encontros nepso

Aprendizagens

em rede

e di to r i a l

Encontros
Ao reunirmos nesta publicao os
principais eventos do Programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinio (Nepso) do ano de 2008, tnhamos um objetivo muito especial: o de provocar um grande encontro. Uma reunio com aquilo de melhor que foi produzido nos ltimos anos. E fizemos muita coisa boa ao longo de quase uma dcada de trabalho com os polos e os ncleos brasileiros e internacionais! Desde 2000, vimos crescer e aprofundar o compromisso de educadores, alunos e instituies

que ensinam
e relevante contedo educacional e, principalmente, troca, muita troca. Afinal, dessa forma que se alimenta a rede Nepso, um programa no qual a vivncia de um sempre relevante para o trabalho do outro e vice-versa. nesse contexto que surgem o I Simpsio Internacional IBOPE Unesco, realizado no Chile, e os congressos de Minas Gerais e do Rio Grande do Sul, temas abordados nesta publicao. parceiras na busca pela disseminao da pesquisa de opinio como instrumento pedaggico, o que nos capacitou e deu condies de acumularmos diferentes experincias. Hoje, podemos dizer que temos uma histria para contar que marcada pelo respeito diversidade e especificidade, produo de amplo

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23 14

Publicao do Instituto Paulo Montenegro superviso: Ana Lcia Lima e Marilse Arajo edio, entrevistas e textos: Ana Beatriz Ansarah (MTb 40.418) projeto grfico: Paulo Srgio Primati edio de arte e produo grfica: DLippi Design + Print fotos: Moiss Moraes, Instituto Paulo Montenegro e Shutterstock reviso: Eliete Soares impresso: DLippi Print tiragem: 1,5 mil exemplares endereo para correspondncia: Alameda Santos, 2.101 9 andar So Paulo/SP CEP 01419 002 ipm@ibope.com.br. Autorizada a publicao dos dados contidos nas matrias desde que citada a fonte.

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Eventos que potencializaram um rico intercmbio de informaes e a criao de novos vnculos entre os participantes, pelo simples fato de serem presenciais e em distintos lugares. Um modelo diferente dos anos anteriores: em vez de uma nica e grande oportunidade de reunir as pessoas, realizamos encontros descentralizados para que pudssemos, sim, dar nfase formao dos educadores em temas especficos, mas tambm confraternizar e fortalecer o sentimento de pertencer a uma rede. Mais do que isso, para que pudssemos ir at diferentes polos, dando visibilidade aos anfitries e oportunidade para que mais

integrantes dessas regies pudessem contribuir com os debates. Alm do evento internacional e dos nacionais, fazem parte desta publicao as iniciativas estaduais e regionais, demonstrando a fora da rede local. Todas elas da maior importncia para o projeto, pois a partir do encontro em diversos nveis que se constri uma grande rede. Uma rede constituda por cidados de diferentes geraes e costumes, mas que se renem em torno de uma s crena: a de que o Programa Nepso tem um papel transformador e pode contribuir para a melhoria da educao nas diferentes localidades onde est presente. E , por isso, que

nesta revista esto tambm Srgio Haddad, da Ao Educativa, que fala sobre os desafios da educao no Brasil e Clio da Cunha, da Unesco, que fala sobre os direitos humanos e o papel transformador da educao. Esperamos contribuir de maneira efetiva para os bons rumos do ensino! Boa leitura!

Ana Lcia Lima

Diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro

sum rio

4 6

entrevista
com Srgio Haddad, da Ao Educativa

20 22

pernambuco
III Encontro Estadual

27 28 30 31 32 34

senhor do bonfim (ba)

II Seminrio Regional

chile
I Simpsio Internacional IBOPE Unesco

argentina
Pesquisa universitria

rio bonito (rj)

Apresentao na escola

10 14 18

23 24 26

distrito federal
V Congresso sobre a pesquisa de opinio

colmbia
Feira Intermunicipal

minas gerais
VII Congresso IBOPE Unesco

paran
III Seminrio Regional

mxico
Encontro de Escolas

rio grande do sul

VII Congresso IBOPE Unesco

portugal
Intercmbio entre escolas

artigo
Clio da Cunha, da Unesco

so paulo

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III Seminrio Regional e VI Seminrio Paulista

linha do tempo nepso

[ ] encontros nepso
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e ntrevi s ta

A Educao no Brasil passou por grandes transformaes na ltima dcada e hoje praticamente atingiu a universalizao do acesso escola no Ensino Fundamental. Ao mesmo tempo, enfrenta um grande problema, o da qualidade do ensino. Srgio Haddad, coordenador-geral da Ao Educativa, instituio parceira do Instituto Paulo Montenegro no desenvolvimento e disseminao do programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinio (Nepso), comenta sobre como o Pas enfrenta essa situao, seus impactos e desafios
Srgio Haddad economista, doutor em educao e coordenador-geral da Ao Educativa

Em busca da
Qual o atual cenrio da educao no Brasil? Que fenmenos vm sendo observados nos ltimos anos? Srgio Haddad Pode parecer que o
Brasil esteja parado sob o ponto de vista da educao, mas o tema passou a ser uma preocupao central da sociedade e do governo. Nos ltimos anos, o pas vem ampliando o nmero de pessoas na escola de uma maneira geral. Hoje, possvel dizer que o acesso ao ensino fundamental est praticamente universalizado para aqueles entre 7 e 14 anos. Entretanto, h ainda muitos desafios, porque esta universalizao no veio acompanhada com a mesma intensidade pela qualidade.

qualidade
o professor veio perdendo o valor do seu salrio, houve uma mudana no perfil do profissional que trabalha na escola pblica. Tudo isso levou a uma escola que, de um lado, est aberta a uma quantidade muito maior de pessoas e, de outro, oferece uma baixa qualidade de ensino. Atualmente, a escola pblica o grande sistema que atende as pessoas: 90% da populao est estudando nela, tanto no ensino fundamental quanto no ensino mdio.

O que ocorreu? SH A universalizao da escola no foi

acompanhada de recursos necessrios, como salrios, o plano de carreira para professores, qualidade em relao infraestrutura das escolas, tanto sob o ponto de vista fsico quanto em relao a materiais didticos. Alm disso, como

Que outros fatores impactam a educao no Brasil? SH A condio de vida da populao.

O Brasil tem a dcima economia do mundo, mas um dos campees em desigualdade social. Isso no significa que ele seja um pas pobre, mas um pas injusto. As crianas esto fora da escola porque no tm condies sociais de frequent-la. Muitas vezes, elas tm de trabalhar ou tomar conta dos irmos. De outro lado, quando o aluno consegue permanecer na escola, esta no oferece um ensino altura, o que pode ser visto pelas notas e pelas avaliaes realizadas durante o ano.

consegue resolver enfrentando apenas um aspecto e de uma hora para a outra. Assim como a escola perdeu qualidade ao longo dos ltimos 15, 20 anos, ela vai levar um tempo para se recuperar. Quem trabalha na escola pblica esse professor que perdeu status, formou-se em uma instituio pblica de ensino bsico e foi para uma escola privada de ensino superior, que tambm no da melhor qualidade. O problema sistmico e se reproduz, portanto h que se trabalhar com todos os nveis de ensino. Alm do mais, necessrio melhorar as condies de vida da populao.

quantidade enorme de gente trabalhando, fazendo coisa legais. Algumas aes so diretas porque atingem o sistema e ajudam a melhorar as escolas e sua infraestrutura. Outras so assistenciais, como as doaes de materiais e adoo de escolas, que atingem apenas uma parcela delas e de maneira transitria. Outra modalidade est voltada para a formao e para a melhoria das condies de trabalho do professor.

De que forma o Nepso vem ajudando a melhorar a qualidade de ensino nas escolas? SH O Nepso uma ao que visa
melhoria da qualidade na educao por meio da disseminao de uma metodologia e tem funcionado bem assim. Mas ele provoca outros efeitos. Ele tambm um espao de troca de informaes e prticas, que mexe com temas que extrapolam o universo tradicionalmente escolar. Alm disso, ao se multiplicar em diversas experincias, fortalece a dinmica local e amplia o conhecimento atravs da sua rede no plano regional e nacional. Essa a ideia do Nepso: fazer coletivamente aquilo que voc no consegue fazer sozinho. Voc pode falar em tese sobre a escola e pode falar com o Nepso sobre a escola, porque tem exemplos prticos, baseados no cotidiano do sistema escolar. E, finalmente, um valor que diz respeito a diversidade. Como rede, ele tem experincia tanto no Brasil como em outros pases, ajudando a construir cenrios a partir da diversidade sobre o que esta realidade.

