A HESITAO: UM FATOR DE PROCESSAMENTO LINGSTICO NO TEXTO FALADO Carmen Elena das Chagas (UFF) (carmenelena@bol.com.

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RESUMO Este texto tem como objetivo analisar casos de processamento textual pelo emprego da estratgia de formulao Hesitao tendo como pressupostos tericos os princpios da Lingstica Textual e da Anlise do Discurso, sob a tica da Referenciao. O corpus para a pesquisa oriundo de gravaes em interao face a face, constituindo um inqurito entre um documentador e 30 falantes, de sexo diferenciado, do 9 ano de escolaridade 8 srie, cuja faixa etria dos 14 aos 17 anos, de uma escola pblica CIEP Municipalizado 465 Dr. Amlcar Pereira da Silva, no municpio de Quissam (RJ). Dessa forma, construir o texto falado proporcionar-lhe o planejamento, na medida em que se apresenta o processo de formulao e, conseqentemente, acontece a progresso referencial do texto por meio da interao mtua entre os interlocutores. Palavras-chave: hesitao; processamento referencial; texto falado.

CONSIDERAES INICIAIS Os estudos de referenciao, especialmente, tm-se dedicado a entender o processamento cognitivo. Isso ocorre quando se procura compreender como o conhecimento de mundo ativado para a construo do sentido e como a memria pode influenciar nesse processo. No lugar de identificar uma estabilidade a priori das entidades no mundo e na lngua, possvel reconsiderar a questo partindo da instabilidade que constitui as categorias cognitivas e lingsticas, bem como os seus processos de estabilizao. A referenciao um problema de deciso de dependncia que se coloca para os atores sociais e como eles o solucionam, selecionando uma categoria em vez de outra dentro de um contexto dado. Essa referenciao pode ser vista como um processo de construo de um caminho que liga denominaes aproximadas que no so excludas pela ltima seleo. Uma interao organiza-se em tpicos, desenvolvidos pelos interlocutores do ato comunicativo. Esses tpicos so definidos

segundo uma perspectiva discursiva, a partir de traos importantes como a centrao e a organicidade. A estrutura tpica serve como um fio condutor de organizao discursiva, constituindo um trao fundamental para definir os processos de entrosamento e colaborao entre os falantes na determinao dos ncleos comuns e para demonstrar a forma dinmica pela qual a conversao se estrutura. H uma linearidade na construo do tpico discursivo, que garante a organicidade da interao, pois o conjunto de relevncias em foco em dado momento vai cedendo lugar a outros conjuntos de relevncias, ligadas a aspectos antes marginais do tpico em desenvolvimento ou a novos conjuntos de mencionveis que vo sendo introduzidos a partir dos j existentes. A respeito dessa interao, pode-se pensar que o falante no est s interessado em trazer informaes velhas ou novas, mas em desfazer crenas do ouvinte, pois, quando os interlocutores tendem a no compreender a informao a ser transmitida, isso pode gerar um momento de desvio do tpico, porque o objetivo comunicativo no se encaminhar para o esperado. O produtor de um texto cumpre regras gerais de coerncia e usa um nmero elevado dessas estratgias ou desses procedimentos eficientes para conseguir alcanar a coerncia. Essas articulaes cognitivas e sociais podem desenvolver pequenos cortes interpretativos quando o interlocutor se desvia do tpico ou quando algum turno parece incoerente com o turno anterior. O falante pode reagir quando uma tomada de turno anterior for brusca, pode acrescentar algum detalhe explicativo sobre um assunto ou usar uma troca de turno para uma ratificao. Tais estratgias fazem parte de um conjunto de elos comunicativos e interacionais usados para alcanar certos objetivos comunicativos. A progresso textual pode se realizar por meio de atividades formulativas em que os interlocutores optam por introduzir no texto recorrncias de variados tipos. No dizer de Rath (1979: p. 20), o processo da construo textual com todos os seus desvios, reincios, repeties e correes e diretamente observvel Ou como diz Antos (1982: p. 183), o texto falado mantm explcitos todos os traos de seu status nascendi.

A interao comunicativa permite aos interlocutores do texto evitar perturbaes previsveis na comunicao ou sanar on line ou a posteriori conflitos efetivamente ocorridos. Isso ocorre por meio da introduo no texto de sinais de articulao ou de apoio textual e pela realizao de atividades especficas como o emprego da hesitao. A hesitao constitui uma evidncia de que a fala uma atividade administrada passo a passo e que planejamento e verbalizao simultneos tm conseqncia no controle do fluxo informacional. Assim, essa estratgia possui papis importantes na fala, pois atua como uma atividade textual-discursiva no plano da formulao do texto. A hesitao a presena de atividades discursivas na materialidade lingstica, evidenciada numa transcrio fiel da fala (Marcuschi, 1999, p. 169-170).

CONSTITUIO DO CORPUS O corpus oral para esta dissertao proveniente de 03 (trs) horas de gravao, feita no ano de 2005, por meio de interao face a face e se constitui de um inqurito formado por um dilogo entre documentador (professor) e 30 falantes (alunos), cuja faixa etria dos 15 aos 17 anos, de sexo diferenciado (15 meninas e 15 meninos), cursando o 9 ano de escolaridade (8 srie) do Ensino Fundamental de uma escola pblica municipal CIEP Municipalizado 465 Dr. Amlcar Pereira da Silva, em Quissam (RJ). No decorrer da anlise do texto, os alunos sero identificados como L1 (locutor 1) L2 (locutor 2), L3 (locutor 3) e assim sucessivamente. Esse corpus est dividido em oficinas e cada uma delas subdivida em unidades entonacionais.

