Semana de acolhimento Comear com o p direito o ano escolar uma possibilidade que pode garantir timos resultados ao longo

o do ano. A primeira semana de aulas pode ser, em alguns casos, um perodo improdutivo, em que alunos ficam sem atividades definidas, pintando muitas folhas, enquanto os livros e materiais ainda esto chegando. No entanto, bem conduzida, ela pode se transformar em uma valiosa oportunidade para conhecer melhor os alunos, avaliar os conhecimentos que possuem, estreitar os laos afetivos que definiro o tom de convivncia entre professor e alunos, bem como entre os prprios colegas, e ainda motiv-los ao estudo. Algumas das atividades que no podem ser esquecidas durante a primeira semana de aulas so: 1. Definio das regras da sala: Esse processo deve acontecer ainda nos primeiros dias de aulas, e pode ser introduzido de forma bastante ldica e divertida. (Sugestes para definir regras no artigo as regras em sala de aula). 2. Dinmicas de conhecimento mtuo: Podem ser realizadas com todo o grupo de uma vez ou com a turma dividida em grupos, se a sala for muito numerosa. So aquelas atividades que pedem para as pessoas assinarem o papel de acordo com as atividades que fizeram nas frias ou com suas caractersticas familiares ou pessoais. Elas divertem e aproximam o grupo. 3. Atividades ldicas: Longe de ser apenas uma brincadeira, uma atividade mais livre, realizada no ptio, pode mostrar ao professor a configurao da sala quem so seus lderes, quais as turminhas que j esto formadas, se existem alunos excludos do grupo, se os alunos j se dividem espontaneamente em grupos exclusivos de gneros (s meninos ou s meninas) ou em grupos mistos, de acordo com a faixa etria, alm de permitir a observao de algumas caractersticas psicomotoras das crianas. 4. Histrias que trabalham valores: So importantssimas para serem trabalhadas na primeira semana de aulas. Crianas gostam de histrias e, quando contadas de forma vvida, podem causar poderosas impresses em suas mentes, modelando suas atitudes. Aproveite esse recurso! 5. Atividades diagnsticas: Baseado nos pr-requisitos que a turma precisa apresentar para compreender bem o contedo que voc ensinar, prepare atividades para avaliar se eles esto preparados e quais so os que, provavelmente, precisaro de apoio adicional. Essas atividades, que devem conter interpretao textual, produo textual (dependendo da srie), e as operaes matemticas e soluo de problemas (de acordo com a srie em questo), sero importantes para acionar a cooperao da famlia ou respaldar relatrios posteriores. Na educao infantil e 1 ano, essas avaliaes devem ser mais voltadas s habilidades psicomotoras. 6. Inspire sonhos: Muitas crianas no se esforam porque no tm sonhos. Em um mundo em que a mdia valoriza o ter, e no o ser, e na qual as celebridades so mais cultuadas que profissionais competentes e fundamentais sociedade, importante inspirar nas crianas o ideal de fazer algo melhor pelo mundo que as cerca. Um bom exemplo, que pode ser explorado nessa semana, a histria de Ben Carson. Conte um

trecho a cada dia ou, se preferir, mostre o filme. Crianas maiores (a partir do 4 ou 5 ano) j tm plena condio de compreender a histria e ser inspiradas por ela. 7. Desafie: Mostre que a srie na qual os alunos ingressaram contm desafios novos contedos, novos projetos, mas que voc acredita no potencial deles. 8. Use frases motivadoras: Acima da lousa, no mural, nas atividades dadas, abuse de frases que afirmem a capacidade dos alunos. Faa-os sentir que voc acredita neles, e eles se esforaro para corresponder s suas expectativas. 9. D carinho: Hoje, as crianas so carentes, necessitam de ateno e chegam escola predispostas a gostar do professor. Conquiste seu corao, e elas correspondero a esse afeto. Um abrao, uma lembrancinha, um adesivo so pequenos agrados que tm um efeito fantstico.

Atividade

Caa ao tesouro na escola: descrio da atividade Caros colegas:

asicamente, a avaliao foi feita em trs momentos: 1) Cada sala dividida em 4 equipes. Na primeira prova, possuem trs minutos para achar palavras de Gentica num Caa-Palavras. O grupo que entregar primeiro dez palavras, ganha dois pontos na disputa pelo melhor mapa. O segundo lugar ganha apenas um ponto. 2) Na segunda prova, cada equipe recebe um envelope com uma pergunta. Aps responder por escrito, um dos membros tem que correr at o outro lado e entregar para outro membro que ali estar sentado esperando a resposta para passar para a folha definitiva. Aps isso, o mesmo aluno que correu volta em velocidade para a sua equipe. Aquele que cruzar primeiro a linha de volta , ganha dois pontos na disputa pelo melhor mapa. O segundo lugar ganha apenas um ponto. 3) A terceira prova uma nova pergunta para a mesma metodologia da prova 2. A equipe que tiver mais pontos, ganha o mapa 1 com 5 desafios a serem cumpridos. As demais equipes tambm ganham mapas de desafios, mas sendo com questes mais trabalhosas.Cada desafio uma xarada biolgica que o grupo deve desvendar e bater foto no local indicado. Exemplo: fiz uma questo de gentica que dava como resposta o nmero 22. Eles tiveram que bater foto em frente sala de mesmo nmero. Aps bater as fotos e entregar a cmera digital ao professor, podem ir para o local onde j foram avisados previamente onde estaria enterrada uma caixa para cada equipe. Basta delimitar um dimetro onde a caixa de cada grupo pode estar enterrada. Ganha o grupo que entregar primeiro a caixa ao professor. Solicito que divulguem a atividade.