O que fazer para que as crianas consigam entrar na escola, permanecer e ter um ensino de qualidade? SH Talvez este seja o grande debate
nacional, mas eu acho que muito difcil, porque o problema sistmico e no se

Que iniciativas para melhorar a qualidade da educao no pas o senhor destacaria? SH Este pas enorme, cheio de
problemas. Ao olhar o macro, ficamos desesperados, porm ao observar o micro notamos que existe uma

saiba +
acesse o site www.acaoeducativa.org

2009

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Assim como a escola perdeu qualidade ao longo dos ltimos 15, 20 anos, ela vai levar um tempo para se recuperar

c hi l e

A interculturalidade que
I Simpsio Internacional reuniu coordenadores e consolidou a presena institucional do projeto Nepso

ensina
A cultura chilena foi representada por diversas manifestaes artsticas

Foi em um cenrio de diversidade

cultural intensa que ocorreu o I Simpsio Internacional IBOPE Unesco do Programa Nossa Escola Pesquisa sua Opinio (Nepso). Realizado no Chile, de 23 a 27 setembro de 2008, nas cidades de Santiago e Temuco, o evento reuniu 80 participantes, entre coordenadores e professores do programa que integram os polos brasileiros (So Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Paran e Pernambuco) e latino-americanos (Argentina, Chile, Colmbia e Mxico), alm de educadores e estudantes de instituies locais. Apostamos na fora do encontro presencial para contribuir para a formao dos educadores e criar oportunidades de ampla convivncia entre os integrantes da rede Nepso, afirma a diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro, Ana Lcia Lima. A iniciativa integrou trs frentes de

trabalho: a reunio de coordenadores, a consolidao institucional do programa no pas anfitrio e a divulgao dos projetos de pesquisa desenvolvidos nas escolas locais. Com o intuito de reafirmar o papel fundamental dos coordenadores para a rede do programa, a primeira fase do simpsio foi dedicada a este grupo. Realizada nos dois primeiros dias, em Santiago, no Chile, a etapa tinha carter especial. Foi a primeira vez que sistematizamos o intercmbio de informaes dessa equipe, conta

por meio deles que o Nepso est presente em diversas regies do Brasil e da Amrica Latina e Europa. So compostos por um coordenador e sua equipe, os responsveis pela implementao e pela multiplicao do programa nas escolas pblicas

Coordenadores e professores visitam instituio de ensino chilena

Temuco, territrio do programa no Sul do Chile, passou a sediar o evento, que naquele momento abordou a forma de implementar e disseminar a metodologia. Nosso objetivo era o de avaliar no apenas se o programa tem uma identidade, apesar de todas as singularidades, mas tambm se essa identidade era partilhada por todos, explica Marilse. Tema sobre o qual a coordenadora do Polo Rio Grande do Sul, Nilda Stecanela, tem convico. A identidade uma das

Foi uma experincia enriquecedora ter participado do Simpsio, um verdadeiro intercmbio de culturas e experincias. Os conhecimentos que adquirimos a partir das pesquisas servem para que possamos crescer como pessoas e estudantes

a coordenadora-geral do Nepso, Marilse Arajo. O tema inicial foi a reconstituio da histria dos polos, com o registro dos primeiros contatos realizados, aprendizagens e desafios. A iniciativa agradou coordenadora do Polo So Paulo, Thais Bernardes. Ela afirma que importante conhecer como os colegas circulam entre os professores, como e onde funcionam as atividades dos polos e com que pessoas o projeto desenvolvido. A profundidade das informaes apresentadas tambm foi destacada pela coordenadora do Polo Mxico, Claudia Martinez: O encontro nos deu um amplo panorama do Nepso, o que nos proporcionou em nosso pas, diz. No segundo dia, a cidade de

Glria Cisterna, aluna do Ceia Lefxaru (Chile)

caractersticas fortes do grupo. Estamos amadurecendo a perspectiva de pesquisar, trabalhar e aprender em rede, contribuindo para que as conexes fiquem mais prximas e possamos articular aes coletivas, sem sobrepor as especificidades, afirma.

Jovens estudantes chilenos celebram a realizao do simpsio naquele pas

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conhecer exemplos e ideias para aplicar

Participantes do Simpsio renem-se na Universidad de la Frontera

Trabalho em equipe
J no dia 26, ainda em Temuco, as atividades comearam de forma diferente. Uniram-se ao grupo professores dos diversos pases e alunos chilenos na Universidad de la Frontera, que abriu suas portas como instituio sede do Polo Chile para abrigar o evento. Na ocasio, foi firmado convnio entre a Universidade e o TimeIBOPE Chile, garantindo o fortalecimento do programa no pas. Formalizar a cooperao entre as

duas instituies implica um salto institucional importante para o programa, explica o coordenador do Polo Chile, Guillermo Williamson. Outra etapa importante, como a do debate sobre responsabilidade social empresarial e universitria, ocorreu neste dia. Ainda na Universidade e divididos em trs grupos de trabalho, os participantes conheceram os resultados de pesquisas realizadas por alunos de mestrado chilenos. As apresentaes serviram como pano de fundo para discutir a metodologia Nepso sob o ponto de vista da inovao pedaggica, perspectiva e didtica e diversidade e interculturalidade. Segundo a coordenadora do Polo Paran, Maria Tereza Carneiro, a rede Nepso demonstrou que provoca uma atitude intercultural. Chegamos ao ponto de nas diversas discusses falarmos em nossas prprias lnguas e todos esforarem-se para entender a perspectiva do outro embebida em sua prpria cultura, sem qualquer constrangimento ou barreira, diz. No ltimo dia, o deslocamento para a cidade de Nova Imperial, prxima a Temuco, representou uma verdadeira viagem cultural. Os participantes assistiram s apresentaes das

Pela primeira vez, houve intercmbio sistemtico entre os coordenadores. Alm disso, pudemos conhecer melhor os trabalhos de todos os polos

Catalina Turbay, coordenadora do Polo Colmbia

preservados
Integrante do Nepso desde 2006, o polo chileno tem a interculturalidade como uma de suas principais caractersticas. A cidade de Temuco abriga a maior concentrao de pessoas pertencentes a um povo indgena do Chile, os Mapuches, uma etnia que busca a preservao de seus costumes. A diversidade um desafio constante para ns, pois as escolas possuem estudantes indgenas e no-indgenas, de diferentes idades e de ambos os sexos, explica Guillermo.

costumes

pesquisas desenvolvidas pelos alunos do Centro de Educao Integrada de Adultos Lefxaru, a maioria pertencente comunidade indgena Mapuche. Com os temas Animais que vivem na rua e Conhecimento da populao sobre ervas medicinais, os estudantes evidenciaram a importncia do respeito interculturalidade na escola. A experincia foi marcante tanto para anfitries quanto para visitantes. De acordo com a diretora da escola, Irene Huentemilla, foi um

encontro pautado pela integrao cultural. Falamos trs idiomas: mapuche, espanhol e portugus, conta. Para o coordenador do Polo Pernambuco, Luciano Cavalcanti, foi uma grande oportunidade de ver e viver a diversidade. Os projetos apresentados demonstraram o princpio da interdisciplinaridade, o que pode ser entendido como uma ao de transformao da realidade, bem como do que possvel em termos de produo de conhecimento, afirma.

De volta Universidad de la Frontera, a ltima atividade prevista no simpsio dividiu os professores por nveis de ensino (bsico, secundrio e educao de jovens e adultos) para debater o uso do Nepso nas diferentes situaes, como enfrentar desafios e limites e abrir possibilidades. Paralelamente, os coordenadores se reuniram para conhecer os resultados da pesquisa IBOPE, aplicada para os professores que integram a rede, sobre a metodologia do projeto. Para Williamson, entre os resultados conquistados estavam o comprometimento de mais escolas e o fortalecimento da equipe de coordenadores. Alm da compreenso da importncia da relao entre responsabilidade social empresarial e a universitria e a melhoria da qualidade e equidade da educao com identidade e participao e o consenso de que todos podem produzir ainda mais conhecimento. Os encontros foram to produtivos que, a partir deles, surgiu a ideia de realizar uma pesquisa multipas que reunir todos os polos em torno de um s tema, explica.

Com o simpsio, deu para perceber como cada polo opera e o porqu de cada localidade escolher o melhor modo de fazer o Nepso. Entendemos que, a partir de diferentes formas de atuar, existe um s projeto

Regina Oshiro, professora de histria (So Paulo)

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mi na s gera i s

Inovao com
Congresso aborda a pesquisa de opinio como forma de contextualizar o contedo das disciplinas na escola bsica

sotaque mineiro
A Rede Nepso se fortalece com o Congresso a partir do momento em que conhecemos e compartilhamos experincias de diferentes pases que muitas vezes podem ser tomadas como exemplo

Aps acumular experincia de seis

anos consecutivos na organizao dos congressos do Nossa Escola Pesquisa Sua Opinio (Nepso), a equipe coordenadora do programa decidiu inovar em 2008. Uma das mudanas foi a da realizao do VII Congresso IBOPE Unesco de forma descentralizada. O primeiro deles

Rene integrantes de todos os polos Nepso no fim de cada ano, para divulgar as iniciativas adotadas e o projeto, alm de contribuir para a formao especfica dos professores

ocorreu entre 10 e 11 de outubro, em Belo Horizonte, Minas Gerais, polo que se integra ao programa desde 2004. Segundo a diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro, Ana Lcia Lima, a inteno era a de reconhecer o empenho de algumas localidades, permitir que elas fossem visitadas e aumentar a participao de professores e alunos do polo anfitrio. Nosso foco o de

Sofa Ize, diretora do Pr Educacin (Mxico)

fortalecer o conjunto da rede que se forma a partir do projeto, explica. A mudana no formato da organizao foi percebida, principalmente, pelas escolas da casa. Caso da professora do ensino mdio de Belo Horizonte Renata Miranda que levou o maior

nmero de alunos ao congresso mineiro. Eles fizeram contatos com pessoas de diferentes realidades, o que nem sempre foi possvel proporcionar para um grupo maior em ocasies anteriores, afirma. Outra novidade foi a realizao do evento nas dependncias da

Oficina de jornal mural mobiliza alunos em busca de notcias sobre o evento

vocao
para jovens e adultos
O primeiro contato do Nepso com Minas Gerais foi feito a partir da coordenao do Projeto de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos da UFMG. Desde o incio, houve interesse em compreender a metodologia, discutir suas possibilidades e buscar alternativas para potencializ-la, afirma a coordenadora do polo, Maria da Conceio. Sob a responsabilidade do Ncleo de Educao de Jovens e Adultos (NEJA), nasceu o polo mineiro, que de pronto desenvolveu estudo sobre a pesquisa de opinio como recurso pedaggico na educao de alunos que retornam escola em idade mais avanada. O levantamento foi realizado por meio de convnio assinado entre a Ao Educativa e a Fundao de Desenvolvimento da Pesquisa (FUNDEP).

Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais, atraindo a participao de cerca de 120 pessoas. Educadores e estudantes de So Paulo, Pernambuco, Bahia, Distrito Federal, Rio de Janeiro e Mxico, alm de especialistas em ensino, participaram das apresentaes e dos debates sob o tema Aprendizagens em Rede.

