COMO MONTAR O DIAGNÓSTICO DESCRITO

DAS TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2022

O relatório tem como intuito apontar o desenvolvimento do

aluno em relação a sua participação, interação e desenvolvimento da aprendizagem
no período das aulas por meio da observação do aluno nas atividades propostas,
considerando sua participação e desempenho individual na realização destas, bem
como nas devolutivas apresentadas por ele diariamente no ambiente escolar e no
espaço familiar de acordo relatos dos pais.

Observe e Registre seus Principais Apontamentos

A observação e seus respectivos registros são instrumentos muito
importantes no processo de avaliação. As observações devem ser intencionais e ter
como objetivo conhecer a criança integralmente, bem como subsidiar as ações a serem
desenvolvidas no contexto escolar.
O registro traz apontamentos de tudo que foi observado durante a prática
pedagógica com enfoque central no aluno. Eles podem ser feitos em cadernos, fichas
específicas adaptadas, diário eletrônicos, fotos, vídeos, desenhos, álbuns, dentre outros
recursos que forem melhores e compatíveis ao seu trabalho.
Sendo assim, os apontamentos devem conter tanto habilidades quanto
competências já alcançadas, ou mesmo aquelas que ainda estão em desenvolvimento e
precisam ser conquistadas. Nesse sentido, outro fator a ser considerado é que a avaliação
na educação infantil trata-se de um processo contínuo. Portanto, é fundamental anotar
essas informações periodicamente.
Alguns itens específicos devem ser observados com mais atenção e
registrados ao longo do tempo, por exemplo:
 Quais são as características do aluno?
 Como é a sua participação nas atividades?
 Tem autonomia?
  Quais são as suas habilidades e dificuldades?
 Como se ele comporta nas aulas?
 Como se relaciona com colegas e professores?
 Como reage às conquistas e fracassos?
 Como reage aos conflitos e adversidades?
 Quais foram os seus avanços?


Inserir Informações Estatisticas em forma de Tabelas e Gráficos. De Acordo com o

Desenvolvimento Cognitivo e Habilidades ( Ver Anexos ) apresentadas pela turma
de acordo com o número de alunos, orientando-se pelos Campos Experiência e
Direitos de Aprendizagem

A-Exemplos de tipos de avaliações em tabela.

Turmas Nº Campos de Experiência Direitos de Aprendizagem
Ed. Inf. Alunos 01 02 03 04 05 01 02 03 04 05 06

B-Exemplos de tipos de avaliações em gráfico

 Aposte nas avaliações diagnósticas

Assim, a avaliação diagnóstica tem objetivos específicos como:

 conhecer o contexto da turma;
 observar as necessidades da criança ao processo de ensino-aprendizagem;
 poder refletir a partir dessas observações norteadoras;
 ajudar a construir e elaborar objetivos e metas a serem alcançados.
Dessa forma, torna-se mais fácil estar coerente com a realidade dos alunos.

Envolva os alunos em práticas e atividades culturais

No contexto da avaliação, o uso de práticas e atividades culturais possibilita

ao professor analisar aspectos muito relevantes nas crianças, como físicos, sociais,
emocionais e cognitivos.
Em relação aos aspectos físicos é possível observar:
 suas expressões corporais;
 noções espaciais (lateralidade)
 coordenação motora ampla e fina;
 ritmo;
 harmonia.
Nas questões sociais:
 a interação com outras pessoas ou se correspondem bem às regras,
responsabilidades;
 organização e senso de coletividade.
Na área emocional:
 se sabem lidar com as variações de sentimentos de forma saudável.
No cognitivo:
 a capacidade de comunicação e argumentação;
 a avaliação dos conteúdos que estarão presentes de forma interdisciplinar.
Assim, a cultura pode ser utilizada de várias maneiras no contexto escolar como:
 organização de festivais;
  músicas;
 dança;
 apresentação de lendas e histórias;
 propor pequenas receitas para o conhecimento da culinária de lugares diferentes;
 resgate de brincadeiras.

