A concepo da proposta em questo o objeto de estudo histria enquanto disciplina escolar caracteriza-se pelas experincias do ser humano vividas

na sociedade atravs dos tempos. Cada cidado marca sua histria na sociedade, numa relao dialgica entre passado e presente. Nesse sentido, esta proposta busca desenvolver o estudo da histria articulando as noes de sujeito e seu tempo histrico, para compreender as diferentes concepes das mudanas que ocorrem no mundo como memria viva, vista de diferentes formas de interpretao. Essa proposta busca formar alunos crticos e participativos, como sujeito histrico que faz parte de uma sociedade marcada por diferentes acontecimentos. Uma formao de pessoas com necessidades e interesses em sua coletividade de fatos e aes e no de forma erudita pelos governantes. A proposta faz com que o aluno seja capaz de: reconhecer e entender que o estudo da historia denomina-se a ao do homem no mundo tanto no passado como no presente; verificar atualmente as manifestaes sociais, polticas, econmicas e culturais se inserem na dinmica das relaes do mundo em que vivemos em determinado momento histrico; compreender as transformaes que ocorrem no tempo e espao e como elas afetam nossa vida hoje e entender as relaes de poder e seu domnio exercido sobre grupos, gerando desigualdades sociais, marginalidade, desempregados, etc. Essa proposta busca tambm formar um aluno que analise a cultura brasileira com suas indagaes e reflexes, como exemplo, o carnaval que reconhecido no exterior como cultura brasileira, o aluno dever relacionar o carnaval de hoje com o de alguns anos atrs. Busca incorporar a questo afrodescendente, considerando sua importante participao na historia do povo brasileiro, assim como o ndio, a trajetria dos imigrantes, suas conquistas e valorizao pela agricultura. Esta Proposta curricular foi elaborada pela Equipe Pedaggica do Ensino Fundamental, professores e pedagogos: Eleni Nogueira, Ukan Roseni Ramos de Lima, Samara Cosme de Oliveira Mathias, Sandra Goss Velter Kuchnir, Sueli de Oliveira Souza Suzimar, Regina Serafim Ferreira e demais funcionrios da Rede Municipal de Ensino da Fazenda Rio Grande em sua verso preliminar e oficial estando em consonncia com a LDB 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n 9394 de 26 de dezembro de 1996. A partir da proposta apresentada vemos que para ensinar histria, o educador dever assumir uma postura diante do educando de valorizao cultural, social e poltica, utilizando-se de suas experincias na sociedade e resgatando como

referencia temporal para o aprendizado o prprio educando. Com metodologias voltadas diversidade de aes no mbito educacional. Interessante nesta proposta analisada foi a questo de pensar a histria como uma experincia de classe que de luta e que valorizar essa natureza poltica, significa considerar que somos capazes de modificar as relaes de dominao, onde deixamos de ser subordinados e passamos a exercer uma historia de conscincia e valorizao de um povo que pensa e age diante das transformaes da sociedade. Pensar que vivemos em uma sociedade onde a desigualdade social ainda muito grande observou-se que foi desenvolvido tambm um trabalho que h um resgate desta questo voltada para reflexes. Formando futuros cidados crticos que argumentem, opinem, dialoguem em diferentes situaes, compreendendo o mundo em que vivem para atuar de forma significativa com aes de valorizao para si e para o outro.