Um assunto que, segundo a coordenadora-geral do Nepso, Marilse Arajo, trata da verdadeira identidade do projeto. E a rede Nepso comeou a se integrar em torno de novos aprendizados j na primeira apresentao do evento. A Prreitora de Extenso da UFMG, ngela Dalben, fez os participantes refletirem

O clima entre professores e alunos foi a grande contribuio do Congresso. Alm disso, aumentei ainda mais meu interesse pelo Nepso ao perceber sua universalidade

Elisngelo Lopes, professor de matemtica (Pernambuco)

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sobre o novo papel do professor diante dos desafios impostos pela democratizao da informao e o papel da pesquisa na escola bsica (veja boxe). Os temas das exposies e dos debates foram cuidadosamente escolhidos. Segundo a coordenadora do Polo Minas Gerais, Maria da Conceio Fonseca, a ideia era a de que todos refletissem sobre a pesquisa de opinio como forma de ressignificar o conhecimento na escola bsica. Queramos mostrar as diversas formas da utilizao desse recurso como estratgia didtica no desenvolvimento de conceitos e habilidades previstas no currculo escolar, explica. E foi nesse sentido que ocorreram as mesas-redondas sobre a pesquisa de opinio e a produo de conhecimento na escola com professores de diferentes especializaes (qumica, geografia, sociologia e matemtica), que discorreram sobre o ensino contextualizado dessas disciplinas. O fato de as palestras estarem sempre voltadas para a realizao das pesquisas nos ajudou a aplicar com mais propriedade o programa no cotidiano da escola, avaliou a professora de Mau (SP) Roseli Felisberto. a aluna da Escola de Jovens e Adultos da UFMG Ivone Lage, que com 84 anos concluiu os estudos da educao bsica. Durante a oficina, trocamos muita informao. A gente ensinou, aprendeu e conheceu temas diferentes. Alm de monitora, Ivone apresentou o trabalho de sua escola com o tema O importante aprender a qualquer tempo. Um assunto sobre o qual ela fala com muita propriedade: Aprendi muito com a pesquisa e sou a prova de que nunca tarde para estudar, principalmente com o Nepso.

O que nos une a vontade de fazer uma educao melhor para os jovens e as crianas. Foi mais uma etapa de amadurecimento, crescimento como educadora

Fabiana Ronzani, coordenadora do Ncleo Rio Bonito RJ

Mutiro
A marca da inovao deixada pelo congresso mineiro tambm caracterizou a feira de apresentao dos projetos. Alm de ganhar os corredores da universidade, os psteres foram montados coletivamente durante o evento. Para Roseli, foi um momento de grande aprendizagem. Recebemos os mais variados materiais e um pde ajudar ao outro, fazendo sugestes de como apresentar melhor os resultados e dividir os materiais disponveis, conta. Uma das monitoras do mutiro foi

Pesquisa
O segundo dia do evento foi dedicado apresentao e ao debate dos resultados do levantamento sobre

Conceio props reflexo sobre o conhecimento na escola

a metodologia Nepso aplicada, em setembro de 2008, para os professores

Alunos do Centro Pedaggico da UFMG interagem com psteres da exposio

Integrante da sistemtica adotada nos congressos anteriores, a socializao das aprendizagens geradas a partir do encontro uma espcie de balano das discusses foi realizada como parte do ritual final dos trabalhos com professores e alunos. Para a coordenadora do Ncleo Bahia, Eliene Silva, o evento mostrou a importncia da descentralizao e democratizao da rede. Foi um espao amplo de debate e de visibilidade para todos os que integram a rede. De acordo com Marilse Arajo, em linha com as conferncias sobre a utilizao da pesquisa em sala de aula, o objetivo era o de identificar pontos a serem melhorados no programa. A pesquisa tambm havia sido apresentada aos coordenadores dos polos no I Simpsio Internacional realizado no Chile. Paralelamente, os alunos participaram da oficina de jornal mural, em que foram produzidas notcias sobre o evento. O trabalho foi coordenado pelo grupo de comunicao formado por estudantes do Polo So Paulo. A presena dos jovens teve carter especial, segundo Regina Oshiro. Ao trabalhar o tema comunicao, o grupo atua como importante equipe de articulao da rede Nepso, diz. polos e ncleos, por meio do qual foi percebida a ampliao do programa para alm do territrio de So Paulo, afirma. Segundo Eliene, um congresso descentralizado proporciona a todos os participantes a oportunidade de conhecerem outras experincias desenvolvidas em rede nos polos do Nepso em que o evento est sendo realizado.

palavra da
Uma pesquisa de opinio quando se apresenta a um grupo de estudantes favorece o debate porque, com certeza, teremos informaes diferentes a serem consideradas. Isso exige do educador que a prope o preparo na formao dos estudantes no que se refere s suas atitudes diante das descobertas. Exige, tambm, preparo na organizao do grupo de trabalho,

especialista
desenvolvendo atitudes de cooperao e solidariedade na definio dos passos a serem seguidos e no processo de coleta de dados. Exige, ainda, atitudes ticas no tratamento dos dados, construindo o respeito s diferenas e s divergncias. Uma atitude favorvel ao novo, uma disposio a novas buscas diante do que complexo, ambguo ou incongruente o que favorece a formao de uma atitude pesquisadora e inquiridora. Favorece tambm a formao de um jovem que busca a verdade como fonte de realizao pessoal de ser humano e cidado. ngela Dalben

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r i o gra nde d o su l

Rede educativa
A terceira e ltima fase de encontros
anuais previstos para 2008 com os integrantes do Programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinio (Nepso) se deu em Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul. Desta vez, uma das caractersticas marcantes foi a ampla presena dos representantes dos polos: mais de 400 pessoas entre acadmicos, professores, pesquisadores e alunos. Segundo a coordenadora do polo gacho, Nilda Stecanela, o grande desafio foi realizar trs eventos em um. Demos continuidade reunio de coordenadores iniciada no Chile e realizamos a VIII edio do Seminrio Escola e pesquisa: um encontro possvel e a segunda etapa do VII Congresso IBOPE Unesco, conta. Os vrios eventos num s, segundo a diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro, Ana Lcia Lima, aliados descentralizao do congresso era parte da estratgia para consolidar a rede, que tem a diversidade como fator que enriquece o programa.

consolidada
Mais de 400 pessoas participaram do Congresso gacho, que tratou das dimenses do trabalho interdisciplinar
Assim como na edio anterior, o encontro dedicado aos coordenadores antecedeu o Congresso. Queramos focar as discusses e dar continuidade aos temas que no conclumos, explica a coordenadora-geral do Nepso, Marilse Arajo. A pesquisa Nepso multipas foi um dos assuntos abordados e teve seus prximos passos determinados. Foi possvel

Congresso reuniu participantes do Rio Grande do Sul, de So Paulo, do Paran, da Argentina e do Chile

registro
do evento
Tradicionais nos seminrios gachos, os anais do evento, desta vez, foram feitos de maneira diferente: os registros do Rio Grande do Sul e do Paran ganharam a companhia de So Paulo, da Argentina e do Chile. Uma verdadeira coletnea que auxilia no s a registrar a trajetria do Nepso como tambm a construir material pedaggico que referencia e aprimora os prximos passos.

ainda analisar a trajetria do Nepso, estabelecer semelhanas e diferenas entre os polos, assim como verificar as aproximaes entre os temas desenvolvidos pelas escolas. Na Universidade de Caxias do Sul, sede do evento, ao reunir as delegaes e coordenadores do Rio Grande do Sul, de So Paulo, do Paran, da Argentina e do Chile, foram iniciados os trabalhos do seminrio e do congresso. Com a palestra Ser professor ser pesquisador, o professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Fernando Becker demonstrou que todo professor um pesquisador, porm, nem todos se do conta disso. A maior parte dos educadores no sistematiza suas reflexes. Ao sistematiz-las e comunic-las, cria-se

a possibilidade de estabelecer um dilogo mais estreito entre os interesses dos alunos e da comunidade e os conhecimentos escolares pelo efeito da reflexividade, do espelhamento, relata Nilda. J o aluno da graduao de matemtica da Universidade Federal do Paran Bruno Kerber pde refletir como futuro professor. Um educador tem de ir sempre em busca de como ministrar melhor suas aulas. A procura pelo conhecimento constante, ou seja, ele um eterno pesquisador, descreve.

Da teoria prtica
No final do segundo dia, as apresentaes deram vez aos trabalhos em grupo. O painel A pesquisa na sala de aula contou com a participao dos coordenadores dos polos, de Ana Lcia Lima e de Marilse Arajo, quando foram apresentadas as experincias das localidades. Na ocasio, a professora gacha Selma Arendt sentiu-se estimulada a buscar solues para a sua realidade. Sempre existem problemas que no sabemos como trabalhar e, aqui, aprendemos com a iniciativa dos colegas, afirma. O trabalho em grupo continuou no dia seguinte, quando alunos e professores reuniram-se para apresentar as investigaes desenvolvidas em 2008. L estavam estudantes de educao infantil, ensino fundamental e mdio, educao de jovens e adultos, alm de chamou a ateno do professor chileno

Apresentaes tpicas criam ambiente favorvel troca de experincias

Rodrigo Manquean: Ali, ficou claro

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alunos de universidades. A situao

Oficinas exercitam o aprendizado dos alunos em grupo

que para produzir conhecimento no h idade. As apresentaes das crianas pequenas foram to boas quanto as dos mais velhos, conta. A exposio dos 75 projetos foi feita em diferentes salas, que estavam divididas em cinco linhas de pesquisas: culturas da infncia e da juventude; educao, culturas, currculo e formao docente; tica e cidadania; educao ambiental; e sade e qualidade de vida. As exposies evidenciaram que os alunos podem ir mais longe e enxergar alm da cidade onde moram, alcanando novos lugares, afirma a professora gacha Pricila Rocha dos Santos. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Demtrio Moreira da Luz, de So Marcos, por exemplo, apresentou o tema Vereador por um dia, que abordava uma iniciativa dos polticos daquela cidade. Da mesma forma, foram feitas exposies sobre a realidade de outros municpios, estados e pases.

