Planificação Anual – Matemática – 7º Ano: 2021/2022

1.Semestre 2.Semestre

• 1 - Números racionais • 4 - Equações algébricas (cont.)

• 2 - Potenciação. Raízes quadradas e cúbicas • 5 - Sequências e Regularidades
• 3 – Funções • 6 - Figuras geométricas. Medida
• 4 - Equações algébricas • 7 - Paralelismo, congruência e semelhança. Medida
• 8 - Medidas de localização

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 Planificação – Matemática – 7º Ano a médio prazo: 2021/2022

1. Semestre
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas
perfil dos alunos

Números e Reconhecer números inteiros e racionais nas suas 1. Números racionais Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 20
Operações diferentes representações, incluindo a notação científica variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
com expoente natural, em contextos matemáticos e não 1.1 Números inteiros matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
matemáticos. operações e procedimentos matemáticos).
- Adição e subtração de números inteiros (A, B, G, I, J)

- Multiplicação e divisão de números inteiros

Comparar números inteiros e racionais, em contextos
Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
diversos, com e sem recurso à reta real.
1.2 Números racionais explorações, investigações, resolução de problemas, Criativo
exercícios, jogos).
- Adição e subtração de números racionais (A, C, D, J)
Calcular com e sem calculadora, com números inteiros
(multiplicação, divisão e potenciação de expoente natural) - Multiplicação e divisão de números
e racionais (adição, subtração, multiplicação e divisão) racionais Utilizar materiais manipuláveis e outros recursos, incluindo
recorrendo a valores exatos e aproximados e em diferentes os de tecnologia digital e a calculadora, na resolução de Crítico/Analítico
representações, avaliar os efeitos das operações e fazer 1.3 Propriedades da adição e multiplicação de problemas e em outras tarefas de aprendizagem.
estimativas plausíveis. números racionais (A, B, C, D, G)

Identificar a raiz quadrada de quadrados perfeitos e Utilizar as propriedades e as regras das operações em Q e
2. Potenciação. Raízes quadradas e cúbicas usá-las no cálculo mental e escrito. Indagador/
relacionar potências e raízes nestes casos.
Investigador
2.1 Potências de base racional e expoente Interpretar, usar e relacionar diferentes representações das
natural ideias matemáticas, em contextos diversos. (C, D, F, H, I)
Resolver problemas com números racionais em contextos
matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando 2.2 Operações com potências de base racional e
estratégias de resolução, incluindo a utilização de expoente natural
tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados. Respeitador da
Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no campo
2.3. Notação Científica numérico e aplicar essas ideias em outros domínios diferença/ do outro
matemáticos e não matemáticos.
Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, 2.4. Raiz quadrada e quadrados perfeitos. (A, B, E, F, H)
15
e de compreender e construir argumentos matemáticos e
raciocínios lógicos. Operações com raízes quadradas
Resolver problemas que requeiram a aplicação de
2.5. Raiz cúbica e cubos perfeitos. Sistematizador/
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
organizador
Exprimir oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com Operações com raízes cúbicas novos conhecimentos.
precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e (A, B, C, I, J)
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem
próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia). Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas
de resolução e apreciar os resultados obtidos.

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 Questionador
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu
Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios (A, F, G, I, J)
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios
lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e
da atividade humana e social.
criticando argumentos de outros.

Comunicador
Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e (A, B, D, E, H)
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. por escrito, para descrever, explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões.

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar Autoavaliador

com situações que envolvam a Matemática no seu percurso (transversal às
escolar e na vida em sociedade. Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, áreas)
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Participativo/
colaborador

(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas

perfil dos alunos

Álgebra Reconhecer uma função em diversas representações, 3. Funções Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 18
e interpretá-la como relação entre variáveis e como variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
correspondência unívoca entre dois conjuntos, e usar 3.1Referencial cartesiano. Representação de pontos matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
funções para representar e analisar situações, em no plano operações e procedimentos matemáticos).
contextos matemáticos e não matemáticos. (A, B, G, I, J)
3.2 Correspondências. Definição de função

