WBA0774_v1.

Atividades e intervenção em
psicopedagogia clínica
Intervenção específica em
raciocínio lógico-matemático
Dificuldades em matemática e seus campos

Bloco 1
Neide Rodriguez Barea
 Sejam bem-vindos e bem-vindas!

Matemática!!!

Problemas!!!!

• Quem nunca se asssustou com a matemática?

• Quem tem problemas com matemática pode ser psicopedagogo?
• Como fazer?
Raciocínio lógico-matemático emprega conhecimentos dos campos da
matemática
Figura 1 – Campos da Matemática

Iguais,
diferentes,
conjuntos.
Quantidade,
Geometria. números,
numerais.

Matemática

Grandezas e Operações
medidas. básicas.

Resolução de
problemas.

Fonte: elaborada pela autora.

Quando as dificuldades surgem?

• Por volta dos 8/9 anos.

• Escola se torna mais exigente.
• Problema de “ensinagem”.
• Aprendizagem mais enfraquecida por defasagem de
conhecimento dos professores.
• Ter dificuldades em raciocínio lógico-matemático é
diferente de discalculia.
 Orientação ao professor – Intervenção

Permitir o uso de calculadora: maior rapidez e precisão nos cálculos,

uma vez que não memoriza as regras das operações nem a tabuada.

Adotar o uso de caderno quadriculado: o quadriculado irá ajudar na

percepção espacial, melhorando a escrita dos números, das letras e
da sequência das operações matemáticas.

Avaliações com tempo livre: perceber que o tempo está se esgotando e que os
outros alunos estão finalizando os exercícios causa ansiedade e insegurança. Às
vezes, é necessário um tutor para a leitura e a transcrição da prova.

Avaliação oral: caso o aluno tenha dificuldades mesmo com a ajuda

de um leitor, poderão ser utilizadas provas orais em que o tutor
transcreverá o que o aluno responder.

(MASSARO, 2016, [s.p.])

Iguais, diferentes e teoria dos conjuntos

Figura 2 – Miniaturas

• Separar miniaturas.
• Separar por cor.
• Representar
(Diagrama de
Venn).
• Organizar.
• Contar.
Fonte: Bagi1998/iStock.com.
Quantidade, número e numerais

• Contar.
Figura 3 – Material dourado
• Compreender
unidade, dezena,
centena, milhar.
• Representar –
Numeral.
Fonte: acervo da autora. • Reta numérica.
Operações básicas

Falhas:

Adição
• Compreensão do
sentido da operação.

Subtração
• Organização da
operação (algoritmo).
• Cálculo.
Multiplicação

Divisão
Operações básicas
Quadro 1 – Trabalhando a adição com elementos concretos e
com numerais

Operação básica Conta armada

Material concreto (cálculo mental) (algoritmo)
3

+ =  3+1=4 +1

4

4
++ 3
4 + 3 + 3 = 10 +3
 = 10 10

Fonte: elaborado pela autora.

Resolução de problemas

Figura 4 – Parque de diversões e a resolução de problemas

Fonte: Macrovector/Freepik.com.
Intervenção específica em
raciocínio lógico-matemático
Empregando a criatividade na intervenção
psicopedagógica

Bloco 2
Neide Rodriguez Barea
Material concreto

Figura 5 – Diversidade de material concreto

• Separar.
• Contar.
• Conjuntos.
• Operações
básicas.
• Resolução de
problemas.
Fonte: Meredith Heil/Istock.com.
Jogos pedagógicos
• Bingo de operações matemáticas.
• Jogos de tabuleiro.
• Dominó dos números.
• Pega-varetas.
• Banco imobiliário.
• Jogos de diferentes culturas.
• Material dourado.
Tecnologia

Figura 6 – Calculadora e robótica • Portais: aulas,

experimentos,
exercícios.
• Cultura maker.
• Calculadora.
• Planilha.
• Aplicativos (jogos
Fonte: Wittayayut/Istock.com.
eletrônicos).
Situações do cotidiano

• Gestão do tempo.
• Organização de uma festa de aniversário.
• Organização de uma viagem.
• Organização da agenda.
• Cardápio da semana/mês.
• Compras de mercado
• Outros.
Material escolar e livro didático

• Acompanhar a proposta do professor.

• Explorar o mateial escolar e o livro didático.
• Usar revistinhas de banca de jornal.
• Fazer projetos interdisciplinares na escola.
A regra é usar a criatividade!
É possível:
• Criar o material de intervenção.
• Fazer reavaliação periódica do avanço do
aprendente.
• Manter contato constante com a escola.
• Considerar que a formação do professor em
matemática pode ser frágil.