Percebi que a realidade no s aquilo que a gente v na TV, conta a aluna de So Marcos Dbora Madruga.

conhecimento aos professores, no perodo da tarde. De um lado, aulas de dana, jornal mural, literatura e msica. De outro, reflexes sobre projeto didtico, educao infantil e escrita expressiva. O formato demonstrou ser uma importante ferramenta de conhecimento e ponto de encontro de

Oficinas e debate
As oficinas proporcionaram a expresso das culturas da infncia e da juventude aos alunos e ainda mais

A consolidao da rede Nepso j uma realidade e ela fica mais explcita nos congressos nacionais

Maria Tereza Carneiro, coordenadora do Polo Paran

Estudantes adquirem conhecimento dentro e fora da sala de aula

Extenso
interesses. Durante a oficina de jornal mural, colocamos um pouco da cultura de cada jovem participante, diz a aluna gacha Dbora Madruga. J o aluno paulistano que atuou como instrutor do grupo Willian Yamamoto adquiriu experincia diferente: Vivenciamos as mesmas dificuldades que os professores tm em sala da aula, conta. Em seguida, a realizao da mesaredonda abordou o tema central do congresso Aprendizagens em Rede. Com mediao de Marilse Arajo, foram tratadas as possibilidades de dilogo que o trabalho interdisciplinar possibilita. Abrimos oportunidades com educadores de vrias instituies, reas do conhecimento e comunidade, afirma Marilse. O professor chileno Rodrigo Manquean destaca o que viu e ouviu: Foi uma boa experincia pedaggica, pois pude buscar novos conhecimentos e estratgias para aplicar o Nepso em sala de aula. Segundo ele, as dvidas entre os professores eram, ao mesmo tempo, diferentes e semelhantes, o que o ajudou a resolver questes que surgem durante o programa. Mas no foi s de aprendizagem formal que se fez esse congresso. Foram tambm nos momentos de sociabilidade que os participantes trocaram experincias e adquiriram novos conhecimentos. Os jantares temticos com a cozinha gacha e a italiana, o tradicional jantar de encerramento com pratos tpicos dos Estados e, ainda, os passeios tiveram contribuio fundamental. A troca de experincias, a conversa, o ouvir coisas novas e, principalmente, o ampliar de horizontes fizeram com que estivssemos num ambiente propcio a discutir a prtica pedaggica, afirma a professora paranaense Gisele Santana. E por se tratar do ltimo encontro do ano, para Nilda Stecanela, o resultado foi alm. O Congresso de Caxias do Sul representou um marco preparatrio para as comemoraes de uma dcada do Nepso, o que ocorrer em 2010, conclui.

universitria
Membro da equipe Nepso desde 2001, o Polo Rio Grande do Sul tem como diferencial a formao oferecida aos professores da rede local. O curso intitulado Escola e pesquisa: um encontro possvel caracterizado como extenso universitria, e os participantes fazem uma verdadeira imerso durante as 100 horas de aula, com encontros presenciais e a distncia, construindo e executando, passo a passo, os projetos de pesquisa. O Nepso no Rio Grande do Sul ocorre em trs regies geogrficas e seus entornos: serra (Caxias do Sul, So Marcos, Farroupilha), capital (Porto Alegre) e litoral (Osrio, Santo Antonio da Patrulha, Cara, Imb, entre outros).

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s o paulo

Um mundo de
A realizao de trs encontros anuais consolida a presena do Nepso nas escolas paulistas
Trezentos e cinquenta participantes,
50 projetos, 19 instituies de ensino e quatro municpios. Este o balano do VI Seminrio Paulista, uma clara mostra de que o programa Nepso conquista cada vez mais adeptos na regio. O evento ocorreu na Escola Municipal Cora Coralina, em Mau, no dia 1 de novembro, reunindo as vivncias de alunos e professores que se dedicaram pesquisa de opinio como ferramenta pedaggica no ano de 2008. Organizamos os encontros nas prprias escolas para que houvesse envolvimento das instituies, pais e comunidade, Thas Bernardes.

apresentaes. As escolas das redes pblicas dos municpios de So Paulo, Mau, Biritiba-Mirim e Pirapora do Bom Jesus haviam montado os estandes no perodo da manh, caracterizando o espao de acordo com as descobertas de cada trabalho. Meu grupo fez um estudo sobre o cuidado com os idosos, e observamos que muitos deles no so bem-aceitos pela sociedade e at pelos familiares, conta o aluno da Escola Estadual Professor Moacyr Campos Willian Yamamoto, que completa: Para aprender tambm necessrio vivenciar o mundo exterior. Em 2008, diferentemente dos anos anteriores, o Seminrio Paulista foi realizado antes de os Seminrios Regionais de So Paulo e de Mau. A inteno era a de que, ao se reunirem num evento pautado pela confraternizao, quando chegassem etapa do Seminrio Regional os alunos estivessem menos tmidos. Mesmo diante de qualquer dificuldade, existe um respeito muito grande entre os alunos, afirma Thas. Solidariedade que praticada pelo tambm aluno da Escola Estadual Professor Moacyr Campos Eric da Silva, que notou alguns colegas um

pesquisas
conta a coordenadora do Polo So Paulo, Diferentes oficinas foram oferecidas tanto para alunos quanto para professores. As atividades, que incluram dana, teatro, confeco de adesivos, entre outros, foram conduzidas por voluntrios do IBOPE e da comunidade escolar. A iniciativa serve para mostrar que no se aprende apenas em sala de aula. A aprendizagem se d no encontro das pessoas, afirma a professora de So Paulo Regina Oshiro. Os alunos tornaram-se protagonistas de uma verdadeira ciranda de

diversos assuntos, fazendo perguntas a respeito, afirma. Em benefcio de um maior aprofundamento dos estudos, os encontros so realizados em duas fases: a de Mau e a de So Paulo. O primeiro ocorreu, no dia 14 de novembro, na Escola Estadual Dona Esperana de Oliveira Saavedra, e reuniu, alm das trs escolas de Mau, uma de Biritiba-Mirim. Nesta terceira edio, foi surpreendente ver a participao e o envolvimento dos alunos, conta a professora Roseli Felisberto. Foram apresentadas 16 pesquisas em quatro salas de aula. A segunda etapa do seminrio, pouco nervosos na hora das apresentaes. L, todos estavam na mesma situao e o respeito era total, diz. realizada em So Paulo, teve como sede a Escola Estadual Professor Joo Dias da Silveira. A III edio da variante paulistana foi realizada no dia 4 de dezembro, com a presena de nove escolas que apresentaram 25 temas. Segundo Regina, na cidade de So Paulo o Nepso est muito concentrado na zona leste, e o evento proporciona um encontro afetivo entre os estudantes. Mesmo com caractersticas prprias de cada iniciativa regional, possvel
Roda integra estudantes durante evento (acima); Oficina de sticker mobiliza grupo de jovens (abaixo)

jovens

comunicadores
Eleita como tema prioritrio para o Polo So Paulo, a comunicao vem ganhando fora com a realizao de reunies especficas. Alm dos debates mensais, foi promovida, em 2008, a 3 edio do Encontro dos Estudantes Comunicadores num stio prximo capital. Elegemos o Jornal Mural como a ferramenta de comunicao oficial dos eventos em razo de seu baixo custo e alta visibilidade, explica o coordenador do grupo, Renato Nascimento. O grupo formado por alunos escolhidos pelos professores das escolas integradas ao Nepso. O objetivo o de documentar as reunies e dar estmulo para que o mesmo ocorra em outros polos.

Duas etapas
O Seminrio Regional uma das etapas de divulgao dos resultados das pesquisas e prev a exposio oral dos trabalhos seguida de debate a partir dos temas. Algo desafiador para Eric. Esse formato interessante, pois d para saber se estamos antenados nos

comuns, mas os focos so diferentes, pois falam muito mais sobre quem o escolheu, explica Thas. Outra o ritual de socializao no fim dos encontros, quando servido o lanche comunitrio com pratos levados pelos prprios estudantes. Para Thas, o sucesso dos trs seminrios pode ser medido pelo envolvimento e a participao dos alunos. Um passo adiante em busca de seu principal agora queremos enraiz-lo nas escolas nas quais j est presente, conclui.

encontrar aspectos em comum: um deles a variedade de projetos. Os temas so

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[ ] encontros nepso
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objetivo. O projeto cresceu muito e

p e rna mb uco

Oficinas de formao destacam a importncia de fazer perguntas na aprendizagem de mestres e estudantes

preciso
Mais de 60 participantes se reuniram no III Encontro Estadual na UFRPE

Perguntar

Estimular a curiosidade dos estudantes

para que eles aprendam dentro e fora da sala de aula. Este foi o princpio de trabalho que o Polo Pernambuco levou ao III Encontro Estadual do Programa Nepso com o tema Perguntar para Aprender. Segundo o coordenador do Polo Pernambuco, Luciano Cavalcanti, a finalidade era a de destacar a importncia da pergunta no aprendizado. A pergunta mais importante do que a resposta, pois na pergunta j se encontra a gnese da resposta. A gente aprende porque pergunta e no porque recebe respostas, explica. A Unidade Acadmica de Garanhuns da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) foi a sede do evento e recebeu, nos dias 19 e 20 de setembro, 60 participantes, entre alunos e professores de onze Outro destaque dos encontros pernambucanos so as oficinas, que investem na formao tanto dos professores quanto dos estudantes. O foco dos painis para os docentes foi o da metodologia Nepso, alm de explorar, especialmente, os temas O Excel como ferramenta de apoio pesquisa de opinio e Elementos de Estatstica: construo de tabelas e grficos. Estes temas foram retomados, conforme ocorreu no Seminrio de 2007, a pedido dos participantes. Alm disso, todos os professores tiveram a oportunidade de frequentar as duas oficinas. Convidamos professores da unidade acadmica de Garanhuns

municpios. Alm de
tratar da importncia do estmulo pergunta, a abertura do encontro traou um panorama do Nepso naquele Estado. Em seguida, os estudantes assumiram o comando das apresentaes e mostraram os temas desenvolvidos durante o ano. Um dos pontos fortes dos nossos seminrios estaduais o da socializao entre professores e jovens, para que essas iniciativas sejam conhecidas por todos, conta Luciano.

