fevereiro foi de 18,55%."
 "A inflação acumulada nos últimos 12 meses foi
de 381,1351%.
 "Os preços foram reduzidos em até 0,5%."
Mesmo supondo que essas expressões não sejam
completamente desconhecidas para uma pessoa, é
importante fazermos um estudo organizado do assunto
porcentagem, uma vez que o seu conhecimento é
ferramenta indispensável para a maioria dos
problemas relativos à Matemática Comercial.
2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem é ainda um modo de
comparar números usando a proporção direta. Só que
uma das razões da proporção é um fração de
denominador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa
situação em que você tiver de calcular 40% de R$
300,00, o seu trabalho será determinar um valor que
represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso
pode ser resumido na proporção:
40
100 300
·
x
Então, o valor de x será de R$ 120,00.
Sabendo que em cálculos de porcentagem será
necessário utilizar sempre proporções diretas, fica
claro, então, que qualquer problema dessa natureza
poderá ser resolvido com regra de três simples.
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
38
Regra de três simples é um processo prático utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporção em que se
conhece três termos e o quarto termo é procurado.
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3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de três simples no cálculo de
porcentagens é um recurso que torna fácil o
entendimento do assunto, mas não é o único caminho
possível e nem sequer o mais prático.
Para simplificar os cálculos numéricos, é
necessário, inicialmente, dar nomes a alguns termos.
Veremos isso a partir de um exemplo.
Exemplo:
Calcular 20% de 800.
Calcular 20%, ou
20
100
de 800 é dividir 800 em
100 partes e tomar 20 dessas partes. Como a
centésima parte de 800 é 8, então 20 dessas partes
será 160.
Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de
principal; 160 de porcentagem.
Temos, portanto:
 Principal: número sobre o qual se vai calcular a
porcentagem.
 Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100
partes do principal.
 Porcentagem: número que se obtém somando
cada uma das 100 partes do principal até
conseguir a taxa.
A partir dessas definições, deve ficar claro que, ao
calcularmos uma porcentagem de um principal
conhecido, não é necessário utilizar a montagem de
uma regra de três. Basta dividir o principal por 100 e
tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa.
Vejamos outro exemplo.
Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40,
que é a centésima parte de 4 000. Agora, somando 32
partes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que é a
resposta para o problema.
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar
o resultado dessa divisão por 32 é o mesmo que
multiplicar o principal por
32
100
ou 0,32. Vamos usar
esse raciocínio de agora em diante:
JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:
• Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo
prazo de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo,
R$ 24 000,00 de juros.
• O preço de uma televisão, a vista, é R$
4.000,00. Se eu comprar essa mesma televisão
em 10 prestações, vou pagar por ela R$
4.750,00. Portanto, vou pagar R$750,00 de
juros.
No 1.° fato, R$ 24 000,00 é uma compensação em
dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por
determinado tempo.
No 2.° fato, R$ 750,00 é uma compensação em
dinheiro que se paga quando se compra uma
mercadoria a prazo.
Assim:
 Quando depositamos ou emprestamos certa
quantia por determinado tempo, recebemos uma
compensação em dinheiro.
 Quando pedimos emprestada certa quantia por
determinado tempo, pagamos uma
compensação em dinheiro.
 Quando compramos uma mercadoria a prazo,
pagamos uma compensação em dinheiro.
Pelas considerações feitas na introdução, podemos
dizer que :
Nos problemas de juros simples, usaremos a
seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou
emprestado denomina-se capital.
O porcentual denomina-se taxa e representa o juro
recebido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.
O período de depósito ou de empréstimo
denomina-se tempo.
A compensação em dinheiro denomina-se juro.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES
Vejamos alguns exemplos:
1.° exemplo: Calcular os juros produzidos por um
capital de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao
ano, durante 5 anos.
De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano ⇒ 125% (25 . 5) em 5 anos
125% =
100
125
= 1,25
Nessas condições, devemos resolver o seguinte
problema:
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 – 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos são de R$
180.000,00
2.° exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a
uma taxa de 1,8% ao mês, durante 6 meses.
Quanto esse capital me renderá de juros?
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39
Porcentagem = taxa X principal
Juro é uma compensação em dinheiro que se
recebe ou que se paga.
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1,8% em 1 mês ⇒ 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses
10,8% =
100
8 , 10
= 0,108
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Renderá juros de R$ 1 080,00.
3.° exemplo: Tomei emprestada certa quantia
durante 6 meses, a uma taxa de 1,2% ao mês, e
devo pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi a quantia
emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 mês ⇒ 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
7,2% =
100
2 , 7
= 0,072
Nessas condições, devemos resolver o seguinte
problema:
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule
x.
Dai:
3600 = 0,072 . x ⇒ 0,072x = 3 600 ⇒
x =
072 , 0
3600
x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$
50.000,00.
4.° exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado
durante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00.
Qual foi a taxa (em %) ao mês?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 mês ⇒ (6x)% em 6 meses
Devemos, então, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 ⇒ 480 000 x = 4 800
x =
000 480
800 4
⇒ x =
800 4
48
⇒ x = 0,01
0,01 =
100
1
= 1 %
Resposta: A taxa foi de 1% ao mês.
Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 à taxa de 1,1% ao
mês, durante 8 meses, quanto deverei receber
de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2
anos, à taxa de 15% ao ano, e recebe R$ 21
000,00 de juros. Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado
durante 1 ano e 4 meses à taxa de 18% ao ano.
No final desse tempo, quanto receberei de juros
e qual o capital acumulado (capital aplicado +
juros)?
- Um aparelho de televisão custa R$ 4 500,00.
Como vou comprá-lo no prazo de 10 meses, a
loja cobrará juros simples de 1,6% ao mês.
Quanto vou pagar por esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6
meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi
a taxa (%) mensal da aplicação
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou
compra-la no prazo de 5 meses, a loja
vendedora cobrara juros simples de 1,5% ao
mês. Quanto pagarei por essa geladeira e qual
o valor de cada prestação mensal, se todas elas
são iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8
meses. O preço original do aparelho era de R$
800,00 e os juros simples cobrados pela firma
foram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal
dos juros cobrados?
Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%
EQUAÇÃO DO 1º GRAU
IGUALDADES E PROPRIEDADES
São expressões constituídas por números e letras,
unidos por sinais de operações.
Exemplo: 3a
2
;

–2axy + 4x
2
;

xyz;
3
x
+ 2 , é o
mesmo que 3.a
2
; –2.a.x.y + 4.x
2
; x.y.z; x : 3 + 2, as
letras a, x, y e z representam um número qualquer.
Chama-se valor numérico de uma expressão
algébrica quando substituímos as letras pelos
respectivos valores dados:
Exemplo: 3x
2
+ 2y para x = –1 e y = 2,
substituindo os respectivos valores temos, 3.(–1)
2
+ 2.2
→ 3 . 1+ 4 → 3 + 4 = 7 é o valor numérico da
expressão.
Exercícios
Calcular os valores numéricos das expressões:
1) 3x – 3y para x = 1 e y =3
2) x + 2a para x =–2 e a = 0
3) 5x
2
– 2y + a para x =1, y =2 e a =3
Respostas: 1) –6 2) –2 3) 4
Termo algébrico ou monômio: é qualquer número
real, ou produto de números, ou ainda uma expressão
na qual figuram multiplicações de fatores numéricos e
literais.
Exemplo: 5x
4
, –2y, x 3 , –4a , 3 , – x
Partes do termo algébrico ou monômio.
Exemplo:
sinal (–)
–3x
5
ybz 3 coeficiente numérico ou parte numérica
x
5
ybz parte literal
Obs.:
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Realização
40
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1) As letras x, y, z (final do alfabeto) são usadas
como variáveis (valor variável)
2) quando o termo algébrico não vier expresso o
coeficiente ou parte numérica fica subentendido
que este coeficiente é igual a 1.
Exemplo: 1) a
3
bx
4
= 1.a
3
bx
4
2) –abc = –1.a.b.c
Termos semelhantes: Dois ou mais termos são
semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas
aos mesmos expoentes e sujeitas às mesmas
operações.
Exemplos:
1) a
3
bx, –4a
3
bx e 2a
3
bx são termos semelhantes.
2) –x
3
y, +3x
3
y e 8x
3
y são termos semelhantes.
Grau de um monômio ou termo algébrico: E a
soma dos expoentes da parte literal.
Exemplos:
1) 2 x
4
y
3
z = 2.x
4
.y
3
.z
1
(somando os expoentes da
parte literal temos, 4 + 3 + 1 = 8) grau 8.
Expressão polinômio: É toda expressão literal
constituída por uma soma algébrica de termos ou
monômios.
Exemplos: 1)2a
2
b – 5x 2)3x
2
+ 2b+ 1
Polinômios na variável x são expressões polinomiais
com uma só variável x, sem termos semelhantes.
Exemplo:
5x
2
+ 2x – 3 denominada polinômio na variável x
cuja forma geral é a0 + a1x + a2x
2
+ a3x
3
+ ... + anx
n
, onde
a0, a1, a2, a3, ..., an são os coeficientes.
Grau de um polinômio não nulo, é o grau do
monômio de maior grau.
Exemplo: 5a
2
x – 3a
4
x
2
y + 2xy
Grau 2+1 = 3, grau 4+2+1= 7, grau 1+1= 2, 7 é o
maior grau, logo o grau do polinômio é 7.
Exercícios
1) Dar os graus e os coeficientes dos
monômios:
a)–3x y
2
z grau coefciente__________
b)–a
7
x
2
z
2
grau coeficiente__________
c) xyz grau coeficiente__________
2) Dar o grau dos polinômios:
a) 2x
4
y – 3xy
2
+ 2x grau __________
b) –2+xyz+2x
5
y
2
grau __________
Respostas:
1) a) grau 4, coeficiente –3
b) grau 11, coeficiente –1
c) grau 3, coeficiente 1
2) a) grau 5 b) grau 7
CÁLCULO COM EXPRESSÕES LITERAIS
Adição e Subtração de monômios e expressões
polinômios: eliminam-se os sinais de associações, e
reduzem os termos semelhantes.
Exemplo:
3x
2
+ (2x – 1) – (–3a) + (x
2
– 2x + 2) – (4a)
3x
2
+ 2x – 1 + 3a + x
2
– 2x + 2 – 4a =
3x
2
+ 1.x
2
+ 2x – 2x + 3a – 4a – 1 + 2 =
(3+1)x
2
+ (2–2)x + (3–4)a – 1+2 =
4x
2
+ 0x – 1.a + 1 =
4x
2
– a + 1
Obs.: As regras de eliminação de parênteses são as
mesmas usadas para expressões numéricas no
conjunto Z.
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 4x + (5a) + (a –3x) + ( x –3a)
2) 4x
2
– 7x + 6x
2
+ 2 + 4x – x
2
+ 1
Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x
2
– 3x + 3
MULTIPLICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Multiplicação de dois monômios: Multiplicam-se
os coeficientes e após o produto dos coeficientes
escrevem-se as letras em ordem alfabética, dando a
cada letra o novo expoente igual à soma de todos os
expoentes dessa letra e repetem-se em forma de
produto as letras que não são comuns aos dois
monômios.
Exemplos:
1) 2x
4
y
3
z . 3xy
2
z
3
ab = 2.3 .x
4+1
. y
3+2
. z
1+3
.a.b =
6abx
5
y
5
z
4
2) –3a
2
bx . 5ab= –3.5. a
2+1
.b
1 +1
. x = –15a
3
b
2
x
Exercícios: Efetuar as multiplicações.
1) 2x
2
yz . 4x
3
y
3
z =
2) –5abx
3
. 2a
2
b
2
x
2
=
Respostas: 1) 8x
5
y
4
z
2
2) –10a
3
b
3
x
5
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU
Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica
que exprime uma relação de igualdade.
Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica
somente para determinado valor numérico atribuído à
variável. Logo, equação é uma igualdade condicional.
Exemplo: 5 + x = 11
↓ ↓
1
0
.membro 2
0
.membro
onde x é a incógnita, variável ou oculta.
Resolução de equações
Para resolver uma equação (achar a raiz)
seguiremos os princípios gerais que podem ser
aplicados numa igualdade.
Ao transportar um termo de um membro de uma
igualdade para outro, sua operação deverá ser
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invertida.
Exemplo: 2x + 3 = 8 + x
fica assim: 2x – x = 8 – 3 = 5 ⇒x = 5
Note que o x foi para o 1.º membro e o 3 foi para o
2.º membro com as operações invertidas.
Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação,
dizemos ainda que é o conjunto verdade (V).
Exercícios
Resolva as equações :
1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0
3) 7x – 26 = 3x – 6
Respostas: 1) x = 4 ou V = {4}
2) x = –5 ou V = {–5} 3) x = 5 ou V = {5}
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS
OU SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES
Resolução por adição.
Exemplo 1:
¹
'
¹
· −
· +
I I - 1 y x
I - 7 y x
Soma-se membro a membro.
2x +0 =8
2x = 8

2
8
x ·
x = 4
Sabendo que o valor de x é igual 4 substitua este
valor em qualquer uma das equações ( I ou II ),
Substitui em I fica:
4 + y = 7 ⇒ y = 7 – 4 ⇒ y = 3
Se quisermos verificar se está correto, devemos
substituir os valores encontrados x e y nas equações
x + y = 7 x – y = 1
4 +3 = 7 4 – 3 = 1
Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)}
Exemplo 2 :
¹
'
¹
· +
· +
I I - 8 y x
I - 1 1 y 2 x
Note que temos apenas a operação +, portanto
devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por –1,
escolhendo a II, temos:
¹
'
¹
− · −
· +

¹
'
¹
· +
· +
8 y x -
1 1 y 2 x
1 ) - ( . 8 y x
1 1 y 2 x
soma-se membro a membro
3 x
3 0 x
8 - y - x -
1 1 y 2 x
·
· +
+
¹
'
¹
·
· +
Agora, substituindo x = 3 na equação II: x + y = 8,
fica 3 + y = 8, portanto y = 5
Exemplo 3:
¹
'
¹
Ι Ι ·
Ι · +
- 2 y - 3 x
- 1 8 2 y 5 x
neste exemplo, devemos multiplicar a equação II por
2 (para “desaparecer” a variável y).
¹
'
¹
· −
· +

¹
'
¹
·
· +
4 2 6
1 8 2 5
. ( 2 ) 2 y - 3 x
1 8 2 y 5 x
y x
y x

soma-se membro a membro:
5x + 2y = 18
6x – 2y = 4
11x+ 0=22 ⇒ 11x = 22 ⇒x =
11
22
⇒x = 2
Substituindo x = 2 na equação I:
5x + 2y = 18
5 . 2 + 2y = 18
10 + 2y = 18
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2y = 18 – 10
2y = 8
y =
2
8
y =4
então V = {(2,4)}
Exercícios. Resolver os sistemas de Equação
Linear:
1)
¹
'
¹
· +
· −
1 6 y x 5
2 0 y x 7
2)
¹
'
¹
· −
· +
2 y 3 x 8
7 y x 5
3)
¹
'
¹
· −
· −
1 0 y 2 x 2
2 8 y 4 x 8
Respostas: 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)} 3) V {(–3,2 )}
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU
Distinguimos as equações das inequações pelo
sinal, na equação temos sinal de igualdade (=) nas
inequações são sinais de desigualdade.
> maior que, ≥ maior ou igual, < menor que ,
≤ menor ou igual
Exemplo 1: Determine os números naturais de
modo que 4 + 2x > 12.
4 + 2x > 12
2x > 12 – 4
2x > 8 ⇒ x >
2
8
⇒ x > 4
Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo
que 4 + 2x ≤ 5x + 13
4+2x ≤ 5x + 13
2x – 5x ≤ 13 – 4
–3x ≤ 9 . (–1) ⇒3x ≥ – 9, quando multiplicamos por
(-1), invertemos o sinal dê desigualdade ≤ para ≥ , fica:
3x ≥ – 9, onde x ≥
3
9 −
ou x ≥ – 3
Exercícios. Resolva:
1) x – 3 ≥ 1 – x,
2) 2x + 1 ≤ 6 x –2
3) 3 – x ≤ –1 + x
Respostas: 1) x ≥ 2 2) x ≥ 3/4 3) x ≥ 2
EQUAÇÕES DO 2.º GRAU
Definição: Denomina-se equação de 2.º grau com
variável toda equação de forma:
ax
2
+ bx + c = 0
onde : x é variável e a,b, c ∈ R, com a ≠ 0.
Exemplos:
3x
2
- 6x + 8 = 0
2x
2
+ 8x + 1 = 0
x
2
+ 0x – 16 = 0 y
2
- y + 9 = 0
- 3y
2
- 9y+0 = 0 5x
2
+ 7x - 9 = 0
COEFICIENTE DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
Os números a, b, c são chamados de coeficientes da
equação do 2.º grau, sendo que:
• a representa sempre o coeficiente do termo x
2
.
• b representa sempre o coeficiente do termo x.
• c é chamado de termo independente ou termo
constante.
Exemplos:
a)3x
2
+ 4x + 1= 0 b) y
2
+ 0y + 3 = 0
a =3,b = 4,c = 1 a = 1,b = 0, c = 3
c) – 2x
2
–3x +1 = 0 d) 7y
2
+ 3y + 0 = 0
a = –2, b = –3, c = 1 a = 7, b = 3, c = 0
Exercícios
Destaque os coeficientes:
1)3y
2
+ 5y + 0 = 0 2)2x
2
– 2x + 1 = 0
3)5y
2
–2y + 3 = 0 4) 6x
2
+ 0x +3 = 0
Respostas:
1) a =3, b = 5 e c = 0
2)a = 2, b = –2 e c = 1
3) a = 5, b = –2 e c =3
4) a = 6, b = 0 e c =3
EQUAÇÕES COMPLETAS E INCOMPLETAS
Temos uma equação completa quando os
coeficientes a , b e c são diferentes de zero.
Exemplos:
3x
2
– 2x – 1= 0
y
2
– 2y – 3 = 0 São equações completas.
y
2
+ 2y + 5 = 0
Quando uma equação é incompleta, b = 0 ou c = 0,
costuma-se escrever a equação sem termos de
coeficiente nulo.
Exemplos:
x
2
– 16 = 0, b = 0 (Não está escrito o termo x)
x
2
+ 4x = 0, c = 0 (Não está escrito o termo inde-
pendente ou termo constante)
x
2
= 0, b = 0, c = 0 (Não estão escritos
o termo x e termo independente)
FORMA NORMAL DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
ax
2
+ bx + c = 0
EXERCÍCIOS
Escreva as equações na forma normal:
1) 7x
2
+ 9x = 3x
2
– 1 2) 5x
2
– 2x = 2x
2
+ 2
Respostas: 1) 4x
2
+ 9x + 1= 0 2) 3x
2
– 2x –2 = 0
Resolução de Equações Completas
Para resolver a equação do 2.º Grau, vamos utilizar
a fórmula resolutiva ou fórmula de Báscara.
A expressão b
2
- 4ac, chamado discriminante de
equação, é representada pela letra grega ∆ (lê-se
deita).
∆ = b
2
- 4ac logo se ∆ > 0 podemos escrever:
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a 2
b
x
∆ t −
·
RESUMO
NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2.º GRAU
COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS:
a 2
c a 4
2
b b
x
− t −
·
ou ∆ = b
2
- 4ac
a 2
b
x
∆ t −
·
Exemplos:
a) 2x
2
+ 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3
a 2
c a 4
2
b b
x
− t −
·

( ) ( )
2 2
3 2 4
2
7 7
x

⋅ ⋅ − t + −
·
( )
4
24 49 7
x
− t + −
· ⇒
( )
4
25 7
x
t + −
·
( )
4
5 7
x
t + −
· ⇒
2
-1

4
-2

4
5 7
' x · ·
+ −
·
3 -
4
-12

4
5 7
" x · ·
− −
·
¹
)
¹
¹
'
¹−
· 3 - ,
2
1
S

ou
b) 2x
2
+7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3
∆ = b
2
– 4.a. c
∆ =7
2
– 4 . 2 . 3
∆ = 49 – 24
∆ = 25
( )
4
25 7
x
t + −
· ⇒
( )
4
5 7
x
t + −
·
⇒ ‘
2
-1

4
-2

4
5 7
' x · ·
+ −
·
e
3 -
4
-12

4
5 7
" x · ·
− −
·
¹
)
¹
¹
'
¹−
· 3 - ,
2
1
S
Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA
DA FORMULA.
EXERCÍCIOS
Resolva as equações do 2.º grau completa:
1) x
2
– 9x +20 = 0
2) 2x
2
+ x – 3 = 0
3) 2x
2
– 7x – 15 = 0
4) x
2
+3x + 2 = 0
5) x
2
– 4x +4 = 0
Respostas
1) V = { 4 , 5)
2) V = { 1,
2
3 −
}
3) V = { 5 ,
2
3 −
}
4) V = { –1 , –2 }
5) V = {2}
EQUAÇÃO DO 2.º GRAU INCOMPLETA
Estudaremos a resolução das equações incompletas
do 2.º grau no conjunto R. Equação da forma: ax
2
+ bx
= 0 onde c = 0
Exemplo:
2x
2
– 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência
(menor expoente)
x . (2x – 7) = 0 x = 0
ou 2x – 7 = 0 ⇒ x =
2
7
Os números reais 0 e
2
7
são as raízes da equação
S = { 0 ;
2
7
)
Equação da forma: ax
2
+ c = 0, onde b = 0
Exemplos
a) x
2
– 81 = 0
x
2
= 81→transportando-se o termo independente
para o 2.º termo.
x = 81 t →pela relação fundamental.
x = ± 9 S = { 9; – 9 }
b) x
2
+25 = 0
x
2
= –25
x = t 25 − , 25 − não representa número
real, isto é 25 − ∉ R
a equação dada não tem raízes em IR.
S = φ ou S = { }
c) 9x
2
– 81= 0
9x
2
= 81
x
2
=
9
81
x
2
= 9
x = 9 t
x = ± 3
S = { ±3}
Equação da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0
A equação incompleta ax = 0 admite uma única
solução x = 0. Exemplo:
3x
2
= 0
x
2
=
3
0
x
2
= 0
x
2
= + 0
S = { 0 }
Exercícios Respostas:
1) 4x
2
– 16 = 0 1) V = { –2, + 2}
2) 5x
2
– 125 = 0 2) V = { –5, +5}
3) 3x
2
+ 75x = 0 3) V = { 0, –25}
Relações entre coeficiente e raízes
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Seja a equação ax
2
+ bx + c = 0 ( a ≠ 0), sejam x’ e
x” as raízes dessa equação existem x’ e x” reais dos
coeficientes a, b, c.
a 2
b
' x
∆ + −
· e
a 2
b
" x
∆ − −
·
RELAÇÃO: SOMA DAS RAÍZES
a 2
b
a 2
b
" x ' x
∆ − −
+
∆ + −
· +

a 2
b b
" x ' x
∆ − − ∆ + −
· +
a
b
" x ' x
a 2
b 2
" x ' x − · + ⇒

· +
Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja, x’+ x”
= -b/a
Relação da soma:
a
b
" x ' x − · +
RELAÇÃO: PRODUTO DAS RAÍZES
a 2
b

a 2
b
" x ' x
∆ − −

∆ + −
· ⋅

( ) ( )
2
a 4
b b
" x ' x
∆ − − ⋅ ∆ + −
· ⋅
( )
c a 4
2
b
2
a 4
2

2
b
" x ' x ⋅ ⋅ − · ∆ ⇒
∆ −
,
_

¸
¸

· ⋅

,
_

¸
¸
− −
· ⋅
2
a 4
ac 4
2
b
2
b
" x ' x

+ −
· ⋅
2
a 4
ac 4 b
2
b
" x ' x
2

a
c
" x ' x
2
a 4
ac 4
" x ' x · ⋅ ⇒ · ⋅
Daí o produto das raízes é igual a
a
c
ou seja:
a
c
" x ' x · ⋅ ( Relação de
produto)
Sua Representação:
• Representamos a Soma por S
a
b
" x ' x S − · + ·
• Representamos o Produto pôr P
a
c
" x ' x P · ⋅ ·
Exemplos:
1) 9x
2
– 72x +45 = 0 a = 9, b = –72, c = 45.
( )
8
9
72

9
-72
-
a
b
" x ' x S · · · − · + ·
5
9
45

a
c
" x ' x P · · · ⋅ ·
2) 3x
2
+21x – 24= 0 a = 3, b = 21,c = –24
( )
7
3
21 -

3
21
-
a
b
" x ' x S − · · · − · + ·
( )
8
3
24
3
24 -

a
c
" x ' x P − ·

·
+
· · ⋅ ·
a = 4,
3) 4x
2
– 16 = 0 b = 0, (equação incompleta)
c = –16
0
4
0

a
b
" ' · · − · + · x x S
( )
4
4
16
4
16 -

a
c
" x ' x P − ·

·
+
· · ⋅ ·
a = a+1
4) ( a+1) x
2
– ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b = – (a+ 1)
c = 2a+2
( ) [ ]
1
1 a
1 a
1 a
1 a -
-
a
b
" x ' x S ·
+
+
·
+
+
· − · + ·
( )
2
1 a
1 a 2
1 a
2 a 2

a
c
" x ' x P ·
+
+
·
+
+
· · ⋅ ·
Se a = 1 essas relações podem ser escritas:
1
b
" x ' x − · +
b " x ' x − · +
1
c
" x ' x · ⋅
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c " x ' x · ⋅
Exemplo:
x
2
–7x+2 = 0 a = 1, b =–7, c = 2
( )
7
1
7 -
-
a
b
" x ' x S · · − · + ·
2
1
2

a
c
" x ' x P · · · ⋅ ·
EXERCÍCIOS
Calcule a Soma e Produto
1) 2x
2
– 12x + 6 = 0
2) x
2
– (a + b)x + ab = 0
3) ax
2
+ 3ax–- 1 = 0
4) x
2
+ 3x – 2 = 0
Respostas:
1) S = 6 e P = 3
2) S = (a + b) e P = ab
3) S = –3 e P =
a
1 −
4) S = –3 e P = –2
APLICAÇÕES DAS RELAÇÕES
Se considerarmos a = 1, a expressão procurada é x
2
+ bx + c: pelas relações entre coeficientes e raízes
temos:
x’ + x”= –b b = – ( x’ + x”)
x’ . x” = c c = x’ . x”
Daí temos: x
2
+ bx + c = 0
REPRESENTAÇÃO
Representando a soma x’ + x” = S
Representando o produto x’ . x” = P
E TEMOS A EQUAÇÃO: x
2
– Sx + P = 0
Exemplos:
a) raízes 3 e – 4
S = x’+ x” = 3 + (-4) =3 – 4 = –1
P = x’ .x” = 3 . (–4) = –12
x – Sx + P = 0
x
2
+ x – 12 = 0
b) 0,2 e 0,3
S = x’+ x” =0,2 + 0,3 = 0,5
P = x . x =0,2 . 0,3 = 0,06
x
2
– Sx + P = 0
x
2
– 0,5x + 0,06 = 0
c)
2
5
e
4
3
S = x’+ x” =
2
5
+
4
3
=
4
13
4
3 10
·
+
P = x . x =
2
5
.
4
3
=
8
15
x
2
– Sx + P = 0
x
2

4
13
x +
8
15
= 0
d) 4 e – 4
S = x’ +x” = 4 + (–4) = 4 – 4 = 0
P = x’ . x” = 4 . (–4) = –16
x
2
– Sx + P = 0
x
2
–16 = 0
Exercícios
Componha a equação do 2.º grau cujas raízes são:
1) 3 e 2 2) 6 e –5 3) 2 e
5
4 −
4) 3 + 5 e 3 – 5 5) 6 e 0
Respostas:
1) x
2
– 5x+6= 0 2) x
2
– x – 30 = 0
3)x
2

5
6x −

5
8
= 0
4) x
2
– 6x + 4 = 0 5) x
2
– 6x = 0
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Um problema de 2.º grau pode ser resolvido por
meio de uma equação ou de um sistema de equações
do 2.º grau.
Para resolver um problema do segundo grau deve-
se seguir três etapas:
• Estabelecer a equação ou sistema de equações
correspondente ao problema (traduzir matemati-
camente), o enunciado do problema para linguagem
simbólica.
• Resolver a equação ou sistema
• Interpretar as raízes ou solução encontradas
Exemplo:
Qual é o número cuja soma de seu quadrado com
seu dobro é igual a 15?
número procurado : x
equação: x
2
+ 2x = 15
Resolução:
x
2
+ 2x –15 = 0
∆ =b
2
– 4ac ∆ = (2)
2
– 4 .1.(–15) ∆ = 4 +
60
∆ = 64

1 2
64 2
x

t −
·
2
8 2
x
t −
·
3
2
6
2
8 2
' x · ·
+ −
·
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5
2
10
2
8 2
" x − ·

·
− −
·
Os números são 3 e – 5.
Verificação:
x
2
+ 2x –15 = 0 x
2
+ 2x –15 = 0
(3)
2
+ 2 (3) – 15 = 0 (–5)
2
+ 2 (–5) – 15 = 0
9 + 6 – 15 = 0 25 – 10 – 15 = 0
0 = 0 0 = 0
( V ) ( V )
S = { 3 , –5 }
RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2.º GRAU:
1) O quadrado de um número adicionado com o
quádruplo do mesmo número é igual a 32.
2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo
número é igual a 10. Determine esse número.
3) O triplo do quadrado de um número mais o próprio
número é igual a 30. Determine esse numero.
4) A soma do quadrado de um número com seu
quíntuplo é igual a 8 vezes esse número, deter-
mine-o.
Respostas:
1) 4 e – 8 2) – 5 e 2
3)
3
10 −
e 3 4) 0 e 3
PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTAL
1. Se der R$12,00 a cada garoto, ficarei ainda com
R$ 60,00. Para dar R$15,00 a cada um precisarei
de mais R$ 6,00. Quantos são os garotos ? (12X +
60 = 15X – 6)
2. Distribuí certo número de selos entre os alunos de
uma das minhas turmas, cabendo 5 para cada um.
Se eu fosse distribuir para a outra turma, que tem
31 alunos a mais, eu teria de dar 2 selos a cada
aluno e me sobrará 1. Quantos selos eu distribuí?
3. Duas cidades, A e B, distam 360 km uma da outra.
Às 8 horas, um carro sai de A em direção a B e
outro de B em direção a A, sendo que os dois se
cruzam às12 horas num ponto a 120 km de A.
Qual a velocidade do carro que partiu de A?
4. A diferença entre dois números é 15.
Multiplicando-se o maior pôr 11, a diferença passa
a ser 535. Calcular os dois números.
5. O produto de um número a pelo número 263 é p.
Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e
conservando o fator 263, qual será o novo
produto?
6. A soma de dois números é 90. Calcule o menor
desses números, sabendo que o produto deles
dividido por sua diferença dá o maior.
7. Seja o produto 456 x 34. Aumenta-se o
muItiplicador de 1. De quanto devemos aumentar
o multiplicando para que o produto exceda a
antigo de 526?
8. Entre os números inteiros inferiores a 200, quais
são aqueles que podem servir de dividendo, em
uma divisão de números inteiros, cujo quociente é
4 e o resto 35?
9. São dados dois números dos quais o maior é 400.
Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro, a
soma dos restos é 200. Qual o menor número ?
10. Um aluno ao multiplicar um número por 60,
esqueceu-se de colocar o zero à direita e obteve
inferior 291.006 do que deveria ter encontrado.
Calcular o número
11. Dois alunos têm, cada um, certo número de
canetas. Se o 1º desse uma ao 2º, teriam igual
número; se o 2º desse uma ao 1º, este terá então
duas vezes mais do que o 2.º. Quem tem o maior
número de canetas, possui:
a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
12. Você e eu temos juntos R$ 615,00. Se você me
desse R$ 140,00, ficaria com R$ 65,00 mais do
que eu. Se eu lhe desse R$ 20,00 você ficaria
com:
a) R$ 225,00 b) R$ 285,00 c) R$ 300,00 d) R$
400,00 e) R$ 500,00
13. Calcular
3
5
de um número ou de uma quantia é
multiplicar
3
5
por esse número ou essa quantia ?
14. Quando se diz que
1
4
de um número é 12, a
fração que corresponde ao número é
4
4
?
15. Se eu gasto
2
5
ou
3
7
ou
1
9
de meu dinheiro,
esse dinheiro é representado pela fração
5
5
ou
7
7
ou
9
9
, respectivamente?.
16. Se
3
5
de meu ordenado são R$300,00,
1
5
de
meu ordenado corresponderá a R$ 300,00 : 3 ?
17. Quanto é
1
4
do número de minutos de uma
hora ?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
47
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18. Quanto vale
3
5
de R$100,00?
19. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar, no
mínimo,
3
4
das aulas dadas durante o ano letivo.
Se o seu ginásio der 720 aulas, quantas no
mínimo terá de freqüentar ?
20. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99, da Rádio
Ministério da Educação, tinha a duração de
5
12

da hora. Quantos minutos de duração tinha cada
aula ?
21. Comprei um apartamento por R$420.000,00.
Paguei
2
3
de entrada e o resto em 10 meses.
Quanto dei de entrada ?
22. Um comerciário gastou
1
3
de seu ordenado,
comprando um pequeno rádio por R$ 250,00. Qual
o seu ordenado ?
23. Dois terços de uma peça de fazenda medem 90
metros. Quantos metros tem a peça ?
24. Se
3
4
de meu ordenado é R$ 660,00, qual é o
meu ordenado ?
25. Qual a área aproximada do Brasil se
2
5
dessa
área do 340.000 km
2
?
26. Gastei R$ 720,00 e fiquei ainda com
2
5
de meu
ordenado. Qual o meu ordenado?
27. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. Em
quantos minutos enche
3
4
do tanque ?
28. Gasto
2
5
do meu ordenado com aluguel de casa
e
1
2
dele em outras despesas. Fico ainda com
R$ 200,00. Qual é o meu ordenado ?
29. Pedro gastou
1
3
da quantia que possuía e,
depois,
2
9
dessa quantia. Ficou ainda com R$
40,00. Quanto Pedro possuía ?
30. Num time de futebol carioca, metade dos
jogadores contratados são cariocas,
1
3
são dos
outros Estados e os 4 restantes são estrangeiros.
Quantos jogadores contratados tem o clube ?
31. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e
outra em 30 horas. Em quanto tempo as duas
juntas encherão o tanque?
32. Uma empresa construtora pode fazer uma obra
em 40 meses e outra em 60 meses. Em quanto
tempo as duas, juntas, podem fazer essa obra?
33. Que horas são se o que ainda resta para terminar
o dia é
2
3
do que já passou ?
34. Paulo gastou
3
4
do que possuía e, a seguir, a
metade do resto. Ficou ainda com R$ 7,00.
Quanto Paulo possuía ?
35. Dei
3
5
do meu dinheiro a meu irmão e metade do
resto a minha irmã. Fiquei ainda com os R$ 8,00.
Quanto eu possuía?
36. O lucro de uma sociedade em 1965, foi igual a
R$1.400.000,00. Esse lucro foi dividido entre os
três sócios de modo que o primeiro recebeu
2
3

da parte do segundo e este
4
5
da parte do
terceiro. Qual a parte de cada um ?
37. A soma, de dois números é 595 e um deles é iguaI
a
12
5
do outro. Quais são esses números?
38. A metade de minha idade aumentada de seus
4
5

é igual a 52 anos. Qual é a minha idade ?
39. A soma de dois ângulos é 90 graus. Um deles é
2
3
do outro. Quais as medidas desses ângulos ?
40. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho
obtém-se os
3
5
de sua idade. Qual a idade de
meu filho ?
41. Duas pessoas têm juntas 76 anos. Quantos anos
tem cada uma se
2
5
da idade da maior é
igual a
4
9
da idade da menor?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
48
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42. Quando devo subtrair do numerador da fração
324
349
para torná-la nove vezes maior?
43. A soma da metade com a terça parte da quantia
que certa pessoa tem é igual a R$15,00.
Quanto possui esta pessoa ?
44. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra
de um terreno e o vendeu por R$ 35.000,00;
nesta venda ganhou
3
4
do que despendera.
Por quanto comprou o terreno?
45. Determinar a fração-equivalente a
7
15
cuja soma
dos termos é 198.
46. Achar as frações próprias irredutíveis tais que o
produto de seus termos seja 84.
47. Qual a fração que, acrescida de seu quadrado, dá
como soma outra fração que representa a
fração inicial multiplicada por
82
27
?
48. Um excursionista fez uma viagem de 360 km. Os
3
4
do percurso foram feitos de trem,
1
8
a
cavalo e o resto de automóvel. Quantos km
andou de automóvel e que fração representa
da viagem total?
49. Para ladrilhar
5
7
de um pátio empregaram-se
46.360 ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais
serão necessários para ladrilhar
3
8
do
mesmo pátio?
50. Dois lotes têm a mesma área. Os
3
4
da área do
primeiro excedem de 140 m
2
os
2
5
da área
do segundo. A área de cada lote é
de ...................... m
2
.
51. Pedro e Paulo encarregados de uma obra, fariam
todo o trabalho em 12 dias. No fim do quarto
dia de trabalho, Pedro adoeceu e Paulo
concluiu o serviço em 10 dias. Que fração da
obra cada um executou?
52. Cláudia e Vera possuíam juntas R$100,00. Ao
comprarem um presente de R$ 23,00 para
oferecer a uma amiga comum, cada qual deu
uma quantia diferente, na medida de suas
possibilidades. Cláudia entrou com
1
4
do
dinheiro de que dispunha e Vera com
1
5
do
seu. Calcule com quanto Cláudia contribuiu?
53. Numa cesta havia laranjas. Deu-se
2
5
a uma
pessoa, a terça parte do resto a outra e ainda
restam 10 laranjas. Quantas laranjas havia na
cesta ?
54. Paulo e Antônio têm juntos R$123,00. Paulo
gastou
2
5
e Antônio
3
7
do que possuíam,
ficando com quantias iguais. Quanto possuía
cada um ?
55. Dividir um número por 0,0625 equivale a
multiplicá-lo por:
a) 6,25 b) 1,6 c)
1
16

d) 16 e)
625
100
56. A fração equivalente a
34
51
, cujos termos têm
para menor múltiplo comum 150, é:
a)
10
15
b)
2
3
c)
30
50
d)
50
75
e)
20
30
57. Duas torneiras são abertas juntas, a 1.ª enchendo
um tanque em 5h, a 2.ª enchendo outro tanque
de igual capacidade em 4h. No fim de quanto
tempo o volume que falta para encher o 2.º
será
1
4
do volume que falta para encher o 1.º
tanque?
58. Um negociante ao falir só pode pagar
17
36
do que
deve. Se possuísse mais R$ 23.600,00
poderia pagar 80% da divida. Quanto deve
ele?
59. O som percorre no ar 340 metros por segundo.
Que distância (em quilômetros) percorrerá em
um minuto?
60. Medi o comprimento de um corredor e encontrei
8,40 m. Verifiquei, depois, que o metro
utilizado era de fabricação defeituosa, pois seu
comprimento tinha menos 2 centímetros do
que o verdadeiro. Qual a medida exata do
corredor ?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
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49
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61. Medi o comprimento de um terreno e achei 18
passos e 2 pés. Verifiquei, depois, que o
comprimento de meu passo vale 56 cm e o de
meu pé 25 cm. Qual o comprimento do.
terreno em metros?
62. Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura forma-
se uma pilha de 1,06 m de altura. Quantos
livros foram usados com a espessura de 3 cm?
63. A área de uma sala é de 45 m
2
. Quantos tacos de
madeira de 150 cm
2
serão necessários para
taquear essa sala?
64. A soma das áreas de dois terrenos é de 50
hectares. O primeiro terreno tem mais1.400
decâmetros quadrados que o segundo. A área
do segundo é de .. . . . . . . . . . . . .. quilômetros
quadrados.
65. Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em
duas partes. A quarta parte da primeira é igual
a sexta parte da segunda. A primeira parte tem
. . . . . . . . . . . . . . . . . . decâmetros quadrados.
66. Um terreno retangular com 8,40 m de frente e 22
m de fundo foi vendido por R$ 27.720,00. Por
quanto foi vendido o metro quadrado?
67. Um campo de forma retangular mede 3 dam de
frente e
1
4
hm de fundo. Sabendo que
2
3
da
superfície estão cultivados, pede-se em ha, a
área da parte não cultivada.
68. Em certa cidade um ha de terreno custa R$
80.000,00. Calcule o lado de um terreno
quadrado adquirido por R$7.200,00.
69. A área de um trapézio é de quatro decâmetros
quadrados dois metros quadrados e vinte e
quatro e 24 decímetros quadrados; sabendo-
se que as bases medem respectivamente 5
metros e 3 metros, calcular a altura desse
trapézio, dando a resposta em milímetros.
70. As dimensões de um retângulo são 2,25 m e 0,64
m. O lado do quadrado equivalente a esse
retângulo tem por medida:
a) 1,2 m b) 3,6 m c) 0,18 m
d) 12 m e) 0,72 m
71. Se eu diminuir a área de um terreno os seus
5
8
,
a área passará a ter 112,50 dam
2
, mas se eu
acrescentar. . . . . . . . . . . . . . .. . centiares ele
ficará com 5 hectares e 4 ares.
72. Um muro de 18,25m de comprimento deverá levar
duas faixas de ladrilhos paralelos entre sí em
toda a sua extensão. A primeira faixa mede
1,25 m de largura e a segundo 0,75 m. Cada
ladrilho, que é quadrado, mede 0,25 m de lado
e custa R$ 3,00. Quanto custarão os ladrilhos
para esta obra ?
73. Dois terços de uma caixa cujo volume é 2.760 m
3
estão cheios de um certo óleo. Quantos dal
d'água devem ser colocados na caixa para
acabar de enchê-la?
74. Um reservatório de água tem as dimensões: 2,4
m; 5 m e 1m. Quantos dal de água podemos
depositar no referido reservatório?
75. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões:
1,20 m de comprirnento; 8 dm de largura e 50
cm de altura. Calcular quantos litros d'água há
nesta caixa, sabendo-se que faltam 5 cm para
ficar cheia.
76. Uma sala de 0,007 Km de comprimento, 80 dm de
largura e 400 cm de altura, tem uma porta de
2,4 m
2
de área e uma janela de 2m
2
de área.
Quantos litros de tinta serão precisos para
pintar a sala toda, com o teto, sabendo-se que
com 1 L de tinta pinta-se 0,04 dam
2
?
77. Um terreno retangular de 27 ares de área, tem
3.000 cm de largura. Esse terreno deve ser
cercado com um muro de dois metros de
altura. Sabendo-se que cada metro quadrado
de muro construído consome 300 dm
3
de
concreto, pergunta-se, quantos metros cúbicos
de concreto serão consumidos no muro todo ?
78. Dois vasos contêm em conjunto 3,5 hl. Tirando-se
75 L do primeiro e 10,5 dal do segundo, ficam
quantidades iguais. A capacidade do primeiro
vaso é de . . . .. . . . . . . . . . . . . e a do
segundo . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79. Um reservatório estava cheio de água. Esvaziou-
se esse reservatório de
1
3
da sua capacidade
e retirou-se depois 4 hl d’água. Quantos litros
ficaram se o volume restante corresponde a
3
5
da capacidade total do reservatório?
80. Calcule, em hl, a capacidade de um reservatório,
com a forma de um paralelepipedo retângulo
cujo comprimento é o triplo da largura e esta o
dobro da altura, sendo que a soma das três
dimensões é igual a 18 m.
81. A soma das capacidades de dois reservatórios é
de 20 hl. O primeiro contém água até os
3
4

