Educao e Desenvolvimento Local Sustentvel

Anabela da Cruz Jlio de Lemos

Mestrado Educao de Adultos e Desenvolvimento Local ESEC Grupos e Comunidades em Desenvolvimento Local

Resumo A educao o!erece& Este arti%o* pretende compreender a relao da educao com o desenvolvimento* nomeadamente no conte(to p"s Se%unda Guerra Mundial e no conte(to da %lobalizao& Atendendo +s preocupa,es sociais e ambientais da atualidade o arti%o busca encontrar na literatura um novo desa!io para a educao* um desa!io #ue contribua para o desenvolvimento local e para a sustentabilidade& um !en"meno #ue tem sempre uma pro$eo para al%o& 'ortanto e(iste

acordo de #ue o desenvolvimento de um pa)s depende da #ualidade da educao #ue

Palavras-chave: Educao e desenvolvimento* %lobalizao* desenvolvimento local e sustentabilidade&

Introduo -radicionalmente o desenvolvimento tem sido restrin%ido a uma dimenso meramente econ"mica e a educao tem acompan.ado essa tend/ncia* uma vez #ue esta se concebe como %eradora de desenvolvimento& De !acto* o modelo proporcionou mel.ores condi,es de vida a uma parte da populao* no entanto* acentuou as desi%ualdades da %rande maioria das popula,es mundiais* !azendo com #ue apenas uma elite usu!rua dos bene!)cios do pro%resso& 0ace + tomada de consci/ncia dos peri%os #ue o processo de %lobalizao acarreta* v1rias t/m sido as vozes #ue mani!estaram a necessidade de mudana para um paradi%ma #ue este$a ao servio do ser .umano e no do lucro& A consciencializao de #ue a educao o processo !undamental na mudana

de atitudes levou + de!esa de uma educao baseada no respeito pela natureza e pela sociedade& Cidados esclarecidos so cidados #ue podem tomar em mos a responsabilidade pelo seu pr"prio desenvolvimento* pelo desenvolvimento da sua comunidade em mediao com outros a%entes* numa perspetiva sustent1vel& 2este arti%o* analisamos por um lado* o papel da educao em di!erentes conte(tos e a !orma como ela tem sido usada para e(plicar os di!erentes modelos de desenvolvimento& 'or outro lado* procuramos perceber em #ue medida e(iste por parte dos v1rios autores uma aposta na mudana de paradi%ma para a educao& A educao no contexto do desenvolvimento econmico A conceo de desenvolvimento at + se%unda metade do s culo 33 baseou4se numa viso estruturalista da sociedade #ue estava intimamente li%ada ao pro%resso industrial& 2este conte(to* o desenvolvimento era sin"nimo de crescimento econ"mico e a educao acompan.ava essa tend/ncia* tornando4se num bem de investimento* uma vez #ue era necess1rio preparar os trabal.adores para responderem ao r1pido crescimento da indstria e da tecnolo%ia& A educao durante este per)odo orientada + produo de mo4de4obra #uali!icada* ad#uirindo um car1cter meramente !uncional* desviando4se das conce,es anteriores onde se dava primazia aos valores sociais e uma maior .umanizao da sociedade 5Cabrito* 6776 in 8liveira* 6779:&

2um momento;
em #ue a consciencializao do !actor trabal.o no ele mesmo* uma

vari1vel .omo% nea e de #ue as economias cada vez mais tero tend/ncia a diversi!ic14lo* se%undo se%mentos #ualitativamente di!erenciados e acentuadamente .etero% neos em estruturas ocupacionais de comple(idade crescente* libertou como #ue um novo ethos educativo no en!o#ue das sociedades 5Carneiro* <==>* p&=?:&

A escola* sur%e assim* como a entidade produtora de uma mo4de4obra diplomada e tornando4se* esta* em ima%em de marca das economias emer%entes& A crescente procura de diplomados pela economia* e(erce uma !orte presso sobre os sistemas educativos #ue sentem uma necessidade premente de a!ectar mais recursos& Este um momento em #ue no se con.ece desempre%o estrutural* pois tal como a!irma 5Carneiro*<==>* p&=?: os diplomados passam a ser; @visualizados como recursos escassos do processo de desenvolvimentoA& Esta pr1tica levou a um maior investimento na educao* pois a @estreita relao entre as #uali!ica,es escolares e a carreia pro!issional* levou a uma maior procura da educao* como esperana de obteno de mel.ores dividendosA 5Cabrito* 6776 cit in 8liveira* 6779* p& B?:& 2um conte(to em #ue a crena %eral era a de #ue o bem4 estar social seria uma conse#u/ncia do desenvolvimento econ"mico* assiste4se a uma priorizao da !ormao do capital .umano& A ideia de #ue um maior n)vel de educao levava a uma maior capacidade de produo e como tal a um maior retorno* #uer para empre%ados #uer para empre%adores* era a t"nica do momento& A teoria do capital .umano* portanto* uma teorizao das @rela,es e(istentes

