RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RATES

ANO LETIVO DE 2019 /2020

IDENTIFICAÇÃO DO AVALIADO:
Nome: Isabel Marques Domingues NIF: 215423895
Grupo de Recrutamento: 240 Escalão: 3º Situação Profissional: QA/QE X QZP Contratado

CONDIÇÕES DE AVALIAÇÃO:
Com componente letiva: Sim X Não Cumprimento do Serviço de 95%: Sim X Não
Reúne requisito temporal de serviço letivo (mínimo de 180 dias): Sim X Não
Nota: O relatório de autoavaliação deve ter um máximo de 3 páginas, letra do tipo Arial/ArialNarrow, tamanho 10/11, espaçamento mín. de 1,15.
DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA
Serviço distribuído: durante este ano letivo assegurei a titularidade nas disciplinas de Educação Visual (EV) e Educação Tecnológica (ET) nas turmas A,
D e E do 5º ano e Cidadania nas turmas D e E do 5º ano, orientei atividades no Projeto de Clube de artes com alunos do 2º e 3º Ciclos; desempenhei
funções de apoio na Biblioteca Escolar (BE) e exerci os cargos de Direção de turma (5º A) e de subcoordenadora no grupo de ET.
Planificação e organização das atividades letivas: o trabalho que desenvolvi, no âmbito da preparação e organização das atividades letivas, foi
criteriosamente cumprido de acordo com as orientações definidas no projeto educativo do agrupamento, em conformidade com as diretrizes inscritas nas
metas curriculares das disciplinas que lecionei, as indicações dos Diretores de Turma (DT) e restantes docentes dos Conselhos de Turma de que fiz parte,
e com as orientações dirigidas pelos colegas de Educação Inclusiva em relação aos alunos referenciados para um género de apoio mais especializado.
Tive o cuidado de realizar as necessárias adaptações decorrentes da variação do perfil de cada turma e de cada aluno com quem trabalhei, tendo em
consideração as observações que fui reunindo desde o momento da avaliação de diagnóstico (nas primeiras sessões letivas), até ao último momento de
avaliação em contexto letivo.
Em EV, ET e Cidadania todas as aulas foram diligentemente organizadas de forma a respeitar a sequência dos conteúdos planificados em sede de grupo
disciplinar e a cumprir com o tratamento das competências que se prevê que os alunos desenvolvam em cada domínio, tendo o cuidado de os articular
com os objetivos/conteúdos, as estratégias, os critérios de avaliação e a especificidade de cada turma/aluno face aos descritores de Perfil de Aluno
definidos pelo Ministério da Educação.
As atividades realizadas em contexto de aula se desenvolveram de acordo com o método de resolução de problemas, tendo sido utilizados recursos de
natureza diversa para veicular a transmissão e partilha de conteúdos e experiências variadas, nomeadamente: o diálogo interativo com os alunos;
apresentações multimédia (PowerPoint, vídeos) de atividades e conteúdos específicos de cada área disciplinar e outros suportes de informação; a
manipulação de materiais e técnicas de trabalho diversos; a apresentação de exemplares de produtos acabados para as propostas de atividade que foram
sendo apresentadas; questionários; formulários; etc.
Planificação e organização do processo de avaliação: realizei, em todas as turmas, a avaliação de diagnóstico no início do ano com o intuito de
conhecer o alcance das dificuldades dos alunos e das competências que consolidaram nas áreas de expressão visual e tecnológica nos respetivos períodos
de formação anterior (1º ciclo) e definir um plano de ação que visasse minorar, desde cedo e o mais possível, as suas dificuldades e, ao mesmo tempo,
reforçar e promover a evolução da aquisição de competências que contribuíssem para a valorização da educação artística na sua formação integral.
Ao longo do ano, procurei estar atenta à progressão de cada aluno, adequando e/ou reformulando a minha prática letiva (quando necessário), no sentido
de contribuir para o sucesso das suas aprendizagens.
Para além da avaliação sumativa, concentrada essencialmente na vertente quantitativa dos resultados alcançados pelos alunos nos domínios do saber,
pratiquei também a avaliação formativa, tendo realizado o registo frequente dos resultados conseguidos pelos alunos no decurso das diferentes Unidades
de Trabalho, acompanhando os diferentes estádios da evolução dos seus trabalhos, de modo a explorar com eles os pontos mais e menos positivos dos
projetos que foram desenvolvendo, tendo como base de reflexão as tabelas de avaliação que fui efetuando (e que posteriormente constituíram material de
tratamento para o preenchimento das grelhas de registo de avaliação final – em cada período) - necessárias para a elaboração do relatório de apreciação
do Sucesso Académico do Agrupamento.
Portanto, o registo regular de informações e o uso da crítica construtiva e partilhada com os alunos foram basicamente os instrumentos de que me servi
para poder efetuar a avaliação mais consciente e justa que me foi possível.
Relação Pedagógica com os Alunos: Considero que mantive com todos os meus alunos uma relação pedagógica muito boa. Conhecia-os um a um pelo
nome, tentei manter-me atenta às suas dificuldades, mostrando-me disponível para as suas solicitações dentro e fora da sala de aula.
Empenhei-me na recolha de dados que me fornecessem informações sobre o contexto socio-afetivo de cada aluno, assim como na deteção de
necessidades, interesses e particularidades que me permitissem conhecê-los e compreendê-los melhor, de modo a adequar as práticas pedagógicas às