de sua capacidade e o segundo até a metade.
Se colocarmos a água do primeiro no
segundo, este ficará cheio. Qual o volume do
segundo em m
3
?
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
50
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82. Quantas toneladas pesam 40.000 m
3
de certa
substância, sabendo-se que um litro pesa 2,5
kg?
83. Um tanque de 1,5 m de comprimento, 12 dm de
largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do
qual cada hl pesa 80kg. Qual o peso, em
toneladas, do óleo contido no reservatório?
84. Um metro de fio pesa 487,5 g. Esse fio é para
fazer pregos de 0,09 m de comprimento.
Quantos pregos poderão ser feitos com um
rolo de 35,1 kg desse mesmo fio?
85. Se um litro de óleo pesa 960 g, qual o volume
ocupado por 2,4 t desse óleo?
86. Um vaso cheio de um certo líquido pesa mais 1kg
do que se estivesse cheio de água. Um dal
desse líquido pesa 12 kg. A capacidade do
vaso é de . .. ... . .... . ... . .litros.
87. Um tanque está cheio de água. Esvaziando-se um
terço de sua capacidade restam 21,35 hl mais
do que a sua quarta parte. O peso da água
contida no tanque, quando cheio
é ......................... toneladas.
88. Dois vasos cheios de água pesam 2,08kg. Um
contém 14 cl mais do que o outro. Determinar,
em litros, a capacidade de cada um, sabendo-
se que os vasos vazios pesam juntos 12 hg.
89. Analizando certa amostra de leite, verificou-se que
a ele havia sido adicionado água. Um litro de
leite adulterado pesava 1.015g. Calcule
quantos ml de água adicionada contém 1 litro
dessa amostra, sabendo-se que o leite puro
pesa 1.025 g por litro e a aguá 1.000 g por
litro?
90. Um avião consome 2,3 dal de gasolina por minuto
de vôo. Sabendo-se:
1.º) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h;
2.º) a gasolina pesa 0,7 kg por litro;
3.º) o avião deve transportar 60% a mais do
que a gasolina necessária;
determinar quantas toneladas de gasolina
deve transportar esse avião para fazer uma
viagem de 1.125 km.
91. Qual é o número, cujos
2
5
mais os
3
7
mais 54 é
igual ao próprio número, mais 72?
92. Que horas são, se o que ainda resta para terminar
o dia é
2
3
do que já passou?
93. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5
anos a idade de João era quatro vezes a de
Pedro. Que idades têm agora João e Pedro?
94. Roberto tem 24 anos e Paulo 10. No fim de
quantos anos a idade de Roberto será o triplo
da de Paulo? .
95. Dois indivíduos têm: o primeiro 45 anos e o
segundo 15. Depois de quantos anos a idade
do segundo será um quarto da idade do
primeiro?
96. A soma das idades de A e B é 35. Daqui a 5 anos
a idade de A será o dobro da de B. Calcular as
idades de A e B.
97. Um pai tem 32 anos e o seu filho 14. Quando
aconteceu ou acontecerá que a idade de um
seja o triplo da do outro?
98. Um pai diz a seu filho: hoje, a sua idade é
2
7
da
minha e há 5 anos era
1
6
. Qual a idade do
pai e qual a do filho?
99. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma
pessoa era o duplo da de outra; em 9 anos a
idade da primeira passou a ser
5
4
da
segunda. Que idade têm as duas atualmente?
100. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que vale
R$15,00. Colocando a sela no primeiro cavalo,
vale este o dobro do segundo. Colocando-a no
segundo, vale este R$ 30,00 menos que o
primeiro. Quanto vale cada cavalo?
RESPOSTAS
1) 22
2) 105
3) 30km/h
4) 52 e 37
5) p +1.052
6) 30
7) 2
8) 179, 183, 187, 191, 195 e199
9) 158
10) 5.389
11) b
12) e
13) Sim
14) Sim
15) Sim
16) Sim
17) 15 min
18) R$ 60,00
19) 540
20) 25 mim
21) R$ 280.000,00
22) R$ 750,00
23) 135
24) R$ 880,00
Matemática A Opção Certa Para a Sua
Realização
51
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25) 850.000 km
2
26) R$ 1.200,00
27) 135min
28) R$ 2.000,00
29) R$ 90,00
30) 24
31) 12h
32) 24 meses
33) 14h 24 min
34) R$ 56,00
35) R$ 40,00
36) R$ 320.000,00 R$ 480.000,00 R$ 600.000,00
37) 175 e 420
38) 40 anos
39) 54º e 36º
40) 20 anos
41) 40 e 36
42) 288
43) R$ 18,00
44) R$ 20.000,00
45) 63/135
46) 1/84, 3/28, 4/21, e 7/12
47) 55/27
48) 45 km e 1/8
49) 24.339
50) 400
51) 1/6 e 5/6
52) R$ 60,00
53) 25
54) R$ 60,00 e R$63,00
55) d
56) d
57) 3h 45 min
58) R$ 72.000,00
59) 20,4 km
60) 8,232 m
61) 10,58 m
62) 12
63) 3.000
64) 0,18
65) 8.000
66) R$ 150,00
67) 0,025 há
68) 30 m
69) 100.560 m
70) a
71) 20.400
72) R$ 1.752,00
73) 92 dal
74) 1.200 dal
75) 432 L
76) 56,9 L
77) 144
78) 190 L e 160 L
79) 3.600 L
80) 960 hl
81) 1,200 m
3
82) 100.000t
83) 1,152t
84) 800
85) 2.500 dm
3
86) 5
87) 5,124
88) 0,32 L e 0,46 L
89) 400 ml
90) 3,864 t
91) -105
92) 14h 24 min
93) 33 e 12
94) Há 3 anos
95) Há 5 anos
96) 25 e 10
97) Há 5 anos
98) 35 e 10 anos
99) 24 e 21
100) R$ 60,00 e R$ 105,00
RACIOCÍNIO LÓGICO
Lógica matemática
Por influência do pensamento de Aristóteles, a lógica
dizia respeito, tradicionalmente, apenas às proposições da
linguagem verbal. A partir do século XIX, no entanto, seus
princípios foram aplicados à linguagem simbólica da
matemática.
Lógica matemática é o conjunto de estudos que visam
a expressar em signos matemáticos as estruturas e
operações do pensamento, deduzindo-as de um pequeno
número de axiomas, com o propósito de criar uma linguagem
rigorosa, adequada ao pensamento científico, da qual
estejam afastadas as ambigüidades próprias da linguagem
comum. Fundamenta-se na construção de sistemas formais,
ou seja, modelos, para cuja definição se enunciam certos
axiomas (conceitos básicos) e métodos de dedução ou
demonstração.
Evolução histórica. O termo "sistema" foi proposto por
Laozi (Lao-tsé) 500 anos antes da era cristã, ao dizer que
"uma carroça é mais que a soma de suas partes", ou seja,
que a relação entre os diversos elementos que formam a
carroça faz com que ela tenha propriedades especiais e
diferentes da soma das propriedades de cada um de seus
componentes em separado. Aristóteles já assinalara um
princípio de abstração ao descrever sistema como um
conjunto de funções, características e atributos que podem
ser definidos. No entanto, o termo lógica matemática denota
preferencialmente o conjunto de regras e raciocínios
dedutivos elaborado a partir da segunda metade do século
XIX. Mediante a eliminação das imprecisões e erros lógicos
da linguagem comum e a adoção de critérios de
formalização e emprego de símbolos, a lógica formal
converteu-se numa disciplina associada à matemática.
Em 1854, George Boole descobriu que os conectivos,
ou operadores, propostos por Aristóteles para as
proposições (do tipo "e", "ou", "não" etc.) seguiam regras
similares às da soma e da multiplicação. Projetou, então, a
chamada álgebra de Boole, que se baseia na lógica binária
de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada
proposição.
Pouco depois, Georg Cantor criou a teoria dos
conjuntos e suas operações. Definiu conjunto como a união
de objetos que satisfazem propriedades exprimíveis, e
conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contém a
si mesmo, sendo um de seus próprios elementos. Bertrand
Russell detectou o paradoxo desse raciocínio e argumentou
que um conjunto pertence à primeira categoria se não
contém a si mesmo, e à segunda se contém a si mesmo
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como elemento. Assim, se o conjunto A tem como elementos
os conjuntos da primeira categoria, não pode, por dedução,
pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas,
ainda que inicialmente se atribuísse uma categoria a cada
conjunto.
Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de
escolha sobre conjuntos não-vazios, isto é, que contêm
elementos. Numa família de conjuntos não-vazios, qualquer
que seja seu tamanho, pode-se escolher ao mesmo tempo
um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A,
que não podia pertencer a nenhuma categoria, como
constituído desses elementos. Com esse axioma puderam
ser demonstrados teoremas matemáticos clássicos carentes
de lógica aparente, mas ao mesmo tempo começou a
polêmica quanto à validade dos teoremas demonstrados
com base nele, e a equiparação destes com aqueles que
não necessitam desse axioma para sua demonstração.
Enfim, tornou-se prática indicar se em determinado teorema
havia sido usado ou não o axioma de escolha.
Para Kurt Gödel, um sistema matemático que só
fosse suficiente para a aritmética clássica seria
necessariamente incompleto. Acrescentou que qualquer
sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de
escolha, e assim se mantém quando nele se inclui a
negação desse mesmo axioma. A hipótese de continuidade
geral também é coerente com a matemática comum, que
mantém a coerência quando se lhe acrescentam
simultaneamente o axioma de escolha e a hipótese de
continuidade geral. Essa hipótese propõe uma explicação
provável de um fato ou série de fatos cuja verdadeira causa
se desconhece.
Sistemas e subsistemas lógicos. No século XX,
define-se sistema como um conjunto cujos elementos estão
em interação e no qual prevalecem as relações recíprocas
entre os elementos, e não os elementos em si. Por sua
própria natureza, sistema é um conjunto de partes, o que
significa que pode ser analisado. O conjunto como um todo,
porém, não pode ser obtido pela simples acumulação das
partes. A trama das relações entre os elementos constitui a
estrutura do sistema, ou, o que é a mesma coisa, o
mecanismo de articulação de suas partes.
As grandezas tomadas para descrever um sistema
não são sempre as mesmas. Se uma delas se comporta de
forma particular, deve ter propriedades que suscitam tal
comportamento e dêem lugar a certas regras de
organização. Os sistemas têm limites precisos, de modo que
é possível determinar sem ambigüidades se um elemento
pretence a um ou a outro sistema.
Os sistemas classificam-se em fechados, se não
permutam matéria com o exterior, mesmo que haja permuta
de energia para chegar ao equilíbrio, e abertos, se podem
permutar matéria e energia com o exterior e tendem à
estabilidade. Os últimos se caracterizam por um
comportamento não plenamente determinado por uma
cadeia causal, nem por puro acaso. Os sistemas abertos
tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a
possíveis perturbações. Essa tendência à estabilidade lhes
permite alcançar um estado final característico a partir de
estados iniciais distintos e caminhos diferentes. A atuação
ou comportamento de cada subsistema ou componente de
um sistema se difunde pelo sistema inteiro. Os sistemas são
representados formalmente mediante modelos, e chama-se
simulação a geração de possíveis estados do sistema pelo
modelo que representa.
Conceitos de lógica matemática. O processo dedutivo
matemático exige rigor. O modelo tradicional de um sistema
consiste na apresentação das assertivas principais em forma
de teoremas, como já o fizera Euclides na Grécia antiga.
Formalmente, dá-se o nome de teorema a uma proposição
cuja validade se prova por demonstração. Assim, os
axiomas, que se definem como primeiros teoremas e se
admitem sem demonstração, pertencem a uma categoria
lógica diferente. Os teoremas se demonstram a partir de
outros teoremas, mediante procedimentos de dedução ou
indução nos quais se encadeiam conseqüências lógicas. A
axiomática da matemática, e das ciências em geral, constitui
o elemento básico para a dedução de teoremas derivados, e
a escolha adequada dos axiomas é um dos pontos mais
delicados na elaboração dos modelos de qualquer sistema.
Um conjunto de axiomas é aceitável, do ponto de vista
matemático, quando tem coerência lógica, o que implica que
de um mesmo axioma não é possível deduzir dois teoremas
contraditórios.
Desenvolvendo certo raciocínio, conclui-se que, além
dos axiomas, as próprias regras de dedução deveriam estar
sujeitas a variações. Quando os axiomas e regras de
dedução são abertos, fala-se de sistema matemático, ou
formal, que exige que o sistema seja coerente uma vez
estabelecido o método. Quando se pode demonstrar uma
proposição ou sua negativa, o sistema é completo. Se um
sistema que contém um teorema se altera, a mesma
proposição, ou a que corresponde à nova entidade, passa a
ser duvidosa ou inteiramente falsa. Mesmo que sua validade
se mantenha, seria preciso uma nova demonstração, devido
à possibilidade de que os axiomas ou as regras de dedução
do sistema tenham perdido sua pertinência.
As regras básicas da lógica matemática exigem a
formulação de enunciados, nos quais se definem
previamente os conceitos da proposição, e predicados ou
sentenças matemáticas que empregam os enunciados
descritos anteriormente.
A terminologia e a metodologia da lógica matemática
tiveram, ao longo do século XX, importante papel no
progresso das novas ciências da informática e cibernética.
Desde as origens, elas adotaram as estruturas formais da
lógica binária e da álgebra de Boole e empregaram a
filosofia de enunciado-predicado em suas proposições, numa
axiomática e num conjunto de regras hipotético-dedutivas
definidas previamente.©Encyclopaedia Britannica do Brasil
Publicações Ltda.
DEFINIÇÕES:
Neste roteiro, o principal objetivo será a investigação da
validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos
quais um é a CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS.
Os argumentos estão tradicionalmente divididos em
DEDUTIVOS e INDUTIVOS.
ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas,
se verdadeiras, a conclusão é também verdadeira.
Premissa : "Todo homem é mortal."
Premissa : "João é homem."
Conclusão : "João é mortal."
ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não
basta para assegurar a verdade da conclusão.
Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado."
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Premissa : "Está chovendo."
Conclusão: "Ficará nublado."

As premissas e a conclusão de um argumento, formuladas
em uma linguagem estruturada, permitem que o argumento
possa ter uma análise lógica apropriada para a verificação
de sua validade. Tais técnicas de análise serão tratadas no
decorrer deste roteiro.
.UMA CLASSIFICAÇÃO DA LÓGICA
LÓGICA INDUTIVA: útil no estudo da teoria da
probabilidade, não será abordada neste roteiro.
LÓGICA DEDUTIVA: que pode ser dividida em :
LÓGICA CLÁSSICA- Considerada como o núcleo da
lógica dedutiva. É o que chamamos hoje de CÁLCULO DE
PREDICADOS DE 1
a
ORDEM com ou sem igualdade e de
alguns de seus subsistemas.
Três Princípios (entre outros) regem a Lógica Clássica: da
IDENTIDADE, da CONTRADIÇÃO e do TERCEIRO
EXCLUÍDO os quais serão abordados mais adiante.
LÓGICAS COMPLEMENTARES DA CLÁSSICA:
Complementam de algum modo a lógica clássica
estendendo o seu domínio. Exemplos: lógicas modal ,
deôntica, epistêmica , etc.
PROVA SIMULADA I
1. Todos os marinheiros são republicanos. Assim
sendo,
(A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto
dos republicanos.
(B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto
dos marinheiros.
(C) todos os republicanos são marinheiros.
(D) algum marinheiro não é republicano.
(E) nenhum marinheiro é republicano.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma
contradição.
(A) Todo espião não é vegetariano e algum
vegetariano é espião.
(B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano
não é espião.
(C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião
não é vegetariano.
(D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não
é vegetariano.
(E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é
vegetariano.
3. Todos os que conhecem João e Maria admiram
Maria. Alguns que conhecem Maria não a
admiram. Logo,
(A) todos os que conhecem Maria a admiram.
(B) ninguém admira Maria.
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem
João.
(D) quem conhece João admira Maria.
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria.
4. Válter tem inveja de quem é mais rico do que
ele. Geraldo não é mais rico do que quem o
inveja. Logo,
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre
do que Válter.
(B) Geraldo é mais rico do que Válter.
(C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do
que ele.
(D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele.
(E) Geraldo não é mais rico do que Válter.
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o
posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto
de gasolina fica entre a banca de jornal e a
sapataria. Logo,
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a
padaria.
(B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
a padaria.
(C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a
banca de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de
gasolina.
(E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a
padaria.
6. Um técnica de futebol, animado com as vitórias
obtidas pela sua equipe nos últimos quatro
jogos, decide apostar que essa equipe também
vencerá o próximo jogo. Indique a Informação
adicional que tornaria menos provável a vitória
esperada.
(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez
de apenas quatro.
(B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão
de que não choverá no próximo jogo.
(C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por
uma diferença de mais de um gol.
(D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do
estiramento muscular.
(E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados
em seu campo e os outros dois, em campo
adversário.
7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que
Juliana. Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(A) Fátima corre menos do que Rita.
(B) Fátima corre mais do que Marta.
(C) Juliana corre menos do que Rita.
(D) Marta corre mais do que Juliana.
(E) Juliana corre menos do que Marta.
8. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para
se ir de Y a Z. O número de caminhos de X a Z que
passam por Y é
(A) 10.
(B) 12.
(C) 18.
(D) 24.
(E) 32.
9. Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas
plantas que tem clorofila são comestíveis. Logo,
(A) algumas plantas verdes são comestíveis.
(B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
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(C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
(D) todas as plantas que têm clorofila são
comestíveis.
(E) todas as plantas vendes são comestíveis.
10. A proposição 'É necessário que todo
acontecimento tenha causa' é equivalente a
(A) É possível que algum acontecimento não tenha
causa.
(B) Não é possível que algum acontecimento não
tenha causa.
(C) É necessário que algum acontecimento não
tenha causa.
(D) Não é necessário que todo acontecimento tenha
causa.
(E) É impossível que algum acontecimento tenha
causa.
11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29,
26, ... , temos
(A) 21.
(B) 22.
(C) 23.
(D) 24.
(E) 25.
12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e
até predileção por estados cognitivos de conflito,
em que o problema ainda não é totalmente
compreendido. Se ele ficar aflito quando não
sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode
impedir a exploração mais completa do
problema.' (David Canaher, Senso Crítico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR
CRÍTICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a
resposta correta.
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades
os problemas.
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não
tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias
de rosas. Logo,
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de rosas.
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dúzia de rosas.
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dúzia de lírios.
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dúzias de lírios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de lírios.
14. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim
sendo,
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer.
(B) seu esforço é condição necessária para vencer.
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer.
(D) você vencerá só se se esforçar.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá.
15. Se os tios de músicos sempre são músicos,
então
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos.
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são
músicos.
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos.
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são
músicos.
16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre.
O paciente está bem. Logo, o paciente
(A) tem febre e não está bem.
(B) tem febre ou não está bem.
(C) tem febre.
(D) não tem febre.
(E) não está bem.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de
aprendizado será sobre a educação universal. Através dos
tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas
intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor
aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que são
aprendidas de forma comportamental e através de
exercícios, repetição e feedback. Pertencem a esta
categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau,
mas também muitas daquelas ensinadas em estágios
posteriores do processo educacional. Essas matérias - seja
ler e escrever, aritmética, ortografia, história, biologia, ou
mesmo matérias avançadas como neurocirurgia,
diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são
melhor aprendidas através de programas de computador. O
professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a
ser um líder e um recurso.
Na escola de amanhã os estudantes serão seus
próprios instrutores, com programas de computador como
ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os
estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior
o seu sucesso na sua orientação e instrução.
Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido
totalmente intensiva de mão-de-obra. A escola de primeiro
grau de amanhã será fortemente intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponível, a
educação universal apresenta tremendos desafios. Os
conceitos tradicionais de educação não são mais
suficientes. Ler, escrever e aritmética continuarão a ser
necessários como hoje, mas a educação precisará ir muito
além desses itens básicos. Ela irá exigir familiaridade com
números e cálculos; uma compreensão básica de ciência e
da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas
estrangeiras. Também será necessário aprender a ser
eficaz como membro de uma organização, como
empregado." (Peter Drucker, A sociedade pós-capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matérias como
aritmética, ortografia, história e biologia
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matérias como
neurocirurgia e diagnóstico médico.
(C) será afetado pelo desenvolvimento da
informática.
(D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(E) deve se dar através de meras repetições e
exercícios.
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18. Para o autor, neste novo cenário, o computador
(A) terá maior eficácia educacional quanto mais
jovem for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
de aula.
(C) será a ferramenta de aprendizado para os
professores.
(D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(E) será uma ferramenta acessória na educação.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma
conclusão por um processo de dedução.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
cisne branco ... então todos os cisnes são
brancos.
(B) Vi um cisne, então ele é branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes
devem ser brancos.
(D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é
branco.
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne
pode ser branco.
20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos
gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera é mais gorda do que Bruna.
(B) Cátia é menos gorda do que Bruna.
(C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
(D) Vera é menos gorda do que Cátia.
(E) Bruna é menos gorda do que Vera.
21. Todo cavalo é um animal. Logo,
(A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(C) todo animal é cavalo.
(D) nem todo cavalo é animal.
(E) nenhum animal é cavalo.
22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam
futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que
praticam vôlei mas não praticam futebol. O total
dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17
alunos que não praticam futebol. O número de
alunos da classe é
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 23 e 24.
“Os homens atribuem autoridade a comunicações de
posições superiores, com a condição de que estas
comunicações sejam razoavelmente consistentes com as
vantagens de escopo e perspectiva que são creditadas a
estas posições. Esta autoridade é, até um grau
considerável, independente da habilidade pessoal do sujeito
que ocupa a posição. E muitas vezes reconhecido que,
embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada,
sua recomendação deve ser superior pela simples razão da
vantagem de posição. Esta é a autoridade de posição”.
Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade
superior. O seu conhecimento e a sua compreensão,
independentemente da posição, geram respeito. Os homens
atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma
organização, apenas por esta razão. Esta é a autoridade de
liderança.'
(Chester Barnard, The Functions of the Executive).
23. Para o autor,
(A) autoridade de posição e autoridade de liderança
são sinônimos.
(B) autoridade de posição é uma autoridade superior
à autoridade de liderança.
(C) a autoridade de liderança se estabelece por
características individuais de alguns homens.
(D) a autoridade de posição se estabelece por
habilidades pessoais superiores de alguns
líderes.
(E) tanto a autoridade de posição quanto a
autoridade de liderança são ineficazes.
24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as
pessoas
(A) não costumam respeitar a autoridade de posição.
(B) também respeitam autoridade que não esteja
ligada a posições hierárquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderança do que
de posição.
(D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posição e liderança.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um
cientista deduz uma predição sobre a ocorrência
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predição
mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
concluir que
(A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas.
(B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa.
(C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
(D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é
verdadeira.
(E) a maioria das hipóteses desse conjunto é
verdadeira.
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha
assistencial, então ele cometeu um grave delito.
Mas Francisco não desviou dinheiro da
campanha assistencial. Logo,
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha
assistencial.
(B) Francisco não cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) alguém desviou dinheiro da campanha
assistencial.
(E) alguém não desviou dinheiro da campanha
assistencial.
27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo,
(A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
(B) Rodrigo é culpado.
(C) se Rodrigo não mentiu. então ele não é culpado.
(D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
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28. Continuando a seqüência de letras F, N, G, M,
H . . ..., ..., temos, respectivamente,
(A) O, P.
(B) I, O.
(C) E, P.
(D) L, I.
(E) D, L.
29. Continuando a seqüência 4, 10, 28, 82, ..., temos
(A) 236.
(B) 244.
(C) 246.
(D) 254.
(E) 256.
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma
conclusão verdadeira (que corresponde à
realidade) e o argumento inválido (do ponto de
vista lógico).
(A) Sócrates é homem, e todo homem é mortal,
portanto Sócrates é mortal.
(B) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é
um ser, e todo ser é homem.
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto
cachorros não são gatos.
(D) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo
pensamento é um movimento, visto que todos os
raciocínios são movimentos.
(E) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem
cinco pés, portanto algumas cadeiras tem quatro
pés.
31. Cinco ciclistas apostaram uma corrida.
• "A" chegou depois de "B".
• "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo.
• "D" chegou antes de "B".
• quem ganhou, chegou sozinho.
Quem ganhou a corrida foi
(A) A.
(B) B.
(C) C.
(D) D.
(E) E.
Gabarito:
1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B;
11-C; 12-C; 13-D; 14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19-
D; 20-D; 21-B; 22-E; 23-C; 24-B; 25-C; 26-E; 27-A;
28-D; 29-B; 30-E; 31-D.
PROVA SIMULADA II
01. Imagine que seu relógio adiante exatamente 4
minutos em 24 horas. Quando eram 7,30 da
manhã, ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio.
Que horas estará marcando quando forem 12
horas do mesmo dia?:
a) 12 horas, 1 minuto e 15 segundos;
b) 12 horas e 1 minuto;
c) 12 horas e 45 segundos;
d) 12 horas e 30 segundos;
e) 12 horas e 30 minutos.
02. Quantas dezenas há no número 469?:
a) nenhuma
b) 4,6;
cl 6;
d) 6,9;
e) 46.
03. Quantos quartos de quilo existem em meia
tonelada?:
a) 500;
b) 1000;
c) 1500;
d) 2000;
e) 2500.
04 O carro azul é maior do que o vermelho e o
vermelho é menor do que o amarelo. Qual o maior
dos carros?:
a) o vermelho;
b) o amarelo;
c) o azul;
d) o azul e o amarelo;
e) impossível responder.
05. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o
vermelho e este mais rapidamente do que o azul.
Qual o carro que está se movimentando com
maior velocidade?:
a) o amarelo; '
b) o azul;
c) o vermelho; .
d) o vermelho e o azul;
e) impossível responder.
06. Para que haja uma representação teatral não pode
faltar:
a) palco:
b) bilheteria;
c) ator;
d) auditório;
e) texto.
07. João e José têm, juntos, 125 anos. João tem 11
anos menos que Júlio e 7 mais que José. Quantos
anos tem Júlio?:
a) 83;
b) 77;
c) 71:
d) 66:
e) 59.
08. Na série de números colocada a seguir, sempre
que dois algarismos vizinhos somados
proporcionem o total de 10, faça a soma. E
indique o total geral desta forma encontrado.
35546322881374511246678791829:
a) 45:
b) 50:
c) 60:
d) 70:
e) 80.
09 Qual o número que colocado no lugar do traço
deixará o conjunto coerente?:
57 19 38 - 19 38 57 - 38 57
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a) 19;
b) 35:
c) 38;
d) 57;
e) 85;
10 O time azul, jogando uma partida de futebol com o
time verde, tem 70% de possibilidade de ganhar,
atuando durante o dia; mas sob a luz dos
refletores, sua possibilidade (por motivos
ignorados) desce para 20%, Qual sua
possibilidade ganhar num jogo que terá, dos 90
minutos regulamentares, 18 jogados ainda de dia
e 72 disputados já com os refletores acesos :
a) 80%;
b) 60%;
c) 50%;
d) 45%;
e) 30%.
11. Qual o menor número de carros que nos permite
armar o seguinte conjunto de afirmações: Nesta rua
vimos passar 2 carros na frente de 2, 2 atrás de 2 e 2
entre 2?:
a) 12;
b) 8;
c) 6;
d) 4;
e) 3.
12. Qual o número que, acrescido da 3, dá metade de
9 vezes um oitavo de 32?:
a) 15;
b) 16;
c) 21;
d) 27;
e) 34;
13. Esta a situação: Cinco moças estão sentadas na
primeira fila da sala de aula: são Maria, Mariana,
Marina, Marisa e Matilde. Marisa está numa
extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se
ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa. .
Este o esquema para responder:
Para quantidades Para nomes
a) = 1 a) = Mariana
b) =2 b) = Maria
c) = 3 c) = Matilde
d) = 4 d) = Marina
e) = 5 e) = Marisa
E estas as perguntas:
Quantas estão entre Marina e Marisa?:
14. Quem está no meio?:
15. Quem está entre Matilde e Mariana?:
16 Quem está entre Marina e Maria?:
17 Quantas estão entre Marisa e Mariana?
18 Imagine dois recipientes opacos, com a forma de
garrafa de boca estreita, que vamos chamar A e B.
E bolas brancas e pretas, que podem ser
colocadas nos recipientes e que irão ser retiradas
como se fosse um sorteio . O problema é este: de
qual recipiente você terá mais chance de retirar
uma bola preta numa. primeira e única tentativa,
havendo, em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3
bolas pretas e 7 brancas? Opções:
a) do A;
b) do B;
c) é indiferente;
d) impossível responder por falta de dados;
e) impossível responder por estarem os dados mal
colocados.
19. O mesmo problema, com as mesmas opções
anteriores: havendo, em A 4 bolas pretas e 8
brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas.
20 ldem, havendo, em 1 bola preta e 3 brancas em B
2 bolas pretas e 5 brancas.
21 ldem, havendo, em A 6 bolas pretas e 10 brancas
em B 3 bolas pretas e 6 brancas.
22. Considere, agora, três recipientes, permanecendo
o mesmo problema: havendo, em A 5 bolas pretas
e 10 brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em
C 2 bolas pretas e 5 brancas. As opções, para este
caso 22, são as seguintes:
a) do A;
b) do B;
c) do C;
d) é indiferente;
e) é impossível responder.
23. Indique entre as opções o melhor sinônimo:
Para "pecúlio":
a) roubo;
b) porção;
c) bens;
d) herança;
e) criação.
24. Para "misantropia":
a) religiosidade;
b) sociabilidade;
c) aversão;
d) ira;
e) caridade.
25 Para "exasperação":
a) alisamento;
b) espera;
c) evocação;
d) exatidão;
e) irritação.
26 está para assim como está
para
a) b) c) d)
e)
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27 Uma família gastou 1/4 de seu salário mensal
em alimentação e 1/3 do restante em pagamento de
prestações. Que porcentagem de salário lhe restou?:
a) 15%
b) 25%;
c) 35%;
d) 45%;
e) 50%.
28. 32 42 52...21 31 41.....40 50 _
a) 24;
b) 30;
c) 33;
d) 60;
e) 63.
29. Sendo este quadro um código - linhas e colunas -,
o que está representando a fórmula 45551142?
a) Ele;
b) Fae;
c) lNRl;
d) Deus;
e) Jesus.
Descobriu-se num código, até então secreto, que o
número 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Daí,
como se espera que esteja escrito "revolução" :
a) vibapegia;
b) tgyqnxebq;
c) obslirzxl;
d) sfxpmvdbp;
e) uhzroyfdr.
31. 14 64 24 11 61 21
15 65 -
a) 45;
b) 26;
c) 25;
d) 22;
e) 16.
32. Afirmando que o fogo é "frio" e que o açúcar é
"salgado", poderíamos dizer que o perito é alguém:
a) inábil
b) experimentado;
c) sábio;
d) prático;
e) culto.
33. Seguem-se alguns raciocínios (duas
premissas e uma conclusão) que você deve julgar como
verdadeiros ou falsos, isto é, se a conclusão é correta
ou não, dadas como verdadeiras as premissas:
1. A não é B
B não é C
logo, A não é C.
2. Algum B é C
algum C é A
logo, algum A é B.
3. Nenhum D é A
todo A é C
logo, nenhum D é C.
4. Todo C é B
algum B é A
logo, todo A é C,
5. Algum D é B
nenhum B é A
logo, algum D é A.
E assinale conforme as seguintes opções:
a) Todos os raciocínios são falsos;
b) Todos os raciocínios são verdadeiros;
c) Apenas o terceiro é verdadeiro;
d) Apenas os raciocínios 2 e 4 são falsos;
e) Nenhum dos casos anteriores.
34. Confira os raciocínios seguintes:
1. Todo P é O
ora, R é P
logo, R é O.
2. Todo R é S
ora, P não é S
logo, P não é R,
3. Todo S é P
todo S é O
logo, algum P é O.
4. Todo P é O
todo O é R
logo, P é R.
5. Nenhum S é T
.....ora, R é T
.....logo, R não é S.
E assinale conforme as seguintes opções
a) Todos os raciocínios são verdadeiros;
b) São falsos os raciocínios 4 e 5;
c) São verdadeiros apenas os de números 1 e 3;
d) São falsos todos os raciocínios;
e) Nenhum dos casos anteriores.
35. O contrário do contrário de exato é:
a) duvidoso;
b) provável;
c) inexato;
d) errado;
e) certo.
36. Quantos cubos você necessária para reproduzir a
construção apresentada a seguir
a) 60;
b) 40;
c) 32;
d) 24;
e) 16.
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37. E esta outra
a) 10;
b) 16;
c) 17;
c) 20;
e) 24.
38. Medo está para coragem assim como esperança
está para:
a) fé;
b) cólera;
c) desespero;
d) tristeza;
e) melancolia.
39. Admitindo que cada quadra é percorrida em 5
minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas
faixas situadas junto às esquinas -,você dispenderá 50
segundos, permanecendo 10 minutos em cada local,
qual a seqüência que você seguirá para ir, o mais
rapidamente possível, de sua casa até a livraria, e voltar,
passando, na ida ou na volta, pelo correio, pela
panificadora, pela casa de lanches e pelo banco?
CO = correio CL = casa de
lanches
L = livraria P = panificadora
C = casa B = banco
a) é indiferente;
b) livraria - correio - casa de lanches - panificadora -
banco;
c) banco - panificadora - casa de lanches - livraria -
correio;
d) livraria - casa de lanches - panificadora - correio -
banco:
e) correio - panificadora - casa de lanches - livraria -
banco.
40. Fogo está para fumaça assim como velhice está
para:
a) mocidade;
b) imaturidade;
c) cansaço
d) cãs;
e) morte.
41. Precoce está para cedo assim como tardio está
para:
a) inverno;
b) manhã;
c) serôdio;
d) inoportuno;
e) inicial.
42. Direita está para esquerda assim como destro
está para:
a) ágil;
b) esperto;
c) sinistro;
d) inábil;
e) reto.
43. Franco está para a França assim como Lira está
para:
a) Música;
b) Mentiroso;
c) Bulgária;
d) Itália;
e) Espanha.
44 Há uma lesma que pretende subir um muro de 8
metros de altura - e ela sabe percorrer um caminho
exatamente perpendicular.
Das 6 ás 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa,
e das 18 ás 6 horas, desce, deslizando, 2
metros.
Tendo iniciado a subida ás 6 horas de uma segunda
feira, quando atingirá os 8 metros?
a) às 18 horas de sábado;
b) às 6 horas de domingo;
c) ás 18 horas de domingo;
d) às 6 horas da segunda feira seguinte;
e) ás 18 horas da segunda feira seguinte.
45 O número que continua a seqüência 12 34 56
a) 65;
b) 68;
c) 75;
d) 76;
e) 78.
RESPOSTAS
1. Se o relógio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja,
em 1.440 minutos, então ele adianta 10s por hora.
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Entre 7h30 e 12h temos 4h30, ou seja, um
adiantamento de 45s. Acrescendo estes 45s aos 30s
que o relógio já marcava às 7h30 teremos às 12h a
marcação 12 h/min e 15 segundos.
2. No número 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas,
mas se considerarmos apenas os inteiros, temos
então 46 dezenas.
3. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia
tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a
uma tonelada por 0.25kg, que é um quarto de kilo.
Assim sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia
tonelada.
4. É impossível responder qual é o maior dos carros,
sabe-se apenas que o vermelho é o menor entre
eles.
5. O carro que dentre os três está se movimentando com
maior rapidez é o amarelo.
6. Para que haja uma representação teatral aquilo que
absolutamente imprescindível é que exista um ator ou
uma atriz.
7. Chamando de x a idade de João, y a de José e z a de
Júlio, teremos o seguinte sistema de equações: x + y
= 125. Resolvendo por x = y + 7 substituição
encontraremos que João tem 66 anos. Portanto Júlio,
que é 11 anos mais velho tem 77 anos.
8. Teste fácil, cuja resposta correta é a letra D.
9. Questão sobre lei de formação, que neste caso é
começar a linha pelo segundo termo da linha anterior
e terminá-la com o primeiro termo da anterior. Desta
maneira o número a ser colocado no espaço em
branco é 19.
10. Para resolvermos este problema basta fazermos uma
média ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80%
é dia durante 20% de jogo à noite, ou seja, há o uso
dos refletores. Basta multiplicarmos cada fração do
jogo pela chance do time azul, ou seja, fazermos:
80% x 70% + 20% x 20%, o que resulta em 60% de
chance de vitória.
11. O menor número de carros que nos permite armar o
conjunto proposto é 6. Suponhamos que à frente dos
6 tenhamos os carros azuis; atrás destes os
vermelhos e por último dois amarelos.
Conseqüentemente teremos duas possibilidades para
vermos passarem 2 na frente de 2. Teremos 3
possibilidades de vermos 2 atrás de 2 e uma
possibilidade de termos 2 entre 2.
12. Um oitavo de 32 é 4. 9 vezes isto é 36. A metade de 36
é 18. Portanto o número que acrescido de 3 dá
metade de 9 vezes um oitavo de 32 é15.
13. Devemos responder com a letra C pois há 3 moças
entre Marina e Marisa.
14. No meio das 5 encontra-se sentada Maria.
15. Quem está entre Matilde e Marina é Maria, a que está
no meio-de todas.
16. Entre Marina e Maria está sentada Mariana.
17. Duas estão entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.
18. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola
preta é maior que no recipiente B, pois a fração 2/6 é
maior que 3/10, pois em decimais temos
respectivamente 0,333... e 0,30.
19. Neste caso é diferente porque a proporção de bolas
pretas para o total é a mesma: 1 para 3.
20. É maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola
preta do recipiente B, pois a fração 2/7 é maior que
1/4, em decimais, respectivamente 0,285 e 0,25.
21. A fração 6/16 é maior que 3/9, portanto no recipiente A
a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta é
maior.
22. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em
primeiro lugar é a do recipiente B, pois a fração 4/7 é
a maior de todas e corresponde a uma chance de
57,14%.
23. A definição mais exata de pecúlio é soma ou
quantidade de dinheiro que alguém conseguiu
acumular pelo seu trabalho e economia, porém o
sinônimo bens não é incorreto.
24. Misantropia é um tipo de aversão, mais especificamente
aversão social, aversão ao contato com pessoas.
25. O sinônimo mais correto para exasperação é o contido
na alternativa E: irritação.
26. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores
se encontra na letra B, pois o que foi feito foi uma
repetição do mesmo desenho original dobrado.
27. Se a família gastou 1/4, então lhe restam 3/4. Gastando
1/3 do que restou, isso significa mais um quarto, pois
1/3 de 3/4 é 1/4. Desta maneira a família ainda dispõe
de 50% do salário total.
28. Pela lei de formação deste problema, repete-se o
segundo número e substitui-se o primeiro pelo seu
consecutivo. Assim sendo, o número que deve ser
colocado no espaço é 60.
29. Se é um quadro de linhas e colunas, então devemos
analisar cada par de números, sendo o primeiro
número do paro que designa a linha e o segundo o
que designa a coluna. Desta maneira a fórmula dada
corresponde a Deus.
30. Pelo código apresentado, cada termo deve ser
substituído por outras três unidades inferiores. Assim
as letras devem ser substituídas por outras que as
precedem 3 vezes. Por exemplo d corresponde à
letra a. Transcrevendo então resolução obteremos
uma palavra análoga à contida na alternativa C.
31. O número que deve ser colocado no espaço em branco
é 25, de acordo com o estabelecido nas linhas
anteriores à incompleta.
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32. Se as afirmações são ao contrário; então podemos
dizer que o perito é alguém inábil.
33. De acordo com o nosso raciocínio apenas a terceira
afirmação é perfeitamente condizente.
34. De acordo com nossa opinião todos os raciocínios
apresentados estão corretos.
35. O contrário do contrário de algo é o próprio algo.
Portanto o contrário do contrário do exato é certo.
36. São precisos 40 cubos para erguermos uma construção
igual à apresentada.
37. São precisos 20 cubos para fazermos uma construção
análoga à desenhada no enunciado.
38. As coisas estão com valor inverso, portanto esperança
está para desespero, assim como medo está para
coragem.
39. Cremos que o itinerário contido na alternativa C é o que
despende menor quantidade de tempo.
40. Fogo está para fumaça assim como velhice está para
cãs, ou seja, fumaça é um sinal de fogo assim como
cãs o é de velhice.
41. Precoce está para cedo assim como tardio está para
serôdio.
42. Destro é sinônimo de direito, que usa a mão direita.
Portanto de acordo com a proposição feita devemos
associá-lo a sinistro, que é a pessoa que usa a mão
esquerda.
43. Franco é a moeda da França, assim como a libra o é da
ltália.
44. se a lesma subir neste ritmo chegará ao topo do muro
às 18 horas de sábado, quando deixará de
escorregar porque já chegou ao topo.
45. A seqüência apresentada é uma P.A. de razão 22,
portanto o quarto termo é 78.
PROVA SIMULADA III
01) Considere as afirmações:
A) se Patrícia é uma boa amiga, Vítor diz a verdade;
B) se Vítor diz a verdade, Helena não é uma boa amiga;
C) se Helena não é uma boa amiga, Patrícia é uma boa
amiga.
A análise do encadeamento lógico dessas três
afirmações permite concluir que elas:
a) implicam necessariamente que Patrícia é uma boa
amiga
b) são consistentes entre si, quer Patrícia seja uma boa
amiga, quer Patrícia não seja uma boa amiga
c) implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e
que Helena não é uma boa amiga
d) são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga
02) Na questão, observe que há uma relação entre o
primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma
relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos
cinco grupos que aparecem nas alternativas, ou seja,
aquele que substitui corretamente o ponto de
interrogação. Considere que a ordem alfabética
adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y.
CASA : LATA : : LOBO : ?
a) SOCO
b) TOCO
c) TOMO
d) VOLO
03) Uma das formas mais simples de argumentar consiste
em duas frases, uma das quais é conclusão da outra,
que é chamada premissa. Dentre as opções a seguir,
assinale aquela em que a associação está correta.
a) Premissa: Os exames finais devem ser extintos.
Conclusão: Os exames finais dão muito trabalho a
alunos e a professores.
b) Premissa: Os índios brasileiros eram culturalmente
primitivos.
Conclusão: Os índios brasileiros cultuavam vários
deuses.
c) Premissa: N é um número inteiro múltiplo de 6.
Conclusão: N não é um número ímpar.
d) Premissa: É possível que um candidato ganhe as
eleições presidenciais.
Conclusão: O tal candidato tem muitos eleitores no
interior do país.
04) Em uma carpintaria há mestres-carpinteiros e
aprendizes. Os mestres têm todos a mesma
capacidade de trabalho. Os aprendizes, também. Se 8
mestres juntamente com 6 aprendizes têm a mesma
capacidade de produção de 6 mestres juntamente com
10 aprendizes, a capacidade de um dos mestres,
sozinho, corresponde à de:
a) 2 aprendizes.
b) 3 aprendizes.
c) 4 aprendizes.
d) 5 aprendizes.
05) Regina e Roberto viajaram recentemente e voltaram
três dias antes do dia depois do dia de antes de
amanhã. Hoje é terça-feira. Em que dia Regina e
Roberto voltaram?
a) Quarta-feira.
b) Quinta-feira.
c) Sexta-feira.
d) Domingo.
06) Considere as seguintes afirmativas:
I. Todas as pessoas inteligentes gostam de cinema;
II. Existem pessoas antipáticas e inteligentes.
Admitindo-se que as afirmações acima são corretas,
pode-se concluir que:
a) todas as pessoas que gostam de cinema são
inteligentes.
b) toda pessoa antipática é inteligente.
c) podem existir pessoas antipáticas que não gostem de
cinema.
d) as afirmações a, b e c são todas falsas.
07) Considere uma pergunta e duas informações as quais
assumiremos como verdadeiras.
Pergunta: Entre João, Nuno e Luís, quem é o mais
baixo?
Informação 1: João é mais alto do que Luís.
Informação 2: Nuno é mais alto do que Luís.
Diante desses dados conclui-se que:
a) a primeira informação, sozinha, é suficiente para que se
responda corretamente à pergunta, e a segunda,
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insuficiente.
b) a segunda informação, sozinha, é suficiente para que
se responda corretamente à pergunta, e a primeira,
insuficiente.
c) as duas informações, em conjunto, são suficientes para
que se responda corretamente à pergunta, e cada uma
delas, sozinha, é insuficiente.
d) as duas informações, em conjunto, são insuficientes
para que se responda corretamente à pergunta.
08) Se Lucia é pintora, então ela é feliz. Portanto:
a) Se Lucia não é feliz, então ela não é pintora.
b) Se Lucia é feliz, então ela é pintora.
c) Se Lucia é feliz, então ela não é pintora.
d) Se Lucia não é pintora, então ela é feliz.
09) Considere que, em um determinado instante, P
passageiros aguardavam seu vôo em uma sala de
embarque de certo aeroporto. Na primeira chamada
embarcaram os idosos, que correspondiam à metade
de P; na segunda, embarcaram as mulheres não
idosas, cuja quantidade correspondia à metade do
número de passageiros que haviam ficado na sala; na
terceira, embarcaram alguns homens, em quantidade
igual à metade do número de passageiros que ainda
restavam na sala. Se, logo após as três chamadas,
chegaram à sala mais 24 passageiros e, nesse
momento, o total de passageiros na sala passou a ser a
metade de P, então na:
a) primeira chamada embarcaram 34 passageiros.
b) primeira chamada embarcaram 36 passageiros.
c) segunda chamada embarcaram 16 passageiros.
d) segunda chamada embarcaram 18 passageiros.
10) Dizer que "André é artista ou Bernardo não é
engenheiro" é logicamente eqüivalente a dizer que:
a) André é artista se e somente se Bernardo não é
engenheiro.
b) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro.
c) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro
d) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista.
11) Um trapézio ABCD, com altura igual a h, possui bases
AB = a e CD = b, com a > b. As diagonais deste
trapézio determinam quatro triângulos. A diferença
entre as áreas dos triângulos que têm por bases AB e
CD respectivamente e por vértices opostos a interseção
das diagonais do trapézio é igual a:
a) (a + b)/2
b) (a + b)h/2
c) (a - b)h/2
d) (a - b)/2
12) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas:
João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia,
sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com
dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o
psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do
psicólogo.
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que:
a) o lugar vago estava perto do Paulo.
b) o lugar vago estava perto do José.
c) o lugar vago estava perto do João.
d) o lugar vago estava perto do Pedro.
13) Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim
é florido, então o passarinho não canta. Ora, o
passarinho canta. Logo:
a) o jardim é florido e o gato mia
b) o jardim é florido e o gato não mia
c) o jardim não é florido e o gato mia
d) o jardim não é florido e o gato não mia
14) Três amigas, Tânia, Janete e Angélica, estão sentadas
lado a lado em um teatro. Tânia sempre fala a verdade;
Janete às vezes fala a verdade; Angélica nunca fala a
verdade. A que está sentada à esquerda diz: "Tânia é
quem está sentada no meio". A que está sentada no
meio diz: "Eu sou Janete". Finalmente, a que está
sentada à direita diz: "Angélica é quem está sentada no
meio". A que está sentada à esquerda, a que está
sentada no meio e a que está sentada à direita são,
respectivamente:
a) Janete, Tânia e Angélica
b) Janete, Angélica e Tânia
c) Angélica, Janete e Tânia
d) Angélica, Tânia e Janete
15) Com a promulgação de uma nova lei, um determinado
concurso deixou de ser realizado por meio de provas,
passando a análise curricular a ser o único material
para aprovação dos candidatos. Neste caso, todos os
candidatos seriam aceitos, caso preenchessem e
entregassem a ficha de inscrição e tivessem curso
superior, a não ser que não tivessem nascido no Brasil
e/ou tivessem idade superior a 35 anos. José
preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía
curso superior, mas não passou no concurso.
Considerando o texto acima e suas restrições, qual das
alternativas abaixo, caso verdadeira, criaria uma
contradição com a desclassificação de José?
a) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de
inscrição corretamente.
b) José tem mais de 35 anos, mas nasceu no Brasil.
c) José tem menos de 35 anos e curso superior completo.
d) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil.
16) Se Beatriz não é mãe de Ana, é tia de Paula. Se
Beatriz é irmã de Flávio, é mãe de Ana. Se Beatriz é
mãe de Ana, não é irmã de Flávio. Se Beatriz não é
irmã de Flávio, não é tia de Paula. Logo, Beatriz:
a) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de
Paula.
b) é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de Paula.
c) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e é tia de Paula.
d) é mãe de Ana, não é irmã de Flávio e não é tia de
Paula.
17) Em uma empresa, há 12 dirigentes de níveis
hierárquicos distintos capacitados para a elaboração de
determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. Para
isso, entre esses 12 dirigentes, 4 serão sorteados
aleatoriamente para integrarem um grupo que realizará
o referido estudo. A probabilidade de os 4 dirigentes
sorteados serem do mesmo nível hierárquico está
entre:
a) 0,01 e 0,05.
b) 0,06 e 0,10.
c) 0,11 e 0,15.
d) 0,16 e 0,20.
18) Estava olhando para o Norte. Girei 90º para a esquerda
e passei, portanto, a olhar para o Oeste. Girei 180º e
depois girei 45º à esquerda. Depois girei 90º à
esquerda e, depois, 135º à direita. Passei, nesse
momento, a olhar para o:
a) Norte;
b) Leste;
c) Nordeste;
d) Sudeste;
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19) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair
do castelo, e é condição suficiente para a duquesa ir ao
jardim. Por outro lado, o conde encontrar a princesa é
condição necessária e suficiente para o barão sorrir e é
condição necessária para a duquesa ir ao jardim. O
barão não sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a
princesa.
b) Se o duque não saiu do castelo, então o conde
encontrou a princesa.
c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a
princesa.
d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim.
20) Antônio, Bento, Ciro e Dorival são profissionais liberais.
Um deles é advogado, outro é paisagista, outro é
veterinário e outro é professor. Sabe-se que: o
veterinário não é Antônio e nem Ciro; Bento não é
veterinário e nem paisagista; Ciro não é advogado e
nem paisagista. A conclusão correta quanto à
correspondência entre carreira e profissional está
indicada em:
a) advogado - Dorival
b) paisagista - Dorival
c) paisagista - Antônio
d) advogado - Antônio
21) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas:
João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia,
sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com
dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o
psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do
psicólogo.
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que:
a) o lugar vago estava perto do Paulo.
b) o lugar vago estava perto do José.
c) o lugar vago estava perto do João.
d) o lugar vago estava perto do Pedro.
22) Em um certo aeroporto, Ana caminhava à razão de um
metro por segundo. Ao utilizar uma esteira rolante de
210 metros, que se movimenta no mesmo sentido em
que ela caminhava, continuou andando no mesmo
passo. Ao chegar ao final da esteira, Ana verificou ter
levado exatamente 1 minuto para percorrer toda a
extensão da esteira. Se Ana não tivesse continuado a
caminhar quando estava sobre a esteira, o tempo que
levaria para ser transportada do início ao fim da esteira
seria igual a:
a) 1 minuto e 20 segundos.
b) 1 minuto e 24 segundos.
c) 1 minuto e 30 segundos.
d) 1 minuto e 40 segundos.
23) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa
de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu,
Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o
culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu é o culpado"
Edu: "Tarso é o culpado"
Juarez: "Armando Disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e
que todos os outros disseram a verdade, pode-se
concluir que o culpado é:
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Tarso
24) Três amigos, Mário, Nilo e Oscar, juntamente com suas
esposas, sentaram-se, lado a lado, à beira do cais,
para apreciar o pôr-do-sol. Um deles é flamenguista,
outro é palmeirense, e outro vascaíno. Sabe-se,
também, que um é arquiteto, outro é biólogo, e outro é
cozinheiro. Nenhum deles sentou-se ao lado da
esposa, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra
do mesmo sexo. As esposas chamam-se, não
necessariamente nesta ordem, Regina, Sandra e Tânia.
O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio,
ficando mais próximo de Regina do que de Oscar ou do
que do flamenguista. O vascaíno está sentado em uma
das pontas, e a esposa do cozinheiro está sentada à
sua direita. Mário está sentado entre Tânia, que está à
sua esquerda, e Sandra. As esposas de Nilo e de
Oscar são, respectivamente:
a) Regina e Sandra
b) Tânia e Sandra
c) Sandra e Tânia
d) Regina e Tânia
25) Se é verdade que “Nenhum artista é atleta”, então
também será verdade que:
a) todos não-artistas são não-atletas
b) nenhum atleta é não-artista
c) nenhum artista é não-atleta
d) pelo menos um não-atleta é artista
26) Os advogados Clóvis, Rui e Raimundo trabalham em
agências diferentes de um mesmo banco, denominadas
Norte, Sul e Leste. Exercem, não necessariamente
nesta ordem, suas funções nos setores de
Financiamento, Cobrança e Ouvidoria. Sabe-se, ainda,
que:
• Clóvis e o advogado da Agência Leste não trabalham
na Ouvidoria.
• O advogado da Agência Norte não é Clóvis nem Rui.
• Na Agência Sul, o advogado não trabalha na Ouvidoria
nem no Financiamento.
É possível concluir que:
a) Clóvis trabalha no setor de Cobranças da Agência
Norte.
b) Rui, o advogado da Agência Leste, trabalha no setor de
Ouvidoria.
c) nem Raimundo, nem Rui trabalham no setor de
Financiamento.
d) nas Agências Sul e Norte, os advogados não trabalham
com Financiamento.
27) Uma grande empresa multinacional oferece a seus
funcionários cursos de português, inglês e italiano.
Sabe-se que 20 funcionários cursam italiano e inglês;
60 funcionários cursam português e 65 cursam inglês;
21 funcionários não cursam nem português nem
italiano; o número de funcionários que praticam só
português é idêntico ao número dos funcionários que
praticam só italiano; 17 funcionários praticam português
e italiano; 45 funcionários praticam português e inglês;
30, entre os 45, não praticam italiano. Com estas
informações pode-se concluir que a diferença entre o
total de funcionários da empresa e o total de
funcionários que não estão matriculados em qualquer
um dos cursos é igual a:
a) 93
b) 83
c) 103
d) 113
28) Suponha que exista uma pessoa que só fala mentiras
às terças, quartas e quintas-feiras, enquanto que, nos
demais dias da semana, só fala a verdade. Nessas
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
condições, somente em quais dias da semana seria
possível ela fazer a afirmação "Eu menti ontem e
também mentirei amanhã."?
a) Terça e quinta-feira.
b) Terça e sexta-feira.
c) Quarta e quinta-feira.
d) Quarta-feira e sábado.
29) Paulo, João, Beto, Marcio e Alfredo estão numa festa.
Sabendo-se que cada um deles possui diferentes
profissões: advogado, administrador, psicólogo, físico e
médico. Temos: o advogado gosta de conversar com
beto, Marcio e João, mas odeia conversar com o
médico Beto joga futebol com o físico Paulo, Beto e
marcio jogam vôlei com o administrador alfredo move
uma ação trabalhista contra o médico. Podemos afirmar
que Paulo é....
a) Paulo é o advogado, João é o administrador
b) Alfredo é o advogado, Paulo é o médico.
c) Marcio é o psicólogo, Alfredo é o médico
d) Beto é o físico, Alfredo é o administrador
30) Considerando-se que todos os Gringles são Jirnes e
que nenhum Jirnes é Trumps, a afirmação de que
nenhum Trumps pode ser Gringles é:
a) Necessariamente verdadeira.
b) Verdadeira, mas não necessariamente.
c) Necessariamente falsa.
d) Falsa, mas não necessariamente.
31) Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é
preciso abrir dois cadeados. Cada cadeado é aberto
por meio de uma senha. Cada senha é constituída por
3 algarismos distintos. Nessas condições, o número
máximo de tentativas para abrir os cadeados é
a) 518.400
b) 1.440
c) 720
d) 120
32) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as
cidades de Corumbá e Bonito. Dois ônibus saem
simultaneamente, um de cada cidade, para
percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. O
ônibus 165 sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma
velocidade de 120 km/h. Enquanto isso, o 175 sai de
Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h. Considerando
que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no
trajeto, podemos afirmar que: I - Quando os dois se
cruzarem na estrada, o ônibus 175 estará mais perto de
Bonito do que o 165. II - Quando os dois se cruzarem
na estrada, o ônibus 165 terá andado mais tempo do
que o 175.
a) Somente a hipótese (I) está errada.
b) Somente a hipótese (II) está errada.
c) Ambas as hipóteses estão erradas.
d) Nenhuma das hipóteses está errada.
33) A hipotenusa de um triangulo retângulo mede 10 cm, e
um de seus catetos mede 6 cm. A área deste triangulo
é igual a:
a) 24 cm2
b) 30 cm2
c) 40 cm2
d) 48 cm2
34) O menor complementar de um elemento genérico xij de
uma matriz X é o determinante que se obtém
suprimindo a linha e a coluna em que esse elemento se
localiza. Uma matriz Y = yij, de terceira ordem, é a
matriz resultante da soma das matrizes A = (aij) e B =
(bij). Sabendo-se que (aij) = (i+j)
2
e que bij = i
2
, então o
menor complementar do elemento y
23
é igual a:
a) 0
b) -8
c) -80
d) 8
35) Maria vai de carona no carro de sua amiga e se propõe
a pagar a tarifa do pedágio, que é de R$ 3,80. Verificou
que tem no seu porta-níqueis moedas de todos os
valores do atual sistema monetário brasileiro, sendo:
duas moedas do menor valor, três do maior valor e uma
moeda de cada um dos outros valores. Sendo assim,
ela tem o suficiente para pagar a tarifa e ainda lhe
sobrarão:
a) doze centavos.
b) onze centavos.
c) dez centavos.
d) nove centavos.
36) Existem três caixas I, II e III contendo transistores. Um
técnico constatou que:
• se passasse 15 transistores da caixa I para a caixa II,
esta ficaria com 46 transistores a mais do que a caixa I
tinha inicialmente;
• se passasse 8 transistores da caixa II para a caixa III,
esta ficaria com 30 transistores a mais do que a caixa II
tinha inicialmente.
• Se o total de transistores nas três caixas era de 183,
então o número inicial de transistores em:
a) I era um número par.
b) II era um número ímpar.
c) III era um número menor que 85.
d) I e III era igual a 119.
37) Para asfaltar 1 quilômetro de estrada, 30 homens
gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia,
enquanto que 20 homens, para asfaltarem 2
quilômetros da mesma estrada, trabalhando 12 horas
por dia, gastam x dias. Calcule o valor de x.
a) 30
b) 22
c) 25
d) 24
38) Uma circunferência sobre um plano determina duas
regiões nesse mesmo plano. Duas circunferências
distintas sobre um mesmo plano determinam, no
máximo, 4 regiões. Quantas regiões, no máximo, 3
circunferências distintas sobre um mesmo plano podem
determinar nesse plano?
a) 4
b) 7
c) 5
d) 8
39) Luís é prisioneiro do temível imperador Ivan. Ivan
coloca Luís à frente de três portas e lhe diz: “Atrás de
uma destas portas encontra-se uma barra de ouro,
atrás de cada uma das outras, um tigre feroz. Eu sei
onde cada um deles está. Podes escolher uma porta
qualquer. Feita tua escolha, abrirei uma das portas,
entre as que não escolheste, atrás da qual sei que se
encontra um dos tigres, para que tu mesmo vejas uma
das feras. Aí, se quiseres, poderás mudar a tua
escolha”. Luís, então, escolhe uma porta e o imperador
abre uma das portas não-escolhidas por Luís e lhe
mostra um tigre. Luís, após ver a fera, e aproveitandose
do que dissera o imperador, muda sua escolha e diz:
“Temível imperador, não quero mais a porta que
escolhi; quero, entre as duas portas que eu não havia
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escolhido, aquela que não abriste”. A probabilidade de
que, agora, nessa nova escolha, Luís tenha escolhido a
porta que conduz à barra de ouro é igual a:
a) 1/2.
b) 1/3.
c) 2/3.
d) 2/5.
40) Num concurso para preencher uma vaga para o cargo
de gerente administrativo da empresa M, exatamente
quatro candidatos obtiveram a nota máxima. São eles,
André, Bruno, Célio e Diogo. Para decidir qual deles
ocuparia a vaga, os quatro foram submetidos a uma
bateria de testes e a algumas entrevistas. Ao término
dessa etapa, cada candidato fez as seguintes
declarações:
• André declarou: Se Diogo não foi selecionado, então
Bruno foi selecionado.
• Bruno declarou: André foi selecionado ou eu não fui
selecionado.
• Célio declarou: Se Bruno foi selecionado, então eu não
fui selecionado.
• Diogo declarou: Se André não foi selecionado, então
Célio foi.
Admitindo-se que, das quatro afirmações acima,
apenas a declaração de Diogo seja falsa, é correto
concluir que o candidato selecionado para preencher a
vaga de gerente administrativo foi:
a) Célio
b) André
c) Bruno
d) Diogo
41) Os 61 aprovados em um concurso, cujas notas foram
todas distintas, foram distribuídos em duas turmas, de
acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros
foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma
B. As médias das duas turmas no concurso foram
calculadas. Depois, no entanto, decidiu-se passar o
último colocado da turma A para a turma B. Com isso:
a) A média da turma A melhorou, mas a da B piorou.
b) A média da turma A piorou, mas a da B melhorou.
c) As médias de ambas as turmas melhoraram.
d) As médias de ambas as turmas pioraram.
42) Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre
verdadeira, independentemente da verdade dos termos
que a compõem. Um exemplo de tautologia é:
a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo
b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo
c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é
gordo
d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto
e Guilherme é gordo
43) Na Consoantelândia, fala-se o consoantês. Nessa
língua, existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II.
• As letras do tipo I são: b, d, h, k, l, t.
• As letras do tipo II são: g, p, q, y.
Nessa língua, só há uma regra de acentuação: uma
palavra só será acentuada se tiver uma letra do tipo II
precedendo uma letra do tipo I.
Pode-se afirmar que:
a) dhtby é acentuada.
b) pyg é acentuada.
c) kpth não é acentuada.
d) kydd é acentuada.
44) A seção "Dia a dia", do Jornal da Tarde de 6 de janeiro
de 1996, trazia esta nota:
"Técnicos da CETESB já tinham retirado, até o fim da
tarde de ontem, 75 litros da gasolina que penetrou nas
galerias de águas pluviais da Rua João Boemer, no
Pari, Zona Norte. A gasolina se espalhou pela galeria
devido ao tombamento de um tambor num posto de
gasolina desativado."
De acordo com a nota, a que conclusão se pode chegar
a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada
do tambor para as galerias pluviais?
a) Corresponde a 75 litros.
b) É menor do que 75 litros.
c) É maior do que 75 litros.
d) É impossível ter qualquer idéia a respeito da quantidade
de gasolina.
45) Certo dia, durante o expediente do Tribunal de Contas
do Estado de Minas Gerais, três funcionários Antero,
Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um
lote de processos, protocolar um lote de documentos e
prestar atendimento ao público, não necessariamente
nesta ordem. Considere que:
- cada um deles executou somente uma das tarefas
mencionadas;
- todos os processos do lote, todos os documentos do
lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de
apenas uma das cidades: Belo Horizonte, Uberaba e
Uberlândia, não respectivamente;
- Antero arquivou os processos;
- os documentos protocolados eram procedentes de Belo
Horizonte;
- a tarefa executada por Carmo era procedente de
Uberlândia.
Nessas condições, é correto afirmar que:
a) Carmo protocolou documentos.
b) a tarefa executada por Boris era procedente de Belo
Horizonte.
c) Boris atendeu às pessoas procedentes de Uberaba.
d) as pessoas atendidas por Antero não eram procedentes
de Uberaba.
46) Se Rasputin não tivesse existido, Lenin também não
existiria. Lenin existiu. Logo,
a) Lenin e Rasputin não existiram.
b) Lenin não existiu.
c) Rasputin existiu.
d) Rasputin não existiu.
47) Assinale a alternativa correspondente ao número de
cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do
quarto e um quarto do terceiro dígito. O terceiro dígito é
a metade do primeiro e o dobro do quarto. O segundo
dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a
mais que o quinto.
a) 17942
b) 25742
c) 65384
d) 86421
48) De quantos modos é possível formar um subconjunto,
com exatamente 3 elementos, do conjunto {1 ,2,3,4,5,6}
no qual NÃO haja elementos consecutivos?
a) 4
b) 6
c) 8
d) 18
49) Se todos os jaguadartes são momorrengos e todos os
momorrengos são cronópios então pode-se concluir
que:
a) É possível existir um jaguadarte que não seja
momorrengo.
b) É possível existir um momorrengo que não seja
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
jaguadarte.
c) Todos os momorrengos são jaguadartes.
d) É possível existir um jaguadarte que não seja cronópio.
50) Em uma urna temos 3 bolas azuis, cada uma com 5 cm³
de volume, 3 cubos pretos, cada um com 2 cm³ de
volume e 1 cubo azul de 3 cm³ de volume. Retirando-se
quatro objetos da urna, sem reposição,
necessariamente um deles:
a) terá volume menor do que 3 cm³.
b) terá volume maior do que 3 cm³.
c) será uma bola.
d) será azul.
RESPOSTAS
1. B
2. B
3. C
4. A
5. D
6. C
7. C
8. A
9. C
10. D
11. C
12. A
12. C
14. B
15. D
16. D
17. B
18. B
19. C
20. C
21. A
22. B
23. D
24. C
25. D
26. D
27. A
28. A
29. B
30. A
31. B
32. C
33. A
34. C
35. A
36. D
37. D
38. D
39. C
40. D
41. C
41. A
43. D
44. C
45. B
46. C
47. D
48. A
49. A
50. D
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APOSTILAS OPÇÃO
Conjunto dos Números Naturais São todos os números inteiros positivos, incluindo o zero. É representado pela letra maiúscula N. Caso queira representar o conjunto dos números naturais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um * ao lado do N:

