WBA0774_v1.

Atividades e intervenção em
psicopedagogia clínica
Personalização da intervenção
psicopedagógica
Como construir uma sessão de intervenção

Bloco 1
Neide Rodriguez Barea
Vamos começar estudando um caso real?
Nic (nome fictício) chegou ao consultório infeliz e ressabiado. Não
queria estar ali, já tinha ido a médicos e era muito chato. Além
disso, era dia de ficar com o pai e estava perdendo seu tempo. Nic
tinha oito anos e diagnóstico clínico de TDAH. O processo de
diagnóstico precisou ser lúdico, não havia outra forma, e cada
atividade tinha que ser desenvolvida de forma rápida, pois o
tempo de concentração era muito pequeno. Não havia prazer em
aprender e se recusava a escrever. No dia do aniversário de sua
amiguinha, perguntei se queria escrever uma cartinha para ela e,
então, sua relação com a escrita foi transformada. Depois,
escreveu mais cartinhas para sua mãe e avó. A partir daí, a
aprendizagem começou a fluir.
(aprendente atendido pela autora, em 2018, em consultório
particular)
Você acredita que os aprendentes são iguais? Haverá outro Nic na vida?
O processo de intervenção psicopedagógico é sempre personalizado.

Dificuldade de
aprendizagem. Queixa.

Contexto. Escola.

Preferências, História
interesses e
gostos. de vida.
 A intervenção só acontece depois do diagnóstico?

Rapport Avaliações e Orientações Suporte e parceria Intervenções

não planejadas.
testes iniciais
diagnósticos
Laços de As atividades e Explicações e Ocorrem quando o psicopedagogo
confiança e exercícios propostos orientações, que se posiciona como parceiro do
amizade para conhecer o grau o psicopedagogo aprendente, buscando descobrir a
tendem a de aprendizagem do traz nas primeiras causa da dificuldade de
deixar a aprendente podem sessões aprendizagem e resolvê-la, sem
intervenção produzir novas diagnósticas, julgamentos, sem críticas. Acontece
mais leve e aprendizagens. tendem a também quando o psicopedagogo
trazer produzir efeitos vai à escola, os professores tendem
resultados benéficos a dar mais atenção e melhorar suas
mais rápidos imediatos. práticas em relação ao aprendente.
e duradouros.
Caminho até chegar ao processo de intervenção

Processo de Apresentação
Apresentação
diagnóstico Processo de dos resultados
Reunião inicial. da hipótese
(entre oito e intervenção. e alta do
diagnóstica.
dez sessões). aprendente.
Como organizar uma seção de intervenção psicopedagógica

Recuperação e Atenção!
Atividade(s) de As etapas não precisam seguir
Recepção e acolhida. revisão das atividades
intervenção.
que foram para casa. exatamente esta ordem.
Cada etapa tem uma duração
diferente.

Orientação de
Avaliação da sessão e atividades a serem
Momento lúdico.
despedida. executadas durante a
próxima semana.

Registro da sessão
(documentação).
Personalização da intervenção
psicopedagógica
Como vencer a resistência do aprendente e
fazer intervenções produtivas

Bloco 2
Neide Rodriguez Barea
 Figura 1 - Homem-Aranha
Nic não era um aprendente fácil
Só queria ir ao banheiro.
Quando via papel e lápis sobre a mesa, já
dizia que não ia fazer nada.
Livros, só para empilhar.
Fonte: Oleg Elkov/ iStock.com.
Entretanto, ele gostava do Homem-Aranha.

O que faz o O que mais ele

Homem-Aranha? faz?
PU-LA. JOGA A TEIA.
Como vencer a desmotivação e a resistência?
Use como pano de fundo os interesses ou gostos do aprendente:

Personagem.

Desenho Ator ou
ou seriado. cantor.

Interesses.

Filme. Música.

Esporte.
Como vencer a desmotivação e a resistência?

Faça combinados:

Motivo de fazer as sessões de

psicopedagogia.

Enfrentar e resolver as dificuldades de

aprendizagem.

Foco, atenção, abertura e boa vontade.

Como vencer a desmotivação e a resistência?

Respeito ao avanço cognitivo do aprendente:

Trazer mais
Iniciar com complexidade, Retroceder,
atividades mais conforme o quando Criar portifólio.
simples. aprendente necessário.
avança.
 Como vencer a desmotivação e a resistência?
Momentos de lazer e descanso:
Figura 2 - Momentos Figura 3 - Momentos Momentos ricos
para intervenção
não planejada.