O psicopedagogo aprende a cada intervenção. Ao

cuidar do aprendente, estabelece novas relações com
a própria aprendizagem em matemática e em
raciocínio lógico.
Intervenção específica em
raciocínio lógico-matemático
Discalculia e aspectos emocionais
relacionados a dificuldades com raciocínio
lógico-matemático

Bloco 3
Neide Rodriguez Barea
Outas causas das dificuldades em raciocínio lógico-matemático

Causas
Discalculia
emocionais
Discalculia
• Incapacidade de visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior.
Ex.: ao se pedir que o discalcúlico identifique quadrados, retângulos e círculos
dispostos em diversas quantidades sobre a mesa ou como figuras em papel, ele
não consegue.
• Conservar quantidade: não compreende que 1 kg é igual a quatro pacotes de
250 g ou 10 pacotes de 100 g.
• Sequenciar números: não consegue apresentar resultado ou apresenta
resultado errado quando questionado sobre antecessor (o que vem antes do
número 10?) ou successor (o que vem depois do número 13?).
• Classificar números: não consegue classificar números (maior, menor, par,
unidade, dezena etc.).
• Compreender os sinais: não compreende sinais de operações matemáticas: +, -,
:, x.
• Não consegue montar e realizar operações básicas.
• Não entende os princípios de medida.
• Não consegue contar. (JOHNSON; MYKLEBUST, 1983)
Discalculia

• Transtorno neuropsicológico caracterizado pela

inabilidade de executar operações matemáticas ou
aritméticas.
• Semelhante à dislexia no campo da linguagem.
• Não tem cura.
• Ensinar a usar a calculadora e recursos tecnológicos,
como as planilhas eletrônicas.
Causas de fundo emocional

Vai dividir seus Vai dividir o

brinquedos quarto, a Dificuldade
com seu mamãe, o com divisão.
irmãozinho. papai.
Causas de fundo emocional

Escola muito Diminui o

cara, onera o salário, diminui Dificuldade
orçamento da as opções de com subtração.
família. lazer.
Causas de fundo emocional

O pai nunca foi O pai sempre foi Dificuldade/

bem em muito bem em sucesso em
matemática; é de matemática; é de raciocínio lógico-
família. família. matemático.
Teoria em Prática
Bloco 4
Neide Rodriguez Barea
Reflita sobre a seguinte situação
• Você recebeu em seu consultório uma criança de 9 anos, que
está iniciando o quarto ano do ensino fundamental, com a
queixa de que não aprende matemática, embora consiga ter
um bom desempenho nos demais componentes curriculares.
• Após o diagnóstico, descobriu que ela sabe contar e associar a
quantidade ao número específico, mas não consegue realizar
operações básicas ou resolver problemas simples.
• A professora e a escola são bem receptivas, mas não
conseguiram desenvolver processos para recuperar essa
aprendizagem. Conforme o tempo passa, a não aprendizagem
vai se consolidando, ao mesmo tempo que a exigência escolar
vai se tornando maior.
Como você conduziria um processo de intervenção
psicopedagógica em raciocínio lógico-matemático? Apresente
uma proposta viável para ajudar esse aprendente.
Norte para a resolução...
1. Contar compreendendo que se trata de uma soma (um, mais um
= dois, mais um = três, mais um = quatro). Iniciar sempre pela
adição.
2. Fazer cálculos mentais simples: duas laranjas mais três laranjas
dão quanto? Quantas camisetas você tem? Quantas calças você
tem? No total, quantas peças de roupa?
3. Introduzir a escrita das operações.
4. Introduzir operações com números maiores (centenas, milhares).
5. Introduzir problemas envolvendo situações do cotidiano e
manipulação de dinheiro.
6. Introduzir subtração e, posteriormente, multiplicação e divisão.
Dica do(a) Professor(a)
Bloco 5
Neide Rodriguez Barea
Dica da professora
O vídeo sugerido traz uma entrevista com o professor Rafael
Procópio, que criou um canal no YouTube para ensinar
matemática. O programa questiona a formação de
professores e os problemas de ensinagem.

• Título: Problemas em Ensinar e Aprender Matemática | Prof. Rafael

Procopio no Canal Futura.
• Ano: 2016.
Referências
JOHNSON, D. J.; MYKLEBUST, H. R. Distúrbios de aprendizagem:
princípios e práticas educacionais. São Paulo: Pioneira, 1983.
MASSARO, T. C. A Contribuição da Psicopedagogia em Crianças
com Discalculia. Saúde em Foco, [s.l.], v. único, p. 397-405, 2016.
Disponível em: https://portal.unisepe.com.br/unifia/wp-
content/uploads/sites/10001/2018/06/037_discalculia.pdf.
Acesso em: 29 maio 2021.
MATEMÁTICA RIO com Prof. Rafael Procopio. Problemas em
Ensinar e Aprender Matemática | Prof. Rafael Procopio no Canal
Futura. YouTube, 2016. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cYaAl0hB3n0. Acesso em: 30
maio 2021.
Bons estudos!