A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Também são irracionais todas as raízes não exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...) Conjunto dos Números Reais É formado por todos os conjuntos citados anteriormente (união do conjunto dos racionais com os irracionais). Representado pela letra R. Representação geométrica de A cada ponto de uma reta podemos associar um único número real, e a cada número real podemos associar um único ponto na reta. Dizemos que o conjunto é denso, pois entre dois números reais existem infinitos números reais (ou seja, na reta, entre dois pontos associados a dois números reais, existem infinitos pontos). Veja a representação na reta de :

N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...} N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Conjunto dos Números Inteiros São todos os números que pertencem ao conjunto dos Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos). São representados pela letra Z: Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, eles são: - Inteiros não negativos São todos os números inteiros que não são negativos. Logo percebemos que este conjunto é igual ao conjunto dos números naturais. É representado por Z+: Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...} - Inteiros não positivos São todos os números inteiros que não são positivos. É representado por Z-: Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0} - Inteiros não negativos e não-nulos É o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se esse subconjunto por Z*+: Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...} Z*+ = N* - Inteiros não positivos e não nulos São todos os números do conjunto Z- excluindo o zero. Representa-se por Z*-. Z*- = {... -4, -3, -2, -1} Conjunto dos Números Racionais Os números racionais é um conjunto que engloba os números inteiros (Z), números decimais finitos (por exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos periódicos (que repete uma sequência de algarismos da parte decimal infinitamente), como "12,050505...", são também conhecidas como dízimas periódicas. Os racionais são representados pela letra Q. Conjunto dos Números Irracionais É formado pelos números decimais infinitos nãoperiódicos. Um bom exemplo de número irracional é o número PI (resultado da divisão do perímetro de uma circunferência pelo seu diâmetro), que vale 3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já conseguiram calcular bilhões de casas decimais para o PI.

Fonte: http://www.infoescola.com/matematica/conjuntosnumericos/

CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO Veja a operação: 2 + 3 = 5 . A operação efetuada chama-se adição e é indicada escrevendo-se o sinal + (lê-se: “mais") entre os números. Os números 2 e 3 são chamados parcelas. 0 número 5, resultado da operação, é chamado soma.

2 +3 5

→ → →

parcela parcela soma

A adição de três ou mais parcelas pode ser efetuada adicionando-se o terceiro número à soma dos dois primeiros ; o quarto número à soma dos três primeiros e assim por diante.

3+2+6 = 5 + 6 = 11
Veja agora outra operação: 7 – 3 = 4 Quando tiramos um subconjunto de um conjunto, realizamos a operação de subtração, que indicamos pelo sinal - . → minuendo 7 → subtraendo –3 → resto ou diferença 4 0 minuendo é o conjunto maior, o subtraendo o subconjunto que se tira e o resto ou diferença o conjunto que sobra. 2

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APOSTILAS OPÇÃO
Somando a diferença com o subtraendo obtemos o minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtração.

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2) Subtraindo 25 de um certo número obtemos 11. Qual é esse número? Solução: Seja x o número desconhecido. A igualdade correspondente será: x – 25 = 11 x = 11 + 25 x = 36 Passamos o número 25 para o outro lado da igualdade e com isso ele mudou de sinal. 3) Qual o número natural que, adicionado a 8, é igual a 20? Solução: x + 8 = 20 x = 20 – 8 x = 12 4) Determine o número natural do qual, subtraindo 62, obtemos 43. Solução: x – 62 = 43 x = 43 + 62 x = 105 Para sabermos se o problema está correto é simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e realizarmos a operação. No último exemplo temos: x = 105 105 – 62 = 43 MULTIPLICAÇÃO Observe: 4 X 3 =12

4+3=7
EXPRESSÕES NUMÉRICAS Para calcular o valor de uma expressão numérica envolvendo adição e subtração, efetuamos essas operações na ordem em que elas aparecem na expressão. Exemplos: 35 – 18 + 13 = 17 + 13 = 30 Veja outro exemplo: 47 + 35 – 42 – 15 = 82 – 42 – 15= 40 – 15 = 25 Quando uma expressão numérica contiver os sinais de parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }, procederemos do seguinte modo: 1º Efetuamos as operações indicadas dentro dos parênteses; 2º efetuamos as operações indicadas dentro dos colchetes; 3º efetuamos as operações indicadas dentro das chaves. 1) 35 +[ 80 – (42 + 11) ] = = 35 + [ 80 – 53] = = 35 + 27 = 62 18 + { 72 – [ 43 + (35 – 28 + 13) ] } = = 18 + { 72 – [ 43 + 20 ] } = = 18 + { 72 – 63} = = 18 + 9 = 27 CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO Quando pretendemos determinar um número natural em certos tipos de problemas, procedemos do seguinte modo: - chamamos o número (desconhecido) de x ou qualquer outra incógnita ( letra ) - escrevemos a igualdade correspondente - calculamos o seu valor Exemplos: 1) Qual o número que, adicionado a 15, é igual a 31? Solução: Seja x o número desconhecido. correspondente será: x + 15 = 31 Calculando o valor de x temos: x + 15 = 31 x + 15 – 15 = 31 – 15 x = 31 – 15 x = 16 Na prática , quando um número passa de um lado para outro da igualdade ele muda de sinal. A igualdade

2)

A operação efetuada chama-se multiplicação e é indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os números. Os números 3 e 4 são chamados fatores. O número 12, resultado da operação, é chamado produto.

3 X 4 = 12
3 X 4 12 fatores produto

Por convenção, dizemos que a multiplicação de qualquer número por 1 é igual ao próprio número. A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0. A multiplicação de três ou mais fatores pode ser efetuada multiplicando-se o terceiro número pelo produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo produto dos três primeiros; e assim por diante.

3 x 4 x 2 x 5 = 12 x 2 x 5 24 x 5 = 120
3

Matemática Realização

A Opção Certa Para a Sua

efetuamos as multiplicações . porque não existe um número que multiplicado por 0 dê o quociente da divisão. Qual é esse numero? 2 . resulte 49. 1) 3.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO EXPRESSÕES NUMÉRICAS Sinais de associação O valor das expressões numéricas envolvendo as operações de adição. 12 + 7 . 17 = 238 X = 238 : 17 X = 14 Prova: 14 . o resto será laranjas. Essa divisão é exata e é considerada a operação inversa da multiplicação. o quociente é sempre menor ou igual ao dividendo. x +1 = 7 2x = 7 – 1 2x = 6 5) O dividendo (D) é o número de elementos do conjunto que dividimos o divisor (d) é o número de elementos do subconjunto pelo qual dividimos o dividendo e o quociente (c) é o número de subconjuntos obtidos com a divisão. dividido por 62. 2) O resto é sempre menor que o divisor. 5) É impossível dividir um número por 0 (zero). SE 30 : 6 = 5. 62 x = 3038 Determine um número natural adicionado a 15. 17 = 238 que.8– 2. adicionou-lhe 35. 3) O resto não pode ser igual ou maior que o divisor. na ordem em que aparecem. x : 62 = 49 x = 49 . resulte 238. subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. 3) 4) 30 =5 6 Quanto devemos adicionar a 112. Exemplo: 22 + {12 +[ ( 6 . ATENÇÃO: 1) Na divisão de números naturais. dê como resultado 32 x + 15 = 32 x = 32 – 15 x =17 que.4 + 5. 9 } = 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } = = 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } = = 22 + { 12 + 63 – 72 } = = 22 + 3 = = 25 DIVISÃO Observe a operação: 30 : 6 = 5 Também podemos representar a divisão das seguintes maneiras: 30 0 6 5 ou 2) Determine um número natural que. 2 = = 54 – 48 + 14 = = 20 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Essa divisão não é exata e é chamada divisão aproximada. Exemplo: dividindo-se laranjas por certo número.9= =12 + 40 – 18 = 34 9 . 7] – 8 . subtração e multiplicação é obtido do seguinte modo: . Qual o número pensado? x + 35 – 18 = 40 x= 40 – 35 + 18 x = 23 Prova: 23 + 35 – 18 = 40 Adicionando 1 ao dobro de certo número obtemos 7. ENTÃO 5 x 6 = 30 observe agora esta outra divisão: 32 6 2 5 32 = dividendo 6 = divisor 5 = quociente 2 = resto 6) 7) Matemática Realização 4 A Opção Certa Para a Sua . PROBLEMAS 1) Determine um número natural multiplicado por 17. a fim de obtermos 186? x + 112 = 186 x = 186 – 112 x = 74 Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81? 134 – x = 81 – x = 81 – 134 – x = – 53 (multiplicando por –1) x = 53 Prova: 134 – 53 = 81 Ricardo pensou em um número natural. 9 ) – 3 .efetuamos as adições e subtrações. 2) Não se esqueça: Se na expressão ocorrem sinais de parênteses colchetes e chaves. 4) O resto é sempre da mesma espécie do dividendo. 8 + 4 . X . 6 – 4 . efetuamos as operações na ordem em que aparecem: 1º) as que estão dentro dos parênteses 2º) as que estão dentro dos colchetes 3º) as que estão dentro das chaves.

Determinar esse número. Assim. x = 30 2x = 30 x = 30 : 2 x = 15 O dobro de um número mais 4 é igual a 20. Exemplo 1) 3 . 2) As potências de base 0 são iguais a zero. 1 = 1 15 = 1 . tem-se que: . Qual é o número ? 2 . 1 . 5 : 10 = = 6 . Qual o valor deste numero natural? 1736 : x = 56 1736 = 56 .15 + 36 : 9 = = 45 + 4 = 49 Exemplo 2) 18 : 3 .Paulo: 8 A soma de dois números é 28. 2 + 8 – 6 . 2 + 8 – 30 : 10 = = 12 + 8 – 3 = = 20 – 3 = 17 POTENCIAÇÃO Considere a multiplicação: 2 . Quantos lápis tem cada menino? José: x Paulo: 2x Paulo e José: x + x + x = 12 3x = 12 x = 12 : 3 x=4 José: 4 . 2 . 56 = 1736 x = 1736 : 56 x = 31 O dobro de um número é igual a 30. Paulo tem o dobro dos lápis de José. 2 em que os três fatores são todos iguais a 2.a potência de expoente zero é igual a 1 (a0 = 1. na ordem em que aparecem. O resultado da operação chama-se potência. 1 .0=0 3) As potências de base um são iguais a um. respectivamente. . 7 = 21 (o outro número). x + 4 = 20 2 x = 20 – 4 2 x = 16 x = 16 : 2 x=8 Paulo e José têm juntos 12 lápis. Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma 23 (lê-se: dois elevado à terceira potência). 1 .efetuamos as adições e as subtrações. 2 = 8 (3 fatores) A operação realizada chama-se potenciação. 3 . em que o 2 é o fator que se repete e o 3 corresponde à quantidade desses fatores. Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro. 02 = 0. 2 . x 56 . encontramos 56. Quantas bolinhas tem cada um? A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Pedro: x Marcelo: x + 6 x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro) 2 x + 6 = 30 2 x = 30 – 6 2 x = 24 x = 24 : 2 x = 12 (Pedro) Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18 EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES Sinais de associação: O valor das expressões numéricas envolvendo as quatro operações é obtido do seguinte modo: . Resposta: 7 e 21 14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. Exemplos: 13 = 1 . Quais são esses números? um número: x o outro número: 3x x + x + x + x = 28 (os dois números) 4 x = 28 x = 28 : 4 x = 7 (um número) 3x = 3 . na ordem em que aparecem. escrevemos: 23 = 2 .efetuamos as multiplicações e as divisões. 1 . Um é o triplo do outro. x -12 = 18 3 x = 18 + 12 3 x = 30 x = 30 : 3 x = 10 Dividindo 1736 por um número natural. O número que indica a quantidade de fatores iguais a base chama-se expoente. 1 = 1 4) Por convenção. x = 1736 x. Qual é o número? 2 . 23 = 8 3 expoente base potência 9) 10) 11) 12) 13) Observações: 1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especiais de quadrado e cubo. 5 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO x =6:2 x =3 O número procurado é 3. Prova: 2. O número que se repete chama-se base. 3 +1 = 7 8) Subtraindo 12 do triplo de certo número obtemos 18.

o dividendo é 625. . 34 – 152 : 5 = 1 + 72 – 3 . Indica-se por: 2 9 = 3 (lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3) Daí . 52 Calcule o valor das expressões: 23 + 32 = 3 . 6 9 = 3 ⇔ 32 = 9 Na expressão acima. 52 – 72 = 2 . que é a operação inversa da potenciação. Se cada veículo comporta 5 pneus. Por exemplo: 2 36 raiz quadrada de 36 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 5)2 = 32 . temos que x = 3. an = a m + n Exemplos: 32 . Qual ê o resto? (0) 8) Numa chácara havia galinhas e cabras em igual quantidade.o número 3 chama-se raiz. 90 : 6 = 15). 7 – 3 = f) 6 . Exemplo: (32)4 = 32 . 73 . Sabendo-se que o total de pés desses animais era 90. 62 + 22 – 1 = (2 + 3)2 + 2 . 24 + (12 : 4)2 = b) 26 d) 20 f) 11 Respostas: a) 17 c) 22 e) 142 3) Uma indústria de automóveis produz. escrevemos: 2 (3. 4 = 38 4ª) para elevar um produto a um expoente. 15 : 9 + 54 :18 = Respostas: a) 8 c) 24 e) 11 g) 12 i) 8 2) a) b) c) d) e) f) b) 45 : 9 + 6 = d) 9. o quociente é 45 e o resto é 5. ou seja: 32 = 9 A operação que se realiza para determinar esse número 3 é chamada radiciação. seja igual a 9.o símbolo 2 9 chama-se radical As raízes recebem denominações de acordo com o índice. b)m = am . elevado ao quadrado. escrevemos: X2 = 9 De acordo com a potenciação. conserva-se a base e adicionam-se os expoentes. o dividendo é 320. conserva-se a base e subtraem-se os expoentes. o divisor é 25 e o quociente é 25.o número 9 chama-se radicando .500) 4) Numa divisão. o divisor é 15 e o resto é 2. por dia. 5 6 = 51+6 = 57 2ª) para dividir potências de mesma base.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a - A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3 4 30 = 1 . Qual é o dividendo? (113) 5) Numa divisão. 23 = 53 – 3 . qual o número de galinhas? Resposta: 15 ( 2 pés + 4 pés = 6 pés .o quociente é 12 e o resto é 5. pois 7 2 = 49 EXERCÍCIOS 1) Calcule: a) 10 – 10 : 5 = c) 20 + 40 : 10 = e) 30 : 5 + 5 = g) 63 : 9 . 0 = b) 11 d) 60 f) 76 h) 18 j) 21 am . quantos pneus serão utilizados ao final de 30 dias? (Resposta: 190. elevase cada fator a esse expoente.n Exemplos: 3 : 3 = 3 =3 510 : 58 = 5 10 – 8 = 52 3ª) para elevar uma potência a um outro expoente. Exemplo : 2 49 = 49 = 7. 7)3 = 43 . Qual é o divisor? (7) 7) Num divisão. 50 = 1 .o número 2 chama-se índice . o dividendo é 227.o símbolo chama-se sinal da raiz . bm Exemplos: (4 . convencionou-se não escrever o índice 2. RADICIAÇÃO Suponha que desejemos determinar um número que. Qual é o quociente? (15) 6) Numa divisão. conserva-se base e multiplicam-se os expoentes. 1 100 =100 1 PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS 1ª) para multiplicar potências de mesma base. temos que: . 1 7 =7. am : an = am . 15 – 56 : 4 = h) 56 – 34 : 17 . 2 – 2 = i) 3 . 1270 unidades. Sendo x esse número. 7 3 7–3 4 (a. No caso da raiz quadrada. 19 = j) 24 –12 : 4+1. 120 = 1 a potência de expoente um é igual à base (a 1 = a) ≠ 0) 125 raiz cúbica de 125 81 raiz quarta de 81 32 raiz quinta de 32 e assim por diante 5 2 =2. 33 – 4. o divisor é 9. 38 = 32 + 8 = 310 5 .