Fonte: adaptado de Fonte: adaptado de

lithiumcloud/ FotoDuets/
iStock.com. ID: iStock.com. ID:
1220600610. 1016552624.
Papel, lápis e
Massinha.
canetinha.

Figura 4 - Momentos Figura 5 - Momentos

Fonte: adaptado de
https://images.squa
respace-
cdn.com/content/v1
/5affc2daaa49a1b64
e35b9c8/15275760
34372-
Fonte: adaptado de
GTMAKOEK6JFS5E2
PeopleImages/
G6JYR/image-
iStock.com. ID:
asset.jpeg. Acesso
688918052.
em: 15 jul. 2021.
Jogos. Livros para colorir.
Personalização da intervenção
psicopedagógica
Competências que o psicopedagogo precisa
desenvolver para realizar processos
interventivos eficazes

Bloco 3
Neide Rodriguez Barea
Competências para processos interventivos eficazes

Autonomia e
Responsabilidade.
proatividade.

Psicopedagogo
clínico.

Gestão do tempo. Organização.

Autonomia e proatividade

Autonomia e proatividade

Conhecimento suficiente para criar e

conduzir um processo personalizado de
intervenção psicopedagógico.
Liderança.
Autoresponsabilidade.
Responsabilidade

Responsabilidade

Seriedade no desenvolvimento de sua

incumbência.
Consciência de seu papel.
Compromentimento com a
organização, gestão e
encaminhamentos do processo
interventivo.
Gestão do tempo

Gestão do tempo
Organização do processo
interventivo ao longo do tempo
disponível.
Gestão dos tempos de cada sessão
de intervenção.
Organização

Organização
Do espaço, dos materiais, das
atividades a serem realizadas, dos
registros, da documentação.
Organização de todo o processo de
intervenção.
Teoria em Prática
Bloco 4
Neide Rodriguez Barea
Reflita sobre a seguinte situação
• Faremos um exercício de autoconhecimento, a fim de refletirmos sobre
um possível processo de intervenção.
• Em primeiro lugar, localize um tema ou assunto que seja, para você,
difícil de aprender. Pode ser em qualquer área da vida (digirir, aprender
matemática, falar em público, estudar para o curso de pós-graduação, o
tema que julgar importante enfrentar, que trouxe prejuízos para sua vida
e que você gostaria de superar), mas é importante delimitar para que o
processo seja passível de conclusão, por exemplo: tenho dificuldade em
aprender a cozinhar arroz; em trocar a marcha do carro; na matemática
básica do ensino fundamental.
• Agora, crie um planejamento separado em etapas para enfrentar esta
dificuldade. O que você poderia fazer por si próprio (a) para superar
essa dificuldade de aprendizagem?
• Estabeleça por volta de cinco sessões que possam ajudar você a superar
esta dificuldade.
Norte para a resolução...
• Dificuldade em matemática:
1) Separar tempo e materiais necessários para estudar.
2) Retomar livros didáticos do ensino fundamental.
3) Procurar aulas disponíveis na Internet, bem como artigos
que expliquem a importância da matemática.
4) Enxergar e empregar a matemática na vida: controle de
despesas, controle nas compras do mercado.
5) Autoavaliação.
Dica do (a) Professor (a)
Bloco 5
Neide Rodriguez Barea
Observando o processo de intervenção psicopedagógico
Como estrelas na terra – toda a criança é especial.
Filme contra a história de Ishaan, garoto disléxico. Seu pai
opta por transferi-lo para uma escola no modelo internato.
Lá, encontra o professor Nikumbh, capaz de transformar a
trajetória do menino.
É bem provável que você conheça este filme, mas, agora,
poderá analisar melhor o processo de intervenção que o
professor realizou com seu aluno.
O filme está referenciado na bibliografia e você encontra
facilmente no Youtube.
Referências
CHAMAT, L. S. J. Técnicas de intervenção psicopedagógica. São Paulo:
Vetor, 2008.
COMO ESTRELAS NA TERRA. Direção: Aamir Khan, Amole Gupte. Drama,
Índia, 2007. DVD, 140 min.
SANCHEZ, J. G. Dificuldades de aprendizagem e intervenção
psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004.
WEISS, Maria L. L. Intervenção psicopedagógica nas dificuldades de
aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
Bons estudos!