ANLISE A hesitao parte da competncia comunicativa em contextos interativos de natureza oral e no uma disfuno do falante.
(1) L1 posso fazer uma pergunta? o que voc t::: pensando? ((risadas)) Doc.: a prxima per/ vocs vo pensar na prxima pergunta pra

responder L6 na bola de basquete (ininteligvel) Michel Jordan

Nesse exemplo, o documentador percebe o problema na fala, isto , uma indeciso na construo sinttica e tenta solucion-lo antes do trmino da mesma. Blanche-Benveniste (1990, p. 160) postula que a repetio hesitativa, por exemplo, um fato fundamental na modalidade oral e diz respeito construo da denominao. Isso nos leva a concordar com a afirmativa de que os referentes dos quais o discurso fala no so dados adiantamento, mas construdos por aproximao sucessivas no discurso (Marcuschi, 1999, p. 160-161). A hesitao tem como caracterstica fundamental o fato de indicar evidentes cortes da fala, em pontos no previstos por fatores sintticos ou prosdicos aleatrios, mas no formando uma dicotomia entre fluncia discursiva e continuidade. As hesitaes podem apresentar determinados fenmenos tais como: a- fenmenos prosdicos que so pausas prolongadas e alongamentos voclicos;
(2) L5 L6 L5 depois que eu vi a pessoa no era aquilo sabe? ano passado a gente at acaba assim ::: a gente at acaba assim por merecer

(3) Doc.: gostou do rtulo? L8 gostei s no gostei de balanar a cabea Mas::: t certo ... irresponsvel balanar a cabea pra mim se eu fosse como no sou ... eu no gostei

L5 e L8 apresentam dificuldades no processamento lingstico, mas utilizaram as pausas (...) e o alongamento da vogal (:::) para conseguir retomar o pensamento, demonstrando uma certa hesitao na construo. b- expresses hesitativas aparecem com o objetivo de dar tempo ao locutor para formular sua construo;

(4) Doc.: L4 L4 professora ... oh ... oh ::: Doc.: qual palavra? L4 meu rtulo ... mando (5) Doc.: voc gostou do que eles fizeram? L1 ah ... que com voc ... oh que esse falador ... todo mundo fala que eu sou muito faladora (6) L12 no ah decote todas aqui tem a de vermelho [ L8 no um decote no (7) Doc.: o que pode alimentar o ser humano? L18 ah alimentar ... comida ... os estudos ... ser algum na vida

cmarcadores acumulados. Observe o exemplo (44):

(8) L1 bom ... assim ::: mas o sinal de silncio ... era pra mim ficar quieto e calar a boca

conversacionais

(9) L4

o rtulo ... eu posso at concordar ... assim... em parte...assim::: eu sou uma pessoa... s que virar as costas meio radical ... professora

(10) L1 (11) L4

a:::h, quando eu comeo ... entendeu?

a pensar alguma coisa [ Doc.: a pensar alguma coisa do outro que no seja o que que vocs acham disso? L4 s vezes eu acho::: L6 na sala de aula j aconteceu mu/muito isso L9 eu me lembro disso L4 eu tambm L5 depois eu vi que a pessoa no era aquilo... sabe?

A importncia dos marcadores assim, eu acho, sabe e entendeu, nesses exemplos, consiste em fazer a manuteno do tpico em curso, no deixando tambm que o interlocutor assalte o turno no momento de hesitao. Com essas estratgias os locutores conseguiram concluir o raciocnio, pois o falante produz hesitaes para busca de foco (Chafe, 1985, p. 71). Dessa forma, a funo da hesitao a de perceber os problemas de um processamento em curso mais do que o de sugerir alternativas de formulao textual-discursiva.

CONSIDERAES FINAIS O objetivo desse estudo foi contribuir para uma anlise da linguagem oral, identificando possveis regularidades no emprego da estratgia de formulao, hesitao, na progresso do texto falado. Em relao s estratgias de formulao do texto, pode-se afirmar que elas tm, no desenvolvimento do texto falado, a funo geral de garantir a intercompreenso conversacional, proporcionando uma melhor progresso textual, ora explicitando e especificando, ora resumindo ou denominando informaes, bem como adequando termos ou apontando-lhes outros sentidos no texto. De forma geral, constatei a viabilidade de uma concluso positiva da estratgia hesitao, em princpio, apresentada como uma desestruturao do discurso oral, mas na verdade, ela se firmou como marcas de efetivao de estratgias comunicativas dos interlocutores, pois facilitaram a compreenso e, portanto, garantiram, assim, a interao bem como a progresso textual. Com efeito, nessa organizao da conversao, h que se considerar a presena de uma seqncia de aes coordenadas entre si, por meio da estratgia de referenciao, com o objetivo de uma criao coletiva do texto, na medida em que os falantes e ouvintes construram e reconstruram o processamento e o pensamento lingstico, visando ao entendimento do texto.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ANTOS, Gerd. Grundlagen einer theorie ds Formulierens. Tbigen: Max Niemyer, 1982. CHAFE, Wallace. Some Reasons for Hesitaing. In. TANNEN, D. & SAVILLE-TROIKE, M. (eds.) Perspectives on Silence. Ablex, Norwood, New Jersey: 1985. MARCUSCHI, Luiz A. A hesitao. In. NEVES, Maria Helena de M. (Org.) Gramtica do portugus falado. Novos estudos. Vol. VII. So Paulo: Unicamp, 1999. NEVES, Maria Helena de M. Texto e gramtica. So Paulo: Ed. Contexto, 2006. RATH, Reiner. Kommunikationspraxis: Analysen zur Textbildung und Textgliederung im Gesprochenen Deusch. Gttingen: Vandenhorck e Ruprecht, 1979.