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9) O dobro de um número adicionado a 3 é igual a 13. Calcule o número.(5) 10) Subtraindo 12 do quádruplo de um número obtemos 60. Qual é esse número (Resp: 18) 11) Num joguinho de "pega-varetas", André e Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez 51 pontos a mais que André. Quantos pontos fez cada um? ( André-92 e Renato-143) 12) Subtraindo 15 do triplo de um número obtemos 39. Qual é o número? (18) 13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 amigos. No final sobraram 2. Quantas balas coube a cada um? (16) 14) A diferença entre dois números naturais é zero e a sua soma é 30. Quais são esses números? (15) 15) Um aluno ganha 5 pontos por exercício que acerta e perde 3 pontos por exercício que erra. Ao final de 50 exercícios tinha 130 pontos. Quantos exercícios acertou? (35) 16) Um edifício tem 15 andares; cada andar, 30 salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2 gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas chaves diferentes serão necessárias para abrir todas as gavetas? (2700). 17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do que tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas tenho realmente? (69) 18) A soma de dois números é 428 e a diferença entre eles é 34. Qual é o número maior? (231) 19) Pensei num número e juntei a ele 5, obtendo 31. Qual é o número? (26) 20) Qual o número que multiplicado por 7 resulta 56? (8) 21) O dobro das balas que possuo mais 10 é 36. Quantas balas possuo? (13). 22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos. Raul pescou o dobro de Luís. Quanto pescou cada um? (Raul-12 e Luís-6) PROBLEMAS Vamos calcular o valor de x nos mais diversos casos: 1) x + 4 = 10 Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação inversa da adição: x = 10 – 4

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x=6 2) 5x = 20 Aplicando a operação inversa da multiplicação, temos: x = 20 : 5 x=4 3) x – 5 = 10 Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação inversa da subtração: x = 10 + 5 x =15 4) x : 2 = 4 Aplicando a operação inversa da divisão, temos: x=4.2 x=8

COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM PROBLEMA Usando a letra x para representar um número, podemos expressar, em linguagem matemática, fatos e sentenças da linguagem corrente referentes a esse número, observe: - duas vezes o número 2.x - o número mais 2 - a metade do número x+2

x 2

- a soma do dobro com a metade do número

2⋅x +

x 2

- a quarta parte do número

x 4

PROBLEMA 1 Vera e Paula têm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma? Solução: x + 3x = 1080 4x= 1080 x =1080 : 4 x= 270 3 . 270 = 810 Resposta: Vera – R$ 810,00 e Paula – R$ 270,00 PROBLEMA 2 Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta. Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada um, sabendo-se que a computador é seis vezes mais caro que a bicicleta? Solução: x + 6x = 5600 7x = 5600 x = 5600 : 7 x = 800 6 . 800= 4800 R: computador – R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00 7

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PROBLEMA 3 Repartir 21 cadernos entre José e suas duas irmãs, de modo que cada menina receba o triplo do que recebe José. Quantos cadernos receberá José? Solução: x + 3x + 3x = 21 7x = 21 x = 21 : 7 x =3 Resposta: 3 cadernos PROBLEMA 4 Repartir R$ 2.100,00 entre três irmãos de modo que o 2º receba o dobro do que recebe o 1º , e o 3º o dobro do que recebe o 2º. Quanto receberá cada um? Solução: x + 2x + 4x = 2100 7x = 2100 x = 2100 : 7 x = 300 300 . 2 = 600 300 . 4 =1200 Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00 PROBLEMA 5 A soma das idades de duas pessoas é 40 anos. A idade de uma é o triplo da idade da outra. Qual a idade de cada uma? Solução: 3x + x = 40 4x = 40 x = 40 : 4 x = 10 3 . 10 = 30 Resposta: 10 e 30 anos. PROBLEMA 6 A soma das nossas idades é 45 anos. Eu sou 5 anos mais velho que você. Quantos anos eu tenho? x + x + 5 = 45 x + x= 45 – 5 2x = 40 x = 20 20 + 5 = 25 Resposta: 25 anos PROBLEMA 7 Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha. Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$ 150,00? Solução:

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PROBLEMA 8 José tem o dobro do que tem Sérgio, e Paulo tanto quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada um, se os três juntos possuem R$ 624,00? Solução: x + 2x + x + 2x = 624 6x = 624 x = 624 : 6 x = 104 Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00 PROBLEMA 9 Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia dar a você 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas rosas tenho? Solução: x+4–7 = 2 x+4 =7+2 x+4 =9 x =9–4 x =5 Resposta: 5

CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
Conhecemos o conjunto N dos números naturais: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,} Assim, os números precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os precedidos de - são negativos. Exemplos: Números inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....} Números inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....} O conjunto dos números inteiros relativos é formado pelos números inteiros positivos, pelo zero e pelos números inteiros negativos. Também o chamamos de CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto é: Z = {..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... } O zero não é um número positivo nem negativo. Todo número positivo é escrito sem o seu sinal positivo. Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10 Então, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3, ...} N é um subconjunto de Z. REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA Cada número inteiro pode ser representado por um ponto sobre uma reta. Por exemplo: ... -3 ... C’ -2 B’ -1 A’ 0 +1 +2 0 A B +3 C +4 ... D ...

x + x – 10= 150 2x = 150 + 10 2x = 160 x = 160 : 2 x = 80 80 – 10 = 70 Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00

Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o número zero.

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APOSTILAS OPÇÃO
Nas representações geométricas, temos à direita do zero os números inteiros positivos, e à esquerda do zero, os números inteiros negativos. Observando a figura anterior, vemos que cada ponto é a representação geométrica de um número inteiro. Exemplos:  ponto C é a representação geométrica do número +3  ponto B' é a representação geométrica do número -2 ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS 1) A soma de zero com um número inteiro é o próprio número inteiro: 0 + (-2) = -2 2) A soma de dois números inteiros positivos é um número inteiro positivo igual à soma dos módulos dos números dados: (+700) + (+200) = +900 3) A soma de dois números inteiros negativos é um número inteiro negativo igual à soma dos módulos dos números dados: (-2) + (-4) = -6 4) A soma de dois números inteiros de sinais contrários é igual à diferença dos módulos, e o sinal é o da parcela de maior módulo: (-800) + (+300) = -500 ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS A soma de três ou mais números inteiros é efetuada adicionando-se todos os números positivos e todos os negativos e, em seguida, efetuando-se a soma do número negativo. Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = (+17) + (-11) = +6 2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) = (+5) + (-12) = -7

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Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2 4ª) OPOSTO OU SIMÉTRICO Se a é um número inteiro qualquer, existe um único número oposto ou simétrico representado por (-a), tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a) Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0

5ª) COMUTATIVA Se a e b são números inteiros, então: a+b=b+a Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4) -2 = -2

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS Em certo local, a temperatura passou de -3ºC para 5ºC, sofrendo, portanto, um aumento de 8ºC, aumento esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5) + (+3) = +8 Portanto: A diferença entre dois números dados numa certa ordem é a soma do primeiro com o oposto do segundo. Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4 2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7 3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7 Na prática, efetuamos diretamente a subtração, eliminando os parênteses - (+4 ) = -4 - ( -4 ) = +4 Observação: Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais podem ser resumidos do seguinte modo: (+)=+ +(-)=- (+)=- (- )=+ Exemplos: - ( -2) = +2 - (+3) = -3 +(-6 ) = -6 +(+1) = +1

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO A adição de números inteiros possui as seguintes propriedades: 1ª) FECHAMENTO A soma de dois números inteiros é sempre um número inteiro: (-3) + (+6) = + 3 Z

PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO A subtração possui uma propriedade. FECHAMENTO: A diferença de dois números inteiros é sempre um número inteiro. MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS 1º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS INTEIROS POSITIVOS Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6 Exemplo: (+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6 Logo: (+3) . (+2) = +6 Observando essa igualdade, concluímos: multiplicação de números inteiros, temos: (+) . (+) =+ 9 na

2ª) ASSOCIATIVA Se a, b, c são números inteiros quaisquer, então: a + (b + c) = (a + b) + c Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2) (+3) + (-2) = (-1) + (+2) +1 = +1 3ª) ELEMENTO NEUTRO Se a é um número inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e0+a=a Isto significa que o zero é elemento neutro para a adição.

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4 ) . (+1 ) = a e (+1 ) . (+2 ) = . 0 = 0 PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS Exemplos: 1) (+5 ) .) . quando o dividendo é múltiplo do divisor.15 ou seja: (-3) .(-)=(. o produto sempre é negativo. 16 : 2 = ? ⇔ 2 . b = b . (+3 ) = +12 2) (+12) : ( -3 ) = . (+3 ) . (-4) = 3 .(+)=+ (+). b) a . ( -3 )]. ( . (-2 ) = . c representam números inteiros quaisquer. (-8) = -8 (-2 ) .Quando o número de fatores negativos é ímpar.) = (-). (-12) = (-6 ) . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos (+2 ) . Portanto.(+3) . ( -1 ) . c A igualdade acima é conhecida como propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição. ( -4 ) . Analogamente.8 e (-4 ) . o quociente deve ser um número inteiro.4 porque (. 5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E À SUBTRAÇÃO Observe os exemplos: (+3 ) . o produto sempre é positivo. (+4 ) -24 = -24 De modo geral. b. (-6) = -(-18) = +18 isto é: (-3) . (-6) = -(+3) . .(+)=Exemplos : (+5) . (-2) = +8 (-5) . (+3 ) = -12 4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . (-2 ) = (+2 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+1) = -7 3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS INTEIROS NEGATIVOS Exemplo: (-3) .4 porque (.a . (+3 ) = +120 2) (-2 ) .(+4 ) . ( -3 ) = -12 A divisão de números inteiros só pode ser realizada quando o quociente é um número inteiro. temos o seguinte: Se a. multiplicado por 2. a ordem dos fatores não altera o produto.) = + Exemplos: (-4) . dê 16. (+4 ) Este cálculo pode ser feito diretamente. (-2 ) . temos: 1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . então: a . (-2 ) = (+6 ) . mas também podemos fazê-lo. ( -3 ) = +12 3) ( -12) : (+3 ) = . (+4 )] = [(+2 ) . temos: ( + ) . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12 ou seja: (+3) . [b + c] = a . ( -2 ) . ou seja. 4ª) COMUTATIVA Observemos que: (+2). (-10) = -50 (+1) .8 Portanto: (+2 ) . (-4) = +20 As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser resumidas na seguinte: (+). [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . c representam números inteiros quaisquer. b + a .( -)=+ (-). (-4) = -12 2) Lembremos que: -(+2) = -2 (-3) . b) . (-3 ) . (+4 ) Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . então: a . (-6) = +18 Conclusão: na multiplicação de números inteiros. (+3 ) = (+40) . (-4 ) = (-4 ) . isto é.8 Z Então o produto de dois números inteiros é inteiro. agrupando os fatores de duas maneiras: (+2 ) . (+2 ) (+4 ) . temos: ( . c A igualdade acima é conhecida como propriedade distributiva da multiplicação em relação à subtração.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2º CASO: UM FATOR É POSITIVO E O OUTRO É NEGATIVO Exemplos: 1) (+3) . (+2 ) Se a e b são números inteiros quaisquer. (+5) = -15 Conclusão: na multiplicação de números inteiros. o produto é igual a 0: (+5) . (+4 ) = +4 Qualquer que seja o número inteiro a. [( -2 ) . (+3 ) = (-20) . [(-3 ) . temos: a) a . c 3ª) ELEMENTO NEUTRO Observe que: (+4 ) . temos: a .). (-2 ) = -12 Podemos concluir que: .(+8 )] = (+4 ) .Quando o número de fatores negativos é par. ( . b.4 ) . c) = (a .(+)=Quando um dos fatores é o 0 (zero). (+6 ) = -12 (-7) . Exemplos: 10 ∈ 2ª) ASSOCIATIVA Exemplo: (+2 ) . (+5) = . (b . DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO Dividir (+16) por 2 é achar um número que. a = a O número inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicação. (+3 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . b . (+8 ) Conclusão: Se a. (+5) = -(+15) = . a. PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO No conjunto Z dos números inteiros são válidas as seguintes propriedades: 1ª) FECHAMENTO Exemplo: (+4 ) . (-2 ) . ( ? ) = 16 O número procurado é 8. [b – c] = a . (-4 ) = .

(+2 )1 = +2 ( -3 )1 significa -3. (+2 ) . ( -2 ) . QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE (+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3 ( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 Para dividir potências de mesma base em que o expoente do dividendo é maior que o expoente do divisor.):( -)=+ ( -):(+)=Exemplos: ( +8 ) : ( -2 ) = -4 (+1 ) : ( -1 ) = -1 (-10) : ( -5 ) = +2 (-12) : (+3 ) = -4 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1) (+2 )3 = (+2 ) . temos: +5 ---------. conservamos a base da primeira potência e multiplicamos os expoentes . a potência é sempre um número positivo. base.expoente +25 ---------. temos a regra: Quando o expoente é par. ( -5 )]4 = ( -2 )4 . Alem disso. (+2 ) é um produto de três fatores iguais Analogamente: ( -2 )4 = ( -2 ) . Na potência (+5 )2 = +25. (+2 ) . não vale em Z a propriedade do fechamento para a divisão. comutativa e do elemento neutro. ( -2 ) = -8 ou seja. ( -2 ) é um produto de quatro fatores iguais Portanto potência é um produto de fatores iguais.27 PROPRIEDADES PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE Exemplos: (+2 )3 . isto é. POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 e (+2 )5 : (+2 )5 = 1 ( -4 )0 = 1 Consequentemente: (+2 )0 = 1 isto é. POTÊNCIA DE POTÊNCIA [( -4 )3]5 = ( -4 )3 . (+2 ) = +16 (+2)4 = +16 2) ( -2 )4 = ( -2 ) . Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 ( -2 )2 . ( -2 ) .potência Observacões : (+2 ) 1 significa +2. isto é. Observação: Não confundir -32 com ( -3 )2. (+2 ) . ( -2 ) . a potência tem o mesmo sinal da base.3) 3 = . (+2)4 = +16 11 O EXPOENTE É ÍMPAR Calcular as potências: Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . isto é. ( -3 ) = +9 Logo: -3 2 ≠ ( -3 )2 CÁLCULOS O EXPOENTE É PAR Calcular as potências (+2 )4 = (+2 ) . POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO A notação (+2 )3 = (+2 ) . 5 = ( -4 )15 Para calcular uma potência de potência. Qualquer potência de expoente zero é igual a 1. ( -5 )4 Para calcular a potência de um produto. elevamos cada fator ao expoente n. sendo n o expoente. (+3 )4 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 (+2)4 = +16 PROPRIEDADE Como vimos: (+4 ) : (+3 ) ∉ Z Portanto. (+2 ) . também não são válidas as proposições associativa. ( -2 ) . (+3 ) . (+2 ) . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 Para multiplicar potências de mesma mantemos a base e somamos os expoentes. a regra: Quando o expoente é ímpar. ( -3 )1 = -3 CÁLCULOS O EXPOENTE É PAR Calcular as potências 1) (+2 )4 = (+2 ) . Outros exemplos: (. ( -2 )3 . ( -2 ) = +16 (-2 )4 = +16 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 Então.base 2 ---------. mantemos a base e subtraímos os expoentes. ( -2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8 isto é. POTÊNCIA DE UM PRODUTO [( -2 ) . (+2)3 = + 8 2) ( -2 )3 = ( -2 ) . porque -32 significa -( 3 )2 e portanto -32 = -( 3 )2 = -9 enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO ( -8 ) : (+2 ) = -4 ( -4 ) : (+3 ) = não é um número inteiro Lembramos que a regra dos sinais para a divisão é a mesma que vimos para a multiplicação: (+):(+)=+ (+):( -)=(. (-2)3 = -8 Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8 Daí. de modo geral. (+2 ) = +16 isto é.

Já o número 11. ( -2 ) . 4. mas de forma tal que em nenhuma destas divisões haja uma mistura da natureza par com a natureza ímpar. ( -2 ) . definimos números pares como sendo o número que ao ser dividido por dois têm resto zero e números ímpares aqueles que ao serem divididos por dois têm resto diferente de zero. Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos é um número divisível por 3. (+2 ) = +8 isto é. ( -5 )]4 = ( -2 )4 . um par e um ímpar. portanto 13 é ímpar. que não admite a divisão em partes desiguais. e baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de vida. que é ímpar pode ser escrito como soma de 8 e 3. (-2)3 = -8 Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8 Daí. Observação: Não confundir-32 com (-3)2. (+3 )4 . considere o número 10. pois termina em 0. (+2 ) . Ex. ( -2 ) . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 ( -2 )2 . 2. Outros exemplos: (. a regra: Quando o expoente é ímpar. a potência tem o mesmo sinal da base. (+3 ) . POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 e (+2 )5 : (+2 )5 = 1 Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1 Qualquer potência de expoente zero é igual a 1. nos mostra a preocupação com à natureza dos números: • número par é aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais como em partes desiguais. nem da ímpar com a par. mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos ímpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares). Vamos definir números pares e ímpares de acordo com a concepção pitagórica: • par é o número que pode ser dividido em duas partes iguais. 12 dividido por 2 têm resto zero. Para exemplificar o texto acima. MÚLTIPLOS E DIVISORES DIVISIBILIDADE Um número é divisível por 2 quando termina em 0. QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE (+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3 ( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 Para dividir potências de mesma base em que o expoente do dividendo é maior que o expoente do divisor. pois termina em 0.: 123 é divisível por 3. Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos NÚMEROS PARES E ÍMPARES Os pitagóricos estudavam à natureza dos números. se isto pode ser dito. Ex.: O número 74 é divisível por 2. do primeiro número par. POTÊNCIA DE UM PRODUTO [( -2 ) . Isto tem uma única exceção. (+2)3 = + 8 2) ( -2 )3 = ( -2 ) . Ex. portanto 12 é par. o número 2.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO ( -2 )4 = ( -2 ) . que é par. Atualmente. ( -2 ) = +16 isto é. porque -3 significa -( 3 )2 e portanto: -32 = -( 3 )2 = -9 enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . pois termina em 4. Ex. conservamos a base da primeira potência e multiplicamos os expoentes . elevamos cada fator ao expoente n. ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 Para multiplicar potências de mesma mantemos a base e somamos os expoentes. sem que uma unidade fique no meio. Um número é divisível por 10 quando o algarismo das unidades é 0 (ou quando termina em 0).3) 3 = .: O número 500 é divisível por 10. (-2 )4 = +16 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 Então. que é o princípio do par. porque ele é formado por duas unidades e. porque sempre há uma unidade no meio Uma outra caracterização. de modo geral. base. e ímpar é aquele que não pode ser dividido em duas partes iguais. temos a regra: Quando o expoente é par. a potência é sempre um número positivo. 6 ou 8.27 (+2)4 = +16 PROPRIEDADES PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE Exemplos: (+2 )3 . 12 O EXPOENTE É ÍMPAR Exemplos: Calcular as potências: 1) (+2 )3 = (+2 ) . ( -5 )4 Para calcular a potência de um produto. 2. 5 = ( -4 )15 Para calcular uma potência de potência. POTÊNCIA DE POTÊNCIA [( -4 )3]5 = ( -4 )3 . sendo n o expoente.: O número 320 é divisível por 5. pode ser dividido como a soma de 5 e 5. pois 1+2+3 = 6 e 6 é divisível por 3 Um número é divisível por 5 quando o algarismo das unidades é 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). ( -2 ) = -8 ou seja. mantemos a base e subtraímos os expoentes. NÚMEROS PRIMOS Um número natural é primo quando é divisível apenas por dois números distintos: ele próprio e o 1. ( -3 ) = +9 Logo: -3 2 ≠ ( -3 )2 2 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . ( -2 )3 . Por exemplo. Já o número 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1. mas nunca como a soma de um número par e outro ímpar.

3 . 4.10 . 3 . abaixo do número escrevem-se os quocientes obtidos. 2.12 = = = = = == Indicando por D(12) (lê-se: "D de 12”) o conjunto dos divisores do número 12. 6. A decomposição em fatores primos estará terminada quando o último quociente for igual a 1. Dividimos. a seguir. 2 . sucessivamente. 3 . 3. costuma-se traçar uma barra vertical à direita do número e. cada fator primo pelos divisores já obtidos. 18} Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 6. escrevendo os produtos nas linhas correspondentes. 6. até que se obtenha o quociente 1. Por exemplo. pois é divisível por 1. sem repeti-los. 12 2 6 2 3 3 1 2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores primos e. • O número 2 é o único número par primo. cada novo quociente pelo menor número primo possível.9 .6 . 3. DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (FATORAÇÃO) Um número composto pode ser escrito sob a forma de um produto de fatores primos. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Consideremos o número 12 e vamos determinar todos os seus divisores Uma maneira de obter esse resultado é escrever os números naturais de 1 a 12 e verificar se cada um é ou não divisor de 12.7 .8 . Para escrever um número na forma fatorada. pois é divisível apenas por dois números distintos: ele próprio e o 1. Dividimos o quociente obtido pelo menor número primo possível. 5 DIVISORES DE UM NÚMERO Os números obtidos à direita dos fatores primos são os divisores do número considerado. assinalando os divisores. escrever os divisores primos. 2 . à sua direita e acima. 3. 9.4 . • O número 1 não é primo nem composto. 12} Na prática. 6. 6 9. 5 Na prática. procedendo do seguinte modo: Dividimos o número considerado pelo menor número primo possível de modo que a divisão seja exata. 3 . x1 12 2 2 6 2 4 3 3 1 12 2 6 2 3 3 1 x1 2 4 3. 5 que é chamada de forma fatorada. 18 D(18) = {1. à direita dessa barra. 2.11 . • O número 5 é primo.2 . o número 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2 . • O número natural que é divisível por mais de dois números diferentes é chamado composto. Portanto: D(12) = { 1. 1 12 2 6 2 3 3 1 3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto obtido na linha correspondente. 1 . 2 . Exemplo: 60 2 30 2 15 3 5 5 1 Logo: 60 = 2 . 4. pois é divisível apenas por um número (ele mesmo). x1 12 2 2 6 2 3 3 1 4º) Multiplicamos. devemos decompor esse número em fatores primos.3 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Exemplos: • O número 2 é primo. • O número 4 é composto. 12 Exemplo: 60 2 0 30 0 2 15 5 3 0 5 1 Portanto: 60 = 2 . 2. pois é divisível apenas por dois números diferentes: ele próprio e o 1. 12} Exemplos: 1) 18 2 9 3 3 3 1 13 1 2 3. escrevemos o numero 1 que é divisor de todos os números.5 . 2 . 5 = 2 2 . 4. a maneira mais usada é a seguinte: 1º) Decompomos em fatores primos o número considerado. temos: D (12) = { 1.

e. D(30) = { 1. Conclusão: os números inteiros positivos têm.D. 2. Para isso.M. um ao lado do outro.C. 3. assim. 6. Exemplo: Calcular o M. 30 2 9. escrevem-se os números. 32 . − 25 não existe no conjunto Z dos números inteiros. 15.C (12. 60) = 24 . 5. 48. isto 25 é 25 = +5 Como 25 = +5 . 0 ultimo divisor. sucessivamente. 10. escrevemse os fatores primos comuns e não-comuns.C. 18) = 22 .C (12.D.C. 32) = 8 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM Recebe o nome de mínimo múltiplo comum de dois ou mais números o menor dos múltiplos (diferente de zero) comuns a esses números. que consiste das etapas seguintes: 1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. separando-os por vírgula. Um método prático para o cálculo do M.M. 3 18 = 2 . então: − 25 = − 5 Agora. os números inteiros negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z dos números inteiros. colocada após o último número.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2) 30 2 15 3 5 5 1 1 2 3.M.M. entre esses números é o menor deles. 5 = 720 RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS CONCEITO Consideremos o seguinte problema: Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25. consiste das seguintes etapas: 1º) Decompõem-se em fatores primos os números apresentados. de dois números é o chamado método das divisões sucessivas (ou algoritmo de Euclides). 12. Exemplos: Calcular o M. 30} MÁXIMO DIVISOR COMUM Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou mais números o maior dos divisores comuns a esses números. até se obter resto zero. 30 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Resposta: M.C de dois ou mais números.M. O processo prático para o cálculo do M. 48.C. Exemplo: Calcular o M. assim determinado. e.D. Qual ou quais os números inteiros cujo quadrado é -25? Solução: (+5 )2 = +25 e (-5 )2 = +25 Resposta: não existe número inteiro cujo quadrado seja -25. um número positivo. 2ª) Se a divisão não for exata. 18) Decompondo em fatores primos esses números. 0 calculo estará terminado quando a última linha do dispositivo for composta somente pelo número 1. 5 3 1.C dos números apresentados será o produto dos fatores. 10. 15 2 9. Se a divisão for exata. 24.C (36. 1 Resposta: M. dos números considerados.M. 60) 36. Esse produto é o M. 15. 48.D.C procurado. será o M. chamado de decomposição em fatores primos.D. (24. o M. 60 2 18.C.M. temos: 12 2 18 2 6 2 9 3 3 3 3 3 1 1 12 = 22 . 3. 32) 32 8 24 1 24 0 8 3 Resposta: M. 2º) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns e não-comuns com seus maiores expoentes. 15 2 9. 15 3 3. 32 14 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Solução: (+5 )2 = +25 e ( -5 )2 =+25 Resposta: +5 e -5 Os números +5 e -5 chamam-se raízes quadradas de +25. como raiz quadrada. O M. 32 = 36 Observação: Esse processo prático costuma ser simplificado fazendo-se uma decomposição simultânea dos números. 1. 1 5 5 1. consideremos este problema. 1.C (36. à direita da barra vertical. Outros exemplos: Número Raízes quadradas +9 + 3 e -3 +16 + 4 e -4 +1 + 1 e -1 +64 + 8 e -8 +81 + 9 e -9 +49 + 7 e -7 +36 +6 e -6 O símbolo significa a raiz quadrada de 25. (24. divide-se o divisor (o menor dos dois números) pelo resto obtido na divisão anterior. 6 5. 6. isto é.

ou simplesmente conjunto dos números racionais Q.4 = +18 + (-5) .64) + 4 -32 – 192 + 4 = -212 + 4 = .2 pois ( -2 )3 = -8 PROPRIEDADES (para a 1ª) 2ª) 3ª) 4ª) 5ª) m ≥ 0. ( . é possível reunir tanto os números naturais como os fracionários num único conjunto. É o conjunto de todas as frações equivalentes a uma fração dada. procedemos por etapas.9 = +9 4) b = a ⇒ an = b = 5 32 = 2 índice radicando raiz radical 3 5 32 2 pois 25 = 32 5) 6) Outros exemplos : 3 8 = 2 pois 2 3 = 8 − 8 = .(.1 = -1 .(+1) –1 = -1 -1 –1 = -3 2 .12 = -25 : (+25) . 2.5 ) = -2 + 5 = +3 (-10 . b ≥ 0) 15 7) 2 a n = m: p a n: p 3 10 = 3 3 n a ⋅b = a ⋅ b n n 6 = 2⋅ 3 4 4 5 5 =4 16 16 5 n a:b = a : b n n 8) ( a) m m n n = m an ( x) 3 6 = 3 x5 a = m⋅n a 3 = 12 3 CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q) Os números racionais são representados por um numeral em forma de fração ou razão. b) de números naturais.22 = 2 . 2ª) Multiplicação e divisão na ordem em que aparecem. as operações devem ser efetuadas na seguinte ordem: 1ª) Potenciação e radiciação na ordem em que aparecem. Qual seria a definição de um número racional absoluto ou simplesmente racional? A definição depende das seguintes considerações: a) O número representado por uma fração não muda de valor quando multiplicamos ou dividimos tanto o numerador como o denominador por um mesmo número natural.8) : (+6 ) . sendo a e b b números naturais. sendo b ≠ 0.(-125) : (+25) = (-2 ) . 2 2 × 5 10 10 × 2 20 ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ⋅⋅⋅ 3 3 × 5 15 15 × 2 30 A Opção Certa Para a Sua Matemática Realização .(-4 )2 : 24 . 1.(-25) : (+5 ) = -3 . n A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] = -(-3) . EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM NÚMEROS INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES Para calcular o valor de uma expressão numérica com números inteiros. (+9 ) + (-40) : (+8 ) . NÚMERO FRACIONARIO. 3ª) Adição e subtração na ordem em que aparecem.(-25) : (-2 + 7 ) = (-18) : (+6 ) . Logo.4 = + 18 . (+16) + 3 . (-3 + 4) = 2 + 7 . com a condição de b ser diferente de zero.4 )3 + 4 = -2 . Exemplos: 1) 2 + 7 .[-4 ] = +3 + 4 = 7 –2( -3 –1)2 +3 . diferente de zero. ( -4 )2 + 3 . 1ª ETAPA: a) efetuamos o que está entre parênteses b) eliminamos os parênteses 2ª ETAPA: a) efetuamos o que está entre colchetes b) eliminamos os colchetes [ ( ) a . Exemplos: usando um novo símbolo: ≈ é o símbolo de equivalência para frações 3º ETAPA: a) efetuamos o que está entre chaves { } b) eliminamos as chaves Em cada etapa.208 (-288) : (-12)2 . ( -3 )2 + (-40) : (+2)3 . (+1) = 2 + 7 = 9 2) (-1 )3 + (-2 )2 : (+2 ) = -1+ (+4) : (+2 ) = -1 + (+2 ) = -1 + 2 = +1 15 ≈ b) Classe de equivalência. corresponde um número fracionário ] a . denominado conjunto dos números racionais absolutos.3 + 5 = +2 –52 : (+25) . ( -1 – 3)3 + 4 -2 .(.(-125) : ( -5 )2 = (-288) : (+144) .(+16) : 16 .5) = . TODO NÚMERO NATURAL pode ser representado por uma fração de denominador 1.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO RADICIAÇÃO A raiz n-ésima de um número b é um número a tal que an = b.O termo a chama-se b numerador e o termo b denominador. A todo par ordenado (a. (.

 2 h) irredutível: é aquela que não pode ser mais simplificada. . por ter seus termos primos entre si. Logo: 1 2 3 = = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 2 4 6 equivalência que representa mesmo número racional 1/2).⋅ ⋅ ⋅ 1 2 3 4 fração: 3 3 = . NÚMERO RACIONAL NATURAL ou NÚMERO NATURAL:  4  A parte natural é 2 e a parte  7 4 fracionária . etc. etc.. 4 8 = 4 .⋅ ⋅ ⋅ etc. 102. Exemplo: 5 7 . 103 .⋅ ⋅ ⋅ etc. 8 8:4 2 = = 12 12 : 4 3 5. NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS Decimais: quando têm como denominador 10 ou uma potência de 10 6 8 9 1 2 3 < < ⇔ < < 12 12 12 2 3 4 (ordem crescente) De duas frações que têm o mesmo numerador. 20 = 5. . . a maior é a que tem menor denominador. 4 4 8 8 = .⋅ ⋅ ⋅ 2 4 7 etc. 4 5 . NÚMERO RACIONAL NÚMERO FRACIONÁRIO: FRACIONÁRIO pela classe ou de o 4. . 10 100 b) próprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1. 5 8 9 . f) frações iguais: são as que possuem os termos Matemática Realização 16 A Opção Certa Para a Sua . De duas frações que têm o mesmo denominador. . Observemos as figuras seguintes: 1 3 2 . . Para comparar duas ou mais frações quaisquer primeiramente convertemos em frações equivalentes de mesmo denominador. 5 5 3 ) 1 g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao numeral formado por uma parte natural e uma parte Agora já podemos definir número racional : número racional é aquele definido por uma classe de equivalência da qual cada fração é um representante. 12 3 . 7 fracionária. .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos (classe de equivalência da iguais 3 6 9 12 . desde que não possua termos primos entre si. c) impróprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1. etc. COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES.. 0= 0 0 = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 1 2 pela classe de equivalência que representa o mesmo número racional 0) 3 . a maior é a que tem maior numerador. 2 Indicamos por: 3 6 2 6 5 6 3 2 5 + = 6 6 6 e) ordinárias: é o nome geral dado a todas as frações. cujo calculo recai em um dos dois casos seguintes: 1º CASO: Frações com mesmo denominador. 7 7 > 2 5 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO A soma ou a diferença de duas frações é uma outra fração. 5 1 5 d) aparentes: todas as que simbolizam um número natural. basta dividir os dois ternos pelo seu divisor comum. . com exceção daquelas que possuem como denominador 10. 7 1= 1 2 = = ⋅ ⋅ ⋅ (definido 1 2 pela classe de equivalência que representa o mesmo número racional 1) e assim por diante. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO.

3º) as operações no interior das chaves. 2º CASO: Frações com denominadores diferentes: Neste caso. reduzimos todas ao mesmo denominador e. 2 7 3 a) + + = 15 15 15 2 + 7 +3 = = 15 12 4 = = 15 5 b) 3 5 1 1 + + + = 4 6 8 2 18 20 3 12 = + + + = 24 24 24 24 18 + 20 + 3 + 12 = = 24 53 = 24 5 2 3 − = 6 6 6 Havendo número misto.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2 6 5 6 3 6 Indicamos por: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Exemplos. em seguida. colchetes [ ] e chaves { }. sempre que possível.  simplificamos o resultado. • Simplificamos o resultado (quando possível). 2º) as operações no interior dos colchetes. observamos a mesma ordem: 1º) efetuamos as operações no interior dos parênteses. procedemos do seguinte modo:  adicionamos ou subtraímos os numeradores e mantemos o denominador comum. de acordo com o caso anterior. para adicionar ou subtrair frações de mesmo denominador. efetuamos a operação. devemos transformá-lo em fração imprópria: Exemplo: Assim. procedemos do seguinte modo: • Reduzimos as frações ao mesmo denominador. • Efetuamos a operação indicada. Exemplos: 2 3 1 3 +1 4 + = = 5 5 5 5 4 8 4 + 8 12 4 + = = = 9 9 9 9 3 7 3 7 −3 4 2 − = = = 6 6 6 6 3 2 2 2−2 0 − = = =0 7 7 7 7 1 5 1 + +3 = 3 12 6 7 5 19 + + = 3 12 6 28 5 38 + + = 12 12 12 28 + 5 + 38 71 = 12 12 Observação: A subtração só pode ser efetuada quando o minuendo é maior que o subtraendo. Matemática Realização 17 A Opção Certa Para a Sua . Exemplos: Se a expressão apresenta os sinais de parênteses ( ). Exemplos: 1) 1 2 + = 3 4 4 6 = + = 12 12 4 +6 = = 12 10 5 = = 12 6 5 3 + = 8 6 15 12 = + = 24 24 15 +12 = = 24 27 9 = = 24 8 2) 2 3 5 4 1) +  −  −  = 3 4 2 2 9  1 8 = + − = 12 12  2 17 1 = − = 12 2 17 6 = − = 12 12 11 = 12 Observações: Para adicionar mais de duas frações. para adicionar ou subtrair frações com denominadores diferentes. ou igual a ele.

MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO   3 1   2 3  2)5 −  −  − 1 +  =  2 3   3 4     9 2   5 3  = 5 −  −  −  +  =  6 6   3 4   7   20 9   = 5 −  −  + = 6   12 12    30 7  29 = − − = 6  12 6 23 29 = − = 6 12 46 29 = − = 12 12 17 = 12 NÚMEROS RACIONAIS A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Dizemos que: 1 2 = 2 4 = 3 6 . .Para obter frações equivalentes. onde: 1 = numerador e 2 = denominador Exemplo: 1 8 2 9 3 : = = ⇒ Fração Irredutível 1 2 2 6 6 ou Simplificada Exemplo: 1 3 e 3 4 Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das três partes hachuramos 2). Dizemos que uma unidade dividida em duas partes iguais e indicamos 1/2.C.4): M. Exercícios: 1) Achar três frações equivalentes às seguintes frações: 2 1 1) 2) 3 4 2 3 4 . 1 2 2 1 3 3 ⋅ = o u . 3 12 A fração 3 9 equivalente . Observe: Observe: Calcular o M. = Ex: 2 2 4 2 3 6 Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o denominador. devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo número diferente de zero. Quando não for mais possível efetuar as divisões dizemos que a fração é irredutível. quando representam a mesma quantidade. .M. (3.4) = 12 1 3 (12 : 3 ) ⋅ 1 (12 : 4) ⋅ 3 temos: e = e 3 4 12 12 4 9 e 12 12 A fração 1 4 é equivalente a . 4 12 Quando o numerador é maior que o denominador temos uma fração imprópria. 6 9 1 2 COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES Matemática Realização 18 A Opção Certa Para a Sua . Respostas: 1) 2) 8 1 2 1 6 4 6 8 .M. por um mesmo número diferente de zero. Quando o numerador é menor que o denominador temos uma fração própria. Um círculo foi dividido em duas partes iguais.C. FRAÇÕES EQUIVALENTES Duas ou mais frações são equivalentes.(3.

36 9 Exercícios: Simplificar 1) 2) 45 12 4 3 Respostas: 1) 2) 5 4 REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MENOR DENOMINADOR COMUM Ex.: > ou < 4 4 4 4 b) Frações com numeradores iguais Se duas frações tiverem numeradores iguais.2 (15. A fração 3 12 4 9 equivalente . 2 5 1 2 +5 +1 8 + + = = Ex: 3 3 3 3 3 4 3 4 −3 1 − = = 5 5 5 5 b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo denominador depois soma ou subtrai.: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2 4 ? ⇒ numeradores diferentes 3 5 denominadores diferentes m. Ex: 1 3 2 + + 1) = M. 12 Exemplo: 4 2 − = M.4 ? 15 15 (ordem crescente) = 1 0 1 5 < 1 2 1 5 Exercícios: Colocar em ordem crescente: 2 2 5 4 e e 1) 2) 5 3 3 3 5 2 4 . Se duas frações tem denominadores iguais a maior será aquela: que tiver maior numerador.4) = 12 1 3 (12 : 3) ⋅ 1 e (12 : 4) ⋅ 3 e = 3 4 12 12 temos: 4 9 e 12 12 1 4 3 A fração é equivalente a .2 6 + 9 + 8 23 = = 12 12 12 2) 1 3 e 3 4 Calcular o M.5).1 + (12 : 4).. e 6 3 5 Respostas: 1) 3) 2 5 < 2 2) 3 4 3 < 5 3 3) 4 5 3 < < 3 6 2 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES 1) Adição e Subtração a) Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se os numeradores e conserva-se o denominador comum. (2. 3) = 12 2 4 3 (12 : 2). 4.2 10 = = 9 9 9 Exercícios.C.9) = 9 3 9 (9 : 3).. Exemplos: 2 1 > denominadores iguais (ordem 3 3 decrescente) 4 4 > numeradores iguais (ordem crescente) 5 3 SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o denominador por um número diferente de zero. (3. 7 7 7 7 > ou < Ex. Quando não for mais possível efetuar as divisões.C. 5) = 15 e (15 : 3). Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos. Exemplo: 18 : 2 9 : 3 3 = = 12 : 2 6: 3 2 Fração irredutível ou simplificada.M.4 . 3 1 1 3 Ex. (3.M. a menor será aquela que tiver maior denominador.C.(9 : 9).m. Calcular: 5 1 2 5 1 − 1) + + 2) 6 6 7 7 7 2 1 1 + − 3 4 3 4 2 8 = Respostas: 1) 2) 6 3 7 3) 3) 7 12 MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES Para multiplicar duas ou mais frações devemos 19 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) Frações de denominadores iguais.: 4 5 5 4 c) Frações com numeradores e denominadores receptivamente diferentes.3 + (12. dizemos que a fração é irredutível.2 12 .c.3).(3.M.

: Respostas: 1) 9 1 119 2) 3) 16 16 72 RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES Extrai raiz do numerador e do denominador. 100.430 LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL 10 5 = 12 6  1 3 2 1 3)  +  ⋅  −  5 5 3 3 24 4 4 = 2) 3) 30 5 15 DIVISÃO DE FRAÇÕES Para dividir duas frações conserva-se a primeira e multiplica-se pelo inverso da Segunda.73 3) 0.etc. Ex: . 3 4 7 . Exemplo: 2 3 2 3 6 3 .5 2) 4.35 3) =218. assim como os seus denominadores.. chama-se fração decimal. a quantidade de casas deslocadas é a mesma quantidade de zeros do denominador.453 + 2. etc 10 100 100 Escrevendo estas frações na forma decimal temos: 3 = três décimos.. Exemplo 1: 10 + 0. 3) 1 Exercícios. = = Exemplo: 5 3 5 2 10 5 Exercícios. 10 4 = quatro centésimos 100 7 = sete milésimos 1000 Escrevendo estas frações na forma decimal temos: 3 4 7 =0.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO multiplicar os numeradores das frações entre si.04 = 0.3 = 0.832 Respostas: 1) 1 3 2) 4 5 3) 1 Matemática Realização 20 A Opção Certa Para a Sua . 4 2 4 3 12 6 : = .7 10 100 10 Note que a vírgula “caminha” da direita para a esquerda. 4 4 2 = = Exemplo: 9 3 9 Exercícios. = x = = 5 4 5 4 20 10 Exercícios: Calcular: 2 5 2 3 4 1) ⋅ 2) ⋅ ⋅ 5 4 5 2 3 Respostas: 1) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos NÚMEROS DECIMAIS Toda fração com denominador 10. 1000..4 2) = 6. Calcular: 4 2 8 6 : : 1) 2) 3 9 15 25 2 3  4 1  +  :  −  5 5  3 3  Respostas: 1) 6 2) 3) 20 9 POTENCIAÇÃO DE FRAÇÕES Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado. Representar em números decimais: 473 35 1) 2) 3) 10 100 430 1000 Respostas: 1) 3. Efetuar: 1) 1 9 2) 16 25 3) 9  1 +  16  2  2 OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS Adição e Subtração Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se unidades de mesma ordem. Exemplo: 23 8 2   = 3 = 27 3 3 Exercícios.007 10 100 1000 Outros exemplos: 34 635 2187 1) = 3. . Efetuar: 3  1)   4 2 4 2 3 3 1 2)   2  4   1 3)   −   3 2 Ex.

