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Formao Continuada de Professores

palestras e oficinas

Senhor@s Gestor@s

Com mais de 25 anos ininterruptos de servios educacionais prestados a alunos, professores, instituies pblicas e privadas nas reas de educao, comunicao, educomunicao e filosofia, o !S" "#"$ G%!S coloca & disposio das escolas, or'ani(aes e 'rupos Palestras e Oficinas, visando contribuir para a formao e aperfeioamento de profissionais da educao) Confiram os temas, conversem com seus pares e entrem em contato conosco) Ser um pra(er colaborar com voc*s)

!S" "#"$ G%!S

palestr as
Papel do professor nas diferentes concepes de educao e de escola +efle,es sobre -uem ., o -ue pretende, como atua / e como . tratado / um dos profissionais -ue maior influ*ncia e,erce na formao das pessoas) Eixos Transversais na Educao Escolar 0iscusso sobre o -ue os 1C!2s 3405 676896:; propem como 2tarefa2 atual dos educadores escolares) Ilusrio, deturpado e falso <borda'em cr=tica da concentrao dos 2meios de comunicao social2 no 5rasil e o direito humano e constitucional & comunicao) O lixo como problema <nlise das ra=(es do considerado 2mal do s.culo2) Concepes ing nuas de Educao Consideraes sobre as matri(es conceituais -ue nos ltimos 2>> anos sustentam prticas educacionais familiares, escolares e sociais nas peda'o'ias tradicional, escola nova e tecnicista) Escola e !iol ncia "imblica +efle,es sobre o papel da escola) a partir da teoria de 1ierre 5ourdieu) #spectos da $tica +efle,es sobre disponibilidade, compromisso, postura e ousadia ? condies essenciais para alterar modos de olhar e tratar o mundo) Concepes cr%ticas de Educao <presentao das matri(es conceituais -ue nos ltimos 2>> anos sustentam prticas educacionais familiares, escolares e sociais nas peda'o'ias libertria, libertadora e 2dos contedos2) &odos de con'ecer o mundo Senso comum, @=to9+eli'io, Ci*ncia, Ailosofia e <rte como formas de ampliao de viso de mundo)

(Os resultados do ensino ou no t m import)ncia ou so perniciosos( <presentao e discusso sobre a teoria de Carl +o'ersB o obCetivo do terapeuta e do professor . permitir -ue seus clientes e alunos se tornem pessoas plenamente funcionais e saudveis) *Para no criar mam%feros de luxo+ <presentao e discusso sobre relaes entre educao e trabalho, a partir da teoria de <ntonio Gramsci) Por ,ue os saberes tradicionais no esto na -grade- curricular. Consideraes sobre o -uanto a instituio escolar tem se distanciado dos interesses e valores dos diferentes 'rupos humanos) &%dia e Preconceito %,erc=cio de leitura cr=tica dos 2meios de comunicao social2 / em especial a tev*) Pedagogia tecnicista / o ,ue 0 isto. $bservaes sobre modela'em do comportamento humano atrav.s de t.cnicas aplicadas na escola) 1r mio Estudantil / por ,ue no. +etrospectiva cr=tica do movimento estudantil na histDria do 5rasil e a funo da escola como espao de formao pol=tica) "ociedade de controle Consideraes sobre a 2crise 'enerali(ada de todos os meios de confinamento, priso, hospital, fbrica, escola, fam=lia2, conforme 0eleu(e e Aoucault)

oficinas
educao infantil, ensino fundamental e m.dio <rtes Eisuais e Conhecimento do @undo F 28 horas Pessoas, lugares e paisagens2 a fotografia do ponto de vista da criana e do adolescente / uma forma pr3tica de con'ecer outros tipos de leitura de mundo4

%i,o transversal Consumo F 8 horas 5eitura cr%tica de an6ncios publicit3rios ,ue contribuem para a formao de crianas e adolescentes cada ve7 mais consumistas4 Cultura di'ital F GH horas 8so do blog como registro das atividades reali7adas por professores na sala de aula4 4in'ua'em oral e escrita F 28 horas Criao coletiva de not%cias atrav0s de texto escrito, fotografia e v%deo em forma de 9ornal digital4 1roduo coletiva de comunicao na perspectiva da %ducomunicaoB atividades associadas a l=n'ua, 'eo'rafia, histDria, ci*ncias, artes, sociolo'ia e filosofia) F 28 horas cada

!ideo:eportagem criao de reporta'em sobre temas atuais levantados durante as aulas !ideo;istria um outro Ceito de aprender mais sobre os '*neros te,tuais conto, novela e crInica <oto=ornal a lin'ua'em art=stica da foto'rafia associada & produo de le'enda para o Cornal di'ital da escola <oto>ovela uma forma de e,ercitar as caracter=sticas do '*nero narrativo atrav.s da foto'rafia e dos recursos das histDrias em -uadrinhos :adio>ot%cia criao de not=cias do ponto de vista das crianas e adolescentes sobre o cotidiano da escola e seu entorno, para veicular no canal da escola na internet

r esponsveis
1r3cia 5opes 5ima
J alfabeti(adora J especialista em educao infantil pela %scola !ormal Caetano de Campos J professora de l=n'ua e literatura pela Aaculdade !ossa Senhora @edianeira J mestre em Ci*ncias da Comunicao pela %C<9#S1 J doutora em %ducao pela A%?#S1 J co?responsvel pelo iG%!S e proCetos 2Cala?boca C morreu / por-ue nDs tamb.m temos o -ue di(er2 e 2"recho 2)H / criao e pes-uisa em foto'rafia2 J coordenadora do Grupo de estudos 2%ducomunicao e Aormao de 1rofessores2 / parceria 4abKarte A%#S19Aaculdade Sumar.91roCeto Cala?boca C morreu

?oni7ete "oares
J professor de filosofia pela Aaculdade !ossa Senhora @edianeira J pDs 'raduado em filosofia das ci*ncias humanas pela 1#C9S1 J autor de t=tulos publicados sobre %ducao, Comunicao, %ducomunicao e Ailosofia J co?responsvel pelo iG%!S e proCetos 2Cala?boca C morreu2 e 2"recho 2)H2

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