Tcnico de Apoio Infncia 2011

brinquedo evoluiu ao longo dos tempos e um reflexo da sociedade em que vivemos. Hoje em dia, as crianas tm acesso a mais brinquedos. Por um lado, positivo porque so brinquedos mais especficos que permitem a evoluo de cada rea da criana. Por outro, negativo porque a abundncia de brinquedos acaba por ser tanta que as crianas no os usam de forma adequada/correcta para poder us-los todos. Quantidade no sinnimo de qualidade.
O

brinquedos so cada vez mais individuais em detrimento da socializao da criana. Assim, a criana brinca sozinha a muitos jogos enquanto antigamente jogavam em grupo embora a menos jogos. Antes, a criana via-se forada a construir os seus prprios brinquedos, o que fazia com que os brinquedos correspondessem mais s suas necessidades. Tambm, desenvolviam a criatividade, a imaginao, a motricidade e o raciocnio.
Os

Brincar uma necessidade da criana. Para alm de ser uma necessidade, igualmente um direito. O brinquedo tem uma dupla funo: o prazer de brincar e aprender brincando. Isto significa que a criana desenvolve o seu lado emocional e cognitivo. Contudo, achamos que o brinquedo deve ser valorizado pelo seu lado emocional. Devemos adequar os brinquedos que oferecemos s crianas no s de acordo com as suas necessidades, mas tambm de acordo com a sua idade e desenvolvimento.

brinquedo deve corresponder s necessidades da criana. Quando assim no , a criana recorre ao imaginrio para transformar o brinquedo no-desejado naquele que queria. Por isso, o brinquedo deve ter vrias funcionalidades para que a criana o possa usar da maneira que lhe der mais prazer naquele momento. No se deve impor um brinquedo criana quando no uma necessidade da mesma porque no ir desfrutar dele.
O

brinquedo vai-se adaptando s diferentes etapas de desenvolvimento da criana. Por isso, os brinquedos para bebs devem cativar a criana atravs dos sentidos, pois est na fase em que apreende o que a rodeia atravs dos sentidos. Assim, os brinquedos devem ser coloridos, barulhentos, grandes, com texturas diversas, cheiros diferentes e/ou sabores para que sejam atractivos para os mais pequenos. Logo de seguida, quando a criana comea a andar, os brinquedos seguem o seu desenvolvimento e so orientados para essa tarefa.
O

jogos so seguidamente muito concentrados na fala e no vocabulrio, para finalmente entrar na fase do faz-de-conta em que as bonecas e os trapos se tornam fundamentais. A partir da escola primria, as crianas comeam a brincar com jogos mais lgicos e com regras, que estimulam o raciocnio. nesta fase que as crianas gostam de aprender coisas novas sobre o mundo.
Os

 As

maiores aquisies da criana em idade pr-escolar so conseguidas atravs do brinquedo. atravs da brincadeira que a criana aprende a conhecer-se. Tambm, aprende a interagir com o mundo. Desta forma, o brinquedo pode ser uma das estratgias usadas para desenvolver a socializao da criana. graas ao brincar que a criana compreende a distino entre o real e o imaginrio.

adulto pode observar a forma como a criana brinca para entender melhor o seu mundo. Assim, o brinquedo tambm pode tornar-se numa actividade teraputica. Atravs do brinquedo, a criana aprende a desejar.
O