3.3 Domínio e contradomínio de uma função Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Representar e interpretar graficamente uma função explorações, investigações, resolução de problemas,
Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 linear e relacionar a representação gráfica com a 3.4 Formas de representação de funções exercícios, jogos). Criativo
algébrica e reciprocamente.
3.5 Leitura e interpretação de gráficos em contextos (A, C, D, J)
reais. Resolução de Problemas
Utilizar tecnologia digital, nomeadamente aplicações
Resolver problemas utilizando equações e funções, 3.6 Função linear ou de proporcionalidade direta. interativas, programas computacionais específicos e
em contextos matemáticos e não matemáticos, calculadora. Crítico/Analítico
concebendo e aplicando estratégias para a sua
resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e (A, B, C, D, G)
avaliando a plausibilidade dos resultados.
Analisar e representar funções e relacionar as suas
diversas representações, e usá-las para resolver problemas
em situações de contextos variados, em particular a de Indagador/
Desenvolver a capacidade de abstração e de proporcionalidade direta. Investigador
generalização, e de compreender e construir
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos. (C, D, F, H, I)

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no
matemáticas, com precisão e rigor, para explicar e campo numérico e aplicar essas ideias em outros domínios
matemáticos e não matemáticos. Respeitador da
justificar raciocínios, procedimentos e conclusões,
diferença/ do outro
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e
(A, B, E, F, H)
simbologia).
Resolver problemas que requeiram a aplicação de
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e novos conhecimentos.
Sistematizador/
domínios da atividade humana e social. organizador

Resolver e formular problemas, analisar estratégias (A, B, C, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades e variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
Questionador
aprendizagem.
Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios
lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e (A, F, G, I, J)
criticando argumentos de outros.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no Comunicador
seu percurso escolar e na vida em sociedade.
Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e
(A, B, D, E, H)
por escrito, para descrever, explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões.

Autoavaliador
(transversal às
Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
áreas)
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.

Participativo/
colaborador

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 (B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas

perfil dos alunos

Álgebra Reconhecer e interpretar equações do 1.º grau a 4. Equações algébricas Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 8
uma incógnita (sem denominadores) e usá-las para variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
representar situações em contextos matemáticos e 4.1 Expressões com variáveis matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
não matemáticos. operações e procedimentos matemáticos).
4.2 Simplificação de expressões com variáveis (A, B, G, I, J)

4.3 Equações: conceitos básicos

Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Resolver problemas utilizando equações e funções,
explorações, investigações, resolução de problemas, Criativo
em contextos matemáticos e não matemáticos,
exercícios, jogos).
concebendo e aplicando estratégias para a sua
resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e (A, C, D, J)
avaliando a plausibilidade dos resultados.
Utilizar tecnologia digital, nomeadamente aplicações
interativas, programas computacionais específicos e
Crítico/Analítico
calculadora.
Desenvolver a capacidade de abstração e de
generalização, e de compreender e construir (A, B, C, D, G)
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no
campo numérico e aplicar essas ideias em outros
domínios matemáticos e não matemáticos. Indagador/
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias Investigador
matemáticas, com precisão e rigor, para explicar e
(C, D, F, H, I)
justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, Resolver problemas que requeiram a aplicação de
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem
matemática (convenções, notações, terminologia e de novos conhecimentos.
Respeitador da
Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 simbologia). diferença/ do outro

Resolver e formular problemas, analisar estratégias

(A, B, E, F, H)
variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar
o seu papel no desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e social. Sistematizador/
Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar
organizador
raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos,
discutindo e criticando argumentos de outros. (A, B, C, I, J)
Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente
aprendizagem. e por escrito, para descrever, explicar e justificar Questionador
raciocínios, procedimentos e conclusões.
(A, F, G, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em

lidar com situações que envolvam a Matemática no Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
seu percurso escolar e na vida em sociedade. lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. Comunicador

(A, B, D, E, H)

Autoavaliador
(transversal às
áreas)

Participativo/
colaborador

(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 1º Semestre

Nº
Turma
aulas

7ºA 66 +5

7ºB 67 +6

7ºC 63 +2

7ºD 61 0

7ºE 61 0

7ºF 66 +5

7ºG 64 +3

7ºH 63 +2

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 2. Semestre
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas
perfil dos alunos

