APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

PLANIFICAÇÃO ANUAL Matemática 8º ano

Objetivos essenciais de aprendizagem, conhecimentos, capacidades e atitudes transversais a todos os temas

Raciocínio matemático  Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.

 Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo
ao vocabulário e linguagem próprios da geometria e da matemática em geral (convenções, notações, terminologia e simbologia).

 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e áreas da atividade humana e social.
Comunicação matemática  Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.

 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

 Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de
Resolução de problemas
tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.
1.º PERÍODO
Aulas Previstas
Tema Conteúdos de Aprendizagem Aprendizagens Essenciais
(1 aula = 50 minutos)
 Revisões
. Simetria de reflexão ou simetria axial;  Reconhecer e representar isometrias, incluindo a translação
. Simetria de rotação ou simetria rotacional. associada a um vetor, e composições simples destas
Geometria e Medida transformações, usando material e instrumentos apropriados,
 Vetores, translações e isometrias incluindo os de tecnologia digital, e utilizá-las em contextos
(Vetores, translações e
. Movimento de translação;  matemáticos e não matemáticos, prevendo e descrevendo os 18 aulas
isometrias)
. Segmentos orientados; resultados obtidos.
. Vetores;
. Vetores e translações;
. Isometrias do plano.

 Revisões
. Sequências.  Reconhecer regularidades e determinar uma lei de formação de
Monómios e polinómios. Equações do 2.º grau uma sequência de números racionais e uma expressão algébrica
Álgebra
. Monómios; que a representa.
(Monómios e
. Polinómios;  Reconhecer, interpretar e resolver equações do 1.º grau e do 2.º 26 aulas
polinómios. Equações
grau, incompletas, a uma incógnita e usá-las para representar
do 2.º grau) . Casos notáveis da multiplicação;
situações em contextos matemáticos e não matemáticos.
. Fatorização;
. Equações do 2.º grau.

 Revisões
. Classificação de triângulos quanto ao  Demonstrar o teorema de Pitágoras e utilizá-lo na resolução de
comprimento dos lados; problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.
. Classificação de triângulos quanto à amplitude
dos ângulos;
Geometria e Medida . Semelhança de triângulos.
(Teorema de 10 aulas
Pitágoras;)  Teorema de Pitágoras
. Decomposição de um triângulo retângulo pela
altura referente à hipotenusa;
. Teorema de Pitágoras;
. Recíproco do Teorema de Pitágoras.
2.º PERÍODO
Aulas Previstas
Tema Conteúdos de Aprendizagem Aprendizagens Essenciais
(1 aula = 50 minutos)
 Sólidos geométricos
. Propriedades e classificação dos sólidos  Analisar sólidos geométricos, incluindo pirâmides e cones,
geométricos; identificando propriedades relativas a esses sólidos, e classificá-los
. Áreas da superfície dos sólidos; de acordo com essas propriedades.
Geometria e Medida
(Sólidos geométricos) . Volume dos sólidos.  Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de áreas da 10 aulas
superfície e de volumes de sólidos, incluindo pirâmides e cones, e
usá-las na resolução de problemas em contextos matemáticos e
não matemáticos.

 Revisões
. Tabelas de frequência;  Interpretar e produzir informação estatística e utilizá-la para
. Representação gráfica de dados; resolver problemas e tomar decisões informadas e fundamentadas.
. Medidas de localização: média, moda e mediana.  Recolher, organizar e representar dados recorrendo a diferentes
representações, incluindo o diagrama de extremos e quartis, e
 Organização e tratamento de dados interpretar a informação representada.
. População e amostra;  Distinguir as noções de população e amostra, discutindo os
Organização e . Medidas de localização: quartis; elementos que afetam a representatividade de uma amostra em
tratamento de dados . Medidas de dispersão: amplitude e amplitude relação à respetiva população.
12 aulas
(Organização e interquartis;  Analisar e interpretar informação contida num conjunto de dados
tratamento de dados) . Diagrama de extremos e quartis. recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas (mediana,
quartis, amplitude interquartis, média, moda e amplitude) e
reconhecer o seu significado no contexto de uma dada situação.
 Planear e realizar estudos que envolvam procedimentos
estatísticos, e interpretar os resultados usando linguagem
estatística, incluindo a comparação de dois ou mais conjuntos de
dados, identificando as suas semelhanças e diferenças.
  Revisões
. Potências de expoente natural.  Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes
representações, incluindo a notação científica, em contextos
 Números
matemáticos e não matemáticos.
. Frações e dízimas;
 Calcular, com e sem calculadora, incluindo a potenciação de
. O algoritmo da divisão e as dízimas;
expoente inteiro de números racionais, recorrendo a valores
. Números racionais;
exatos e aproximados e em diferentes representações, avaliar os
. Representação e ordenação de números efeitos das operações e fazer estimativas plausíveis.
Números e operações
racionais;  Identificar números irracionais (raiz quadrada de um número
(Números) 24 aulas
. Potências de expoente inteiro; natural que não é um quadrado perfeito, π ) como números cuja
. Notação científica; representação decimal é uma dízima infinita não periódica.
. Operações com números escritos em notação  Comparar números racionais e irracionais (raízes quadradas, π ),
científica; em contextos diversos, com e sem recurso à reta real.
. Números irracionais;
. Dízimas: interpretação geométrica;
. Conjunto dos números reais;
. Relação de ordem em IR.

3.º PERÍODO
Tema Conteúdos de Aprendizagem Aprendizagens Essenciais Aulas Previstas
(1 aula = 50 minutos)
 Revisões
. Equações do 1.º grau sem denominadores.  Resolver sistemas de equações do 1.º grau a duas incógnitas, e
interpretar graficamente a sua solução.
 Equações e funções
 Reconhecer uma função em diversas representações, e interpretá-
. Equações literais;
Álgebra la como relação entre variáveis e como correspondência unívoca
. Equações do 1.º grau com denominadores; 32 aulas
(Equações e funções) entre dois conjuntos, e usar funções para representar e analisar
. Função afim; gráficos de funções afins;
situações, em contextos matemáticos e não matemáticos.
. Equações do 1º grau com duas incógnitas;
 Representar e interpretar graficamente uma função afim e
. Sistemas de duas equações com duas incógnitas;
relacionar a representação gráfica com a algébrica e
. Sistemas de equações: método de substituição; reciprocamente.
. Classificação de sistemas.