entre educao* trabal.o* produo e produtividadeA 58liveira* 6779:& A educao nesta perspetiva %eradora de desenvolvimento econ"mico e de mobilidade social& 2o entanto* durante os anos ?7 do s culo 33* o modelo de desenvolvimento se%uido comea a dar sinais de des%aste* pois no conse%ue dar resposta ao a%ravamento dos problemas sociais nem aos ambientais& Comea4se a #uestionar este paradi%ma tecnocr1tico& 8s direitos sociais #ue at a#ui constitu)am uma marca de

sucesso das sociedades capitalistas comeam a perder a sua capacidade de se sustentar& Assiste4se;
a uma desvalorizao deslizante dos direito sociais nos pa)ses em #ue estes pareciam estar bem consolidados* a um adiamento intermin1vel da sua institucionalizao na#ueles em #ue o capitalismo industrial se e(pandiu mais recentemente* a uma insolvel incapacidade de %arantir direitos em pa)ses em #ue a %lobalizao econ"mica est1 a dei(ar para tr1s e a uma incapacidade de manter direitos $1 consa%rados em pa)ses cu$os pro$etos de manterem um socialismo diri%ido pelo Estado !racassaram& A incapacidade de contrariar os e!eitos ne%ativos da %lobalizao econ"mica coloca os Estados nacionais numa posio de %rande !ra%ilidade* tanto pelo !acto de os !actores e crise se %erarem !ora das suas !ronteiras como pelo das mani!esta,es da crise assumirem e(press,es localizadas bastante distintas 5Cespan.a* 677<* p& <?9:&

A corroborar esta ideia a!irma 5G"mez* 0reitas e Calle$a* 6776* p&<BB:* #ue o crescimento econ"mico tal como se con.eceu neste per)odo !oi a %rande lio das ltimas d cadas do s culo 33* @marcadas pelo insucesso econ"mico mundial e o conse#uente renascimento do liberalismo econ"micoA& A educao no contexto da lo!ali"ao 2a sua introduo ao livro Educao e desenvolvimento econmico; contribuio para o estudo da natureza presente de uma relao, 5Mes#uita* 6777: a!irma #ue; @e(iste .o$e* como talvez nunca ten.a acontecido no passado* um @consensoA #uase esma%ador sobre a importDncia central da educao no desenvolvimento econ"mico dos pa)ses e das re%i,esA& A educao assiste atualmente se%undo este autor a uma esp cie de @remaEeA da#uilo #ue aconteceu nas d cadas de F7 e ?7 embora numa perspetiva um pouco di!erente* a aposta no numa massi!icao do ensino* mas sim numa aposta da #ualidade do produto educativo ministrado* mas com a mesma !inalidade econ"mica& 2um mundo multi!acetado onde a %lobalizao promoveu pol)ticas educativas internacionais pelas a,es de or%aniza,es como a 8CDE e a G2ESC8* a teoria do capital .umano novamente recuperada& A e(ist/ncia de um mercado de trabal.o
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%lobal e(i%e trabal.adores polivalentes capazes de se adaptarem rapidamente +s trans!orma,es da sociedade& H neste #uadro #ue se%undo Mes#uita 56777: se insere o denominado @livro brancoA da Comisso Europeia Ensinar e Aprender Rumo Sociedade Cognitiva 5Comisso Europeia* <==9:& Este documento enuncia tr/s %randes motores para as metas da educao na sociedade %lobalizada; a mundializao das trocas* o advento da sociedade da in ormao e a acelerao da revoluo cient! ica e t"cnica& Como conse#u/ncia destes tr/s motores assiste4se + necessidade de aumentar as #uali!ica,es de modo a responder a um mercado de trabal.o sem !ronteiras* + necessidade de adaptar4se +s novas comple(idades de trabal.o mais aut"nomo e variado* e por !im imbuir4se de uma cultura cient)!ica e t cnica& -al como a!irma 5Mes#uita* 6777: @as pol)ticas educativas dos %overnos passam a ser uma componente !undamental das pol)ticas econ"micasA& Desta !orma* a educao passa a ser orientada por crit rios empresariais de e!ici/ncia e rentabilidade& Esta tend/ncia acompan.a a tentativa de penetrao do capital privado em 1reas lucrativas normalmente administradas pelo estado& A corroborar esta ideia diz 5Cill* 677I:;
A reestruturao mundial dos sistemas de ensino e educacionais !az parte de uma o!ensiva ideol"%ica e pol)tica neoliberal& A privatizao dos servios pblicos* a capitalizao e a rei!icao da .umanidade e dos comandos %lobais das a%/ncias do capital internacional apoiados pela desestabilizao de %overnos #ue resistem e* por !im* pelas cavalarias armadas dos EGA* seus aliados e mandat1rios resultam na criao de mercados competitivos #uase %lobais 5se no universais: para os servios pblicos e a#ueles voltados ao bem estar social* tais como a educao& Estes mercados educacionais so marcados pela seleo* e(cluso e so acompan.ados por* e situam4se dentro de* um #uadro de crescimento e(ponencial das desi%ualdades* #uer no Dmbito da nao* #uer internacionalmente 5Cill* 677I* p& 69:&