Garanhuns, Lagoa do Ouro, Iati, So Joo, Gravat, Bezerros, Recife, Olinda, Camaragibe, Cabo de Santo Agostinho e Jaboato dos Guararapes.

da escola
O Nepso conquistou tanto os estudantes da cidade de Iati (PE) que, at aqueles que j concluram a educao bsica, querem continuar. Segundo o professor de estatstica e informtica aplicada da Escola Francisco Pereira da Costa Elisngelo Lopes a pesquisa sobre o stio arqueolgico do Boi Branco, iniciada em 2008, foi bem-sucedida e os estudantes do ento 3 ano do ensino mdio quiseram permanecer no programa como instrutores. Alm da metodologia da pesquisa de opinio ser muito cativante, os jovens empolgaramse ao participar de um processo verdadeiramente cientfico: pesquisa, tabular, analisar e produzir um texto a respeito, explica. Caso da estudante Edlania Souza, 17 anos, que se formou em 2008 e quer dar continuidade s pesquisas sugerindo outros temas. Nossa cidade muito pequena e acredito que o Nepso seja interessante para a nossa realidade, afirma. Edlania participou do III Seminrio Estadual e conta que, logo aps a apresentao do tema, o grupo foi convidado para participar da Semana de Tecnologia da UFRPE. Me senti importante, conclui.

fora

Quando conheci o Nepso h cinco anos, no imaginava que era to grande. A cada dia a gente conhece pessoas e pesquisas novas. O Nepso ultrapassa as fronteiras dos municpios, estados e pases

Conceio Bezerra, professora do Recife

para ministrar as oficinas com professores formadores do Nepso, explica Luciano. A ideia agradou professora da Escola de Referncia em Ensino Mdio Porto Digital Conceio Bezerra. O evento vem tomando uma forma diferente para suprir a necessidade dos mais antigos e dos que esto chegando, afirma. preciso dominar tudo isso para aplicar melhor o programa na escola, conclui. Aos estudantes, foi oferecida uma abordagem diferente denominada Protagonismo Juvenil. O trabalho deu nfase a um dos princpios centrais do programa: a autonomia e o protagonismo dos estudantes. Queramos que os jovens aprendessem uns com os outros a partir de suas experincias no programa, explica Luciano. Foi organizada uma pesquisa,

assim como feito em sala de aula, durante o prprio encontro. A estagiria do Polo pernambucano Kiron Marcely conta que o objeto da investigao (o envolvimento dos pais na educao dos filhos) era uma preocupao da maioria. Seguimos o passo a passo do Nepso, qualificamos, definimos a amostra, entrevistamos quem estava no evento, tabulamos, at concluir sobre a necessidade de maior envolvimento no s dos pais em relao aos filhos como tambm dos professores em relao aos pais, explica. A ento estudante da Escola Porto Digital, no Recife, Nathlia Maria Nogueira aprovou a iniciativa. Foi um trabalho de todos no qual pudemos aprender realmente na prtica, diz. Para ela, alm da participao na oficina, um dos maiores aprendizados se deu apenas pelo encontro das pessoas. S a questo de estar reunida com todo tipo de gente um aprendizado muito grande. Foi muito gratificante poder participar de tudo isso e ouvir histrias de vida diferentes, diz.

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Na oficina de protagonismo juvenil, alunos colocaram em prtica a metodologia Nepso

a rgenti na

Voluntariado pela
Compreender e intervir na realidade local por meio da pesquisa um dos desafios do polo argentino

educao
Garcia aplica o Nepso com estudantes de voluntariado ( esq.); Gorla acredita na metodologia como estmulo ao trabalho em grupo ( dir.)

A experincia do diretor da
Organizao No-Governamental Seguir Creciendo, Oscar Garcia, com projetos sociais leva o voluntariado ao centro da atuao do Polo Argentina. Esta experincia transferida no s para a coordenao das atividades locais do Nepso como tambm para as de professor do curso de gesto das Organizaes da Sociedade Civil, da Universidade Nacional de San Martn. Em 2006, Garcia passou a aplicar a metodologia a seus alunos num projeto de longo prazo. Durante seis anos, at 2012, os alunos da disciplina de voluntariado vo aplicar a pesquisa de opinio para entender o porqu de algumas pessoas nunca terem feito trabalhos do gnero, explica. A cada ano, 20 estudantes fazem cinco entrevistas. Por fim, faremos uma publicao com a anlise das 600 pesquisas, conta ele.

Papel Estratgico
O conhecimento sobre voluntariado tambm foi levado por Garcia ao Simpsio IBOPE Unesco do Chile, realizado em 2008. Durante o debate sobre Responsabilidade Social, o coordenador do Polo Argentina falou sobre a relao da universidade com o desenvolvimento comunitrio. Passei o conceito do plano de interveno local, no qual todos buscam estratgias de atuao diante dos problemas e no esperam solues centrais do governo, explica. Garcia enfatizou, ainda, que a pesquisa de opinio permite o contato

com a realidade local de maneira organizada. Ao fazer a anlise dos resultados de uma pesquisa, adquire-se um conhecimento que nem sempre est nos livros. Assim como no exemplo do projeto sobre os esquilos da barriga vermelha, apresentado pelo professor de Cincias Sociais da Escola Los Tilos Nicols Gorla, durante o Congresso IBOPE Unesco realizado em Caxias do Sul. A pesquisa investigou se a populao de Lujn conhecia os problemas ocasionados pela introduo naquele local dessa espcie originria do Sudeste Asitico. Uma parceria com a Universidade de Lujn permitiu que os alunos da 6 srie do ensino fundamental desenvolvessem sua prpria experincia sobre o tema. Gorla afirma que a aplicao desse tipo de projeto em grupo permite o desenvolvimento da aprendizagem baseada na experincia direta e no aporte individual para a construo coletiva do produto final.

parceria de sucesso
A Argentina foi o primeiro pas a replicar o Nepso fora do Brasil, em 2004. O polo resultado do empenho do IBOPE local e da instituio sem fins lucrativos Seguir Creciendo, que apoia o terceiro setor com projetos ligados s temticas sociais, como a educao. Atualmente, o Nepso est presente nos municpios de Buenos Aires e Lujn.

dist rito fe d e ra l

ambiental
Nepso conscientiza alunos e comunidade sobre a importncia da Estao Ecolgica de guas Emendadas
A parceria estabelecida entre o Instituto
Paulo Montenegro, o Instituto Braslia Ambiental, a Estao Ecolgica de guas Emendadas, a Unimed Seguros e a organizao no-governamental WWF Brasil conferiu caractersticas diferenciadas ao Nepso no Distrito Federal. O projeto de Educao Ambiental guas do Cerrado fruto dessa parceria e auxilia a difundir a pesquisa como forma de fortalecer a conscientizao. Aqui a pesquisa um instrumento pedaggico para a produo de conhecimento de alunos e professores acerca das questes ambientais locais, afirma uma das coordenadoras do Ncleo Distrito Federal, Muna Ahmad. As atividades preveem um trabalho de capacitao dos professores da rede pblica de Planaltina, que se tornam reeditores ambientais e desenvolvem com os alunos a importncia das reas protegidas do cerrado. A pesquisa contribui para a compreenso da realidade, promove o envolvimento com os temas escolhidos e evidencia a participao dos estudantes nos projetos de educao ambiental, o que no era observado antes da utilizao do Nepso, afirma Muna. de Ensino Fundamental IV de Planaltina Isabel Cristina Rocha, a ideia nasceu em 2004 e permanece at hoje. Segundo Isabel, o resultado da pesquisa guas Emendadas: o que temos a ver com este lugar? inspirou o espetculo. Ele foi criado para conscientizar as pessoas sobre a importncia da estao ecolgica. Quatro anos depois, a pea foi encenada na abertura da 5 edio do evento, realizada na Universidade de Braslia-Campus Planaltina. O Congresso contou com a presena de 500 alunos, que pesquisaram temas referentes ao ambiente escolar, ao bairro e regio. Segundo a coordenao local, a cada ano o encontro conta com de que, quando o aluno estimulado, ele reage de maneira criativa.

Foco

preservao
A experincia adquirida pelos professores no processo de formao do Nepso transferida para a realidade da unidade de conservao. Os alunos da rede pblica visitam a estao ecolgica em trilhas monitoradas, elegem um tema que esteja ligado ao aspecto socioambiental local e realizam a pesquisa.

Congresso e cultura
O resultado desse trabalho pode ser visto anualmente no Congresso A pesquisa de opinio nas escolas pblicas de Planaltina. No ano de 2008, os alunos de sete instituies mostraram os resultados dos trabalhos e expuseram pinturas, desenhos, esculturas, entre outras manifestaes culturais. uma grande feira, onde professores e alunos trazem de maneira integrada a dimenso cultural e ambiental do lugar, explica Muna. A pea O Caminho das guas um exemplo de iniciativa bem-sucedida. Montada pela professora do Centro

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um nmero maior de participantes, prova

para n

quatro municpios participam de seminrio em Matinhos e aprimoram conhecimento sobre a metodologia Nepso
Com a adeso de duas escolas da
cidade de Matinhos ao Programa Nepso, o Seminrio Regional ganhou casa nova em 2008: o campus Litoral da Universidade Federal do Paran (UFPR). As instituies recm-chegadas, Escola Estadual Mustaf Salomo e Professora Abigail dos Santos Correa, desenvolveram quatro projetos, que foram apresentados durante a 3 edio do evento, no dia 9 de dezembro. Participaram as demais integrantes da rede de ensino municipal e estadual de Curitiba, Piraquara e Araucria. Alm de socializar os resultados das pesquisas com professores e alunos, o evento reuniu diretores de ensino e das escolas participantes e secretrios de educao, que puderam acompanhar a evoluo do programa. Um dos diferenciais do Nepso no Paran a utilizao da escola como unidade, envolvendo no s professores e alunos como tambm o corpo administrativo, afirma a coordenadora do polo, Maria Tereza Carneiro.

Na escola por inteiro

Projetos
A exposio dos tpicos pesquisados abriu os trabalhos do seminrio. De merenda escolar e leitura a Cdigo Civil e Pixinguinha foram feitas 17 apresentaes que envolveram dezenas de alunos. Um dos destaques foi o da explanao sobre a Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas (OBMEP).

