EWBA0012_v1.

Roteiros e vídeos para os cursos de

Psicopedagogia Clínica e Institucional
e Neuropsicopedagogia
Roteiros e vídeos para os
cursos de Psicopedagogia
Clínica e Institucional e
Neuropsicopedagogia
Roteiro: análise das queixas

Juliana Zantut Nutti

Objetivo
Apresentamos os roteiros de questões para a coleta de dados
e análise das queixas de encaminhamento com a família, o
docente e o próprio aprendente (sujeito) (NUTTI, 2016).
As questões para a análise das queixas devem ser realizadas:
• Com os pais: na entrevista inicial.
• Com a escola/professor: por qualquer meio de
comunicação que for mais viável para ambos, no início da
avaliação.
• Com a criança: no primeiro contato.
Família
O roteiro a seguir pode ser utilizado para a análise da queixa por
parte dos pais (ou de outros responsáveis da família).
Roteiro para a análise da queixa – Família:
1. O que tem acontecido com a criança para que seja necessário o
atendimento? É a primeira vez que a criança é encaminhada a
um especialista devido a essa queixa (motivo do
encaminhamento)?
2. Como é a história escolar da criança? Desde quando os
problemas apresentados existem? (o mais detalhado possível).
3. Há problemas comportamentais associados ao problema de
aprendizagem da criança? Quais são? Quais são a intensidade e
a frequência? Ocorrem em outros lugares além da escola?
Família
4. Como a família enfrenta as dificuldades de aprendizagem do
seu filho?
5. Qual é a explicação da família sobre os problemas apresentados
pelo seu filho?
6. O que tem sido feito para auxiliar seu filho em suas dificuldades
na escola, na sala de aula ou fora da escola?
7. Outras questões que julgar interessantes (sempre focadas no
esclarecimento da queixa).
Escola (docente)
O roteiro a seguir pode ser utilizado pelo avaliador para a análise da
queixa por parte do(s) professor(es) do aprendente/sujeito.
Roteiro para a elaboração de entrevista ou questionário para o
professor responsável pela criança/sujeito:
1. Qual(is) o(s) motivo(s) principal(is) para o encaminhamento do
aluno a uma avaliação psicopedagógica?
2. Há problemas comportamentais associados ao problema de
aprendizagem do aluno?
3. Há quanto tempo esses problemas se manifestam?
4. Faça uma retrospectiva da história escolar desse aluno, caso a
conheça.
5. Conhece a família do aluno? Como ela se caracteriza?
Escola (docente)
6. Como é o relacionamento da criança com a escola em geral?
7. Qual é a sua concepção explicativa sobre os problemas
apresentados pelo aluno?
8. O que tem sido feito para auxiliar os alunos em dificuldades na
escola ou sala de aula?
ATENÇÃO: O fato de não responder e/ou evitar manter contato com
o avaliador denuncia desconforto ou fuga do professor em relação
ao problema de seu aluno. Muitas vezes o professor não quer se
envolver no processo de avaliação por julgar que só o fato de ter
encaminhado o caso para um profissional especializado já é o
suficiente. Nessas situações, tente o contato com muita cautela,
mas, se isso não for possível, registre o acontecido para ser
analisado posteriormente.
Aprendente/sujeito
De modo geral, este roteiro repete as questões do roteiro para os
pais/família, mas a apresentação deve ser adequada à idade e às
características de personalidade do aprendente.
Roteiro para a elaboração de entrevista ou questionário – Sujeito:
1. Por que você acha que está vindo aqui conversar comigo?
2. Além de algumas dificuldades para aprender, você acha que
tem algum outro problema na escola, como bagunça ou brigas?
3. Faz tempo que tem tido esses problemas?
4. Conte um pouco sobre a escola, desde que você começou a ir
lá.
5. Gosta da escola? O que mais gosta na escola e por quê?
Aprendente/sujeito
6. Seus pais/responsáveis conversam com você sobre os
problemas que você tem na escola? O que eles dizem?
7. Por que você acha que esses problemas estão acontecendo?
8. Você já visitou outras pessoas para ajudar você em suas
dificuldades lá na escola ou fora da escola? O que achou dessas
visitas? O que foi feito nessas visitas?
9. Outras questões que julgar interessantes, desde que sejam
relacionadas à queixa.
DICA: Caso sinta que a criança está tensa ou com dificuldades para
responder, não insista, dê espaço a ela e retorne ao assunto em
outra sessão.
Referência
NUTTI, J. Z. Estágio-Pesquisa I: Avaliação Diagnóstica em Psicopedagogia Clínica.
São Carlos: UNICEP, 2016.
Bons estudos!