Converse com os alunos

Não basta realizar uma avaliação sem conversar com a criança antes e
entender o seu lado. É preciso dar voz ao aluno para que ele não seja avaliado sob uma
única perspectiva. Assim, ele pode expor o que acha da aula, da escola, dos professores,
dos colegas e dos outros elementos que o envolvem no ambiente escolar.
Embora seja necessário que a criança se expresse, o professor deve
conhecê-la para aproximar-se dela. Além da avaliação ter outra perspectiva, essa prática
desenvolve as primeiras concepções de cidadania na infância, possibilitando que as
crianças desenvolvam o senso crítico e a autonomia ao se expressarem.
Conversar com os alunos possibilita o estreitamento dos vínculos afetivos e
a aproximação com eles. O professor sendo próximo à turma que desenvolve seu
trabalho é privilegiado por reunir informações valiosas que só são possíveis no contato
direto com ela. Assim, invista nos diálogos em sala de aula, pois, eles proporcionam um
grande diferencial nos resultados a serem obtidos por serem fiéis à realidade da turma

Elabore Relatórios

Para realizar a avaliação dos alunos, é importante fazer relatórios sobre cada
um deles ao final de cada etapa. Como esses relatórios serão entregues aos pais, a
elaboração deve ser bem precisa acerca das informações coletadas, além de descrever e
avaliar a criança na escola durante essa etapa.
 Montar um portfólio de cada aluno também é um recurso que pode ser usado
para avaliar a educação infantil. Utilizar atividades e trabalhos manuais, comprova o que
está sendo descrito no relatório e exemplifica o desenvolvimento escolar na educação
infantil.
Além disso, ao final do ano letivo o professor terá um importante material
avaliativo para análise, que apontará as principais evoluções e/ou regressões dos alunos
no decorrer do trabalho desenvolvido. Outro ponto relevante é a possibilidade de
entregar um feedback aos pais de todas as práticas realizadas em sala de aula.

Crie formas de AutoAvaliação para as crianças

Propor a autoavaliação em sala de aula possibilita às crianças a

administração dos próprios comportamentos, sentimentos e pensamentos. Assim, o
aluno pode refletir sobre si e os percursos trilhados por ele.
Dessa forma, é possível trabalhar a capacidade de conquistar maior
autonomia e conhecimento de suas responsabilidades. A criança, ao ser desafiada a falar
de si, indica sugestões importantes para alcançá-la durante o processo de ensino-
aprendizagem, pois, será capaz de expor suas dificuldades e dizer o que gosta ou não em
sala de aula.
Dentre os tipos de autoavaliação na educação infantil, destacam-se as rodas
de conversa, desenhos, ou mesmo aquelas que o professor achar mais adequadas à
realidade que está inserido. Essas dicas dadas pelos próprios alunos proporcionam ao
professor uma reflexão sobre suas práticas, a fim de analisar se elas estão adequadas ao
perfil da turma, bem como às necessidades de cada um.

Dialogue com os pais para entender o contexto familiar da criança

Embora a avaliação da educação infantil seja uma tarefa importante da

escola, é preciso que ela seja realizada em conjunto com a família. Isso porque tudo que
acontece na vida da criança reflete diretamente no processo de escolarização.
 Sendo assim, os pais e/ou pessoas responsáveis pelo seu aluno, são
integrantes fundamentais para o sucesso de uma avaliação ab
rangente e coerente com a realidade em que estão inseridos.
Diante disso, outro aspecto importante na compreensão do contexto familiar
e participação dos pais é que, além de estarem presentes no dia a dia das crianças, eles
têm outra visão sobre elas e têm mais propriedade para falar sobre os seus filhos.
A colaboração da família permite desenvolver um trabalho que melhore o
desempenho escolar infantil, assim como contribui para sua formação enquanto
cidadãos. Além disso, manter uma relação saudável e próxima com eles é benéfico ao
trabalho do professor, pois os pais ajudarão a nortear as decisões escolares.
Diante do que foi apresentado, o professor pode usar da criatividade, adaptar
outras práticas educativas em relação à realidade da turma e promover aulas bem
significativas à formação da identidade e cidadania das crianças .
 ANEXO I
01- CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” - EO

Nº Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

1 Age de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
2 Comunica suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

02-CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” - CG

Nº Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
1 Manuseia a tesoura com segurança.
2 Segura o lápis de forma correta, com firmeza.
3 Realiza pinçamento de objetos.
4 Rasga papel com segurança.
5 Seque sequências.
6 Dança.
7 Canta as músicas propostas nas atividades.

03- CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS” -

TS

Nº Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

1 Expressa-se com criatividade em seus desenhos.
2 Usa cores variadas ao colorir ou desenhar.
3 Reconhece as letras que foram estudadas e seus traçados.
4 Acrescenta detalhes as suas produções.
5 Faz representações de esquemas corporais, atribuindo detalhes do corpo.

04-CAMPO DE EXPERIÊNCIAS "ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E

IMAGINAÇÃO” - EF
Nº Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
 1 Identifica palavras conhecidas e desconhecidas durante a leitura;
2 Demostra interesse por ouvir, compreender, criar, contar e recontar narrativas que fazem parte do
seu contexto.
3 Relata oralmente fatos ou histórias, priorizando a sequência temporal e causal;
4 Identifica palavras conhecidas e desconhecidas durante a leitura
5 Expressa suas ideias, sentimentos e desejos diante das vivências experimentadas.

05-CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

RELAÇÕES” - ET
N Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
º
1 Reconhece a representação os numerais estudados.
2 Escreve os números no sentido correto.
3 Nomeia as cores primárias e secundárias.
4 Nomeia as formas geométricas estudadas.
5 Tem noções de: Dentro/fora.
6 Tem noções de cheio/vazio.
7 Tem noções de: Alto/baixo.
8 Tem noções de quantidade: mais ou menos.
9 Tem noções de tamanho pequeno/médio/grande.
1 Tem noções de: na frente/atrás.
0

DIREITOS DE APRENDIZAGEM
De acordo com a BNCC, dentro de cada Campo de Experiência, deverá ser garantido e trabalhado os
06 Direitos de Aprendizagem dos alunos da Ed. Infantil.
Conviver Para conhecer o outro, para se relacionar e aprender a lidar com as diferenças entre os
indivíduos, é preciso conviver com as pessoas, interagir com crianças e adultos, seja
brincando, se divertindo ou em qualquer tarefa do dia a dia, em grupos diversificados em
tamanho, gênero e idade.
Brincar As brincadeiras também devem ser diversificadas e interativas. Além disso, elas precisam
ser valorizadas e participativas, de modo que se desenvolvam aspectos como a
criatividade, a emotividade e a imaginação.

Participar A participação também deve ser garantida quando se trata do planejamento de tudo que
será realizado no âmbito escolar, assim, adultos e crianças decidem e se posicionam
juntos sobre a educação que querem promover e ter.
Explorar Para se aprofundar em uma cultura é preciso ir além do que é sobreposto, portanto, é
preciso explorar o que há de arte, ciência e tecnologia ao redor.
Expressar As emoções, as dúvidas, os questionamentos… tudo o que envolve o sujeito como
expressividade de suas ações deve ser estimulado por diferentes linguagens.
Conhecer- Por fim, pertencer a algo é uma maneira de se conhecer e iniciar a criação de uma
se identidade que torna o sujeito único dentro de uma comunidade. Com isso a criança se
desenvolve como pessoa e socialmente, aprendendo a interagir com diferentes tipos de
personalidades e a se expressar de forma clara.
Participação em Atividades
Compreensão
Trabalho Independente
Criatividade
Concentração no Trabalho

Segurança e Autoconfiança INTELECTUAL

Adaptação a Situações Novas

Reações Emocionais Adequadas
Iniciativa
EMOCIONAL

Higiene Cuidados Pessoais

Coordenação Sensorial
Coordenação Motora
FÍSICO-

Desempenho Atividades Físicas

MOTORA

Relacionamento com Adultos

ANEXO II

Relacionamento com Crianças

Hábitos e Sociabilidade
Desenvolvimento do Aluno

SOCIAL

Espontaneidade

Facilidade e Clareza de Expressão

Uso da Língua
Articulação das Palavras
Desempenho em Tarefas Verbais
LINGUAGENS

Comunicação e Expressão
Experiências Matemáticas
Integração Social
Iniciação as Ciências
APRENDIZAGEM