Nepso ajuda a aproximar professores e alunos no ambiente escolar

O aluno de licenciatura em matemtica da Universidade Federal do Paran Bruno Kerber e seu grupo pesquisaram sobre a falta de interesse dos alunos em participar da iniciativa que, naquele Estado, organizada na universidade em que estudam. Descobrimos que o problema era a obrigatoriedade da prova, afirma. A partir do projeto, alm de Bruno, mais dois alunos passaram a atuar na organizao do evento.

O encontro de professores e alunos proporciona aprendizado constante

ciranda de

livros
Foi em Piraquara, cidade prxima a Curitiba, que o Nepso teve sua primeira experincia com o sistema penitencirio. Em 2007, dois anos aps a constituio do Polo Paran, a professora de matemtica Martha Gomes levou o projeto ao Centro Estadual de Educao Bsica para Jovens e Adultos Dr. Mrio Faraco como forma de estimular o aprendizado dos privados de liberdade. Atualmente, dentre os temas desenvolvidos, o Ciranda da Literatura chama a ateno, pois trabalha a valorizao da leitura na cela e na sala de aula das unidades penais. Os alunos so estimulados a realizar o intercmbio de livros, inclusive com aqueles que no frequentam as aulas por questes de segurana. Levamos os exemplares e cada participante pode pegar alguns deles, explica Martha. O projeto faz tanto sucesso que contnuo. A pesquisa ajuda a detectar o interesse pela leitura e a evoluo da relao do contato do aluno com o livro, explica a professora.

Ao comear a pesquisa sobre a sociedade em que vivem, eles se sentem no s mais participativos, como tambm podem melhorar suas prticas discursivas e textuais

Gisele Santana, professora de Matinhos

Outro destaque foi a apresentao do tema Falar ou no falar, eis a questo, desenvolvido pelos alunos de 5 e 6 srie da Escola Estadual Mustaf Salomo, que abordava as dificuldades com a leitura e a apresentao de trabalhos. O questionrio contemplou desde como os estudantes se sentiam quando tinham de falar em pblico at o respeito ou no do professor diante da dificuldade do aluno. Segundo a professora de lngua portuguesa Gisele Santana os jovens reconheceram que

tinham limitaes e que super-las seria importante para o futuro profissional. Foi produzido um manual sobre como falar bem em pblico, que ficou disposio na biblioteca. Ao comentar sobre os benefcios conquistados pela metodologia, Gisele afirma que o Nepso altamente motivador para os alunos. Ao comear a pesquisa sobre a sociedade em que vivem, eles se sentem no s mais participativos, como tambm podem melhorar suas prticas discursivas e textuais, explica.

O Seminrio Regional de 2008 teve como tema central A pesquisa como forma de ensino, assunto que foi aprofundado durante a realizao da oficina para os professores, no perodo da tarde. Foram trabalhadas as diversas fases que compem a metodologia Nepso para que pudssemos capacitar ainda mais os professores, explica Maria Tereza. O encontro contou com a apresentao Cavallet, a respeito da relao entre pesquisa, universidade e escola.

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do diretor do Setor Litoral da UFPR, Valdo

p ortuga l

experincias
Desde o incio, programa nepso conquista envolvimento e adeso de professores e alunos

Troca de

de Mafra foram compartilhar com os anfitries as concluses das pesquisas realizadas naquele ano letivo. Dentre as temticas apresentadas, estava a da globalizao, amplamente discutida na disciplina de sociologia. O questionrio abrangeu as diversas caractersticas do assunto, como acesso tecnologia da informao e aos meios de comunicao e evidenciou que idade, escolaridade, gnero e local apresentam diferenas de comportamento diante do fenmeno. J o trabalho dos estudantes do curso profissional de tcnico em marketing de Carnaxide tinha como foco o consumo entre os jovens da prpria escola. Foram pesquisadas as fontes de obteno de dinheiro e o tipo de consumo realizado entre os adolescentes. Segundo a representante do Instituto de Cincias Sociais da Universidade de Lisboa, Maria Vieira, os objetivos estabelecidos para o ano foram atingidos, em especial

Primeiro polo a aderir ao Nepso na

Europa, Portugal j conta com sete turmas de duas escolas que utilizam a pesquisa de opinio em sala de aula. Desde a integrao ao projeto, em 2007, da instituio de ensino secundrio Jos Saramago, em Mafra, iniciou-se o intercmbio das vivncias e

resultados adquiridos com os estudos. O encontro inicial foi realizado em Carnaxide, em maio de 2008, na Escola Secundria Camilo Castelo Branco, pioneira na metodologia Nepso naquele pas. Os alunos do curso profissional de tcnico de apoio infncia da escola

o desenvolvimento de competncias e hbitos de trabalho dos alunos em relao pesquisa e tratamento da informao. No fim do evento, os participantes destacaram que se sentiram valorizados durante as apresentaes e aprenderam sobre as diferenas e semelhanas das localidades onde o projeto desenvolvido.

consolidar para crescer

A parceria com o Instituto de Cincias Sociais da Universidade de Lisboa viabilizou o surgimento do primeiro polo europeu do Nepso. Aps participar do IV Congresso IBOPE Unesco, em novembro de 2005, a professora de Carnaxide Ana Bela Andrade voltou a Portugal decidida a iniciar o trabalho com seus alunos. Hoje, o polo est em processo de consolidao e ganhar mais fora com o

envolvimento da fundao da empresa Marktest, que fornece softwares para o IBOPE Media. Segundo a diretora da entidade, Paula Queirs, a ideia a de propor a utilizao do programa no maior nmero de escolas possvel. Queremos envolver pessoas de diversas reas, como ensino, estudos de opinio, estudos sociais, psicologia e pessoas ligadas temtica da cidadania, afirma.

se n h or do b on f im ( ba )

Envolvimento e expanso
Seminrio apresenta onze pesquisas educativas e demonstra consolidao da rede local
Eliene Silva constituiu a rede local com apoio de diferentes parceiros

Colgio Professora Mariana Augustinha de Oliveira apresentaram temas que retratavam a realidade socioeconmica do distrito de Igara. A pesquisa sobre produo de

Douglas da Silva teve que deixar de

lado a timidez para enfrentar a plateia de alunos e professores de escolas municipais e estaduais de Igara, Senhor do Bonfim e de uma associao de bairro da regio, para apresentar o trabalho de seu grupo. Busquei inspirao na experincia dos professores que aplicam o Nepso na escola para falar em pblico, explica o aluno de 18 anos. Ele era um dos muitos estudantes que estavam no Campus VII do Departamento de Educao da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) para participar, em novembro, do II Seminrio das Pesquisas de Opinio e expor os temas de 2008. Senti-me importante por ter cumprido com o meu dever e passado o que aprendi para outras pessoas, comemora Douglas. Talvez uma das poucas diferenas do grupo que Douglas estava representando no auditrio em relao aos demais era o tema: o amor. Eleito pelos jovens do 2 ano do ensino mdio da Escola Luiz Eduardo Magalhes, o assunto, desde o incio, gerou curiosidade e controvrsia. A escolha gerou muita polmica, diz a ento professora de histria Rita de Cssia Jambeiro. Tocados pelo caso do

namorado que matou a companheira em So Paulo, na poca, amplamente divulgado pela mdia, os alunos comearam a indagar: quem ama, mata?, conta. Rita relacionou temas da histria brasileira, como o de Tiradentes, para falar sobre amor e idealismo.

vassoura foi eleita destaque na 3 Feira Baiana de Matemtica do municpio. Para a coordenadora do Ncleo Bahia, Eliene Silva, o ano de 2008 foi repleto de conquistas. Alm do sucesso do II Seminrio, constitumos a rede Nepso na regio, com o apoio de mais professores e alunos, conta. Isso tudo graas assinatura do termo de cooperao entre a Ao Educativa, a Save The Children e a Prefeitura Municipal de Senhor do Bonfim. Conseguimos definir os papis dos interlocutores e envolver a Secretaria Municipal de Educao, conclui.

Realidade
A Escola Luiz Eduardo Magalhes tambm apresentou os levantamentos sobre as eleies e a feira livre de Senhor do Bonfim. J os alunos das escolas Herculano de Almeida Lima, Anexo I e

troca de cartas
As reunies de preparao para o II Seminrio foram pontuadas por um fato curioso: alunos das escolas de Bonfim e Igara trocaram cartas como forma de integrao. Como no era possvel proporcionar um encontro, foi sugerido que escrevessem cartas. Cada aluno tinha um correspondente que contava sobre os temas pesquisados. Pudemos trabalhar a curiosidade dos alunos a respeito dos projetos dos outros, afirma Rita.

