PLANO DE INTERVENÇÃO E REEDUCAÇÃO EM

DISLEXIA
Mais uma vez...e porque o prometido é devido...continuarei a disponibilizar materiais de
ajuda ao processo de Reeducação em Dislexia e Disortografia.

Assim e porque todo o processo de Intervenção exige um Plano, apresento-vos o Plano de

Intervenção e Reeducação em Dislexia (PIRD), resultante da investigação do Diploma em
Estudos Avançados em Neuropsicologia da Dislexia e parte integrante da obra editada e já
aqui mencionada.

1-Identificação dos sons das palavras

A- identificar vogais;
B- identificar letras com sons semelhantes;
C- identificar letras com som semelhante mas com diferente orientação espacial;
D- identificar sons foneticamente próximos;
E- identificar consoantes com som duplo;
F- identificar consoantes acompanhadas de “u” mudo;
G- identificar consoantes acompanhadas de “u”;
H- identificar sílabas com ditongos orais e nasais;
I- identificar grupos de consoantes;

2-Identificação dos elementos que compõem as palavras

A - identificar terminações verbais e conjugar os elementos verbais;

B - Identificar palavras derivadas por prefixação;
C - Identificar palavras derivadas por sufixação;
D - Identificar palavras compostas;

3-Desenvolvimento do vocabulário

A - Identificar e desenvolver o vocabulário, através do uso de conectores e articuladores

lógicos como é o caso de artigos, conjunções, preposições, adjectivos e advérbios.

4-Identificação e posterior divisão de palavras

A - estimulação da correcta divisão das palavras em sílabas

5-Acentuação de Palavras

A – acentuar correctamente as palavras

6-Corrigir inversões cometidas em sílabas e palavras

A - corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das sílabas nas
palavras;

7-Compreensão da Leitura

A - desenvolver a compreensão

8-Motivação para a escrita

A- aumentar o gosto pela escrita e da capacidade de produções individuais.

Este plano de reeducação apresentado fundamenta-se principalmente na natureza da leitura

e da escrita e no diagnóstico das dificuldades específicas da criança.
O Processo de Reeducação pode e deve iniciar-se pelo item em que foram detectadas mais
dificuldades na criança após avaliação e consequente diagnóstico.