AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITAS

Ano letivo 2020/2021

PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES - 5ºANO

1º Período Total tempos previstos: 47 a 55

Integração TEMPOS
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
TEMAS/ CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM Curricular (Previstos)

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Revisões 4º ano 4
Multiplicação e divisão

Números naturais • Reconhecer múltiplos e divisores de

• Múltiplos e divisores; números naturais, dar exemplos e Português,
• Critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, utilizar as noções de mínimo múltiplo Cidadania, 8
9 e 10. comum e máximo divisor comum na Matemática,
• Potências de expoente natural. resolução de problemas em contextos TIC
• Identificar números primos e números matemáticos e não matemáticos. • Pequenas
compostos e decompor um número pesquisas sobre
em fatores primos. Eratóstenes
• Determinação do máximo divisor
• Identificar números primos e (TIC/Cidadania)
comum de dois números naturais por números compostos e decompor um • Filme “O
inspeção dos divisores de cada um número em fatores primos. pálido ponto
deles e pela decomposição em fatores azul” (passar na
primos. aula de Port. ou
• Números primos entre si; Mat)
• Determinação do mínimo múltiplo
comum de dois números naturais por • Aula prática-
inspeção dos múltiplos de cada um Crivo de
deles e pela decomposição em fatores Eratóstenes
primos; (anexo I)
• Problemas envolvendo o cálculo do
• Apresentação
mínimo múltiplo comum e do máximo das pesquisas
divisor comum de dois números. em Cidadania.
Números racionais não negativos
Revisões 4º ano
4
• Representar números racionais não
• A fração como parte de um todo;
negativos na forma de fração, decimal • Notícia sobre
Frações equivalentes. e percentagem, e estabelecer a atividade,
Simplificação de uma fração; relações entre as diferentes elaborada numa
representações, incluindo o numeral aula de
• Comparação e ordenação de números
misto. português e 14
racionais;
enviada para a

1
 • Adição e subtração de números • Comparar e ordenar números página da
racionais; racionais não negativos, em contextos escola.
• Numeral misto. diversos, com e sem recurso à reta
numérica.

• Adicionar e subtrair números

racionais não negativos nas diversas
representações, recorrendo ao
cálculo mental, a algoritmos e à
calculadora, e fazer estimativas
plausíveis.

• Reconhecer relações numéricas e

propriedades dos números e das
operações, e utilizá-las em diferentes
contextos, analisando o efeito das
operações sobre os números.

Resolução de problemas • Conceber e aplicar estratégias na

resolução de problemas em contextos
matemáticos e não matemáticos e
avaliar a plausibilidade dos
resultados.

Raciocínio matemático • Compreender e construir

explicações e justificações
matemáticas, incluindo o recurso a
exemplos e contraexemplos.

• Exprimir, oralmente e por escrito,

Comunicação matemática ideias matemáticas, com precisão e
rigor, e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática
(convenções, notações, terminologia
e simbologia).

• Desenvolver interesse pela

Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e
social.

• Desenvolver confiança nas suas

capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.
2
ÁLGEBRA
Revisões 4º ano
Expressões numéricas e propriedades das
operações
• Expressões numéricas, propriedades
das operações e problemas;
• Valores aproximados e valores
arredondados;
• Percentagens–abordagem simplificada.
Resolução de problemas
Raciocínio matemático
Comunicação matemática
2
6
• Usar as propriedades das operações
adição, subtração multiplicação,
divisão e a prioridade das operações
no cálculo do valor de expressões
numéricas respeitando o significado
dos parêntesis, com números
racionais não negativos.
• Usar expressões numéricas para
representar uma dada situação e
compor situações que possam ser
representadas por uma expressão
numérica.
• Conceber e aplicar estratégias de
resolução de problemas envolvendo
expressões numéricas, em contextos
matemáticos e não matemáticos.
• Desenvolver a capacidade de
abstração e de generalização e de
compreender e construir explicações
e justificações matemáticas e
raciocínios lógicos, incluindo o
recurso a exemplos e
contraexemplos.
• Exprimir oralmente e por escrito
ideias matemáticas, com precisão e
rigor, e explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática
(convenções, notações, terminologia
e simbologia).
• Desenvolver interesse pela
Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e
social.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
3
 • Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

Outras atividades (Avaliação formativa, correções e atividades de recuperação,

9
Autoavaliação e avaliação pelos pares, testes)

2º Período Total tempos previstos: 44

Integração TEMPOS
TEMA/CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
curricular (Previstos)

Continuação – Expressões numéricas 4

GEOMETRIA E MEDIDA

Figuras planas e sólidos geométricos • Descrever figuras no plano e no

espaço com base nas suas
Ângulos, paralelismo e perpendicularidade propriedades e nas relações entre os
• Retas, semirretas e segmentos de reta seus elementos e fazer classificações
• Construção de retas paralelas e de explicitando os critérios utilizados. 12
retas perpendiculares
• Noção de ângulo e sua construção. • Exprimir a amplitude de um ângulo
em graus e identificar ângulos
• Medir amplitude de ângulos
complementares, suplementares,
• Classificação de ângulos adjacentes, alternos internos e
• Ângulos definidos por retas verticalmente opostos.

