Planificação anual

2020/21

Propõe-se a seguinte distribuição dos conteúdos pelos diferentes períodos:

1. Período 2. Período 3. Período

• Relações de ordem em IR. Inequações • Proporcionalidade inversa. Funções algébricas. • Trigonometria

• Histogramas. Probabilidade Equações do 2.º grau • Medida
• Proporcionalidade inversa. Funções algébricas. • Lugares geométricos
Equações do 2.º grau

Em 2020/2021, esta planificação poderá ser ajustada de modo a incluir o plano de recuperação e consolidação das aprendizagens
relativas a 2019/2020 definido pela Escola/Agrupamento.

Editável e fotocopiável © Texto | Matemática – 9.o ano (atualizado com Aprendizagens Essenciais)
 Planificação a médio prazo
2020/21

1. Período
Total de aulas previstas: 52 tempos de 50 min
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Relações de ordem em IR. Inequações

• Reconhecer números inteiros, racionais e reais nas suas
diferentes representações, incluindo a notação científica, em • Relação de ordem em IR
contextos matemáticos e não matemáticos. • Monotonia parcial da multiplicação
• Comparar números reais, em contextos diversos, com e sem
recurso à reta real. • Passagem ao inverso
• Calcular, com e sem calculadora, com números reais recorrendo • Valores aproximados de números reais
a valores exatos e aproximados e em diferentes
• Arredondamentos e enquadramentos
representações, avaliar os efeitos das operações e fazer
estimativas plausíveis. • Aproximações de raízes quadradas e de raízes cúbicas
• Reconhecer que as propriedades das operações em ℚ se
• Intervalos de números reais. Representação na reta
mantêm em IR, e utilizá-las em situações que envolvem cálculo.
numérica
• Reconhecer, interpretar e resolver inequações do 1.º grau a
uma incógnita e usá-las para representar situações em • Interseção e reunião de intervalos
contextos matemáticos e não matemáticos. • Inequações
Números e Operações
• Resolver problemas com números reais em contextos 20
Álgebra • Inequações do 1.º grau com uma incógnita
matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando
estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e • Disjunção de uma inequação com uma equação
avaliando a plausibilidade dos resultados.
• Disjunção e conjunção de inequações
• Resolver problemas utilizando equações, inequações e funções,
em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e
aplicando estratégias para a sua resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos
resultados.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e de
compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios
lógicos, incluindo provas e demonstrações.
• Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

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 Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Histogramas. Probabilidade
• Interpretar e produzir informação estatística e utilizá-la para • Dados agrupados em classes
resolver problemas e tomar decisões informadas e
fundamentadas.
• Histograma
• Recolher, organizar e representar dados recorrendo a • Histogramas e diagramas de caule-e-folhas
diferentes representações, incluindo o histograma, e
• Experiência aleatória
interpretar a informação representada.
• Analisar e interpretar informação contida num conjunto de • Conjunto de resultados de uma experiência aleatória
dados recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas e • Acontecimentos
reconhecer o seu significado no contexto de uma dada situação
e formular conjeturas. • Operações com acontecimentos
• Planear e realizar estudos que envolvam procedimentos • Lei de Laplace
estatísticos e interpretar os resultados obtidos usando
linguagem estatística, incluindo a comparação de dois ou mais • Propriedades das probabilidades
conjuntos de dados identificando as suas semelhanças e • Teoria frequencista de probabilidade. Definição
diferenças. frequencista de probabilidade
Organização e • Interpretar o conceito de probabilidade de um acontecimento 20
tratamento de dados como a frequência relativa da ocorrência desse acontecimento
ou recorrendo à regra de Laplace.
• Calcular a probabilidade de um acontecimento associado a uma
experiência aleatória e interpretá-la como exprimindo o grau
de possibilidade da sua ocorrência.
• Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de
dados em contextos familiares variados e utilizar medidas
estatísticas para os interpretar e tomar decisões.
• Resolver problemas envolvendo a noção de probabilidade, em
diferentes contextos, e avaliar a razoabilidade dos resultados
obtidos.
• Desenvolver a capacidade de compreender e de construir
argumentos e raciocínios estatísticos e probabilísticos.
• Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e
conclusões, utilizando linguagem própria da estatística e das
probabilidades (convenções, notações, terminologia e
simbologia).

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 Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Proporcionalidade inversa. Funções algébricas. Equações

do 2.º grau
• Reconhecer regularidades e determinar uma lei de formação
de uma sequência de números racionais e uma expressão • Sequências
algébrica (incluindo as de 2.º grau) que a representa.
• Grandezas inversamente proporcionais
• Reconhecer, interpretar e resolver equações do 1.º e 2.º grau a
uma incógnita e usá-las para representar situações em • Critérios de proporcionalidade inversa
contextos matemáticos e não matemáticos.
• Problemas envolvendo grandezas inversamente ou
• Reconhecer uma função em diversas representações, e diretamente proporcionais
interpretá-la como relação entre variáveis e como
correspondência unívoca entre dois conjuntos, e usar funções • Proporcionalidade inversa como função
para representar e analisar situações, em contextos • Problemas com funções definidas
matemáticos e não matemáticos.
𝑘
• Representar e interpretar graficamente uma função (incluindo por 𝑦 = (𝑘 > 0, 𝑥 ≠ 0)
𝑥
a de proporcionalidade inversa e a do tipo y = ax 2 , a ≠ 0), e
(continua)
Álgebra relacionar a representação gráfica com a algébrica e 12
reciprocamente.
• Resolver problemas utilizando equações, inequações e funções,
em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e
aplicando estratégias para a sua resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos
resultados.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e
de compreender e construir argumentos matemáticos e
raciocínios lógicos.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia).