Álgebra Resolver equações do 1.º grau a uma incógnita
(sem denominadores) e usá-las para representar
situações em contextos matemáticos e não
matemáticos.
4. Equações algébricas (cont.) Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 15
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
4.4 Equações equivalentes matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
operações e procedimentos matemáticos).
4.5 Classificação de equações (A, B, G, I, J)

4.6 Resolução de equações lineares

Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Reconhecer regularidades e determinar uma lei de
4.7 Equações com parênteses explorações, investigações, resolução de problemas, Criativo
formação de uma sequência numérica ou não
exercícios, jogos).
numérica e uma expressão algébrica que a
representa. 4.8 Resolução de problemas utilizando equações (A, C, D, J)

Utilizar tecnologia digital, nomeadamente aplicações

Resolver problemas utilizando equações e funções,
em contextos matemáticos e não matemáticos,
concebendo e aplicando estratégias para a sua
resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e
avaliando a plausibilidade dos resultados.
Desenvolver a capacidade de abstração e de
generalização, e de compreender e construir
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
matemáticas, com precisão e rigor, para explicar e
justificar raciocínios, procedimentos e conclusões,
5. Sequências e Regularidades
5.1Sequências de figuras
5.2 Regularidades
5.3 Sequências numéricas. Definição
5.4 Termo geral de uma sequência
interativas, programas computacionais específicos e
Crítico/Analítico
calculadora.
(A, B, C, D, G)
Identificar e analisar regularidades em sequências
numéricas e não numéricas, e formular e representar as
leis de formação dessas sequências (em enunciados Indagador/
verbais, tabelas, expressões algébricas). Investigador
(C, D, F, H, I)
Usar equações para modelar situações de contextos
variados, resolvendo-as e discutindo as soluções obtidas.
Respeitador da
diferença/ do outro
Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no
campo numérico e aplicar essas ideias em outros

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da domínios matemáticos e não matemáticos. (A, B, E, F, H) 7
matemática (convenções, notações, terminologia e
simbologia).
Resolver problemas que requeiram a aplicação de
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar Sistematizador/
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem
o seu papel no desenvolvimento das outras ciências organizador
de novos conhecimentos.
e domínios da atividade humana e social.
(A, B, C, I, J)

Resolver e formular problemas, analisar estratégias

Desenvolver confiança nas suas capacidades e variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de Questionador
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem. (A, F, G, I, J)
Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar
raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos,
discutindo e criticando argumentos de outros.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em Comunicador
lidar com situações que envolvam a Matemática no
seu percurso escolar e na vida em sociedade. (A, B, D, E, H)
Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente
e por escrito, para descrever, explicar e justificar
raciocínios, procedimentos e conclusões.
Autoavaliador
(transversal às
áreas)
Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Participativo/
colaborador

(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas
perfil dos alunos

Geometria Analisar polígonos, identificando propriedades relativas a 6. Figuras Geométricas. Medidas Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 19
e Medida essas figuras, e classificá-los de acordo com essas variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
propriedades. 6.1 Ângulos. Ângulos de um triângulo favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com informado
sentido (dos conceitos, propriedades, operações e
6.2 Relação entre os lados e os ângulos de um procedimentos matemáticos). (A, B, G, I, J)
triângulo
Construir quadriláteros a partir de condições dadas e
recorrendo a instrumentos apropriados, incluindo os de 6.3 Critérios de igualdade de triângulos
tecnologia digital. Criativo
Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
6.4 Polígonos explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos). (A, C, D, J)
6.5 Quadriláteros
Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de
áreas de polígonos (polígonos regulares e trapézios) e
6.6 Paralelogramos e papagaios
usá-las na resolução de problemas em contextos
Utilizar modelos geométricos e outros materiais Crítico/Analítico
matemáticos e não matemáticos.
6.7 Trapézios manipuláveis, e instrumentos variados, incluindo os de
tecnologia digital e a calculadora. (A, B, C, D, G)
6.8 Área do trapézio, losango e papagaio