2 .9.3 0 Obs. 2) suprimem-se as vírgulas.50 x 100 = 650 0.4936 2) 629.53 .. 2. . Efetuar as operações: 1) 0.000 = 60 0.4 20 0.15. então 2/5=0.5 Como 2 não é divisível por 4..97 MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS Multiplicam-se dois números decimais como se fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da direita.3 2) 173. 3 Respostas: 1) 36. tantas casas decimais quantos forem os algarismos decimais dos números dados. Cortam-se as vírgulas. 100. .30 9. respectivamente. desloca-se a vírgula para a direita. procede-se assim: 1) iguala-se o número de casas decimais.93. casas decimais.35 : 7 = 0.45 2) 114.5 + 5 .8 5. Como 350 não é divisível por 700. três.6 3) 31.000 = 2.8 : 0.4. 3/4 Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35.060 x 1. 6.357 + 4.75 20 0 b) 4.0833..37 .32 x 3. 100.000 0. acrescenta-se outro zero ao quociente e outro ao dividendo Divisão de um número decimal por 10..00 785 : 500 = 1. 3.. . Ex.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO + 10.75 x 10 = 27.4 = Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 100. 100.4 2) 25.: Para transformar qualquer fração em número decimal basta dividir o numerador pelo denominador.  7. 1000 Para tornar um número decimal 10.000 = 825 DIVISÃO Para dividir os números decimais. Exemplos: Exemplo 2: 47.00 40 0.7 + 0. 3) efetua-se a divisão como se fossem números inteiros.6:2 4. desloca-se a vírgula para a esquerda.. 4. Exemplo: 5.07 4) 37..4 .0 Dividindo 785 por 500 obtém-se quociente 1 e resto 285 Como 285 é menor que 500.: 2/5 = 2 |5 .. .4 3) 83. casas decimais. 1000 3) 68.00 350 : 700 = 0.3 .05 Como 35 não divisível por 700. vezes menor.8→ 1 casa após a virgula ______ 4256 1596 + ______ 20. 1000.216 → 3 casas após a vírgula Exercícios.35 ______ 37.780 x 1.5 2.780 0. uma.35 47. 21 46 | 20 60 2. coloca-se zero e vírgula no quociente e um zero no dividendo.128 2) 20.9 ♦ 6 : 0.93 Para tornar um número decimal 10.: a) 3:4 3 |_4_ 30 0.453 2.15 = 6. 1 4 1 1) 2) 3) 5 5 4 Respostas: 1) 0..95 Exercícios. vezes maior.5-3.. coloca-se zero e vírgula no quociente e zero no dividendo ♦ 0.5 6. 1000. duas.2 2) 0.85 : 5.183 3) 23..350 7.32 → 2 casas.57 DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o divisor e quando o dividendo for menor que o divisor acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente. .6 : 1. Multiplicação de um número decimal por 10.285 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Exercícios 1) Transformar as frações em números decimais.855 5) 200.6 |2.321 + 31.125 x 100 = 12.15 000 Igualam – se as casas decimais.832 _______ 13.2 + 5 .1/2 5) 235. uma.23 4) 178 : 4.85 : 5 = 7.825 x 1.2 3) 45.6 : 1..41 . três. duas.8 3) 0. Ex. acrescenta-se uma vírgula ao quociente e zeros ao resto ♦ 2 : 4 0.753 Respostas: 1) 15. x 3.6 : 0.25 2) Efetuar as operações: 1) 1. Efetuar as operações: 1) 2. respectivamente. 0.

. Completar com ∈ ou 22 1 000 100 10 1 0.. Estes números não são racionais: π ∈ Q. 0 } .4 315.00.0425 0015 : 1. Lê-se: "doze inteiros e setenta e cinco centésimos". Exemplo: 0.. o zero foi excluído de N.4142135.309 Observações: 1) Quando a parte inteira é zero.5000 " . 3 ∈ Q.5 : 1.1 } .000 = 0. Exemplo: Z+ = { 0.. 5 ∈ Q..001 LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL Procedemos do seguinte modo: 1º) Lemos a parte inteira (como um número natural).. .5 = 0.152 018 : 100 = 0. Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o símbolo (+) ou com o símbolo (-). ) . 3. . 2) Um número decimal não muda o seu valor se acrescentarmos ou suprimirmos zeros â direita do último algarismo. } ... .14159265.. Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos indicar que o número zero foi excluído de um conjunto.. . .2360679. . . 2. 5 = 2.50 = 0. Exemplos: 34 = 34.. 2 ∈ Q. Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos indicar que os números negativos foram excluídos de um conjunto.2. 3 = 1. o seguinte conjunto: R= { x | x é racional ou x é irracional} Lê-se: "um inteiro e dois décimos". se houver duas ordens decimais. .2. Exemplos: a) 0.Lê-se: "trinta e oito centésimos". os positivos foram excluídos de Z.. Podemos então definir os irracionais como sendo aqueles números que possuem uma representação decimal infinita e não periódico. 2. .01 0. Exemplos: 1) 1. Chamamos então de conjunto dos números reais. e indicamos com R. 2. são chamados de irracionais.. Exemplo: Z − = { . ORDEM. o conjunto R é a união do conjunto dos números racionais com o conjunto dos números irracionais.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Exemplos: 25.. por exemplo: π = 3. o zero e os negativos − foram excluídos de Z. 2º) Lemos a parte decimal (como um número natural).015 milhar centena dezena Unidade simples décimo centésimo milésimo A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R) CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E PONTOS DA RETA..00..6 : 10 = 2. 3.1 0.milésimos. .. 4.2 2) 12. como. 176 = 176. acompanhada de uma das palavras: .56 04 : 10 = 0. Como vemos.. por isso mesmo. . se houver uma ordem (ou casa) decimal ..2 : 100 = 3.centésimos. }.38 c) 0.7320508.. 1. colocando-se a vírgula após o último algarismo e zero (ou zeros) a sua direita. se houver três ordens decimais.3.. VALOR ABSOLUTO Há números que não admitem representação decimal finita nem representação decimal infinita e periódico.. ∉: Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .. Exemplos a) Z * = ( 1.421 .18 0042.75 3) 8. Usaremos o símbolo menos (-) quando quisermos indicar que os números positivos foram excluídos de um conjunto.. apenas a parte decimal é lida.. e..décimos.Lê-se: "cinco décimos".. Exercícios resolvidos 1.5 b) 0. Exemplo: N* = { 1.1.000 = 0. .. b) Z * = { . os negativos foram excluídos de Z. .500 = 0. o zero e os positivos + foram excluídos de Z.Lê-se: "quatrocentos e vinte e um milésimos". 2 = 1. Lê-se: "oito inteiros e trezentos e nove milésimos''. 3) Todo número natural pode ser escrito na forma de número decimal.

Usando diagramas de Euler-Venn. 4 4 ∈ .. a nosso gosto.141414.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) 5 b) 5 c) 3.7 e) – 7 Reta numérica Uma maneira prática de representar os números reais é através da reta real. porém à direita da origem. ∉ g) 2 . ⊂ . escolhemos. pois ( − 2) 2 = 4 =2 positivos foram excluídos de Q − . j) k) ∉. um ponto para representar a unidade. pois todo número ∈N e 0 ∉ Z* .2 não é inteiro. ∉. 3 Exercícios propostos: 1. o número um. pois = 4 é inteiro. 3. um ponto origem que representará o número zero. e os 2. Respostas: 1. ordenadamente. ∈ ∈ ⊂ ⊄ c) d) ∈ ∉ e) ∈ e) 4 = 2 é positivo. e os positivos foram excluídos de R− 2. Q e R . 1 Z− c) R+ N Q e) Z − R+ ∉. a) b) 3. Q f) 2 Q Resolução a) ∈ . ou seja. pois 2 não é racional. Completar com ∈ ou a) 0 N b) 0 N* c) 7 Z Z+ d) . pois ∉ .2 d) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos g) h) i) j) k) 3 4 Q* Q 2 Z * Z− * Z+ R* ( −2) 2 Q - e) 1 4 4 1 Z Z R 4 R- 2. Completar com a) 3 Q b) 3.. a distância entre os pontos mencionados será a unidade de medida e. pois 5 é positivo. 7 1 7 * Q+ Q− h) Q i) 7 2 1 f) 7 Q Q j) 7 EXERCÍCIOS Dos conjuntos a seguir. sobre ela. desenhamos uma reta e. 2 . natural é também e) ⊂ . pois 2 é real. pois 5 é positivo e os positivos foram * excluídos de Z − c) d) e) f) g) h) i) ⊂ ou ⊄ : * d) Z − N * R ∉ 3. os números positivos à direita da origem e os números negativos à sua esquerda. pois 0 a) b) c) d) racional. b) ∉. Completar com a) N Z * b) N c) ⊂ ou ⊄ : d) Q * e) Q + c) d) ⊄ ⊂ ⊄ Z * R + Z + N Q Resolução: ⊄ . a seguir escolhemos. pois ∉ . Para construí-la. Então. ⊄ . o único cujos elementos são todos números racionais é:  1  . com base nela. marcamos. 1 não é inteiro. a) b) 4. também a nosso gosto. ∈ . represente os conjuntos N. Z.1 Q c) 3. pois N = Z + ⊂ . pois ∈ . Completar com a) b) * Z+ ∈ ou ∉ d) π Q e) 3.14 Q 3. 5. pois há números racionais que não são inteiros como por exemplo. a) ∈ e) ∈ i) ∈ b) ∉ f) ∈ j) ∈ c) ∈ g) ∈ d) ∉ h) ∉ é positivo. 4 2  a)  2   1) 23 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . pois 3 não é racional 4 = 2 é racional 4. pois todo racional positivo é também real positivo.

9. I e II são verdadeiras e III é falsa.  −1  − . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. 5. respectivamente. 4. 6 }. II) 0. podemos afirmar que: ∀ x ∈ A ⇒ x é primo ∃ x ∈ A | x é maior que 7 ∀ x ∈ A ⇒ x é múltiplo de 3 ∃ x ∈ A | x é par nenhuma das anteriores 3. c) apenas III é falsa. 5 7 . ∀b ∈ ∈ ∈ ∈ N ⇒a . c) A soma de dois números naturais é sempre um número inteiro. 24 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . n ∈ n N. O conjunto dos números irracionais é finito Podemos afirmar que: todo real é racional.. Z. 2 5 é racional Sendo N. é irracional.. b) reais negativos d) reais positivos. racionais e reais. é representação de { x ∈ R | x ≥ 7 } a d) 15) O número irracional é: a) b) 0. } } Se 5 é irracional. inteiros.. I e II são falsas e III é verdadeira.. n ∈ N. e) d) b) c) d) ∀a. 5 pode ser racional 5 jamais se escreve sob a forma m .. 0. entre dois racionais existe apenas um racional. Podemos afirmar que: entre dois inteiros existe um inteiro. podemos escrever: ∀ x ∈ N ⇒x ∈ R c) Z ⊃ Q ∀ x ∈ Q ⇒x ∈ Z d) R ⊂ Z Dado o conjunto A = { 1.b ∈ N N ⇒a : b ∈ N R ⇒a + b ∈ R Z ⇒a : b ∈ Z 4 5 7 9) Considere as seguintes sentenças: I) 7 é irracional. entre dois racionais existe sempre um racional. d) todas são verdadeiras. com n n ≠ 0 e m. 0 4. todo real é irracional. 11) Assinale a alternativa correta: a) R ⊂ N c) Q ⊃ N b) Z ⊃ R d) N ⊂ { 0.. entre dois inteiros existe um único inteiro. 16) O símbolo R − representa o conjunto dos números: a) reais não positivos c) irracional. Podemos afirmar que: a) b) 14) a) b) c) escrito em linguagem simbólica é: { x ∈ R | 3< x < 15 } c) { x ∈ R | 3 ≤ x ≤ 15 } { x ∈ R | 3 ≤ x < 15 } d) { x ∈ R | 3< x ≤ 15 } Assinale a alternativa falsa: R* = { x ∈ R | x < 0 ou x >0} 3∈ Q Existem números inteiros que não são números naturais. d) A diferença entre dois números naturais é sempre um número natural. ∀b ∀a. 1. 10) Considere as seguintes sentenças: I) A soma de dois números naturais é sempre um número natural. e o conjunto Q. com n ≠ 0 e m. ∀b ∀a.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO c) b) d) 2) a) b) c) d) 3) a) b) 4) a) b) c) d) e) 5) a) b) c) d) 6) a) b) c) d) 7) a) b) c) d) 8) a)  . os conjuntos dos naturais. Podemos afirmar que: a) apenas I é verdadeiro. 3    a) b) c) d) Podemos afirmar que: l é falsa e II e III são verdadeiros. racionais é sempre um número inteiro. ∀b ∀a. I é verdadeiro e II e III são falsas. III) 2 2 é racional. { { 2 . 2. 13) O seguinte subconjunto dos números reais Assinale a alternativa correta: Os números decimais periódicos são irracionais Existe uma correspondência biunívoca entre os pontos da reta numerada. 3 0. − 2. 345. b) Existem números Inteiros que não são números reais. III) O quociente de dois números inteiros é sempre um número inteiro. algum racional é irracional. Entre dois números racional existem infinitos números racionais. 4. nenhum irracional é racional. b) apenas II é verdadeira. 3. 2.777. II) O produto de dois números inteiros é sempre um número inteiro. 7 −2. 5.3333. então: 5 escreve-se na forma m .777. Q e R. 6 } 12) Assinale a alternativa correto: a) O quociente de dois número.

o mesmo número e a mesma representação ou numeral. Elemento Neutro ∃ 0 ∈ N. b ∈ Z. Associativa = (a + b) + c ∀ a.1961. Associativo b.. (b . b ∈ N.a ∀ a. c ∈ N.1415. ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1. .. b ∈ Z. Fechamento 1. b) 2. b) .326. b ∈ Z. Associativo a ∀ a. e também como se acrescentam outras propriedades para as operações como elementos dos novos conjuntos. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES Seja o conjunto N: N = { 0.. 2. Comutativa ∀ a. 1.236.. d) 3. . O símbolo ∃ | x significa “existe um único x”. Associativa = (a + b) + c ∀ a.a=a Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. • ∃ x significo “existe x” é o quantificador existencial e significo “existe”.3 ∈ Z tal que + 3 – 3 = 0. existe . . Intervalos. 1. 6 2 3+ 6 2 23) Qual dos seguintes números é irracional? a) 3 125 c) 27 b) 4 1 d) 19 6 24) a) c) é a representação gráfica de: { x ∈ R | x ≥ 15 } b) { x ∈ R | -2≤ x < 4 } { x ∈ R | x < -2 } d) { x ∈ R | -2< x ≤ 4 } 1) d 2) c 3) a 4) e 5) b 6) c 7) b 8) c RESPOSTAS 9) b 13) b 10) c 14) d 11) b 15) d 12) c 16) b 17) c 18) b 19) a 20) b 21) b 22) b 23) c 24) d 3. a . c ∈ Z.. (b . Propriedades das operações em N Para expressar matematicamente as propriedades das operações em N e nos sucessivos conjuntos.1 passa a ser possível.1.01001000100001.. Elemento Neutro a+0=0+a=a ∃ 1 ∈ N. c ∃ 0 ∈ Z. b = 3. Fechamento 1. a + b = b + 2. Elemento Neutro = (a . são: a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2 c) a = 1 e b = 5 d) a = 1 e b = 0 6 18) Uma representação decimal do número a) 0. tal que ∀ a ∈N a. .4 = . 2. c) 1.1... b = c∈N 2. vamos inicialmente dar um resumo de todos os conjuntos numéricos. Fechamento ∀ a. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES Em N. 19) Assinale o número irracional: a) 3. c ∈ N. (b + c) = a . b + a .. c 4.1.. tal que ∀ a ∈ N 4. e) 3. c ∈ N. usaremos a notação usual e prática dos quantificadores. b. as seguintes propriedades em Z. 3. Sucessivas ampliações dos campos numéricos Você já tem algum conhecimento o respeito dos campos ou conjuntos numéricos com os quais iremos trabalhar nesta unidade. c) 4. teremos. a + b = c ∈ N ∀ a. c 3 e 6 3 3.2. b = b .. b = c ∈ Z 2..3... Sendo Z = {. b ∈ Z. Comutativa ∀ a.. . b. n. pode-se ampliar N e assim obter Z..} Você deve se lembrar que este conjunto tem sua origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre si associou-se o mesmo cardinal.. 2.. b.. a + b = b + a 2. b ∈ N. a + (b + c) 3. ∈ Q 5 − c) ∈Q 3 22) Um número racional compreendido entre 6 é: a) b) 3.. Módulo Para melhor entendermos os NÚMEROS REAIS. Mostraremos como se ampliam sucessivamente esses conjuntos. 3. 1.1=1.4000. c) = (a . está no fato de que qualquer que seja o elemento de Z.236. a partir do conjunto N.464646.. a .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 17) Os possíveis valores de a e de b para que a número a + b 5 seja irracional. Propriedades das operações em Z ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1. Comutativa a ∀ a. d) 3. então. A novidade.. 3. a . a operação 3 . 0. este possui um oposto aditivo. b) 0.. Matemática Realização 25 A Opção Certa Para a Sua . tal que ∀ a ∈ Z 4.. Comutativa ∀ a. a . a + (b + c) 3. b. a + b = c ∈ Z ∀ a. a . tal que ∀ a ∈ Ordenação dos Reais. em Z. com a inclusão da propriedade 5. onde 3 . . Entretanto. c ∈ Z. b ∈ N.4 não é possível. a . Fechamento ∀ a. Elemento Neutro a+0=0+a=a ∃ 1 ∈ Z. b) . a . ou seja. para + 3 ∈ Z. b. 3. São eles: • ∀x significa “qualquer que seja x é o quantificador universal e significa “qualquer que seja”. b ∈ N.6 c) d) 5 é: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. ..}.45 20) O conjunto dos números reais negativos é representado por: a) R* c) R b) R_ d) R* 21) Assinale a alternativo falso: a) 5 ∈ Z b) 5.

b ∈ Q. b = b . b. =1 3 2 3 ∈Q| 2 Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. o que não é possível em N e Z.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 5. A ampliação de Z para Q. = 1. c Vê-se que. que o caracteriza como um conjunto denso. ∈Q 1 2 3 -3 ∈ N. a operação 2 ÷ 3 não é possível. b ∈ Q. entretanto. em Z. b. De fato: Vê-se que. ∈ Q 1 2 3 O esquema a seguir apresenta as relações entre os conjuntos N.1. Fechamento 1. a + b = b + ∀ a. a . c ∈ Z. tal que ∀ a ∈ Q ∃ 1 ∈ Q. tal Multiplicativo que ∀ a ∈ Q*. entre esses 2 elementos há infinitos elementos de Q). O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES Tanto em N como em Z.a) = 0 Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição ∀ a. para esse elemento. b. permite um fato novo: qualquer que seja o elemento de Q* ou Q – {0}. a . Elemento Oposto Aditivo Elemento Inverso ∀ a ∈ Q.a ∈ Q. 4. b ∈ Q. Fechamento ∀ a. a operação multiplicação admite mais uma propriedade 4. tal que ∀ a ∈ a+0=0+a=a Q a. a + (b + ∀ a. b. (b + c) = a . b + a . De fato: 2 ∈ N. a operação adição admite mais uma propriedade ( 5 ). basto tomar dois elementos distintos de Q e verificar que a média aritmética (ou semi-soma) desses dois elementos também pertence a Q. Z e Q. a a 3.1=1. .: b) 3  3 8 ∈ Q + 11 5  ⇒ 5 5= ∈ Q  8  2 10 ∈Q 5  Conclui-se. então. Propriedades das operações em Q ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO 1. c ∈ Q. existe sempre. Elemento Neutro 4. . . a . tal a + ( . c A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Entre dois elementos distintos de Q. pois ambos não admitem números fracionários. por exemplo. a + b = c ∈ ∀ a. b Pode-se observar facilmente que qualquer que seja o elemento de N ou de Z. tal que a + ( . 2 ∈ Q. Comutativa 2. Elemento Oposto Z Aditivo a. b) . ∃ . Para comprovar essa afirmação.a=a 5. que: Na reta numerada existe uma Infinidade de elementos de Q situados entre dois elementos quaisquer a e b de Q. b ∈ Q. c) c) = (a + b) + c = (a . a .a=a ∀ a ∈ Z. Associativo 3. b + a . a . Assim. 3 2 Esse fato amplia uma propriedade para as operações em Q. existe 3 3 ∈Q 2 2 3 . em Q. com a e b ∈ Z e b ≠ Q. b = c ∈ Q Q 2. este estará em Q. c 4. Comutativa ∀ a. c ∈ Q. (b + c) = a . um inverso multiplicativo. mas -3 -6 -9 −3 = = = =.a ∈ Z. Isto quer dizer que: Matemática Realização 26 A Opção Certa Para a Sua . c ∈ Q. ∃ . ∃ 3 2 3 . ∃ a’ ∈ Q*. Propriedade: A densidade de Q O conjunto Q possui uma propriedade importante. mas 2 4 6 2 = = = = . . sempre existe um outro elemento de Q (como consequência.1=1.a) = 0 que a . Elemento Neutro ∃ 0 ∈ Q. (b . Associativa ∀ a. O CONJUNTO Q CONTÉM Z E N Os elementos de Q são aqueles que podem ser a escritos sob o forma . para tal que 2∈ a) 3∈ Q 2 + 3 5 = ∈Q  ⇒ Q 2 2 2 ∈ Q. a’ = 1 Ex.

É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus elementos. o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é indicado com x ∈ C. sem que tenhamos definido o que é conjunto. 2. 2. 1. mas não a ordem. Não interessa a ordem e quantas vezes os elementos estão listados na coleção. v. t. 8[ = {x / 5 < x < 8} Consideraremos ainda os intervalos mistos: ]5. e.. h. q. 8[. .) indica o conjunto dos números inteiros.. g. indicando os primeiros e os últimos elementos. . 3} {1. Ainda usando reticências. chamados extremos do intervalo. -2. menores do que100. Conceitos primitivos Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos são noções que adotamos sem definição. x.. é relevante. b. MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO No conjunto Z para cada número natural r foi criado um +n e -n. c.. Chama-se módulo ou valor absoluto de +n e -n. 0.. . chamados intervalos.. podemos representa-lo. 5. | +5 | = 5 o módulo de +5 é 5 | 0 | =0 TEORIA DOS CONJUNTOS CONJUNTO Em matemática. conjuntos com infinitas elementos que tenham uma lei de formação bem clara. leia-se o módulo de -5 é 5. . d.. Representação dos conjuntos Um conjunto pode ser representado de três maneiras: por enumeração de seus elementos. o que é elemento e o que significa dizer que um elemento pertence ou não a um conjunto. 4. Em contraste. geralmente representado por letras minúsculas. p. Um conjunto é representado por enumeração quando todos os seus elementos são indicados e colocados dentro de um par de chaves. . Pertence ou não pertence Se é um elemento de . y. C. 3. E = (. Matemática Realização 27 A Opção Certa Para a Sua . o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto C é indicado y ∉ C. 9 ) indica o conjunto formado pelos algarismos do nosso sistema de numeração.... Assim:C = ( 2. 8[ = {x / 5 « x < 8} (intervalo fechado à esquerda e aberto à direita). Assim. 1. não importando a quantidade e nem a ordem das ocorrências dos elementos. como os seguintes: D = (0. 4. c. é chamada multiconjunto. nós podemos dizer que o e podemos escrever . Na reta real os números compreendidos entre 5 e 8 incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5. indica-se | +n | = n e | -n | = n Exemplos: | -5 | = 5. -1. geralmente representado por letras maiúsculas. 2 Notação Normalmente adotamos. i. 1. temos o intervalo aberto ]5. z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto. na teoria dos conjuntos. intercalados por reticências. r. B = ( a. 7. por enumeração. A notação padrão lista os elementos separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses" ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos: {1. os elementos são indicados por letras minúsculas: a. através de uma representação gráfica. . ou seja: ]5. 1. 8. 2. o. 6. 98 ) indica o conjunto dos números pares positivos..MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO INTERVALOS A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos conjunto. Se . nós podemos e elemento pertence ao conjunto No conjunto dos números reais destacaremos alguns subconjuntos importantes determinados por desigualdades. devemos entender perfeitamente a frase: determinado elemento pertence a um conjunto. 8] = {x / 5 « x « 8} Se excluirmos os números 5 e 8.) indica o conjunto dos números inteiros não negativos. b. 3. porém apresenta lei de formação bem clara. 2. f. Elemento: qualquer um dos componentes de um não é um elemento de dizer que o elemento podemos escrever não pertence ao conjunto . 3. chamadas de elementos. 2. o de elemento e o de pertinência de um elemento a um conjunto. u. podemos representar. [5. s. x. B. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e somente se cada elemento de um é também elemento do outro. Exemplo: A = ( 0. Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática. . por descrição de uma propriedade característica do conjunto. por enumeração. 8] = {x / 5 < x « 8} (Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita). 2. . Um conjunto é apenas uma coleção de entidades. m. uma coleção de elementos na qual a multiplicidade. 6. l. um conjunto é uma coleção de elementos. 2} {x : x é um número inteiro tal que 0<x<4} Os três exemplos acima são maneiras diferentes de representar o mesmo conjunto.. ou seja: [5. Pertinência: é a característica associada a um elemento que faz parte de um conjunto. Conceitos essenciais Conjunto: representa uma coleção de objetos. n. 1. Quando um conjunto possui número elevado de elementos. a seguinte notação: os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A. 8]. j.. Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto. 3.

4. 3. 4. 2. que deve ser lido : A é subconjunto de B ou A está contido em B ou A é parte de B.. 3.e. o. 2 } possui dois elementos.i. também pertencer a B. e.e. c ∉ C. 8. percebemos que x C. 7. 2. Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos. diremos que os conjuntos são diferentes e indicaremos com A ≠ B. Exemplo O conjunto C = {1. ⊂ ⊃ Exemplo Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é brasileiro} . Exemplos O conjunto A = { a. 5. de elementos x. se um conjunto possui n elementos. logo.} pode ser representado por descrição da seguinte maneira: H = { x | x é par positivo } A representação gráfica de um conjunto é bastante cômoda. usando os diagramas de Euler-Venn. 9 } pode ser representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x é algarismo do nosso sistema de numeração } O conjunto G = {a.. 3. . Neste caso.i. o número dos seus subconjuntos será 25 = 32.u. se ambos possuírem os mesmos elementos. Chamamos de número de elementos deste conjunto. Os pontos exteriores a esta linha representam os elementos que não pertencem ao conjunto. 2. 4. .i. d ∉ C. 7. tal que n (C) = 1.e. um conjunto C. 6.. b ∉ C.i. u ) .a. Exercícios propostas: 2. .o.o. 4. Admitiremos que o conjunto vazio está contido em qualquer conjunto. o. e. Através dela.. 6.u} = {a. 9 } Resposta: 1024 3. . 1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C = (a.e.i.o. e.e. 99) é tal que n (C) = 99. Exemplo: C = ( 3 ) E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c.o. 6. .u. 5. os elementos de um conjunto são representados por pontos interiores a uma linha fechada que não se entrelaça.i. 1. a) {a. 8 Número de subconjuntos de um conjunto dado Pode-se mostrar que. chamada diagrama de Euler-Venn. A representação de um conjunto por meio da descrição de uma propriedade característica é mais sintética que sua representação por enumeração..i. que deve ser lido: B contém A ou B inclui A. u } pode ser representado por descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso alfabeto } O conjunto H = {2. que pertencer a A. 3. O conjunto C = (1.u} = {i.u} d) {a. ele terá 22 = 4 subconjuntos.i. Exemplo A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 6 igualdade de conjuntos Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais. temos então que A B e que B A. 9 } é tal que n(B) = 10. 8. i. B A.u} b) {a.i. e indicaremos com A = 8. .e. . tal que n(C) = 0. e indicamos com n(C). -10} f) { x | x2 = 400} ≠ {20} 7 Subconjuntos de um conjunto Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um conjunto B se todo elemento. u } é tal que n(A) = 5.  2 3 4 4 4 5  Matemática Realização 28 A Opção Certa Para a Sua . 5.o. que pertencem ao conjunto. Determine o número de subconjuntos do conjunto C=  ∈ ∈ ∈ 4 Número de elementos de um conjunto Consideremos um conjunto C.u} = {a. ao número de elementos diferentes entre si. ⊂ ⊃ Observações: Quando A não é subconjunto de B. será representado da seguinte maneira: C = { x | x possui uma determinada propriedade} que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui uma determinada propriedade: Exemplos O conjunto A = { 0.a} c) {a.u} ≠ {a.. indicamos com A ⊄ B ou B A. Por esse tipo de representação gráfica. 5 Conjunto unitário e conjunto vazio Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C. Determine o número de subconjuntos do conjunto C = { 0. e que a ∉ C. 1. 1 1 1 2 3 3  . z C. O conjunto B = {0.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO F = (1. i.e. 7. 3. 6. o. 5.) indica o conjunto dos números ímpares positivos. Neste caso.o. i.. Exercício resolvido: 1. y C.o. 7. 4. Exemplo: M = { x | x2 = -25} O conjunto vazio é representado por { } ou por ∅ . 8. o conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B : Indicamos que A é um subconjunto de B de duas maneiras: A B. Exemplos . 8. então este conjunto terá 2n subconjuntos. Quando isto não ocorrer.o} e) { x | x2 = 100} = {10.e.

o que.b.{b.d}={a.y} ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ Exemplo: {a.f} Matemática Realização 29 A Opção Certa Para a Sua . temos: ∩ Determine n(A Resolução ∪ B). Dado o diagrama seguinte. para corrigir este erro. determinar os seguintes conjuntos: a) A ∪ B f) B C b) A B g) A ∪ B ∪ C c) A ∪ C h) A B C d) A C i) (A B) U (A C) e) B ∪ C Se juntarmos.e.y.c} U {a.c} 2 Intersecção de conjuntos Dados dois conjuntos A e B. ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ 4 Conjunto complementar Dados dois conjuntos A e B. w.n(A B) ou seja: n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então: n(A ∪ B) = 45. aos 20 elementos de A. represente com hachuras os conjuntos: : a) A B C b) (A B) ∪ (A C) ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ Usando os diagramas de Euler-Venn.c.c} Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia. e representando com hachuras o complementar de B em relação a A. evidentemente.e}= {a.b.y.c} ∩ {d. w.b.B. y. ⊂ ∩ Observação: O complementar é um caso particular de diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do primeiro. e indicamos com A B. v) e C = ( y.b.c} U {d. e representando com hachuras a intersecção dos conjuntos. Exemplos a) {a. e.c.e} = ∅ ∩ {b.v.c} U {b. ao conjunto constituído por todos os elementos que pertencem a A ou a B.z.w. z. Exercícios resolvidos Sendo A = (x. chamamos de interseção de A com B. u.v.e}= {a.c} = {a.t} A B C= ∅ (A B) ∪ u (A C)={x} ∪ {y}={x. e indicamos com A B.b.d. 3. os 30 elementos de B. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 2. teremos então: n(A ∪ B) = n(A) + n(B) .b.c. t } A C = {y } B ∪ C={x. temos: . t). estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas vezes.b.b.d. com B A.Resolução Exemplos {a. é incorreto.e} {a. dizemos que os conjuntos são disjuntos. chamamos de conjunto complementar de B em relação a A. Usando os diagramas de Euler-Venn.c} b) {a. z).f} .d.d} {a. temos: Resolução A ∪ B = {x.c.c} ∩ {a. No diagrama seguinte temos: n(A) = 20 n(B) = 30 n(A B) = 5 ∩ Usando os diagramas de Euler-Venn. chamamos união ou reunião de A com B. y. u.d} = {b.w. ao conjunto A .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Resposta: 32 B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS 1 União de conjuntos Dados dois conjuntos A e B. como no exemplo a.c. e indicamos com CA B.t} B C= ∅ A ∪ B ∪ C= {x. ao conjunto constituído por todos os elementos que pertencem a A e a B. e representando com hachuras a interseção dos conjuntos.u.c.c} c) {a.z. B = (x. v } A B = {x } A ∪ C = {x.c}={a. y.u.b.b. devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B.

inferior. O símbolo ou usualmente representa este conjunto.000 m 500 cm ⇒ 500 ÷ 100 = 5 m 8 Km e 25 m ⇒ 8. Quando se mede um determinado comprimento.w. O símbolo usualmente representa este conjunto.000 = 45.: 45 Km ⇒ 45 . y.v} C – B = {y. w. B = { x. u. Ex. a. Para haver uma uniformidade nas relações humanas estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de medida de comprimento.C= {x.000 vezes HECTA DECA DECI CENTI MILI significa 100 vezes significa 10 vezes significa décima parte significa centésima parte significa milésima parte.v} A . z } . Na prática cada mudança de vírgula para a direita (ou multiplicação por dez) transforma uma unidade imediatamente inferior a unidade dada. Números naturais são usados para contar. Permitido de um polígono: o perímetro de um polígono é a soma do comprimento de seus lados. Resumo SISTEMA DE MEDIDAS USUAIS A) Unidades de Comprimento B) Unidades de ÁREA C) Áreas Planas D) Unidades de Volume e de Capacidade E) Volumes dos principais sólidos geométricos F) Unidades de Massa A) UNIDADES DE COMPRIMENTO Medidas de comprimento: Medir significa comparar.000m + 25m = 8. z } B .000m 1hm = 100m 1dam = 10m Transformações de unidades: Cada unidade de comprimento é dez (10) vezes maior que a unidade imediatamente. Podemos medir a página deste livro utilizando um lápis.u. v } e C = { y. e 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 m = 1000 mm 1km = 1. Aqui tanto r quanto s podem ser iguais a zero.025 m ou 8.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Observação: O conjunto complementar de B em relação a A é formado pelos elementos que faltam para "B chegar a A".z} C – A = {u. O símbolo usualmente representa este conjunto (do termo alemão Zahlen que significa números). e cada mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez) transforma uma unidade na imediatamente superior. O símbolo usualmente representa este conjunto (da palavra quociente). Números reais incluem os números algébricos e os números transcendentais. nesse caso o lápis foi tomado como unidade de medida ou seja. 1.t} Exemplos de conjuntos compostos por números Nota: Nesta seção. Números complexos é a soma dos números reais e dos imaginários: . b e c são números naturais. Exercícios resolvidos: 4. então os conjuntos dos números reais e o dos imaginários são subconjuntos do conjunto dos números complexos. O símbolo usualmente representa este conjunto. estamos comparando este comprimento com outro tomado como unidade de medida. notamos que existe um número seguido de um nome: 4 metros — o número será a medida e o nome será a unidade de medida. determinar os seguintes conjuntos: A–B C-A B–A B–C A–C C–B Resolução A .025 Km. Números racionais aparecem como soluções de equações como a + bx = c. para B se igualar a A. Números inteiros aparecem como soluções de equações como x + a = b. isto é.A= {w. utilizamos os seguintes prefixos gregos: KILO significa 1. adotado oficialmente no Brasil. ao utilizarmos o lápis para medirmos o comprimento do livro. O símbolo usualmente representa este conjunto. que deu origem ao sistema métrico decimal. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Portanto. Números imaginários aparecem como soluções de equações como x 2 + r = 0 onde r > 0. t}. Sendo A = { x.B = { y. Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para escrevermos os múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico decimal. O símbolo usualmente representa este conjunto. Matemática Realização 30 A Opção Certa Para a Sua . enquanto r e s são números reais. Números algébricos aparecem como soluções de equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e envolvem raízes e alguns outros números irracionais. estamos verificando quantas vezes o lápis (tomado como medida padrão) caberá nesta página.t} B – C = {x.

é uma superfície esférica.000. Perímetro: é a soma dos quatro lados. é uma noção intuitiva. Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do compasso não se modifica durante o traçado vê-se logo que os pontos da circunferência distam igualmente do ponto zero (0). Perímetro – é a soma dos três lados.01 m2 mm2 : 0. Elementos de uma circunferência: Perímetro: a + a + b + b Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto “lado por lado. do assoalho que são exemplos de superfícies planas enquanto que a superfície de uma bola de futebol. • para se converter um número medido numa unidade. B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é nossa conhecida.14 pela medida do diâmetro. base = altura = lado. C) ÁREAS PLANAS Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto da medida de comprimento pela medida da largura.: superfície da mesa. medida do diâmetro = perímetro. Damos o nome de área ao número que mede uma superfície numa determinada unidade.000001m2 Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da semi-soma das bases.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2 1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2 1dam2 =100 (=10x10) m2 Regras Práticas: • para se converter um número medido numa unidade para a unidade imediatamente superior deve-se dividi-lo por 100. 3. Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da base pela altura dividido por dois.000 m2 dam2: 100 m2 Submúltiplos cm2 : 0. Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado: Múltiplos km2: 1. deve-se multiplicá-lo por 100. Medidas Agrárias: centiare (ca) — é o m2 are (a) —é o dam2 (100 m2) hectare (ha) — é o hm2 (10000 m2). Ex. Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é 100 vezes maior do que a imediatamente inferior. pela altura.14 . pois sendo um retângulo de lados iguais. ou. Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida de superfície (superfície de um quadrado que tem 1 m de lado). O perímetro da circunferência é calculado multiplicando-se 3. Matemática Realização 31 A Opção Certa Para a Sua . medida da base pela medida da altura.0001 m2 dm2: 0.000 m2 m2 hm2: 10. para uma unidade imediatamente inferior.

DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE Unidades de volume: volume de um sólido é a medida deste sólido. é o dado. km3 ( 1 000 000 000m3) dm3 (0. a .1 l) cl (0. Seu volume é dado pelo produto de suas três dimensões.01 l) ml (0. Um exemplo comum de cubo. Área de polígono regular: a área do polígono regular é igual ao produto da medida do perímetro (p) pela medida do apotema (a) sobre 2.001 l) Perímetro – á a soma dos quatro lados. a = a3 cubo Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é dado pelo produto da área da base pela medida da altura. Propriedade: cada unidade de volume é 1. Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja aresta mede 1 m.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1m3 =1000 000 (=100 x 100 x 100) cm3 1m3= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm3 Perímetro – é a soma dos quatro lados. Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico: MÚLTIPIOS SUB-MÚLTIPLOS O volume do cubo é dado pelo produto das medidas de suas três arestas que são iguais. Unidades de capacidade: litro é a unidade fundamental de capacidade.001 m3) hm3 ( 1 000 000 m3) cm3 (0. Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum dos sólidos geométricos. Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo retângulo de faces quadradas. Múltiplos hl ( 100 l) dal ( 10 l) litro l Submúltiplos dl (0.000001m3) 3 3 3 dam (1 000 m ) mm (0. Losango: a área do losango é igual ao semi-produto das suas diagonais. Abrevia-se o litro por l. Como se vê: 1 hl = 100 l 1 dal = 10 l 1 l = 10 dl 1 l = 100 cl 1 l = 1000 ml VOLUMES GEOMÉTRICOS DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS Perímetro – soma de seus lados.000 000 001m3) Como se vê: 1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3 1 hm3 = 1000000 (100 x 100 x 100) m3 1dam3 = 1000 (10x10x10)m3 1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3 Matemática Realização 32 A Opção Certa Para a Sua . V = a.000 vezes maior que a unidade imediatamente inferior. O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.

Média Aritmética Simples: (ma) A média aritmética simples de dois números é dada pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade das parcelas consideradas.: No cálculo da média final obtida por um aluno durante o ano letivo. 16 x . no nosso exemplo. O quarto termo de uma proporção contínua é chamado terceira proporcional. x = 8 . — o kg é a massa aproximada de 1 dm3 de água a 4 graus de temperatura.: 4 12 = .0 70. A resolução é a seguinte: Matéria Português Matemática História Notas 60. Ex.1 g) hg ( 100g) cg (0. Para se calcular a média proporcional ou geométrica de dois números.º acima de zero.: determinar a ma de: 4. 1. — Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma: Múltiplos Submúltiplos kg (1000g) dg (0. x x2 = 64 6 =8 4 x 4.001 g) Como se vê: 1kg = 1000g 1 hg = 100 g e 1 dag = 10g 1g = 10 dg 1g= 100 cg 1g = 1000 mg Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento desconhecido de uma proporção). 12. 4 X = X 16 4 . 16 é a terceira proporcional depois de 4 e 8.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 1 minuto = sessenta segundos 1 ano = 365 dias 1 mês = 30 dias Média geométrica Numa proporção contínua. 4 . Assim. teremos que calcular o valor do meio comum de uma proporção continua. 5 + 40 3 + 70 . Ex. 12 8 F 96 x= =24.0 Peso 5 3 2 Para a água destilada. é o kilograma (kg). 4 F) UNIDADES DE MASSA — A unidade fundamental para se medir massa de um corpo (ou a quantidade de matéria que esse corpo possui). usamos a média aritmética ponderada. o meio comum é denominado média proporcional ou média geométrica dos extremos.0 40. volume capacidade massa 1dm2 1l 1kg Medidas de tempo: Não esquecer: 1dia = 24 horas 1 hora = sessenta minutos mp = = 33 60 . Ex. 2 5 +3 +2 300 + 120 + 140 = 56 10 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .º proporcional: é o nome dado ao quarto termo de uma proporção não continua. 8.01 g) dag ( 10 g) mg (0. 20 ma = 4 + 8 + 12 + 20 44 = = 11 4 4 Média Aritmética Ponderada (mv): A média aritmética ponderada de vários números aos quais são atribuídos pesos (que indicam o número de vezes que tais números figuraram) consiste no quociente da soma dos produtos — que se obtém multiplicando cada número pelo peso correspondente.: Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo produto da área da base pela altura. pela soma dos pesos. Ex. Portanto no exemplo acima 8 é a média proporcional entre 4 e 16.