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 Planificação a médio prazo
2020/21
2. Período
Total de aulas previstas: 44 tempos de 50 min
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Proporcionalidade inversa. Funções algébricas. Equações

do 2.º grau (continuação)
• Reconhecer regularidades e determinar uma lei de formação
de uma sequência de números racionais e uma expressão • Representação gráfica das funções definidas
algébrica (incluindo as de 2.º grau) que a representa.
por 𝑦 = 𝑎𝑥 2 (𝑎 ≠ 0)
• Reconhecer, interpretar e resolver equações do 1.º e 2.º grau a
uma incógnita e usá-las para representar situações em • Problemas com funções definidas
contextos matemáticos e não matemáticos. por 𝑦 = 𝑎𝑥 2 (𝑎 ≠ 0)
• Reconhecer uma função em diversas representações, e
interpretá-la como relação entre variáveis e como • Resolução de equações do 2.º grau completas
correspondência unívoca entre dois conjuntos, e usar funções recorrendo aos casos notáveis
para representar e analisar situações, em contextos • Resolução de equações do 2.º grau completas
matemáticos e não matemáticos. recorrendo à fórmula resolvente
• Representar e interpretar graficamente uma função (incluindo
• Interpretar graficamente as soluções de uma equação
a de proporcionalidade inversa e a do tipo y = ax 2 , a ≠ 0), e
Álgebra do 2.º grau 22
relacionar a representação gráfica com a algébrica e
reciprocamente. • Problemas envolvendo equações do 2.º grau
• Resolver problemas utilizando equações, inequações e funções,
em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e
aplicando estratégias para a sua resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos
resultados.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e
de compreender e construir argumentos matemáticos e
raciocínios lógicos.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia).

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Lugares geométricos
• Analisar figuras geométricas planas e tridimensionais, incluindo • Posição relativa de duas retas no plano
a circunferência, o círculo e a esfera, identificando
propriedades relativas a essas figuras, e classificá-las de acordo • Posição relativa de dois planos
com essas propriedades. • Posição relativa de retas e planos
• Relacionar a amplitude de um ângulo ao centro e de um ângulo
• Circunferência
inscrito numa circunferência com as dos arcos correspondentes
e utilizar essas relações na resolução de problemas em • Consequências da simetria na circunferência
contextos matemáticos e não matemáticos.
• Ângulos na circunferência
• Identificar e construir lugares geométricos (circunferência,
círculo, mediatriz e bissetriz) e utilizá-los na resolução de • Polígono regular inscrito numa circunferência
problemas geométricos.
Geometria e Medida • Soma das amplitudes dos ângulos internos de um 22
• Resolver problemas usando ideias geométricas em contextos polígono convexo
matemáticos e não matemáticos concebendo e aplicando
estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e • Lugares geométricos
avaliando a plausibilidade dos resultados.
• Bissetriz de um ângulo
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e
de compreender a noção de demonstração, e construir • Incentro e circunferência inscrita de um triângulo
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos. • Ortocentro de um triângulo
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e • Medianas e baricentro de um triângulo
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
geometria e da matemática em geral (convenções, notações,
terminologia e simbologia).

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 Planificação a médio prazo
2020/21

3. Período
Total de aulas previstas: 36 tempos de 50 min
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Trigonometria
• Reconhecer as razões trigonométricas de um ângulo agudo • Seno, cosseno e tangente de um ângulo agudo
(seno, cosseno e tangente) como razões entre as medidas de
lados de um triângulo retângulo e estabelecer relações entre
• Fórmulas trigonométricas
essas razões (𝑠𝑒𝑛2 𝑎 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑎 = 1, 𝑡𝑔𝑎 = 𝑠𝑒𝑛𝑎/𝑐𝑜𝑠𝑎). • Relação entre o seno e o cosseno de ângulos
• Utilizar razões trigonométricas e as suas relações, na resolução complementares
de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.
• Razões trigonométricas de ângulos de 30°, 45° e 60°
• Resolver problemas usando ideias geométricas em contextos
matemáticos e não matemáticos concebendo e aplicando • Valores aproximados da amplitude de um ângulo,
Geometria e Medida estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e conhecidas razões trigonométricas 20
avaliando a plausibilidade dos resultados. • Problemas envolvendo distâncias e razões
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e trigonométricas
de compreender a noção de demonstração, e construir
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
geometria e da matemática em geral (convenções, notações,
terminologia e simbologia).

Editável e fotocopiável © Texto | Matemática – 9.o ano (atualizado com Aprendizagens Essenciais)
 Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Aulas

Medida
• Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de áreas • Altura da pirâmide, do cone e do prisma
da superfície e de volumes de sólidos, incluindo a esfera, e usá-
las na resolução de problemas em contextos matemáticos e
• Volume da pirâmide
não matemáticos. • Volume do cone
• Resolver problemas usando ideias geométricas em contextos
• Volume da esfera e área da superfície esférica
matemáticos e não matemáticos concebendo e aplicando
estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e • Área de um setor circular e comprimento de um arco
Geometria e Medida avaliando a plausibilidade dos resultados. de circunferência 16
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e • Área da superfície de sólidos geométricos
de compreender a noção de demonstração, e construir
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
geometria e da matemática em geral (convenções, notações,
terminologia e simbologia).

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