Utilizar os critérios de igualdade de triângulos na sua

6.9 Resolução de problemas
construção e na resolução de problemas, em contextos
Visualizar, interpretar e desenhar representações de Indagador/
matemáticos e não matemáticos. 6.10 Construção de quadriláteros
figuras geométricas, usando materiais e instrumentos Investigador
apropriados (régua, compasso, esquadro, transferidor).
(C, D, F, H, I)

Resolver problemas usando ideias geométricas em

contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo
e aplicando estratégias de resolução, incluindo a Reconhecer relações entre as ideias matemáticas em
Respeitador da
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos geometria e aplicar essas ideias em outros domínios
diferença/ do outro
resultados. matemáticos e não matemáticos.

(A, B, E, F, H)

Desenvolver a capacidade de abstração e de Resolver problemas que requeiram a aplicação de

generalização, e de compreender e construir argumentos conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem
Sistematizador/
matemáticos e raciocínios lógicos. de novos conhecimentos.
organizador

(A, B, C, I, J)

Exprimir oralmente e por escrito, ideias matemáticas, Resolver e formular problemas, analisar estratégias
com precisão e rigor, para justificar raciocínios, variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário Questionador
e linguagem próprios da geometria e da matemática em
geral (convenções, notações, terminologia e simbologia). (A, F, G, I, J)
•Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar
raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos,
discutindo e criticando argumentos de outros.
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu Comunicador
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios
Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 da atividade humana e social. (A, B, D, E, H)

Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente

e por escrito, para descrever, explicar e justificar
Desenvolver confiança nas suas capacidades e raciocínios, procedimentos e conclusões. Autoavaliador
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar (transversal às
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. áreas)

Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, Participativo/

lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. colaborador
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a Matemática no seu (B, C, D, E, F)
percurso escolar e na vida em sociedade.

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº Aulas

perfil dos alunos

Geometria Identificar e representar semelhanças de figuras
e Medida no plano, usando material e instrumentos
apropriados, incluindo os de tecnologia digital, e
utilizá-las em contextos matemáticos e não
matemáticos, prevendo e descrevendo os
resultados obtidos, incluindo o seu efeito em
comprimentos e áreas.
Utilizar os critérios de semelhança de triângulos
na sua construção e na resolução de problemas,
em contextos matemáticos e não matemáticos.
Resolver problemas usando ideias geométricas
em contextos matemáticos e não matemáticos,
concebendo e aplicando estratégias de resolução,
incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a
Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
7. Paralelismo, congruência e semelhança. Medida Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 18
variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
7.1 Figuras semelhantes favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática informado
com sentido (dos conceitos, propriedades, operações e
7.2 Figuras geométricas semelhantes procedimentos matemáticos). (A, B, G, I, J)
7.3 Critérios de semelhança de triângulos
7.4 Aplicações da semelhança de triângulos Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, Criativo
explorações, investigações, resolução de problemas,
7.5 Polígonos semelhantes (A, C, D, J)
exercícios, jogos).
7.6 Relação entre perímetros e áreas de polígonos
semelhantes
Utilizar modelos geométricos e outros materiais Crítico/Analítico
7.7 Homotetias manipuláveis, e instrumentos variados, incluindo os de
 plausibilidade dos resultados. tecnologia digital e a calculadora. (A, B, C, D, G)

Desenvolver a capacidade de abstração e de

generalização, e de compreender e construir Visualizar, interpretar e desenhar representações de Indagador/
argumentos matemáticos e raciocínios lógicos. figuras geométricas, usando materiais e instrumentos Investigador
apropriados (régua, compasso, esquadro, transferidor).
Exprimir oralmente e por escrito, ideias (C, D, F, H, I)
matemáticas, com precisão e rigor, para justificar
raciocínios, procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios Reconhecer relações entre as ideias matemáticas em
da geometria e da matemática em geral geometria e aplicar essas ideias em outros domínios Respeitador da
(convenções, notações, terminologia e matemáticos e não matemáticos. diferença/ do outro
simbologia).
(A, B, E, F, H)

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar Resolver problemas que requeiram a aplicação de
o seu papel no desenvolvimento das outras ciências conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem
e domínios da atividade humana e social. de novos conhecimentos. Sistematizador/
organizador

(A, B, C, I, J)
Desenvolver confiança nas suas capacidades e Resolver e formular problemas, analisar estratégias
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem. Questionador

Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar (A, F, G, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos,

lidar com situações que envolvam a Matemática no discutindo e criticando argumentos de outros.
seu percurso escolar e na vida em sociedade. Comunicador

Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente (A, B, D, E, H)

e por escrito, para descrever, explicar e justificar
raciocínios, procedimentos e conclusões.