8ra estas vis,es mostram claramente #ue a educao cont)nua a se%uir uma l"%ica econ"mica& Ainda dentro desta problem1tica sur%e a cr)tica de Mes#uita 56777: e 8liveira 56779: ao relat"rio !eito pela @-.e European Jound -able o! KndustrialistsA 5<==9: #ue
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embora !o#ue a necessidade de educar @.omens completosA* como se pode ler no se%uinte e(certo;
A misso !undamental da educao a$udar cada indiv)duo a

desenvolver todo o seu potencial e a tornar4se num ser .umano completo* e no numa !erramenta econ"mica& A a#uisio de con.ecimentos e de capacidades deve ser acompan.ada por uma educao do car1cterL por uma abertura cultural e por um est)mulo + responsabilidade social&A 5EJ-* <==9;<9 cit in 8liveira* 6779* p&?B:&

a boa inteno

se%undo este autor muito t nue* uma vez #ue o #ue est1 em causa ; @

uma conceptualizao da educao #ue !uncione no ao servio do desenvolvimento do indiv)duo en#uanto cidado capaz de intervir civicamente na sociedade e !azer escol.as* mas ao servio dos interesses da sociedade econ"mica #ue predominaMA 58liveira* 6779* p& ?B:& Esta ideia apoiada no te(to transcrito por 8liveira 56779:; @8 mundo industrial tem necessidade de indiv)duos empreendedores e no de robots& As empresas t/m necessidade de indiv)duos aut"nomos* capazes de se adaptar a permanentes mudanas e de ultrapassar continuamente novos desa!iosA 58liveira* p& ?B:& Neri!ica4se nesta transcrio* precisamente essa estreita orientao da educao + es!era produtiva* sur%indo a escola como @produtora de .omens completosA* se%undo uma perspetiva empresarial& 2a se#u/ncia deste pensamento 5Oall* 677<: aponta o dedo +s l"%icas economicistas onde a!irma #ue;
estamos a assistir ao desaparecimento %radual da concepo de pol)ticas espec)!icas do Estado 2ao no campos econPmico* social e educativo e* concomitantemente o abarcamento de todos estes campos numa concepo nica de pol)ticas para a competitividade econPmica* ou se$a* o crescente abandono ou mar%inalizao 5no no #ue se re!ere + ret"rica: dos prop"sitos sociais da educao 5Oall* 677<* p& <77:&

2a pr1tica assiste4se a um estreitamento entre a orientao pol)tica e a econ"mica #ue* em con$unto vo %radualmente* de!inindo as prioridades educativas* de modo a #ue todo o universo da educao se$a %erido como uma empresa* desde a administrao at + elaborao dos curr)culos& Se%undo* Cill 5677I: o neoliberalismo resultou em;
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Gma perda de e#uidade* e da $ustia econPmica e socialL Gma perda de democracia e da responsabilidade democr1ticaL Gma perda de pensamento cr)tico dentro de uma cultura de desempen.o 5Cill*