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suas reais capacidades e intervir de forma conveniente na resolução de eventuais dificuldades e na tomada de decisões nos diferentes momentos da
avaliação.
Tentei, dentro das minhas competências, sensibilizar os alunos para a importância dos conhecimentos transmitidos pela escola numa f utura integração
profissional e social, no desenvolvimento de aptidões, na descoberta de aptidões e na realização pessoal, tentando motivá-los para o estudo e para a
cultura do gosto e da sensibilidade estética, tendo como base o especial investimento em atividades criativas.
Procurei divulgar as regras comportamentais no início do ano letivo, insistindo com frequência na necessidade de as respeitar. Utilizei ao longo do ano
uma abordagem pró-ativa e preventiva para evitar o registo de problemas disciplinares, ocorrências por vezes difíceis de contornar dado o comportamento
desviante de certos alunos.
Em suma, mantive uma atitude de abertura e diálogo com os alunos muito positiva.
Reflexão crítica sobre a prática letiva e os resultados obtidos: Relativamente aos resultados obtidos pelos meus alunos nas disciplinas que lecionei,
verifiquei que, no decurso do ano, se confirmou uma melhoria gradual no panorama geral das avaliações, tendo-se registado uma percentagem de sucesso
bastante positiva nas avaliações finais de cada período. Nos momentos de avaliação analisados até à data de entrega deste relatório (1º e 2º períodos) as
minhas turmas registaram uma taxa de sucesso geral muito próximo dos 100% em EV e ET.
No parâmetro referente à eficácia interna, a maioria das turmas superou as percentagens de referência (96,9% em EV e 99,3 em ET), nomeadamente: Em
EV – 5º A (100% no 1º período e 100% no 2º), 5º D (100% no 1º período e 100% no 2º) e 5º E (95% no 1º período e 100% no 2º); Em ET os valores
registados foram similares.
Em relação à qualidade interna, as médias de valores que se registaram nas turmas se situam num nível positivo, superando, sobretudo no 2º período, as
médias de referência (3,5 em EV e 3,6 em ET), mais especificamente: Em EV – 5º A (3,5 no 1º período e 3,8 no 2º), 5º D (3,5 no 1º período e 3,9 no 2º) e
5º E (3,6 no 1º período e 4 no 2º); Em ET – 5º A (3,8 no 1º período e 3,9 no 2º), 5º D (3,7 no 1º período e 3,9 no 2º) e 5º E (3,8 no 1º período e 4,1 no 2º).
Considero, portanto, ter realizado um trabalho assertivo e positivo com os meus alunos, na medida em que os resultados que alcançaram se situaram nos
diferentes momentos de avaliação num nível de aproveitamento bastante satisfatório, facto que corrobora o pleno cumprimento das metas estabelecidas
no Projeto Educativo de Agrupamento (PEA) para a dimensão de promoção do sucesso escolar.
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
Participação em Órgãos e Estruturas Técnico-Pedagógicas: Ao longo deste ano participei ativamente em todas as estruturas de que fui parte integrante.
Norteei a minha conduta por um sentido de responsabilidade e rigor, cumprindo de forma profissional as funções estabelecidas.