Autoavaliador
(transversal às
Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, áreas)
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Participativo/
colaborador

(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 (C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Tema Objetivos Essenciais de Aprendizagem Conteúdos Práticas Essenciais Descritores do Nº

perfil dos Aulas
alunos
Organizaçã Interpretar e produzir informação estatística e utilizá-la para 8. Medidas de localização Explorar, analisar e interpretar situações de contextos Conhecedor/ 7
oe resolver problemas e tomar decisões informadas e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
tratamento fundamentadas. 8.1 Variáveis estatísticas. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, informado
de dados regras e procedimentos matemáticos).
8.2 Frequências absolutas e frequências (A, B, G, I, J)
relativas
Recolher, organizar e representar dados recorrendo a
diferentes representações e interpretar a informação 8.3 Média, moda e amplitude de um Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
representada. conjunto de dados explorações, investigações, resolução de problemas, Criativo
exercícios, jogos).
8.4 Representação de dados: Diagrama (A, C, D, J)
de caule-e-folhas
Analisar e interpretar informação contida num conjunto de
dados recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas 8.5 Mediana Recolher dados de natureza variada e usar formas
(mediana, média, moda) e reconhecer o seu significado no diversificadas para a sua organização e tratamento e para a Crítico/Analítico
contexto de uma dada situação. 8.6 Discussão de resultados apresentação de resultados.
(A, B, C, D, G)

Planear e realizar estudos estatísticos que incluam a Formular questões em contextos familiares variados e
comparação de dois ou mais conjuntos de dados, desenvolver investigações estatísticas, recorrendo a bases de Indagador/
identificando as suas semelhanças e diferenças. dados diversas, organizando e representando dados e Investigador
interpretando resultados.
(C, D, F, H, I)

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 de dados em contextos familiares variados e utilizar medidas Realizar estudos estatísticos baseados em situações reais,
estatística para os interpretar e tomar decisões. relacionando com outros domínios matemáticos e contextos
não matemáticos, os conceitos e procedimentos estatísticos Respeitador da
envolvidos. diferença/ do
outro
Desenvolver a capacidade de compreender e de construir
argumentos e raciocínios estatísticos. (A, B, E, F, H)
Utilizar recursos tecnológicos (por exemplo, calculadora
gráfica ou folha de cálculo) para representar e tratar a
informação recolhida
Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos Sistematizador/
e conclusões, utilizando linguagem própria da estatística organizador
(convenções, notações, terminologia e simbologia).
Resolver problemas em que se recorra a medidas estatísticas (A, B, C, I, J)
para interpretar e comparar resultados, analisar estratégias
variadas de resolução, e apreciar os resultados obtidos.
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras ciências e domínios da Questionador
atividade humana e social.
Interpretar e criticar informação e argumentação estatística, (A, F, G, I, J)
nomeadamente a divulgada nos media.

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos

matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e Comunicador
regular a sua aprendizagem. Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
explicar representações dos dados e as interpretações (A, B, D, E, H)
realizadas, raciocínios, procedimentos e conclusões,
discutindo argumentos e criticando argumentos dos outros.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar Autoavaliador
e na vida em sociedade. (transversal às
Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, áreas)
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Participativo/
colaborador

(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro

(B, E, F, G)

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
 2º Semestre

Nº
Turma
aulas

7ºA 69 +3

7ºB 66 0

7ºC 72 +6

7ºD 69 +3

7ºE 73 +7

7ºF 69 +3

7ºG 70 +4

7ºH 67 +1

Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022
Planificação de Matemática - 7º Ano – Agrupamento de Escolas Gil Eanes – Escola Básica das Naus – 2021/2022