2009

[ ] encontros nepso
27

r i o b o ni to (rj)

Mudana de
na simplicidade da zona rural de
Rio Bonito que o Nepso faz a diferena no Estado do Rio de Janeiro. Presente na regio desde 2001, o projeto tem levado curiosidade e conhecimento a jovens e crianas de duas escolas municipais. A classe multisseriada do ensino fundamental da Escola Cndido Moreira Soares foi a pioneira, seguida pela educao infantil. Quando sugeri o Nepso aos alunos

rotina
de 2, 3 e 4 sries tive dificuldades para introduzir temas, como grficos e pesquisa de opinio, reflexo de uma realidade marcada pela ausncia de infraestrutura e de uma poltica pedaggica adequada, conta a coordenadora do Ncleo Rio Bonito (RJ), Fabiana Ronzani. Com perseverana e, principalmente, um amplo processo de preparo e sensibilizao junto aos

A discusso de temas que envolvem a comunidade ajuda a mudar o cotidiano do municpio

pais e alunos, a situao comeou a mudar e bastante. Ao longo do tempo, procuramos aliar situaes do dia a dia dos alunos com todos os recursos que a escola oferece e, hoje, eles vivenciam o Nepso com muita alegria, conta Fabiana. Um problema muito comum no municpio o do lixo espalhado pelos cachorros nas ruas, que inspirou a realizao de um projeto que abordasse o convvio com ambientes mais limpos, na escola, em casa e na comunidade. A aluna Paola

Um novo

olhar
Com o Nepso, temos uma outra viso da forma de ensinar. No ficamos presos a livros e a apostilas, pois a proposta do nepso mais aberta. Na concluso dos trabalhos, os alunos percebem que foram eles que pesquisaram e descobriram e, por isso, so os protagonistas desse processo

O teatro uma das formas de apresentar as concluses da pesquisa Nepso

abordados na apresentao dos projetos de 2008. A outra pesquisa foi sobre a importncia de estudar. A socializao ocorreu durante a festa de fim de ano, com a presena dos cerca de 40 alunos da instituio e pais. Cada duas crianas ficavam responsveis pela explicao dos grficos, fazendo a interpretao que construram em sala de aula, explica Fabiana. Como foi apenas em 2008 que uma segunda escola do municpio, a Serra do Samb, passou a aplicar o Nepso, no

da Silva, 11 anos, participou do estudo. No comeo, fiquei com vergonha, mas depois gostei e no queria mais parar de entrevistar, conta. Paola tambm descreve como foi a atividade: Fomos pracinha e entrevistamos pessoas, que disseram que deixam o lixo em locais baixos, fceis de serem pegos pelos cachorros, por falta de orientao. Se no fizssemos isso, elas continuariam sem orientao, orgulha-se. Outro tema pesquisado com empolgao foi o interesse da comunidade pelo trabalho e as profisses, at hoje o assunto preferido da aluna Crscila Belizrio, 11 anos. muito bom ver o que as pessoas pensam sobre trabalho. Traz ajuda para a escola, a comunidade e as pessoas, afirma. E foi justamente este um dos temas

Patrcia Vieira, professora

houve integrao das apresentaes. Situao que dever mudar a partir de 2009, com a realizao do primeiro seminrio municipal. Outra novidade a da adeso de mais uma instituio educacional, a terceira de Rio Bonito.

fazer a diferena
[ ] aprendizagens em rede
29
jul/set

O envolvimento espontneo de Patrcia Vieira com o Nepso foi fundamental para a introduo do projeto na Escola Serra do Samb. Na poca em que trabalhava como merendeira na Escola Cndido Moreira Soares, interessouse pela metodologia e aprendeu com a professora Fabiana. Mudou de emprego e decidiu aplicar o Nepso tambm. Atualmente, Patrcia trabalha na secretaria da escola e com a professora da 2 srie envolve os alunos em questes sobre meio ambiente, valores e moral.

c o l mb i a

ESCOLAS
Alunos da educao infantil, ensino
fundamental e mdio de escolas rurais e urbanas, pblicas e privadas, que pesquisam temas centrais de suas comunidades. Este o retrato da diversidade dos alunos que se integram ao Nepso na Colmbia e, em 2008, uniram-se pela primeira vez em torno da socializao de suas descobertas na Feira Intermunicipal. O evento foi realizado, em novembro, na biblioteca da primeira cidade que aderiu ao programa, Subachoque, tambmcom representantes de El Rosal e Madrid.Com 15 escolas, o encontroreuniu autoridades locais, professores, alunos e representantes do IBOPE Colmbia. A cerimnia de abertura destacou a melhora na qualidade de ensino nas escolas em que o Nepso est presente e o apoio do IBOPE capacitao de

comprometidas
professores. O projeto uma estratgia potente para melhorar a educao, pois estimula a troca de informaes entre os educadores sobre a metodologia e o ensino de uma forma geral, afirma a coordenadora do Polo Colmbia, Catalina Turbay.
Metodologia promove adeso de estudantes de diversas idades

Diversidades cultural e de projetos marcam a I Feira Intermunicipal realizada em Subachoque

Criatividade e solidariedade
Os alunos usaram criatividade no apenas na confeco dos cartazes e na decorao dos espaos como tambm na forma de demonstrar os temas. As crianas da educao infantil, por exemplo, construram uma maquete de animais selvagens, temapesquisadopelogrupo. Segundo Catalina, os questionrios foram curtos e a construo dos grficos mais visual para que eles pudessem entend-los. Para os alunos da educao

fundamental e mdia, os benefcios ultrapassaram os muros da escola. O tema escolhido pela turma da estudante de 16 anos Viviana Coronado foi Intolerncia frente ao HIV (Aids). Os alunos buscaram mostrar o extremismo que existe no municpio em relao s pessoas que contraram o vrus. De acordo com Viviana, foi possvel mostrar o aprendizado durante a feira. Fiquei muito satisfeita, pois contribumos para que essas pessoas a cada dia sejam mais aceitas em nossa sociedade, que est cheia de preconceitos, conclui.

O Nepso contribui para que os estudantes mostrem seus interesses e trabalhem com algo que gostam e possam opinar. Proporciona aprendizagem com motivao sobre temas que no esto nos currculos escolares, mas interessam aos alunos

Viviana Coronado, aluna (Subachoque)

m x i c o

Um projeto de
Com foco na continuidade e no
acompanhamento da qualidade na realizao do programa, o Nepso tem no Mxico uma sistemtica prpria de funcionamento. Juntos, IBOPE AGB e Pr Educacin, instituio especializada em programas educacionais para escolas pblicas, esto respectivamente na coordenao do polo e na operacionalizao pedaggica. No ano de 2008, o projeto foi disseminado em cinco instituies de ensino do Estado de Morelos que, no fim do perodo letivo, participaram do Encontro de Escolas, realizado no ms de setembro, em Cocoyoc. Os encontros divulgam os benefcios do programa e motivam os alunos para que adotem o Nepso de forma permanente, como uma ferramenta que pode lhes acompanhar durante o resto da vida estudantil, afirma a gerente de relaes pblicas do IBOPE AGB Mxico, Claudia Martinez.

metodologia Nepso pode acompanhar os alunos durante toda a vida escolar

longo prazo
parceria
Importantes conquistas foram feitas pelo Polo Mxico durante o perodo escolar 2008-2009. Uma delas foi o estabelecimento de uma parceria com o escritrio local da Unesco e com a Comisso Mexicana de Cooperao com a Unesco (Conalmex), organismo do Ministrio da Educao que tem uma rede de mais de 380 escolas. Destas, dez passaram a trabalhar o Nepso como ferramenta pedaggica.
Alunas uniformizadas vo a campo fazer as pesquisas

Envolvimento
O cenrio escolhido para o evento era acolhedor: uma antiga fazenda, onde, atualmente, funciona um hotel. Foram convidados cinco alunos, dois professores, um diretor e um pai de cada escola. Segundo o diretor da Escola Primria Leobardo Silva, Osbaldo Salgado, os estudantes estavam muito entusiasmados. A animao se deu em todas as etapas: na demonstrao das descobertas com os temas sobre a aprendizagem escolar e nas gincanas propostas durante o evento. O que mais atraiu minha ateno foi a grande capacidade das crianas de trabalhar em grupo e solucionar problemas. Isso algo que os professores no reparam com frequncia e, assim,

perdem uma valiosa ferramenta de trabalho, afirma Salgado. E justamente nesse contexto que a Pro Educacin aposta na metodologia. Segundo a diretora da instituio, Sofia Ize, o programa um apoio para as diversas disciplinas, e entre outras coisas trabalha redao ao elaborar perguntas e matemtica ao analisar resultados. Alm disso, uma ferramenta que propicia o trabalho em equipe, ajudando na integrao dos alunos, afirma. Com os professores, contribui oferecendo-lhes uma ferramenta por meio da qual podem trabalhar a pesquisa em todos os nveis educativos. O Nepso ajuda mestres a sejam capazes de questionar e buscar respostas ou propostas de ao, conclui.

2009

[ ] encontros nepso
31

formarem alunos crticos e analticos, que

a rti go

Direitos humanos: o poder da educao

Quando se examina o desafio dos
direitos humanos na conjuntura do mundo atual, uma observao impe-se de sada. Em que pesem inmeros avanos setoriais e localizados, o fato que estamos ainda muito distantes de tornar realidade as proclamaes fundamentais da Declarao Mundial dos Direitos Humanos. No por falta de condies, mas, sobretudo, pela pobreza de viso das elites em relao ao futuro das sociedades. O historiador Arnold Toynbee, numa reflexo otimista, chegou a afirmar que esta a primeira gerao na qual a humanidade ousa acreditar na possibilidade de fazer com que todos os benefcios da civilizao possam estar ao alcance de todas as pessoas. Se, por um lado essa possibilidade existe e mobiliza mundialmente esperanas e energias, por outro, o saldo negativo dessa perspectiva alimenta incertezas e reduz a crena das novas geraes. No concurso de redao Escrevendo a Paz, promovido pela Folha Dirigida em parceria com a Unesco sobre o pensamento de estudantes universitrios
Clio da Cunha: A educao o nico poder que resta no mundo

do Rio de Janeiro, pode-se constatar a perplexidade existente nesse segmento da juventude. Algumas expresses indicam a magnitude da questo: A alegria se transformou em dor e a esperana se transformou em desespero; Eu vejo gente cair, matar, ferir e se ferir por coisas sem importncia; H um crescimento da intolerncia em relao s diferenas tnicas, culturais e religiosas; grande o abismo entre a realidade e o que pregam e garantem as nossas progressistas leis. Assim os jovens esto vendo o mundo. No se est conseguindo substituir o crculo vicioso que impede avanos e mudanas por um crculo virtuoso em espiral crescente de fatos novos e alvissareiros. Guerras e toda sorte de violncias e agresso aos direitos humanos, como falta de escolas, assistncia sade, discriminao e desrespeito diversidade, continuam a existir em escala planetria. A explicao, em boa parte, pode ser encontrada na fragilidade de discursos e compromissos. Como bem lembrou Boaventura de Sousa Santos, as promessas da modernidade de igualdade, liberdade e paz permanecem no-cumpridas. E, se essas promessas que se converteram em aspiraes populares no forem cumpridas, certamente ampliar-se- de forma considervel o espao mundial de areias movedias, para usar a feliz expresso de Michel Random: O que podemos dizer s novas geraes? Que o que as espera um amanh sem amanh? Talvez seja necessrio recuperar a mesma perplexidade que inspirou a aprovao, em 1948, da Declarao