Triângulos e paralelogramos
• Polígonos
• Ângulos internos de um triângulo
• Classificação de triângulos
• Ângulos externos de um triângulo
• Construção de triângulos. Critérios de
igualdade de triângulos.
• Relação entre elementos de um
triângulo.
• Paralelogramos
Aula prática-
• Reconhecer casos de possibilidade de Mat
construção de triângulos e construir
triângulos a partir de elementos dados • Resolução de
(amplitude de ângulos, comprimento um problema 13
de lados). de lógica com
sólidos
• Utilizar os critérios de igualdade de Geométricos. (
triângulos na sua construção e na anexo II)
resolução de problemas em contextos
matemáticos e não matemáticos.

4
Sólidos geométricos
• Poliedros e não poliedros Mat, EV, ET
• Prismas • Construir
• Pirâmides • Identificar e desenhar planificações objetos em 6
• Relação de Euler de sólidos geométricos e reconhecer materiais
um sólido a partir da sua planificação. reciclados a
• Planificação de sólidos
partir da sua
planificação.

Resolução de problemas
Raciocínio matemático
• Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas usando ideias
geométricas, em contextos
matemáticos e não matemáticos e
avaliando a plausibilidade dos
resultados.

• Desenvolver a capacidade de
visualização e construir explicações e
justificações matemáticas e raciocínios
lógicos, incluindo o recurso a exemplos
e contraexemplos.
Comunicação matemática
• Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias matemáticas, com precisão e
rigor, e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e linguagem
próprios da matemática (convenções,
notações, terminologia e simbologia).

• Desenvolver interesse pela

Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.

• Desenvolver confiança nas suas

capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

Outras atividades (Avaliação formativa, correções e atividades de recuperação,

9
Autoavaliação e avaliação pelos pares, testes)

5
3º Período Total tempos previstos: 44 a 51

Integração TEMPOS
TEMA/CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
curricular (Previstos)
GEOMETRIA E MEDIDA (Continuação) Mat, CN 4

Medida

Revisões do 4º ano 4

Área de figuras planas

• Perímetro • Calcular perímetros e áreas de Aula prática Mat
• Área do retângulo. Área do polígonos regulares e irregulares, • Com auxílio de
quadrado recorrendo a fórmulas, por um germinador, 11
• Área do paralelogramo enquadramento, ou por medir o seu
decomposição e composição de perímetro, a sua
• Área do triângulo
figuras planas. área.
• Áreas por decomposição
• Reconhecer o significado de • Inventar
fórmulas para o cálculo de problemas sobre
perímetros, áreas de paralelogramos áreas e perímetros
e triângulos e usá-las na resolução de (Elaboração de
problemas em contextos quizzes, Kahoot,
matemáticos e não matemáticos padlet,...). Jogar na
sala de aula
Resolução de problemas • Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas usando ideias • Semear plantas
geométricas, em contextos aromáticas e falar
matemáticos e não matemáticos e nas sementes
avaliando a plausibilidade dos transgénicas
resultados.
Raciocínio matemático
• Desenvolver a capacidade de
visualização e construir explicações e
justificações matemáticas e
raciocínios lógicos, incluindo o
Comunicação matemática recurso a exemplos e
contraexemplos.

• Exprimir, oralmente e por escrito,

ideias matemáticas, com precisão e
rigor, e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática
(convenções, notações, terminologia
e simbologia).

• Desenvolver interesse pela

Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e
social.

6

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE
DADOS
Revisões do 4º ano
Representação e interpretação de
dados
• Variáveis estatísticas;
• Tabela de frequências absolutas
e relativas;
• Gráfico de barras, diagramas de
caule e folhas;
• Moda e amplitude.
Resolução de problemas
Raciocínio matemático
Comunicação matemática
Outras atividades (Avaliação formativa, correções e atividades de recuperação,
Autoavaliação e avaliação pelos pares, testes)
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência,
autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e
na vida em sociedade.
6
CN, Port, Mat, TIC
• Distinguir os vários tipos de
variáveis: qualitativa e quantitativa. • Inquéritos sobre
vários temas, água, 10
• Recolher, organizar e representar alimentação...
dados recorrendo a tabelas de (Port, CN)
frequência absoluta e relativa,
diagramas de caule e folhas e gráficos • Apresentação
de barras e interpretar a informação dos resultados em
representada. gráficos
(TIC,Mat)
• Resolver problemas envolvendo a
organização e tratamento de dados
em contextos familiares variados e
utilizar medidas estatística (moda e
amplitude) para os interpretar e
tomar decisões.
• Exprimir, oralmente e por escrito,
raciocínios, procedimentos e
conclusões, utilizando linguagem
própria da estatística, baseando-se
nos dados recolhidos e tratados.
• Desenvolver confiança nas suas
capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência,
autonomia em lidar com situações
que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em
sociedade.
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