677I* p& 6B:&

'erante* esta l"%ica de vi%/ncia de interesses privados e a conse#uente colocao em causa de valores to !undamentais como o da democracia* do e(erc)cio da cidadania e da #ualidade das aprendiza%ens* v1rias t/m sido as interven,es* cu$a* a atuao a de sublin.ar os riscos #ue esta orientao social baseada na competio econ"mica coloca& A emer #ncia de um novo $a$el $ara a educao At a#ui con!irm1mos nas perspetivas de v1rios autores #ue a %lobalizao

neoliberal di!undiu pr1ticas e pol)ticas #ue atribu)am + educao uma l"%ica mercantilista* em detrimento do indiv)duo e da democracia& A !orma como esta domina as nossas sociedades dissemina4se + escala mundial* reservando para uma elite os seus bene!)cios& H nesta alvorada* #ue t/m vindo a ser desenvolvidas al%umas iniciativas a n)vel internacional* com o ob$etivo de re!letir sobre as %randes #uest,es .umanas de um desenvolvimento mais $usto* #ue d/ sobretudo resposta +s popula,es mais pobres do planeta& H nesta realidade #ue a interveno das 2a,es Gnidas vem inovar* dei(ando de lado a sua atuao no pro%resso e desenvolvimento econ"mico* atitude #ue manteve at aos anos B7* para dar lu%ar a uma preocupao com o bem4estar .umano e a erradicao da pobreza* como !inalidade primordial do desenvolvimento mundial& 'ara analisarmos a contribuio da educao para esta nova tend/ncia temos #ue incontestavelmente passar pela comple(a relao educao4 desenvolvimento #ue* se%undo G"mez* 0reitas e Calle$a* 56776:* t/m ambas a mesma !inalidade; @alcanar mel.ores condi,es de vida e uma maior .umanizaoA& G"mez* 0reitas e Calle$a 56776: entendem a relao educao4desenvolvimento em duas vertentes; a educao como uma conse#u/ncia do desenvolvimento ou @bene!)cioA desteL e a educao como um !ator decisivo para o desenvolvimento& A dicotomia e(istente entre estes dois conceitos* varia consoante a t"nica #ue colocada em an1lise&
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2a primeira aceo onde a educao

por assim dizer um bene!)cio do

desenvolvimento* e#uivale a uma populao #ue tem acesso a e(celentes condi,es educativas* lo%o com mel.ores condi,es para aproveitar as oportunidades #ue o seu meio l.e o!erece& 2este sentido* entende4se #ue #uando as condi,es econ"micas so !avor1veis* e(iste uma base de se%urana #ue permite + maioria das pessoas aceder a uma mel.or educao* e portanto a mel.ores condi,es de vida& 2a se%unda aceo* a educao desenvolvimento& 2esta perspetiva;
o investimento no Qcapital .umanoQ* de acordo com esta viso* elevaria as possibilidades de desenvolvimento econ"mico* de bem4estar material e social&5M: A educao seria* se%undo este racioc)nio* uma estrat %ia ade#uada para superar o subdesenvolvimento das comunidades .umanas e diminuir as condi,es de vida de pobreza e inse%urana social 5G"mez* 0reitas e Calle$a* 6776* p& <?=:&

entendida como um meio para alcanar o

A educao e o desenvolvimento !azem assim parte da mesma realidade* uma vez #ue um no e(iste sem o outro& Como re!erimos atr1s a de%radao %eral #ue se assistiu na era da %lobalizao acentuou o !osso entre pa)ses ricos e pobres& A prop"sito deste problema sur%iu no Jio de Janeiro em <==6* ap"s um !"rum #ue reuniu c.e!es de Estado a A%enda 6<* #ue visava orientar o mundo na rota para o @desenvolvimento sustent1velA& Gm dos cap)tulos !ulcrais o IF 4 #ue trata da @'romoo do Ensino* da Consciencializao e do -reinamentoA& 2este cap)tulo* aborda4se a importDncia !ulcral do ensino para o desenvolvimento das potencialidades .umanas& 8 documento re!ere #ue o ensino tem um papel muito importante na promoo do desenvolvimento sustent1vel* bem como para aumentar a capacidade das popula,es em abordarem problem1ticas sobre o ambiente e sobre o desenvolvimento& A importDncia do ensino !ormal e in!ormal portanto in#uestion1vel* para levar + mudana de atitude e ao pensamento critico& 'or outro lado* o ensino se%undo este documento !ulcral para incutir consci/ncia ambiental e tica* valores e atitudes* t cnicas e comportamentos em concordDncia com o desenvolvimento sustent1vel e !avorecerem a participao pblica na tomada de decis,es& 5A%enda 6<* Cap)tulo IF* <==6:&