Exerci o cargo de Diretora de Turma (DT) na turma do 5º A, tendo cumprido todas as funções que lhe são inerentes com um nível de desempenho que
considero satisfatório e que muitas vezes foi pautado pelo apoio incondicional de alguns colegas também DT e pela Coordenadora do Conselho de DT
(Ana Isabel Ribeiro).
Desempenhei o cargo de Subcoordenadora no grupo de ET, tendo concretizado as obrigações de forma dinâmica e assertiva, tentando fomentar entre os
docentes que o compõem um espírito de participação cooperativa e integrada na realidade do Agrupamento.
Participei ativamente em todas as reuniões de Departamento, de Grupos Disciplinares e de Conselho de Turma realizadas, chegando, no caso de algumas
reuniões de Direção de Turma, a prestar um apoio incondicional a outros colegas DT na organização, distribuição e tratamento dos assuntos das ordens
de trabalho, acompanhando, até ao final do tempo destinado a cada reunião, todos os procedimentos necessários ao seu correto funcionamento.
Cooperei com todos os elementos dos meus grupos disciplinares (EV e ET) na planificação específicas e concretização das atividades que visaram o
cumprimento dos objetivos e metas curriculares previstas nas planificações gerais delineadas no início do ano, tendo participado ativamente na preparação
de todos os recursos de suporte à aprendizagem e atividades necessários à condução do ensino à distância (imposto pela declaração alargada do período
de quarentena no Ensino Básico devido à pandemia por Covid-19), tendo cumprido, dentro das condições possíveis com o tratamento de todos os
conteúdos projetados nas turmas em que lecionei estas disciplinas.
Preparei as sessões e atividades de Cidadania de forma a contemplar todos os temas de trabalho sugeridas para o 5º ano (pela Coordenadora – Flávia
Gonçalves), numa lógica de abordagem evolutiva, recorrendo a materiais e recursos diversificados (vídeos, apresentações, imagens e documentos
escritos) baseados na dinâmica de trabalho de debate e partilha de ideias. Durante o período de quarentena, procurei apresentar propostas de trabalho
apelativas e potenciadoras do espírito crítico dos alunos, incentivando-os a acompanhar os conteúdos facultados (sempre que possível animados) através
da resolução de formulários de análise orientada, mas com um pequeno espaço de exposição pessoal das suas opinião face a cada tema.
Atividades promovidas:
No Clube de Artes: trabalhei com alunos dos 2º e 3º ciclos, tendo promovido a realização de atividades centradas na exploração de soluções plásticas
alternativas com o intuito de estimulá-los a produzir composições criativas afetas a projetos, datas comemorativas e concursos, nomeadamente:
- Participação nos concursos das artes do projeto “Escola da Minha Vida” – Novembro/Janeiro; promovido pela Câmara Municipal da Póvoa de Varzim,
nas modalidades de Banda Desenhada e Escultura;
- Produção de um painel de mosaicos (de acordo com as orientações do professor Paulo Xavier) com o objetivo de servir de composição identificativa do
Bloco B (maioritariamente utilizado para a lecionação de aulas do 3º Ciclo) – Concretização do projeto interrompida pela imposição de quarentena;

