PROGRAMA DE APRENDIZAGEM ANLISE E REFLEXO LINGUSTICA ATIVIDADE: Noes Bsicas de Lingustica 2013/1 PROFESSORA: Marlene Teixeira

Revisando proposies de Saussure

A lngua um sistema de valores1. A lngua no uma nomenclatura Arbitrariedade do signo lingustico

1. Observe a seguinte situao:2 Uma professora queria ensinar a um aluno estrangeiro, que procede de uma cultura noocidental, os nomes das cores em portugus. Ocorre a ela que a melhor maneira de proceder tomar uma cor de cada vez: comear, por exemplo, com marrom e no passar para outra cor at estar certa de que o aluno dominou o conhecimento de marrom. Ento a professora comea a mostrar-lhe objetos marrons de vrias espcies. Para testar o conhecimento sobre marrom, ela o leva para uma outra sala e pede-lhe que apanhe todos os objetos marrons. O aluno fica com grande dificuldade de decidir o que selecionar. A professora conclui, ento, que o aluno no poder aprender o significado de marrom dessa forma. Recorrendo s noes saussurianas de sistema e de valor, explique por que a professora no foi bem sucedida na sua tentativa de fazer o aluno compreender o sentido de marrom e proponha uma soluo para o problema enfrentado por ela. 2. Os fragmentos abaixo mostram uma verso para a origem da linguagem: (a) Deus criou o mundo em 7 dias. No terceiro, Ele disse: As guas que esto debaixo do cu se renam num s lugar e aparea a superfcie enxuta! E foi feito. Deus chamou a superfcie enxuta de terra e s guas reunidas deu o nome de mar. (http://salmos.a77.com.br/biblia_sagrada/passagem_da_biblia_1.php) (b) Havendo, pois, o SENHOR Deus formado da terra todo o animal do campo, e toda a ave dos cus, os trouxe a Ado, para este ver como lhes chamaria; e tudo o que Ado chamou a toda a alma vivente, isso foi o seu nome. E Ado ps os nomes a todo o gado, e s aves dos cus, e a todo o animal do campo. (Gnesis 2: 19 20a) Saussure concordaria com essa verso da origem da linguagem? Por qu?

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Cada termo lingustico deriva seu valor em oposio a todos os outros termos. Adaptado de: CULLER, Jonathan. As ideias de Saussure. So Paulo: Cultrix, 1979.

3. Leia a crnica abaixo: SEXA - Pai........ - Hummmmm? - Como o feminino de sexo? - O qu? - O feminino de sexo. - No tem. - Sexo no tem feminino? - No. - S tem sexo masculino? - . Quer dizer, no. Existem dois sexos. Masculino e Feminino. - E como o feminino de sexo? - No tem feminino. Sexo sempre masculino. - Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e feminino. - O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra "SEXO" masculina. O SEXO masculino, o SEXO feminino. - No devia ser "A SEXA"? - No. - Por que no? - Porque no! Desculpe. Porque no. "SEXO" sempre masculino. - O sexo da mulher masculino? - . No! O sexo da mulher feminino. - E como o feminino? - Sexo mesmo. Igual ao do homem. - O sexo da mulher igual ao do homem? - . Quer dizer... Olha aqui. Tem o SEXO masculino e o SEXO feminino, certo? - Certo. - So duas coisas diferentes. - Ento como o feminino de sexo? - igual ao masculino. - Mas no so diferentes? - No. Ou, so! Mas a palavra a mesma. Muda o sexo, mas no muda a palavra. - Mas ento no muda o sexo. sempre masculino. - A palavra masculina. - No. "A palavra" feminino. Se fosse masculino seria "o pal..." - Chega! Vai brincar, vai. O garoto sai e a me entra. O pai comenta: - Temos que ficar de olho nesse guri... - Por qu? - Ele s pensa em gramtica. (Luis Fernando Verssimo, Comdias para se Ler na Escola)

Nesse texto, o menino quer que o pai apresente um motivo para o fato de sexo ser uma palavra masculina, que serve para designar o sexo masculino e tambm o sexo feminino. Se o pai fosse um linguista saussuriano, que explicao daria para solucionar o problema proposto pelo menino?