5 são analfabetos. 7 e 9 como meios e 3 e 21 como extremos.20 = dez reais e vinte centavos. mesmo considerando o salário mínimo. que pode parecer caro no reajuste da mensalidade. poderemos supor que. RAZÃO Você já deve ter ouvido expressões como: "De cada 20 habitantes. Assim. Razão = 1 10 RAZÕES E PROPORÇÕES 1. com b e d ≠ 0. Teremos. Matemática Realização a . você já percebeu que os R$ 80. de 40 alunos entrevistados. Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas. d a c = teremos uma proporção se . 20 deverão gostar de Matemática. Todas as comparações serão matematicamente expressas por um quociente chamado razão. E importante notar que b e c são denominados meios e a e d. ou abaixo da expectativa? Esse mesmo valor. para cada dois de chuva". a e c são chamados de antecedentes e b e d de consequentes. Escrevemos: 10 40 = 20 80 A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o nome de proporção. 2 entre 10. se a mensalidade escolar fosse de R$ 90. b d a e b Na expressão acima. 2 gostam de Matemática". estamos afirmando que 10 estão representando em 40 o mesmo que 20 em 80. "Um dia de sol. afinal. PROPORÇÃO Há situações em que as grandezas que estão sendo comparadas podem ser expressas por razões de antecedentes e consequentes diferentes. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Nessa expressão. R$ 10. o reajuste poderia ser considerado alto. . Outros exemplos de razão: Em cada 10 terrenos vendidos. "De cada 10 alunos. INTRODUÇÃO Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de R$ 80.00. normal. seria considerado insignificante. se tratasse de um acréscimo no seu salário. como você reagiria? Acharia caro. R$ 80. destacamos 5 entre 20. o valor da mensalidade teria quase dobrado. porém com o mesmo quociente. Na verdade. Temos ainda: 3 e 9 como antecedentes. com b quociente ≠ 0. 7 e 21 como consequentes. Naturalmente. Razão = 2 3 (ferro) Razão = 5 5 (zinco). extremos. ou a : b. A fim de esclarecer melhor este tipo de problema. b A Opção Certa Para a Sua . Já no caso do salário.00. ou 3 : 7 : : 9 : 21. um é do corretor. 2 gostam de Matemática. no primeiro caso. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco. Dadas duas razões c .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Sistema monetário brasileiro Nossa moeda é o real (R$) Escreve-se: R$ 1. 5 são analfabetos". Dessa maneira. . consequente. A proporção também pode ser representada como a : b = c : d. Em cada uma dessas. Por exemplo. Razão = 2 10 1 2 3 9 . Qualquer uma dessas expressões é lida assim: a está para b assim como c está para d.00 (dez reais) Subdivisão: centavos. é = 7 21 c. 10 gostam de Matemática. e no terceiro. é o 34 lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9 está para 21. para cada dois de chuva. 1 para cada 2.00 (um real) R$ 10. Razão = 6 6 3. frases está sempre clara uma comparação entre dois números. 3. a chama-se antecedente e b. pois: De cada 20 habitantes. 2. no segundo. Razão = A razão entre dois números a e b. se não forem comparados com um valor base e se não forem avaliados de acordo com a natureza da comparação. vamos estabelecer regras para comparação entre grandezas.00 nada representam.00 seriam uma parte mínima. quando uma pesquisa escolar nos revelar que. se forem entrevistados 80 alunos da mesma escola. Um dia de sol. Exemplo: A proporção 5 Razão = 20 De cada 10 alunos.

c a c ou = = b . inversamente proporcionais.d b d Se Essa propriedade é válida desde que nenhum denominador seja nulo. PROPORÇÃO DIRETA Grandezas como trabalho produzido e remuneração obtida são. Vamos analisar dois tipos básicos de dependência entre grandezas proporcionais. índice de inflação. aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razão. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situações mensuráveis como uma grandeza. se você dobrar a velocidade com que anda. a outra diminui (ou aumenta) nessa mesma razão. mas vinculada a outra conveniente. tais como: preço. Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele. 96 = 24 . está relacionado a dias de trabalho. se instale num acampamento que cobra R$100. O salário. PROPORÇÃO INVERSA Grandezas como tempo de trabalho e número de operários para a mesma tarefa são. Você sabe que cada grandeza não é independente. quanto mais torneiras estiverem abertas. menor o tempo para completar o tanque. b d b + d b d a .2 ADIÇÃO (OU SUBTRAÇÃO) DOS ANTECEDENTES E CONSEQUENTES Em toda proporção. sabe que deverá receber R$ 40. Podemos destacar outros exemplos de grandezas diretamente proporcionais: 1 100 2 200 4 400 5 500 10 1.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3. se você receber R$ 2. tempo etc. Podemos destacar outros exemplos de grandezas inversamente proporcionais: Velocidade média e tempo de viagem. Ou seja: 3. se dobrarmos o número 35 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . se você dobrar a velocidade com que anda. aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razão. Observe na tabela a relação entre o número de pessoas e a despesa diária: Número de pessoas Despesa diária (R$ ) a c a + c a c = . Há pesos que dependem de idade. De fato.7 14 7 = = 12 . mantendo fixa a distância a ser percorrida. 24 = 576. pois. Exemplo: 21 + 7 28 7 = = 12 + 4 16 4 21 7 = 12 4 21 . num mesmo tempo. peso. b.00 a diária individual. salário. diretamente proporcionais. Área e preço de terrenos. em geral. Assim: Duas grandezas São diretamente proporcionais quando. devemos esperar que 5 operários a realizem em 40 dias.00 por 20 folhas datilografadas. Vamos analisar outro exemplo. você lida com situações que envolvem números. a outra diminui (ou aumenta) na mesma razão. pois.4 8 4 GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISÃO PROPORCIONAL 1. entao = = . Podemos concluir que : Duas grandezas são inversamente proporcionais quando. Número de torneiras de mesma vazão e tempo para encher um tanque.000 Você pode perceber na tabela que a razão de aumento do número de pessoas é a mesma para o aumento da despesa. Veja: Para uma tarefa que 10 operários executam em 20 dias. dobrar a distância percorrida.00 para cada folha que datilografar.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Velocidade média e distância percorrida. pois. e destacar a razão. INTRODUÇÃO: No dia-a-dia. velocidade. d ≠ 0 b d Exemplo: Se 6 24 . deverá. por exemplo. dias de trabalho. quase sempre. reduzirá o tempo do percurso pela metade. velocidade. a c = ⇔ad = bc . Considere a situação de um grupo de pessoas que. idade e outros. 2. a soma (ou diferença) dos antecedentes está para a soma (ou diferença) dos consequentes assim como cada antecedente está para seu consequente. então 6 . tempo. em férias. Assim. = 24 96 3. com o objetivo de reconhecer a natureza da proporção.

No nosso problema. sendo que A o fez durante 6 horas e B durante 5 horas. 4. Estamos considerando que os homens tinham a mesma capacidade de trabalho.3 DIVISÃO PROPORCIONAL COMPOSTA Vamos analisar a seguinte situação: Uma empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua. A e B. vem Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . que o tempo permanência do grupo dependerá do número pessoas. 1 Diretamente proporcional Duas pessoas. as grandezas número de pessoas e número de dias são inversamente proporcionais. como efetuar com justiça a divisão? O problema agora é dividir R$ 160. 36 Esse sistema pode ser resolvido. então y = 60. trabalharam na fabricação de um mesmo objeto.00 e B. usando as propriedades de proporção. na segunda turma.00 um certo artigo. e de y o que B tem a receber.00 para dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho. Esta é portanto. temos de dividir 160 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5. nesse mesmo exemplo.00 apurados com sua venda? Na verdade. dobraremos ao mesmo tempo a despesa. chamando de x o que A tem a receber e de y o que B tem a receber.00. portanto.00 enquanto B. A tarefa foi realizada da seguinte maneira: na primeira turma. 5 dias. A deve receber R$ 360. ou melhor. 4. No nosso problema. então. elas deverão dividir com justiça os R$ 660. ou melhor.000. então Y = 300 Concluindo. Assim: 660 X 6 ⋅ 660 = ⇒ X = = 360 11 6 11 Como X + Y = 660. Como. Perceba. uma proporção direta. a de de de 1 2 4 5 10 20 10 5 4 2 Note que. mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas pessoas. trabalharam durante um mesmo período para fabricar e vender por R$ 160. que são os números de atraso de A e B. A e B.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO de pessoas. Suponha também que. Ela dividiu o trabalho em duas turmas. pois deve ser levado em consideração que aquele que se atrasa mais deve receber menos. como x + y = 160. uma proporção inversa. as grandezas número de pessoas e despesa diária são diretamente proporcionais. Vamos formalizar a divisão.400.00. Analise agora a tabela abaixo : Número de pessoas Tempo de permanência (dias) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos R$ 300.00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5.00. Esta é. que são as horas que A e B trabalharam. 12 homens trabalharam durante 4 dias. se dobrarmos o número de pessoas. Dividir um número em partes diretamente proporcionais a outros números dados é encontrar partes desse número que sejam diretamente proporcionais aos números dados e cuja soma reproduza o próprio número.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL E se nosso problema não fosse efetuar divisão em partes diretamente proporcionais. R$ 60. A empreiteira tinha R$ 29. X + Y 6 + 5 = Substituindo X + Y por 660. agora. quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre R$2. Vamos formalizar a divisão. chamando de x o que A tem a receber. temos: x + y x x + y x = ⇒ = 1 1 1 8 1 + 3 5 3 15 3 Mas. Teremos então: x + y = 160 Teremos: x y = 1 1 3 5 Resolvendo o sistema. o que cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional ao tempo gasto na confecção do objeto. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS 4. Dividir um número em partes inversamente proporcionais a outros números dados é encontrar partes desse número que sejam diretamente proporcionais aos inversos dos números dados e cuja soma reproduza o próprio número. 4. 10 homens trabalharam durante 5 dias. temos de dividir 660 em partes diretamente proporcionais a 6 e 5. então 160 x 160 1 = ⇒ x= ⋅ ⇒ 8 1 8 3 15 3 15 ⇒ x = 1 6 0⋅ 15 1 ⋅ ⇒ x = 100 8 3 X + Y = 660 X 6 = Y 5 Como x + y = 160. o tempo de permanência se reduzirá à metade. prometendo pagá-las proporcionalmente. A deve receber R$ 100. Concluindo.

percorre um certo espaço durante 8 horas.00. 12 homens trabalharam 4 dias. Se elas estiverem no mesmo sentido. Resolvendo nosso problema. 8 x 90 60 A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço percorrido. Assim: Grandeza 1: tempo (horas) 6 8 Grandeza 2: distância percorrida (km) 900 x Observe que colocamos na mesma linha valores que se correspondem: 6 horas e 900 km. Assim: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Devemos dispor as grandezas. podemos escrever: x y x y = ou = 10 ⋅ 5 12 ⋅ 4 50 48 x + y x ⇒ = 50 + 48 50 6 900 = 8 x Então: 6 . 10 homens trabalharam 5 dias. o que seria equivalente a 48 homens trabalhando um dia. são inversamente proporcionais. Um automóvel. Para a empreiteira. x = 8 . Para dividir um número em partes de tal forma que uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p e q. q. Vamos usar setas indicativas. 4). 8 horas e o valor desconhecido. então ⇒x = 29400 ⋅ 50 ⇒15. produzindo o mesmo resultado de 50 homens. o problema passaria a ser. o tempo 37 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . as grandezas são diretamente proporcionais. o automóvel percorrerá 1 200 km em 8 horas. de divisão diretamente proporcional a 50 (que é 10 . foi necessário responder à pergunta: "Considerando a mesma velocidade.00 que é o resultado de 15 000 : 50. Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes inversamente proporcionais a certos números é o mesmo que fazer a divisão em partes diretamente proporcionais ao inverso dos números dados.400. temos: Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira turma. ou seja. se aumentarmos a velocidade. R$ 14. Do mesmo modo. Qual será o tempo necessário para percorrer o mesmo espaço com uma velocidade de 60 km/h? Grandeza 1: tempo (horas) Grandeza 2: velocidade (km/h) Portanto y = 14 400. para estabelecer se as setas têm o mesmo sentido. 5). Vamos analisar outra situação em que usamos a regra de três. Na primeira turma.000. Concluindo. a unidade nesse caso seria homem-dia. ou de 14 400 : 48. para indicar a natureza da proporção. Já que a proporção é direta. de modo que possamos reconhecer a natureza da proporção e escrevê-la. a primeira turma deve receber R$ 15. portanto.000 98 29400 x = 98 50 Concluindo. bem como os valores envolvidos. como fizemos antes. Nesse problema. com velocidade média de 90 km/h. O nosso problema é um exemplo em que esse critério poderia ser usado. as grandezas são diretamente proporcionais. Seria obtido o valor de R$ 300. na segunda turma. aumentará a distância percorrida?" Como a resposta a essa questão é afirmativa. trabalhando por um dia. e 48 (que é 12 . Observação: Firmas de projetos costumam cobrar cada trabalho usando como unidade o homem-hora. se aumentarmos o tempo. n e p . REGRA DE TRÊS SIMPLES REGRA DE TRÊS SIMPLES Retomando o problema do automóvel. vamos resolvê-lo com o uso da regra de três de maneira prática. basta divida esse número em partes proporcionais a m . y: a quantia que deve receber a segunda turma.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Como fazê-lo? Essa divisão não é de mesma natureza das anteriores. já que os números obtidos deverão ser proporcionais a dois números e também a dois outros. e a segunda.00 da empreiteira. se em sentidos contrários. Trata-se aqui de uma divisão composta em partes proporcionais. 900 ⇒ x = 7200 = 1 200 6 Como x + y = 29400.

38 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . 10 12000 10 ⋅ 33600 = ⇒ x= = 28 x 33600 12000 Concluindo. PORCENTAGEM REGRA DE TRÊS COMPOSTA Vamos agora utilizar a regra de três para resolver problemas em que estão envolvidas mais de duas grandezas proporcionais. Grandeza 1: número de máquinas 10 x Grandeza 2: dias 20 6 Grandeza 3: número de peças 2000 1680 2. Só que uma das razões da proporção é um fração de denominador 100. supondo fixo o número de peças. fica claro. é importante fazermos um estudo organizado do assunto porcentagem. vamos analisar o seguinte problema.55%. frequentemente se vê às voltas com expressões do tipo:  "O índice de reajuste salarial de março é de 16. em 300.  "Os preços foram reduzidos em até 0. então."  "O rendimento da caderneta de poupança em fevereiro foi de 18. uma vez que o seu conhecimento é ferramenta indispensável para a maioria dos problemas relativos à Matemática Comercial. as grandezas 1 e 3 são diretamente proporcionais. Vemos." Mesmo supondo que essas expressões não sejam completamente desconhecidas para uma pessoa. 10 máquinas trabalhando 20 dias produzem 2 000 peças. responda à questão: "Aumentando o número de máquinas. Quantas máquinas serão necessárias para se produzir 1 680 peças em 6 dias? Como nos problemas anteriores. o mesmo que 40 em 100. será necessário invertermos a ordem dos termos de uma das colunas. aumentará o número de peças fabricadas?" A resposta a essa questão é afirmativa. 10 90 x 20 1680 6 2000 Escrevendo a proporção.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO aumentará?" é negativa. que as grandezas envolvidas são inversamente proporcionais."  "A inflação acumulada nos últimos 12 meses foi de 381. tornando a proporção direta. Natureza da proporção: para estabelecer o sentido das setas é necessário fixar uma das grandezas e relacioná-la com as outras. responda à questão: "Aumentando o número de máquinas. Naturalmente. aumentará o número de dias necessários para o trabalho?" Nesse caso. o seu trabalho será determinar um valor que represente. Logo.00. então. temos: 8 60 8 ⋅ 90 = ⇒ x= = 12 x 90 60 Concluindo. Agora. a resposta é negativa. PORCENTAGEM O estudo da porcentagem é ainda um modo de comparar números usando a proporção direta. Supondo fixo o número de dias. Como a proporção é inversa. vamos escrever a proporção: 10 6 2000 = ⋅ x 20 1680 (Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas outras é proporcional ao produto delas. Isso pode ser resumido na proporção: 1. Logo.) Regra de três simples é um processo prático utilizado para resolver problemas que envolvam pares de grandezas direta ou inversamente proporcionais. Assim: 8 x 60 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais. Agora.00. Vamos deixar isso mais claro: numa situação em que você tiver de calcular 40% de R$ 300.1351%. que qualquer problema dessa natureza poderá ser resolvido com regra de três simples. Para se escrever corretamente a proporção.5%. você deve verificar a natureza da proporção entre as grandezas e escrever essa proporção. invertendo os termos das colunas convenientes. devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo sentido.19%. no nosso exemplo. Numa fábrica. o valor de x será de R$ 120. 40 x = 100 300 Então. Vamos usar o mesmo modo de dispor as grandezas e os valores envolvidos. Como exemplo. Sabendo que em cálculos de porcentagem será necessário utilizar sempre proporções diretas. serão necessárias 28 máquinas. o automóvel percorrerá a mesma distância em 12 horas. INTRODUÇÃO Quando você abre o jornal. Essas grandezas formam uma proporção em que se conhece três termos e o quarto termo é procurado. fica mais fácil inverter a coluna da grandeza 2. liga a televisão ou olha vitrinas.

que é a centésima parte de 4 000.  Quando compramos uma mercadoria a prazo.00.  Quando pedimos emprestada certa quantia por determinado tempo. ao fim desse tempo. obtemos 32 . dar nomes a alguns termos. vou pagar por ela 4. 160 de porcentagem. a vista.32. recebemos uma compensação em dinheiro. em 1 ano. deve ficar claro que. Vamos usar 100 esse raciocínio de agora em diante: Porcentagem = taxa X principal A compensação em dinheiro denomina-se juro.° fato. principal.8% ao mês. O porcentual denomina-se taxa e representa o juro recebido ou pago a cada R$100. Como a centésima parte de 800 é 8. 900. mas não é o único caminho possível e nem sequer o mais prático. Dai: x = 125% de 720 000 = 1. Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar o resultado dessa divisão por 32 é o mesmo que 32 multiplicar o principal por ou 0.000. temos: 25% em 1ano ⇒ 125% (25 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3. 800 de Temos.  Porcentagem: número que se obtém somando cada uma das 100 partes do principal até conseguir a taxa. tomado a partir de cada 100 partes do principal.00 é uma compensação dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia determinado tempo.25 . Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40.° fato. devemos resolver o seguinte problema: Calcular 125% de R$ 720 000. ao calcularmos uma porcentagem de um principal conhecido.000. então 20 dessas partes será 160.° exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.00. inicialmente. Assim:  Quando depositamos ou emprestamos certa quantia por determinado tempo.25 100 Nessas condições. Para simplificar os cálculos numéricos.000 = 180. Veremos isso a partir de um exemplo.000. vou pagar R$750.00 2. 40 ou 1 280 que é a resposta para o problema.000. durante 5 anos. ou de empréstimo 20 de 800 é dividir 800 em 100 100 partes e tomar 20 dessas partes. Vejamos outro exemplo.  Taxa: valor fixo. Exemplo: Calcular 32% de 4.00 de juros. Agora. Quanto esse capital me renderá de juros? 39 JUROS SIMPLES Consideremos os seguintes fatos: • Emprestei R$ 100 000. 720 000 = 900 000. R$ 750. usaremos a seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou emprestado denomina-se capital.00.00.00 a uma taxa de 1. Pelas considerações feitas na introdução. 5) em 5 anos 125 125% = = 1. pagamos uma compensação em dinheiro. somando 32 partes iguais a 40. Exemplo: Calcular 20% de 800. Chamamos: 20% de taxa porcentual. podemos dizer que : Juro é uma compensação em dinheiro que se recebe ou que se paga. TAXA PORCENTUAL O uso de regra de três simples no cálculo de porcentagens é um recurso que torna fácil o entendimento do assunto.00 para um amigo pelo prazo de 6 meses e recebi.000 Resposta: Os juros produzidos são de R$ 180. R$ 24 000. portanto:  Principal: número sobre o qual se vai calcular a porcentagem. A partir dessas definições.000 – 720. é R$ 4. empregado a 25% ao ano.° exemplo: Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 720 000. R$ de em por No 2. Basta dividir o principal por 100 e tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa. No 1. O período de depósito denomina-se tempo.750. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES Vejamos alguns exemplos: 1. De acordo com os dados do problema. Se eu comprar essa mesma televisão Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . pagamos uma compensação em dinheiro. Portanto. é necessário. Nos problemas de juros simples. Calcular 20%. • O preço de uma televisão.00 é uma compensação em dinheiro que se paga quando se compra uma mercadoria a prazo. R$ 24 000.00. não é necessário utilizar a montagem de uma regra de três. durante 6 meses. ou A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos em 10 prestações.00 juros.

00.00 de juros.00 à taxa de 1. Quanto vou pagar por esse aparelho.00.00 R$ 70 000.° exemplo: Um capital de R$ 80 000.2% = 7. à taxa de 15% ao ano. 1.2 7.072 100 Nessas condições. y =2 e a =3 Respostas: 1) –6 2) –2 3) 4 Termo algébrico ou monômio: é qualquer número real.x.00 e R$ 215.6% ao mês. Qual foi a taxa (em %) ao mês? De acordo com os dados do problema: x% em 1 mês ⇒ (6x)% em 6 meses Devemos. rendeu juros de R$ 4 800. então. Como vou comprá-lo no prazo de 10 meses. y e z representam um número qualquer.108 10 0 Dai: x = 0.a2.(–1)2 + 2.Um capital de R$ 200 000. aplicado durante 6 meses. x : 3 + 2.1% R$ 1 075.072x = 3 600 ⇒ 3 600 x= 0.00 foi aplicado durante 1 ano e 4 meses à taxa de 18% ao ano.00 1.2 → 3 .2% = = 0.108 . Calcule x. x. Qual foi A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos a taxa (%) mensal da aplicação Uma geladeira custa R$ 1 000.Um aparelho de televisão custa R$ 4 500.8 0 10. unidos por sinais de operações. x ⇒ 0.00.00 de juros. Chama-se valor numérico de uma expressão algébrica quando substituímos as letras pelos respectivos valores dados: Exemplo: 3x2 + 2y para x = –1 e y = 2. 3 x .x2. xyz. Qual foi a quantia aplicada? .A quantia de R$ 500 000. e devo pagar R$ 3 600. Qual foi a quantia emprestada? De acordo com os dados do problema: 1.8% em 1 mês ⇒ 6 . a loja vendedora cobrara juros simples de 1. Resolva os problemas: . é o mesmo que 3. –2y.2% de uma quantia x.5% ao mês.00. 1+ 4 → 3 + 4 = 7 é o valor numérico da expressão. –2. ou produto de números. 4. ou ainda uma expressão na qual figuram multiplicações de fatores numéricos e literais.00 e R$ 248 000.: 40 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . substituindo os respectivos valores temos. –4a . 1. a uma taxa de 1. Exercícios Calcular os valores numéricos das expressões: 1) 3x – 3y para x = 1 e y =3 2) x + 2a para x =–2 e a = 0 3) 5x2 – 2y + a para x =1.01 = =1% 100 Resposta: A taxa foi de 1% ao mês. 3 . aplicada durante 6 meses.2% em 1 mês ⇒ 6 . resolver o seguinte problema: 4 800 representam quantos % de 80 000? Dai: 4 800 = 6x .00 R$ 5 220. x.01 x= 480 000 4 800 1 0.Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos.1% ao mês. Dai: 3600 = 0. devemos resolver o seguinte problema: 3 600 representam 7.a. a loja cobrará juros simples de 1. as letras a.00.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 1. 80 000 ⇒ 480 000 x = 4 800 4 800 48 ⇒ x= ⇒ x = 0.5% EQUAÇÃO DO 1º GRAU IGUALDADES E PROPRIEDADES São expressões constituídas por números e letras.00.y + 4. –2axy + 4x2.y.8% em 6 meses 1 .00 e os juros simples cobrados pela firma foram de R$ 160.z.000. O preço original do aparelho era de R$ 800. – x Partes do termo algébrico ou monômio. quanto receberei de juros e qual o capital acumulado (capital aplicado + juros)? . se todas elas são iguais. 3.00.8% = 10.8% = = 0. e recebe R$ 21 000. quanto deverei receber de juros? .00 R$ 48 000.072 .2% ao mês. 10 000 = 1080 Resposta: Renderá juros de R$ 1 080.072 x = 50 000 Resposta: A quantia emprestada foi de R$ 50. Como vou compra-la no prazo de 5 meses. Quanto pagarei por essa geladeira e qual o valor de cada prestação mensal. Exemplo: 5x4 . Exemplo: 3a2.Emprestando R$ 50 000. x 3 + 2 .00 2.00. No final desse tempo.00. 3. Qual foi a taxa (%) mensal dos juros cobrados? - Respostas R$ 4 400.° exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6 meses.2% em 6 meses 7. durante 8 meses. rendeu juros de R$ 33 000. Comprei um aparelho de som no prazo de 8 meses. Exemplo: sinal (–) –3x5ybz 3 coeficiente numérico ou parte numérica x5ybz parte literal Obs. .

Exemplos: 1) a3bx. 4x3 y3 z = 2) –5abx3 . . a3. 1) 2x2 yz . coeficiente –3 b) grau 11.: As regras de eliminação de parênteses são as mesmas usadas para expressões numéricas no conjunto Z.º GRAU Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica que exprime uma relação de igualdade. Exemplo: 5a2x – 3a4x2y + 2xy Grau 2+1 = 3. 2a2 b2 x2 = Respostas: 1) 8x5 y4 z2 2) –10a3 b3 x5 EQUAÇÕES DO 1. Logo. a1. Resolução de equações Para resolver uma equação (achar a seguiremos os princípios gerais que podem aplicados numa igualdade. Exercícios 1) Dar os monômios: a)–3x y2 z grau b)–a7 x2 z2 grau c) xyz grau graus e os coeficientes dos coefciente__________ coeficiente__________ coeficiente__________ 2) Dar o grau dos polinômios: a) 2x4y – 3xy2+ 2x grau __________ b) –2+xyz+2x5 y2 grau __________ Respostas: 1) a) grau 4.b = 6abx5y5z4 2) –3a2bx . Exemplos: 1)2a2b – 5x 2)3x2 + 2b+ 1 A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Adição e Subtração de monômios e expressões polinômios: eliminam-se os sinais de associações. onde a0.a.3 . Efetuar as operações: 1) 4x + (5a) + (a –3x) + ( x –3a) 2) 4x2 – 7x + 6x2 + 2 + 4x – x2 + 1 Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x2 – 3x + 3 MULTIPLICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS Multiplicação de dois monômios: Multiplicam-se os coeficientes e após o produto dos coeficientes escrevem-se as letras em ordem alfabética. sua operação deverá 41 raiz) ser uma ser Polinômios na variável x são expressões polinomiais com uma só variável x. coeficiente –1 c) grau 3. z 1+3. coeficiente 1 2) a) grau 5 b) grau 7 CÁLCULO COM EXPRESSÕES LITERAIS Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Exemplo: 5 + x = 11 ↓ ↓ 1 0. Exemplo: 1) a3bx4 = 1. a2. x = –15a3b2 x Exercícios: Efetuar as multiplicações. Grau de um monômio ou termo algébrico: E a soma dos expoentes da parte literal.5. an são os coeficientes. logo o grau do polinômio é 7.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 1) As letras x. 2) –x3 y. y. 5ab= –3. Grau de um polinômio não nulo. Exemplo: 5x2 + 2x – 3 denominada polinômio na variável x cuja forma geral é a0 + a1x + a2x2 + a3x3 + .a. + anxn.b1 +1.x 4+1 . variável ou oculta. –4a3bx e 2a3bx são termos semelhantes.y3.z1 (somando os expoentes da parte literal temos.b.x2 + 2x – 2x + 3a – 4a – 1 + 2 = (3+1)x2 + (2–2)x + (3–4)a – 1+2 = 4x2 + 0x – 1.. é o grau do monômio de maior grau.c Termos semelhantes: Dois ou mais termos são semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas aos mesmos expoentes e sujeitas às mesmas operações.membro onde x é a incógnita.. a2+1.. 4 + 3 + 1 = 8) grau 8. Exemplos: 1) 2 x4 y3 z = 2.a3bx4 2) –abc = –1. 7 é o maior grau. z (final do alfabeto) são usadas como variáveis (valor variável) 2) quando o termo algébrico não vier expresso o coeficiente ou parte numérica fica subentendido que este coeficiente é igual a 1. Ao transportar um termo de um membro de igualdade para outro. grau 1+1= 2.. Expressão polinômio: É toda expressão literal constituída por uma soma algébrica de termos ou monômios.membro 20. equação é uma igualdade condicional. Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica somente para determinado valor numérico atribuído à variável.a + 1 = 4x2 – a + 1 Obs.x4. y 3+2. dando a cada letra o novo expoente igual à soma de todos os expoentes dessa letra e repetem-se em forma de produto as letras que não são comuns aos dois monômios. grau 4+2+1= 7. 3xy2 z3 ab = 2. +3x3 y e 8x3 y são termos semelhantes. Exemplo: 3x2 + (2x – 1) – (–3a) + (x2 – 2x + 2) – (4a) 3x2 + 2x – 1 + 3a + x2 – 2x + 2 – 4a = 3x2 + 1.. Exemplos: 1) 2x4 y3 z . e reduzem os termos semelhantes. Exercícios. sem termos semelhantes.

A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos  2 + y =x1 1  2 + y =x1 1  →  + y =x8.y = 2 Ι neste exemplo. Exercícios Resolva as equações : 1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0 3) 7x – 26 = 3x – 6 Respostas: 1) x = 4 ou V = {4} 2) x = –5 ou V = {–5} 3) x = 5 ou V = {5} EQUAÇÕES DO 1.I Exemplo 1:   x− y = 1 .I I Note que temos apenas a operação +. ( 2  6)x − 2y = 4 22 ⇒x = 2 11 Substituindo x = 2 na equação I: 5x + 2y = 18 5 . 3)}  2 +x y= 1 1 +   . temos: soma-se membro a membro: 5x + 2y = 18 6x – 2y = 4  5 + 2 x= 1 y 8  5x + 2y = 1 8 ⇒   3 . Exemplo 2 :  2 x+ y = 1 1.y= .8 x+ 0 = 3 x= 3 Agora. escolhendo a II.º membro com as operações invertidas.x − y −= 8 soma-se membro a membro  x+ y = 7 . 2x +0 =8 2x = 8 8 x= 2 x=4 Sabendo que o valor de x é igual 4 substitua este valor em qualquer uma das equações ( I ou II ). devemos multiplicar a equação II por 2 (para “desaparecer” a variável y).y = x2 .x.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO invertida. substituindo x = 3 na equação II: x + y = 8. fica 3 + y = 8. 2 + 2y = 18 10 + 2y = 18 11x+ 0=22 ⇒ 11x = 22 ⇒ x = 42 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS OU SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES Resolução por adição. Substitui em I fica: 4+y=7 ⇒ y=7–4 ⇒ y=3 Se quisermos verificar se está correto.Ι  -Ι  3 x. portanto devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por –1. Exemplo: 2x + 3 = 8 + x fica assim: 2x – x = 8 – 3 = 5 ⇒ x = 5 Note que o x foi para o 1.º membro e o 3 foi para o 2. Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação.I   x+ y = 8 . ( -1 ) . dizemos ainda que é o conjunto verdade (V). devemos substituir os valores encontrados x e y nas equações x+y=7 x–y=1 4 +3 = 7 4–3=1 Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4. portanto y = 5 Exemplo 3:  5 x+ 2 y= 1 8 .I I Soma-se membro a membro.

na equação temos sinal de igualdade (=) nas inequações são sinais de desigualdade.b. Exemplos: x2 – 16 = 0.º GRAU Os números a.º GRAU Distinguimos as equações das inequações pelo sinal.º GRAU Definição: Denomina-se equação de 2. > maior que. quando multiplicamos por (-1).3y2 . vamos utilizar a fórmula resolutiva ou fórmula de Báscara. onde x ≥ ou x ≥ – 3 3 Exercícios. é representada pela letra grega ∆ (lê-se deita).b = 4.4ac. com a ≠ 0. ≥ maior ou igual. c = 0 (Não está escrito o termo independente ou termo constante) x2 = 0. Exemplos: 3x2 – 2x – 1= 0 y2 – 2y – 3 = 0 y2 + 2y + 5 = 0 São equações completas. • b representa sempre o coeficiente do termo x. c ∈ R.º GRAU ax 2 + bx + c = 0 2) x ≥ 3/4 3) x ≥ 2 EQUAÇÕES DO 2.y + 9 = 0 5x2 + 7x .4ac logo se ∆ > 0 podemos escrever: y2 .º Grau. b = –3. b = –2 e c =3 4) a = 6. costuma-se escrever a equação sem termos de coeficiente nulo. c são chamados de coeficientes da equação do 2.c = 1 c) – 2x2 –3x +1 = 0 a = –2. b = 0. b = 0 e c =3 EQUAÇÕES COMPLETAS E INCOMPLETAS Temos uma equação completa quando coeficientes a . Exemplos: a)3x2 + 4x + 1= 0 a =3. b e c são diferentes de zero. b = 3. c = 1 b) y2 + 0y + 3 = 0 a = 1. b = 0 (Não está escrito o termo x) x2 + 4x = 0. b = 5 e c = 0 2)a = 2.2)} 3) V {(–3.9y+0 = 0 EXERCÍCIOS Escreva as equações na forma normal: 1) 7x2 + 9x = 3x2 – 1 2) 5x2 – 2x = 2x2 + 2 2 Respostas: 1) 4x + 9x + 1= 0 2) 3x2 – 2x –2 = 0 Resolução de Equações Completas Para resolver a equação do 2. invertemos o sinal dê desigualdade ≤ para ≥ .4)} Exercícios.6x + 8 = 0 2x2 + 8x + 1 = 0 x2 + 0x – 16 = 0 . (–1) ⇒ 3x ≥ – 9. sendo que: • a representa sempre o coeficiente do termo x2. Exemplos: 3x2 . chamado discriminante de equação. c = 0 (Não estão escritos o termo x e termo independente) FORMA NORMAL DA EQUAÇÃO DO 2. Resolver os sistemas de Equação Linear: A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos COEFICIENTE DA EQUAÇÃO DO 2. b = –2 e c = 1 3) a = 5.b = 0.º grau.1)} 2) V = {(1. b = 0 ou c = 0. c = 3 d) 7y2 + 3y + 0 = 0 a = 7. 4 + 2x > 12 2x > 12 – 4 8 2x > 8 ⇒ x > ⇒ x>4 2 Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo que 4 + 2x ≤ 5x + 13 4+2x ≤ 5x + 13 2x – 5x ≤ 13 – 4 –3x ≤ 9 .2 )} INEQUAÇÕES DO 1. ∆ = b2 . b. • c é chamado de termo independente ou termo constante. ≤ menor ou igual Exemplo 1: Determine os números naturais de modo que 4 + 2x > 12. A expressão b2 .º grau com variável toda equação de forma: ax2 + bx + c = 0 onde : x é variável e a. c = 0 1)  7x − y = 2 0  5 x + y = 7 2)   5x + y = 1 6  8 x − 3 y = 2   8x − 4y = 2 8 3)   2x − 2y = 1 0 Respostas: 1) V = {(3.9 = 0 43 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . Resolva: 1) x – 3 ≥ 1 – x. 2) 2x + 1 ≤ 6 x –2 3) 3 – x ≤ –1 + x Respostas: 1) x ≥ 2 Exercícios Destaque os coeficientes: 1)3y2 + 5y + 0 = 0 2)2x2 – 2x + 1 = 0 2 3)5y –2y + 3 = 0 4) 6x2 + 0x +3 = 0 Respostas: 1) a =3. < menor que . fica: − 9 3x ≥ – 9.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 2y = 18 – 10 2y = 8 8 y= 2 y =4 então V = {(2. os Quando uma equação é incompleta.

+5} 3) 3x2 + 75x = 0 3) V = { 0. x = ± 8 →pela relação fundamental. c = 3 − ( + 7) ± 5 − ( + 7 ) ± 25 ⇒x = 4 4 −7 + 5 -2 -1 = = ⇒ ‘x'= e 4 4 2 − 5 7 − x " = 4 − 1  S = . 5) − 3 2) V = { 1. isto é −25 ∉ R a equação dada não tem raízes em IR. c = 3 2 − b ± b2 − 4 a c ⇒ x = − ( + 7) ± ( 7) − 4 ⋅ 2 ⋅ 3 2a 2⋅2 − ( + 7 ) ± 49 − 24 − ( + 7 ) ± 25 x= ⇒x = 4 4 − ( + 7) ± 5 −7 + 5 -2 -1 = = x= ⇒x ' = 4 4 2 4 7 2 Os números reais 0 e S={0. 7 são as raízes da equação 2 7 ) 2 Equação da forma: ax2 + c = 0. –2 } Matemática Realização 44 A Opção Certa Para a Sua . . – 9 } b) x2 +25 = 0 x2 = –25 −2 5 .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO x= −b ± ∆ 2a A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 5) V = {2} EQUAÇÃO DO 2. + 2} 2) 5x2 – 125 = 0 2) V = { –5.3 a) 4 x 4 x = 81→transportando-se o termo 2 ou b) 2x2 +7x + 3 = 0 ∆ = b2 – 4. c ∆ =72 – 4 .º GRAU COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS: ou ∆ = b2 . S=φ ou S = { } a = 2. b = 7. } 2 4) V = { –1 .3 9 4 x2 = 9 x= ± 9 x=±3 S = { ±3} c) Equação da forma: ax = 0 onde b = 0. } 2 − 3 3) V = { 5 .a.3 2  − 5 7 − -2 1 Exemplos x " = = – 81 = 0 = . onde b = 0 2 − 1  S = .º grau completa: 1) x2 – 9x +20 = 0 2) 2x2 + x – 3 = 0 3) 2x2 – 7x – 15 = 0 4) x2 +3x + 2 = 0 5) x2 – 4x +4 = 0 Respostas 1) V = { 4 . −2 não representa número 5 x = ± real. b =7.4ac − b ± b2 − 4 a c x= 2a x= Exemplos: a) 2x2 + 7x + 3 = 0 x= −b ± ∆ 2a a = 2.º GRAU INCOMPLETA Estudaremos a resolução das equações incompletas do 2. .º termo. 3 ∆ = 49 – 24 ∆ = 25 x= independente para o 2. 1 x=±9 S = { 9. EXERCÍCIOS Resolva as equações do 2.3 2  9x2 – 81= 0 9x2 = 81 -2 x2 = 81 1 = = .º grau no conjunto R. –25} Relações entre coeficiente e raízes Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA DA FORMULA. (2x – 7) = 0 ou x=0 2x – 7 = 0 ⇒ x= RESUMO NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2. 2 . Equação da forma: ax2 + bx = 0 onde c = 0 Exemplo: 2x2 – 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência (menor expoente) x . Exemplo: 3x2 = 0 0 x2 = 3 x2 = 0 x2 = + 0 S={0} Exercícios Respostas: 1) 4x2 – 16 = 0 1) V = { –2. c = 0 A equação incompleta ax = 0 admite uma única solução x = 0.

− ' + " =− b= ∆ b S + x x − = x ' + x " = + a 2a ⇒ b − b + = b − ∆' ⋅x " = = − ∆ P x x ' + = x " a 9 2a − 2b b 2) 3x2 x ' +" = x ⇒ x " = +21x – 24= 0 a = 3. 3) 4x2 – 16 = 0 c = –16 ⇒ a 4 + − b + ∆c b − P = ' ⋅ ⋅− x x " = = x ' ⋅ " = x 4a 2 a − b + ∆ b − b 0 x ' ⋅ x " = ⋅ S =a x " = x − = = 2 '+ ( ) ( ) x a =2 a+1 2  − 2 – ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b ∆  4) ( a+1) x− b = – (a+ 1)    ' ⋅" = x ⇒ ∆ c = 2a+2 4a 2 ( ⇒ x ' ⋅" x x ' ⋅ " = x 4a c x ' ⋅ " = x 4a 2 b S = ' + " = x x − =  −  b2 − b2 4a c a     = ⇒ c 2a 4a 2 P = '⋅ " = = x x 2 − + 2 a a b b 4a c c ⇒ x " = x ' ⋅ a 4a 2 Se a = 1 essas relações podem ser escritas: ⇒ Daí o produto das raízes é igual a c ou seja: a ( Relação de c x ' ⋅ " = x a produto) Sua Representação: • Representamos a Soma por S x'+ x"= −b b x ' + " = x − 1 c x '⋅ " = x 1 A Opção Certa Para a Sua Matemática Realização 45 . b = 21. x’+ x” = -b/a Relação da soma: b x ' + " = x − a RELAÇÃO: PRODUTO DAS RAÍZES b S = ' + " = x x − = a ( c + P = '⋅ " = = x x a b = 0. c = 45. (equação incompleta) a = 4. b. sejam x’ e x” as raízes dessa equação existem x’ e x” reais dos coeficientes a.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Seja a equação ax2 + bx + c = 0 ( a ≠ 0). b = –72. c.c = –24 x ' + − 2a a c 4 5 Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja. x'= −b + ∆ 2a A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos b S = ' + " = x x − a • Representamos o Produto pôr P e − b − '⋅ " = ∆ P = x x x " = a 2a RELAÇÃO: SOMA DAS RAÍZES c Exemplos: 1) 9x2 – 72x +45 = 0 a = 9.