Mundial dos Direitos Humanos. Os efeitos da Segunda Guerra estavam muito presentes a esse tempo. Havia de fato uma profunda conscincia em relao necessidade de se instaurar uma cultura de paz. No entanto, decorridos quase 60 anos de sua promulgao, o mapa mundial da excluso est vista e se amplia. Os esforos feitos revelam-se insuficientes. H a urgente necessidade de uma indignao pr-ativa e uma linha de ao se sobressai com impressionante fora a da educao. O seu poder reestruturante enorme. Uma leitura mais atenta da Declarao de 1948 permite indicar que vrios dos inmeros direitos proclamados como ideal comum a ser atingido por todos os povos e por todas as naes podem ter na educao um forte ponto de apoio. Nessa direo, a criao da Unesco um pouco antes da aprovao da Declarao Universal dos Direitos Humanos, em 1945, com a finalidade de ajudar a construir uma cultura de paz por intermdio da educao, da cincia e da cultura desponta como uma das esperanas mais concretas. Como diz o Relatrio Jacques Delors, a educao encerra um tesouro a descobrir. Por ela, pode-se profissionalizar a luta. Nisso, reside sem dvida a singularidade da Unesco. Dessa forma, a educao no contexto da indivisibilidade dos direitos humanos produz efeitos transversais, e a escola pblica redesenhase neste milnio como agncia de cidadania e de direitos humanos. A escola um dos locais mais privilegiados para operar os direitos

humanos. Sendo pblica, ela define-se como espao de todos, sem discriminao ou quaisquer outras formas de violao dos direitos humanos. certo que a escola para ser uma agncia de cidadania e direitos humanos precisa ter qualidade e atender igualmente todos os segmentos da populao. No pode ser escola que reprova e sonega conhecimentos a milhes de crianas e adolescentes, impedindo-os de adquirir os conhecimentos indispensveis vida. Entretanto, essa meta pode ser atingida com decises polticas de Estado. Alguns pases que hoje desfrutam posies invejveis em relao s metas da Declarao Universal dos Direitos Humanos investiram pesadamente em educao. Ao se defender a tese da importncia da educao para a plenitude dos direitos humanos, no se pretende deixar de lado outros fatores importantes. Mas, se a educao por si s no opera milagres, ela tem poder para fortalecer as pessoas e, em escala coletiva, a bandeira pelos direitos humanos. Theodore Brameld, em sua obra clssica O Poder da Educao viu isso com grande lucidez, ao afirmar que a educao de fato o nico poder que resta no mundo, maior do que as foras da natureza ora escravizadas pelo homem. Somente o poder da educao capaz de controlar os outros poderes que o homem conquistou e utilizar ou para o seu aniquilamento ou para sua transformao. Se a educao tem esse poder, por que tantos obstculos para efetiv-la como prioridade de Estado? No fcil responder a essa questo. Algumas pistas podem ser sugeridas. Na histria de alguns pases que deram o devido valor importncia da educao, a presena de mentes estadistas na vida pblica contribuiu enormemente. Os Estados Unidos, por exemplo, tiveram

A importncia de ouvir a sociedade

So imensos os desafios que os pases da rede Nepso precisam enfrentar para assegurar o direito de crianas, adolescentes, jovens e adultos a uma educao de qualidade. Um ensino que abra as portas para entender o mundo e as principais questes que nos cercam, criando condies para seguir o aprendizado ao longo da vida e viabilizando perspectivas concretas de crescimento e realizao de todos e de cada um. Acreditamos que o Nepso traga contribuies nesta direo. Multiplicidade de escolas, dezenas de professores e professoras, centenas de alunos e alunas: diversidade de lnguas e sotaques; de idades e vivncias; de paisagens, cores, sabores e... muitas aprendizagens. Assim vem se constituindo o Programa nestes quase 10 anos de caminhada. O objetivo que orienta esse percurso o da busca da educao de qualidade, que significa garantir a todos o acesso informao qualificada, mas tambm, e principalmente, dar oportunidade de experincias formativas que tenham a convivncia fraterna como condio. A pesquisa educativa, ferramenta pedaggica do Programa, tem contribudo para a realizao de aprendizagens que extrapolam as salas de aula e os contedos estritamente escolares. Querer ouvir a opinio e conhecer o mundo de outros exige disponibilidade para escutar e estimula a busca de outros espaos e o desejo de promover e participar de encontros. Esta publicao expressa o esforo para partilhar, por meio de tantas falas e fotos, a riqueza desses momentos. Marilse Arajo, coordenadora-geral do Programa Nepso

na figura mpar de Horace Mann o grande organizador da escola pblica americana. Como presidente do Board of Education de Massachusets, empreendeu reformas decisivas para o seu pas. Sua obra haveria de influenciar Sarmiento, na Argentina; Varela, no Uruguai; e Jos Marti, em Cuba, entre outros. Domingos F. Sarmiento, na Argentina, que, antes de ter chegado a presidente, fundou no exlio uma escola normal, lutou de todos os meios para fazer da educao uma prioridade de Estado, conseguindo-o em boa parte. Em sua clebre obra Facundo, escrita no exlio para servir de bandeira a uma nova Argentina sem a ditadura Rosas, colocava a educao como grande instrumento civilizador, em que a inteligncia, o talento e o saber deveriam ser chamados para dirigir os destinos pblicos de todos os pases, porque o saber riqueza, e um povo que vegeta na ignorncia pobre e brbaro. Aos exemplos dos Estados Unidos da

Amrica e da Argentina poderiam somar-se outros. O que h de comum nesses pases a presena de elites que perceberam o poder da educao no processo de construo de cenrios respeitadores dos direitos humanos. De elites que pensaram nas geraes futuras e lutaram por seus ideais, como Horace Mann que disse certa vez: Envergonhai-vos de morrer antes de haver ganho alguma batalha em favor da humanidade.
Clio da Cunha
Assessor especial da Unesco no Brasil

A Unesco parceira do Instituto Paulo Montenegro desde o incio do Programa Nepso.

2009

[ ] encontros nepso
33

l i nha d o tempo

2002 2000 2001

Criao de polos multiplicadores no Rio de Janeiro, em So Paulo, em Pernambuco (parceria com o Centro de Cultura Luis Freire) e no Rio Grande do Sul (parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul) I Seminrio Escola e Pesquisa: um encontro possvel, no Rio Grande do Sul Lanamento do boletim eletrnico Sua Opinio

I Seminrio sobre o uso pedaggico da pesquisa de opinio Primeira verso do manual do professor Projeto-piloto em escolas de ensino mdio da rede pblica do Rio de Janeiro e de So Paulo em parceria com as ONGs Ideias Futuras e Ao Educativa, respectivamente

Nepso passa a ser utilizado tambm no ensino fundamental e nos cursos para jovens e adultos (EJA) Criao do Portal Nepso: www.ipm.org.br que rene textos, banco de projetos, vdeos, notcias, grficos, servios, anlises, opinies, entrevistas, entre outros Realizao dos primeiros Seminrios Regionais nos polos multiplicadores Lanamento do Manual do Professor com apoio da Unesco I Congresso IBOPE Unesco

2003

Lanamento do Manual do Professor Parceria com a Secretaria de Educao de Mau (SP) para disseminao do Nepso no municpio Parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais para estabelecer o Polo Minas Gerais Nova parceria do Polo RS com a Universidade de Caxias do Sul II Congresso IBOPE Unesco

2004

nepso:

uma histria de sucesso

Ao longo dos anos, o programa vem conquistando novos parceiros e colecionando experincias que ajudam a conduzir a educao brasileira rumo qualidade

Lanamento da publicao Dirio de Pesquisa Parceria com o Instituto Votorantim na criao do Ncleo Laranjeiras (SE) e do Ncleo Capo Redondo (SP) Parceria com a World Wildlife Foundation Brasil na criao do Ncleo Distrito Federal Criao do Ncleo Rio Bonito (RJ) Parceria com IBOPE Argentina e a ONG Seguir Creciendo na criao do Polo Argentina I Seminrio Regional no Polo MG Parceria com a Campanha Nacional pelo Direito Educao 25 Oficinas de Formao de Professores Parceria com Pontifcia Universidade Catlica-SP (PUC) para ampliao do Congresso IBOPE Unesco III Congresso IBOPE Unesco

2005

2008 2006 2007

Parceria com IBOPE AGB Mxico e Pro Educacin na criao do Polo Mxico Parceria com o Instituto de Cincias Sociais da Universidade de Lisboa para a criao do Polo Portugal Nepso chega a todas as escolas de Pirapora do Bom Jesus-SP com o apoio da Secretaria Municipal de Educao Realizao dos primeiros Seminrios Regionais nos polos e ncleos de PR e DF V Congresso IBOPE Unesco Parceria com IBOPE Colmbia e Fundacin Antonio Restrepobarco na criao do Polo Colmbia Parceria com a ONG Save the Children na criao do Ncleo Senhor do Bonfim (BA) Parceria com a Universidade Federal Rural de PernambucoCampus Garanhuns Oficina de Formao Inicial para professores do sistema penitencirio, no Polo Paran Criao de Grupo de Estudantes no Polo So Paulo, com foco em pesquisa e polticas pblicas na rea da educao Polo Rio Grande do Sul recebe prmio do Visa Cares Criao do Grupo de Jovens Igara Tijuau no Polo Bahia VI Congresso IBOPE Unesco

Parceria com a Marketing Quality Information e a Universidade Federal do Paran na criao do Polo Paran Instituto Paulo Montenegro faz expanso do Programa Nepso no Brasil e disseminao em outros pases da Amrica Latina com apoio da Unesco Parceria com Time IBOPE Chile e Universidad de la Fronteira na criao do Polo Chile Parceria com a Escola de Aplicao da Universidade Federal de Pernambuco Elaborao de videodocumentrio sobre o Nepso IV Congresso IBOPE Unesco

Lanamento do Almanaque Nepso com as pesquisas realizadas em 2007 Grupo de Estudantes define como tema de trabalho a Comunicao I Simpsio Nepso realizado no Chile VII Congresso IBOPE Unesco realizado em formato descentralizado, nos Polos RS e MG

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