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- Participação no projeto de planeamento e pintura de um painel cerâmico alusivo aos 46 anos do 25 de Abril, promovido pela FENPROF em parceria com
a Associação 25 de Abril, a União dos Residentes Antifascistas Portugueses, a Câmara Municipal de Peniche, o Centro de Formaç ão Profissional Para a
Indústria Cerâmica de Caldas da Rainha e docentes da Faculdade de Belas Artes de Lisboa – Trabalho interrompido pela imposição de quarentena;
Em trabalho colaborativo com o grupo de Educação Especial: - Planificação, pintura e monitorização de uma pintura mural para assinalar do “Dia
Mundial da Pessoa com Deficiências” – 3 de Dezembro – (que envolveu todos os alunos do JI e 1º Ciclo do Agrupamento e as restantes colegas de EV/ET)
– Trabalho de longa duração, com conclusão prevista para o 3º período, foi interrompido pela imposição de quarentena;
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DO PAA: Participei ativamente em todas as atividades do Plano Anual e Atividades (PAA) projetadas pelos meus
grupos disciplinares, tendo também colaborado na concretização de outras ações desenvolvidas neste domínio no âmbito da Biblioteca Escolar (BE) e de
outras áreas disciplinares (sempre que para isso fui solicitada). As atividades a que se reporta a minha ação são as seguintes:
- Criação do painel de exposição dos trabalhos dos alunos envolvidos no projeto “Erasmus” – 1º período - situado em espaço contíguo à BE;
- Orientação e monitorização de trabalhos de sensibilização para a reciclagem e reutilização – Outubro/Novembro – no âmbito do projeto “Erasmus” – o
registo consta no filme produzido pelo professor António Carlos Pinto Ferreira para ser apresentado nas Escolas dos países envolvidos no projeto;
- “Mês Internacional da Biblioteca Escolar”, no âmbito da BE – Outubro – com trabalhos produzidos na disciplina de EV pelos alunos das turmas do 5º A,
D e E, na atividade de intercâmbio de marcadores de livros com alunos de outras nacionalidades;
- “Exposição de Natal” – 1º período – vigente entre 6 de Dezembro e 10 de Janeiro nos Blocos A e C; amostra de trabalhos realizados no âmbito das
disciplinas de EV e ET do 2º Ciclo (contou com a colaboração da coordenadora de EV, a professora Helena Moreira, na organização);
- “Natal na Biblioteca”, no âmbito da Biblioteca Escolar – Dezembro – decoração dos espaços da Biblioteca;
- “Encontro pela Paz”, no âmbito do Projeto PVPV-CMPV (Póvoa de Varzim Promove Valores - Câmara Municipal da Póvoa de Varzim) – 15 de Dezembro;
projeto dinamizado em sede de Clube Artes e de EV com os alunos do 2º Ciclo, orientados por todas as docentes de EV/ET do 2º Ciclo.
- “São Valentim” – 14 de Fevereiro – apoio ao grupo de Inglês (2º ciclo) na preparação da exposição de trabalhos produzidos nas aulas de Inglês;
Participei também, na qualidade de professora acompanhante, em atividades que visaram o cumprimento de ações que requereram o
envolvimento de todos os professores, nomeadamente:
- “Festa de Natal” – 17 de Dezembro – com os alunos do 5º A; “Alimentação Saudável” – 2º período – da responsabilidade da professora Anísia Lage, com
a participação de uma equipa de trabalho do Centro de Saúde; “Teatro Educa Matemática” – 22 de Janeiro – organizado pelos grupos de matemática do
2º e 3º ciclos, sob a orientação da professora Paula Sousa; Apresentação das listas para as eleições ao “Parlamento dos Jovens” – 2º período – da
responsabilidade do grupo de História (3º Ciclo).
Face ao exposto, posso afirmar que mantive uma muito boa relação com todos os intervenientes educativos com quem trabalhei (alunos, professores,
assistentes operacionais, órgãos de gestão e toda a restante comunidade educativa), tendo desempenhado as minhas funções e produzido trabalhos com
um nível de intervenção pedagógica e qualidade bastante satisfatórios, de acordo com os objetivos estratégicos e as áreas de intervenção definidas do
Projeto Educativo do Agrupamento: 1 - Promover o sucesso escolar. 2 - Fomentar a mudança. 3 - Consolidar a qualidade.
DIMENSÃO FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Considero que possuo, nas minhas áreas de formação, um nível de conhecimento científico e pedagógico bastante satisfatório e adaptado ao nível de
ensino a que se destina, na medida em que me preocupo com o acompanhamento da evolução das mudanças profissionais através dos diversos meios
de informação de que disponho. Contudo, considero que é importante participar em Ações de Formação regulares, pois se me afigura indispensável
manter-me atualizada, tanto no âmbito das técnicas e práticas pedagógicas específicas do meu campo de formação como nas restantes áreas centrais do
exercício docente (avaliação; gestão de conflitos; recursos interativos, interdisciplinaridade, etc.)
Frequentei, ao longo deste ano letivo, duas Ações de Formação (uma de curta e outra de longa duração), nomeadamente:
- “Educação Artística Tecnológica no 2º e 3º CEB” – entre 11 e 25 de Janeiro de 2020 (26 horas) – na modalidade de Oficina de Formação, em São João
da Madeira, ministrada pelo formador Marco António Nunes Taylor S. Lança, tendo obtido a classificação de Excelente (10,0 valores).
- “Indisciplina na Sala de Aula” – 30 de Janeiro – realizada no âmbito do PVPV (ação de curta duração), com o Professor Doutor João Lopes.

Data: 11 / Junho / 2020 O(A) docente: _________________________________

Isabel Marques Domingues

Recebido nos Serviços Administrativos em: ____ / ____ / _____

O Funcionário: _______________________________________

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