5 P = x .º grau.5x + 0.06 = 0 60 ∆ = (2)2 – 4 .2 + 0. = 8 2 4 .=0 x2 – Sx + P 7 = 13 = 7 115 = 0 x2 – x+ 8 4 c) x '⋅ x "= c Exemplo: x2 –7x+2 = 0 a = 1. b =–7.º grau pode ser resolvido por meio de uma equação ou de um sistema de equações do 2. • Resolver a equação ou sistema • Interpretar as raízes ou solução encontradas Exemplo: Qual é o número cuja soma de seu quadrado com seu dobro é igual a 15? número procurado : x equação: x2 + 2x = 15 Resolução: x2 + 2x –15 = 0 ∆ =b2 – 4ac APLICAÇÕES DAS RELAÇÕES Se considerarmos a = 1.3 = 0.x= .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 3 4 5 3 10 + 3 13 S = x’+ x” = + = = 2 4 4 4 5 3 15 P=x.x” = 3 .06 x2 – Sx + P = 0 x2 – 0. 0. o enunciado do problema para linguagem simbólica. (–4) = –16 x2 – Sx + P = 0 x2 –16 = 0 Exercícios Componha a equação do 2. x” = c c = x’ .3 S = x’+ x” =0. c = 2 5 e 2 EXERCÍCIOS Calcule a Soma e Produto 1) 2x2 – 12x + 6 = 0 2) x2 – (a + b)x + ab = 0 3) ax2 + 3ax–.2 . a expressão procurada é x2 + bx + c: pelas relações entre coeficientes e raízes temos: x’ + x”= –b b = – ( x’ + x”) x’ .1 = 0 4) x2 + 3x – 2 = 0 Respostas: 1) S = 6 e P = 3 2) S = (a + b) e P = ab − 1 3) S = –3 e P = a 4) S = –3 e P = –2 ( ) b S = ' + " = x x − a c 2 P = ' ⋅x " = = d)= – 4 x 2 4 a 1 S = x’ +x”e= 4 + (–4) = 4 – 4 = 0 P = x’ . Para resolver um problema do segundo grau devese seguir três etapas: • Estabelecer a equação ou sistema de equações correspondente ao problema (traduzir matematicamente). x” = P E TEMOS A EQUAÇÃO: x2 – Sx + P = 0 Exemplos: a) raízes 3 e – 4 S = x’+ x” = 3 + (-4) =3 – 4 = –1 P = x’ .(–15) ∆ =4+ ∆ = 64 −2 ± 8 − 2 ± 64 x= x= 2 2 ⋅1 −2 + 8 6 x'= = =3 2 2 Matemática Realização 46 A Opção Certa Para a Sua . (–4) = –12 x – Sx + P = 0 x2 + x – 12 = 0 b) 0.1.º grau cujas raízes são: − 4 1) 3 e 2 2) 6 e –5 3) 2 e 5 4) 3 + 5 e 3 – 5 5) 6 e 0 Respostas: 1) x2 – 5x+6= 0 2) x2 – x – 30 = 0 − 6x 8 3)x2 – – =0 5 5 4) x2 – 6x + 4 = 0 5) x2 – 6x = 0 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Um problema de 2. x” = 4 . x =0.2 e 0. x” Daí temos: x2 + bx + c = 0 REPRESENTAÇÃO Representando a soma x’ + x” = S Representando o produto x’ .3 = 0.

Entre os números inteiros inferiores a 200. quais são aqueles que podem servir de dividendo.00. este terá então duas vezes mais do que o 2. Calcule o menor desses números. cabendo 5 para cada um. se o 2º desse uma ao 1º. 3) O triplo do quadrado de um número mais o próprio número é igual a 30. 3. Quem tem o maior número de canetas. Para dar R$15.00 b) R$ 285. Qual o menor número ? 9. Respostas: 1) 4 e – 8 3) 2) – 5 e 2 4) 0 e 3 10.º GRAU: 1) O quadrado de um número adicionado com o quádruplo do mesmo número é igual a 32.00.00 c) R$ 300. Multiplicando-se o maior pôr 11. 2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo número é igual a 10. sabendo que o produto deles dividido por sua diferença dá o maior. ficarei ainda com R$ 60. de 5 5 1 do número de minutos de uma 4 5.00 a cada um precisarei de mais R$ 6. qual será o novo produto? A soma de dois números é 90. Se você me desse R$ 140.006 do que deveria ter encontrado. Quantos são os garotos ? (12X + 60 = 15X – 6) Distribuí certo número de selos entre os alunos de uma das minhas turmas. a diferença passa a ser 535. Calcular o número 11. respectivamente?.00. Você e eu temos juntos R$ 615.00 a cada garoto. Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro. –5 } x2 + 2x –15 = 0 (–5)2 + 2 (–5) – 15 = 0 25 – 10 – 15 = 0 0=0 (V) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos = o produto 456 x 34. Se meu ordenado corresponderá a R$ 300. Um aluno ao multiplicar um número por 60.00 : 3 ? 17. 3 de um número ou de uma quantia é 5 3 multiplicar por esse número ou essa quantia ? 5 1 14. hora ? Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO − 8 2 − − 1 0 x " = = 2 2 Os números são 3 e – 5. sendo que os dois se cruzam às12 horas num ponto a 120 km de A. ficaria com R$ 65. Dois alunos têm. Qual a velocidade do carro que partiu de A? A diferença entre dois números é 15. Seja5 muItiplicador de 1. cujo quociente é 4 e o resto 35? São dados dois números dos quais o maior é 400.00 d) R$ 400.º. A e B. a soma dos restos é 200. distam 360 km uma da outra. De quanto devemos aumentar o multiplicando para que o produto exceda a antigo de 526? 8. um carro sai de A em direção a B e outro de B em direção a A. 5 7 9 5 esse dinheiro é representado pela fração ou 5 7 9 ou . teriam igual número. eu teria de dar 2 selos a cada aluno e me sobrará 1. determine-o. Determine esse número. certo número de canetas.00 e) R$ 500. Se der R$12. Calcular os dois números.00. Se eu lhe desse R$ 20. Se eu fosse distribuir para a outra turma. cada um. Calcular 15. Se o 1º desse uma ao 2º. a 4 4 fração que corresponde ao número é ? 4 13. possui: a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13 −10 3 e 3 PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA FUNDAMENTAL 1. 4) A soma do quadrado de um número com seu quíntuplo é igual a 8 vezes esse número. Verificação: x2 + 2x –15 = 0 (3)2 + 2 (3) – 15 = 0 9 + 6 – 15 = 0 0=0 (V) S = { 3 . 47 12.00 2.00 você ficaria com: a) R$ 225. 2 3 1 ou ou de meu dinheiro. Se eu gasto 4. esqueceu-se de colocar o zero à direita e obteve inferior 291. Quando se diz que de um número é 12. em uma divisão de números inteiros. Aumenta-se o − 7. que tem 31 alunos a mais. Quanto é 6.00 mais do que eu. 16.00. 7 9 3 1 de meu ordenado são R$300. Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e conservando o fator 263. RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2. Quantos selos eu distribuí? Duas cidades. Às 8 horas. Determine esse numero. O produto de um número a pelo número 263 é p.

Dois terços de uma peça de fazenda medem 90 metros. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho R$ 200. A soma de dois ângulos é 90 graus. 3 2 do outro. de dois números é 595 e um deles é iguaI 2 26. 2 do que já passou ? 3 3 do que possuía e. Quantos anos 40. Qual a parte de cada um ? 37. Ficou ainda com R$ 9 41. Qual o meu ordenado? 27. a seguir.00. Qual a área aproximada do Brasil se 2 3 4 da parte do 5 área do 340.00. Fico ainda com 2 1 da quantia que possuía e. Gastei R$ 720. Num time de futebol carioca. Um comerciário gastou 34. Se 3 do meu dinheiro a meu irmão e metade do 5 resto a minha irmã. Dei comprando um pequeno rádio por R$ 250. 4 Se o seu ginásio der 720 aulas. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99. Qual é o meu ordenado ? 29. A soma. Quanto Paulo possuía ? 35. tinha a duração de 5 12 da hora. O lucro de uma sociedade em 1965. Quantos minutos de duração tinha cada aula ? 21. Paulo gastou 1 de seu ordenado. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar. podem fazer essa obra? 33. 3 metade do resto. Quanto vale de R$100. Quantos jogadores contratados tem o clube ? 31.00 e fiquei ainda com de meu 5 ordenado. Duas pessoas têm juntas 76 anos. Um deles é 28. Quanto Pedro possuía ? tem cada uma se igual a 2 da idade da maior é 5 4 da idade da menor? 9 Matemática Realização 48 A Opção Certa Para a Sua . 2 dessa quantia. 3 das aulas dadas durante o ano letivo.00. Em quanto tempo as duas juntas encherão o tanque? 32. Em quanto tempo as duas. no A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 30. Uma empresa construtora pode fazer uma obra em 40 meses e outra em 60 meses.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 3 18. Esse lucro foi dividido entre os três sócios de modo que o primeiro recebeu da parte do segundo e este meu ordenado ? 25. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e outra em 30 horas.000 km2 ? terceiro.00. A metade de minha idade aumentada de seus é igual a 52 anos. Quantos metros tem a peça ? 24. foi igual a 3 de meu ordenado é R$ 660. Pedro gastou obtém-se os meu filho ? 3 de sua idade. qual é o 4 2 dessa 5 R$1. 3 Quanto dei de entrada ? 22. metade dos 1 jogadores contratados são cariocas. quantas no mínimo terá de freqüentar ? 20.000. Em a 12 do outro.00. Qual a idade de 5 depois. a 4 2 Paguei de entrada e o resto em 10 meses. Quais as medidas desses ângulos ? 3 40. são dos 3 outros Estados e os 4 restantes são estrangeiros.00? 5 19. Quais são esses números? 5 4 5 quantos minutos enche 3 do tanque ? 4 38. Gasto 2 do meu ordenado com aluguel de casa 5 e 1 dele em outras despesas. Ficou ainda com R$ 7.00.400.000. Qual é a minha idade ? 39. juntas.00. Comprei o dia é um apartamento por R$420. Que horas são se o que ainda resta para terminar mínimo. Quanto eu possuía? 36. Fiquei ainda com os R$ 8.00. da Rádio Ministério da Educação. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. Qual o seu ordenado ? 23.

Que fração da obra cada um executou? 52. Quantos km andou de automóvel e que fração representa da viagem total? 49. dá c) 1 16 625 100 34 .. Quanto possui esta pessoa ? 44. Os Duas torneiras são abertas juntas. Pedro e Paulo encarregados de uma obra.º será 1 do volume que falta para encher o 1. a terça parte do resto a outra e ainda restam 10 laranjas. 4 Por quanto comprou o terreno? 45.00. cada qual deu uma quantia diferente.. Verifiquei. Dois lotes têm a mesma área.. Determinar a fração-equivalente a gastou 2 3 e Antônio do que possuíam... a 4 8 cavalo e o resto de automóvel.. depois... A área de . fariam todo o trabalho em 12 dias. Achar as frações próprias irredutíveis tais que o produto de seus termos seja 84. No fim do quarto dia de trabalho. A fração equivalente a 3 1 do percurso foram feitos de trem. Dividir um número multiplicá-lo por: a) 6.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 42.40 m. Quanto deve ele? 59. Se possuísse mais R$ 23. a 2. 2 3 20 e) 30 b) 30 50 5 de um pátio empregaram-se 7 3 8 do 46.. cujos termos têm 51 c) como soma outra fração que representa a fração inicial multiplicada por 82 ? 27 48. 46.. Para ladrilhar para menor múltiplo comum 150. Calcule com quanto Cláudia contribuiu? 53.ª enchendo outro tanque de igual capacidade em 4h. Quando devo subtrair do numerador da fração A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos dinheiro de que dispunha e Vera com 1 do 5 324 para torná-la nove vezes maior? 349 43... Pedro adoeceu e Paulo concluiu o serviço em 10 dias. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra seu. No fim de quanto tempo o volume que falta para encher o 2.00.600.360 ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais serão necessários para ladrilhar mesmo pátio? 50.º 4 17 do que 36 3 da área do 4 2 primeiro excedem de 140 m2 os da área 5 do segundo.00.6 d) 16 e) por 0... comprarem um presente de R$ 23. Numa cesta havia laranjas. Qual a medida exata do corredor ? 60. Paulo e Antônio têm juntos R$123. 47. Quanto possuía cada um ? 55. 51.. 5 7 ficando com quantias iguais.0625 equivale a 7 cuja soma 15 dos termos é 198.. a 1. que o metro utilizado era de fabricação defeituosa..00 poderia pagar 80% da divida. Quantas laranjas havia na cesta ? 54.000. de cada lote é tanque? 58. Que distância (em quilômetros) percorrerá em um minuto? Medi o comprimento de um corredor e encontrei 8. Ao O som percorre no ar 340 metros por segundo. na medida de suas possibilidades.00 para oferecer a uma amiga comum.25 b) 1. Qual a fração que.. Cláudia entrou com 1 do 4 49 Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .. A soma da metade com a terça parte da quantia que certa pessoa tem é igual a R$15. m2. Um negociante ao falir só pode pagar deve.00. pois seu comprimento tinha menos 2 centímetros do que o verdadeiro. Um excursionista fez uma viagem de 360 km. Paulo de um terreno e o vendeu por R$ 35. Deu-se 2 a uma 5 pessoa. é: 10 15 50 d) 75 a) 57.. Os 56. Cláudia e Vera possuíam juntas R$100. acrescida de seu quadrado.. 3 nesta venda ganhou do que despendera.ª enchendo um tanque em 5h.

8 A soma das capacidades de dois reservatórios é de 20 hl. .. .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 61. .06 m de altura. Quanto custarão os ladrilhos para esta obra ? 73. mede 0. Quantos livros foram usados com a espessura de 3 cm? A área de uma sala é de 45 m2. Calcule. sabendo-se que com 1 L de tinta pinta-se 0. Dois terços de uma caixa cujo volume é 2. . Medi o comprimento de um terreno e achei 18 passos e 2 pés.75 m.6 m c) d) 12 m e) 0. .00. . 77. . 81. . 67. O primeiro contém água até os 3 4 72. Sabendo-se que cada metro quadrado de muro construído consome 300 dm3 de concreto. a área da parte não cultivada. 1 2 hm de fundo. . em hl. 5 m e 1m. . . 71.. . . . Quantos tacos de madeira de 150 cm2 serão necessários para taquear essa sala? A soma das áreas de dois terrenos é de 50 hectares. a capacidade de um reservatório. Se colocarmos a água do primeiro no segundo. Cada de sua capacidade e o segundo até a metade. . sabendo-se que faltam 5 cm para ficar cheia. este ficará cheio. . Esse terreno deve ser cercado com um muro de dois metros de altura. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos ladrilho. . As dimensões de um retângulo são 2. mas se eu acrescentar. 5 . . Se eu diminuir a área de um terreno os seus a área passará a ter 112. Um reservatório de água tem as dimensões: 2. . . e a do segundo . . A primeira parte tem . . .00. . . tem uma porta de 2.200.72 m 0.000 cm de largura. . Verifiquei. . Calcular quantos litros d'água há nesta caixa. 64. Qual o volume do segundo em m3 ? Matemática Realização 50 A Opção Certa Para a Sua . quilômetros quadrados.000. 68. . quantos metros cúbicos de concreto serão consumidos no muro todo ? 66. Sabendo que da 4 3 superfície estão cultivados.2 m b) 3. 8 dm de largura e 50 cm de altura. com a forma de um paralelepipedo retângulo cujo comprimento é o triplo da largura e esta o dobro da altura. Qual o comprimento do. . . que o comprimento de meu passo vale 56 cm e o de meu pé 25 cm. . Quantos litros de tinta serão precisos para pintar a sala toda. com o teto. decâmetros quadrados. pergunta-se.400 decâmetros quadrados que o segundo. . . Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em duas partes. . Um muro de 18. que é quadrado. depois. 3 da capacidade total do reservatório? 5 80. 80 dm de largura e 400 cm de altura. Calcule o lado de um terreno quadrado adquirido por R$7. . Esvaziouse esse reservatório de 1 da sua capacidade 3 e retirou-se depois 4 hl d’água.760 m3 estão cheios de um certo óleo.25 m de lado e custa R$ 3.720. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões: 1. A capacidade do primeiro vaso é de . . sabendose que as bases medem respectivamente 5 metros e 3 metros. dando a resposta em milímetros. . . . . .50 dam2. . .4 m.18 m 78. pede-se em ha. . 69. . Em certa cidade um ha de terreno custa R$ 80. . A quarta parte da primeira é igual a sexta parte da segunda. . ficam quantidades iguais. centiares ele ficará com 5 hectares e 4 ares. Quantos dal d'água devem ser colocados na caixa para acabar de enchê-la? 63. 74. . . 65. .25 m e 0.5 hl. . . O lado do quadrado equivalente a esse retângulo tem por medida: a) 1. . . . . . . . terreno em metros? Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura formase uma pilha de 1. .. A área de um trapézio é de quatro decâmetros quadrados dois metros quadrados e vinte e quatro e 24 decímetros quadrados. calcular a altura desse trapézio.00. Quantos litros ficaram se o volume restante corresponde a 70. A área do segundo é de . .25m de comprimento deverá levar duas faixas de ladrilhos paralelos entre sí em toda a sua extensão.25 m de largura e a segundo 0. . . . . . Tirando-se 75 L do primeiro e 10. O primeiro terreno tem mais1. Dois vasos contêm em conjunto 3. . . Uma sala de 0. . . A primeira faixa mede 1. . Um reservatório estava cheio de água.04 dam2 ? Um terreno retangular de 27 ares de área. 76.00. tem 3.20 m de comprirnento. Um terreno retangular com 8. 79. Quantos dal de água podemos depositar no referido reservatório? 75.007 Km de comprimento. . . . Por quanto foi vendido o metro quadrado? Um campo de forma retangular mede 3 dam de frente e 62.4 m2 de área e uma janela de 2m2 de área.64 m.40 m de frente e 22 m de fundo foi vendido por R$ 27. ..5 dal do segundo. . sendo que a soma das três dimensões é igual a 18 m.

Quanto vale cada cavalo? RESPOSTAS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 51 22 105 30km/h 52 e 37 p +1. sabendose que os vasos vazios pesam juntos 12 hg.. .º) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h... Um pai diz a seu filho: hoje.4 t desse óleo? 86.00 R$ 750.. 2. em 9 anos a idade da primeira passou a ser 5 4 da segunda.389 b e Sim Sim Sim Sim 15 min R$ 60. Dois indivíduos têm: o primeiro 45 anos e o 83. Qual o peso. verificou-se que a ele havia sido adicionado água.. sabendo-se que um litro pesa 2. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma pessoa era o duplo da de outra. .. Roberto tem 24 anos e Paulo 10.00 135 R$ 880. Daqui a 5 anos a idade de A será o dobro da de B.5 kg? quantos anos a idade de Roberto será o triplo da de Paulo? . 95. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5 anos a idade de João era quatro vezes a de Pedro. ..35 hl mais do que a sua quarta parte. Um dal desse líquido pesa 12 kg.. Que idade têm as duas atualmente? 100. Que idades têm agora João e Pedro? Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 94. . 87.1 kg desse mesmo fio? 85.. O peso da água contida no tanque. Um contém 14 cl mais do que o outro... Que horas são... a capacidade de cada um. Analizando certa amostra de leite. em toneladas. Um metro de fio pesa 487. mais 72? 92. Sabendo-se: 1. vale este o dobro do segundo. Dois vasos cheios de água pesam 2. 12 dm de largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do qual cada hl pesa 80kg. Esvaziando-se um terço de sua capacidade restam 21.. 91..015g..000 m3 de certa substância.. Calcule quantos ml de água adicionada contém 1 litro dessa amostra. Um pai tem 32 anos e o seu filho 14. Quantos pregos poderão ser feitos com um rolo de 35. Um vaso cheio de um certo líquido pesa mais 1kg do que se estivesse cheio de água. vale este R$ 30. Colocando a sela no primeiro cavalo..00 540 25 mim R$ 280. toneladas. Colocando-a no segundo. . Um tanque de 1.5 g. a sua idade é 2 da 7 minha e há 5 anos era pai e qual a do filho? 1 ...125 km. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que vale R$15. 88..025 g por litro e a aguá 1. quando cheio é . 89. se o que ainda resta para terminar o dia é 2 do que já passou? 3 93. Calcular as idades de A e B.º) o avião deve transportar 60% a mais do que a gasolina necessária. 183. Um avião consome 2.00 menos que o primeiro. . Um tanque está cheio de água.. A capacidade do vaso é de ..3 dal de gasolina por minuto de vôo.. 3. . Qual é o número. 195 e199 158 5. Esse fio é para fazer pregos de 0.. sabendo-se que o leite puro pesa 1. Depois de quantos anos a idade do segundo será um quarto da idade do primeiro? 96.00.7 kg por litro. determinar quantas toneladas de gasolina deve transportar esse avião para fazer uma viagem de 1.º) a gasolina pesa 0. A soma das idades de A e B é 35. Se um litro de óleo pesa 960 g. 191. cujos segundo 15. qual o volume ocupado por 2.... Um litro de leite adulterado pesava 1.. Qual a idade do 6 99.09 m de comprimento. 97..000 g por litro? 90.. Determinar.litros.5 m de comprimento.00 2 3 mais os mais 54 é 5 7 igual ao próprio número.08kg. do óleo contido no reservatório? 84.. Quando aconteceu ou acontecerá que a idade de um seja o triplo da do outro? 98. 187. No fim de Quantas toneladas pesam 40.052 30 2 179. em litros.000. .MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 82.

características e atributos que podem ser definidos.025 há 30 m 100.00 R$ 600. propostos por Aristóteles para as proposições (do tipo "e".000 0. Evolução histórica. "ou".00 0.000.124 0. Projetou.00 R$ 320. que se baseia na lógica binária de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada proposição.00 63/135 1/84. a lógica formal converteu-se numa disciplina associada à matemática. ou operadores. Mediante a eliminação das imprecisões e erros lógicos da linguagem comum e a adoção de critérios de formalização e emprego de símbolos. o termo lógica matemática denota preferencialmente o conjunto de regras e raciocínios dedutivos elaborado a partir da segunda metade do século XIX.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 25) A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 89) 400 ml 90) 3.00 R$ 40. deduzindo-as de um pequeno número de axiomas. e à segunda se contém a si mesmo Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua .32 L e 0. que a relação entre os diversos elementos que formam a carroça faz com que ela tenha propriedades especiais e diferentes da soma das propriedades de cada um de seus componentes em separado.339 400 1/6 e 5/6 R$ 60. Bertrand Russell detectou o paradoxo desse raciocínio e argumentou que um conjunto pertence à primeira categoria se não contém a si mesmo.500 dm3 5 5.00 R$ 480. 3/28. então. A partir do século XIX. Georg Cantor criou a teoria dos conjuntos e suas operações.152t 800 2.000 R$ 150. a lógica dizia respeito. apenas às proposições da linguagem verbal.00 R$ 90. no entanto.00 e R$63.200 dal 432 L 56.200. ao dizer que "uma carroça é mais que a soma de suas partes".000. Lógica matemática é o conjunto de estudos que visam a expressar em signos matemáticos as estruturas e operações do pensamento. com o propósito de criar uma linguagem rigorosa.752. da qual estejam afastadas as ambigüidades próprias da linguagem comum.000.4 km 8.00 26) 27) 28) 29) 30) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) 51) 52) 53) 54) 55) 56) 57) 58) 59) 60) 61) 62) 63) 64) 65) 66) 67) 68) 69) 70) 71) 72) 73) 74) 75) 76) 77) 78) 79) 80) 81) 82) 83) 84) 85) 86) 87) 88) 850.864 t 91) -105 92) 14h 24 min 93) 33 e 12 94) Há 3 anos 95) Há 5 anos 96) 25 e 10 97) Há 5 anos 98) 35 e 10 anos 99) 24 e 21 100) R$ 60.9 L 144 190 L e 160 L 3. Fundamenta-se na construção de sistemas formais. ou seja. Definiu conjunto como a união de objetos que satisfazem propriedades exprimíveis. George Boole descobriu que os conectivos.00 R$ 20.00 25 R$ 60. O termo "sistema" foi proposto por Laozi (Lao-tsé) 500 anos antes da era cristã. a chamada álgebra de Boole. ou seja.00 92 dal 1.00 20. tradicionalmente.600 L 960 hl 1.400 R$ 1.232 m 10. Pouco depois.00 135min R$ 2.18 8.000t 1. Em 1854.58 m 12 3.00 24 12h 24 meses 14h 24 min R$ 56.00 d d 3h 45 min R$ 72.00 175 e 420 40 anos 54º e 36º 20 anos 40 e 36 288 R$ 18. 4/21.000.000. e conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contém a si mesmo. Aristóteles já assinalara um princípio de abstração ao descrever sistema como um conjunto de funções.) seguiam regras similares às da soma e da multiplicação. modelos.000.200 m3 100. No entanto. para cuja definição se enunciam certos axiomas (conceitos básicos) e métodos de dedução ou demonstração.46 L 52 RACIOCÍNIO LÓGICO Lógica matemática Por influência do pensamento de Aristóteles. seus princípios foram aplicados à linguagem simbólica da matemática. sendo um de seus próprios elementos. "não" etc.00 e R$ 105.000 km2 R$ 1. adequada ao pensamento científico. e 7/12 55/27 45 km e 1/8 24.560 m a 20.

Os sistemas têm limites precisos. Os sistemas classificam-se em fechados. se podem permutar matéria e energia com o exterior e tendem à estabilidade. A axiomática da matemática. As grandezas tomadas para descrever um sistema não são sempre as mesmas. a mesma proposição. Se uma delas se comporta de forma particular. Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de escolha sobre conjuntos não-vazios. As regras básicas da lógica matemática exigem a formulação de enunciados." Premissa : "João é homem. que mantém a coerência quando se lhe acrescentam simultaneamente o axioma de escolha e a hipótese de continuidade geral. e das ciências em geral. o principal objetivo será a investigação da validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um é a CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS. o que implica que de um mesmo axioma não é possível deduzir dois teoremas contraditórios. mediante procedimentos de dedução ou indução nos quais se encadeiam conseqüências lógicas. fala-se de sistema matemático. ou. Numa família de conjuntos não-vazios. os axiomas." Matemática Realização 53 A Opção Certa Para a Sua . se o conjunto A tem como elementos os conjuntos da primeira categoria. Formalmente. Desde as origens." ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não basta para assegurar a verdade da conclusão. não pode. Quando se pode demonstrar uma proposição ou sua negativa. pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas. Com esse axioma puderam ser demonstrados teoremas matemáticos clássicos carentes de lógica aparente. Assim. pertencem a uma categoria lógica diferente. sistema é um conjunto de partes. que contêm elementos. se verdadeiras. como constituído desses elementos. Premissa : "Todo homem é mortal. de modo que é possível determinar sem ambigüidades se um elemento pretence a um ou a outro sistema.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO como elemento. Um conjunto de axiomas é aceitável. O modelo tradicional de um sistema consiste na apresentação das assertivas principais em forma de teoremas. ao longo do século XX. e predicados ou sentenças matemáticas que empregam os enunciados descritos anteriormente. e não os elementos em si. conclui-se que. Enfim. Os últimos se caracterizam por um comportamento não plenamente determinado por uma cadeia causal. mas ao mesmo tempo começou a polêmica quanto à validade dos teoremas demonstrados com base nele. Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado. Acrescentou que qualquer sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de escolha. qualquer que seja seu tamanho. A trama das relações entre os elementos constitui a estrutura do sistema. que não podia pertencer a nenhuma categoria. e a escolha adequada dos axiomas é um dos pontos mais delicados na elaboração dos modelos de qualquer sistema. por dedução. Para Kurt Gödel. que se definem como primeiros teoremas e se admitem sem demonstração. A terminologia e a metodologia da lógica matemática tiveram. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Conceitos de lógica matemática. nos quais se definem previamente os conceitos da proposição. define-se sistema como um conjunto cujos elementos estão em interação e no qual prevalecem as relações recíprocas entre os elementos. porém. que exige que o sistema seja coerente uma vez estabelecido o método. Os argumentos estão tradicionalmente DEDUTIVOS e INDUTIVOS. o que significa que pode ser analisado. e assim se mantém quando nele se inclui a negação desse mesmo axioma. Essa tendência à estabilidade lhes permite alcançar um estado final característico a partir de estados iniciais distintos e caminhos diferentes. Quando os axiomas e regras de dedução são abertos. mesmo que haja permuta de energia para chegar ao equilíbrio. seria preciso uma nova demonstração. numa axiomática e num conjunto de regras hipotético-dedutivas definidas previamente. o mecanismo de articulação de suas partes. pode-se escolher ao mesmo tempo um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A." Conclusão : "João é mortal. o que é a mesma coisa. se não permutam matéria com o exterior. nem por puro acaso. Essa hipótese propõe uma explicação provável de um fato ou série de fatos cuja verdadeira causa se desconhece. DEFINIÇÕES: Neste roteiro. e abertos. Os sistemas são representados formalmente mediante modelos. quando tem coerência lógica. um sistema matemático que só fosse suficiente para a aritmética clássica seria necessariamente incompleto.©Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicações Ltda. e chama-se simulação a geração de possíveis estados do sistema pelo modelo que representa. importante papel no progresso das novas ciências da informática e cibernética. divididos em ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas. não pode ser obtido pela simples acumulação das partes. passa a ser duvidosa ou inteiramente falsa. O conjunto como um todo. além dos axiomas. No século XX. A hipótese de continuidade geral também é coerente com a matemática comum. Assim. Os teoremas se demonstram a partir de outros teoremas. como já o fizera Euclides na Grécia antiga. Mesmo que sua validade se mantenha. Os sistemas abertos tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a possíveis perturbações. Por sua própria natureza. a conclusão é também verdadeira. Sistemas e subsistemas lógicos. deve ter propriedades que suscitam tal comportamento e dêem lugar a certas regras de organização. elas adotaram as estruturas formais da lógica binária e da álgebra de Boole e empregaram a filosofia de enunciado-predicado em suas proposições. ainda que inicialmente se atribuísse uma categoria a cada conjunto. o sistema é completo. dá-se o nome de teorema a uma proposição cuja validade se prova por demonstração. devido à possibilidade de que os axiomas ou as regras de dedução do sistema tenham perdido sua pertinência. ou formal. e a equiparação destes com aqueles que não necessitam desse axioma para sua demonstração. ou a que corresponde à nova entidade. isto é. tornou-se prática indicar se em determinado teorema havia sido usado ou não o axioma de escolha. constitui o elemento básico para a dedução de teoremas derivados. do ponto de vista matemático. O processo dedutivo matemático exige rigor. Se um sistema que contém um teorema se altera. as próprias regras de dedução deveriam estar sujeitas a variações. Desenvolvendo certo raciocínio. A atuação ou comportamento de cada subsistema ou componente de um sistema se difunde pelo sistema inteiro.

decide apostar que essa equipe também vencerá o próximo jogo. (B) 12. (E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois. (B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano não é espião. Algumas plantas que tem clorofila são comestíveis. Indique a Informação adicional que tornaria menos provável a vitória esperada. (E) Geraldo não é mais rico do que Válter. (A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos. (E) só quem conhece João e Maria conhece Maria." Conclusão: "Ficará nublado. 8. permitem que o argumento possa ter uma análise lógica apropriada para a verificação de sua validade. (A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto dos republicanos. (C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do que ele." As premissas e a conclusão de um argumento. 5. (C) todos os republicanos são marinheiros. (C) 18.  LÓGICAS COMPLEMENTARES DA CLÁSSICA: Complementam de algum modo a lógica clássica estendendo o seu domínio. (D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele. Três Princípios (entre outros) regem a Lógica Clássica: da IDENTIDADE. epistêmica . Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. (D) 24. . (B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de que não choverá no próximo jogo. em campo adversário. (B) ninguém admira Maria.UMA CLASSIFICAÇÃO DA LÓGICA LÓGICA INDUTIVA: útil no estudo da teoria da probabilidade. Válter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Logo. 6. Logo. (D) algum marinheiro não é republicano. (D) Marta corre mais do que Juliana. formuladas em uma linguagem estruturada. da CONTRADIÇÃO e do TERCEIRO EXCLUÍDO os quais serão abordados mais adiante. Um técnica de futebol. (E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é vegetariano. É o que chamamos hoje de CÁLCULO DE PREDICADOS DE 1a ORDEM com ou sem igualdade e de alguns de seus subsistemas. Assim sendo. Logo. Todas as plantas verdes têm clorofila. (A) todos os que conhecem Maria a admiram. (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria. Matemática Realização 54 A Opção Certa Para a Sua . (D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria. (C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião não é vegetariano. Geraldo não é mais rico do que quem o inveja. (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal. não será abordada neste roteiro. em vez de apenas quatro. e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. PROVA SIMULADA I 1. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 4. (B) Geraldo é mais rico do que Válter. (C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por uma diferença de mais de um gol. Assinale a alternativa contradição.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Premissa : "Está chovendo. (D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não é vegetariano. Fátima corre tanto quanto Juliana. animado com as vitórias obtidas pela sua equipe nos últimos quatro jogos. etc. Exemplos: lógicas modal . a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal. (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria. Em uma avenida reta. Tais técnicas de análise serão tratadas no decorrer deste roteiro. (B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto dos marinheiros. 2. deôntica. (B) algumas plantas verdes não são comestíveis. Logo. (C) alguns que conhecem Maria não conhecem João. (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria. (D) quem conhece João admira Maria. LÓGICA DEDUTIVA: que pode ser dividida em :  LÓGICA CLÁSSICA. 9. Todos os marinheiros são republicanos. (A) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano é espião. (A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre do que Válter. O número de caminhos de X a Z que passam por Y é (A) 10. (E) Juliana corre menos do que Marta. (A) algumas plantas verdes são comestíveis. 3. (B) Fátima corre mais do que Marta. (A) Fátima corre menos do que Rita. (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular. (E) 32.Considerada como o núcleo da lógica dedutiva. que apresenta uma 7. (C) Juliana corre menos do que Rita. Logo. Alguns que conhecem Maria não a admiram. (E) nenhum marinheiro é republicano.

história. A proposição 'É necessário que todo acontecimento tenha causa' é equivalente a (A) É possível que algum acontecimento não tenha causa. Na escola de amanhã os estudantes serão seus próprios instrutores. então irá vencer. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos.são melhor aprendidas através de programas de computador. Ler. (E) não está bem. (E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios.. diagnóstico médico e a maior parte da engenharia . Os conceitos tradicionais de educação não são mais suficientes. a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de mão-de-obra. então (A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos. O professor motiva. Logo. Matemática Realização 55 A Opção Certa Para a Sua . A sociedade pós-capitalista). o ensino de matérias como aritmética. (E) 25. suficiente para comprar meia dúzia de lírios.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO (C) algumas plantas comestíveis têm clorofila. aritmética. (E) todas as plantas vendes são comestíveis. ou mesmo matérias avançadas como neurocirurgia. dirige. A escola de primeiro grau de amanhã será fortemente intensiva de capital. 10. 16. maior o apelo do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientação e instrução. O paciente está bem. (C) tem febre. (B) nunca sabe a resposta correta. ortografia. (B) 22. biologia. mas a educação precisará ir muito além desses itens básicos. Na verdade. Não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de rosas.seja ler e escrever. . (D) não tem febre. o paciente (A) tem febre e não está bem. (B) deve ser diferente do ensino de matérias como neurocirurgia e diagnóstico médico. (A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. em que o problema ainda não é totalmente compreendido. (E) É impossível que algum acontecimento tenha causa. (B) os sobrinhos de não músicos sempre são músicos. 12.' (David Canaher. (C) será afetado pelo desenvolvimento da informática.. como empregado. incentiva. Se você se esforçar. 11. (D) que não fica aflito explora com mais dificuldades os problemas. nas próximas décadas. (C) 23. (D) todas as plantas que têm clorofila comestíveis.. quanto mais jovens forem os estudantes. ele passa a ser um líder e um recurso. (C) precisa gostar dos estados em que não sabe a resposta correta. Historicamente. . repetição e feedback. Assim sendo. Logo. (C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos. (D) você vencerá só se se esforçar. (B) seu esforço é condição necessária para vencer. as escolas. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. (E) deve se dar através de meras repetições e exercícios. a educação universal apresenta tremendos desafios. O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRÍTICO (A) precisa tolerar respostas corretas. (D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de lírios. (E) mesmo que se esforce. (C) É necessário que algum acontecimento não tenha causa." (Peter Drucker. Para Peter Drucker. mas também muitas daquelas ensinadas em estágios posteriores do processo educacional. Se os tios de músicos sempre são músicos. Pertencem a esta categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau. (B) Não é possível que algum acontecimento não tenha causa. Senso Crítico). 26. isto é. Através dos tempos. história e biologia (A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau. (C) se você não se esforçar. Essas matérias . ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e até predileção por estados cognitivos de conflito. (D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos. essa ansiedade pode impedir a exploração mais completa do problema. 29. ortografia. 42. com programas de computador como ferramentas. (B) tem febre ou não está bem. (D) 24. "O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado será sobre a educação universal. você não vencerá. 13. (B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. As rosas são mais baratas do que os lírios. então não irá vencer. (D) não deverá se modificar. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a resposta correta'. em sua maioria. conhecimento de línguas estrangeiras. Continuando a seqüência 47. (E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito. INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões de nº 17 e 18.. apesar da tecnologia disponível. (E) os sobrinhos de músicos quase sempre são músicos. coisas que são aprendidas de forma comportamental e através de exercícios. Na verdade. são A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 15. (A) seu esforço é condição suficiente para vencer. (C) não tenho dinheiro. gastaram horas intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que ensinadas. uma compreensão básica de ciência e da dinâmica da tecnologia. (D) Não é necessário que todo acontecimento tenha causa. escrever e aritmética continuarão a ser necessários como hoje. 37. Contudo. 14. 17. 33. temos (A) 21. Também será necessário aprender a ser eficaz como membro de uma organização. .

26. 25. então ele cometeu um grave delito. Os homens atribuem autoridade ao que eles dizem. (E) será uma ferramenta acessória na educação. (D) 42. (D) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial. outro cisne branco. Matemática Realização 56 A Opção Certa Para a Sua . (E) confundem autoridade de posição e liderança. (B) também respeitam autoridade que não esteja ligada a posições hierárquicas superiores. Logo. 23. (B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula. “Os homens atribuem autoridade a comunicações de posições superiores. Logo. então ele é branco. (B) Cátia é menos gorda do que Bruna. o computador (A) terá maior eficácia educacional quanto mais jovem for o estudante. 19. (B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal. (D) Todos os cisnes são brancos. Para o autor. (A) se Rodrigo não é culpado. (A) autoridade de posição e autoridade de liderança são sinônimos. 21. Ao todo. (C) será a ferramenta de aprendizado para os professores. 27. um cientista deduz uma predição sobre a ocorrência de um certo eclipse solar. há 20 alunos que praticam futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não praticam futebol. independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posição. então todos os cisnes são brancos. em uma organização. (D) a autoridade de posição se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns líderes. geram respeito. Para o autor. (B) 35. (A) Vera é mais gorda do que Bruna. Todo cavalo é um animal.. (B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa. então ele mentiu. (C) respeitam mais a autoridade de liderança do que de posição. (E) a maioria das hipóteses desse conjunto é verdadeira. Cátia é mais gorda do que Bruna. (A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. O cientista deve logicamente concluir que (A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas. independentemente da posição. (C) Bruna é mais gorda do que Cátia. (E) 44. (C) se Rodrigo não mentiu. (A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo. 24. Logo. (C) Vi dois cisnes brancos. (E) se Rodrigo é culpado. The Functions of the Executive). até um grau considerável. (E) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial. O número de alunos da classe é (A) 30. Mas Francisco não desviou dinheiro da campanha assistencial. Esta autoridade é. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses. (D) tende a ser mais utilizado por médicos. então outros cisnes devem ser brancos. (B) Francisco não cometeu um grave delito. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade superior. então ele é culpado. (D) Vera é menos gorda do que Cátia. (B) Rodrigo é culpado. Durante o texto.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 18. (D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade. existem 17 alunos que não praticam futebol. Vera é menos gorda do que Bruna. então ele não é culpado. sua recomendação deve ser superior pela simples razão da vantagem de posição. Em uma classe. Esta é a autoridade de liderança. (E) Todos os cisnes são brancos. (C) 37. então este cisne pode ser branco. 20. (E) nenhum animal é cavalo. então este cisne é branco. (E) Bruna é menos gorda do que Vera. apenas por esta razão. então ele não mentiu. embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada. (E) tanto a autoridade de posição quanto a autoridade de liderança são ineficazes. o autor procura mostrar que as pessoas (A) não costumam respeitar a autoridade de posição.' (Chester Barnard. (D) Rodrigo mentiu. (D) nem todo cavalo é animal. INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões de nº 23 e 24. Todavia.. Esta é a autoridade de posição”. Logo. (A) Vejo um cisne branco. (C) Francisco cometeu um grave delito. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. E muitas vezes reconhecido que. Assinale a alternativa em que se chega a uma conclusão por um processo de dedução. sua predição mostra-se falsa. outro cisne branco . O total dos que praticam vôlei é 15. (C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa. Se Rodrigo mentiu. (B) Vi um cisne. neste novo cenário. (C) todo animal é cavalo. (C) a autoridade de liderança se estabelece por características individuais de alguns homens. (B) autoridade de posição é uma autoridade superior à autoridade de liderança. O seu conhecimento e a sua compreensão. 22. (D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é verdadeira. com a condição de que estas comunicações sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que são creditadas a estas posições.