Nimos at a#ui #ue educao e o desenvolvimento !azem parte da mesma realidade& Nimos tamb m #ue a educao em conte(to de %lobalizao tem sido aproveitada no sentido de tornar os indiv)duos mais produtivos de modo a %erarem mais lucro* colocando /n!ase no capital .umano e no no desenvolvimento .umano& C.e%1mos portanto a um patamar em #ue os problemas do mundo re#uerem uma soluo e!icaz e para tal necess1rio #ue se tome; @consci/ncia de #ue o sentido das nossas vidas no est1 separado do sentido #ue constru)mos do pr"prio planetaA 5Gadotti* 677B* p& ?F:& Gadotti 5677B: re!ere #ue !ace + de%radao do planeta* o ser .umano encontra4se perante um dilema entre o camin.o da tecnolo%ia* #ue se espera #ue se$a capaz de resolver os problemas ambientais atuais sem se mudar a nossa !aceta poluidora e consumista* e um outro camin.o ecol"%ico* #ue nos coloca perante uma nova perspetiva de simbiose com o planeta* numa relao saud1vel e e#uilibrada* tomando consci/ncia #ue !azemos parte da natureza* e #ue para tal necess1rio mudar& 'erante esta realidade a %rande interro%ao de Gadotti 5677B: ; 8 #ue educao pode !azer neste conte(toR G"mez* 0reitas e Calle$a* 56776:* re!erem #ue os @espaos educativos so importantes uma vez #ue in!luenciam o processo de !ormao dos su$eitos& 8 ato de educar encontra4se preso ao simbolismo do espao onde decorre& 'ortanto a educao depende tamb m do conte(to onde ocorre& 'or outro lado os autores tamb m re!erem #ue o @tempo educativoA outro aspeto importante para a #ue este se$a e!etivo* ou se$a a !ormulao de ideias sobre a realidade e a conse#uente atuao sobre a mesma& 'erante isto podemos a!irmar #ue neste conte(to de desenvolvimento sustent1vel a educao tem como a!irma Gadotti 5677B: um @componente educativo !ormid1velA& 2a perspetiva de Gadotti 5677B: essa li%ao entre a educao e o desenvolvimento sustent1vel veri!ica4se da se%uinte !orma;
A preservao do meio ambiente depende de uma consci/ncia ecol"%ica e a !ormao da consci/ncia depende da educao& H a#ui #ue entra em cena a 'eda%o%ia da -erra* a ecopeda%o%ia& Ela uma peda%o%ia para a promoo da aprendiza%em do sentido das coisas a partir da vida cotidiana* uma peda%o%ia bi"!ila #ue promove a vida e respeita todas as !ormas de vida& Encontramos o sentido ao camin.ar* vivenciando o conte(to e o processo de abrir novos camin.os 5Gadotti* 677B* p& ?F:&

#ue a

Gadotti 5677B: re!ere #ue educar para a sustentabilidade pode ser positivo* no s" para as pessoas* mas tamb m para o avano do sistema educacional* $1 #ue educar para a sustentabilidade re#uer uma mudana no sistema* re#uer respeito pela vida* pelo planeta e pela comunidade& Desta !orma espera4se #ue a educao possa introduzir @ uma @cultura de sustentabilidade e de paz nas comunidades escolares* pois #ue elas se$am mais cooperativas e menos competitivasA& Constat1mos at a#ui #ue a educao contribui para o desenvolvimento e o desenvolvimento contribui para #ue se alcancem mel.ores oportunidades de educao& Neri!ic1mos tamb m #ue pela educao #ue se !ormam e se in!luenciam os su$eitos e atrav s dela #ue se re!lete sobre a realidade e se interv m nessa mesma realidade& 'erante esta lin.a de ideias a educao para a sustentabilidade sur%e numa perspetiva semel.ante + de 0reire* onde a educao e a esperana camin.am a par para a construo de uma consci/ncia de #ue @mudar di!)cil mas poss)velA& A educao: um caminho $ara o desenvolvimento local sustentvel A primeira aborda%em ao conceito de desenvolvimento sustent1vel sur%iu no Jelat"rio Orundtland* @8ur Common 0utureA* apresentado* em <=B?* pela Comisso Mundial da 82G sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento 5G2CED:& Este documento recomendava aos Estados um nmero de medidas a ter em conta para um desenvolvimento sustent1vel; o controlo do crescimento da populao* a necessidade de %arantir a alimentao a lon%o prazo* a preservao da biodiversidade e dos ecossistemas* a diminuio do consumo de ener%ia* o desenvolvimento de tecnolo%ias #ue permitam o recurso +s ener%ias renov1veis* o aumento da produo industrial apoiado em tecnolo%ias ami%as do ambiente* o controle da urbanizao e uma interli%ao entre mundo rural e cidades menores* e a satis!ao de necessidades b1sicas 58liveira* 6779:& De acordo com 5Almeida et al# cit in 8liveira* 6779* p&6B: o desenvolvimento sustent1vel L @um processo #ue permite #ue as %era,es actuais satis!aam as suas necessidades de mel.oria de padr,es de vida sem impedir #ue as %era,es !uturas ten.am a mesma possibilidade&A J1 G"mez* 0reitas e Calle$a 56776: preconizam o conceito como;
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essencial

