1

UNIVERSIDADE TIRADENTES
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATU SENSU
CURSO PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PRISCILA SANTOS SILVA

PLANO DE INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

ARACAJU/SE
2022
 2

PRISCILA SANTOS SILVA

PLANO DE INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

Plano de intervenção apresentado como

requisito parcial de avaliação da disciplina
Intervenção Psicopedagógica: Institucional e
Clínica, ministrada pela Professora Jamille
Maria de Araújo Figueiredo, no 1º Semestre de
2022.

ARACAJU/SE
2022
 3

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................. 04

2 HIPÓTESE DIAGNÓSTICA ............................................................................. 04

3 PROPOSTAS INTERVENTISTAS.................................................................... 05

4 ENCAMINHAMENTOS..................................................................................... 06

5 RECURSOS UTILIZADOS............................................................................... 06
 4

1 INTRODUÇÃO

O presente estudo visa o objetivo que tem por definir a Psicopedagogia

como área do conhecimento onde apresenta os campos de atuação do
psicopedagogo sendo assim avaliando o papel do profissional na área institucional –
escolar. A psicopedagogia é um campo que faz interlocução nas áreas da educação
e saúde sendo ele um objeto de estudo humano, ela realiza o trabalho por meio de
processos e estratégias.
Para o trabalho psicopedagógico venha ter sucesso, o profissional terá
que considerar os aspectos físicos, emocionais, psicológicos e sociais do indivíduo.
A intervenção do psicopedagogo é dado tano na escola, por isso o nome
Psicopedagogia institucional com caráter preventivo, ele acontece nas escolas e tem
por objetivo prevenir as dificuldades de aprendizagem e, consequentemente, o
fracasso escolar.
A psicopedagogia institucional é um campo de estudo que vem
desenvolvendo como uma ação preventiva com muita importância, sendo vista como
ameaçadora, por que tem como objetivo fortalecer a identidade do grupo e
transformando a realidade escolar. Assim entendemos que a Psicopedagogia
institucional tem um papel crucial na ação preventiva, a criança e ao adolescente
que não são entendidos suas dificuldades assim bloqueando a aprendizagem e com
isso necessitando de atendimento clinico.

2 HIPÓTESE DIAGNOSTICA

CASO:

O educando J. H. S. S., nascido em 21/11/2010, do gênero masculino,

estuda no 5° ano do ensino fundamental na escola da rede municipal, foi
encaminhado para o diagnostico pedagógico com a queixa de “baixo rendimento
escolar, desatenção frequente e dificuldade de se concentrar nas atividades
escolares e até mesmo nas cotidianas. Embora tenha dificuldade nas matérias a
 5

professora relatou que ele é preguiçoso e atrapalhado, mas é muito criativo no que
faz.
Foram feitos algumas provas projetistas, levantamento de dados e com os
alguns resultados obtidos, pode-se constatar que na área afetiva, o educando “J. H.
S. S.” encontra-se em um momento crítico de sua vida, pois está enfrentando fatores
estressantes que fogem totalmente ao seu controle. Os fatos revelados com a
Anamnese mostram como ele foi desprezado pelo seu pai, já que ele é filho de pais
separados e a mãe é a figura mais presente em seu cotidiano. Toda perspectiva de
uma vida com segurança, afeto e felicidade familiar (social, psicológica, emocional,
etc.) foram abalados fortemente. E embora este esteja sob a tutela da mãe, este
sabe da existência do pai e vive o descaso dele para com ele. Também seu
comportamento de aprendizado acaba sendo fortemente afetado.

3 PROPOSTAS INTERVENTIVAS

O educando “J. H. S. S.” necessita maior ajuda frente às atividades que

envolvem autocontrole, melhor distribuição de sua atenção para as atividades
educativas, maior reflexão na sua importância e atuação como educando junto aos
demais companheiros de sala de aula e frente aos educadores (BOCK, 1999).

Recomendações e indicações
 
1) No âmbito familiar:
A – Momentos em família;
B – Atividades lúdicas;
 
2) Na escola:
A – A coordenação, junto aos educadores ter maior contato de qualidade com o
educando;
B – Promover melhor entrosamento entre o educando e os educadores em diversos
momentos.
3 ENCAMINHAMENTOS
 6

O educando foi encaminhado para um diagnóstico psicopedagogo clinico

e logo após foi dado uma proposta de intervenção para executar com o aluno que
apresenta Déficit de Atenção.  A sua aprendizagem torna-se desafiadora e com isso
requer intervenções psicopedagógicas. Neste sentido a constituição de uma
intervenção psicopedagógica segue orientações específicas, porém, não há modelos
rígidos para tal (CARRAHER, 1996). Se tratando de uma criança com déficit de
atenção, a intervenção psicopedagógica é de suma importância.
Será viável utilizar jogos e brincadeiras, por ser elementos de ação e
caráter objetivo, podendo ser utilizado no âmbito individual e grupal.

4 RECURSOS UTILIZADOS

No processo de atenção psicopedagógica, é possível utilizar os jogos com

o objetivo de desenvolvimento do aprendiz em diferentes aspectos ou dimensões:
raciocínio lógico, oralidade, escrita, percepção, rapidez, ritmo, motricidade, atenção,
memória e outros. Nesta perspectiva, seria viável para o educando jogos como o de
“dominó” e o “jogo de dama” para ajudar a desenvolver a atenção do mesmo, cuja
finalidade é propiciar a possibilidade de progredir segundo seu próprio ritmo,
valorizando a sua motivação pessoal, desenvolver a sua capacidade de
concentração, além da criatividade, ousadia, improvisação, solidariedade e
cooperação. Essa atividade ajudará na escrita espontânea e assim no processo de
aprendizagem. Portanto, percebe-se a necessidade do lúdico, na forma de jogos e
brincadeiras, para despertar o interesse e arrebatar a atenção do mesmo,
tornando este processo recheado de significado.