. . P. d) auditório. 18-A. Para que haja uma representação teatral não pode faltar: a) palco: b) bilheteria. ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio. 13-D. b) 12 horas e 1 minuto. 29. 5-E. portanto Sócrates é mortal... e todo objeto tem cinco pés. portanto algumas cadeiras tem quatro pés. • "A" chegou depois de "B". e nenhum gato mia. 21-B. 125 anos. 10-B.. d) 6. portanto cachorros não são gatos. 22-E.. (B) B. c) 12 horas e 45 segundos. 31. 1 minuto e 15 segundos. Quantos quartos de quilo existem em meia tonelada?: a) 500. (B) 244. 25-C. 31-D. temos. (E) D. ' b) o azul. c) ator. e) texto. 30. Quem ganhou a corrida foi (A) A. 8-D. e) 46. 06. Quando eram 7. respectivamente. 24-B. 28-D. cl 6. Imagine que seu relógio adiante exatamente 4 minutos em 24 horas. 07. E indique o total geral desta forma encontrado. d) o vermelho e o azul. sempre que dois algarismos vizinhos somados proporcionem o total de 10. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclusão verdadeira (que corresponde à realidade) e o argumento inválido (do ponto de vista lógico). 03. M. d) 12 horas e 30 segundos. 15-A. L. 19D. (A) Sócrates é homem. 04 O carro azul é maior do que o vermelho e o vermelho é menor do que o amarelo. 7-B.6. (A) O.. 82. Qual o maior dos carros?: a) o vermelho. e todo ser é homem. N. faça a soma. 28. e) 2500. juntos. pois alguma pedra é um ser. e todo homem é mortal. O.. Continuando a seqüência de letras F. . Quantos anos tem Júlio?: a) 83. 12-C.9. 27-A. Que horas estará marcando quando forem 12 horas do mesmo dia?: a) 12 horas. (D) Todo pensamento é um raciocínio. Cinco ciclistas apostaram uma corrida. 02. b) o amarelo. P. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este mais rapidamente do que o azul. G. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos b) 4. 4-E. portanto. c) 71: d) 66: e) 59. • "D" chegou antes de "B". e) impossível responder. (D) L. 09 Qual o número que colocado no lugar do traço deixará o conjunto coerente?: 57 19 38 . 29-B. H . c) o vermelho.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 28. .. b) 1000. temos (A) 236. 20-D. 30-E. (E) 256. b) 77. chegou sozinho. (B) I. João tem 11 anos menos que Júlio e 7 mais que José. Na série de números colocada a seguir. Quantas dezenas há no número 469?: a) nenhuma Matemática Realização 57 A Opção Certa Para a Sua . 26-E. e) 12 horas e 30 minutos. c) o azul. Gabarito: 1-B. d) 2000. Continuando a seqüência 4.19 38 57 . 3-C. (C) 246. todo pensamento é um movimento. 6-B.. (D) D. 16-D. (C) E. I. 08. • quem ganhou. 2-A. Qual o carro que está se movimentando com maior velocidade?: a) o amarelo. c) 1500. (C) Todo cachorro mia. 17-C. (D) 254. 23-C. (C) C. 14-A. 05. d) o azul e o amarelo. • "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo. . 11-C. visto que todos os raciocínios são movimentos. e) impossível responder. (B) Toda pedra é um homem. 10.30 da manhã. 35546322881374511246678791829: a) 45: b) 50: c) 60: d) 70: e) 80. João e José têm. .38 57 PROVA SIMULADA II 01. (E) Toda cadeira é um objeto. (E) E. 9-C.

Esta a situação: Cinco moças estão sentadas na primeira fila da sala de aula: são Maria. d) impossível responder por falta de dados. d) ira. 11. Mariana. e) 85. c) do C. d) herança. Considere. b) sociabilidade. 24. d) 4. havendo. ao lado de Marisa. c) 6. e) impossível responder por estarem os dados mal colocados. b) 16. . que podem ser colocadas nos recipientes e que irão ser retiradas como se fosse um sorteio . em A 6 bolas pretas e 10 brancas em B 3 bolas pretas e 6 brancas. Para "misantropia": a) religiosidade. b) 60%. três recipientes. d) 27. b) do B.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO a) 19. em 1 bola preta e 3 brancas em B 2 bolas pretas e 5 brancas. havendo. c) evocação. e) caridade. com as mesmas opções anteriores: havendo. 13. dos 90 minutos regulamentares. Marisa e Matilde. 18 jogados ainda de dia e 72 disputados já com os refletores acesos : A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos E bolas brancas e pretas. e) irritação. O mesmo problema. permanecendo o mesmo problema: havendo. mas sob a luz dos refletores. Este o esquema para responder: Para quantidades a) = 1 b) =2 c) = 3 d) = 4 e) = 5 Para nomes a) = Mariana b) = Maria c) = Matilde d) = Marina e) = Marisa 20 21 22. em A 4 bolas pretas e 8 brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas. acrescido da 3. e) criação. e) 34. que vamos chamar A e B. c) é indiferente. e) 30%. b) do B. em A 5 bolas pretas e 10 brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em C 2 bolas pretas e 5 brancas. 25 Para "exasperação": a) alisamento. 16 17 18 Quem está no meio?: 26 Quem está entre Matilde e Mariana?: Quem está entre Marina e Maria?: Quantas estão entre Marisa e Mariana? Imagine dois recipientes opacos. Marisa está numa extremidade e Marina na outra. c) bens. havendo. jogando uma partida de futebol com o time verde. d) é indiferente. e) 3. para este caso 22. 15. E estas as perguntas: Quantas estão entre Marina e Marisa?: 14. Indique entre as opções o melhor sinônimo: Para "pecúlio": a) roubo. b) 8. ldem. c) 50%. d) 57. sua possibilidade (por motivos ignorados) desce para 20%. ldem. está para para a) e) b) c) d) assim como está a) 80%. em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3 bolas pretas e 7 brancas? Opções: a) do A. tem 70% de possibilidade de ganhar. 2 atrás de 2 e 2 entre 2?: a) 12. com a forma de garrafa de boca estreita. primeira e única tentativa. O problema é este: de qual recipiente você terá mais chance de retirar uma bola preta numa. d) 45%. 23. b) 35: c) 38. dá metade de 9 vezes um oitavo de 32?: a) 15. b) espera. são as seguintes: a) do A. 19. c) 21. Qual o menor número de carros que nos permite armar o seguinte conjunto de afirmações: Nesta rua vimos passar 2 carros na frente de 2. Matemática Realização 58 A Opção Certa Para a Sua . d) exatidão. c) aversão. agora. atuando durante o dia. Qual o número que. As opções. Marina. Mariana senta-se ao lado de Marina e Matilde. e) é impossível responder. Qual sua possibilidade ganhar num jogo que terá. b) porção. 12. 10 O time azul.

. 2. e) 50%.. c) 35%.. Sendo este quadro um código . 34. até então secreto. que o número 12=8=4 realmente significava 9=5=1. como se espera que esteja escrito "revolução" : a) vibapegia. R é P logo. Todo C é B algum B é A logo. Confira os raciocínios seguintes: 1. c) Apenas o terceiro é verdadeiro. R é O. 2. algum A é B. 36.ora. b) Todos os raciocínios são verdadeiros. c) inexato.. e) Nenhum dos casos anteriores. isto é. 33. 29. Todo P é O todo O é R logo. b) tgyqnxebq. E assinale conforme as seguintes opções: a) Todos os raciocínios são falsos. c) sábio. 35. e) 16.. 5. A não é B B não é C logo. e) culto. 28. c) lNRl. Que porcentagem de salário lhe restou?: a) 15% b) 25%. se a conclusão é correta ou não. Seguem-se alguns raciocínios (duas premissas e uma conclusão) que você deve julgar como 14 65 64 24 11 61 21 Matemática Realização 59 A Opção Certa Para a Sua . e) Nenhum dos casos anteriores. 31.40 50 a) 24. Daí. b) 40.. nenhum D é C. d) São falsos todos os raciocínios.linhas e colunas -. d) prático. E assinale conforme as seguintes opções a) Todos os raciocínios são verdadeiros. d) Deus.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 27 Uma família gastou 1/4 de seu salário mensal em alimentação e 1/3 do restante em pagamento de prestações. Algum D é B nenhum B é A logo. d) 24. 5. Quantos cubos você necessária para reproduzir a construção apresentada a seguir a) 60. algum P é O.. b) 30. P é R. b) provável. Afirmando que o fogo é "frio" e que o açúcar é "salgado". b) 26. e) 16. c) São verdadeiros apenas os de números 1 e 3. 3.logo. Todo R é S ora. dadas como verdadeiras as premissas: 1. 32 42 52. e) 63. 4. R não é S.. P não é R. Algum B é C algum C é A logo. b) São falsos os raciocínios 4 e 5. Todo S é P todo S é O logo. d) 22. o que está representando a fórmula 45551142? a) Ele. Nenhum D é A todo A é C logo. Descobriu-se num código. c) 32. b) Fae. 15 a) 45. d) Apenas os raciocínios 2 e 4 são falsos. 32. e) Jesus. d) sfxpmvdbp. e) uhzroyfdr. _ A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos verdadeiros ou falsos. R é T . poderíamos dizer que o perito é alguém: a) inábil b) experimentado. d) errado. P não é S logo. c) obslirzxl. d) 45%.. c) 33. todo A é C.. O contrário do contrário de exato é: a) duvidoso. Todo P é O ora.... Nenhum S é T . d) 60.21 31 41. 4.. A não é C. 3. algum D é A. e) certo. c) 25.

c) desespero. c) Bulgária. c) serôdio. b) 68. c) 75. e) morte.você dispenderá 50 segundos. b) imaturidade. c) ás 18 horas de domingo. pela panificadora. a) é indiferente.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos d) livraria . Das 6 ás 18 horas. e) 78. 37. então ele adianta 10s por hora. em 1.casa de lanches .correio banco: e) correio .panificadora banco. Direita está para esquerda assim como destro está para: a) ágil. Precoce está para cedo assim como tardio está para: a) inverno. b) esperto. d) inábil.livraria banco. d) às 6 horas da segunda feira seguinte. qual a seqüência que você seguirá para ir. de sua casa até a livraria. RESPOSTAS 1.livraria correio. b) manhã. 41.casa de lanches . pela casa de lanches e pelo banco? CO = correio CL = casa de lanches L = livraria C = casa P = panificadora B = banco 45 O número que continua a seqüência 12 34 56 a) 65. Tendo iniciado a subida ás 6 horas de uma segunda feira. o mais rapidamente possível. d) Itália. 38. c) sinistro. e das 18 ás 6 horas. permanecendo 10 minutos em cada local. 44 Há uma lesma que pretende subir um muro de 8 metros de altura . Medo está para coragem assim como esperança está para: a) fé. e) Espanha. e voltar. b) livraria .440 minutos. para: Fogo está para fumaça assim como velhice está a) mocidade. d) tristeza. d) inoportuno. 39. ela sobe 3 metros. c) banco . 2 metros. Matemática Realização A Opção Certa Para a Sua . E esta outra 40. desce. c) cansaço d) cãs. e) ás 18 horas da segunda feira seguinte. passando. e) inicial. Franco está para a França assim como Lira está para: a) Música. pelo correio. a) 10. b) Mentiroso.e ela sabe percorrer um caminho exatamente perpendicular. d) 76.correio . 60 Se o relógio adianta 4 minutos em 24 horas. e) 24. b) às 6 horas de domingo. deslizando. e) melancolia. b) 16. c) 17.casa de lanches .panificadora . e) reto. quando atingirá os 8 metros? a) às 18 horas de sábado. Admitindo que cada quadra é percorrida em 5 minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas faixas situadas junto às esquinas -. 42.panificadora . na ida ou na volta.panificadora . c) 20.casa de lanches . 43. descansa. ou seja. b) cólera. Dai.

333. Transcrevendo então resolução obteremos uma palavra análoga à contida na alternativa C. sendo o primeiro número do paro que designa a linha e o segundo o que designa a coluna. 7.. 11. 12. Acrescendo estes 45s aos 30s que o relógio já marcava às 7h30 teremos às 12h a marcação 12 h/min e 15 segundos. Conseqüentemente teremos duas possibilidades para vermos passarem 2 na frente de 2. 28. que neste caso é começar a linha pelo segundo termo da linha anterior e terminá-la com o primeiro termo da anterior. 24. 23. 25. 31. A fração 6/16 é maior que 3/9. 2. 10. 27. 21. 13. o menor entre O carro que dentre os três está se movimentando com maior rapidez é o amarelo. No meio das 5 encontra-se sentada Maria. O número que deve ser colocado no espaço em branco é 25. Basta multiplicarmos cada fração do jogo pela chance do time azul. há o uso dos refletores. Misantropia é um tipo de aversão. teremos o seguinte sistema de equações: x + y = 125. em decimais. Teremos 3 possibilidades de vermos 2 atrás de 2 e uma possibilidade de termos 2 entre 2. mas se considerarmos apenas os inteiros. 26. 8. respectivamente 0. pois em decimais temos respectivamente 0. 29. Devemos responder com a letra C pois há 3 moças entre Marina e Marisa. Suponhamos que à frente dos 6 tenhamos os carros azuis. cada termo deve ser substituído por outras três unidades inferiores. Um oitavo de 32 é 4. 6. É maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola preta do recipiente B.9 dezenas. pois a fração 4/7 é a maior de todas e corresponde a uma chance de 57. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola preta é maior que no recipiente B. 9 vezes isto é 36. Assim sendo. Questão sobre lei de formação. Desta maneira a fórmula dada corresponde a Deus. e 0. O sinônimo mais correto para exasperação é o contido na alternativa E: irritação. 30. Pela lei de formação deste problema.30. y a de José e z a de Júlio. temos 2.14%. Portanto Júlio. isso significa mais um quarto. ou seja. então lhe restam 3/4. Chamando de x a idade de João. aversão ao contato com pessoas. Teste fácil. A definição mais exata de pecúlio é soma ou quantidade de dinheiro que alguém conseguiu acumular pelo seu trabalho e economia. 20.000 quartos de kilo em meia tonelada. que é um quarto de kilo. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores se encontra na letra B. de acordo com o estabelecido nas linhas anteriores à incompleta. temos então 46 dezenas. ou seja. 22. O menor número de carros que nos permite armar o conjunto proposto é 6. um adiantamento de 45s.285 e 0. 15. Matemática Realização 61 A Opção Certa Para a Sua . porém o sinônimo bens não é incorreto. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em primeiro lugar é a do recipiente B. sabe-se apenas que o vermelho é eles. pois o que foi feito foi uma repetição do mesmo desenho original dobrado. Desta maneira o número a ser colocado no espaço em branco é 19. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 16. portanto no recipiente A a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta é maior. ou seja.25kg. o que resulta em 60% de chance de vitória. A metade de 36 é 18. Pelo código apresentado. pois 1/3 de 3/4 é 1/4. o número que deve ser colocado no espaço é 60. Entre Marina e Maria está sentada Mariana.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO Entre 7h30 e 12h temos 4h30.. 4. Portanto o número que acrescido de 3 dá metade de 9 vezes um oitavo de 32 é15. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a uma tonelada por 0. Gastando 1/3 do que restou. 3. pois a fração 2/6 é maior que 3/10. Para que haja uma representação teatral aquilo que absolutamente imprescindível é que exista um ator ou uma atriz. atrás destes os vermelhos e por último dois amarelos. 18. 80% é dia durante 20% de jogo à noite. Quem está entre Matilde e Marina é Maria. Assim sendo. então devemos analisar cada par de números. Assim as letras devem ser substituídas por outras que as precedem 3 vezes. 5. fazermos: 80% x 70% + 20% x 20%. É impossível responder qual é o maior dos carros. Duas estão entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.25. Resolvendo por x = y + 7 substituição encontraremos que João tem 66 anos. 9. Neste caso é diferente porque a proporção de bolas pretas para o total é a mesma: 1 para 3. mais especificamente aversão social. Para resolvermos este problema basta fazermos uma média ponderada: durante 4/5 de jogo. repete-se o segundo número e substitui-se o primeiro pelo seu consecutivo. a que está no meio-de todas. que é 11 anos mais velho tem 77 anos. pois a fração 2/7 é maior que 1/4. 19. 17. ou seja. 14. Por exemplo d corresponde à letra a. cuja resposta correta é a letra D. Desta maneira a família ainda dispõe de 50% do salário total. Se a família gastou 1/4. No número 469 temos mais exatamente 46. Se é um quadro de linhas e colunas.

As coisas estão com valor inverso. b e c são todas falsas. 07) Considere uma pergunta e duas informações as quais assumiremos como verdadeiras. 39. Conclusão: N não é um número ímpar. Os aprendizes. assim como medo está para coragem. se a lesma subir neste ritmo chegará ao topo do muro às 18 horas de sábado. portanto o quarto termo é 78. Pergunta: Entre João. CASA : LATA : : LOBO : ? SOCO TOCO TOMO VOLO 33. 42. Portanto o contrário do contrário do exato é certo. PROVA SIMULADA III 01) A) B) C) Considere as afirmações: se Patrícia é uma boa amiga. observe que há uma relação entre o primeiro e o segundo grupos de letras. 04) Em uma carpintaria há mestres-carpinteiros e aprendizes. que é a pessoa que usa a mão esquerda. 03) Uma das formas mais simples de argumentar consiste em duas frases. Em que dia Regina e Roberto voltaram? a) Quarta-feira. A análise do encadeamento lógico dessas três afirmações permite concluir que elas: implicam necessariamente que Patrícia é uma boa amiga são consistentes entre si. assim como a libra o é da ltália. W e Y. e a segunda. Fogo está para fumaça assim como velhice está para cãs. Helena não é uma boa amiga. Conclusão: Os exames finais dão muito trabalho a alunos e a professores. também. Se as afirmações são ao contrário. que é chamada premissa. b) Quinta-feira. São precisos 20 cubos para fazermos uma construção análoga à desenhada no enunciado. 41. de 45. Patrícia é uma boa amiga. Informação 2: Nuno é mais alto do que Luís. Hoje é terça-feira. c) Premissa: N é um número inteiro múltiplo de 6. Os mestres têm todos a mesma capacidade de trabalho. De acordo com nossa opinião todos os raciocínios apresentados estão corretos. 43. a) Premissa: Os exames finais devem ser extintos. corresponde à de: a) 2 aprendizes. 36. De acordo com o nosso raciocínio apenas a terceira afirmação é perfeitamente condizente. uma das quais é conclusão da outra. quer Patrícia seja uma boa amiga. Conclusão: Os índios brasileiros cultuavam vários deuses. b) Premissa: Os índios brasileiros eram culturalmente primitivos. sozinho. d) 5 aprendizes.A. Conclusão: O tal candidato tem muitos eleitores no interior do país. II. se Helena não é uma boa amiga. Nuno e Luís. O contrário do contrário de algo é o próprio algo.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 32. ou seja. 05) Regina e Roberto viajaram recentemente e voltaram três dias antes do dia depois do dia de antes de amanhã. Precoce está para cedo assim como tardio está para serôdio. b) 3 aprendizes. d) Premissa: É possível que um candidato ganhe as eleições presidenciais. é suficiente para que se responda corretamente à pergunta. 35. sozinha. A seqüência apresentada é uma P. quer Patrícia não seja uma boa amiga implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e que Helena não é uma boa amiga são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga a) b) c) d) 02) Na questão. b) toda pessoa antipática é inteligente. c) Sexta-feira. a) b) c) d) 37. d) Domingo. 34. Existem pessoas antipáticas e inteligentes. pode-se concluir que: a) todas as pessoas que gostam de cinema são inteligentes. quem é o mais baixo? Informação 1: João é mais alto do que Luís. 40. que usa a mão direita. Diante desses dados conclui-se que: a) a primeira informação. assinale aquela em que a associação está correta. 44. Dentre as opções a seguir. Considere que a ordem alfabética adotada é a oficial e exclui as letras K. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos que aparecem nas alternativas. A mesma Matemática Realização 62 A Opção Certa Para a Sua . aquele que substitui corretamente o ponto de interrogação. ou seja. São precisos 40 cubos para erguermos uma construção igual à apresentada. fumaça é um sinal de fogo assim como cãs o é de velhice. portanto esperança está para desespero. Portanto de acordo com a proposição feita devemos associá-lo a sinistro. então podemos dizer que o perito é alguém inábil. Cremos que o itinerário contido na alternativa C é o que despende menor quantidade de tempo. 38. se Vítor diz a verdade. c) 4 aprendizes. Vítor diz a verdade. c) podem existir pessoas antipáticas que não gostem de cinema. a capacidade de um dos mestres. Destro é sinônimo de direito. Se 8 mestres juntamente com 6 aprendizes têm a mesma capacidade de produção de 6 mestres juntamente com 10 aprendizes. d) as afirmações a. Todas as pessoas inteligentes gostam de cinema. quando deixará escorregar porque já chegou ao topo. Franco é a moeda da França. 06) Considere as seguintes afirmativas: I. Admitindo-se que as afirmações acima são corretas. de razão 22.

b) o lugar vago estava perto do José.b)h/2 d) (a . c) 0. embarcaram as mulheres não idosas. então ela não é pintora. Angélica e Tânia c) Angélica. então ela é pintora. embarcaram alguns homens. As diagonais deste trapézio determinam quatro triângulos. entre esses 12 dirigentes. é insuficiente. Para isso. o total de passageiros na sala passou a ser a metade de P.06 e 0. nesse momento. então Bernardo não é engenheiro. d) o lugar vago estava perto do Pedro. e a primeira. d) é mãe de Ana. d) 0. depois. 16) Se Beatriz não é mãe de Ana. d) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil. um determinado concurso deixou de ser realizado por meio de provas. em conjunto. Na primeira chamada embarcaram os idosos. 17) Em uma empresa. não é irmã de Flávio e não é tia de Paula. Considerando o texto acima e suas restrições.16 e 0. nesse momento. pode-se afirmar. Janete e Tânia d) Angélica. então ela é feliz. Portanto: Se Lucia não é feliz.20. A diferença entre as áreas dos triângulos que têm por bases AB e CD respectivamente e por vértices opostos a interseção das diagonais do trapézio é igual a: a) (a + b)/2 b) (a + b)h/2 c) (a . mas não passou no concurso. d) segunda chamada embarcaram 18 passageiros. é irmã de Flávio e não é tia de Paula. há 12 dirigentes de níveis hierárquicos distintos capacitados para a elaboração de determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. as duas informações. portanto. José preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía curso superior. com certeza. a não ser que não tivessem nascido no Brasil e/ou tivessem idade superior a 35 anos. sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o psicólogo e Paulo nas cabeceiras. b) José tem mais de 35 anos. b) é mãe de Ana. a que está sentada à direita diz: "Angélica é quem está sentada no meio". Sendo assim. não é tia de Paula. Se Lucia é pintora. sozinha. c) o lugar vago estava perto do João. Se Beatriz é irmã de Flávio. são insuficientes para que se responda corretamente à pergunta. caso verdadeira. b) Se André é artista. insuficiente. Se Beatriz não é irmã de Flávio. 10) Dizer que "André é artista ou Bernardo não é engenheiro" é logicamente eqüivalente a dizer que: a) André é artista se e somente se Bernardo não é engenheiro. então ela é feliz. todos os candidatos seriam aceitos. Angélica nunca fala a verdade. caso preenchessem e entregassem a ficha de inscrição e tivessem curso superior. é tia de Paula. Finalmente.05. Tânia e Janete 15) Com a promulgação de uma nova lei. criaria uma contradição com a desclassificação de José? a) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de inscrição corretamente. Paulo e José. na segunda. são suficientes para que se responda corretamente à pergunta.01 e 0. Logo. Janete às vezes fala a verdade. é irmã de Flávio e não é tia de Paula. Passei. A probabilidade de os 4 dirigentes sorteados serem do mesmo nível hierárquico está entre: a) 0. qual das alternativas abaixo. então Bernardo é engenheiro d) Se Bernardo é engenheiro. 4 serão sorteados aleatoriamente para integrarem um grupo que realizará o referido estudo. é mãe de Ana. um lugar na mesa estava vago e este não estava perto do psicólogo. logo após as três chamadas. Em um determinado dia. chegaram à sala mais 24 passageiros e. 135º à direita. Se Lucia é feliz. a que está sentada no meio e a que está sentada à direita são. c) segunda chamada embarcaram 16 passageiros. é irmã de Flávio e é tia de Paula. passando a análise curricular a ser o único material para aprovação dos candidatos. d) Sudeste. Se. cuja quantidade correspondia à metade do número de passageiros que haviam ficado na sala. Tânia sempre fala a verdade. que correspondiam à metade de P. c) não é mãe de Ana. então na: a) primeira chamada embarcaram 34 passageiros. Se Lucia é feliz. Dado esse cenário. com a > b. as duas informações. Neste caso. na terceira. b) Leste. então ela não é pintora. possui bases AB = a e CD = b. o passarinho canta. P passageiros aguardavam seu vôo em uma sala de embarque de certo aeroporto.15. em quantidade igual à metade do número de passageiros que ainda restavam na sala. Girei 90º para a esquerda e passei. c) Nordeste. não é irmã de Flávio. com altura igual a h. e cada uma delas. Pedro. c) Se André não é artista. Logo: a) o jardim é florido e o gato mia b) o jardim é florido e o gato não mia 14) Três amigas. Se o jardim é florido. 18) Estava olhando para o Norte.11 e 0. a segunda informação. em um determinado instante. em conjunto. então André é artista. estão sentadas lado a lado em um teatro.b)/2 12) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: João. Matemática Realização 63 A Opção Certa Para a Sua . Depois girei 90º à esquerda e. Tânia. Ora. Se Lucia não é pintora. Se Beatriz é mãe de Ana. 13) Se o jardim não é florido. é suficiente para que se responda corretamente à pergunta. então o gato mia. mas nasceu no Brasil. b) primeira chamada embarcaram 36 passageiros. Tânia e Angélica b) Janete.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO b) c) d) 08) a) b) c) d) insuficiente. b) 0. c) José tem menos de 35 anos e curso superior completo. A que está sentada à esquerda diz: "Tânia é quem está sentada no meio". que: a) o lugar vago estava perto do Paulo. então o passarinho não canta. Janete e Angélica. A que está sentada no meio diz: "Eu sou Janete".10. respectivamente: a) Janete. a olhar para o Oeste. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos c) d) o jardim não é florido e o gato mia o jardim não é florido e o gato não mia 09) Considere que. sozinha. a olhar para o: a) Norte. 11) Um trapézio ABCD. A que está sentada à esquerda. Beatriz: a) não é mãe de Ana. Girei 180º e depois girei 45º à esquerda.

então também será verdade que: a) todos não-artistas são não-atletas b) nenhum atleta é não-artista c) nenhum artista é não-atleta d) pelo menos um não-atleta é artista 26) Os advogados Clóvis. Com estas informações pode-se concluir que a diferença entre o total de funcionários da empresa e o total de funcionários que não estão matriculados em qualquer um dos cursos é igual a: a) 93 b) 83 c) 103 d) 113 28) Suponha que exista uma pessoa que só fala mentiras às terças. 21 funcionários não cursam nem português nem italiano. c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a princesa. Mário. cada um deles respondeu: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu é o culpado" Edu: "Tarso é o culpado" Juarez: "Armando Disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade. para apreciar o pôr-do-sol. Perguntados sobre quem era o culpado. c) nem Raimundo. outro é paisagista. Sendo assim. 30. 60 funcionários cursam português e 65 cursam inglês. 45 funcionários praticam português e inglês. Sabe-se que 20 funcionários cursam italiano e inglês. Sabe-se que: o veterinário não é Antônio e nem Ciro. O barão não sorriu. e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra do mesmo sexo. 17 funcionários praticam português e italiano. Bento. quartas e quintas-feiras. que está à sua esquerda. Mário está sentado entre Tânia. Logo: a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a princesa. só fala a verdade. e Sandra. Ana verificou ter levado exatamente 1 minuto para percorrer toda a extensão da esteira. e outro é cozinheiro. sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o psicólogo e Paulo nas cabeceiras. c) 1 minuto e 30 segundos. Se Ana não tivesse continuado a caminhar quando estava sobre a esteira. pode-se concluir que o culpado é: a) Armando b) Celso c) Edu d) Tarso A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 24) Três amigos. Cobrança e Ouvidoria. os advogados não trabalham com Financiamento. Edu. Nilo e Oscar. nem Rui trabalham no setor de Financiamento. Exercem. então o conde encontrou a princesa. trabalha no setor de Ouvidoria. Ana caminhava à razão de um metro por segundo. 27) Uma grande empresa multinacional oferece a seus funcionários cursos de português. c) o lugar vago estava perto do João. O vascaíno está sentado em uma das pontas. lado a lado. Paulo e José. o número de funcionários que praticam só português é idêntico ao número dos funcionários que praticam só italiano. Sabe-se. A conclusão correta quanto à correspondência entre carreira e profissional está indicada em: a) advogado . denominadas Norte. d) 1 minuto e 40 segundos. O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio. d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim. que: • Clóvis e o advogado da Agência Leste não trabalham na Ouvidoria. As esposas de Nilo e de Oscar são. respectivamente: a) Regina e Sandra b) Tânia e Sandra c) Sandra e Tânia d) Regina e Tânia 25) Se é verdade que “Nenhum artista é atleta”. Dado esse cenário. não praticam italiano. d) nas Agências Sul e Norte. b) Rui. Ciro não é advogado e nem paisagista. Em um determinado dia. o advogado da Agência Leste. 22) Em um certo aeroporto. suas funções nos setores de Financiamento.Dorival b) paisagista . e é condição suficiente para a duquesa ir ao jardim. à beira do cais. que se movimenta no mesmo sentido em que ela caminhava. Por outro lado. juntamente com suas esposas. Rui e Raimundo trabalham em agências diferentes de um mesmo banco. b) o lugar vago estava perto do José. É possível concluir que: a) Clóvis trabalha no setor de Cobranças da Agência Norte. Nessas Matemática Realização 64 A Opção Certa Para a Sua . também. Ciro e Dorival são profissionais liberais.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO 19) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair do castelo. enquanto que. Um deles é advogado. 20) Antônio. Regina. continuou andando no mesmo passo.Antônio 21) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: João. e outro vascaíno. Bento não é veterinário e nem paisagista. Pedro. não necessariamente nesta ordem. que: a) o lugar vago estava perto do Paulo. o conde encontrar a princesa é condição necessária e suficiente para o barão sorrir e é condição necessária para a duquesa ir ao jardim. entre os 45.Dorival c) paisagista . Sabe-se. ficando mais próximo de Regina do que de Oscar ou do que do flamenguista. não necessariamente nesta ordem. Nenhum deles sentou-se ao lado da esposa. • O advogado da Agência Norte não é Clóvis nem Rui. outro é palmeirense. inglês e italiano. com certeza. d) o lugar vago estava perto do Pedro. outro é veterinário e outro é professor. Celso. o advogado não trabalha na Ouvidoria nem no Financiamento. Sul e Leste. um lugar na mesa estava vago e este não estava perto do psicólogo. outro é biólogo. nos demais dias da semana. Um deles é flamenguista. Ao utilizar uma esteira rolante de 210 metros. Ao chegar ao final da esteira. Juarez e Tarso. e a esposa do cozinheiro está sentada à sua direita. As esposas chamam-se. • Na Agência Sul.Antônio d) advogado . sentaram-se. 23) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando. pode-se afirmar. b) Se o duque não saiu do castelo. que um é arquiteto. b) 1 minuto e 24 segundos. ainda. Sandra e Tânia. o tempo que levaria para ser transportada do início ao fim da esteira seria igual a: a) 1 minuto e 20 segundos.

Paulo é o médico. • Se o total de transistores nas três caixas era de 183. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos a) b) c) d) (bij). entre as que não escolheste. Um técnico constatou que: • se passasse 15 transistores da caixa I para a caixa II. c) Marcio é o psicólogo. mas odeia conversar com o médico Beto joga futebol com o físico Paulo. um de cada cidade. então. O ônibus 165 sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma velocidade de 120 km/h. Feita tua escolha. Nessas condições. 37) Para asfaltar 1 quilômetro de estrada. Marcio e João. Dois ônibus saem simultaneamente. João. Sabendo-se que cada um deles possui diferentes profissões: advogado. físico e médico. c) III era um número menor que 85. 33) A hipotenusa de um triangulo retângulo mede 10 cm. João é o administrador b) Alfredo é o advogado. 3 circunferências distintas sobre um mesmo plano podem determinar nesse plano? a) 4 b) 7 c) 5 d) 8 39) Luís é prisioneiro do temível imperador Ivan. ela tem o suficiente para pagar a tarifa e ainda lhe sobrarão: a) doze centavos. esta ficaria com 46 transistores a mais do que a caixa I tinha inicialmente. Quantas regiões. Verificou que tem no seu porta-níqueis moedas de todos os valores do atual sistema monetário brasileiro. c) Necessariamente falsa. d) nove centavos. administrador. para percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. Alfredo é o administrador 30) Considerando-se que todos os Gringles são Jirnes e que nenhum Jirnes é Trumps. abrirei uma das portas. Cada cadeado é aberto por meio de uma senha. podemos afirmar que: I . trabalhando 12 horas por dia. muda sua escolha e diz: “Temível imperador. Podemos afirmar que Paulo é. psicólogo. c) dez centavos. três do maior valor e uma moeda de cada um dos outros valores.80. Beto. a afirmação de que nenhum Trumps pode ser Gringles é: a) Necessariamente verdadeira.Quando os dois se cruzarem na estrada. Cada senha é constituída por 3 algarismos distintos. II . 31) Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é preciso abrir dois cadeados. 36) Existem três caixas I. Temos: o advogado gosta de conversar com beto.Quando os dois se cruzarem na estrada. escolhe uma porta e o imperador abre uma das portas não-escolhidas por Luís e lhe mostra um tigre. somente em quais dias da semana seria possível ela fazer a afirmação "Eu menti ontem e também mentirei amanhã. Uma matriz Y = yij. Marcio e Alfredo estão numa festa. o ônibus 175 estará mais perto de Bonito do que o 165. esta ficaria com 30 transistores a mais do que a caixa II tinha inicialmente. a) Somente a hipótese (I) está errada.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO condições. Podes escolher uma porta qualquer. no máximo. Luís. mas não necessariamente.. 4 regiões. Sabendo-se que (aij) = (i+j)2 e que bij = i2 ."? Terça e quinta-feira. Terça e sexta-feira. a) 30 b) 22 c) 25 d) 24 38) Uma circunferência sobre um plano determina duas regiões nesse mesmo plano. Calcule o valor de x. • se passasse 8 transistores da caixa II para a caixa III. b) Verdadeira. 30 homens gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia. Ivan coloca Luís à frente de três portas e lhe diz: “Atrás de uma destas portas encontra-se uma barra de ouro. de terceira ordem. após ver a fera. Eu sei onde cada um deles está.. é a matriz resultante da soma das matrizes A = (a ij) e B = 35) Maria vai de carona no carro de sua amiga e se propõe a pagar a tarifa do pedágio. o 175 sai de Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h. b) II era um número ímpar. então o menor complementar do elemento y23 é igual a: 0 -8 -80 8 a) b) c) d) 29) Paulo.440 c) 720 d) 120 32) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as cidades de Corumbá e Bonito. enquanto que 20 homens. Sendo assim. d) Falsa. e um de seus catetos mede 6 cm. a) Paulo é o advogado. um tigre feroz. mas não necessariamente.400 b) 1. gastam x dias. no máximo. Aí. Considerando que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no trajeto. poderás mudar a tua escolha”. não quero mais a porta que escolhi. sendo: duas moedas do menor valor. Beto e marcio jogam vôlei com o administrador alfredo move uma ação trabalhista contra o médico. d) Nenhuma das hipóteses está errada. o número máximo de tentativas para abrir os cadeados é a) 518.. b) onze centavos. atrás de cada uma das outras. II e III contendo transistores. atrás da qual sei que se encontra um dos tigres. Alfredo é o médico d) Beto é o físico. Quarta e quinta-feira. b) Somente a hipótese (II) está errada. A área deste triangulo é igual a: a) 24 cm2 b) 30 cm2 c) 40 cm2 d) 48 cm2 34) O menor complementar de um elemento genérico xij de uma matriz X é o determinante que se obtém suprimindo a linha e a coluna em que esse elemento se localiza. Enquanto isso. para asfaltarem 2 quilômetros da mesma estrada. Luís. c) Ambas as hipóteses estão erradas. então o número inicial de transistores em: a) I era um número par. e aproveitandose do que dissera o imperador. quero. que é de R$ 3. para que tu mesmo vejas uma das feras. se quiseres. Duas circunferências distintas sobre um mesmo plano determinam. o ônibus 165 terá andado mais tempo do que o 175. entre as duas portas que eu não havia Matemática Realização 65 A Opção Certa Para a Sua . d) I e III era igual a 119. Quarta-feira e sábado.

É menor do que 75 litros. Antero arquivou os processos. O terceiro dígito é a metade do primeiro e o dobro do quarto. todos os processos do lote. Depois. • Diogo declarou: Se André não foi selecionado. a) Lenin e Rasputin não existiram. foram distribuídos em duas turmas. • As letras do tipo II são: g. 44) A seção "Dia a dia". existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II. fala-se o consoantês. t. 46) Se Rasputin não tivesse existido. c) As médias de ambas as turmas melhoraram. os documentos protocolados eram procedentes de Belo Horizonte. Logo. Bruno. Nessas condições. no Pari. 2/5. Zona Norte. agora. Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um lote de processos. Ao término dessa etapa.4.3. d) as pessoas atendidas por Antero não eram procedentes de Uberaba. cujas notas foram todas distintas. c) kpth não é acentuada. mas a da B piorou. a tarefa executada por Carmo era procedente de Uberlândia.5. então João é alto e Guilherme é gordo 43) Na Consoantelândia. Luís tenha escolhido a porta que conduz à barra de ouro é igual a: 1/2. d) Rasputin não existiu. Com isso: a) A média da turma A melhorou.6} no qual NÃO haja elementos consecutivos? a) 4 b) 6 c) 8 d) 18 49) Se todos os jaguadartes são momorrengos e todos os momorrengos são cronópios então pode-se concluir que: a) É possível existir um jaguadarte que não seja momorrengo. a que conclusão se pode chegar a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada do tambor para as galerias pluviais? Corresponde a 75 litros. durante o expediente do Tribunal de Contas do Estado de Minas Gerais. é correto afirmar que: a) Carmo protocolou documentos. só há uma regra de acentuação: uma palavra só será acentuada se tiver uma letra do tipo II precedendo uma letra do tipo I. b) Lenin não existiu. b) A média da turma A piorou. d) As médias de ambas as turmas pioraram. Nessa língua. três funcionários Antero.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO escolhido. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos tarde de ontem. a) b) c) d) 40) Num concurso para preencher uma vaga para o cargo de gerente administrativo da empresa M. de acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma B. não respectivamente. l. As médias das duas turmas no concurso foram calculadas. Nessa língua.2. Lenin existiu. do Jornal da Tarde de 6 de janeiro de 1996. • As letras do tipo I são: b. Para decidir qual deles ocuparia a vaga. das quatro afirmações acima. Lenin também não existiria. • Célio declarou: Se Bruno foi selecionado. Uberaba e Uberlândia. c) Rasputin existiu. h. q. Pode-se afirmar que: a) dhtby é acentuada. Considere que: cada um deles executou somente uma das tarefas mencionadas. aquela que não abriste”. a) 17942 b) 25742 c) 65384 d) 86421 48) De quantos modos é possível formar um subconjunto. 42) Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre verdadeira. 1/3. p. não necessariamente nesta ordem. mas a da B melhorou. O segundo dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a mais que o quinto. então Guilherme é gordo d) se João é alto ou Guilherme é gordo. y. com exatamente 3 elementos. protocolar um lote de documentos e prestar atendimento ao público. d. independentemente da verdade dos termos que a compõem. no entanto. É impossível ter qualquer idéia a respeito da quantidade de gasolina. cada candidato fez as seguintes declarações: • André declarou: Se Diogo não foi selecionado. trazia esta nota: "Técnicos da CETESB já tinham retirado. b) É possível existir um momorrengo que não seja Matemática Realização 66 A Opção Certa Para a Sua . então eu não fui selecionado. todos os documentos do lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de apenas uma das cidades: Belo Horizonte. apenas a declaração de Diogo seja falsa. Célio e Diogo. b) a tarefa executada por Boris era procedente de Belo Horizonte. então Célio foi. então João é alto e Guilherme é gordo c) se João é alto ou Guilherme é gordo. k." De acordo com a nota. É maior do que 75 litros. • Bruno declarou: André foi selecionado ou eu não fui selecionado. 47) Assinale a alternativa correspondente ao número de cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do quarto e um quarto do terceiro dígito. São eles. c) Boris atendeu às pessoas procedentes de Uberaba. do conjunto {1 . exatamente quatro candidatos obtiveram a nota máxima. b) pyg é acentuada. então Bruno foi selecionado. até o fim da a) b) c) d) 45) Certo dia. 75 litros da gasolina que penetrou nas galerias de águas pluviais da Rua João Boemer. A gasolina se espalhou pela galeria devido ao tombamento de um tambor num posto de gasolina desativado. Admitindo-se que. os quatro foram submetidos a uma bateria de testes e a algumas entrevistas. é correto concluir que o candidato selecionado para preencher a vaga de gerente administrativo foi: a) Célio b) André c) Bruno d) Diogo 41) Os 61 aprovados em um concurso. então João é alto ou Guilherme é gordo b) se João é alto. d) kydd é acentuada. nessa nova escolha. Um exemplo de tautologia é: a) se João é alto. 2/3. André. A probabilidade de que. decidiu-se passar o último colocado da turma A para a turma B.

A 11. C 15. C 33. D 7. A 9. A 50. d) será azul. C 12. A 2. C 5. C 27. D 30. D 17. A 24. B 37. C 47. A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos 50) Em uma urna temos 3 bolas azuis. D 25. D Matemática Realização 67 A Opção Certa Para a Sua . B 38. D 6. RESPOSTAS 1. B 22. A 32. D 35. C 31. D 44. C 20.MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011 APOSTILAS OPÇÃO c) d) jaguadarte. sem reposição. A 28. É possível existir um jaguadarte que não seja cronópio. D 41. C 45. B 21. D 4. B 12. D 48. A 8. A 43. B 10. A 14. 3 cubos pretos. Todos os momorrengos são jaguadartes. c) será uma bola. necessariamente um deles: a) terá volume menor do que 3 cm³. B 3. A 49. D 18. b) terá volume maior do que 3 cm³. D 19. D 36. cada uma com 5 cm³ de volume. B 34. C 23. C 39. C 41. Retirando-se quatro objetos da urna. C 29. C 40. C 26. A 16. cada um com 2 cm³ de volume e 1 cubo azul de 3 cm³ de volume. B 46.

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