um desenvolvimento #ue deve respeitar a participao e interveno na sociedade* o crescimento econ"mico centrado na inte%rao das popula,es* a distribuio e#uitativa dos bene!)cios do crescimento* pol)ticas orientadas para as disparidades e para o respeito do pluralismo e a diversidade* o respeito pelos Direitos Cumanos e liberdades !undamentais* pol)ticas #ue evitem a e(cluso e respeitem o pluralismo e a diversidade cultural e reli%iosa* o !ortalecimento do papel da !am)lia e o respeito pela vida saud1vel e produtiva durante toda vida da pessoa& 5G"mez* 0reitas e Calle$as* 6776* p&?6:&

2o entendimento de 58liveira* 6779: o desenvolvimento sustent1vel orienta,es neoliberais implantadas* e #ue prev/ a cooperao entre pa)ses&

um

conceito #ue se encamin.a para uma @nova ordem mundialA* #ue se distancia das

Em paralelo com o conceito de desenvolvimento sustent1vel sur%e o de desenvolvimento .umano 5'ro%rama 2a,es Gnidas para o Desenvolvimento:& 8 desenvolvimento .umano* prev/ para as pessoas en#uanto actores principais* os meios e os !ins do desenvolvimento* a#uilo #ue 5Oartoli* 677I cit in 8liveira* 6779* p& 6B: desi%na de @desenvolvimento QdasQ pessoas e QparaQ as pessoasA& 8 desenvolvimento .umano nesta conceo a de!esa de um direito to

!undamental como o direito + vida em condi,es to b1sicas como as de acesso ao bem4 estar e + satis!ao das necessidades prim1rias& 8 ser .umano deve ter o direito de desenvolver4se em i%ualdade de circunstDncias como #ual#uer outro ser .umano em #ual#uer parte do mundo* para tal necess1rio* o acesso + educao* condio #ue l.e permitir1 desenvolver o seu potencial .umano& 8 !uturo do ser .umano est1 estreitamente relacionado com as oportunidades #ue l.e !orem proporcionadas* e o seu percurso depende das condi,es #ue teve bem como das escol.as #ue !ez& 8s seres .umanos devem preparar o seu le%ado para as !uturas %era,es de modo a #ue estas possam usu!ruir dos mesmos bens& -odas as pessoas devem poder participar ativamente na a!irmao dos seus direitos inalien1veis* na comunidade* na economia* na cultura e no ambienteL como !orma de asse%urar a sua cidadania& 2esta reconceptualizao de desenvolvimento o polo altera4se e o !ator

.umano #ue %uia os novos rumos* numa tentativa superar os e!eitos devastadores das pol)ticas neoliberais* #ue se traduziram num aumento de desempre%o e de desi%ualdades

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sociais* pela e(cessiva deteriorao dos recursos naturais e sobretudo pelo aumento da pobreza* comentando Santos a este prop"sito #ue;
8 #ue .1 de mais novo na situao presente #ue a m1 nutrio e a

!ome aumentaram nos pr"prios pa)ses centrais e muito particularmente nos EGA& 8 #ue prova + saciedade #ue a !ome e a m1 nutrio no dependem tanto do n)vel de produo a%r)cola ou do n)vel %eral de prosperidade do pa)s* como das assimetrias sociais* do abismo crescente entre ricos e pobres 5Santos* <==?* p&699:&

Como resposta a este !en"meno tornou4se necess1rio uma resposta #ue pudesse #uebrar com esta tend/ncia de empobrecimento %eneralizado* buscando em outros conte(tos novos contornos para o desenvolvimento& A crena do modelo de desenvolvimento atual a de #ue poss)vel ultrapassar os problemas ambientais pela tecnolo%ia e pela ci/ncia* contudo esse camin.o no parece estar a dar resultado* uma vez #ue os !en"menos ambientais no acontecem isoladamente* estando interli%ados com outro tipo de problemas 5.abitao* e(plorao e(a%erada de recursos* etc&:& 2este se%uimento* sobretudo a partir da #ueda do modelo tradicional de

desenvolvimento #ue se abrem oportunidades para um desenvolvimento alternativo* nascendo o conceito de desenvolvimento local 5Ami%uin.o* 6779:& A corroborar esta ideia 0erreira 5677I* cit in 8liveira* 6779* p& I6: re!ere #ue o Desenvolvimento Local no @uma aborda%em localista* pois as sociedades contemporDneas so abertas e %rande parte dos problemas e(i%em respostas em di!erentes n)veis e escalasA* apoiando4se em tr/s aspetos !undamentais;
i:o desenvolvimento no resulta apenas da !uno nem do valor econ"mico das actividades de or%anizao social dos indiv)duosL ii: o desenvolvimento no releva somente dos %randes sistemas macro4econ"micos e das institui,es centralizadas* estando tamb m lar%amente li%ado +s micro4 iniciativas* #ue no se limitam ao dom)nio econ"micoL iii: a pessoa e a colectividade onde est1 inserida constituem a !ora motriz do desenvolvimento* atrav s da capacidade dos indiv)duos de a%irem en#uanto cidados* contrariando a viso sobrevalorizada das possibilidades tecnol"%icas 5Nac.on* <==I* cit in 0erreira* 677I* cit in 8liveira 6779* p& I64II:&

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J1 Ami%uin.o 56779: re!erindo4se +s palavras de Jeis 5<==B: a!irma #ue o desenvolvimento local ; @um impulso %eneroso* de car1cter local e end"%eno* assente a mobilizao volunt1ria* cu$o ob$ectivo socialA& 8 Desenvolvimento Local sur%e ento como um meio para a recuperao do potencial end"%eno* apoiado na inovao* no contacto entre os v1rios a%entes de deciso* tendo em conta o respeito pelo meio envolvente* de modo a satis!azer as necessidades b1sicas de todos& Como vimos at a#ui os problemas %lobais a!etam as comunidades locais* lo%o a procura de solu,es tem de partir do n)vel local& H neste campo #ue a educao tem um papel preponderante e em <==F* a G2ESC8 !az sair o documento @Educao um -esouro a DescobrirA& A consciencializao de #ue a educao um tesouro* sublin.a as potencialidades da educao para o desenvolvimento .umano& Mais tarde a D cada da Educao para o Desenvolvimento Sustent1vel 56779: re!ere #ue;
a viso da educao para o desenvolvimento sustent1vel a de um

ori%inar ac,es com as #uais se produzem

siner%ias entre a%entes* tendo em vista #uali!icar os meios de vida e asse%urar bem4estar

mundo onde todos ten.am oportunidade de se bene!iciar de uma educao de #ualidade e de aprender os valores* comportamento e estilos de vida re#ueridos para o desenvolvimento sustent1vel e para uma trans!ormao social positiva 5DEDS* 6779* p& F9:&

Esta conceo coloca os es!oros em conte(tos socioculturais bastante di!erenciados* os #uais tomaro atitudes distintas perante as realidades& Assim* os indiv)duos tomam em suas mos a busca pelas solu,es* pois so a!etados pelos e!eitos* dos problemas %lobais& Gma educao para o desenvolvimento sustent1vel necessita de um apoio vasto& De acordo com a DEDS 56779:* a sua e!ic1cia depender1 da @!ora e da incluso de parceirosA& A importDncia de estabelecer parcerias assenta na partil.a de e(peri/ncias e na troca de in!orma,es* na atualizao sobre a educao para o desenvolvimento sustent1vel& De acordo com a DEDS 56779: o pro%rama de educao para o desenvolvimento sustent1vel necessita da participao de todos os n)veis da comunidade; local* nacional* re%ional e %lobal uma vez #ue* por si s"* o desenvolvimento sustent1vel no poder1 ser
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alcanado em apenas um n)vel 5DEDS* 6779:& Ksto* por#ue @o #ue acontece ao n)vel local a!eta e a!etado pelo #ue acontece %lobalmenteA& 8s %randes problemas da %lobalizao t/m impacto nos problemas #ue as pessoas en!rentam e nas solu,es #ue elas possam encontrar& Deste modo* a educao para o desenvolvimento sustent1vel no pode ser entendida !ora do n)vel local* pois tem como principal inteno diri%ir4se +s pessoas comuns& G"mez* 0reitas e Calle$a 56776: veem na educao @um trabal.o valioso e valoriz1vel para um mel.or !uturo da .umanidade* revelando4se como um suporte c)vico !undamental* no #ual as pessoas e a sociedade $o%am a sua verdadeira razo de serA 5Savater* <==? cit in G"mez* 0reitas e Calle$a* p& I79:& %onsidera&es 'inais 8s paradi%mas tradicionais da educao !undamentados numa viso industrial de desenvolvimento esto a dar sinais de des%aste* uma vez #ue no conse%uem responder aos problemas #ue se colocam na sociedade atual& A de%radao das condi,es de vida* dos recursos naturais* mostra #ue e(iste a necessidade de despertar consci/ncias para atitudes mais sustent1veis& 8 modelo %lobalista instalado insustent1vel uma vez #ue a educao no est1 portanto* um modelo

ao servio do desenvolvimento do ser .umano en#uanto potencial interveniente na sociedade* mas ao servio dos interesses econ"micos& Este incomport1vel para o !uturo* uma vez #ue seleciona* e(clui e compete& A tomada de consci/ncia de #ue o desenvolvimento econ"mico no a resposta

para os problemas* atuais levou ao despertar das institui,es internacionais e conse#uentemente a uma aposta no desenvolvimento .umano pela educao& A educao para a sustentabilidade implica uma tomada de consci/ncia e tal como a!irma Gadotti 5677B: @a consci/ncia depende da educaoA& A educao problemas %lobais a partir de medidas locais& nesta perspetiva o meio para atin%ir o empo$erment das popula,es #ue assim conse%uiro responder aos

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Re(er#ncias )i!lio r(icas: Ami%uin.o* Ab)lio 56779:& Educao em meio rural e desenvolvimento local# 5verso eletr"nica:& Revista %ortuguesa de Educao* <B56:* pp& ?4>I Oall* Step.en J& 5677<:& Diretrizes pol)ticas %lobais e rela,es pol)ticas locais em educao& 5verso eletr"nica:& Curr!culo sem &ronteiras* v&<* n&6* pp&==4<<F& Carneiro* Joberto 5<==>:& A dinDmica de evoluo dos sistemas educativos; Gm ensaio de interpretao institucional& Revista Col'uio Educao e Sociedade* nS F& 0undao Calouste GulbenEian& Gadotti* Moacir 5677B:& Educar para a sustentabilidade& 5verso eletr"nica:& (ncluso Social* v&I* n&<* p&?94?B& G"mez* 0reitas e Calle$a* Jos * A& C&* 56776:& Educao e )esenvolvimento Comunit*rio +ocal, %erspectivas pedaggicas e sociais da sustentabilidade# 'orto* 'ro!edi,es& Cespan.a* 'edro 5677<:& Mal4estar e risco social num mundo %lobalizado; novos problemas e novos desa!ios para a teoria social& (n Ooaventura Sousa Santos 58r%&:* Globalizao !atalidade ou utopiaR 5pp& <FI4<=F:& 'orto; Edi,es A!rontamento& Cill* Dave 5677I:& 8 neoliberalismo %lobal* a resist/ncia e a de!ormao da educao& 5verso eletr"nica:& Curr!culo sem &ronteiras* v&I* n&6* pp&6>49=& Mes#uita* Leopoldo 56777:& Educao e desenvolvimento econmico; contribuio para o estudo da natureza presente de uma relao & Lisboa; Knstituto de Knovao Educacional& 8liveira* Joa#uim Jos Ara$o Mar#ues 56779:& A Educao em meio rural como paleta de possibilidades para o desenvolvimento local, Contributos da escola do -. ciclo do ensino b*sico e do /ardim de in 0ncia& -ese de doutoramento em Estudos da Criana* 1rea da Sociolo%ia da Kn!Dncia* Gniversidade do Min.o& Santos* Ooaventura Sousa 5<==?:& 'ela mo de Alice# 1 social e o pol!tico na ps2 modernidade 5FT ed&:& 'orto; Edi,es A!rontamento&

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G2ESC8 56779:& )"cada da 3a4es 5nidas da Educao para o )esenvolvimento Sustent*vel 6778267-9& Oras)lia; Escrit"rio da G2ESC8 no Orasil& Sites consultados: A%enda 6<; UUU&ecolneUs&com&brVa%enda 6<

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